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一、豎笛教學(xué)在高校音樂教育中的現(xiàn)狀

豎笛自十六世紀盛行于歐洲起，就一直在音樂藝術(shù)的舞臺上扮演著重要的角色，尤其在巴洛克時期，豎笛在很長的一段時期內(nèi)作為一種重要的獨奏、合奏樂器活躍在西方各國的音樂舞臺上。后來因為長笛的出現(xiàn)，才代替了豎笛，使得這門古老的樂器漸漸淡出了人們的視野。近現(xiàn)代，西方各國又開始重視對豎笛的推廣和普及，并且把豎笛作為一個獨立的專業(yè)納入了高等專業(yè)音樂院校中，并在社會的普通音樂教育體系中進行全面宣傳和推廣，從幼兒園到大學(xué)，豎笛都是作為一門普及音樂知識和提升音樂素養(yǎng)，激發(fā)少年兒童的音樂興趣而一直存在的音樂課程，社會上具有高水平的豎笛演奏團體比比皆是，師資儲備充足，水平很高，受眾也非常的廣泛。在我國，豎笛雖然不像在西方各國那樣遍地開花，收到非常的重視，且高等音樂院校也沒有把豎笛作為一個獨立的表演專業(yè)去設(shè)置，但近些年，卻也在各城市中小學(xué)的音樂課中進行了推廣和普及。各地的中小學(xué)都單獨設(shè)立了豎笛的演奏課，豎笛成為了音樂課的必備樂器，也成為了培養(yǎng)少年兒童音樂興趣和素養(yǎng)的必要手段。豎笛作為一種音樂入門的必要手段，本身在國內(nèi)的音樂教育中是具有很大優(yōu)勢的：第一、豎笛初學(xué)非常容易，沒有任何音樂基礎(chǔ)的人也能學(xué)習(xí)；其次，很短時間內(nèi)就能吹奏出作品，學(xué)習(xí)興趣高，課堂互動良好，很容易激發(fā)初學(xué)者對音樂的興趣；最后，豎笛的造價低廉，雖然也有象牙、特殊木料那樣昂貴的材質(zhì)，但也有普通的樹脂、塑料制品，價格最低的不過十幾塊錢，不會對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)濟負擔，是人人都用的起的音樂入門樂器。但豎笛也不是沒有劣勢，我國從事專業(yè)豎笛演奏的人才非常少，師資明顯匱乏，但這跟豎笛在我國音樂教育中的低要求也是有關(guān)的。一般來說，無論是專業(yè)院校，還是普通大眾都傾向于把豎笛僅僅是看成一個音樂啟蒙的最佳工具，并沒有更高的藝術(shù)性的要求。其次，豎笛雖然入門簡單，但是因為其指法上的復(fù)雜性限制了更進一步程度的學(xué)習(xí)，所以往往作為一門入門樂器淺嘗則止，很少去進行深度的學(xué)習(xí)。以上原因限制了豎笛教學(xué)在高校中的推廣和發(fā)展，在一些專科的音樂院校，豎笛的地位遠不如像開設(shè)的那些“第二樂器”那樣受到重視。

二、豎笛教學(xué)在高校音樂教育中推廣的價值和意義

社會音樂教育需求對豎笛教學(xué)的需求在逐漸加大。中小學(xué)音樂教育中的豎笛演奏課越來越普及，大有全民學(xué)習(xí)的趨勢。豎笛獨有的哨嘴式裝置，賦予豎笛特有的甜美圓潤的音色，而且一吹就響，并且音域在兩個八度之內(nèi)，只演奏全音的的話指法非常的簡單且有規(guī)律可循。因為它的簡單易懂，即使沒有任何音樂基礎(chǔ)的中小學(xué)生也能夠比較快速的接受和掌握，所以受到了中小學(xué)音樂教育和社會上各類音樂教育機構(gòu)的歡迎。豎笛教學(xué)對提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)具有重要的作用。高校音樂專業(yè)的學(xué)生本身已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)知識和專業(yè)素養(yǎng)，并且掌握了一門樂器的演奏技術(shù)，并具備了一定的水平。但社會上對“一專多能”的畢業(yè)生始終青睞有加，不僅希望畢業(yè)生在自己的本專業(yè)上具備真才實學(xué)，也同時希望能夠什么都會一點兒，有著強大的自我繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的能力，能夠應(yīng)付工作中五花八門的需要。豎笛教學(xué)不僅僅能擴展學(xué)生的音樂視野，使他們掌握這門古老樂器的演奏技術(shù)和方法，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的音樂素養(yǎng)，拓寬自身的音樂道路，培養(yǎng)更多的專業(yè)技能，曾強自身的競爭力。豎笛教學(xué)在高校音樂教育中的推廣無疑是非常必要而且有益的，現(xiàn)階段我國不僅僅是中小學(xué)，乃至各類音樂教育機構(gòu)，對豎笛教學(xué)的需要日益增強，都把豎笛作為一個音樂啟蒙學(xué)習(xí)的重要手段和工具。推廣豎笛演奏課，不僅僅增加了高校學(xué)生的專業(yè)技能，也同時為社會需求提供了大量的人才儲備。

