時間：2023-09-20 18:13:31
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一、寓教于樂----讓學(xué)生愉快地學(xué)
所謂“樂”就是樂趣、興趣，也就是教育形式趣味化。運(yùn)用電教媒體、通過艷麗的色彩，優(yōu)美的音響，鮮明的畫面，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
（一）故事導(dǎo)趣設(shè)計好一堂課的開頭，對上好一堂課的確有牽一發(fā)而動全身之妙。一般老師最喜歡采用短小的錄音故事開頭，使課堂產(chǎn)生一種輕松、活潑的氣氛。如在教學(xué)《太陽》一課時，是這樣開頭的，老師播放《兩個小孩辯日》的錄音故事，當(dāng)聽到小孩爭辯得面紅耳赤的時候，教師便提問：“連孔子也沒有把問題回答清楚。同學(xué)們，你們想給他們準(zhǔn)確的答案嗎？想弄清楚太陽有關(guān)知識嗎？今天我們要學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文將給我們作出最詳細(xì)、最確切的介紹。”學(xué)生聽來十分專注又十分輕松，學(xué)生的求知欲十分強(qiáng)烈，課堂氣氛因此也顯得輕松活潑。
（二）燈片引趣上課伊始，如果給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動、形象的畫面讓學(xué)生觀察、欣賞，會引起學(xué)生莫大的興趣。如教學(xué)《美麗的公雞》一課時，首先采用投影出示彩圖讓學(xué)生觀察，并提問：“誰能按一定的順序說說圖上畫了些什么？公雞的外形特點(diǎn)是怎樣的？它在什么地方干什么？公雞又分別找誰比美？它們的態(tài)度怎樣？”然后教師進(jìn)行過渡性提問：“公雞又是怎樣由驕傲自大、一心要表現(xiàn)自己的美麗而轉(zhuǎn)變?yōu)樵柑嫒藗冏鍪拢俊薄耙@些問題，必須認(rèn)真讀書。”這樣既展示了教學(xué)目標(biāo)又創(chuàng)設(shè)了美的意境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)的情趣。
（三）游戲激趣游戲是少年兒童尤為愛好的一種趣味性活動。這種活動引進(jìn)課堂，能產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，指定一名學(xué)生扮演小蝌蚪，另外找?guī)酌謩e扮演鯉魚、烏龜和青蛙媽媽。小蝌蚪在配樂朗讀聲中找媽媽的游戲完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后明確：第一次找：是年紀(jì)小，不懂事，盲目地找；第二次找：是身體長大，已懂事，自覺地找；第三次找：是長成蛙，見識多，準(zhǔn)確地找。
二、化難為易----讓學(xué)生輕松地學(xué)
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生往往對比較抽象、枯燥、深奧的東西難于理解，并且學(xué)起來非常乏味，因而感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，很容易產(chǎn)生厭倦感。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，在語文教學(xué)中充分利用形象、直觀、生動的電教手段，化文為圖，化靜為動，化深為淺，讓學(xué)生輕松地學(xué)。
（一）化文為圖圖畫形象直觀、易于理解，它能把抽象的、深奧的文字具體化，形象化。如教學(xué)《別了，我愛的中國》一課時，根據(jù)課文內(nèi)容按三個意義段設(shè)計自制了三框投影片。第一框。是一只海船漸漸離岸，岸邊有許多親友正揮著帽子，揮著手，嘴里不斷地喊著：‘再見，再見！“還有的人放著歡送的鞭炮。作者鄭振揮站在船尾也頻頻揮手。第二框，是海船在向前行駛，沿海停泊著好幾艘帝國主義的軍艦。兩岸的黃土和青草以及隱約可見的小島。第三框，是一艘海船即將消失在水天相接的地方。老師將這三框投影片納入課堂啟發(fā)學(xué)生觀察后，很快就把課文內(nèi)容理解了，并且對作者當(dāng)時那種離別之情和他那種熱愛祖國的思想感情體會得非常深刻。
（二）化靜為動小學(xué)生的注意力、持久性和穩(wěn)定性差，常常對新奇的東西感興趣。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把投影片中的靜片改為動片，還配上恰當(dāng)?shù)匿浺簟＿@樣靜中有動，動中有靜，動靜結(jié)合；聲中有畫，畫中有聲，聲畫結(jié)合。如在教學(xué)《桂林山水》一課時，教師把靜片改為動片，也就是把河中的小舟改為拉動片，并配上錄音，這樣一改生動逼真，納入課堂啟發(fā)學(xué)生，因而輕松地理解了”舟行碧波上，人在畫中游“的詩句。
（三）化深為淺小學(xué)生對事物的連鎖反應(yīng)比較差，尤其對深奧的內(nèi)容往往難于理解。為了解決這些問題，借助圖，并且將單幅圖改為多幅圖，欲緩坡度，降低難度，學(xué)生易于理解。如教學(xué)《詹天佑》一課的第二部分時，把書中的一幅插圖擴(kuò)充為三幅圖，一幅是幫助學(xué)生理解”勘測線路“這層意思的；一幅是幫助學(xué)生理解”開鑿隧道“這層意思的；一幅是幫助學(xué)生理解”設(shè)計人字形路線“這層意思的，也就是書中的插圖。特別是”開鑿隧道“這層，如果不用形象、直觀的圖畫來啟發(fā)，學(xué)生就難于理解”六個工作面“的問題。增加兩幅圖這樣就分散了難點(diǎn)，又突出了重點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)法----讓學(xué)生自主地學(xué)
教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生”學(xué)會知識“，更重要的是要教學(xué)生”會學(xué)知識“。這就需要教師在語文教學(xué)中去啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、引起學(xué)生讀書的興趣，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”會學(xué)“是構(gòu)成自學(xué)能力的重要因素。
（一）提綱導(dǎo)法所謂”提綱導(dǎo)法“就是利用提綱指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。仍以《十里長街送總理》一課時，在講讀課文之前，教師運(yùn)用投影給學(xué)生展示了下列自學(xué)啟發(fā)提綱：1.巧讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：肅穆、不約而同、矯健、蒼茫。2.讀課文，回答下列問題：（1）課文中描寫了哪些人物？老奶奶的心情怎樣？又是怎樣寫一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾的？為什么只具體寫這三種人？（2）課文是怎樣描寫靈車的？給你的感受如何？哪些地方寫了人們極其悲痛的心情？找出關(guān)鍵詞句并進(jìn)行體會。（3）靈車慢慢地開定了，人們的表現(xiàn)怎樣？3.在概括段意的基礎(chǔ)上試著編列小標(biāo)題：方法提示：①從段意中提煉；②小標(biāo)題可以是一個”短語“也可以是一個詞；③小標(biāo)題必須醒目而且明白確切，以上提綱學(xué)法指導(dǎo)非常明顯：第一題提示性理解詞語的方法，是聯(lián)系上文理解；第二題是按照問題理解課文內(nèi)容；第三題是指導(dǎo)學(xué)生如何編列小標(biāo)題。
（二）畫面導(dǎo)點(diǎn)所謂”導(dǎo)點(diǎn)“就是利用投影畫面或錄像畫面幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，突破課文的難點(diǎn)，排除課文疑點(diǎn)，比其教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。仍以《詹天佑》一課為例，教學(xué)在八達(dá)嶺使用”中部鑿井法“開鑿隧道這部分r此段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，同學(xué)們沒有這方面的實(shí)踐知識，難以理解。于是教師就利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。先放映繪有八達(dá)嶺地形的投影片，但沒有直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中”從山頂往下打直井“到”把工期縮短一半“這段話后，教師啟發(fā)性提問：根據(jù)投影片上的地形圖開鑿八達(dá)嶺隧道，要從山頂打幾口直井？究竟有幾個工作面？要求學(xué)生看投影片，對照課文動手圓出”中部鑿井法“的示意圖。問題一提出，同學(xué)們有的托腮想，有的動手畫，有的互相議，氣氛活躍，態(tài)度認(rèn)真，猶如自己在設(shè)計施工圖一般。同學(xué)們通過仔細(xì)看、反復(fù)讀、認(rèn)真畫，很快就理解了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)、解除了疑點(diǎn)。
