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[關鍵詞] 教育經(jīng)費；各級教育；配置結構
[中圖分類號] G40—054 G526.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671—6639（2012）03—0054—05
近幾十年來，我國經(jīng)濟實力及綜合國力水平得到了長足的發(fā)展，教育資源總量不斷擴大，教育經(jīng)費支出總量也不斷增長，但相對于龐大的市場需求而言，教育經(jīng)費支出不僅在總量上不能滿足市場需求，在配置結構上也缺乏科學性和合理性，從而導致教育資源的嚴重浪費。我國“十二五”規(guī)劃中明確提出要“切實提高教育投入效益”，“認真研究各級各類教育經(jīng)費的宏觀結構，通過科學安排增量，優(yōu)化教育投入結構”。可見，在當前我國教育經(jīng)費總量相對匱乏的情況下，如何提升教育經(jīng)費配置結構的合理性，從而提高資源的利用效率已是當務之急。
一般來講，教育經(jīng)費配置結構研究可以包括三方面內容：第一是教育經(jīng)費在各級各類教育間的分配結構；第二是教育經(jīng)費在區(qū)域間的分配結構；第三是教育經(jīng)費在學校間的分配結構。本研究只對第一種情況進行探討，即研究教育經(jīng)費在各級各類教育間進行分配并形成的一種比例關系。
教育經(jīng)費配置問題是屬于教育經(jīng)濟學的研究范疇，教育經(jīng)濟學在20世紀70年代末80年代初傳入我國，此后，教育經(jīng)費配置結構問題的研究便不斷發(fā)展，本文將依據(jù)時間順序對研究的進展進行梳理。
一、20世紀80年代
1984年中國經(jīng)濟學會成立，1985年《教育與經(jīng)濟》雜志創(chuàng)刊，這是教育經(jīng)濟學界的兩件大事，標志著教育經(jīng)濟學在我國的形成。厲以寧、王善邁、楊葆焜、邱淵等學者相繼出版了教育經(jīng)濟學教材，教育經(jīng)費在各級教育中的配置結構問題作為教育資源配置的核心內容之一，各位學者在教材中都進行了相關闡述，因此而開創(chuàng)了教育經(jīng)費配置結構研究的先河。這一時期以王善邁的研究成果最具代表性。
王善邁、崔玉萍在《50個國家三級教育投資結構變動分析》中，運用時間序列與橫截面分組比較相結合的方式，研究了50個國家在1960—1984年政府支出的教育事業(yè)費在初等、中等、高等教育之間的分配比例的變動，在此基礎上歸納出世界各國三級教育投資分配結構變動的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢：其一，任何國家在經(jīng)濟和教育發(fā)展的最初階段，三級教育投資的分配結構受其教育結構的影響，呈“金字塔”型；其二，教育投資分配結構隨著教育結構的變化而變化，中等和高等教育學生比例不斷提高，教育投資的分配比例與相應的學生比例基本上是對等的；第三，隨著人均GNP水平的不斷提高，三級教育投資比例間的差距在縮小。例如：以初等教育生均經(jīng)費為1，將按照人均GNP高低分成四組的國家進行三級教育生均經(jīng)費比分析，結果發(fā)現(xiàn)，1980年人均GNP為500美元以下國家三級教育生均經(jīng)費比是1：2.2：28，人均GNP500—2000美元的國家三級教育生均經(jīng)費比是1：2.5：9.9，人均GNP為2000—5000美元國家三級教育生均經(jīng)費比是1：1.7：5.7，而人均GNP為5000美元以上的國家三級教育生均經(jīng)費比是1：0.8：1.7，可見，隨著人均GNP的提高，三級教育生均經(jīng)費間的差距在逐步縮小[1]。
在《中國教育經(jīng)費面臨的問題與對策》中，王善邁認為，評價三級教育經(jīng)費比例不能簡單地以總量比進行衡量，因為各級教育規(guī)模不同、學生人數(shù)不同。最能體現(xiàn)三級教育經(jīng)費比例的應是三級教育生均教育經(jīng)費比，如以此指標衡量，在我國教育經(jīng)費總量不足的條件下，高教經(jīng)費比重偏高。以1984年數(shù)據(jù)為例，如果年生均教育經(jīng)費當量計算小學生為1，我國中學生為2.79，大學生為59.7。經(jīng)濟發(fā)展水平越低的國家，高教生均經(jīng)費與普教生均經(jīng)費差別越大，經(jīng)濟發(fā)展水平越高的國家，二者差別越小。但我國三級生均教育經(jīng)費差別不僅大大高于發(fā)達國家，而且也高于發(fā)展中國家。我國中小學、尤其小學辦學條件惡化，到了難以維持的地步[2]。
二、20世紀90年代
20世紀90年代初期，中國進行社會主義市場經(jīng)濟體制改革，這一時期中國教育資源配置政策也發(fā)生了很大變化，掀起了教育界關于教育體制如何適應社會主義市場經(jīng)濟體制改革的浪潮，學術界關于“教育產(chǎn)業(yè)化”和“教育市場化”的討論十分熱烈。此期間關于教育經(jīng)費在各級教育中配置結構的研究成果顯著減少。
甘行瓊在《中國公共教育支出分析》一文中，對“八五”期間各級教育生均預算內教育事業(yè)費的增長情況進行分析，并結合當時的物價上漲指數(shù)，得出結論：由于物價上漲幅度大，有時甚至超過生均事業(yè)費的增長速度，使得生均事業(yè)費的實際增長不多，有時甚至是負增長，不能適應教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模及增長速度的需要。在研究我國預算內教育支出的教育級別構成情況時發(fā)現(xiàn)：我國“八五”期間預算內教育支出構成變化不大，高等教育支出比例下降了近二個百分點，中等教育支出比例上升了近三個百分點，初等教育支出比例基本穩(wěn)定，甘行瓊認為，這是“八五”期間我國高等教育開始實行收費制度以及國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，增加職業(yè)教育投入的結果。甘行瓊在分析教育經(jīng)費配置結構現(xiàn)狀的基礎上，采用社會和私人教育收益率測算法對不同國家三級教育的收益率情況進行對比分析，發(fā)現(xiàn)政府支出用于初等教育的效益要大于用于中、高等教育的效益，因而得出結論：初等教育應成為政府教育開支的優(yōu)先對象[3]。
三、世紀之交的10年
雖然離市區(qū)并不很遠，但這里已是全然不同于城市的另一番樣子。學校的位置比較偏僻，下車之后需要步行一段路才能走到學校，而這條凸凹不平的顛簸小路就是孩子們每天上下學必經(jīng)之路。
學校附近有鐵路和建筑工地，門口正對著一堵高高的施工土堆。復雜的交通環(huán)境對孩子們的日常安全出行來說是個不小的挑戰(zhàn)。
星愿基金志愿者帶來了奔馳“安全童行”益課堂，根據(jù)學校周邊交通環(huán)境特征為孩子們精心設計了一堂交通安全課。
在“交通安全跳跳棋”游戲中，孩子們勇敢大闖關，認識身邊最實用的交通安全標識和規(guī)則；在“交通盲點大破解”中，孩子們發(fā)揮自己的想象力和動手能力，搜索交通盲點，并繪制出以學校為中心的安全地圖。
新穎的教學方式讓孩子們對學校周圍的交通環(huán)境有了更清楚的了解，在歡聲笑語中就學到了交通安全知識。
“奔馳作為汽車發(fā)明者，同時也定義著自己的駕駛文化，這種駕駛文化重視行車環(huán)境中所有人的安全。”北京梅賽德斯-奔馳銷售服務有限公司高級執(zhí)行副總裁、奔馳星愿基金管理委員會主席李宏鵬這樣說道。
在奔馳的企業(yè)社會責任體系當中，道路安全教育是至關重要的內容。
奔馳“安全童行”項目2012年引入中國，此后，奔馳“安全童行”校園計劃以“第一課堂”的形式走進全國多所小學，并進入常規(guī)校本課程，另外，奔馳“安全童行”道路安全教育星愿基地作為“第二課堂”也在北京、上海和廣州等多個城市落地。
2016年，奔馳“安全童行”項目正式進入社區(qū)，充分調動遍布全國主要城市的經(jīng)銷商網(wǎng)絡，在梅賽德斯-奔馳授權經(jīng)銷店內建立起首批50個奔馳“安全童行”社區(qū)教育基地，把兒童道路安全課堂帶進22個省市的不同社區(qū)。
公益項目落地到社區(qū)，這為展廳周邊社區(qū)家庭帶來更便捷的道路安全教育機會，讓更多的孩子體驗到全方位的安全理念，以更好地適應復雜的交通環(huán)境。
2016年4-10月，奔馳在經(jīng)銷店開展的奔馳“安全童行”活動超過200場次，聯(lián)合英語教育機構、兒童早教機構、交警等專業(yè)教育組織、政府機構與個人舉辦特色主題活動達72場，參與家庭單位數(shù)近4000個。
為了擴大社會影響力，奔馳“安全童行”還在都市商圈開展了幾十場活動。
寓教于樂、多維互動，是梅賽德斯-奔馳“安全童行”內容的特點。
兒童交通安全教育內容集知識性、創(chuàng)造性、趣味性于一體，孩子們在暗盒游戲、多米諾骨牌、黑白配對、角色扮演、互動問答等趣味項目中，潛移默化地掌握必要的交通安全知識，增強了道路交通安全意識。
教育多元化和注重兒童綜合素質養(yǎng)成，也是奔馳“安全童行”社區(qū)教育基地開展的特點。梅賽德斯-奔馳經(jīng)銷商結合店內“安全童行”社區(qū)教育基地，舉辦了多種特色主題活動。
唐山龐大之星經(jīng)銷商邀請轄區(qū)交警參與到奔馳“安全童行”項目中，為小朋友們現(xiàn)場講解交通安全知識。西安利之星經(jīng)銷商邀請父母與孩子一同參與互動活動，享受親子樂趣的同時也將道路安全教育深入家庭。
