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2017年，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，將網絡育人作為“十大育人”體系的重要內容，網絡育人成為“新時代高校思想政治教育的新范式”[1]。然而當前的思政教育呈“百花齊放爭春色”的現狀，導致部分思想政治教育出現了時效性不強、普及度低、目的性不明確、推廣應用可行性不強等特點。如何讓網絡思政教育有時代感、有品牌化、有推廣性、充滿生命力，讓思想政治教育有料有趣有溫度的“出圈”是思政教育一直前行的目標。

一、ip形象運用在網絡思想政治教育中的意義

“00后”大學生作為網絡“原住民”，具有“每日必網”的特質。“即時、交互、個性”的新媒體正深刻融入和改變這代青年的生活和學習方式，成為做好青年思想引領的關鍵陣地。湘潭醫衛職業技術學院在廣布渠道，建設融合、務實、創新相結合的新媒體平臺上，以學生為主體的創作、研發、推廣“小能小愛”IP形象，以增強學生的思想政治教育的引領力、吸引力、凝聚力為重要抓手，成為青年思想教育的關鍵陣地，將思想政治教育積極融入大學生的思想圈、朋友圈、生活圈。

（一）使網絡思想政治教育“有料”

內容上足夠有料，才有持久吸引力。要“豐富新時代思想政治教育內容”。新時代思想政治教育要勇于突破“照本宣科”的教育內容，敢于走出口號式、機械式傳達的“舒適圈”，變晦澀深奧的理論為深入人心的常識。教育內容上，需要有社會主義核心價值觀“主菜”，也要充分融入生動、鮮活的榜樣故事以及身邊人、新鮮事等“佐料”，讓理論融入日常、融入時事，讓受眾更好地明是非、知善惡、辨良莠。通過IP形象為載體，以講好中國故事，講好身邊的故事，以IP形象為媒介傳遞思想政治教育，根據受眾群體的特點進行設計，形成獨特的、有代表性的IP形象，用文化符號迅速吸引，增加新時代思想教育的無限“養料”。

（二）使網絡思想政治教育“有趣”

形式上足夠有趣，才有高效傳播力。思想政治工作不應滿足于教與學、傳播與受眾的單一關系，也不應停留于傳授到接收的單向傳播，而應與更受歡迎的傳播方式、更多元的媒介平臺、更鮮活幽默的表達方式相結合，從而避免“一廂情愿”的單方面灌輸，努力形成“雙向奔赴”的思想教育工作氛圍。高校運用IP構筑網絡思政教育創意模式，根據IP獨特性、針對性、持續性等傳播特點，多維度應用于教育教學、生活服務、文化娛樂、醫療健康、文體活動、衣食住行等各個方面，不僅喜聞樂見，還可以在“潛移默化”“潤物無聲”中傳遞著高校的精神品質、歷史文化、專業人文等，達到傳播效果，提高受眾青年的認可度、接受度，增加大學生與思想政治教育的黏合度、思想引領的時效性，促進傳統思想引領方式的轉變。

（三）使網絡思政教育“有味”

行動上足夠有溫度，才有廣泛影響力。思想政治工作的最終目的是廣泛團結一切可以團結的力量，為建設與發展服務，既不能偏離實踐行動也不能止步不前。對于“大思政課”要之其善用與現實結合起來。思想政治工作也是如此，唯有“動起來”，才能起到讓一朵云推動另一朵云的帶動作用。IP形象通過合理運營能快速建立起品牌識別與聯想，有利于思想的傳播，用IP獨特的內涵和故事，可以做更多的延伸內容，結合時代背景，了解學生的職業要求和心理特點，有助于實現思政教育的差異化。IP形象作為一種新的思想政治教育方式載體，讓教育有味有溫度可持續性發展。

