時間：2022-08-25 18:41:18
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在教學過程中我們抓好以下幾點：
一、激發學生的學習興趣
興趣，是一個人積極完成一件事物的重要條件和前提，一年級學生年齡還比較小，穩定性差，注意力容易分散，要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生學的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？我們是這樣做的：
首先，“學生是數學學習的主人”。學生的學習并不簡單的是信息的輸入，存儲和提取，知識的獲得也不是靠傳遞完成的，真正的課堂教學應是師生雙方循著共同志價值取向而展開的生動的，富有靈性的交流與碰撞。
其次，創設問題情境，激發學習興趣。“學習興趣是學習活動的重要動力”。只有學生自己感興趣的學習，學生才會積極主動的參與，教師要為學生提供研究的方向，讓學生自己解決。
再次，與學習知識整合，調動學生主動探究的積極性。
與學習知識整合，不但可以調動學生主動獲取知識，也可以使學生學過的知識，在活動中鞏固，延伸、綜合。
如在學習了“簡單的統計”后，幾個學生設計了以“關注老人、走近老人”的活動。
二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
開展綜合實踐活動，要放開學生，讓他們走進生活，體驗生活，努力探索，積極實踐，讓學生的探索活動向課外延伸，開放課堂，教師和學生都要進行“角色”轉變，教師應像學生一樣參與活動的全過程。
三、讓學生有個“自由”的空間。
動手實踐，自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。數學教學要努力創設有利于學生自主探索的學習環境。關注學生自主探索和合作學習，為學習提供探索的必要素材和機會。
1、相信學生的潛能
學生的潛能是巨大的，可開發的，教學時教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能會超越教師，超出教師的預計，出現新穎而又奇特的想法。
2、提供發現的機會
一、從思想、理論的改變著手，探索課程改革的實踐之路。
曾記得一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取"多閱讀、多反思、多執筆"的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。
二、確定教研內容，提高自身業務水平。
教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初便讓老師們共同制定“數學組活動計劃”，讓大家談談說說自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的內容并撰寫入教研計劃中。真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。組內各位教師積極參加各項比賽和教研活動。
三、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；為此我們教師利用課余時間閱讀相關教育刊物上的教學實例，特別是看到好的文章每人互相推薦或有新的想法在課間激烈的爭論。就在這些吸收新的營養和爭論中我們營造了一個學習、擴展的學習空間；在此，特別還要提到的是我們教研組不管那位教師開課，全體教研組成員先采用個別備課——集體備課的方式，再深入課堂聽課并及時予以建議，采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
四、全面客觀地評價每一個學生。
一、教學方面
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。
2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班二節）這對于學生來講的很重要的二節課；對老師來講是比較難上的二節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、學生方面：在轉差促優上，注意在教學中或教學之余以各種形式對學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
4、個人提高方面：在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用業余時間端正自己；從行動上學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習、業務學習等。
