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第1篇

第二部分：課題的運(yùn)行情況

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們?cè)谑锌h兩級(jí)電教館的正確指導(dǎo)和主管校長(zhǎng)直接指導(dǎo)下，在各級(jí)教育專家的關(guān)心幫助下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作作如下匯報(bào)：

一、前期工作的簡(jiǎn)要回顧

1、成立課題組(設(shè)課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組)，確立課題承擔(dān)人及骨干成員人選，聘請(qǐng)課題理論指導(dǎo)教師；

2、依照《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題指南》，研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段，學(xué)科和課題題目；

3、組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)郴州市電教館下發(fā)的《課題實(shí)施方案的撰寫內(nèi)容及要求》；

4、填報(bào)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題立項(xiàng)申請(qǐng)•評(píng)審書》；

5、接受上一級(jí)科研部門指導(dǎo)，修改并上報(bào)課題實(shí)施方案，為下一階段實(shí)施方案縣市兩級(jí)評(píng)比做準(zhǔn)備；

6、適時(shí)，積極地參加市級(jí)科研課題培訓(xùn)；

7、依照上報(bào)的實(shí)施方案，結(jié)合《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”總課題》，編制進(jìn)程表；

8、收集資料，系統(tǒng)整理并研究國(guó)內(nèi)外與本課題相近課題開(kāi)展情況，撰寫《<運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究>背景資料綜述》；

9、為制定學(xué)生作文興趣調(diào)查表及命制前測(cè)試題做準(zhǔn)備工作；

10、組織力量，集中備課。備課分兩個(gè)層次：日常的課時(shí)備課和有針對(duì)性的課題課時(shí)備課；研討課一般采取這樣的形式：（1）課題組在學(xué)期初制定研討課計(jì)劃，由上課老師準(zhǔn)備；（2）上課老師提前一個(gè)星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導(dǎo)；（3）上課老師聽(tīng)取課題組成員意見(jiàn)后對(duì)課件、教案進(jìn)行修改；（4）上課老師上課，課題組成員聽(tīng)課；（5）課題組成員人員參加評(píng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn)；（6）上課老師寫課后反思，學(xué)科教研組整理資料歸檔。

11、為提升學(xué)生作文的熱情，配合學(xué)校、年組舉辦的作文競(jìng)賽，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo),并組織學(xué)校寫作興趣小組,出版校級(jí)刊物《萌芽》。

12、注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)和培訓(xùn)紀(jì)實(shí)；

13、制訂課題例會(huì)制。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對(duì)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過(guò)課題碰頭會(huì)，主要是對(duì)課題執(zhí)行與日常教學(xué)結(jié)合情況，展開(kāi)討論，進(jìn)而提高科研活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。

二、課題在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們課題組時(shí)時(shí)思考著“運(yùn)用信息技術(shù)理論和教育技術(shù)手段，優(yōu)化作文教學(xué)模式”這一核心，一手調(diào)控自變量與因變量，一手控制無(wú)關(guān)變量。主要體現(xiàn)在備課與教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1、組織力量，集中備課。

備課分三個(gè)層次：課時(shí)備課，備學(xué)生和課題課時(shí)備課。

課時(shí)備課即基本的業(yè)務(wù)備課，主要從教師角度對(duì)作文教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)梳理；

備學(xué)生，即從學(xué)生的現(xiàn)有寫作基礎(chǔ)和作文心理、參與心理出發(fā)，明其所需，所困，所惑，“測(cè)量”出其對(duì)作文的“承重”能力，真實(shí)客觀了解現(xiàn)狀，為課題課時(shí)備課做準(zhǔn)備；

課題課時(shí)備課確立課堂教學(xué)有效的方法和手段。

主要針對(duì)課時(shí)備課中確立的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的作文現(xiàn)狀和作文心理，靈活機(jī)動(dòng)采取多種方式方法，運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)作文情境，再現(xiàn)生活，力圖讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都參與到作文活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，使學(xué)生的怕寫作文，厭寫作文轉(zhuǎn)變成想寫作文和樂(lè)寫作文。

2、課堂教學(xué)中實(shí)施兩種方式的教學(xué)：

從老師角度，（1）教師多利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引起學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活的興趣和熱情；（2）教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行作文教學(xué)，可以更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的寫作積極性。