一、教師要以身作則，發(fā)揮師表的影響力
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信，是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要在課堂教學(xué)中處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自身的良好威望影響全班，給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是教學(xué)時間上以身作則，教師上課要候堂，提前到教室，教學(xué)不拖堂壓堂，更不能遲到早退，在學(xué)習(xí)紀(jì)律上成為學(xué)生的師表。二是要認(rèn)真?zhèn)湔n，課前準(zhǔn)備好教具、圖片、小黑板、課件等教具，設(shè)計好板書，用普通話和標(biāo)準(zhǔn)的本學(xué)科的教學(xué)術(shù)語講課，在語言規(guī)范上成為學(xué)生的師表。總之，教師要用自己熱愛事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)工作的人格影響學(xué)生，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二、教師要和藹可親，發(fā)揮情緒的感染力
教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情緒上的共鳴。為此，教師首先要把微笑引入課堂。微笑是一種美，能給學(xué)生以美的享受，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。其次，要以愛來對待學(xué)生，要像慈母一樣用“請”“你真行”等文明用語和激勵性語言，使學(xué)生在一種受教師尊重的情緒體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。第三，教師要以飽滿的熱情上課。教師上課時情緒高昂，語言精當(dāng)，語匯豐富，就會促使學(xué)生精力集中，全身心地投入學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)要有情有趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力
青少年是未成年人，他們好奇好勝，但意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散。他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激對他們具有很大的吸引力。首先教師在闡述教學(xué)內(nèi)容時，要以飽滿的情感講課，有效地喚起全班同學(xué)積極的感情。如語文課在描述有愛國內(nèi)容的課文時，教師要洋溢著正義之情、愛國之情，以作者的愛國之情的曲折起伏去扣動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的心潮隨著作者的感情激蕩澎湃。其次，教學(xué)要有藝術(shù)性。教師在講課時要有樂趣，有時用幽默的語言，有時用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z，使學(xué)生感到老師知識的淵博，產(chǎn)生崇敬之情。第三，要有好的教學(xué)方法。要采用多種教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體課件等現(xiàn)代化手段，使學(xué)生的抽象概念思維和具體形象思維交替進(jìn)行，寓教于樂，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
四、教學(xué)必須貫徹量力性原則
如果所教的教材內(nèi)容太淺，沒講幾句學(xué)生就一目了然，學(xué)生失去了進(jìn)一步追求新知的情趣，就會導(dǎo)致精力渙散，無所事事；如果所教的內(nèi)容和所提出的要求難度太大，學(xué)生聽不懂、啃不動，多次努力后仍受挫折，就會對學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)情緒低落，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，克服盲目性和隨意性，使學(xué)生知道努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。其次，要因材施教，對好、中、差三部分學(xué)生提出不同程度的問題，布置不同層次的作業(yè)，進(jìn)行分類指導(dǎo)。第三，教學(xué)要按課標(biāo)要求去做。教學(xué)是為了幫助學(xué)生掌握文化知識的基礎(chǔ)，所以，無論是教學(xué)還是考試，不能超標(biāo)，對于基礎(chǔ)和能力及發(fā)展等方面的測查要有恰當(dāng)?shù)谋壤赃m度的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
五、教學(xué)管理民主，建立良好的人際關(guān)系
課堂心理氣氛受班集體人際關(guān)系善的制約。班集體的人際關(guān)系是指師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系。首先教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，建立平等友好的師生關(guān)系，建立民主的課堂管理體制。其次，教學(xué)中師生共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬寫學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我會學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三，要注意發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神，好、中、差學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，開展同伴互助活動，使班級人際關(guān)系健康和諧，保證同學(xué)們在歡樂愉快的課堂心理氣氛中健康成長。
1轉(zhuǎn)變教育觀念，努力讓每個學(xué)生獲得成功
認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念是深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。