浙江臺州德星經(jīng)銷商借助汽車零部件變廢為寶，讓孩子們在輪胎上發(fā)揮想象力進行涂鴉，在學習道路安全知識之余，發(fā)揮想象力繪出自己對出行世界的認知。廣州錦星行經(jīng)銷商將道路安全教育與英語語言教育相結合，邀請專業(yè)的外教老師，一邊與孩子們用英文互動一邊教授英文道路安全標識。
這些形式多樣的奔馳“安全童行”活動能有效幫助經(jīng)銷商在當?shù)亟⒄媲曳e極的社區(qū)形象，使經(jīng)銷商與車主、社區(qū)之間的連接更為密切，同時也讓公眾對奔馳的品牌內涵有了更加全面的認知。
2016年“十一”黃金周，奔馳“安全童行”連續(xù)第四年進駐中國網(wǎng)球公開賽場館，并且較社區(qū)教育基地又進行了創(chuàng)新：首次引入VR技術，讓孩子們以主人公第一視角體驗了駕乘情景。
利用數(shù)字化手段打造了具有更強互動性的道路安全教育內容，這成為梅賽德斯-奔馳在教學形式及內容拓展上的有益嘗試。
2016年12月22日，梅賽德斯-奔馳舉辦奔馳“安全童行”年終總結及研討沙龍，邀請公益專家、交通安全學者、媒體記者等齊聚一堂，為奔馳“安全童行”課堂下一步工作出謀劃策。
哪些內容能幫助孩子們應對日益復雜的交通環(huán)境？哪些方式能吸引孩子們多次參與安全童行活動？如何能提升公眾對兒童道路安全的意識？
基礎教育的工作計劃一
一、指導思想
堅持科學發(fā)展觀，認真貫徹《義務教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以建設“教育強縣”和普及學前三年教育為契機，在局黨組的的正確領導及市教育局基礎教育科的正確指導下，以“強管理、抓質量、保均衡、促發(fā)展”為主線，狠抓學校內部管理、質量提高和學前教育建設，促進我縣基礎教育健康、均衡、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標
1、學前教育：實施學前教育XX年度建設計劃，改擴建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園等4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、30所村級附屬幼兒園，確保適齡幼兒接受三年學前教育率達65%，接受一年學前教育率達99%以上。指導創(chuàng)建4所縣級示范性幼兒園和1所市級示范性幼兒園。
2、義務教育：適齡兒童小學入學率達100%，輟學率控制在0.5%以下；初中入學率100%，輟學率控制在2%以下；推動建好特殊學校，殘疾兒童少年入學率城鎮(zhèn)達到75%，農(nóng)村達到60%。
3、高中教育：高一招收新生1400人，高中階段在校學生達3000人；推動普通高中向多樣化、特色化發(fā)展；確保省、市示范性普通高中年檢合格以上。
4、學生思想品德合格率：小學生100%、中學生達99%，學生犯罪率為零。
5、學生體質健康合格率：大力開展陽光體育運動和大課間體育活動，確保體質健康合格率城鎮(zhèn)中學生98%，農(nóng)村中學生96%，城鎮(zhèn)小學生96%，農(nóng)村中心小學93%，村級小學92%。
6、教育質量：小學合格率98%，初中畢業(yè)學業(yè)考試一次性合格率95%，7a人數(shù)達到10%，高中學業(yè)水平考試一次性合格率90%以上，高考本科上線率高于全市平均水平。狠抓學生綜合素質培養(yǎng)，按規(guī)定開齊所有課程，力爭體藝活動參加市級競賽參賽項目和獲獎人次有所增加。
三、工作任務與措施
（一）緊抓機遇，促進各級教育均衡發(fā)展
1、學前教育要有新舉措
一是搞好中心幼兒園建設。實施學前教育XX年度建設計劃。做強公辦幼兒園，力爭改建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園和禾魚完小附屬幼兒園等31所村級附屬幼兒園，努力提高學前三年普及率。召開學前教育現(xiàn)場會，全面推動學前教育發(fā)展。學習資興、蘇仙安仁縣、宜章縣農(nóng)村公辦幼兒園建設中好的經(jīng)驗，創(chuàng)建4所縣級示范性幼兒園、1所市級示范性幼兒園，充分發(fā)揮其示范輻射作用。二是規(guī)范幼兒園日常管理。推進標準化幼兒園建設，按照《湖南省幼兒園辦園標準》和《湖南省簡易幼兒園基本條件》等要求，建立幼兒園建設和管理指導、檢查、考核與評估機制。加強師德建設，通過多種形式，提高保教水平。對民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學附設的幼兒班分別進行量化評估檢查。對于辦園、辦班不合格的幼兒園、幼兒班進行整頓，限期整改到位，以達到端正辦園思想，規(guī)范辦園行為，改善辦園條件的目的。建立幼兒教師用書及教育教學資源審查制度，全縣所有學前教育機構都要使用省教育廳推薦的幼兒教材。充分利用郴州市幼兒園網(wǎng)上管理系統(tǒng)構建覆蓋全市的信息化管理平臺，提高辦事效率。嘗試幼兒園劃片招生，杜絕惡性競爭。入園年齡不低于3歲，民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以及今年改擴建的村級附屬幼兒園逐步取消附設的學前班。三是積極扶持與規(guī)范民辦幼兒園發(fā)展。努力爭取資金用于扶持和獎勵民辦幼兒園，著力提高硬件設施好的民辦幼兒園的管理水平和保教質量，鼓勵和引導社會力量興辦普惠性學前教育機構，力爭新批規(guī)范化民辦幼兒園4所。四是促進學前教育向前延伸。探索0—1歲以醫(yī)為主、教支援醫(yī)，1—3歲以教為主、醫(yī)支援教的醫(yī)教結合新模式，嘗試構建3周歲以下散居嬰幼兒早期教育公共服務體系，成立縣嬰幼兒早期教養(yǎng)指導中心和縣嬰幼兒保健指導中心，為嬰幼兒早期教養(yǎng)提供良好的服務平臺。早教指導站可依托幼兒園成立，保健指導站可依托社區(qū)衛(wèi)生服務中心成立。
2、義務教育要有大發(fā)展
一是進一步理順義務教育辦學體制、完善義務教育資源均衡配置機制。以加強農(nóng)村義務教育為重點，突出解決農(nóng)村學校資源配套問題，積極推動城鄉(xiāng)骨干教師均衡配置，因地制宜，區(qū)域推進，逐步提高；優(yōu)先扶持薄弱學校，改善薄弱學校辦學條件，提升薄弱學校辦學水平。二是加大政策保障力度，切實保障困難群體平等接受義務教育的權利，促進教育公平。保障殘疾少年兒童受教育權益；探索建立健全農(nóng)村留守兒童關愛服務體系，加強其入學保障和教育管理；探索進城務工和經(jīng)商人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法。三是鞏固義務教育階段課程改革成果，深化基礎教育課程改革，認真學習外地課改經(jīng)驗，努力培養(yǎng)課改樣板校，打造有效課堂。四是推進中考制度、高中招生制度改革，充分發(fā)揮考試評價導向作用，不斷提高義務教育質量。五是加強學籍管理，啟動學籍管理系統(tǒng)，嚴格控制學生非正常流動，加快緩解義務教育大班額問題。進一步探索通過多種途徑解決擇校問題，優(yōu)化城區(qū)教育資源配置，調整城區(qū)義務教育學校布局，啟動擴容提質工程，努力增加義務教育尤其是小學學位，實行劃片招生，確保進城務工、經(jīng)商人員就學權利。嚴格控制城區(qū)學校班額，確保學生健康成長。嚴格把關學生入學年齡，不準留級，確保不浪費義務教育資源。六是努力建成覆蓋面廣使用便捷的管理服務平臺，通過現(xiàn)代化信息手段促進基礎教育的全面管理。
6、開展“6.26”禁毒及交通安全宣傳、教育活動；
7、組織湖南省普通高中學業(yè)水平考試及高中畢業(yè)證驗證；
8、召開中小學、幼兒園招生工作會議；
9、組織高中階段學校錄取工作；
10、開展中小學教育教學質量監(jiān)測；
11、參加“文明美德伴我成長”市級征文和演講比賽。
七月
1、組織參加郴州市第十四屆中小學幼兒園（英東杯）藝術節(jié)和藝術教育科學論文評選；
2、組織初中畢業(yè)學業(yè)考試補考工作；
3、組織參加市舉辦幼兒園園長、教師培訓班；
4、開展農(nóng)村骨干體育教師和健康教育教師培訓；
5、幼兒園改擴建建設督查。
八月
1、初中畢業(yè)考試生、地補考（上報組考方案）；
2、組織參加郴州市第18屆中小學生（英東杯）第一階段運動會籃球、舉重、健美操比賽；
3、做好義務教育階段學校秋季招生工作；
4、開展國防教育，組織高中新生軍訓；
5、指導全縣義務教育學校和幼兒園秋季招生工作。
6、開展全縣中小學體育與健康教育科學論文評審活動；
7、督促學平險理賠。
九月
1、組織收看“開學第一課”；
2、開展中小學生“愛牙日”活動；
3、開展防近宣傳周活動；
4、安全隱患排查；
5、開展XX年秋季全縣中小學、幼兒園開學情況檢查，做好開學情況數(shù)據(jù)匯總上報工作；
6、開展“弘揚和培育民族精神月”系列主題教育活動；
7、組織高中學業(yè)水平考試、初中學業(yè)考試生、地補考；
8、開展學校食品衛(wèi)生和飲用水專項檢查；
9、開展音樂、美術教師基本功比賽；
10、征訂家長讀本，長學校；
11、迎接省項目園建設督查。
十月
1、組隊參加郴州市第18屆（英東杯）中小學、中職生運動會第二階段（田徑、健美操、乒乓球）比賽；
2、組織學習、貫徹幼兒園日常管理常規(guī)和教學常規(guī)，開展幼兒教育教學送教下鄉(xiāng)活動；
3、開展學校體育、藝術、衛(wèi)生專項工作督查；
4、開展示范性家長學校評估驗收工作和優(yōu)秀家庭教育論文及百名優(yōu)秀家長評選、推廣工作；
5、舉辦xx縣第28屆中小學生運動會；
6、開展慶祝“建隊節(jié)”活動及少先隊輔導員培訓；
7、開展愛國主義教育；
8、組織高中學業(yè)水平考試考查；
9、開展中小學學校管理視導。
十一月
1、做好《國家學生體質健康標準》測試數(shù)據(jù)上報以及體衛(wèi)藝與國防教育年終總結、報表上報等工作；
