時間：2022-08-22 15:21:31
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一、學習目標
1.背誦古詩詞，復習課文內容，及其生字詞語。
2.通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動態描寫。
二、核心素養
體會景物描寫表達人物情感的方法。體會詩中景物的動態美和靜態美,學習景物的描寫方法。
三、教學重難點
根據要求梳理信息，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。學習動態描寫。
四、評價任務
背誦古詩詞；掌握本單元生字詞語。
五、教學設計
（一）導入新課
（二）復習本單元學習內容
1.生字、詞語。
學生認讀，抽查學生聽寫。
2.課文復習
學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容：
（1）《四季之美》分了幾個場景進行描述？你喜歡哪個？為什么？
（2）讀了《鳥的天堂》聯系上下文，說說為什么第一個鳥的天堂帶引號，第二個不帶引號？
（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？
（三）反饋矯正，深化提高。
1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）單元小結，增強自信
1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現景物的美。如《古詩三首》中,對景物描寫有動態,有靜態,動靜結合,給人以獨特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個季節的不同景物,來體現景物的美,表達對景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細描寫不同時間看到的不同景物,表達作者對鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點的月亮,來體現作者對月亮的喜愛之情。
2.如何體會景物的靜態美和動態美？
（五）評價檢測
1.把下列詞語補充完整再選擇合適的詞語填空。
（
）曠（
）怡
翩翩（
）（
）
夜（
）降（
）
應（
）不（
）
2.補充句子。
（1）
，桃花流水鱖魚肥。
（2）青箬笠，
，
。
六、板書設計
第七單元復習
動態之美
古詩詞三首
四季之美
鳥的天堂
本課設計遵循新《英語課程標準》中強調的“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。”的理念，注重在學習語言知識和內容的同時，培養學生口頭表達的能力和觀察、想象、記憶、思維的能力，以及解決實際問題的能力。在整個教學過程中體現以生為本的原則，根據學生的年齡特點和學習水平，進行各種活動，力求做到面向全體，促進全員參與。通過體驗學習、小組合作學習等方式使不同層次的學生得到不同程度的發展。
二、教學設計
（一）教學目標：
1.技能目標：
（1）能夠了解怎樣詢問生日、年齡和正確表達生日和年齡。
（2）能用本單元主要句描述過去發生的事情。
2.知識目標：
（1）基本掌握核心詞匯When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短語happy birthday. 能說，能簡單運用。
（2）句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
（二）教學重點：
1.怎樣詢問生日、年齡和正確表達自己的生日和年齡。
2.能用本單元主要句型描述過去發生的事情。
（三）教學準備：
課件，電子白板，習題
（四）教學過程：
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入課題,板書課題: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
（2）整體感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
（3）Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
（5）Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小結: 新單詞和句型.
T：Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
（五）板書設計：
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
（六）作業設計:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教學反思
“Mocky’s birthday”是小學英語北師大版第九冊第四單元的內容。本單元的重點是關于詢問及介紹生日，年齡的句型，以及十二個月份的學習。本堂課的教學選擇了第一課時，關于課文教學。課文由Mocky看到桌上的禮物，猜測是誰過生日，由此引入關于詢問和介紹自己生日和年齡的對話。
在教學中，我利用課件的展示把學生引入到課文的情境中去，由聽力練習，到模仿對話，學習單詞，再到自讀課文，運用對話，由學習到模仿再到運用。
反思這堂課，在前半部分學習新知的環節上，先設計學生整體感知，再由整體到句，詞，對新單詞的學習采用了隨文識字的方法，邊聽邊讀邊學，分解了課文的難度。學生在學習時也就不會有太難而學不懂的感覺。
總之，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到英語的價值，生活中離不開英語，使他們喜歡英語，樂學英語。
教材來源：小學五年級《美術》教科書∕人民美術出版社2017年版
內容來源：小學五年級《美術（上冊）》第01課
主
題：肖像藝術
課
時：共1課時
目標確定的依據
1.
課程標準相關要求
欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品額感受與理解。
2.教材分析
本課屬于“欣賞評述”學習領域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼備的特征，都是能夠打動觀眾的優秀作品。本課中涉及的肖像藝術以中國藝術家為主，西方藝術家的為輔，以富有中國文化內涵的作品為欣賞目標。
3.學情分析
學生在之前的學習中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經驗，能夠從作品內容、變現形式、人物神態、作品內涵等方面進行評述。但是，本課是以單個人物出現在畫面中，與有一定情節的作品相比，評述起來還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上給予學生幫助。
教學目標
1.認識不同風格的肖像作品，了解優秀的肖像作品要具備形神兼備的特點，知道肖像作品的評述方法。
2.通過欣賞作品，體驗畫家的創作意圖；通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。
3.通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝術中的真善美，形成良好的審美價值觀。
評價任務
1.