要使教育對學(xué)生的全面素質(zhì)負(fù)責(zé)，使他們在各個方面達(dá)到一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，普及外語，培養(yǎng)外語人才，為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，就要走成功教育之路，讓每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功，讓每個學(xué)生學(xué)會爭得成功。因?yàn)椋孩偎鼘τ谥蛔ド贁?shù)，不抓多數(shù)的唯升學(xué)主義教育來講，是一種否定。成功教育這一命題，不僅使少數(shù)人成功，也要使多數(shù)人成功，可以根本上改變“應(yīng)試教育”。②它對于只抓多數(shù)，放棄少數(shù)（后進(jìn)生）的唯升學(xué)主義教育觀異曲同工，亦是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物。成功教育的命題將后進(jìn)生從被拋棄的地位，轉(zhuǎn)到了被愛護(hù)、被轉(zhuǎn)化的地位，從而為其成功和成才創(chuàng)設(shè)了良好的條件。③它對于只抓少數(shù)后進(jìn)生，而不顧多數(shù)差生的教育來說，是一種優(yōu)化。成功教育以人人成功為目標(biāo)，旨在從根本上杜絕差生現(xiàn)象的產(chǎn)生。它要求已有的合格學(xué)生不再變成差生。立足于“預(yù)”，防患于未然，是一種主動的教育，與產(chǎn)生差生再去轉(zhuǎn)化差生的亡羊補(bǔ)牢式的被動教育相比，是一種優(yōu)化。④它對于只抓多數(shù)，而不抓少數(shù)（尖子）的教育來說，是一種進(jìn)步。因?yàn)楝F(xiàn)代教育水準(zhǔn)不僅體現(xiàn)在普遍水平上，還體現(xiàn)在突出人才的數(shù)量和質(zhì)量上，對于不同發(fā)展水平的人，施以他們各自需要的不同水平的教育，也是教育均等的一個完整的體現(xiàn)，成功教育的命題，既保障了教育普遍水平的提高，又確保了突出水準(zhǔn)的充分提高，這是教育觀的一種完善和進(jìn)步。
2廣開門路，千方百計提高教師素質(zhì)
2.1學(xué)歷培訓(xùn)。幾年來，我們協(xié)助教育行政部門，積極鼓勵，選送青年教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，提高在職英語教師隊(duì)伍的學(xué)歷合格率。
2.2崗位培訓(xùn)。主要是通過寒暑假舉辦6～10天的短期培訓(xùn)班。以學(xué)習(xí)英語教學(xué)法、新教材教法、英語聽、說、讀、寫、畫、唱六項(xiàng)教學(xué)基本功為主要內(nèi)容的崗位培訓(xùn)。受訓(xùn)教師通過考慮后發(fā)給結(jié)業(yè)證。未經(jīng)培訓(xùn)的教師不準(zhǔn)上崗任教九年義務(wù)教育英語新教材。
2.3送教上門。為了將教改的春風(fēng)吹進(jìn)邊遠(yuǎn)學(xué)校，提高英語教師的教學(xué)水平，我們一方面將優(yōu)質(zhì)課競賽的一些最佳的課攝制出來，既由各縣市教育電視臺展播，又供教研員攜帶下鄉(xiāng)播放。另一方面，我們組織了教學(xué)輕騎隊(duì)，準(zhǔn)備了教法專題講座和各種類型的優(yōu)秀示范課先后去進(jìn)行示范教學(xué)，深受教師們的歡迎。
2.4走出去，請進(jìn)來。為了開闊教師的視野，廣泛吸收教改信息，我們一方面組織英語骨干教師們走出去，到北京、南寧等地聽課學(xué)習(xí)。另一方面將專家、教授們請進(jìn)家門開設(shè)講座。近年來，我們就邀請過英籍教師Katharine Taylor來我校談英國教育，上海特級教師張思中老師講“十六字”教法；省教科所專家龍耀、楊銀建老師教改趨勢和新大綱、新教材教學(xué)。
2.5其他形式。為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)新秀和尖子教師，我們每年舉行青年教師優(yōu)質(zhì)競賽。為青年教師們設(shè)立了一個表現(xiàn)的舞臺，使他們有機(jī)會和同行們互相切磋，激勵他們盡快地脫穎而出。競賽的同時組織教師們觀摩研討，以點(diǎn)帶面，推動全區(qū)教法改革。其次，一年一度的英語教學(xué)、教研優(yōu)秀論文的評比，也興起了教師們理論研究之風(fēng)，讓他們有機(jī)會總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。
3博采眾法，積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 素質(zhì)教育 思想品德 文化科學(xué) 身體心理 審美藝術(shù) 勞動技能
提倡和實(shí)施素質(zhì)教育，是新的歷史時期發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會體制的變化，是新課程改革發(fā)展的必然走向。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中要加強(qiáng)課堂素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師應(yīng)要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問題，并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。
（二）培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中要教育學(xué)生尊師敬長，愛護(hù)體弱者，教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛護(hù)公物，培養(yǎng)學(xué)生做新時期合格的接班人。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)要靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽(yù)，教會同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。
（四）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，應(yīng)要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生對應(yīng)做的事要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。
（五）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。體育教學(xué)中最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)通過講解與示范，教會學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。
二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。因此，通過體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是能教會學(xué)生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計準(zhǔn)備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制做體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。
（三）對學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能，這些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。
（四）促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學(xué)生的時空感覺和運(yùn)動感覺等等。所以，學(xué)生的智能水平通過體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。
三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)
通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育，提高身體活動機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合使用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。學(xué)習(xí)體育動作，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。
（二）培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。體育教學(xué)中有很多動作能伴隨人的一生進(jìn)行活動，如：田徑中的中長跑，球類運(yùn)動的籃球、排球、乒乓球，武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動。教師應(yīng)通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