二、IP形象在網絡思政教育中的實踐途徑

以思想理論教育、價值引領和網絡教育為內容的日常思想政治教育承載著思想政治引領的全部內涵，是實現立德樹人之根本任務的主要渠道。湘潭醫衛職業技術學院以“小能小愛”這一校園專屬IP形象，構筑互聯網+傳播新陣地，全方位服務渠道等網絡育人實踐，積極探索IP形象在高職醫衛學生的思想引領工作中的作用，給大學生的思想政治教育帶來“親”“實”“活”的成效。

（一）構筑互聯網+傳播新陣地

立足校園與學生之間的情感聯系，傳遞學校的辦學宗旨和育人理念，通過“三微一端”平臺進行傳播。通過對校園的專業標識、醫學特征、人文內涵、文化元素進行重新解讀和重構，將校園文化與產品本身相結合，形成創意產品[2]。從IP形象符號元素的挖掘到開發，進而研發為校園文化創意產品。以融入“小能小愛”IP生動形象打造溝通橋梁，擬人化或擬物化的IP品牌形象架起了師生交流的橋梁，拓展了服務醫學生的渠道。為滿足醫衛學生專業認同需要，通過線上征求同學們專業需求和訴求，打造“小愛說實習系列漫畫”“學姐的故事”等品牌，邀請學姐學長進行面對面交流，建立一對一朋輩互助幫扶小組，受到同學們喜愛。搭建“小莉有約與你有約”互動社交平臺，為廣大學生提供線上學習、專升本、考研、心理咨詢等服務，切實做到青年有需要、組織有回應。通過利用有著醫衛特征的IP形象打造多元化產品和內容，開展豐富多彩的線上線下活動，經常進行各類調研和福利派送，拉近師生的距離，增強了思想政治交流活動的互動性，改變了學生被動接受信息的角色，IP形象的出現使思想教育更有親和力，營造出師生之間的緊密互動的新格局[3]。

（二）組建互聯網+主題思想教育模塊

通過IP形象運用，自然而然形成了“互聯網+思想引領”的思路和工作載體，經過校園媒體平臺、學生活動和相關文創實體產品的使用和推廣，形成校園“一站式”學生社區群，充實大學生的網絡生活圈朋友圈。湘潭醫衛職業技術學院IP形象設計的依據是學校具有百年歷史積淀，辦學底蘊深厚，育人成果豐碩，結合學校的百年辦學歷史，以及醫衛類院校的校徽、校風、校訓等，傳遞出學校品牌特色和理念，設計一男一女兩個形象，分別用綠色、粉色代表青春、沉穩、溫馨醫衛青年的品質和專業性格；女生形象以蓮花為基礎進行設計，手拿針筒，頭戴護士帽，代表護士；男生形象以蓮子為基礎進行設計，身穿手術服，戴護目鏡，手拿止血鉗，代表男護士和男醫生；人物以湘潭的蓮子和蓮花作為主角，蓮子是種子，蓮花是花朵，寓意醫衛學生，不僅要有扎實的專業知識基礎和多方位的專業技能，同時還需要有一顆愛心溫暖患者，才能開花結果，二者相生相成，缺一不可。取名“小能”“小愛”，寓意來自校訓：廣德愛眾，勵能善醫，作為醫衛類學生不僅要有一顆善良的心（愛心），還要有一雙愿意工作的手（能手），整體形象軟萌可愛，富有青春活力，代表醫衛青年學生的真誠、熱情、無私的陽光形象，詮釋醫衛青年學生不畏艱苦，熟練掌握技能，并用愛心照亮生命的職業操守，弘揚大愛無疆、救死扶傷、甘于奉獻的形象。以“人文在左，思政在右，成長的路上都不能少”的工作思路，通過構建“我能我愛”系列思政專題，以理想信念教育為核心、社會主義核心價值體系培育為遵循，依托各類新媒體，結合線下思政實踐活動課、第二課堂、社團活動、黨史館實踐等途徑，以國慶、建黨百年、建團百年等重要時間節點以及學校的專業文化、校園文化活動等為契機，推出了“中國精神接力講”等系列短視頻，增加了新時代青年的使命感；運用IP形象策劃創作“職業暴露防護”“小愛說實習”等系列漫畫，從職業認同、職業安全、職業信仰等角度切入，以通俗易懂、喜聞樂見的形式，增加職業認同。

