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一、綜合類(lèi)高校民樂(lè)合奏教學(xué)的價(jià)值和意義

民樂(lè)合奏對(duì)于民樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在多個(gè)方面都具有不可替代的價(jià)值和意義，因此教師充分重視該門(mén)課程。

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力

是否具有合作意識(shí)，能否與他人達(dá)成良好合作，這些成為現(xiàn)階段衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而個(gè)人也會(huì)在合作過(guò)程中獲得全面提升，最終收獲理想的結(jié)果。但是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中都是以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有接受過(guò)相應(yīng)的合作訓(xùn)練，對(duì)于什么是合作，怎樣合作等基本問(wèn)題缺乏正確認(rèn)識(shí)。民樂(lè)合奏作為多種樂(lè)器的融合，本身就是以合作形式出現(xiàn)的。在這個(gè)合作過(guò)程中，每一種樂(lè)器都是不可或缺的，在充分發(fā)揮自身作用的同時(shí)，又與其他樂(lè)器形成良好配合，共同組成和諧的音響。這就需要學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在排練中反復(fù)溝通與磨合，給對(duì)方更多鼓勵(lì)和支持，合作意識(shí)和能力便在這個(gè)過(guò)程中得到了鍛煉和提升。

（二）提升學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力

大學(xué)生就業(yè)難是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)是主客觀共同作用的結(jié)果。就民樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然當(dāng)前民樂(lè)藝術(shù)發(fā)展正處于前所未有的繁榮期，但是相應(yīng)工作崗位數(shù)量與學(xué)生人數(shù)相差較多。極少數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后能夠真正成為獨(dú)奏演員或?qū)I(yè)教師。在這種情況下，引導(dǎo)民樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多元化發(fā)展便成為關(guān)鍵所在，而合奏訓(xùn)練正是一個(gè)絕佳的方式。在合奏訓(xùn)練中，學(xué)生的知識(shí)視野會(huì)得到明顯擴(kuò)展，對(duì)各類(lèi)演奏形式和技能會(huì)更加熟悉，這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升在很大程度上拓展了學(xué)生的就業(yè)方向。以當(dāng)下社區(qū)民樂(lè)活動(dòng)為例，開(kāi)展社區(qū)民樂(lè)活動(dòng)需要專(zhuān)業(yè)人才，要求其既具有嫻熟的演奏技能，又能夠進(jìn)行教學(xué)，還能組織開(kāi)展演奏活動(dòng)。如果學(xué)生擁有合奏訓(xùn)練的經(jīng)歷，那么就可以快速適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。所以在大環(huán)境短時(shí)間內(nèi)難以改變的前提下，通過(guò)合奏訓(xùn)練提升學(xué)生的綜合素質(zhì)將是一個(gè)重要渠道和抓手，關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（三）豐富學(xué)生的音樂(lè)視野和經(jīng)歷

相對(duì)于獨(dú)奏作品來(lái)說(shuō)，合奏作品具有獨(dú)立性的體系，也是多數(shù)學(xué)生之前從未接觸過(guò)的。對(duì)于這些新作品，教師會(huì)先從創(chuàng)作背景、作曲家等角度進(jìn)行文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品形成初步認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)作品的結(jié)構(gòu)、配器、旋律等進(jìn)行分析，讓學(xué)生近距離感受其特點(diǎn)。合奏訓(xùn)練的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)習(xí)者參與到各類(lèi)演出活動(dòng)中。受到各種原因的影響，多數(shù)學(xué)生難以獲得舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)踐能力相對(duì)匱乏。通過(guò)民樂(lè)合奏，學(xué)生將會(huì)走上更加廣闊的舞臺(tái)，在開(kāi)闊視野的同時(shí)使自身得到全面提升。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的民樂(lè)演奏能力

雖然多數(shù)民樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，已經(jīng)具備了一定的演奏能力，但是仍在多個(gè)方面存在不足之處。而這些都可以在民樂(lè)合奏中得到針對(duì)性完善。比如在演奏態(tài)度方面，由于民樂(lè)合奏中的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)組成部分，都