2、組織學前教育年終專項檢查，開展農(nóng)村示范性中心幼兒園評審工作；
3、組織高中學業(yè)水平考試考查；
4、指導開展行為規(guī)范、養(yǎng)成教育、德育特色示范校、優(yōu)秀德育案例評選；
5、迎接市級示范家長學校驗收。
十二月
1、總結XX年度工作，擬定XX年基礎教育工作要點，開展年終考評；
2、開展理想信念教育；
3、組織開展“全國億萬學生陽光體育冬季長跑”活動；
4、國家學生體質健康標準數(shù)據(jù)測試上報考核（9.1-12.31）。
基礎教育的工作計劃二
教育時刻需要不斷的變化，適應不斷的形勢的變化，在不斷的前進中，我們有了更多的方向，這是我們一直以來都在不斷努力的目標，這些都是我們認為最好的。基礎教育的改革實在必行，這是我們一直以來都在大踏步前進的動力。國家近年來一直在深化教育改革，一直在不斷的提倡素質教育，希望國家教育能夠得到較大的提高，我們基礎教育辦公室已經(jīng)就201X年的工作做好了準備。
一、工作目標
以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以生為本、以師為魂”，堅持“自主創(chuàng)新”，啟動并實施以“百堂新課改探索課”、“百項特色校本教研活動”為重要載體的“攜手行動計劃”，注重聚焦課堂，重視常態(tài)課建設、課程建設、校本教研制度建設，充分發(fā)揮課程改革的積極效應，合力打造上虞課改品牌，積極推進我市課改健康發(fā)展。
二、工作任務
一類培訓、二次評比、三項研究、四大建設。
1、一類培訓
做好面向教師的學科培訓，面向教研組長的主題教研培訓。
2、二次評比
（1）以“科學地教、有效地學”的教學理念為指導，在上下半年分二期開展“上虞市中小學百堂新課改探索課評比活動”。
（2）堅持“以校為本 以效為本”的教研理念，在全市中小學中開展“百項特色校本教研評比活動”
3、三項研究
（1）認真做好對課改實驗的調查研究工作。對全市不同層面學校課改實驗進展工作進行調研。通過調研和評估，及時總結、培育和推廣成功經(jīng)驗；對出現(xiàn)的問公文頻道題及時組織力量進行研究并提出整改措施。
（2）課堂教學策略和基本規(guī)范的研究。通過案例分析、探索課評選的方式，對新課程理念下課堂教學的樣式進行探討，為教師尤其是農(nóng)村教師提供教學理論與實踐的指導。
（3）繼續(xù)開展對學生發(fā)展性評價的研究，探索全面提高教師“常態(tài)課”教學質量的評價方式。
4、四大建設
（1）課程建設。合理應用好地方專題課程教材，著力完善教材建設。有效地引導學校合理地進行校本課程建設。
（2）制度建設。重點是推進校本教研制度的建設，通過“推進校本教研”主題征文、主題論壇等活動，推行10大措施做實校本教研，改變教研和培訓的工作方式，以樸實的方式扎實推進校本教研制度建設。
（3）隊伍建設。通過培育、挖掘、宣傳等方式，及時總結推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，提高上虞教育在紹興市乃至浙江省的影響力。
（4）資源建設。合理規(guī)劃，積極組織開發(fā)對教師有實際價值的課程資源，加強“課改在線”網(wǎng)站建設和利用，高質量地編印《上虞課改》。探索和研究促進城鄉(xiāng)課改和諧發(fā)展的有效策略。
三、工作安排
一月：中小學第三屆師徒結對滿師及第四屆師徒結對啟動儀式
二月：《上虞課改》09年通訊員工作會議
三月： 分段進行新課程主題式調研；
四月： 省06規(guī)劃課題《農(nóng)村完、村小新課程實施策略》部分成果共享
五月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（一）
六月：“推進校本教研”主題征文
七月：“推進校本教研”主題論壇
八月：“網(wǎng)上教研”的工作規(guī)律和模式探索
九月： 有效備課行動研究——各學科利用學區(qū)學科教研基地開展
十月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（二）
十一月：百項特色校本教研評比活動
關鍵詞：平衡計分卡 高職院校 績效評價
一、平衡計分卡理論概述
哈佛教授Robert Kaplan 和復興方案公司總裁DavidNorton在90年代提出了以平衡計分卡（簡稱BSC）為主題進行績效管理的新模式，這意味著平衡計分卡的產(chǎn)生。在以往的十年里，這套全新的創(chuàng)造性的方法，已經(jīng)引入了許多商業(yè)組織企業(yè)和非贏利組織的管理中并取得了不錯的成效。同時該理論已經(jīng)在美國等教育機構得以應用，可是這種探索在國內并不多見。
與傳統(tǒng)考核相比，平衡計分卡最大的特點是通過建立一系列財務和非財務指標體系將經(jīng)營戰(zhàn)略轉化為具體行動，引導組織達成目標。主要內容包含：角度、愿景和戰(zhàn)略、維度、核心指標、指標比重、執(zhí)行措施。
（1）預期目標：將總統(tǒng)戰(zhàn)略目標自上而下的進行分解。
（2）維度。這是靈魂。分別設定財務類、客戶類、內部流程類、學習成長類四個層面，通過具體量化對績效管理體進行綜合評價。
上述四個方面并不是相互孤立的部分，他們彼此之間具有特定的因果關系：通過制定遠景和戰(zhàn)略，不斷地進行組織溝通，使四個因素互相影響促進，形成一個連動的整體。
（3）測量指標（KPI）：定量或者定性的評價組織戰(zhàn)略目標實現(xiàn)結果的尺度。一個戰(zhàn)略目標當中可以包含若干個評價指標。
（4）指標比重：設定預期達到的定量標準。
（5）執(zhí)行措施：某項任務或的具體實施方案，目的是達到期望的目標值。
平衡計分卡自開發(fā)以來，最初主要以營利組織為研究對象，近年來國內外專家試圖將其引入非營利組織的研究中。美國一位著名的管理咨詢專家保羅?尼文在2002年提出了應用于非營利組織平衡計分卡的模型（圖1）。他的核心思想是，與企業(yè)不同，非營利組織的使命是評判一個組織的整體目標，之后依次為客戶、內部業(yè)務流程、財務、學習與成長這四個維度。
高職教育在近年來發(fā)展勢頭迅猛，無論是院校數(shù)量、在校學生規(guī)模還是畢業(yè)生人數(shù)都呈逐年增長的勢態(tài)。2014年，中等職業(yè)學校13177所，在校生2197萬人，高等職業(yè)學校1321所，在校生744萬人。隨著國家教育改革的深化，教育部出臺了一系列支持高教發(fā)展的政策和措施。教學質量是它最為核心的組織績效；在經(jīng)濟轉型時期，目前高職院校面臨的最大的挑戰(zhàn)就是怎樣根據(jù)學校的發(fā)展定位、規(guī)模和任務利用科學的切實的管理手段將學校的人才、技術、設備等各項優(yōu)勢發(fā)揮出來，將有效資源進行整合，從而取得最大的效益和利益。
二、平衡計分法在CJ職業(yè)技術學院中的應用
（一）院校簡介
CJ職業(yè)技術學院是一所全日制公辦普通高等院校，學校設有辦公室、組織處、教務處、宣傳處、人事處、財務處、學生工作處、保衛(wèi)處、招生就業(yè)處、總務處10個黨政管理機構；會計系等 6個教學系部；圖書館等4個教輔科研機構；為加強學院基礎建設，還設有基建辦公室等臨時機構。學院占地約258.152畝，校舍建筑面積10.24萬多平方米；學院面向全國10個省市招生，在校生規(guī)模和學生質量逐年提高。學院就業(yè)狀況良好，2014年畢業(yè)生一次性就業(yè)率為92.82%，被省人社廳評為畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。同時學院被列為“省屬就業(yè)培訓定點機構”和“省屬創(chuàng)業(yè)培訓定點機構”與其他高職院校相同，其特征如下：
（1）教學內容：理論夠用，注重實用性。
（2）教師結構：多元化，專職教師需具備“雙師”資格，并且兼職教師要占一定的比例且相對較高。
（3）培養(yǎng)模式：主要是校企合作和工學結合的形式。
（二）考核現(xiàn)狀及存在問題
1、考評方式
CJ學校目前的考核方式實行領導與群眾相結合，平時與定期相結合，定性與定量相結合的辦法、考核按照職務分類，同時教師采用量化考核方式。其中教師的主要考核方式分三個部分，第一，每個學期期中和期末的教學檢查。首先由學校教務處發(fā)放測評表組織學生對教師打分，對于測評較差的教師僅僅是領導談話，但對于結果從未與教師的獎懲掛鉤。其次由各系部教研室負責檢查各位教師的教學進度、作業(yè)批改及教案的完成情況。第二，每年年末各系部對教師的工作量和科研成果進行統(tǒng)計，教學工作量的定額平均課時為330節(jié)。但科研成果未與獎金直接掛鉤。第三、年終填寫年度考核表，考核標準以崗位職責和工作完成情況為依據(jù)，主要是定性考核，結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。
2、存在問題
（1）考核目的不夠明確，未體現(xiàn)高職特色
作為高職院校，應該與普通高校的考核標準不同，其主要是考察教師的實踐能力和“雙師“資格水平。但學校并沒有制定具有針對性的考核措施。
（2）考核形式過于簡單，比較形式化，考核標準缺乏客觀性