5、認真進行課后寫教學案例和教學博客。新學期開始到現在共發表了30余篇博文2萬多字。
6、興趣班方面堅持每周給學生們講述新知識，復習舊知識點。經過這些方面的鍛煉，自己的flash動畫制作方面和photoshop-cs2圖像處理方面有了很大的進步。
二、德育滲透方面
1、通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。在學習過程中，培養學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術發展而自豪；培養學生創新思維，重視培養學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。
2、自身方面，認真按照教師職業道德水平要求自己，上課做到不用尖刻的語言辱罵、訓斥、諷刺、挖苦學生。愛護學生，尊重學生人格，對學生既嚴格要求，又耐心指導，使學生生動活潑、積極主動地發展。
三、微機室及多媒體教師管理方面
1、本學期，嚴格按照學校的規定，微機室完成了教學和使用任務，多媒體教室按照規定的每周使用率20節以上，并且組織學生在多媒體室進行全國計算機等級考試一級b培訓。
2、及時進行設備的維護。好的設備必須進行及時的維護，出現問題后馬上進行檢修。不讓機器耽誤學生使用和教學。
3、認真打掃兩個教室的衛生。每天進行拖地掃地。保持良好的衛生環境，讓學生和老師有一個良好的學習和備課環境。
4、堅持按照學校的要求進行工作。每天下班進行設備的檢查和用電方面的檢查。是否關閉了電源和門窗。 《1》
5、多媒體室的使用嚴格按照規章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進行衛生的打掃。定期進行設備的維護。
四、存在的不足
1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
小學的信息技術課普遍不被重視，在小學課程教學中偏安一隅，自生自滅。信息技術課程目標的實施全憑執教老師的自覺，學生的信息技術水平可想而知。初一學生來自不同的小學，甚至不少的學生來自鄉村小學，信息技術基礎普遍較差，甚至是零基礎。在立足學情的基礎上，從實際出發，以信息技術中考為方向，以培養學生實際操作能力為目標，以教材為綱，對教學內容進行合理改造。本學期主要學習了打字練習和計算機的硬件組成、windows7系統的操作。信息技術課長期得不到重視，絕大部分家長也視電腦為洪水猛獸不讓孩子接觸，孩子的動手能力非常差，在學校每周一節的信息技術課也得不到保障。本學期用了一半的時間進行標準指法的打字練習，想要給孩子終生使用電腦打下一個良好的習慣和基礎，可由于練習時間沒有保障，效果不太理想。通過對計算機硬件和Windows7操作系統的學習，學生大體上明了硬件和軟件的作用，以及一些通適行的操作，能對文件及文件夾有一個清晰的了解，并掌握對它們的基本操作。
要上好信息技術課，就要正確引導學生對信息技術課的認識。很多學生覺得信息技術課就是用來放松的、換換腦筋的，并沒有視其為真正的課堂。首先向學生講清楚信息技術是中考的一個科目，也是伴隨我們一生的必修課，特別是在我們這樣一個信息社會，掌握好信息技術在今后的學習、工作中更是如虎添翼。
為了保證學習效果，本學期嚴格課堂管理，無論是課堂紀律，還是衛生保持都做得不錯。學生進入機房不準攜帶任何零食；課前檢查機器和衛生，認真填寫上機記錄；老師講課時專心聽講，不準隨意說話，對實際操作時無所適從的學生及時提出批評并要求他們站著聽課、及時關注他們接下來的操作情況，持續關注并跟蹤指導；離開機房時，學生統一把凳子放到桌洞下面以保持機房的整潔，對違規者由值日班長通知本人并扣該生的量化管理分。
幫助學生養成做筆記的習慣。信息技術課本并不是每人一本，而課本與我們學生的學情也很不合拍，每周一節課知識點不容易得到鞏固，因此，信息技術課堂筆記就顯得尤為重要了。本學期我要求學生每人一個專用的硬皮抄作為信息技術筆記本，不帶筆記本不準上機。一開始很多學生都是臨時拿一個打草本來應付，經過
兩三個星期的整頓，本子的問題解決了，但怎么記的問題又來了。小學時，他們沒有記筆記的習慣，對課堂重點內容也不會整理，我對課堂筆記的格式提出來具體的要求，對需要記錄的重點內容及時提醒，并向學生展示特別優秀的課堂筆記，引導他們從書面、格式到內容都逐步規范。為了讓學生重視課堂筆記，在每節新課之前，先讓學生用一分鐘的時間閱讀上節課的筆記，然后合上筆記，等待老師提問。