感受肖像作品中體現出的形與神，學會用文字對作品進行評述。檢測目標一的達成。
2.
通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。檢測目標二的達成。
3.通過對比肖像作品，理解作品內涵，將自己的感受通過文字表述出來，發現藝術中的真善美。檢測目標三的達成。
教學過程
教學環節
教學活動
評價要點
環節一
談話導入
激趣導學
2分鐘
教師通過語言魅力，感染學生，激發學生學習本課的興趣。
環節二
學習肖像
相關知識
10分鐘
活動一
（3分鐘）
1.通過游戲“眼力大比拼”，學生初步根據眼睛判斷人物身份。
2.觀察教師展示的美術作品，根據眼睛部分的特寫分析肖像作品所表現的人物身份。
（完成目標一）
1.
能正確識別不同身份人的眼睛。
2.
能通過觀察找出人物特點，感受肖像藝術不同的美。
（評價任務一）
活動二
（5分鐘）
引導學生深入觀察作品，探究作品藝術內涵；根據你觀察到的四幅作品內容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經歷。
（完成目標一）
通過大膽猜想、仔細觀察畫面，表述直觀感受。
（評價任務一）
活動三（2分鐘）
分析、歸納欣賞方法。
提問：為什么同學們能從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多了解？說說你是怎樣的。
（完成目標一）
分享自己的欣賞方法。
（評價任務一）
環節三
感悟肖像
作品中人物的
內心世界
6分鐘
活動一（1分鐘）
請學生模仿肖像作品中人物的動作和表情，體會肖像作品中人物神態與動作的聯系。
（完成目標二）
能模仿并體會人物動作與表情。
（評價任務二）
活動二（4分鐘）
說一說，在模仿人物動作和表情時有什么心理感受。
（完成目標二）
1.
能揣摩人物的心理變化。
2.
能總結作品中人物情緒。
（評價任務二）
活動三
（1分鐘）
了解中外藝術家。（完成目標二）
能感悟藝術家的生平及藝術特色。
（評價任務二）
環節四
學習評述方法
嘗試評述作品
引導學生對作品進行評述。
《張卿子像》
（完成目標三）
能分析藝術作品，學習欣賞方法。
（完成目標三）
環節五
藝術實踐
14分鐘
1.學生分小組深入欣賞教材中的美術作品，每組一幅。
2.組織學生小組匯報欣賞結果。
（完成目標三）
能根據填寫的欣賞卡匯報欣賞結果，其他小組成員補充。
（評價任務三）
環節六
展示評價
拓展升華
8分鐘
1.評選班級最佳鑒賞師，作品互評、自評、師評。
2.拓展升華，補充藝術作品的時代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動。
（完成目標三）
大膽表達自己的想法及感受，能對不同表現形式的肖像藝術作品進行欣賞，評述。
（評價任務三）
附：板書設計
《衣服的顏色》教學設計
一、教學目標
科學探究目標
1、能夠通過實驗觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。
2、能夠準確的測量、記錄觀察到的現象。
3、能通過分析實驗現象得出結論。
4、能設計制作太陽能熱水器。
情感態度與價值觀目標
1、能實事求是地觀察記錄實驗現象。
2、能夠與同學交流自己設計的熱水器方案。
科學知識目標
1、能夠得出黑色材料比白色材料吸收的輻射熱多。
2、能夠揭示生活中利用熱輻射的一些現象。
STSE目標
1、能分別舉例說出生活中利用不同顏色的材料的例子。
2、能設計出造型美觀、效率高的太陽能熱水器。
重難點：指導學生設計實驗觀測不同顏色材料吸熱本領的強弱。
二、課前準備：
導入用畫板、分組實驗材料：不同顏色的紙、凡士林、火柴棍、紙杯、溫度計等。
三、教學過程
1、導入，激發興趣。
你們喜歡畫畫嗎？今天老師要給大家現場作畫，不過，我不用筆，不用顏料，請大家注意看！（教師把一幅用紙畫的熊貓圖貼在泡沫塑料板上，用紅外線燈正對著這幅圖，相距大約10厘米，幾秒種后，揭開紙畫的熊貓圖后看到，泡沫塑料板上凡是原來圖畫中黑色的部分凹陷下去，白色部分無變形，平整的泡沫塑料板變成了一幅“熊貓圖”）
看到這幅圖你想說什么？
這是老師剛學來的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先來猜猜看。
（學生猜測）
2、總結，啟發實驗1
（1）看來，同學們的意見都比較統一，認為黑色吸熱快，白色吸熱慢。那么，我們穿的衣服顏色是否跟這種現象有關呢？是否穿黑色的衣服就會感到熱，穿白色衣服感覺就涼快些呢？有沒有辦法讓大家相信你的想法呢?讓我們發揮集體的智慧，小組討論一下，想個辦法證明你的猜想。