考核內容僅僅局限于對教學、科研等工作業(yè)績的定量考核，缺乏對教師綜合素質的定性分析，導致出現(xiàn)考核結果差異不大的現(xiàn)象，績效考核沒有反映出存在的問題、 雖然考核按照等級分為優(yōu)秀、合格、不合格，但在年終考核時，從來沒有不合格的情況出現(xiàn)，當年表現(xiàn)突出的教師被投票或推薦為優(yōu)秀外，其他都是合格。而且相當多的部門考慮到評職稱的需要，為了保證公平，每年會優(yōu)先將優(yōu)秀的名額給即將晉升的教師。這樣草草了事的方式，違背了考核的真正目標。絕大部分教師對此心知肚明，認為只要是“合格”了就意味過關了，從而消極對待考核結果，這必然會影響工作積極性。在目前的管理中，對教師的考核主要采用工作量和教學檢查結果評定；對行政人員則通過填寫年終總結的方式進行考核。在教師考核中往往有這樣的現(xiàn)象：根據(jù)個人的偏好好給老師打分，比如嚴厲的老師學生就打很低的分數(shù)。這是非常片面的。此外個人的人際關系及利益驅動傾動往往會影響考核的公平。
（3）績效考核與管理脫節(jié)，未及時將考核結果公布
學校沒有及時就考核結果、工作業(yè)績以及工作上的不足與建議與職工進行溝通，考核最終結果僅由教學督導、人事部門和系部領導掌握，特別差的會反映給主管院長。教師自己根本不知道考核情況，因為沒有比較所以不能揚長避短。正因為這樣的考核缺乏上下級之間的溝通與意見反饋，教師的工作積極性和創(chuàng)造性大大降低，也導致相當一部分教師安于現(xiàn)狀，自我發(fā)展的動力不足。
（三）指標體系設計
1、明確學校使命
學院堅持“校企合作、工學結合”的辦學思想，探索形成了適應專業(yè)特點的“實訓與理論相融并進，崗位與課堂有機結合”的人才培養(yǎng)模式和“八雙”教學模式，該院校的使命就是通過提高教學能力和科研開發(fā)能力為生產(chǎn)、管理一線培養(yǎng)實踐技能強的專業(yè)技術人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會管理、發(fā)展與創(chuàng)新提供高效、優(yōu)質的服務。
2、維度轉換
平衡計分卡包括四個維度，要想將這種理念引入學校的績效管理中，首先要對四個維度進行相應的調整和轉換，不能照本宣科，要量身定做。如圖2。
（1）學生和利益相關者方面
顧客就是上帝，作為非營利性組織，學校的顧客比較特殊，我們認為高校顧客群體應該包括兩個層面，一個是學生，一個是相關利益者。相關利益者包括家長、畢業(yè)生和社會大眾等。學生對所受教育的滿意度以及社會對學校的認可度是學校最終能否完成培養(yǎng)目標的前提。
（2）內部流程方面
高職院校的目標就是通過提高教學水平，進而提高培養(yǎng)人才的質量。教學質量的提高主要考慮教師教學水平和教學硬件設施這兩個方面。學院還應該多與企業(yè)合作，既可以籌集更多的外部資金，還可以產(chǎn)生更大的社會效益。為了更好的完成教學，應當投入資金建設重點專業(yè)的校內實訓室和校外實訓基地，以達到培養(yǎng)適合社會需求的高技能型人才的目標。
（3）學習與成長方面.
教師是一個學校其最重要和寶貴的資源。學校應采取一定的措施防止人才流失。為提高教師素質，學校應當加大“教學能手”和“雙師“教師的培養(yǎng)。鼓勵教師利用假期頂崗實踐。真正做到理實一體化。教師自身應秉持終身學習的理念， 不斷提升專業(yè)能力。而行政人員則應重視職業(yè)培訓， 秉持行政為教學服務的理念， 做好溝通、協(xié)調工作。
（4）財務與預算方面。
高校的財務指標與企業(yè)大不相同，其收入主要來自學費、財政撥款等。充分、穩(wěn)定、長期平衡的財務經(jīng)費， 是教育活動順利進行的強大后盾，但很多學校目前面臨的最大困難就是經(jīng)費緊張。所以， 職業(yè)院校在財務戰(zhàn)略上應著眼于拓寬籌資渠道、嚴格控制成本、提高資源利用率。
3、建立績效評價指標體系
CJ學院平衡計分卡評價體系
4、權重的分配
對于被考核者的評價不再由過去單一主體給定，而是由被考核者、其同事、學生、專家組等共同完成。每一種評價主體在評價被考核者的績效時都是既有優(yōu)勢又有不足之處，按照評價主體各自的特點分別賦予相應權重，然后加權平均，得出評價結果，這在一定的程度上可以彌補各自的缺陷，保證考核結果客觀真實。
（四）注意問題
這一管理工具在企業(yè)界已較為普遍而且取得了相當好的經(jīng)驗， 但在非營利組織績效管理中如何將整體與個體考核融合， 非財務指標如何量化，以及指標體系內各指標的權重如何設置等都有相當難度， 要想我國職業(yè)教育組織中取得成效還需投入相當大的成本、付出艱苦努力。
三、結束語
平衡計分卡為高校戰(zhàn)略管理提供了一個新的工具，它使高校管理者能夠更有效地制定、執(zhí)行和評估自身的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)預期的戰(zhàn)略目標。但，不可否認，高職院校運用平衡計分卡存在著一些現(xiàn)實性的困難。平衡計分卡要想取得預期效果，必須首先獲得高層領導的理解和支持，但在目前，高校管理者行使職能還受到一些行政性因素的制約。所以我們還需要更深一步探討的就是如何根據(jù)高校的部門性質來修正和調整平衡計分卡，使其發(fā)揮更好的作用。
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關鍵詞：教育政策；教師教育；教師專業(yè)發(fā)展
中圖分類號：G40-059.3 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）07-139-03
進人21世紀以來，全球普遍加強了對教師教育的關注，各國紛紛提出了針對加強本國師資力量的各種措施。比較有代表性的是澳大利亞政府教育、就業(yè)和勞資關系部于2000年提出的“優(yōu)質教師計劃”（Australian Government Qllality Teacher Program，以下簡稱AGQTP）、我國教育部于2010年5月正式頒布的《“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》。兩個措施都是針對教師資源的改革，對兩國的教師教育產(chǎn)生了巨大的影響。比較分析兩者既具有一定的相似性又有鮮明的區(qū)別，對于促進我國優(yōu)秀教師的成長及加深對我國教師教育改革、教育政策具有重要的理論價值和實踐意義。
一、澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃與我國國培計劃教育政策概述
澳大利亞優(yōu)質教師計劃，是澳大利亞政府教育、就業(yè)和勞資關系部提出的提高教師質量的培養(yǎng)項目。其主要目的在于提高教師的專業(yè)發(fā)展，在21世紀學校領導所需掌握的教學知識與技能。AGQTP于1999年出臺并于2000年開始正式啟動，一直實施至今，本文選取的政策是《澳大利亞優(yōu)質教師計劃（2011-2013）》。在2011-2013年，聯(lián)邦政府將支付22.5百萬澳幣支持該項目。經(jīng)費支出將主要用于學校以下九大關鍵學科領域的教師專業(yè)學習：文學（英語）、數(shù)字計算能力（數(shù)學）、科學（包括可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育）、歷史、地理、信息和通信技術、語言、職業(yè)教育和音樂。主要的目標群體是有十年或十年以上教學經(jīng)驗的教師，離開教學崗位一段時間后又重返講臺的教師，臨時的教師，土著學生的教師，農(nóng)村、邊遠地區(qū)、城市貧窮地區(qū)的教師。鑒于澳大利亞分權制的基礎教育管理體制，各地區(qū)中小學教育事務主要由州政府負責。
我國的國培計劃是教育部于2010年5月正式頒布的《“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》。“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”兩項內容，中央財政投入5.5億元支持“國培計劃”的實施。通過創(chuàng)新培訓機制，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓和大規(guī)模教師遠程培訓相結合方式，對中西部農(nóng)村義務教育骨干教師采取有針對性的專業(yè)培訓。中小學教師培訓屬地方事權，應以地方為主實施。
二、澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃與我國國培計劃教育政策的相同之處
（一）提出背景和目標趨于一致
在國際教師專業(yè)化思潮的推動下，教師素質和質量成為當今全球普遍關注的熱點問題。在這股因時代而產(chǎn)生的教改洪流中，肩負引導教育發(fā)展重任的教育政策不僅受到世界各國的重視，而且更加凸顯了其時代價值。澳大利亞政府通過優(yōu)質教師計劃提高中小學教師的專業(yè)素質與專業(yè)理解力，從而更好地應對新時代所賦予教師的使命與要求，以此來順應澳大利亞教育的發(fā)展方向。
我國政府以新世紀的時代背景結合國內外環(huán)境等因素為出發(fā)點，認為21世紀給我國教師教育的發(fā)展提供了機遇與挑戰(zhàn)。而來自國際競爭的壓力、經(jīng)濟發(fā)展的需求以及中小學教師專業(yè)化水平較低、教學質量不高等現(xiàn)實因素，都要求政府制定有關在職教師專業(yè)發(fā)展的相關政策。2010年，教育部、財政部實施《“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師[2010]4號）。其目的是，通過示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用，提高優(yōu)秀骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學能力和對青年教師的指導能力，促進他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中更好地發(fā)揮骨干帶頭作用。同時，開發(fā)教師培訓優(yōu)質資源，創(chuàng)新教師培訓模式和方法，推動全國尤其是中西部農(nóng)村教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。由此可知，兩個措施都是旨在提升教師的專業(yè)素質和師資狀況。