寬嚴相濟是對學生最好的教育方式，老師既要板起面孔嚴格要求，又要放下身段與學生互動。沒有規矩不成方圓，嚴格課堂紀律是必須的，適當的懲戒室必要的，但也不能總是虎視眈眈的一副冷面孔，對學生也要適度的獎賞和鼓勵，不要吝嗇你的贊美之詞。通過贊賞拉近老師和學生之間的距離，讓學生敢和你交流、愿意和你交流、喜歡和你交流，進而體驗學到知識的快樂。有安靜舒心的學習環境，有充滿愛意的師生交流，有老師的贊賞和鼓勵，學生才會體驗到學習的快樂，才會向往你的課堂。
及時調整教學內容和講課思路，認真上好每堂課。課前設計的教學內容、教學思路與學生的實際情況常常不能很好的吻合，也是正常情況，但我們不能一條道走到黑，每堂課下來我都會做及時的調整，并記錄在教案上。一個年級12節課下來，邊教邊改，到最后不能保證每節課都是精品，但起碼能做到這節課很流暢，上起來很舒服。
他山之石，可以攻玉。聽了山大附中王占欽老師和本校吳志芳老師的課，對他們的信息技術課由衷地板贊嘆。他們對課程精心設計，既讓學生既學到信息技術的操作知識，又把具有本地特色的情感教育融入課堂，實在難能可貴。在他們的啟發之下，我也盡量把情感教育試著融入課堂，讓學生在學到信息技術的同時，對生他、養他的腳下的這塊土地有更多的了解、更深的感情，真正把區委、區政府提出的“愛我家鄉、奉獻定陶”落到實處。
做好教學工作之外，學校辦公室主任和電教管理員的工作也耗費了我大量的時間。辦公室的工作方方面面,林林總總 ,繁雜而瑣碎，加班加點是工作的常態；電教管理員的工作就是救火隊員的工作，無論是教室的一體機、老師的計算機，還是學校的網絡，哪里出了問題都要在第一時間解決，盡量減少對學校工作的影響；每個星期天都要檢查、批閱綜合組老師的隨筆和教案，統計一個星期的考勤情況。
圣人求缺，凡夫求全。圣人離我們太遠，我們只求不斷完善我們的工作，克服我們的缺點。錢鐘書曾說過，“一個人的缺點就像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時候，尾巴是看不見的，直到它向樹上爬，就把后部供大眾瞻仰。可恕不知，這紅屁長尾巴本來就有，并非地位爬高了的新標識。”對自己的缺點，自己最清楚。
一、確定本課題研究的方向
七年級數學備課組的集體備課的方向是：以山東省杜郎口中學的教學模式為樣板，以學生為主體，全面轉變教師教學理念和課堂教學模式，以提高集體備課的實效性為目標，努力探索出更適合城鎮、農村中學數學的教學模式。
二、具體實施
1.改進集體備課的方式
七年級數學科在備課組長組織下分工合作，在學期開始就在組內商定備課活動、內容的安排，主要包括每個成員的主備課范圍、輔備人、集體備課主講人等。每周一至周四，由備課教師熟悉教材，自我初備（不一定形成文字材料），并對比周一已經發送到備課組公共電子郵箱的由主備課人已經完成的教案。每周四下午4：00到6：00進行集體交流，原則上周四當天下午形成集體備課教案，從下周一至下周五為個性設計與反思即二次備課的時間。概括說來，我校集體備課流程共分四步。
（1）初備。每次集體備課的內容就是下周的教學內容，根據一周五個課時教學內容的基本情況，先將新課程教學教案落實給不同的主備課人進行初次備課。之后，主備課人需以思考提綱為中心深入吃透教學內容，并總結和整理出其中的知識點和教學難點、重點，確定出教學目標。再就如何實現教學目標和如何突破重難點教學內容做深入思考和設計，最后達成交流意見。
（2）集體交流。交流內容包括：主備人針對討論提綱提出自己的思考觀點、理解、設計以及相關依據，其他教師負責補充、完善；由主持人針對這次備課中的問題或上周教學實踐中的問題組織討論。集體備課的最大的益處在于，促進有價值信息的溝通交流，實現最優化教學資源的共享，推動教師間的共同進步。另外，為了創設融洽良好的交流環境，我們摒棄了過去交流時需做記錄的要求。各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。發言時不分主次，某一方面能力強的、掌握信息多的可以多說幾句，才入門的、經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。
（3）形成教案。集體交流兩小時之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。
（4）個性設計與反思。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業務能力。
2.加強集體備課管理
在管理方面我們做到“四定”“兩結合”。“四定”，一是確定了集體備課的周期（上周五至下周四）；二是確定了集體備課流程；三是確定了主備、輔備人的職責；四是確定了集體備課的考核評價制度。“兩結合”一是制度管理和人本管理相結合。本備課組在完成備課任務的同時，探索著制度管理和人本管理相結合，并逐步由剛性的制度管理向彈性化的人本管理轉變的管理方式。我們集體備課的目的首要的是形成一份高質量的教案，其次是減輕教師筆頭抄教案的負擔。二是備課和培訓相結合。集體備課的過程其實就是一個相互交流、相互影響、相互吸取的過程，這本身也是一種師培的過程。