（2）小組討論后匯報。
實驗方法設想：
一、用傳熱比賽的方法，用凡士林將豆子粘在黑白不同的紙板上，看哪張紙上的豆子先掉下來。
二、在兩支溫度計的下端分別貼上黑、白不同的膠布，用他們去測量同一杯熱水，看哪支溫度計升高快些。
三、用黑、白兩種顏色的一次性紙杯，各放一塊冰塊，看那個杯里的冰融化得快。
…………
（3）分組實驗，強調安全，保持清潔。
（4）匯報實驗現象。
3、深淺顏色與吸熱的實驗。
（1）看來，大家都在實驗中驗證了自己的猜想，黑色的確比白色吸熱快。實驗中，你們有什么新的思考嗎？
（學生談想法：變換不同顏色試試看。）
那我們抓緊時間，繼續實驗吧！
（2）學生實驗
如：用黑色和灰色、淺紅和深紅、橙色和淡綠色等等不同顏色的紙片及身邊現有材料進行試驗
（3）匯報結果
總結：得出結論：顏色越深，吸收熱的能力越強；顏色越淺，吸收熱的能力越弱。
4、生活中的應用
（1）現在老師終于明白泡沫熊貓圖的制作原理了。你明白了沒有？能說說嗎？
（2）生活中還有這樣的現象嗎？
（3）總結：
教師介紹不同物體對太陽光線吸收能力不同，從而顏色也有所不同的道理。比如物體能夠吸收所有的光線，看起來才是黑色，所以當然升溫快些。（也可制成課件）
（4）故事中的科學
分析“高斯號”平安脫險的故事。
教學目標：
1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。
2、發展學生動手動腦能力。
3、培養學生廢物再利用的良好品質
教學重難點：
1、養成學生廢物再利用的良好品質。
2、做出玩具會跳的功能。
課時安排：1課時
教學方法：引導探究，合作學習。
教具準備：已做好的會跳的玩具及半成品。
學具準備：廢棄按壓式圓珠筆、彈簣、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。
課堂類型：設計應用
評價方式：作品展示、采用自評、他評與教師點評相結合
教學過程
一、導入，激發興趣
同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！
板書課題：會跳的玩具
二、欣賞感受探究方法
1、上這節課前，老師給大家帶來一做了一個會跳的玩具，同學們請看大屏幕！
你想看看這個玩具是怎么跳的嗎？它是怎么制作的呢？。
2、請看視頻，想一想它為什么能夠跳起來呢？學生討論并回答老師問題。
3、教師：對，因為這個玩具使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？
4、學生分組討論，回答。
三、欣賞書中同齡學生作品，激發創作欲望。
1、同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料.下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現會跳的玩具呢？
(學生根據自己收集的材料來想象，說自己的想法。)
2、剛才的幾位同學的創意真好，現在我們一起先來欣賞一下書中同學們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？
3、學生看書，欣賞書上示范作品
4、教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？
四、實踐創作，個性展現
談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F在我們就看看這節課的作業要求：
1、提出作業要求
(1)選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。
(2)大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現出來。
(3)利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。
(4)注意安全，保持教室整潔。
2、學生個性化創作，教師適時指導
重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能
B、利用適當的材料給玩具進行恰當的裝飾
五、作業展評
1、小組內同學互評，選出最佳創意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。