（三）對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動會等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。
四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和愛好。體育教學(xué)不僅要講授動作技術(shù)，而且要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識和愛好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出所喜愛項(xiàng)目的藝術(shù)內(nèi)涵，從而發(fā)揮藝術(shù)才能和特長。
五、勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)
讓學(xué)生學(xué)會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認(rèn)識和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動和體力勞動的有機(jī)結(jié)合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。學(xué)生通過體育鍛煉，能使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)，并且能使學(xué)生明白勞動付出得越多，取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。
一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.受到舊式教學(xué)的影響。現(xiàn)在中職學(xué)生因?yàn)槭艿揭郧靶W(xué)初中學(xué)習(xí)英語的影響，造成學(xué)生難以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的局面。中職老師也仍然沿用應(yīng)試教育的模式，造成學(xué)生處于學(xué)習(xí)被動的地位。久而久之，學(xué)生對英語沒有太多激情，也不能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.教師不太關(guān)注每個學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)槊總€學(xué)生英語的基礎(chǔ)不同，在課堂上的一些問題，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不容易理解，有些需要句子一字一句地翻譯出來，教師認(rèn)為基礎(chǔ)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生會就覺得沒必要了。教學(xué)過程中不好平衡兩者之間的矛盾。
3.學(xué)生的信心遭到削減。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)不僅僅是要依靠書本上的知識，還要依靠良好的語言環(huán)境，但是目前根本沒辦法解決創(chuàng)建英語口語的氛圍，并且英語的學(xué)習(xí)需要長期大量的積累才能達(dá)到我們想要的效果，如果學(xué)生運(yùn)用的較少就會失去對英語的信心。
二、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的策略
1.加強(qiáng)聽說讀寫的鍛煉。大家知道英語是一門語言，然而學(xué)好語言的目的就是能夠跟別人進(jìn)行交流。目前社會越來越國際化，這就要求我們必須要掌握好英語的學(xué)習(xí)。只要能夠具備一定英語的交際基礎(chǔ)，就能提高學(xué)生的交際能力，因此要加強(qiáng)英語的聽說讀寫能力。教師可以根據(jù)教材中的熱身運(yùn)動和聽力兩部分鍛煉學(xué)生的聽力，要求學(xué)生掌握聽力材料的中心思想，教師要教授學(xué)生一些聽力技巧；教師可以利用聽力材料鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，知道聽力材料的內(nèi)容后用自己的語言闡釋出來；加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練；寫作從最基礎(chǔ)的看圖寫話開始鍛煉。
2.利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中可以借助多媒體幻燈片、錄像、圖像等方式，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教授五官等器官教學(xué)的時候，大多用聲音和圖片教學(xué)，創(chuàng)建比較真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的信息進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行發(fā)音、聽力、對話的練習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得促進(jìn)英語的提高和進(jìn)步，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；素質(zhì)教育；重要途徑
【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0172-01
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)最基本的方法和手段，對培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察、大膽探索、勇于實(shí)踐的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、歸納推理的邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)新和解決實(shí)際問題能力具有十分重要的作用。因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，可以說物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，原因如下：
一 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示了許多有趣的物理現(xiàn)象，呈現(xiàn)了許多真實(shí)、形象生動的物理事實(shí)，使學(xué)生對此充滿了好奇和渴望，他們想知道為什么，希望了解這些原因，并渴望自己能親手做一下。他們在好奇心的驅(qū)使下，對物理問題的研究和探索產(chǎn)生了極大的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的激勵下，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的巨大動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的行動。
二 物理實(shí)驗(yàn)課能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力
物理學(xué)研究的對象既包括宏觀世界的物體也包括微觀世界的問題。微觀世界的物體我們不能直接感覺，但是可以借助儀器通過實(shí)驗(yàn)觀測到。生活中的一些認(rèn)識雖習(xí)以為常但未必正確。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來端正我們的認(rèn)識。舉例來說，用肉眼觀測池塘的水深總比實(shí)際要淺。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對光在兩種不同物質(zhì)間傳播會發(fā)生折射的原理，認(rèn)識非常深刻。在講自由落體一節(jié)時我不斷問學(xué)生，“不同輕重的兩個物體從同一高度同時落下哪個先落地？”一開始各種答案都有，最后大部認(rèn)為，重的先落地。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)并作完物理實(shí)驗(yàn)后，我再問同一個問題。學(xué)生們的回答令我驚奇更令我欣慰。