（二）基本措施一致
1.中、澳兩國都由政府為教師培訓提供專項資金。《澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃》規(guī)定：“在2011-2013年，聯(lián)邦政府將支付22.5百萬澳幣支持該項目。經(jīng)費將用于各州和領地的活動開展，政府分配給每個州和地區(qū)的教育權威機構的經(jīng)費主要基于2009年澳大利亞統(tǒng)計局所公布的該地區(qū)學生入學人數(shù)比例。資金的使用則根據(jù)年度撥款法案和1997年教育、就業(yè)和勞資關系部的財務管理和責任法案的監(jiān)管要求。”我國中央財政投入5.5億元支持“國培計劃”的實施，推動全國大規(guī)模中小學教師培訓的開展。
2.兩個項目都是在全國范圍內實施的提高教師隊伍和專業(yè)化素質的舉措。我國與澳大利亞有著相似之處，地區(qū)教育發(fā)展不平衡，師資水平參差不齊，處于貧困地區(qū)或少數(shù)民族邊遠地區(qū)的學生，其師資力量也相對薄弱。因此，通過“澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃”與我國“國培計劃”促進各地區(qū)師資水平的均衡提升及教師專業(yè)化發(fā)展。
3.二者都是由中央政府牽頭，地方政府主要負責實施的中小學教師培訓計劃。澳大利亞政府優(yōu)秀教師計劃雖然由聯(lián)邦政府出資籌建，但州政府以及地方的私立教育辦學力量在具體活動的開展方面承擔主要責任。州政府必須在聯(lián)邦政府制定的主要架構的指導下開展活動，并給聯(lián)邦政府提供年終總結報告。在我國，中小學教師培訓屬地方事權，應以地方為主實施。中央實施“國培計劃”旨在發(fā)揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用，培訓一批“種子”教師，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發(fā)揮骨干示范作用，開發(fā)教師培訓優(yōu)質資源。
4.兩國為中小學教師的職后培訓提供了機會。澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃與我國國培計劃教育政策都是面向全國中小學教師的專業(yè)發(fā)展舉措，兩項舉措的實施使得澳、中絕大部分的中小學教師得到在職專業(yè)發(fā)展機會。AGQTP為澳大利亞各地的中小學教師提供了許多職后發(fā)展機會。在AGQTP的推動下，2010-2013年，新南威爾士州大約有30萬教師參加了讀寫、計算、科學和職業(yè)教育等科目的培訓活動。國培計劃也為我國各地的中小學教師提供了很多的在職培訓機會。截至2013年11月，北京等18省（市）的中小學教師全員培訓已完成80%以上，計算機培訓已完成90%以上。
三、澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃與我國國培計劃教育政策的不同之處
（一）政策提出的保障體系不同
澳大利亞政府優(yōu)質教師計劃出自《關于21世紀國家學校教育目標的阿德萊德宣言》，從政策的內容來看，該政策對政府與實施培訓計劃的單位或個人之間是一種合同關系，并有一系列的相關法案作為約束，如《刑法和犯罪法》（1914）、《種族歧視法》（1975）、《檔案法》（1983）、《性別歧視法》（1984）、《人權和平等機會委員會法》（1986）、《殘疾人歧視法》（1992）、《女性工作機會平等法》（1999）、《2004年齡歧視法》、《公平工作法》（2009），為該項目的實施提供了法律依據(jù)。如申請獲得AGQTP資助項目或是退出都必須要遵循一定的法律步驟，促使項目明確化。我國的國培計劃基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，是以《“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》的形式來實施的。這僅是從政策層面上出臺的一個文件，缺乏法律的保護。從政策的內容來看，該政策對政府與實施培訓計劃的單位或個人之間是一種領導關系，實施培訓者對接受培訓者是否在種族、年齡、性別、殘疾有對待不公和歧視等方面有相對細致的關懷與考慮。
（二）兩項舉措的內容存在差異
AGQTP項目通過對教師的培訓來幫助學生的文字與算數(shù)水平，進而達到提升學生整體水平的目的。該項目強調對澳大利亞國家課程、目標人群學習的需要、跨學科和學校給予優(yōu)先發(fā)展。詳情如下表：
除了上述活動，每年AGQTP活動計劃還必須分配資金的25%用來支持教師專業(yè)發(fā)展、澳大利亞的國家課程、全國教師專業(yè)標準和學生福祉等領域。澳大利亞政府致力于為全國的孩子們改善教育成果，提高學生的福祉，并為他們今后進入成人的生活做準備。解決學生的福祉是了解學生生活、情緒和學習以及防止青少年抑郁、自殺、自殘、行為（包括欺凌和暴力）和濫用藥物的一種重要方法和途徑。
我國的“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”兩項內容。前者面向全國中小學骨干教師、中小學骨干班主任、農(nóng)村緊缺薄弱學科骨干教師、教師培訓者，進行分類、分層集中培訓；后者對中西部農(nóng)村義務教育骨干教師進行有針對性的專業(yè)培訓。培訓的內容涵蓋音樂、體育、美術、藝術、科學、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等學科以及學前教育和特殊教育教師的培訓。其中的頂崗實習可謂中國特色一項創(chuàng)舉。農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修培訓與城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、師范生實習支教相結合，組織支教教師、師范生到農(nóng)村中小學支教、頂崗實習，置換出農(nóng)村骨干教師到培訓院校和優(yōu)質中小學進行為期3-6個月的脫產(chǎn)研修。
（三）二者在選拔受訓者的方式上存在不同
AGQTP項目參與培訓的人員多以先申請，待通過了組織機構的審批后才得以參加；國培計劃的參訓人員多以各基層單位先選拔，然后再呈報上級主管部門的方式。
四、啟示
（一）教師教育理念與時展的融合及開闊的國際視野
信息時代的來臨使得澳大利亞聯(lián)邦政府在此次優(yōu)秀教師計劃別強調信息技術的重要性，并充分利用信息技術的便利來促進教師的專業(yè)發(fā)展，不僅提高了教師自身信息技術的運用能力，將先進的教學方式運用到課堂中，還利用網(wǎng)絡技術將先進的實踐和研究成果推廣到全國。反思我國的教師專業(yè)發(fā)展，大多數(shù)是強調對教師知識的培訓，如我國的師范教育，多年來課程設置都以學科知識、教學法和教育學概論等理論課程為主，理論知識陳舊，并缺少實踐性，且知識的更新緩慢，缺乏先進的理論和政策指導。學校對新教師的培養(yǎng)多采用師徒模仿式，新教師為在學校中求生存而去模仿老教師的教學模式和教學行為，而缺乏創(chuàng)新環(huán)境與土壤。澳大利亞政府優(yōu)秀教師計劃在對教師的培訓內容上立足本土內容的同時，還有像亞洲研究、國際最佳實踐等相關國際視野的課程培訓及研究；我國在對基礎及中等教育教師的培訓內容上缺乏涵蓋全球化的國際課程內容。
（二）各種社會力量的廣泛參與
澳大利亞政府優(yōu)秀教師計劃在實施過程中結合了多種社會力量，包括聯(lián)邦政府及州政府、非政府教育機構、宗教部門、社區(qū)等。在澳大利亞學校教育中，也特別重視家長的教育作用，各州都成立了家長聯(lián)合會，與學校一起致力于給孩子提供更好的教育。在各種社會力量的共同參與和合作下，政府優(yōu)秀教師計劃產(chǎn)生了巨大的社會效力，對活動的進一步實施和推廣起到了積極的推動作用。我國在提升教師質量的研究和實踐過程中應加強民主性，使社會各界廣泛參與到促進教師發(fā)展的工作中來，從而能夠更為細致地了解公眾對教育及教師的要求以及教師自身的發(fā)展需要，以進一步促進有效政策的制定，并推動政策的順利實施。
（三）注重教師成長的實踐性
澳大利亞政府優(yōu)秀教師計劃為各種職業(yè)階段的教師都提供了相應的專業(yè)發(fā)展活動，特別是對新教師以及十年前入職的老教師給予更多的關注。澳大利亞政府優(yōu)秀教師計劃致力于幫助教師認識自身的專業(yè)發(fā)展需要，積極參與專業(yè)發(fā)展項目，促進自身教學技能和知識的提升，更重要的是，鼓勵教師將知識和技能與教學實踐有機結合，努力成長為研究型的教師，加強對教學實踐的反思能力，生成自身的實踐智慧。我國當前的師范生教育過于理論化，缺乏相關教學實踐，進入教師崗位后通常是采用模仿式的聽課形式，缺少相關的入職培訓，師范生的就業(yè)前實習也并不規(guī)范，而有著多年教學經(jīng)驗的老教師往往容易在教學實踐中出現(xiàn)故步自封的現(xiàn)象，缺乏不斷改進教學實踐的動力。
老板平時不可能有時間關注到每一個人，只有通過年終總結的方式，看看你這一年到底在干了什么，所以我們要寫好工作總結。親愛的讀者，小編為您準備了一些平面設計年終工作總結范文，請笑納!