2、自評、互評(請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？)
版
年
畫
教材分析：
年畫因一年更換，或張貼后可供一年欣賞之用，故稱“年畫”。每值歲末，人們除了貼春聯，剪窗花外，還喜愛在客廳里、臥室中貼掛年畫。
一張張喜氣洋洋的年畫在節日里給家家戶戶平添了許多歡樂的氣氛。年畫是我國一種古老的民間藝術，它反映了民眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來美好生活的希望。木版年畫則是以木刻圖案，按需上色，再轉印在紙上而成。木版年畫的歷史源遠流長，有著較多的產地，通俗普及，擁有大量的欣賞者，曾經有過頗為興盛的發展。
年畫無論是題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都有著鮮明的特色。它不僅對民間美術的其他門類曾產生深遠的影響，而且與其他繪畫形式相互融合，成為一種成熟的畫種，具有雅俗共賞的特點。
本課教材主要側重木版年畫的介紹。教材選取了我國具有地域代表性的年畫作品，通過欣賞使學生對我國傳統民間的木版年畫的形式特點有一個初步的了解，從而感受祖國傳統的藝術文化，激發起他們珍視祖國傳統藝術的責任感和民族自豪感。
教學設計思想：
年畫是我國一種古老的民間藝術，它無論題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都有著鮮明的特色。因此我將選取我國具有地域代表性的年畫作品，通過欣賞使學生對我國傳統民間的木版年畫的形式特點有一個初步的了解，從而感受祖國傳統的藝術文化，激發起他們珍視祖國傳統藝術的責任感和民族自豪感。由于是欣賞課，教學中我將以故事穿插在教學中，運用多媒體手段豐富教學內容，激發學生興趣。最后還要以小組為單位對年畫的發展做調查，使學生在課內外學習了解新知。
教學目標：
知識目標：欣賞木版年畫，初步了解其藝術特點。
能力目標：能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。
情感目標：愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學重點：了解木版年畫的藝術特色。
教學難點：愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學用具準備：欣賞課件
教學過程：
一、導入
師講故事導入
故事：傳說在唐太宗李世民時，宮中鬧鬼，李世民嚇得心神不定，他手下的大將秦叔寶、尉遲恭便一個持锏、一個拿鞭，晝夜替李世民站崗壯膽，宮中才平靜下來。李世民覺得這兩位大將太辛苦樂，便令畫師把二位將軍的威武形象繪在宮門上。后來這個形式就流傳到民間，成為了貼“門神“畫。
師課件展示圖片，問：“知道哪個是秦叔寶？哪個是尉遲恭？
學生回答
師總結：這就是人們在過年時貼的年畫。
板書：木版年畫
二、認識木版年畫的特色
1、師課件展示真人與年畫的圖片，學生對比，找不同，認識年畫的特色。
教師問：畫面的形象與生活的實際形象有什么不同？
找一找畫面中主要的色彩？
學生找特點回答，教師總結：
構圖飽滿、造型夸張、色彩艷麗。
2、欣賞不同產地的木版年畫作品。
河北武強年畫
武強年畫在用色上以單純的顏色、套出豐富的效果。色彩強烈，濃艷而不凝滯，用色雖少卻變化多端，達到對比鮮明而又統一的效果。這是其特點之一。特點之二是在造型上具有較高的藝術表現力。比如，在刻畫人物時，著力表現頭部和眼睛，寥寥幾筆，就能使人的神情畢現。所表現的人物大都在中、近景處，并且以正臉出現，這樣易表現人物的感情，突出故事情節。圖文并茂也是武強年畫的一個特點，很多畫都配有風趣
、詼諧的詩詞等。
山東楊家埠年畫
楊家埠木版年畫，始于明代，源于濰縣西楊家埠村，有“公茂”、“永盛”、“吉興”、“廣盛泰”、“萬順”等數家畫店。1760年(清乾隆二十五年)公茂畫店又分出“大順”和“公興”畫店。到1861年(清咸豐十一年)，西楊家埠畫店發展到60多家，東楊家埠出現“永順”、“公盛”等畫店。楊家埠木版年畫分勾描、刻版、印刷三道工序。初期為小案子坐印，后改為大案子站印。楊家埠“東大順”作坊有畫版300余套，每年用20張案子印畫，產量達百萬張以上，全村投入年畫生產者最多時達500余人，附近村莊到西楊家埠當畫工者也有300余人，全村最高年產量約5000萬張，用紙達萬令。
清咸豐年間，天津楊柳青半印半畫年畫傳入，逐步與楊家埠年畫相融合，拓展了楊家埠年畫的創作風格，豐富了內容，增加了品種，成為楊家埠木版年畫創作的組成部分。