“如果不考慮空氣的影響即自由落體，下落時間與質(zhì)量沒關(guān)系；反之，受空氣影響大的物體即較輕的物體下落較慢。這就是老師一開始給我們做的羽毛與粉筆塊下落實(shí)驗(yàn)。”
為了讓同學(xué)們對自由落體有一個全面的認(rèn)識，我又給學(xué)生做了一個演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生給我找出兩張紙，一張保持原狀，另一張用力團(tuán)成一個小紙團(tuán)。“這兩張紙質(zhì)量相等。現(xiàn)在我把他們從同一高度同時放下，同學(xué)們說會出現(xiàn)何種現(xiàn)象？”此時都能肯定地答出：團(tuán)成紙團(tuán)的那個下落得快！
最后我請學(xué)生們談一下通過這個實(shí)驗(yàn)活動后的感想。學(xué)生們表示：生活中司空見慣的未必正確。眼見未必是實(shí)！要得到正確的認(rèn)識必須親自去實(shí)踐。
三 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)良好的發(fā)展情境
優(yōu)美的環(huán)境能使人們的文明素質(zhì)水平不斷提高，豐富多彩、生動有趣的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境能使學(xué)生的物理研究水平不斷提高，從而提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，研究氣氛的營造，物理實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用。成功而有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的熱情，而置身于實(shí)驗(yàn)之中的主動性，不僅讓學(xué)生看到真實(shí)的物理現(xiàn)象，親自感知物理事實(shí)，突出事物的本質(zhì)規(guī)律，而且能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此要提高素質(zhì)教育的水平，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是不可忽視的重要因素和必要條件。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行素質(zhì)教育提供了其他教學(xué)活動不能替代的重要條件。
四 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
物理實(shí)驗(yàn)本身是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)過程，要獲得實(shí)驗(yàn)的成功，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象開始到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納。每一個環(huán)節(jié)都必須實(shí)事求是，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行，否則將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。因而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重規(guī)律、尊重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是新時期人才不可缺少的重要態(tài)度。
五 物理實(shí)驗(yàn)課能培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力
現(xiàn)代心理學(xué)最新研究成果表明：人的成功不僅取決于“智商”EQ的高低，而且還要直接受到“情商”MQ的影響和制約。以往人們僅根據(jù)“智商”高低來評判一個人的素質(zhì)，事實(shí)證明“智商”高低與成功與否沒有必然聯(lián)系。而一個擁有高“情商”的人，通常懂得理解，懂得寬容，懂得欣賞他人。精于和他人接觸，與人合作，取長補(bǔ)短。
物理實(shí)驗(yàn)許多操作是需要兩個或兩個以上人員共同配合來完成的。為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合和相互協(xié)作的能力，一開始我讓學(xué)生自由結(jié)合，以后輪換組成實(shí)驗(yàn)小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。拿測量重力加速度實(shí)驗(yàn)為例：每小組四到六人，一人負(fù)責(zé)操作[持重物從高處放下]；一人負(fù)責(zé)卡表計時；另一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄數(shù)據(jù)；其他人員觀摩。一組實(shí)驗(yàn)完成后，各成員職責(zé)輪換。通過這種方法，學(xué)生們各種操作都得以嘗試，并且從中發(fā)現(xiàn)了他人的長處和自己的不足。協(xié)作意識和協(xié)作能力有了較大程度的提高！
六 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展人的個性，能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維
一、確定物理課堂素質(zhì)教育的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在制定每一課時的素質(zhì)教育目標(biāo)時要忠實(shí)于課標(biāo)，嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求來確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容、范圍和能級要求；要知、情、意、行兼顧，全面把握與突出重點(diǎn)，不要面面俱到、平均用力。在制定教學(xué)目標(biāo)時要突出隱性目標(biāo)，這是制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵原則。還要根據(jù)初中生的生理、心理、年齡階段特點(diǎn)制定目標(biāo)。比如在教學(xué)“電磁感應(yīng)”這一節(jié)時，可以這樣制定：
德育目標(biāo)：滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，通過英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)真理的探索，要付出艱辛的努力，才能打開真理大門的教育：
知識目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件、感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)換；
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皻w納概括物理概念與規(guī)律的能力。只有把目標(biāo)確定之后，教師才可以切合實(shí)際有針對性地選擇教學(xué)方法。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立“以人為本”的觀念