從學(xué)生角度，（1）信息技術(shù)手段的運(yùn)用能多方位的迅速及時(shí)的傳遞反饋信息，實(shí)現(xiàn)適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生須略成就的喜悅，而成就感又讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)表達(dá)興趣和欲望；（2）學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以接觸到更多的寫作素材，有利于開(kāi)拓視野，打開(kāi)思路，寫出立意高、見(jiàn)解新的文章。

第三部分：課題運(yùn)行的階段性成果：

（一）作文課堂效率明顯提高。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中，實(shí)驗(yàn)教師充分尊重了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的作文興趣問(wèn)卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班在寫作興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的終考作文成績(jī)比較表明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各類測(cè)試中作文成績(jī)有較明顯的提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參加縣市各類作文比賽，在社會(huì)上產(chǎn)生良好反響。如在全市中小學(xué)生廉潔教育征文比賽中，就有一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，參賽獲獎(jiǎng)率高達(dá)100%。

（二）促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。通過(guò)進(jìn)行運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究，參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，并經(jīng)常進(jìn)行校級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時(shí)，在研究過(guò)程中，我們一直滲透新課程的新教學(xué)理念，并根據(jù)課題成員大部分是教研組長(zhǎng)的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)科教研組的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師的教學(xué)技能得到很大的提高。在縣級(jí)級(jí)骨干教師中實(shí)驗(yàn)教師占了很大的比例，如李林英老師執(zhí)教的初中作文《水的遐想》一課在郴州市開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；李飛老師執(zhí)教的信息技術(shù)與學(xué)科整合課例《藝術(shù)源于生活，高于生活》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)出一批優(yōu)秀課件。包括獲得縣市級(jí)比賽一、二、三等獎(jiǎng)共10余人。

（四）主要階段性研究成果有：劉承棟的初中兩種文體作文教學(xué)創(chuàng)新課件。

王勛桃、王榮碧、曾慶西、李林英的信息技術(shù)與作文教學(xué)創(chuàng)新研究經(jīng)驗(yàn)論文四篇。

王勛桃、王榮碧創(chuàng)辦校級(jí)刊物《萌芽》兩期。

李林英的作文觀摩課四堂。

劉承棟、李林英的典型課例vcd作文教學(xué)專題一張。

XX年年，我校《運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究》研究方案，在市級(jí)課題研究方案評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

2010年6月在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

第四部分：困惑

1、由于課題研究組織機(jī)構(gòu)成員分工都是臨時(shí)的，加上各自都承擔(dān)了非常繁重的組織領(lǐng)導(dǎo)工作和教育教學(xué)工作，時(shí)間和精力都對(duì)課題研究沒(méi)有充分的保障，對(duì)課題的全面調(diào)查和深入探究勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、由于課題研究實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的籌措不能一時(shí)到位，相應(yīng)的課題研究條件設(shè)備、師資力量等方面都還存在一些無(wú)法解決的問(wèn)題，比如：發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)采用交互電子白板進(jìn)行教學(xué)，我們目前的多媒體都還沒(méi)有配齊，cai課件都尚未普及。

3、教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段的科學(xué)發(fā)展需要科學(xué)的教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段研究。

4、幸福的有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)自于開(kāi)放的、自由的、多元化的教學(xué)觀念。解放思想是關(guān)鍵，必須引起重視。

5、成果檔次不高。

第五部分：研究工作中的體會(huì)及今后的工作構(gòu)想

作為應(yīng)用性的課題研究，它的價(jià)值取向應(yīng)是教育理念的更新和教育行為、教育實(shí)踐活動(dòng)的改善。兩年多來(lái)，課題組成員在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，也初步取得了一些成果。隨著課題不斷向縱深推進(jìn)，課題組覺(jué)得還有一些問(wèn)題很值得進(jìn)行深入思考。

1、以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指的是多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等，它為新課程理念下的課堂教學(xué)提供了一個(gè)理想的環(huán)境和廣闊的空間，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知程序，從根本上促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)＂一切為了學(xué)生發(fā)展＂的核心理念。更重要的是，為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)教育課程改革打開(kāi)新的局面。

2、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動(dòng)態(tài)演示性的內(nèi)容，增強(qiáng)了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過(guò)接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)資料的展示過(guò)程以及交互加深理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間適當(dāng)?shù)慕涣魍ǔ？梢赃_(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，交互性便成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