1862年至1908年(清同治初年至光緒末年)，為楊家埠木版年畫的極盛時期。西楊家埠畫店已達100多家，附近十幾個村莊也興辦了畫店，生產各種年畫200多種，每年來往于西楊家埠的畫商小販多達5000人左右，產品除銷往山東各地外，還遠銷江蘇、安徽、山西、河南、東北等地，有的畫店還到外地開莊賣畫。此間，出現了專業性經營的畫店，如專供東北銷售的大門神畫店“東大順”被稱為關東莊，有專管戲曲年畫的西路莊和專印“橫披”“洋條子”“灶馬”的膠州莊等。
天津楊柳青年畫
天津楊柳青年畫
楊柳青年畫為中國著名的民間木版年畫。它繼承了宋、元繪畫的傳統，吸收了明代木刻版畫、工藝美術、戲劇舞臺的形式，采用木版套印和手工彩繪相結合的方法，創立了鮮明活潑、喜氣吉祥、富有感人題材的獨特風格。在中國版畫史上，楊柳青年畫與南方著名的蘇州桃花塢年畫并稱“南桃北楊”。
楊柳青木版年畫是一種富于民間獨特藝術風格和強烈地方特色的木版彩繪藝術珍品，與中國傳統的過年密切相關。過年既含有慶祝豐收之意，又充滿歡樂、希冀、神秘的色彩。
楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，即先用木版雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪。楊柳青年畫既有版畫的刀法韻味，又有繪畫的筆觸色調，構成與一般繪畫和其他年畫不同的藝術特色。楊柳青年畫的藝術特點是多方面的，形成其藝術特點的條件也是多方面的，其中較為鮮明突出的則是表現在制作上。一幅楊柳青年畫，要經過勾、刻、印、畫、裱五大工序。勾，即勾勒輪廓；刻，即將勾成的輪廓刻成版樣；印，即將版樣印在紙上；畫，即在紙上的輪廓描繪涂彩；裱，即將成型的圖畫裝裱起來。每一幅畫都要畫師藝人親自動手，畫每一幅畫都是一次獨立的創作。
制作楊柳青年畫，前期工序與其他木版年畫大致相同，都是依據畫稿刻版套印；而楊柳青年畫的后期制作，卻是花費較多的工序于手工彩繪，把版畫的刀法版味與繪畫的筆觸色調，巧妙地融為一體，使兩種藝術相得益彰。由于彩繪藝人的表現手法不同，同樣一幅楊柳青年畫坯子（未經彩繪處理的墨線或套版的半成品），可以分別畫成精描細繪的“細活”和豪放粗獷的“粗活”，藝術風格迥然不同，各具獨自的藝術價值。
江蘇桃花塢年畫
江蘇桃花塢木版年畫是我國民間木版年畫中的一朵奇葩。根據傳世實物來看，它起源于明代，發展于清代雍正、乾隆年間，與天津楊柳青年畫同被稱作“南桃北楊”，同天津楊柳青、山東濰縣楊家埠年畫，并稱為我國“三大木版年畫”，聞名中外。桃花塢木版年畫的特點是一版一色，構圖豐滿，造型夸張，色彩鮮艷，線條流暢，富有裝飾性和樸實感，具有強烈的地方風格和民族特色。其內容豐富、取材廣泛，有人物、山水、花鳥、時事新聞、民間傳說，還有戲文故事及裝飾圖案等。尺幅規格有門畫、中堂、條幅、斗方等。
河南朱仙鎮年畫
河南開封朱仙鎮木版年畫歷史悠久，堪稱中國民間藝術寶庫中的一顆明珠。北宋年間，每逢過年過節，特別是過春節，家家戶戶貼門神已成為一種風尚，以祈求人壽年豐、吉祥如意、招財進寶、鎮邪除妖。朱仙鎮木版年畫有五大特點：一是線條粗獷，粗細相間；二是形象夸張，頭大身小；三是構圖飽滿，左右對稱；四是色彩艷麗，對比強烈；五是門神神碼多，嚴肅端莊。朱仙鎮年畫可分為兩大類，一類是神祗畫，如灶君神、天地神等，另一類是門神類，朱仙鎮木版年畫中最多的就是門神，門神中以秦瓊、尉遲敬德兩位武將為主。那些大大小小的門神畫中，兩位武將或衣著不同，或形態各異：步下鞭、馬上鞭、回頭馬鞭、抱鞭、豎刀、披袍等不下20種樣式。除此之外，還有各種文武門神。文門神有五子、九蓮燈、福祿壽等；武門神常是戲曲中的忠臣義士和各類英雄好漢。不同人的房門常貼不同內容的門神：已婚子女輩房門貼“天仙送子”“連生貴子”“三娘教子”；中年人房門貼“加官進祿”“步步蓮生”；老年人房門貼“松鶴延年”和“壽星”之類；少年兒童居室房門貼“五子奪魁”“劉海戲金蟾”等。
朱仙鎮的木版年畫，不但具有極高的藝術收藏價值，而且極具觀賞價值，許多名人都曾收藏過朱仙鎮的木版年畫，魯迅先生給予其很高的評價：“朱仙鎮的木版年畫很好，雕刻的線條粗健有力，和其他地方的不同，不是細巧雕琢。這些木刻很樸實，不涂脂粉，人物也沒有媚態，顏色很濃重，有鄉土味，具有北方木版年畫的獨有特色?！边@是對朱仙鎮木版年畫藝術特色的很好概括。現在上海魯迅紀念館還珍藏著26幅魯迅收藏的朱仙鎮年畫作品。
師
問：“人們為什么選取這些題材？它傳達了人們怎樣的美好情感，有何寓意？”，從中體會勞動人民對美好生活的向往之情。