“十個手指有長短，每個作用不一樣”。人的個體先天性差異是客觀存在的，后天主觀努力的差異也是必然存在的，我們不能再強(qiáng)求學(xué)生都朝著某一個模式發(fā)展，不能再束縛在“應(yīng)試教育”的戰(zhàn)車上。我們應(yīng)該相信學(xué)生，也要使學(xué)生相信“天生我才必有用”。所以，我們必須面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，使學(xué)生全面發(fā)展。不但學(xué)到知識，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。正如李嵐清副總理所指出的那樣：“綜合國力的競爭，離不開高科技人才的培養(yǎng)，更離不開生產(chǎn)第一線的億萬勞動者素質(zhì)的提高。”（摘自《基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程》）在具體的教學(xué)過程中，不但要注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要大力抓兩頭，用心促中間。不要輕視、歧視任何一個學(xué)生。提倡素質(zhì)教育就是使每一個學(xué)生先天獲得的遺傳物質(zhì)得以充分的發(fā)展，同時使他們獲得當(dāng)今社會所需要的各種品質(zhì)。我們必須創(chuàng)造適合學(xué)生個性發(fā)展的條件，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在智慧、潛能、心理品質(zhì)等各個方面都得到充分的發(fā)展。教學(xué)活動中，平等地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到你在尊重他，關(guān)心他，鼓勵他，理解他，他所做的努力是值得的。真正將學(xué)生視為教學(xué)的主體，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。
三、教師自身角色的“轉(zhuǎn)變”
實(shí)施"素質(zhì)教育"的根本保證是教師自身的“轉(zhuǎn)變”。教師首先要轉(zhuǎn)變自身的角色，由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的必要條件和各方面的幫助，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問和輔導(dǎo)員，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，徹底摒棄舊的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。其次，教師要從過去單一的知識講授向在教育科研的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)活動的方向轉(zhuǎn)化。
四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)
21世紀(jì)教育的主題之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會創(chuàng)造。這些都離不開方法的掌握，能否掌握一定的科學(xué)方法是人素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一。達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”所以讓學(xué)生在獲得知識的實(shí)踐中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，將使學(xué)生終身受益。
進(jìn)行方法教育的具體操作要點(diǎn)是：
1、注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂教學(xué)既然以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主性和能動性，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。除了注重常用的學(xué)法指導(dǎo)外，如：怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽講做筆記，怎樣復(fù)習(xí)、總結(jié)，怎樣收集學(xué)習(xí)資料等。教師在選擇教法時必須以學(xué)生學(xué)的方法為依據(jù)，并有意識地將好的學(xué)法滲透于教法之中，如學(xué)習(xí)物理概念時應(yīng)注意哪些問題，解答物理問題時的思路和技巧有哪些，怎樣構(gòu)建合理的知識網(wǎng)絡(luò)等等。只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才會變被動“學(xué)會”為主動地“會學(xué)”。
2、注重物理學(xué)研究方法的教育。物理學(xué)充滿著物理方法，而且物理學(xué)家的研究方法在很大程度上能有效地發(fā)展其它自然科學(xué)，在科學(xué)研究中具有很大的代表性。所以，重視物理方法的教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。進(jìn)行物理科學(xué)方法教育應(yīng)包括兩個層面：一是物理理論建立（也就是科學(xué)認(rèn)識）的一般過程：即提出問題，收集有關(guān)資料和事實(shí)一一分析、處理、研究資料和事實(shí)（或提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)）發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論一一應(yīng)用。在學(xué)習(xí)物理理論時，教師要有意識地沿著這樣的途徑引導(dǎo)學(xué)生去探索、學(xué)習(xí)。二是物理理論建立的過程中一些具體的研究方法。如：初中物理教材中普遍應(yīng)用的觀察、實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，用比值定義物理量的方法，類比法、等效替換法，推理、概括法等等。
五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)
在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)
首先在傳授知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德方面的教育。素質(zhì)教育是指提高人的自然素質(zhì)和社會素質(zhì)的教育，是使受教育者的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)全面發(fā)展的教育。而初中物理教材中有關(guān)方面和知識就很多，所以我們在講授知識的同時，挖掘書中的思想教育因素，寓教育于教學(xué)之中。
思想品德方面的教育包括：
1、歷史傳統(tǒng)教育，成就教育和國情教育。
2、要落實(shí)“三個為主”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育，要使其教與學(xué)的關(guān)系得到和諧的統(tǒng)一，把教學(xué)的重心從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，通過精心選擇教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。布盧姆指出：“掌握學(xué)習(xí)方法，主要依賴于人們自己去取得成功，而非通過機(jī)器和其它技術(shù)手段”。主體學(xué)習(xí)方法，就是要作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，“置身”于學(xué)習(xí)過程之中，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，積極主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，設(shè)法取得學(xué)習(xí)的成功。教師要不斷采用多種方法，全過程服務(wù)于學(xué)生，不斷激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的滋味，讓他們感到在目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)面前，人人都能取得成功，所以教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
一、轉(zhuǎn)變地理教學(xué)觀念
中學(xué)的地理素質(zhì)教育的功能,絕不僅僅是為培養(yǎng)地理專業(yè)人才服務(wù),而是要使學(xué)生獲得日常生活、生產(chǎn)勞動和進(jìn)一步學(xué)習(xí)各科科學(xué)文化的地理基礎(chǔ)知識和基本能力,使學(xué)生受到多方面的思想政治和品德教育,并使學(xué)生的智能得到全面開發(fā)和培養(yǎng)。教師要徹底改變單純傳授地理知識而不重視學(xué)生地理能力的培養(yǎng),或不重視思想政治和品德教育的做法,要把培養(yǎng)學(xué)生的智能,幫助學(xué)生樹立地理方法和地理價值觀念擺在突出地位,使學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)和倫理道德等方面理解和認(rèn)識人類所面臨的重大問題及應(yīng)該采取的對策,具有全球意識和參與國際交往、合作與競爭的能力,真正具備迎接2l世紀(jì)挑戰(zhàn)的地理素質(zhì)。