第2篇

一、緊扣一個(gè)主題，實(shí)施三個(gè)步驟

緊扣一個(gè)主題，即就是緊緊扣住如何破解財(cái)政部門科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和面臨的問(wèn)題這個(gè)主題，通過(guò)實(shí)施征求意見(jiàn)、召開(kāi)班子成員和黨員干部民主生活會(huì)三步驟，剖析思想根源，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提出破解措施，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。

一是發(fā)放征求意見(jiàn)表，確保有的放矢。為了進(jìn)一步引深我局科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)做好分析檢查工作，使財(cái)政黨員干部更好地為民理財(cái)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，我們專門制定了《學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀征求意見(jiàn)表》，廣泛征求意見(jiàn)。通過(guò)窗口發(fā)放、深入單位、首問(wèn)服務(wù)臺(tái)等多種形式，發(fā)放征求意見(jiàn)表40余份，從依法理財(cái)、辦事效率、為群眾服務(wù)、應(yīng)對(duì)金融危機(jī)等十個(gè)方面征求服務(wù)對(duì)象意見(jiàn)，收集意見(jiàn)56條，對(duì)我局黨員干部的依法理財(cái)、黨風(fēng)作風(fēng)等關(guān)系科學(xué)發(fā)展方面的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為民主生活會(huì)的召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

二是通過(guò)分組討論，確保覆蓋全局。按照局班子成員分工，分成四組召開(kāi)民主生活會(huì)。由分管領(lǐng)導(dǎo)主持，相關(guān)股室全體人員參加，無(wú)論是股長(zhǎng)還是科員，都要求做到暢所欲言，從思想、方法、作風(fēng)等方面查找自身不足。副局長(zhǎng)×××同志在小組民主生活會(huì)上，要求本著交流工作思想認(rèn)識(shí)，互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。綜合股股長(zhǎng)×××對(duì)于辦事程序繁雜的問(wèn)題，從思想認(rèn)識(shí)的角度談到：“自己以前也曾感到有些程序過(guò)于多，但是沒(méi)有從思想上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，不夠重視，滿于現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，自己深刻認(rèn)識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的差距。今后的工作中，要多站在服務(wù)對(duì)象的角度，站在提升行政效能的高度，深入調(diào)查研究，創(chuàng)新工作方法，力求人民群眾滿意。”預(yù)算股科員×××同志在分組民主生活會(huì)上，結(jié)合自身工作情況，從工作作風(fēng)上剖析道：“以前總認(rèn)為熱情服務(wù)、踏實(shí)工作就是作風(fēng)優(yōu)良，在學(xué)習(xí)調(diào)研中，對(duì)于群眾反映的財(cái)政資金事后監(jiān)督不足問(wèn)題，自己才發(fā)現(xiàn)僅僅在局里熱情服務(wù)還不夠，還要對(duì)于撥出的資金多跟蹤、多督查、多問(wèn)效。”分組討論時(shí)同志們還就工作創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)等方面提出了各自的看法，在如何破解難題，立足崗位做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)財(cái)政事業(yè)科學(xué)發(fā)展上形成了新共識(shí)。

二是通過(guò)集中討論，實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一。全局性的集中討論由局長(zhǎng)××同志主持。他首先從自身實(shí)際出發(fā)，站在如何深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)創(chuàng)財(cái)政工作新局面的高度，要求全體同志要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀上來(lái)，解放思想，銳意創(chuàng)新，為臨猗發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。在他的帶動(dòng)下，班子成員紛紛就各自情況積極進(jìn)行發(fā)言。大家不僅暢談對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，而且對(duì)工作的問(wèn)題不避重就輕，客觀真實(shí)地交流了經(jīng)驗(yàn)做法。分管局長(zhǎng)還就分組民主生活會(huì)的情況進(jìn)行了交流討論。最后，×局長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組辦公室要做好會(huì)議記錄，搜集好大家提出的意見(jiàn)和建議，對(duì)好的心得體會(huì)和發(fā)言要做好整理，扎扎實(shí)實(shí)總結(jié)好這次民主生活會(huì)，為下一步的分析檢查做好基礎(chǔ)性的工作。