3、看年畫講故事，了解年畫表現的內容特點。
師播放課件，講述畫中故事，想：“年畫選取和表現的內容是如何體現出人們對美好生活的向往和追求的？”
學生回答
三、介紹一幅年畫作品。
師創造情境：現在有個外國商人想購買一幅木版年畫，你能將你喜歡的年畫介紹給他嗎？
學生互相介紹，說一說，指名上前介紹。教師請一個學生做外國商人。
四、課后延伸。
現在木版年畫藝術快被人們淡忘，我們要把中國的民間藝術傳遞下去。那你們準備在課下做些什么呢？
設計電路
課時
第
周
第
3
課時
科學概念
1.如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路，理解什么是短路。
2.串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
教學目標
1.認識電路元件，會畫電路圖。
2.嘗試用不同的方法設計電路，培養學生的創新意識和創新能力。
3.培養勇于挑戰、設計電路并畫圖再看圖連接。
4.樂于交流自己的觀點和同伴交流自己的意見。
教學重
點
掌握串并聯電路特點，會畫簡單電路圖。
教學難
點
設計電路并讓其工作
教學準備
兩組電池(配電池盒)、三個小燈泡(帶燈座)、開關、導線幾根，實驗記錄單。
教學過程
動態修改部分
一、談話引入：
生活中處處都有電路，找找身邊的電路，說說他們為什么這么設計？
如果讓你來當設計師，你覺得設計電路應該考慮那些因素?（節約、美觀、方便和實用）
為了幫助大家更好的設計電路，我們一起來復習一下知識。
知識一：說說簡單電路的相關知識。
知識二：畫電路圖的要求
二、比較兩種不同的電路連接：
活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發思考：嘗試畫電路圖再連接，在不同的兩種方法中，你有什么發現。
3、學生匯報時在臺上展示兩種不同的鏈接，為什么一個亮一個不太亮。（串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）對我們設計的幫助。
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。
2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？
3、學生匯報后，教師作適當講解。掌握串并聯電路的特點，對電路設計的重要作用。
（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發現并聯電路和串聯電路的本質不同。）
三、拓展活動：設計紅綠燈
提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計的美觀、大方、節約和實用。
板書設計
電路設計
實用
節約
美觀
方便
兩種不同的電路連接
串聯電路
【學習目標】
1.結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會小數除法的意義。
2.利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。
3.正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
【教學重點】體會除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。
【教學難點】除到小數部分仍有余數時添0繼續除；商的小數點與被除數的小數點要對齊
【導學過程】
一、情境引入，發現問題
師：生活中李老師總是喜歡精打細算，讓我們一起走進兩家商店：（白板）出示教材主題圖：甲、乙兩商店的牛奶銷售情況。
師：從圖中看到什么了？發現了什么問題？
預設：
生：可能會回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店買5袋贈一袋，也就是6袋12.9元。
生：很容易會提出：買哪家商店的牛奶便宜呢？這一問題。
生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢？等問題（課堂生成）
師：今天這節數學課，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢？”板書課題：精打細算——小數除法（一）。
明確目標：看到這個課題和這幅主題圖，你能猜想到我們今天將要學習的相關知識是什么
嗎？
預設：生：可能會回答：學數是整數的小數除法方法。