三、通過集體備課實踐所提煉的觀點
（1）集體備課前離不開自備。
（2）要發揮集體備課的實效性，備課組成員必須人盡其能。
（3）備好教師上課用的教案，更有必要備好學生課前預習的學案。
（4）在集體備課中精編練習題，抓好教學反饋環節，是提高集體備課實效性的一個重要途徑。
（5）頭腦風暴應該放在上課之前，教學反思放在課堂之后。
在集體備課后的實踐中我們發現：我們的課堂反饋手段多數是完成課本的習題，但很多學生采取抄襲手段應付教師的檢查，使得反饋缺乏真實性。后來我們精編一些配合教學使用的同步練習題，以便更真實地了解學生掌握知識程度，更好地調整教學進度。
那么怎樣才能在教育教學中更好地滲透德育教育呢？我認為有下面的一些方法：
一、課堂講授是數學教學滲透德育的主要途徑之一
教師在教學中要充分發揮和體現人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的板書設計、語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生情操。
比如，為了上好一堂數學課，教師作了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段。這樣學生不僅學得愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
課堂教學中滲透德育教育要依據教材所提供的內容，有計劃、分步驟地進行，決不能隨心所欲，想到什么就講什么;也不能脫離教學內容和學生實際，無控制地隨意滲透。要研究課程標準及教材，找出知識的最佳結合點，概括出思想教育滲透于各課教學的要求，使德育教育成為常規教學一個重要組成部分。
例如，在教學七年級數學科學記數法時，我國的人口大約為1223890000，居世界第一位，但陸地面積約為9597000平方公里，僅居世界第三位，可利用這些數據讓學生進行練習。這樣一方面學生掌握了知識，另一方面也使學生從中體會到我國的人口雖然多但陸地面積并不占優勢，要愛護我們國家的每一寸土地。
三、在課堂教學中進行德育滲透
課堂教學中滲透思想教育其目的就是要在知識傳授的同時對學生進行思想品德教育，使學生形成正確的世界觀，因而要注意提高德育滲透的實效性。教師在滲透的過程中要針對學生的實際與需要來滲透，發出的信息要為學生樂于接受，進而轉化為他們的信念和思想品德要素。
例如在教學勾股定理時，根據教材內容，結合我國數學發展的歷史，向學生介紹我國古代在勾股定理研究方面的成就，激發學生熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養他們的民族自豪感。同時可用當今世界上許多科學家探尋科學的事例，來激發學生學習數學的興趣，激勵他們奮發圖強、努力學習，為將來擔負起振興中華之重任打下堅實的基礎。還要采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在教學中，有很多定義和定理如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生分組進行討論，共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。采取小組合作學習法，能夠使學生共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生的個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下自己才能取得成功。還可以從小讓學生養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機地結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。
例如，教學七年級數學（北師大版）“生活中的數據”后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算每個學生家中一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，制成扇形統計圖，然后綜合垃圾袋對環境造成的影響，對學生進行“愛護環境，從我做起”的教育，這樣學生既可以掌握有關的數學知識，又對他們進行了環保教育。
另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽、講一講數學家的小故事等，相信這樣教學一定會起到多重作用。