對(duì)整體表現(xiàn)起到重要影響，每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)被其他學(xué)生看在眼里，因此這些就在無(wú)形中產(chǎn)生了一種督促效果，讓學(xué)生能夠積極投入到練習(xí)中，避免因?yàn)閭€(gè)人給集體造成不良影響。再比如在演奏技術(shù)方面，很多學(xué)生在技術(shù)上存在小瑕疵，可能在獨(dú)奏中難以被察覺(jué)，但是在合奏中就會(huì)被無(wú)限放大，這樣就需要學(xué)生在平時(shí)苦練基本功，在保證自身準(zhǔn)確無(wú)誤的同時(shí)，還能夠給其他演奏者以相應(yīng)提示和幫助，進(jìn)而形成良好的配合，個(gè)人演奏技術(shù)也在這個(gè)過(guò)程中得到了規(guī)范和完善。

二、綜合類(lèi)高校管樂(lè)合奏教學(xué)現(xiàn)狀

（一）認(rèn)知理念偏差

受到歷史、文化等因素影響，與西方相比，中國(guó)器樂(lè)藝術(shù)一直都以獨(dú)奏為主，這也讓很多教師和學(xué)生在認(rèn)知方面產(chǎn)生了偏差，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要具有獨(dú)奏能力，就一定能夠完成合奏表演，或者只有獨(dú)奏水平低的人才會(huì)參加合奏。殊不知合奏在能力、素質(zhì)等方面的要求絲毫不亞于獨(dú)奏。在這些錯(cuò)誤認(rèn)知下，合奏教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r可想而知。

（二）教學(xué)資源不足

民樂(lè)合奏教學(xué)的穩(wěn)定開(kāi)展需要以量多質(zhì)優(yōu)的合奏作品為基礎(chǔ)，但是從實(shí)際來(lái)看，合奏作品在質(zhì)量和數(shù)量方面都存在嚴(yán)重不足。同時(shí)，部分教師缺少相應(yīng)的改編能力，實(shí)際訓(xùn)練效果也并不理想，這些在很大程度上都制約了教學(xué)的深入開(kāi)展。

（三）師資力量薄弱

民樂(lè)合奏作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，必須有一個(gè)強(qiáng)有力的引領(lǐng)者。在高校民樂(lè)合奏教學(xué)中，這個(gè)引領(lǐng)者角色非專(zhuān)業(yè)教師莫屬，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)于訓(xùn)練計(jì)劃、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等擁有全面把握。但從實(shí)際來(lái)看，多數(shù)教師都陷入了心有余而力不足的尷尬境地。因?yàn)樗麄冊(cè)谇髮W(xué)期間沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)合奏訓(xùn)練，走上工作崗位后也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，所以只能摸著石頭過(guò)河，這對(duì)于合奏教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。（四）藝術(shù)實(shí)踐匱乏民樂(lè)合奏教學(xué)的一個(gè)重要目的就是進(jìn)行舞臺(tái)表演，使民樂(lè)文化得到宣傳。同時(shí)教師也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)排練成果，并針對(duì)性地予以完善。但是從當(dāng)下實(shí)際來(lái)看，合奏教學(xué)還局限于排練廳和學(xué)校，未能開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使教師和學(xué)生都難以對(duì)真實(shí)水平形成合理認(rèn)識(shí)，在一定程度上失去了該課程的意義。