二、鞏固地理知識教學(xué)
中學(xué)地理基礎(chǔ)知識是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的主體,也是其它地理素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和源泉。在地理知識教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)地理知識的整體性和聯(lián)系性的特點(diǎn),明確各個知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)層關(guān)鍵作用及其在整個地理知識體系中的地位,進(jìn)行層次教學(xué)和整體教學(xué),提高知識的結(jié)構(gòu)化程度,這有利于學(xué)生更好地掌握。同時教師還應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生不堆砌知識,不死記硬背,而是對知識進(jìn)行對比、歸納和總結(jié),抓住核心和難點(diǎn),按照知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體記憶,建立正確完整的地理知識體系。
三、培養(yǎng)地理能力素質(zhì)
地理素質(zhì)教育的重心是對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),而地理學(xué)科主要研究的是人類生存環(huán)境,時空廣大、復(fù)雜,絕大部分內(nèi)容無法親身體察,因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填繪和運(yùn)用地圖的能力。尤其要教給學(xué)生運(yùn)用以地圖為載體認(rèn)識地理事物的方法,使其具備一定的地理空間觀念,具備利用地圖進(jìn)行分析、概括、推理、判斷和綜合評價地理事物的能力,從而進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、想象能力和地理思維能力。
同時,由于社會主義建設(shè)對創(chuàng)造性人才的需要,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面要突出啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,營造適宜發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和表現(xiàn)的精神環(huán)境。另一方面要少一點(diǎn)包辦代替,多給學(xué)生留出一些抽象思考和探索的時間和空間,因?yàn)楠?dú)立思考和探索本身使學(xué)生有創(chuàng)新的可能。教師要提高學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和個性化,讓博大精深的地理科學(xué)為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的廣闊天地,從而使學(xué)生的地理能力逐步提高。
四、優(yōu)化地理課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化地理課堂教學(xué)也就成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。優(yōu)化地理課堂教學(xué),教師要把握以下幾個方面:
1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,主要指課堂氣氛。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)師生之間和生生之間平等、民主、和諧的關(guān)系。要一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用“親其師,信其道”的心理效應(yīng),把愛心、微笑、激勵、欣賞帶進(jìn)課堂,營造民主、寬容、相互理解和尊重的氛圍,真正做到和諧教育、愉快教育。
2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),努力提高教學(xué)目標(biāo)的全面性和層次性。“全面”是指地理知識能力素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的總體水平,“層次”是指承認(rèn)學(xué)生的差異,并依據(jù)其差異提供不同的目標(biāo)和要求,盡可能地貼近其“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生易于獲得成功,發(fā)揮其最大潛能。
3.優(yōu)化教學(xué)過程,使各項(xiàng)教學(xué)活動的設(shè)計和編排合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和地理知識的邏輯關(guān)系。教師應(yīng)把握地理學(xué)科
特點(diǎn),避免單純用語言、文字闡述內(nèi)容,推理論證,而應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的作用,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,提高思考力。在這個過程中,教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)過程,從而在實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
4.優(yōu)化教學(xué)評價,改變單純依靠分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的做法。教師應(yīng)建立全面衡量學(xué)生知識、能力、品德等地理素質(zhì)的綜合評價體系,采用多元化評價方式,將口試與筆試、操作與技能、討論與競賽、課外活動與社會實(shí)踐靈活地運(yùn)用到評價中,淡化考試意識與分?jǐn)?shù)意識,充分發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生發(fā)展的診斷功能和對地理教學(xué)的改進(jìn)功能。
五、加強(qiáng)地理實(shí)踐活動
地理教學(xué)要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,開展豐富多彩的實(shí)踐活動。其中,要特別注重加強(qiáng)課外實(shí)踐活動,發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能,補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。在活動中教師要將統(tǒng)一要求與發(fā)展個人特長相結(jié)合,一方面可以結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容,組織全體學(xué)生參與大型地理實(shí)踐活動,例如地理調(diào)查、參觀訪問、野外考察等。另一方面可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好,成立地理興趣小組,開展小型多樣的地理活動,例如地理講座、知識競賽、天象觀察、氣象預(yù)測、環(huán)境監(jiān)測、地理制作等。這樣可以變封閉式教育為開放式教育,滿足學(xué)生的好奇心、求知欲和展示欲,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體凝聚力,全面增強(qiáng)學(xué)生的地理素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 地理教學(xué)
一、轉(zhuǎn)變教育思想