【關鍵詞】新課程理念；中學數學；教學方法
《數學課程標準（修訂稿）》中指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”因此，我們的初中數學課堂教學應創設一種符合學生認知規律的、輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數學問題。新課標為數學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數學教學正在發生巨大的變化，教師應積極、迅速地反思過去和現在的數學教學，理解新的數學課程理念，建立起新的中學數學教學觀。作為一名中學數學教師，我在此結合當前中學數學學科的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎上展開的教學方法的改革與創新。
一、圍繞問題創設情境
能否設計一個好情境是教師在課堂教學中激發學生求知欲的首要問題。教材中提供的情境往往只具有一般性，還要求教師能夠在新課程理念的引領下，根據本地情況和學生實際來精心設計一些讓學生感受到濃厚興趣的問題，讓學生體會到數學并不是枯燥無味的數字和符號的堆積，而是與我們的生產生活密切相關的。從中體會到數學的價值，培養學生用數學的眼光看世界，用數學知識解決生活中的問題的能力。注意體現把教學活動建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上的精神。
例如八年級上冊第十一章《全等三角形》教學中，我考慮到學生已經對三角形有了初步的了解，我就讓同學們先在其中一張紙上畫出任意一個多邊形，再用剪刀剪下，思考得到的圖形有何特點？然后讓同學們重新在一張紙板上畫出任意一個三角形，再用剪刀剪下，思考得到的圖形有何特點？通過學生動手操作、用腦思考、與同伴討論，得出結論。由于課程從學生熟悉的生活內容入手，每個學生對上課的內容都產生了很大的興趣，課堂氣氛活躍，教學效果有了明顯的提高。在此研究型的學習過程中，學生帶著感興趣的問題去探索發現，通過收集數據，分析處理，師生交流，生生交流，獨立思考，歸納總結，學會運用數學知識分析并解決實際問題。學生在發表見解、各抒己見、和諧民主、生動活潑的學習氣氛中，能充分地融入課堂學習，提高數學能力和學習效率。這種在充滿探索的過程中學習數學，讓數學知識和數學體驗上升到了一個新的層次，讓他們感受到運用知識解決問題的樂趣，增強學習積極性，形成應用意識，創新意識，達到開發潛力，提高能力的目的。還如在講一元一次方程應用時，利用學生想知道我年齡的好奇心，設計出一道題：我的年齡是一個兩位數，個位數字是十位數字的4倍。如果把我的年齡中個位數字與十位數字對調，所得新數比原數大54，問我的年齡是多大？這一設計，問出了學生的興趣，也問出了學生急于知道我真實年齡的內驅力，學生聽說算出這道題就知道我的年齡，馬上展開了激烈的討論。結果，學生既知道了老師的年齡，又學會了解數字型的應用題。這樣利用學生的好奇心，把“要我學”變成了“我要學”。
二、圍繞作業設置評價學生
新課程則要求作業既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發展功能。所以我們布置作業時，內容上宜注意突出開放性和探究性，形式上要體現新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業形式可以有解答題、探究題、想一想、做一做等。開展同學間作業相互糾錯。注意作業評判的過程性和激勵性，作業批改不能只是簡單的一勾一叉和打個分數，而要重視學生在解題時的思維過程。同時要以學生的發展為出發點，盡量使用一些鼓勵性的評語，既指出不足，又要保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。例如在結束了七年級數學上冊《正負數》的學習后，我布置學生自定主題，找一找生活中的正負數，并上交作業。學生們作業很多，有的是溫度計數，有的是飛行高度，有的是近視情況、長短發、團員和非團員比例、擁有QQ號和上網時間、上學使用的交通工具、課余時間的安排，林林總總，讓人目不暇接。
三、圍繞全面發展給予鼓勵
一、尋找根源
1.在農村地區，不少人總有這么一個觀念，學習數學，只要能滿足日常買賣使用即可，也就是上街買賣東西算數時候不出現嚴重錯誤即可.大多數人在實際生活應用中沒有數學的概念，甚至錯誤地把學習數學當作應付考試和升學之必須.
2.其他科目占用時間.綜觀先行課程設計，上級增加了許多科目，原來有些科目也增加了課時.如體育課從原來每周兩節增加到現在每周三節；為了應付檢查，現在增設了計生課、法制課等這也擠掉了一部分所謂“正科”的課程.