三、豎笛教學(xué)在高校音樂教育中的應(yīng)用

（一）積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)演奏豎笛的興趣

充分調(diào)動、啟發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的積極性，使他們不再只專注于原有器樂專業(yè)的相對狹窄的視野里。讓他們充分的認識、了解豎笛的歷史，觀看大師級的豎笛演奏視頻，領(lǐng)會豎笛作為一門古老樂器的藝術(shù)魅力。同時學(xué)會欣賞豎笛的獨特音色，掌握豎笛的演奏方法，以此來增強自身的音樂審美能力，全面提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）強調(diào)豎笛課程的實踐性

豎笛的教學(xué)與其他樂器的教學(xué)都是一樣的，就是具有很強的實踐性。豎笛的演奏技術(shù)在初學(xué)時看似容易，但隨著學(xué)習(xí)時間的推移會逐漸加深，需要通過大量的實踐才能掌握。因此在學(xué)習(xí)認知理論的前提下，一定要強調(diào)只有通過科學(xué)合理的練習(xí)，通過理論不斷的去指導(dǎo)實踐，去把握演奏中的細則與準則，才能比較快速的提高自身的演奏能力與水平。

（三）把豎笛作為學(xué)生的“第二樂器”悉心教授和培養(yǎng)

教學(xué)過程要細致、翔實，教學(xué)要求要嚴格、不能走過場。無論是人數(shù)眾多的集體課，還是“一對一”的單獨授課，都要讓學(xué)生把豎笛作為自身的第二樂器那樣去學(xué)習(xí)，方能取得良好的教學(xué)效果。與其他器樂相同，豎笛在教學(xué)之處也要強調(diào)基本功，既最基本的演奏方法。在這個環(huán)節(jié)一定要給一一把關(guān)，才能為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)層次要分明，循序漸進，各部分的環(huán)節(jié)設(shè)置要合理，重點難點的講解和教授要到位，演奏方法和要領(lǐng)需要反復(fù)貫徹。豎笛教學(xué)作為一門演奏課，是一個實踐性很強的課程，幾乎所有的教學(xué)目標都需要通過學(xué)生的不斷實踐來完成和達標。因此在集體課中，既要注意學(xué)生在演奏中的共性問題，又需要注意因個體差異和理解能力所產(chǎn)生的個性問題。個性問題需要花時間一一去解決，共性問題一定是哪個環(huán)節(jié)沒有講清楚，或是實施的不到位而引起的，需要引起重視，找到問題的關(guān)鍵。豎笛初學(xué)容易，短時間就能夠演奏一些樂曲，但后面的運指和運舌方法存在一定的難度和技巧，因此在學(xué)習(xí)進度上，要充分考慮不同學(xué)生之間的個體差異和接受能力，在集體教授中既要注意大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進度，也要注意到個別學(xué)生水平能力所產(chǎn)生的差距，不能單獨的追求完成教學(xué)任務(wù)，還是要因材施教，以提高每一個學(xué)生的實際演奏水平為主旨。

（四）增強與學(xué)生的實踐互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

豎笛教學(xué)的方式不能過于刻板，不能一味的只講技巧，除了教師的講解和示范，還要在課堂中要增強學(xué)生的自信心，每學(xué)會幾個音就要先讓大家演奏一些指法內(nèi)的小曲子，感受一下學(xué)習(xí)的成果，同時讓學(xué)生來互相評價，指出問題。多設(shè)立例如豎笛二重奏、合奏、或是與其他樂器合奏等師生能夠一起互動的教學(xué)環(huán)節(jié)和展示平臺，讓學(xué)生在各種合作交流中抒發(fā)情感，提高興趣，并且發(fā)現(xiàn)自身的演奏問題，完善演奏技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)力。在不違反技術(shù)原則的前提下，應(yīng)鼓勵學(xué)生在演奏中表現(xiàn)出自己的個性和情感，展示出自身對于樂曲的理解和詮釋。讓學(xué)生多接觸適合現(xiàn)階段技術(shù)層面的不同國家、風(fēng)格的曲目，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和持久力，避免在增強技術(shù)的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)疲倦心理。鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)實踐活動來展示自己的豎笛演奏水平，組織或成立小的豎笛合奏團體，通過一些校內(nèi)或社會上的演出活動來促進學(xué)生形成更強的學(xué)習(xí)動力，保持著持久的學(xué)習(xí)愿望與興趣。

四、結(jié)語

豎笛作為一種優(yōu)美的管樂器，經(jīng)歷數(shù)百年卻歷久彌新，依舊活躍在世界的藝術(shù)舞臺上。豎笛教學(xué)對完善高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美與欣賞能力，拓展學(xué)生的音樂視野與技能具有非常大的促進作用，在培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感方面都有著很大的優(yōu)勢與潛力。

作者:李思韻 單位:鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院