《復印報刊資料·初中語文教與學》雜志是國內較早從事人文社會科學信息資料搜集整理、編輯加工、信息的學術研究出版單位，目前已發展成為集期刊出版、網絡電子出版、信息咨詢、廣告、發行等綜合性、跨媒體的現代信息資料出版機構。文風活潑輕松，語言簡明易懂，屢屢學習輔導類界領軍作用的重頭文章，給人帶來了深刻的影響。
以此展開的教學活動所能發揮的效能自然也就可想面知了!二形成性評價與教學日標開發的關聯性分析從傳統觀念來看,評價更多地用于測量日標是否達成、達成的情況如何。面將評價與日標的制定聯系起來,似乎有些不著邊際。然面事實并委如此。
加遊在教學系統設計中提出了ADDIE(分析、設計開發實施。評價)模型,其中“評價~并季著眼于某個單獨環節,面是貫穿整個教學設計的過程,為其他四個成分揭示出何處雷要修改。基于此,將評價運用于教學日標的開發是有其理論依據的。那么為什么要基于形成性評價來開發呢:如前所述,寫作教學的日標應當以連續體的。
摘要:中美兩國的母語課程標準評價體系在呈現方式,結構、內容、表述方式和價值取向方面各有特點，研究這些特點，可以為我國母語課程標準的修訂和課程評價的實施提供有價值的借鑒。筆者選取我國《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱《語文課程標準》)和美國《加利福尼亞州英語語言與藝術內容標準》。
摘要:我國初中語文新課程標準將“寫作”定義為“運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作能力是語文素養的綜合體現，是學生語文水平的綜合體現。因而，寫作成為師生共同關注的一個部分。
下面將美國加州母語《寫作內容標準》中的7-8年級階段與我國初中語文新課程標準中的寫作部分作比較，以便從中吸取一些有益之處。摘要:2008年初的一場大雪,在給南方各省市帶來災難的同時，也給我一個普通的語文教師帶來了“痛苦”:假期作業未布置。
盡管作為一名有著10年教齡的教師十分清楚假期作業最終的價值與效果，但不布置假期作業總有點“于心不忍”。在“痛苦”中，我想到了博客(Blog)。于是，挑燈夜戰，加班加點，自己的第一個教學博客“老鄭的小課桌”就這樣誕生了。
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