平面設計年終工作總結范文1自今年4月加入__文化，我主要從事平面設計，在這階段的工作中，我從實踐中不斷成長，不斷學習，我與公司一齊成長，我和同事一齊工作生活，讓我融入了這個群體也融入這個社會，實現(xiàn)個人價值。在那里，我得到了同事的很多幫忙和照顧，尤其是來自本同事的關懷和支持，在此我寄予最誠懇的謝。在這斷時間，我主要負責公司的基礎性的建設與宣傳，從名片到展架和公司的裝飾，說實話，我剛畢業(yè)，我在學校其實只是做設計，對于實際應用開始還是難以獨立完成公司的任務決策，為了公司利益，節(jié)儉公司成本，我多次請示領導，或許可能會讓領導覺得我做事拖泥帶水，可是我相信，隨著我的成長，我會盡自我的本事與經(jīng)驗，用最少的成本創(chuàng)造更高的價值。
一、設計工作的本職
作為設計，雖然到目前為止，我還沒有真正接過一個策劃案，可是從這一階段的磨練中，我也充分理解了我的職責，從策劃給出任務開始，然后開展我的工作
搜集素材、整理素材、創(chuàng)意表現(xiàn)、初稿、分析討論、做出早起方案、研究決策、確定樣稿，成品樣稿打印、批量制作、印刷校色到最終送到客戶以及最終的安裝執(zhí)行。作為一個設計應當有以下的意識
平面設計的過程是有計劃有步驟的漸進式不斷完善的過程，設計的成功與否很大程度上取決于理念是否準確，研究是否完善。設計之美永無止境，完善取決于態(tài)度。
1、調查
調查是了解事物的過程，設計需要的是有目的和完整的調查。背景、市場調查、行業(yè)調查(關于品牌、受眾、產(chǎn)品)、關于定位、表現(xiàn)手法、調查是設計的開始和基礎(背景知識)。
2、資料
資料分為主題和具體資料兩部分，這是設計師在進行設計前的基本材料。
3、理念
構思立意是設計的第一步，在設計中思路比一切更重要。理念一向獨立于設計之上。也許在你的視覺作品中傳達出理念是最難的一件事。
4、調動視覺元素
在設計中基本元素相當于你作品的構件，每一個元素都要有傳遞和加強傳遞信息的目的。真正優(yōu)秀的設計師往往很“吝嗇”，每動用一種元素，都會從整體需要出發(fā)去研究。在一個版面之中，構成元素能夠根據(jù)類別來進行劃分，如能夠分為：
標題、內文、背景、色調、主體圖形、留白、視覺中心等等。平面設計版面就是把不一樣元素進行有機結合的過程。例如在版式當中常常借助框架(也叫骨骼)，就有很多種形式，規(guī)律框架和非規(guī)律框架，可見框架和隱性框架;還有在字體元素當中，對于字體和字型的選擇和搭配的好壞就是一個十分有講究的。選擇字體風格的過程就是一個美學確定的過程，還有在色彩這一元素的使用上，能體現(xiàn)出一個設計師對色彩的理解和修養(yǎng)。色彩是一種語言(信息)，色彩具有感情，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，能讓人感到冷暖、前后、輕重、大小等等。善于調動視覺元素是設計師必備的本事之一。
5、選擇表現(xiàn)手法
手法即是技巧，在視覺產(chǎn)品泛濫的今日要想把受眾打動以并非易事，更多的視覺作品已被人們的眼睛自動的忽略掉了。要把你的信息傳遞出去有幾種方法呢?一種是完整完美的以傳統(tǒng)美學去表現(xiàn)的設計方式，會被受眾欣賞閱讀并記住。二種是用新奇的或出奇不意的方式能夠到達(包括在材料上)三種是瘋狂的廣告投放量，進行地毯式的強行轟炸。而我們更需要那一種呢?雖然三種方法都能到達目的，但我們清楚他們的回報是不一樣的。
我們在三大構成中學過很多種圖形的處理和表現(xiàn)手法，如比較、類比、夸張、對稱、主次、明暗、變異、重復、矛盾、放射、節(jié)奏、粗細、冷暖、面積等形式。另外還有從圖形處理的效果上又有手繪類效果，如油畫、鉛筆、水彩、版畫、蠟筆、涂鴉還有其他的如攝影、老照片、等等。那么你要選擇那一種呢?這取決于你的目的和目標群體，以及你的設計水平。
6、平衡
平衡能帶來視覺及心理的滿足，設計師要解決畫面當中力場的平衡，前后銜接的平衡，平衡感也是設計師構圖所需要的本事，平衡與不平衡是相對的，以是否到達主題要求為標準。平衡分為對稱平衡和不對稱平衡，包括點、線、面、色、空間的平衡。
7、出彩
記住，你要創(chuàng)造出視覺興奮點來升華你的作品。
7、關于風格
作為設計師有時是反對風格的，固定風格的構成意味著自我的僵死，但風格同時有是一個設計師性格、喜好、閱歷、修養(yǎng)的反映，也是設計師成熟的標志，以為“了解大同，才能獨走邊緣”。
9、制作
檢查項目包括：圖形、字體、內文、色彩、編排、比例、出血要求：視覺的想象力和效果要賞心悅目，而更重要的是被受眾理解!