3.在當前學校評價指標死死盯住合格率、優秀率的環境下，出現了優生人人愛，后進生人人痛恨的局面.從學生成為學困生的那一刻起，教師的放任與歧視，使他們認為自己什么都不行，更失去了對學習數學的信心.
二、 做樂觀教師，與學生愉悅相處
中學生還是半個小孩， 其聽課情緒往往與自己喜好興趣及對教師認同有關，他喜歡某一門功課或認同（喜歡）某一教師甚至崇拜的話，就會采取積極認真的態度來聽，反之就不聽或者不認真聽，繼而厭惡甚至放棄.試想，如果教師愁眉苦臉地在講臺上上課，在臺下聽課的學生又怎么能提起興趣來聽課呢？又怎么能在課堂上開心得起來呢？既然課堂上沒有興趣可言，沒有樂趣可言，那么課堂上肯定是死氣沉沉，又怎么能讓學生接受知識呢？況且，初中學生年紀很輕，生活的閱歷本來就非常有限，如果我們教師的生活態度不積極，不陽光，不能給他們帶來學習知識的快樂，就不可能引起學生去熱愛數學、學習數學的興趣，更不能說要引起他們對數學的感情之共鳴.我在上課時，曾設計了一個“我對數學說悄悄話”的數學綜合性活動.具體要求是：每次在完成作業之后，在自己在作業簿上寫下學生的要求和感想.如，對數學知識的看法、領悟、理解、總結、困惑.另外，還可以寫一些向科任教師求教的解題方法；向教師提出的教學意見；甚至是學生內心感受.每一次交上來的作業，我第一要看的便是這些“悄悄話”，我對這些悄悄話都能夠做到一一寫評語.其實就像父母和孩子之間的通信.從中我似乎感覺到，我找到了了解學生內心深處的一種獨特的途徑，我和學生的距離拉近了，我和學生的心靈越來越融合了.同時，學生也從活動中尋找到了許多快樂，如有的學生在日記中寫道：“我雖然學的知識不多，但是我很快樂！”
三、再現情境，喚起生活體驗
知識，總免不了枯燥乏味.特別是邏輯性很強的數學知識尤其如此，因為數學知識本身就是一種演繹或原理.可是，當我們將這些理論、原理、演繹、公式等知識和現實社會生活聯系起來，做到理論密切聯系實際，不僅教師容易操作教授教學內容，學生學習起來也較容易，容易理解就容易看清體驗數學樸質的美.比如，我在教授有理數的加減內容的時候（《七年級數學（上）人教教育出版》），我就曾經“用學生貼切實際生活的做生意的盈虧”來代替課本中“用數軸來表示方法”，這樣既減少了畫數軸的時間，又能讓學生學起來覺得簡單易理解.如，我在教學“近似數與有效數字”一課時，我曾采用問題情境方法：
1.數數你身上上衣有多少顆扣子.看看各自身上的扣子數，這是實際的數字，就是實際數，是有效的數字.
2.估算一下你的座位距離黑板有多少米？用目測距離的遠近，不用度量工具測量，得到的數值就是約數，就是近似數.
在教學數軸知識時，我又設計了問題：冬天氣溫零度在數軸的什么位置？零下30℃在什么位置？夏天攝氏37℃在什么位置？請同學們在數軸上畫出來.
四、適應不同學生的各自要求，設置多種教學目標
數學抽象，這誰都知道.然而，有一個現象我們不能忽視，小學生的數學成績并不差，怎么升初中之后，數學成績突然一落千丈？有人說，小學階段考試科目少（三門）內容淺易.這固然是一個方面，但透過現象背后看問題的實質，我想在農村初中，沒有多種教學目標是最能傷害學生積極性的一個因素，尤其是數學科.從小學升入初中，隨著數學知識的加深，就可能有一些同學學習起來感覺到吃力，感到困難.如果在一個班級里，只有一種教學目標，也就是不分學生的學習情況，接受水平，都一律要求他們一定達到一個統一的目標，就違背了“跳一跳摘到桃子”的規律.在這個過程中長期夠不到“桃子”的同學，必然喪失自信心，甚至自我放棄，成績自然不斷地下滑.