【設計意圖：從生活情境引入，激發學生的興趣，拉近數學與生活的距離，讓學生喜歡數學成為可能。能根據數學信息發現問題，提出問題，巧妙落實、體現了數學課程標準“四能”的要求。學生在這一環節，容易提出多種相關問題，針對生成的問題，老師要積極引導，有效利用課堂生成的資源。積極發展學生的問題意識、目標意識。】
二、自主探究，解決問題
談話：自主學習之前，我們共同看“自學指導”。（白板課件出示自學指導）
自學指導：
1.閱讀學習過程中的第1-4題。
2.根據導學問題，先嘗試自主完成。
3.然后組內交流，解決存在的問題。
4.小組分工合作，同時板演、練習講解，作好展示準備。
在自主學習之前給大家一個溫馨提示：請你在梳理時，用最簡潔的方式，在學案上寫一寫、畫一畫、不懂的用“？”做上標記。
預設：學生大約用6-8分鐘時間自主學習。（獨學與對學）
導學1：觀察教材第61頁主題圖，你發現了哪些數學信息和問題？要解決這個問題你打算怎么辦？說一說。
預設:
生1：通過觀察主題圖,知道甲商店5袋牛奶是11.50元，乙商店5袋送一袋12.90元(或者說6袋牛奶12.90元也可以。)；
生2：哪個商店的牛奶便宜？
生3：學生可能會想到：可以先分別求出兩個商店每袋牛奶多少元，再進行比較。
生4：學生可能會“估計”出兩個商店牛奶每袋約多少錢。（雖然后面安排了這個導學問題，但針對學生生成的問題，老師有必要適度、適當的評價鼓勵。）
……
【設計意圖：雖然本問題在情境引入時已經有提及到，但我們仍然建議學生要經歷這個信息、問題的梳理過程。本問題旨在讓每個學生通過自主學習、同桌對學、經歷完成閱讀文本，讀懂教材，發現問題，提出問題的過程，并簡要記錄在學案上，培養學生記錄學案的能力，創造學生的自主學習空間。】
導學2:
閱讀教材第61頁“甲商店”，運用已有知識經驗如何計算一袋牛奶多少元錢？想一想，算一算，說一說。
預設：（在思考“導學1”問題的基礎上）學生會想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢呢?學生可能會想到如下方法：
（1）
（2）估算方法。
【設計意圖：引導學生關注已有知識經驗，為后續學習小數除法奠定基礎，同時也鼓勵學生嘗試用估算的方法解決現實生活中的問題，發展學生的估算意識?！?/p>
導學3：嘗試直接用筆算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元錢？說一說你是怎么想的？
通過學生自主學習，嘗試列豎式：甲商店每袋牛奶的單價是：11.5÷5；這是一道小數除法的問題，怎樣計算呢？面對一個新問題，同學們可以結合生活實際和已學過的知識，自己先想辦法。
預設：
生1：在計算甲商店每袋牛奶多少元時，學生會列出11.5÷5，并想：先把11.5元轉化成115角，115÷5=23，23角=2.3元。
生2：我發現小數除以整數，就象整數除法一樣，只要在列豎式計算時，商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。
【設計意圖：導學2與導學3可以同時進行，也可以分開進行。針對學生個性化自主學習的特點，學生會統整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法？主要取決于學生已有知識和經驗。充分運用知識遷移的方法解決新問題，導學問題的隱性價值注重了對算理的理解。通過嘗試筆算，進一步體會對小數除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學生差異性的特點?！?/p>
導學4：閱讀教材第61頁“乙商店”，嘗試在下面算一算，說說你的計算過程。再比較哪個商店的牛奶便宜？
預設：學生可能會列豎式，用筆算的方法計算。
通過比較發現乙商店的牛奶便宜。
生成1：若有學生繼續用轉化成整數的方法計算，老師要適當點撥，鼓勵學生。
在轉化成整數計算時，先把12.9元化成129角，129÷6時發現仍有余數，促使學生進一步思考，可以把12.9元化成1290分，1290÷5=215，215分=2.15元。
生成2：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數部分還有余數，應在余數后面補0再繼續除，因為在小數末尾添上0，小數的大小不變。所以可以把12.9看成12.90。
生成3：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數部分還有余數，可能無法再計算下去。（因為不夠分了）