三、綜合類(lèi)高校民樂(lè)合奏教學(xué)的改革與實(shí)踐路徑

（一）明確培養(yǎng)方向

從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，民族器樂(lè)藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，歷史悠久，類(lèi)型豐富。從歷史發(fā)展來(lái)看，雖然相對(duì)于西方的器樂(lè)合奏，民樂(lè)合奏在作品數(shù)量、影響力等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于獨(dú)奏，但是伴隨著音樂(lè)文化的整體發(fā)展，民樂(lè)合奏的價(jià)值和魅力也得到了普遍肯定，并表現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間。因此民樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有相應(yīng)的合奏能力。從市場(chǎng)需要來(lái)看，市場(chǎng)需求是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。市場(chǎng)需要什么樣的人才，高校就要通過(guò)相應(yīng)調(diào)整來(lái)滿足市場(chǎng)需要，才能使學(xué)生的就業(yè)得到保障。近年來(lái)，與民樂(lè)相關(guān)的市場(chǎng)環(huán)境出現(xiàn)了兩方面變化，一是在特長(zhǎng)熱潮下，民樂(lè)學(xué)習(xí)人數(shù)明顯增多，諸多高校也紛紛開(kāi)設(shè)了民樂(lè)專(zhuān)業(yè)，客觀上形成了激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；二是民樂(lè)迎來(lái)了前所未有的繁榮發(fā)展，越來(lái)越多的人喜歡民樂(lè)，積極參與到各類(lèi)民樂(lè)活動(dòng)中，營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍，由此也產(chǎn)生了大量的專(zhuān)業(yè)人才需求。

（二）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)在明確了培養(yǎng)方向后，還要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，主要包含鞏固和提升兩方面。鞏固是指通過(guò)民樂(lè)合奏，讓學(xué)生們獲得演奏技能、音樂(lè)素養(yǎng)等方面的提升，也可以說(shuō)是用一種新的訓(xùn)練方式，避免傳統(tǒng)訓(xùn)練所產(chǎn)生的枯燥感，使現(xiàn)有技術(shù)得到夯實(shí)。傳統(tǒng)器樂(lè)教學(xué)都是以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，素質(zhì)與能力的擴(kuò)展受到很大限制，而合奏是一門(mén)合作的藝術(shù)，每個(gè)人都是集體的一員，都要對(duì)集體負(fù)責(zé)。合奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生的集體意識(shí)、合作能力得到極大鍛煉。從真實(shí)就業(yè)情況來(lái)看，只有極少數(shù)的畢業(yè)生能夠真正從事獨(dú)奏工作，更多還是從事與民樂(lè)相關(guān)的工作。學(xué)生們通過(guò)合奏訓(xùn)練，對(duì)民樂(lè)合奏成員的編配、曲目選擇、演奏活動(dòng)開(kāi)展等都會(huì)有一定了解，畢業(yè)后便可以在相關(guān)領(lǐng)域大顯身手，在一定程度上緩解了就業(yè)難的問(wèn)題。宏觀和微觀兩方面培養(yǎng)目標(biāo)的明確，可以保證合奏教學(xué)沿著既定方向科學(xué)發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程

具體來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)流程包含以下幾個(gè)方面。首先是人員選拔。在人員選拔方面，教師要根據(jù)合奏原則和學(xué)生意愿進(jìn)行全盤(pán)考慮，其中學(xué)生意愿是至關(guān)重要的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合奏訓(xùn)練的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)他們參與到合奏隊(duì)伍中，再根據(jù)樂(lè)器類(lèi)型、所處年級(jí)等靈活搭配。其次是分析作品。近年來(lái)，伴隨著民樂(lè)合奏作品的豐富，高校民樂(lè)合奏作品選擇也有了更大空間，加上每一個(gè)學(xué)生對(duì)作品的理解和感受都是不同的，所以需要教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一研究作品，包括創(chuàng)作者的個(gè)人信息、作品的主要內(nèi)容、時(shí)代背景、音樂(lè)風(fēng)格等，為隨后的合奏打下良好基礎(chǔ)。再次是技術(shù)練習(xí)。學(xué)生要根據(jù)作品的實(shí)際技術(shù)需要進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)準(zhǔn)備。以音準(zhǔn)為例，這是民樂(lè)合奏中最容易出問(wèn)題的部分。一方面是因?yàn)槠渲械闹T多樂(lè)器都沒(méi)有固定音高，另一方面是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都習(xí)慣了獨(dú)奏，所以在合奏中很容易出現(xiàn)固執(zhí)地認(rèn)為自己的音高準(zhǔn)確無(wú)誤的狀況。對(duì)此教師需要通過(guò)科學(xué)手段對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行校正，形成統(tǒng)一的音高理念。在訓(xùn)練中，學(xué)生既要保證自身音準(zhǔn)準(zhǔn)確無(wú)誤，又要善于傾聽(tīng)和比較，主動(dòng)調(diào)整自身，給其他演奏者以幫助和暗示。然后是合奏練習(xí)。在初步了解作品內(nèi)容和把握作品演奏要點(diǎn)后，就會(huì)進(jìn)行初次磨合。這一階段訓(xùn)練暫時(shí)不對(duì)效果有太高要求，重在熟悉和交流，每一個(gè)人都可以表達(dá)自己的感受。最后是舞臺(tái)實(shí)踐。舞臺(tái)實(shí)踐是合奏教學(xué)最終的價(jià)值體現(xiàn)，但是受到諸多因素影響，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展少之又少。對(duì)此學(xué)校和教師要盡可能多地提供表演機(jī)會(huì)，并對(duì)每一次表演效果進(jìn)行分析，始終堅(jiān)持不斷發(fā)展和完善。