二、工作的態(tài)度與職責
我覺得，我是一個性格很直的人，有事情我要是做就盡自我本事去做，認真負責，能吃苦耐勞，在做設計方面，我在工作中實踐，在實踐中學習，我主要負責配合設計策劃，做出策劃和客戶滿意的作品，要學會與同事溝通，在做策劃時候，要不斷地進行討論，做出完美的策劃方案。我熱愛設計的職業(yè)，對于設計，要不斷地學習積累，豐富自我的設計手法，讓自我成熟，在設計時候要充
分理解客戶的需求，盡自我最大努力給客戶最滿意的設計方案，在這段時間，我很期待能做一個成功的設計策劃方案，在工作不斷成長。
三、我的價值
公司的理念：“追求卓越服務，創(chuàng)造無限價值”，對于我來講，我的價值就是給公司創(chuàng)造價值，我會以我的本事不斷地公司創(chuàng)造價值，盡我的最大能動性去工作，目前為止，我覺得我的工作重心在小的廣告設計，作為平面設計，能夠再策劃領導下做輔助設計，也能夠獨立去完成平面廣告設計，根據(jù)我目前的考察，在我公司樓上有三家公司的業(yè)務與我們公司相似，有兩家報社工作室，養(yǎng)生美容院若干，餐館3家，理財投資公司3家，教育機構。這些資源對我們公司來說其實挺豐富的，我覺得這些公司想一張關系網(wǎng)，只要我們努力去溝通，我們能夠給彼此創(chuàng)造價值，互惠互利，比如從養(yǎng)生生活館來說，他們的場所此刻主要依靠網(wǎng)絡的團購優(yōu)惠和優(yōu)惠卡傳單活動來尋求顧客，我們作為廣告公司，能夠為其供給平面和媒體網(wǎng)絡的廣告服務，比如折頁、優(yōu)惠券、優(yōu)惠卡、以及報紙雜志版面支持，加上我公司的信息平臺，我覺得我們有本事給客戶全方位的服務，把這個做好需要銷售策劃設計協(xié)調共同完成，給客戶帶來滿意的廣告效果。其他的公司，就要根據(jù)實際情景給予不一樣的策劃宣傳方案，給客戶創(chuàng)造良好的廣告價值，從而到達給公司創(chuàng)造價值和影響力。具體就不一一列舉。我們能夠與其他公司合作，供給包括名片、展板、
展架、噴繪、寫真、發(fā)光字、包裝等一系列廣告支持。
四、目前我的任務
協(xié)調策劃做活動策劃設計，做好公司網(wǎng)站包括更新與維護，挖掘客戶拓展公司業(yè)務，公司vi設計，戶外廣告設計等
我相信，在我們的共同努力下，把公司做大做強，增強公司的號召力影響力，更好地服務社會。
平面設計年終工作總結范文220_年過去了，我是10月底來的紅亞開始工作，到此刻也已經(jīng)有3個月了，對公司此刻的發(fā)展也有了個大概的了解，可是自我在其中的狀態(tài)還是在慢慢的摸索當中。雖然是工作總結，可是我們這高手太多(強大的策劃組同事)，我還是聊聊的形式寫好了，文字功底早已經(jīng)不明白丟哪里去了，這也是以后需要加強的地方。
做了差不多4年了吧——平面設計，其中也有過很多次的想放棄，可是最終還是莫名其妙的堅持了下來，不管怎樣說還是很感激自我的這份堅持，可是還是能看到很不很多的不足，以下算是總結也是對20_的期許吧。
首先，應當說是自我的脾氣。工作這么久，依然覺得自我是不會控制情緒的一個人，很多事情還是任意而為，雖然比之前好了一點點。來了這邊上班，剛開始還是有些不習慣，因為之前很長一段時間是在甲方工作，此刻換成乙方，有些的不適應，最直接的就是不可控制的加班。這點應當對這個行業(yè)應當差不多都是這樣，可是我還是期望說事前的準備工作做足，后期的加班也是能夠盡量避免的，畢竟誰也不喜歡加班(異常是突如其來的加班)。長期的工作也使得自我有自我做事的習慣和流程，這點還是很欣慰的。接到工作事項，先不著急著上手做，先想，不然對著電腦也于事無補——我認為這很重要。可是常常因為可能被催促，我也會立馬變得焦急起來，會跳過這個環(huán)節(jié)，然后就是對著電腦亂搞一通，出來的東西那是能夠想象的，看著不成形的稿子我會更加郁悶，這是一個惡性循環(huán)。所以情緒管理依然是要繼續(xù)學習的一個很重要的事情，這個是自我的致命傷，我能明白，可是提高很慢，可是越想他就越著急，反而得不到一個好的效果。有些時候也會告訴自我不要想太多，很多事情最終都是要解決的，發(fā)脾氣也沒有用，情緒焦躁苦的是自我。最終我也能調節(jié)好，可就是在事情發(fā)生的那一瞬間不受控制。像做“化肥”logo，客戶的電話催促真的讓我情
緒焦躁，他很著急的情緒也讓我十分的慌張，總在急急忙忙的給他想logo，結果呢?當然是不明所以的方案提交出去，變成了“飛機稿”。直到有天實在受不了了，完全放下他的事情，做了另外的工作任務(沒有他的急切，可是也是在設計日程上的安排)。很快的做好了新的任務，我再慢慢靜下心來好好的想他的logo。這時我情緒的點過了，能冷靜的思考客戶的需求，所以新改善的logo很快做好發(fā)了過去，也就是3個小時的樣貌。所以情緒真的是影響我工作效率的一個大傷，期望來年能好好的控制住自我的情緒。
關于自我情緒化的問題，也許也應驗在了同事的身上，這點也很抱歉。不開心的時候誰可能拍拍我我都覺得那人是有病嗎?——其實別人也是跟我開玩笑(我都是事后覺悟的遲鈍型)。可是還好，同事們都還蠻包容的，很感激大家的“友好”，可是也期望自我以后能一樣的多多包容，很多事情也站在別人的立場多想想，并不是我一個人會不開心。其次，還是專業(yè)方面的問題。一個好的平面設計作品，可能集結了很多部門的支持。列如一張海報，簡單來說呢，我要先了解這是做什么的，客戶的需求，他的受眾，再開始構思畫面。前期可能就要站在營銷策劃的角度去思量，可是自我是做設計的，這方面的的確確是
及不上公司做設計的前輩，更別說公司這些個搞策劃的同事了，更多的可能是自我一廂情愿的站在設計上去思考。出來的結果就是設計過了，可是客戶會說這不是我要的，請重新設計。ok，之前的都白搭了，加班做新的吧。所以我覺得來年得在這方便好好提高提高，多聽聽前輩的意見，學習學習營銷的知識，至少稿子過的概率會大點，我也期望說是能在滿足了客戶的要求上到達必須的設計水準，多的不說，至少對自我是很有利的事情。
第三，科技在發(fā)展，技術提高。平面設計用到的軟件技術也不再只是pscdr就能夠的，有些時候在制作文件的時候就會發(fā)現(xiàn)，其實這個設計方案會有更便捷更好操控的技術來制作解決，大大的節(jié)儉了“工作成本”。此刻閑暇的時候不僅僅會多看看優(yōu)秀的設計作品以增長自我的設計欣賞本事，可能也會適時的看一些技術交流，學習最新最前端的平面技能。目前就公司做畫冊的情景而言，大多以圖片排版居多，所以我嘗試著用indesign來做，他對圖片的修改和管理遠遠超過了cdr，可是這個軟件之前基本沒有怎樣接觸，所以在制作時還是會有點拖延進度(在不影響項目的情景下)。所以在來年期望能熟練運用，增加工作效率，這是在20_對自我的一個硬性的學習要求。另外期望有機會也能接觸學習到網(wǎng)頁交互方面的知識，這個也是在技術層面能夠很很大發(fā)揮空間的一件事情(可是想這么多還是要一步一步走好了再繼續(xù)，先把本職的“紙媒”做好)
最終，也有一個大的期許，就是自我別太懶散，在做完事情的基本條件上，能做好事情。期望自我能很好的對待生活和工作，不要讓生活影響了工作，也別讓工作搗亂了生活(畢竟我還不能看透世事，還是一個情緒化的人)。可是一切都是浮云，到手的鈔票才是硬道理，可是你沒有本事，別人憑什么支付你高的報酬，所以還是好好好好好好學習，加強自身的修養(yǎng)，加油吧。
平面設計年終工作總結范文3回顧過去一年，工作上取得滿意得成果。涉及到膠印，制版，印刷，畫冊展示等不一樣種類。有設計襯衫包裝盒、外貿(mào)商品包裝盒、紙箱包裝;有教務部門各季招生所需的招生簡章、招貼、宣傳單頁，各類證書卡片、規(guī)章制度的編排，打印等;也有技術部負責的學院網(wǎng)站的整體形象規(guī)劃，設計風格定型，具體設計以及不定期的改版更新工作;也有開發(fā)中心目前著手開發(fā)的各科課件的模板、欄目、各種題標;還有超多的圖片掃描處理等。等。所以不得有絲毫的馬虎大意，稍不細查，就有可能出現(xiàn)失誤，直接影響到我公司的對外整體形象，更會造成直接的經(jīng)濟損失。能夠說凡是需要突出我們網(wǎng)絡學院整體形象的地方，就需要美編參與工作。
工作上不足的地方：
1、設計眼界不高，只能局限于當前的事物。
不能處理好細節(jié)處，畫面做好后很粗糙，美觀度不夠，不能很好的認識到如何修飾。
2、不能熟練的掌握元素中的聯(lián)系點。
畫面中各個元素孤立，影響整體畫面的協(xié)調性。
3、軟件使用的熟練度不夠，目前只能熟練掌握PS、CorelDRAW，其他軟件如：AI等只能說是會用，雖說目前工作對PS以外的軟件要求不高，可是以后公司要向高水平設計公司邁進，要求軟件掌握面會很大。
4、沒有計劃性。
要做什么不做什么都沒有明確性和強制性，時光總是在猶豫不覺中浪費，有時因為沒有合理安排導致工作中的遺漏，更重要是每一天在忙碌中過去但卻沒有太高的效率。
明年務必要改善的地方：
1、從設計風格上，自我從以往偏愛的個人風格、簡約風格向多元化風格轉變，將多種設計元素結合大眾喜好做出方案。
2、學無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。
我將堅持不懈地努力學習各種設計相關知識，并用于指導實踐，大膽創(chuàng)意!
