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一、高職院校會計專業實踐教學模式應用現狀的分析

立足于現實層面，對現階段高職院校會計專業教育教學實際情況加以分析，不難發現實踐教學模式應用效果不佳，也就是會計專業教學雖然以就業為導向，對教學內容進行了一定調整，但是整個教學活動依舊以課堂傳授理論知識為主，讓學生系統性、完整性的掌握學科知識，而沒有合理運用實踐教學模式來展開實踐教學活動，組織學生進行實踐訓練，讓學生嘗試運用理論知識來解決會計崗位工作問題，這就導致學生的實踐能力以及業務能力不強，對于學生未來從事會計崗位工作有一定的影響。其實，通過對高職院校會計專業實踐教學模式應用現狀，可以了解到其主要存在以下兩方面的問題，即：1）重理論輕實踐，課程體系不完善。因校領導及教育工作者受傳統教育觀念影響，使之未能正確認識到實踐教學的重要性，進而沒有科學合理的構建會計專業課程體系，平衡理論課程和實踐課程，相應的教育教學活動主要圍繞理論知識展開的，而實踐教學活動甚少，實踐教學模式作用未能充分發揮。2）缺乏實踐資源。現階段大多數高職院校所具有的實踐教學資源不充足，這就使得會計專業實踐教學缺乏實踐環境及相關的教學設備，這在一定程度上阻礙了實踐教學模式作用的發揮。

二、“一化四融”實踐教學模式的概述

“一化四融”是現代高職會計教學中實現教學模式改革的重要方式。參考相關資料，“一化四融”實踐教學模式加以了解，確定這里所說的一化是指教、學、做的一體化，也就是將教師的教學、學生的學習以及具體的實際問題解決融合在一起，讓教與學能夠在實踐的基礎上更好的體現出來，達到良好的教學效果和學習效果。四融則是指單項技能實訓與崗位綜合實訓融合、手工賬實現與信息化實訓融合、模擬實訓與真崗實訓融合、校內實訓與校外頂崗實訓融合，意在讓學生在不同的實訓當中得到鍛煉與提升，不斷強化學生的專業能力、實際問題分析能力、解決問題能力等等。

三、高職會計專業“一化四融”實踐教學模式的有效應用

基于以上對“一化四融”實踐教學模式的了解，確定該實踐教學模式具有極高的應用價值，將其有效的應用于會計專業教學之中，能夠組織開展一系列的實踐教學活動，讓學生在實踐教學之中得到鍛煉與提升，促使學生逐漸成為會計專業人才。那么，如何在高職會計專業教育教學之中，有效運用“一化四融”實踐教學模式呢？

（一）借助“一化四融”實踐教學模式，改進會計教學理論與實踐相對立的情況

客觀來說，理論對實踐具有指導作用，而實踐的豐富可以促進理論的發展。所以，要想將學生培養成為優秀的快專業人才，那么會計專業教學就應當將理論與實踐相結合。基于此，有效利用“一化四融”實踐教學模式來展開會計專業教學之際，應當注意參透專業知識，同時注意了解學生的實際情況，圍繞專業知識來規劃設計實訓活動，并鼓勵學生參與到各種實訓活動之中，讓學生嘗試利用理論知識來具體解決會計問題，如此勢必能夠大大促進學生綜合能力的提升。

（二）借助“一化四融”教學模式來調整教學課程

上文已經充分說明了，現階段高職院會會計專業課程設置不合理。為了能夠改變此種局面，真正提高會計專業教學水平，還應當注意利用“一化四融”實踐教學模式來調整教學課程，也就是對“四融”加以分析，明確各種實訓的目的及涉及到的教學內容。以此為依據來有針對性的調整會計專業課程，尤其是擴展實踐課程這一部分，以便實踐教學能夠引導學生利用專業知識嘗試解決不同方面的會計問題，進而達到事半功倍的教學效果。

（三）借助“一化四融”實踐教學模式來提高教師的教學水平

其實，現階段會計專業教學嚴重實踐教學與教師教學水平不高有直接的關系。為了能夠改變這一局面，使教師能夠正確認識到實踐教學的重要性，進而有效的落實實踐教學，還應當組織教師系統的學習“一化四融”實踐教學模式以及實踐教學相關文件，讓教師能夠充分認識到實踐教學的重要性，進而認識到以往教學不足。在日常教學的過程當中能夠深入研究教材，同時注意了解會計相關崗位工作要求，有針對性的調整專業教學，合理運用“一化四融”實踐教學模式來展開實踐教學活動，對學生進行系統性的專業知識教授與實踐訓練，逐步提高學生的專業水平、業務能力等。

四、結語

經過本文一系列分析，確定面對現階段高職院校會計專業教學不佳，嚴重缺失實踐教學的實際情況，應當將目光落在“一化四融”實踐教學模式上，合理運用該教學模式來優化調整會計專業實踐教學，如改進會計教學理論與實踐相對立的情況、調整教學課程、提高教師的教學水平等等，從而真正提高高職院校會計專業教學水平。