（四）強(qiáng)化師資建設(shè)

民樂(lè)合奏作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，需要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的引領(lǐng)者。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)民樂(lè)教師都沒(méi)有過(guò)合奏訓(xùn)練的經(jīng)歷，工作后也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，所以師資建設(shè)的加強(qiáng)也是民樂(lè)合奏教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此我們可以從以下兩方面入手：一是學(xué)校方面。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到民樂(lè)合奏的價(jià)值和意義，主動(dòng)為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，比如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛駱?lè)團(tuán)的演奏者走進(jìn)校園，與校內(nèi)教師一同負(fù)責(zé)民樂(lè)團(tuán)的排練，或者委派教師到民樂(lè)團(tuán)實(shí)習(xí)，為教師外出進(jìn)修提供積極幫助等；二是教師方面。教師也要認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，民樂(lè)合奏教學(xué)事關(guān)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)此都是責(zé)無(wú)旁貸的，除了積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作外，更要樹(shù)立起自我完善意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各類(lèi)與民樂(lè)合奏相關(guān)的知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中不斷歷練自我。（五）豐富實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐性是民樂(lè)合奏的基本屬性，僅停留在排練廳的民樂(lè)合奏是沒(méi)有任何價(jià)值和意義的，同時(shí)也不利于民樂(lè)合奏的普及和發(fā)展，所以我們要通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生得到充分鍛煉，讓更多觀眾領(lǐng)略到民樂(lè)合奏的風(fēng)采。一方面，學(xué)校可以定期舉辦規(guī)模不一的民樂(lè)演奏會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以多種組合形式參加，并邀請(qǐng)名師名家作為評(píng)委，除了對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)外，更要對(duì)成績(jī)優(yōu)異者予以物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，可以由學(xué)校出面和一些文藝團(tuán)體、社區(qū)、企事業(yè)單位等建立合作關(guān)系和機(jī)制，定期開(kāi)展各種演奏和排練活動(dòng)。以社區(qū)為例，當(dāng)下社區(qū)民樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展如火如荼，社區(qū)民樂(lè)愛(ài)好者渴望與專(zhuān)業(yè)演奏者近距離接觸，高校民樂(lè)合奏團(tuán)也需要在實(shí)踐中歷練，兩者間便存在一致需求。因此學(xué)校可以將社區(qū)建設(shè)為實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)，成為當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化發(fā)展中的亮麗風(fēng)景線。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著高等教育事業(yè)和民樂(lè)事業(yè)的雙重發(fā)展，綜合類(lèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)了民樂(lè)專(zhuān)業(yè)。與專(zhuān)業(yè)院校、師范院校相比，綜合類(lèi)院校的學(xué)生就業(yè)方向更加廣泛，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)和綜合能力有著較高要求，也顯示出民樂(lè)合奏教學(xué)的重要性。民樂(lè)合奏的準(zhǔn)備、排練、演出等多個(gè)環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生得到全面鍛煉，為他們今后的就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文基于此，就綜合類(lèi)院校民樂(lè)合奏教學(xué)的改革進(jìn)行研究，希望可以起到一定的啟示和借鑒作用，通過(guò)民族合奏教學(xué)培養(yǎng)出更多具有鮮明特點(diǎn)的民樂(lè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及當(dāng)代民樂(lè)事業(yè)繁榮的多方共贏。

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作者:陳思璐 王姍姍 蓋廣勝 單位:東北石油大學(xué)