3、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業(yè)務知識，透過多看、多學、多練來不斷的提高自我的各項技能。
4、不斷鍛煉自我的膽識和毅力，工作上、做人做事上都要十分細心，提高自我解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，用心、熱情、細致地的對待每一項工作指令。
最終：
很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們僅有自我從中找到樂趣，才不會覺得枯燥;很多時候當我們做設計剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們僅有自我調整好自我的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自我的工作，才不會手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對自我的工作不會感到厭倦或者是不勝任，才能持續(xù)飽滿的精神去工作。
設計工作是痛苦與歡樂的煉獄，每當面臨重大的設計任務時充滿了壓力，開始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來尋找設計靈感，沉思、焦灼，經(jīng)過痛苦煎熬，最終有了滿意的創(chuàng)意時倍感簡單。每當經(jīng)過艱苦的磨礪，自我的勞動成果得到大家的肯定時，便是工作中的歡樂!充滿了快意。
當然，工作中的痛苦與歡樂首先要求有堅定的政治信念與立場，遵紀守法，愛崗敬業(yè)的強烈職責感和事業(yè)心。
因為熱愛自我的工作，所以精通本崗位的專業(yè)識和業(yè)務技能，熟悉有關行業(yè)規(guī)范，關注行業(yè)的發(fā)展趨勢。時刻持續(xù)強烈的創(chuàng)新意識。
鋼鐵紀律預示著非凡的成績，遵守規(guī)章制度，堅守工作崗位，以極高的工作熱情主動全身心地投入到自我的工作當中去，加班加點，毫無怨言。很好的理解自我工作，出色的履行了崗位職責，能夠高質、高效的完成本職工作。
平面設計年終工作總結范文4回到公司已經(jīng)一年了，首先感激公司領導對我的關心、幫忙、支持與信任。回首20_年的工作，有所成績，但不足之處還有許多，今后工作中還需倍加努力學習。
現(xiàn)就20_年工作總結匯報如下：
一、虛心學習，努力工作及完成的主要工作
虛心求教釋惑，不斷學習，總結工作方法。一方面從知識的儲備、經(jīng)驗的積累，做到干中學、學中干，不斷掌握新知識和積累經(jīng)驗。注重一工作任務為牽引，依托工作崗位學習提高，經(jīng)過觀察、;摸索、查閱資料和實踐鍛煉，較快的完成任務;另一方面，在公司領導的指導下，掌握了工作中的基本情景，尋找切入點，把握工作重點認真思考完成任務。
愛崗敬業(yè)、扎實工作、不怕困難，在本職崗位上發(fā)揮出應有的作用。1.從包裝更改頻繁中找出主線，認真細致按時的完成工作計劃及任務;2.對總公司各部門電腦及網(wǎng)絡進行不定期維護，做到高效解決大家遇見的電腦及網(wǎng)絡故障，盡快恢復工作;3.認真查看公司安排的培訓資料從中優(yōu)選出適合培訓類容，為大家供給良好的學習環(huán)境。二、20_年完成主要工作有：
(一)設計方面工作：
1、自20_年1月至今公司包裝修改制作達___次以上;
2、新設計包裝有：
3、正在設計中包裝：
4、宣傳資料設計：
畫冊：
宣傳畫：
宣傳單頁：
易拉寶展架：
kt板：
展會：
公司員工名片設計：
其他：
(二)公司網(wǎng)站方面工作
公司網(wǎng)站新聞更新
(三)公司網(wǎng)絡電腦維護、及電腦及配件的采購等
(四)公司員工培訓資料甄選及組織培訓
(五)公司信息平臺購建及維護
三、主要經(jīng)驗和收獲
20_年完成了一些工作，取得了必須的成績和教訓加以總結就是今后工作的經(jīng)驗，經(jīng)驗加以總結就是今后工作的收獲。總的來說有以下幾方面的經(jīng)驗和收獲：
(一)僅有擺正自我的位置，下功夫熟悉基本業(yè)務，才能更好適應工作崗位。
(二)僅有主動融入團體，和同事通力合作才能更好的完成工作并堅持好工作態(tài)度。
(三)僅有用腦子去工作，才能使工作完成的更完美。
(四)僅有樹立主人翁意識，加強溝通協(xié)調，才能把分內的工作做好。
(五)僅有加強交流，做好溝通，進行思想交流，才能最快解決工作上的問題。
(六)僅有和諧互助，工作才充滿活力，關系才會更融洽，團隊才會更有戰(zhàn)斗了。
四、存在的不足及下步的打算
成績已經(jīng)屬于過去，未來的工作任重道遠，彰顯成績不是驕傲自滿，反而要成為今后的動力，正是成績亞特要看到存在的不足，主要表此刻以下幾方面：
(一)在工作過程中，由于缺乏計劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，常常變化趕不上計劃。以后的工作過程中，加強對事情的整體性把握，認真制定工作計劃，做事加強目的認識，分清主次矛盾，爭取能到達事半功倍的效果。在今后的工作中要多吸收別人的先進的工作方法和經(jīng)驗，提高工作效率。
(二)多與銷售公司同事交流，抓住市場包裝及宣傳品潮流走向，建立公司包裝宣傳品的風格，進一步提升公司整體形象，為銷售服好務。
(三)多參加各種培訓和繼續(xù)學習新知識新技能，為今后的工作服好務和增加自身的素養(yǎng)。
五、幾點提議
(一)增加員工的團體活動，使員工更加團結和諧，并提高工作進取性。
(二)購入或開放各方面的書籍(圖書、規(guī)范)，僅有明白什么事標準才能明白做的符不貼合標準，僅有增加了自身知識和涵養(yǎng)才能使團隊更加和諧團結。
總之，回顧過去展望未來，在今后的工作中，對公司包裝及宣傳品的規(guī)范化設計及創(chuàng)新思路要不斷更新，對工作的網(wǎng)絡辦公環(huán)境要更加效率，對員工的培訓要更加細致化，對公司網(wǎng)站的建設要更加先進話，這樣才能把我們的工作推向前進!
平面設計年終工作總結范文5來到公司已經(jīng)快一年了。感覺時間過的異常快。快的原因并不是因為時間匆匆的流逝，而是因為每一天工作的都十分的充實。我以前一向在職業(yè)培訓學校做平面講師，工作十分簡便，每一天講一個半小時的課，其余的時間就是輔導學生上機操作。每一天上班感覺時間異常漫長，就盼著時鐘能夠快一點走，早點下班。但時間長了我覺得，太安逸的工作環(huán)境，不太適合我。所以我來到豐聯(lián)文化傳媒有限公司，開始了新的挑戰(zhàn)。我們的設計任務很重，公司的vi，樣本，畫冊，網(wǎng)站，動畫都需要我們來設計，我們的團隊成員就一齊研究和探討，各盡其能，來為我們這個團隊，為公司服務。所以每一天都有設計任務，雖然工作累一點，經(jīng)常加班，可是看到我們自我設計出來的作品，心里的喜悅超過了苦和累。那么，我從以下幾個方面來談一談我來到公司這一年的感受：
一、良好的辦公環(huán)境
公司給我的第一個印象就是我們良好的辦公環(huán)境。我們每個人都有自我的辦公桌和電腦，還給我們配備了文件夾，筆記本、尺子、剪刀等這些辦公用品，設施齊全。有了這么好的辦公環(huán)境，我們的工作熱情會更加高漲。
二、好的領導
我們的領導董事長、__總、__總。他們的年齡應當和我們的父母年齡相仿，但他們?yōu)榱斯镜陌l(fā)展每一天都是勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)的工作。我們的趙總，經(jīng)常和我們一齊加班，每一天工作到很晚，甚至熬夜還在寫文案，寫稿件。不但在工作上幫忙我們提高，在生活上，思想上也不斷的開導我們，關心我們，激發(fā)我們自身的潛力和創(chuàng)造力，使我們能有充分的精力更好地為公司服務。有這么好的領導帶領我們，我相信，我們的公司會逐漸壯大。
三、事之間能夠和睦相處
人際交往、同事之間的相處，是我們大家工作的需要。每一天早上來到公司，同事之間問聲“早上好”，微笑著點點頭，這樣一天的工作都會有個好的心境。同事生病了，端上一懷熱水，送上一句溫暖的祝福，那么，每個人的心里都會是熱乎乎的，少了那些勾心斗角，爾虞我詐，多一些理解和關懷。這樣，我們每個人就會得到更多的溫暖，更多的愛。
四、團隊精神
工作中少不了交流和溝通，少不了共同合作。雖然我們這個小團隊人很少，剛剛組建還不到兩個月，但我們經(jīng)過短暫的磨合期已經(jīng)共同完成了幾個項目的策劃與設計，例如運動會館的網(wǎng)站，畫冊，裝修效果圖，公司vi，logo，動畫的制作。所有的項目靠一個人的力量是不能完成的。那里需要我們平面設計，網(wǎng)站設計，3d設計，影視設計師的相互合作共同來完成。一個人承擔著幾個人的工作，所以說每個人的力量都是不可或缺的。
一個設計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最適宜的人安排在最適宜的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點。團隊精神十分重要，大家在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備，也能更好的開展工作，從而使事半功倍。
所以一個優(yōu)秀的團隊，一個精英的團隊，要有不怕苦，不怕累，敢于創(chuàng)新，敢于拼博的精神。我們會一齊努力，打造出我們豐聯(lián)文化傳媒自我最響亮的品牌。
五、愛自我的工作
我們無論在哪里工作，最重要的一點是我們必須要喜歡這份工作。來到公司的這段時間，領導和同事都十分的熱心，我們就像是一家人一樣，我已經(jīng)徹徹底底的愛上了我的這份工作。并不是職位越高，層次越高，我們就越歡樂。我們需要的是在工作中有充分的自由空間來發(fā)揮和展示我們的本事，對每一個挑戰(zhàn)和機遇我們都能夠有自信和想法去理解，并經(jīng)過自我的勤奮和努力去實現(xiàn)它。實現(xiàn)自我價值。我想這樣的滿足感和成就感才是我們的歡樂。