（三）拓展互聯網+全方位服務渠道創作

以“我能我愛”IP形象為主角的漫畫手繪、微信表情包、攝影制圖等。同時立足醫衛類專業學生實際，以“學校搭臺、市場運營、團隊入駐”，突出“創新+創業+實踐”元素，打造了大學生創業項目——醫路相伴文化創意工作室。研發以“小能小愛”IP形象的鑰匙扣、口罩、明信片、校園卡包、明信片等線下衍生產品，讓各類文化創意主題活動成為時尚生活新潮流。順應形勢，學校也在不斷深化創新創業教育改革，積極探索和挖掘本校文化創意專業優勢，突出特色，形成規模。工作室運用“小能小愛”IP形象賦能為內容、創新創業為手段、校地合作為平臺，構建了“醫脈相承———“小能小愛”IP形象賦能文化傳承”項目，以“傳播有溫度的醫學文化，打造有溫情的文化創意”發展理念，構建了“小能小愛”線上和線下“1+2+3”“一站式”客戶服務流程，推出了“立足需求—創意設計—品牌融合—區域活化推廣—更新迭代”的完整產業鏈，成立了“小能小愛”服務團隊，參與校地院的各項活動。項目與湘潭大學馬克思主義學院聯盟共建“醫學文化價值傳播”教育研究基地、湖南省護理教育史研究基地，提升項目影響力，擴大社會效應，同時與新華書店廣德書苑、湖南文化創意有限公司達成合作意向，形成了穩固的造血系統，提升經濟效益。通過發揮其引領示范作用，培育多名大學生創新創業明星及項目，不僅能釋放學生的創新創業熱情，又能切實提高思想政治教育的吸引力和凝聚力，增強網絡育人實效。

三、運用IP形象在網絡思政教育中的成效

IP形象不同于卡通形象，他是某一領域的品牌內涵的延展，具有某領域獨有的“品格”或“個性”，以及更加人格化的行為設定和性格表達，重在與接受者交朋友。運用IP形象作為融入網絡思政教育的元素，讓思政育人具有可視聽化、時效化、移動化、互動影響力大、覆蓋面廣等優勢，不斷擴大了高校思政工作的多維度，在外觀設計、潛移默化中影響青年學生。

（一）推進社區“一站式”校園文化建設

以IP形象為思政載體，遵循以學生喜聞樂見為導向的原則，以學生為主體，發揮學生的興趣喜好，進行有目標有方向的“供給側改革”，拓展“平面化”的IP形象向實踐活動“場景化”轉變，讓各類思政育人形式有效地將創意與思想、實踐相結合，提高思想政治教育的生動性和趣味性。積極打造線上供給內容，如“小能小愛”IP集創者，以“傳播有溫度的醫學科普，打造有溫情的IP創意，融入城市社區百姓的朋友圈生活圈，助力‘健康中國’”為愿景。通過現代互聯網技術，構建“小愛說科普”“醫路相伴文創集”相結合的護理健康知識普及和健康護理服務的IP集創地。圍繞以“小愛說科普+社區+老年人”為主體的服務體系，通過“情境劇”“動漫”打造精準科普表現形式，充分調動青年學生創意性、參與度與積極性，提升思政育人的工作成效。結合IP形象產品的設計和宣傳平臺，打破傳統形式化的說教教育形式，打造集“文化創享、學習共享、知識樂享、創業分享”為一體的新媒體建設，為智能+、宿舍+、服務+、學習+、服務+賦能多維度的創新的“一站式”社區體驗，進一步貼近大學生的網絡生活圈。