【設計意圖：在嘗試解決問題的過程中不斷發展學生的問題意識，當提出129÷6時，當遇到有余數時怎么辦？促使學生進一步運用已有的知識經驗，做進一步轉化，并能順利解決問題；當遇到豎式計算仍有余數無法繼續算下去時，可引導學生將它繼續十等分，分得更小的單位。通過對生成問題的正確把握，突破難點，強化了學生遷移和運用已有知識經驗的能力。通過發現問題，提出問題，分析問題，進而更好的解決問題，發展學生的數學思維能力?！?/p>
三、組內交流，展示分享
預設1：學生大約用8分鐘時間
合作交流、板書，組長分工，準備展示分享。
預設2：教師在學生準備好的同時，采取報道站的方式確定小組板書內容。
【展示交流】
同學們，自主學習時間到了，準備好了嗎？下面按報道站的順序，分享一下我們的學習成果吧！
預設：各組按導學問題的順序到黑板上展示分享，分工講解自己的思路。
【設計意圖：體現在教師幫助下的交流、展示分享，教會學生如何分工、如何準備、如何展示分享……由于學生還比較小，學習的各個環節、方式方法需要老師的引導與幫助，教師應努力幫助學生學會展示與交流，體現出指導性。】
四、學以致用，反饋提升
【達標反饋】
1.完成教材第61頁“試一試”。
7.42÷7
8.2÷5
15.9÷15
【設計意圖：通過練習鞏固，進一步對小數除法意義的理解，鞏固除數是整數的小數除法計算方法，及時發現錯誤，并加以分析改正，積累錯誤經驗，鞏固學生的運算能力，特別是培養學生的檢驗、反思能力?！?/p>
2.
兩袋蘋果，第一袋9千克，賣81.9元，第二袋15千克，賣138元，買哪種更劃算？
預設：完成隨堂練習內容，并補充了一道實際問題。確保有限的40分鐘，實現有效為前提，處理好“學”與“用”的關系，追求課堂的高效。
【設計意圖：補充這樣一道現實問題，以達到學以致用的目的，也使教學實現了算用結合的效果，為學生建立了“數學有用”的觀念，提升了數學價值，讓學生感受數學與生活的密切聯系，提高學生解決問題的能力，】
【拓展延伸】
同樣的橡皮，甲文具店買3送一共需3.6元；乙文具店買4送一共需6元；丙文具店買5送一共需9元，哪家更劃算？
【學教反思】
本節課我學會了什么
教學目標：
1.情感態度與價值觀：帶有感情的演唱《新東北風》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點；聽賞鋼琴獨奏《喜豐年》，感受東北農村豐收時載歌載舞的場面。
2.過程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風》，學習弱起小節，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。
3.知識與技能：學習《新東北風》中弱起小節以及襯音、波音的處理。
教學重點：
學唱《新東北風》，了解旋律特點以及演唱風格。
教學難點：
弱起小節的學習，以及襯詞、波音的處理。
教學過程：
一、組織教學
師生問好。
二、活動過程
1.《新東北風》
（1）圖片和視頻導入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉等，請學生回答ppt中是什么地區的歌曲和圖片。
（2）播放一遍音樂，并給學生留下問題，應該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。
（3）帶領學生朗讀歌詞，讓學生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對其了解。
（4）學唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進行演唱。
（5）訓練弱起小節的使用和演唱。
（6）依次學習第二段和第三段。
2.聽賞《喜豐年》
（1）初聽歌曲，詢問本首作品給自己的感受，并說出《喜豐年》的創作背景。
（2）分段欣賞，要求學生說出作品由幾首民歌作為素材，并說出各自不同的特點。
（3）熟悉主旋律，加入聲勢律動。
課堂總結
老師對整堂課學生情況進行總結，并留下下節課懸念。
板書設計
《新東北風》
《喜豐年》
?
XX
X
X
X
XX
弱起小節
分段欣賞
Rit
波音
襯音
教學反思
在進行第一課的四十分鐘教學過程中，我意識到自己在許多教學方法和理念上還有待加強，于是總結了以下幾點：
1.在上課時忽略了高年級學生相較于低年級學生來說，雖然思想成熟了，但是更加的不聽老師話，并且在老師進行勸說時，也不一定聽老師指揮，因此在以后的課堂中間，對于紀律問題也要嚴加管教。