當(dāng)前中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是教師的教育思想沒有根本轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育” 模式的束縛。“應(yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，它主要面向少數(shù) 學(xué)生、忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只重視知識傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)；“應(yīng)試教育”使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過 重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè) 的健康發(fā)展，也不利于教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
實(shí)施素質(zhì)教育，正是克服“應(yīng)試教育”的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為 根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強(qiáng)調(diào)全 面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者——教師，首先 必須要從思想上根本轉(zhuǎn)變過來，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、師生觀。
二、提高教師素質(zhì)
現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計劃都要通過人來實(shí)現(xiàn)。所以，提高教師自 身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。這不僅要教師融會貫通中學(xué)地 理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，充實(shí)地理內(nèi)容，了解地理信息，這 樣才能適應(yīng)時代對地理教師的要求。
其次，教師要提高業(yè)務(wù)水平。過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教 研工作，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面要多形式、多渠道爭取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識 結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。
第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實(shí)施素質(zhì)教育的一塊跳板。教師是“人類靈 魂的工程師”，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo)準(zhǔn)要高于社會的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的形象對學(xué)生影響深遠(yuǎn) 。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗精 神，要時刻注意自己的言行舉止，教好書的同時更要育好人。
三、調(diào)整教學(xué)要求
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上所規(guī)定的一般教學(xué)要求，注重知識點(diǎn)的 “塊狀”教學(xué)，目的僅僅是為了學(xué)生能應(yīng)付考試爭取高分。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要 的是要提高學(xué)生整體素質(zhì)。在地理教學(xué)中，對學(xué)生地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重 視，不可偏廢。教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的地理智能，重視發(fā)展學(xué)生的地理興趣，善于培養(yǎng)學(xué)生生動活潑的地理思 維能力，重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，廣泛提高全體學(xué)生的地理水平。
現(xiàn)階段地理教學(xué)的基本任務(wù)是：不但要傳授和培養(yǎng)系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)展 學(xué)生的地理思維能力，同時，通過教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國主義教育、辯證唯物主義教育、國情教育以 及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展觀的教育等。因而，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，從傳統(tǒng)教育模式中走出來，及 時準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使中學(xué)地理教育走上更健康、更全面、更合乎時代要求的嶄新軌道上來。
四、拓展教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)處境艱難。從1993年地理高考在全國范圍內(nèi)逐步取消后，使中學(xué)地理教育的地位驟降， 舉步維艱。實(shí)行會考制度，當(dāng)然有其優(yōu)越的一面，同時也帶來不少弊病。其一，會考要求低。教師只講會考大 綱上的主要內(nèi)容，能少講就少講，能不講就不講，打破了地理知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，使地理教材變得“ 殘缺不全”；其二，學(xué)生當(dāng)副科，僅僅為應(yīng)付會考，對地理知識缺乏渴求欲，略知表象，不求實(shí)質(zhì)，更談不上 閱讀地理課外書籍，擴(kuò)大知識面；其三，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師干勁不足。據(jù)筆者了解，有的學(xué)校地理課一周 只開1課時，甚至不允許教師布置課外作業(yè)、印發(fā)地理講義。受應(yīng)試教育指揮棒的嚴(yán)重干擾，不注重會考學(xué)科， 只抓高考學(xué)科，這就給中學(xué)地理教學(xué)“雪上加霜”。不少地理教師也只能察顏觀色，見勢行事，甚至連地理課 正常的教學(xué)秩序都受到影響，教學(xué)內(nèi)容不能全面講授，教學(xué)任務(wù)無法徹底完成，學(xué)生的地理知識面狹窄，地理 知識匱乏。
當(dāng)前，全面推行素質(zhì)教育，給不景氣的地理學(xué)科帶來了生機(jī)，廣大地理教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇。一方面，在 搞好當(dāng)前地理會考教學(xué)的同時，還要千方百計爭取地理學(xué)科的應(yīng)有地位，開足課時；另一方面，在教學(xué)過程中 ，要以地理教材為依據(jù)，授給學(xué)生完整系統(tǒng)的地理知識。在此基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的地理空間，發(fā)散地理知識， 訓(xùn)練地理能力，挖掘德育因素，使學(xué)生在德、智、體、美等方面，得到全面發(fā)展和提高。
五、優(yōu)化教學(xué)方法
課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行地理教育的主要方式。科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在地理教學(xué)中要提 高全體學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全適應(yīng)的，中學(xué)地理教學(xué)方法要相應(yīng)進(jìn)行改革。