（二）突出思政與人文相結合的主題教育

借助IP形象，依托易班、微信公眾號、抖音平臺，為學生提供線上、線下思政教育指導，為學生營造網絡環境文化、網絡課堂文化、網絡生活文化、網絡虛擬文化，從育人平臺、育人時間、育人空間、育人隊伍、育人成效開啟全員全過程全方位的“三全四化五育并舉”網絡育人的實踐指導服務。結合專業人文，打造各類主題思想教育于形式多樣的線上線下、課內課外、校內校外等過程中，以潤物無聲的全景式方式強化思政教育，例如：在“講好中國故事，傳遞中國聲音”主題思想教育中，以中國83位南丁格爾獎獲得者典型事跡為行動指南，挖掘思政育人元素，形成網絡推文、有聲閱讀、“做新時代優秀護士”等系列活動，與專業老師共同開發課程思政庫，輔導員組織活動的開展，班主任協助活動的實施等，從多維度多方協同、綜合施策，轉變話語體系，構建微課、微視頻、微故事、微宣講、微知識、微實踐“六微六陣地”網絡育人融匯實踐路徑。構建網絡思政教育與醫學生人文教育的最優路徑，使思政教育“入腦、人心、入行”。

（三）聚集“青春榜樣”育人共同體，傳播校園正能量

當今時代，思政教育問題交叉呈現又層出不窮，單打獨斗已遠不能滿足新時代青年的思想價值引領。在共享時代、眾籌時代，凝聚各類育人力量和育人資源，讓互助共贏成為日常。如運用“小能小愛”IP形象為主體，打造“小愛青春榜樣我來講”和“小能幫幫團”系列主題活動，學工處統一領導，院團委布置，二級學院參與，聯合學校六大附屬醫院、103所實習醫院，充分發揮院校協同，共同組網，形成了院內外專業老師、思政教師、輔導員、班主任、助班協同實踐以及建立了百名“朋輩互助育人團隊”杰出校友導師團、優秀畢業生一對一互助互幫的全方位的思政育人力量，通過“榜樣在身邊”“青春講壇”“校園百優十佳年度人物”“醫衛之星”等評選活動，挖掘育人資源、充分利用資源。通過網絡直播搭建了“杰出校友宣講團”“學姐故事說”等，樹立校園朋輩青春榜樣，分享身邊的成功經驗，弘揚社會主義核心價值觀主流價值。讓榜樣的力量、朋輩的指引，聚焦網絡育人內容“核心”，將思政、人文與情感元素、藝術元素結合起來，構筑著“無邊界”的思政課堂，把“核心價值觀”的種子播撒到每個青年學生的心中，打造多元文化融合、多種要素匯聚、多方主體協同、多媒介全程育人的網絡思政生態圈，讓青春榜樣成為校園正能量。在網絡時代，將IP形象作為網絡思想政治教育的新載體，從“平面化”向“場景化”延展，從“抽象”向“具體”展現，從“單向式”向“聚合式”拓展，挖掘整合思政育人元素，設計IP形象主題活動，組建多方位的思政教育的使者，從而解決青年在“拔苗孕穗期”營養供給和實踐體驗，引領原創IP形象賦能網絡思想政治教育發展新的方向標。

參考文獻：

[1]田秀麗，胡岳潭.基于“三全育人”理念的高職院校網絡育人路徑研究[J].青島職業技術學院學報,2020，33（3）：16-19.

[2]陸思源，丁力.互聯網思維創新創業———高校校園文化IP設計開發與實踐[J].大眾投資指南，2019（13）：240-242.

[3]劉少渝.IP形象在高校共青團思想引領中的應用微探———以福建中醫藥大學“河洛”IP形象為例[J].成都中醫藥大學學報(教育科學版)，2018，20（2）：85-87.

作者：李莉 單位：湘潭醫衛職業技術學院