二、收到三個(gè)效果

通過(guò)分組和集中討論，收到了三個(gè)效果。

（一）對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。民主生活會(huì)上，談?wù)撟疃嗟氖撬枷胝J(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必要性和重要意義已經(jīng)不是停留在表面，而是深入到工作實(shí)際，觸筋動(dòng)骨的多了，老生常談的少了，自我批評(píng)和提出的建議多了；老好人和抹稀泥的少了。紛紛對(duì)照問(wèn)題解放思想，查找自身思想根源，提出建議和意見(jiàn)。

第3篇

一、著眼全局、把握重點(diǎn)，著力做好院重大決策的督查和督辦

一年來(lái)，院長(zhǎng)辦公室緊緊圍繞我院全年工作任務(wù)目標(biāo)，密切關(guān)注和把握全院工作重點(diǎn)和工作動(dòng)態(tài)。迅速反應(yīng)，第一時(shí)間組織國(guó)家電網(wǎng)公司各個(gè)重大會(huì)議精神的貫徹落實(shí)工作，圓滿完成院五屆一次職代會(huì)暨2007年工作會(huì)議、院2007年第一季度經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析會(huì)議、職能部門員工會(huì)議、年中工作會(huì)議及第四季度工作會(huì)議的籌備和組織協(xié)調(diào)。

認(rèn)真完成院2007年第1-11次月度工作例會(huì)的組織、協(xié)調(diào)，以及相關(guān)會(huì)議材料、紀(jì)要的起草和下發(fā)，并結(jié)合月度工作例會(huì)的組織，跟蹤、監(jiān)督院2007年職能部門139項(xiàng)重點(diǎn)工作的落實(shí)。切實(shí)做好院重要會(huì)議確定的各個(gè)事項(xiàng)的協(xié)調(diào)、檢查、督辦工作，密切與各單位、各部門的聯(lián)系，收集、整理、匯總、傳遞有關(guān)信息，做到信息暢通，更好地為領(lǐng)導(dǎo)提供決策服務(wù)，較好地發(fā)揮參謀助手的作用。

二、全力以赴、克服困難，圓滿完成各項(xiàng)接待任務(wù)

隨著對(duì)國(guó)家電網(wǎng)公司科技創(chuàng)新的重視程度、對(duì)中國(guó)電科院的關(guān)心和支持力度不斷增強(qiáng)，院的發(fā)展面臨著重大的歷史機(jī)遇，2007年以來(lái)院0fe8級(jí)以上重要接待任務(wù)空前繁重。院長(zhǎng)辦公室克服人員少、壓力大的重重困難，盡心盡力、加班加點(diǎn)，與各相關(guān)單位密切配合，成功組織完成了包括國(guó)家科技部、發(fā)改委、電監(jiān)會(huì)、國(guó)務(wù)院派駐國(guó)家電網(wǎng)公司監(jiān)事會(huì)、國(guó)家電網(wǎng)公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的來(lái)院視察、參觀的接待活動(dòng)53次，共計(jì)1587人次。積極協(xié)調(diào)、主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，樹(shù)好“窗口”形象，圓滿策劃、組織了院與國(guó)網(wǎng)直流運(yùn)行有限公司、Areva公司、清華大學(xué)戰(zhàn)略合作協(xié)議簽約儀式。

三、注重學(xué)習(xí)、深入研究，全力加強(qiáng)思想建設(shè)和業(yè)務(wù)能力

做好辦公室工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，必須要有較高的政治理論素質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力，才能在實(shí)際工作中，站在全局的高度上，從多方面考慮問(wèn)題，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)十七大精神和新，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)和諧企業(yè)的認(rèn)識(shí)；積極學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家電網(wǎng)公司以及院各重要會(huì)議的精神，深入領(lǐng)會(huì)院領(lǐng)導(dǎo)的新思路、新舉措，統(tǒng)一思想和行動(dòng)。圓滿完成了中國(guó)電科院年度工作報(bào)告、年中工作報(bào)告，院領(lǐng)導(dǎo)向公司工作匯報(bào)及重要講話40余篇，宣傳報(bào)導(dǎo)100余篇，2006年《年鑒》等編撰工作。

四、立足本職、求真務(wù)實(shí)，不斷提升管理水平

貫徹職能部門員工會(huì)議精神，堅(jiān)持“熱情服務(wù)、精細(xì)管理、廉潔公正、合作高效”的十六字方針，加強(qiáng)部門自身建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)崗位職責(zé)。

一方面認(rèn)真做好公文收發(fā)、內(nèi)部流轉(zhuǎn)處理工作和重要信息的上傳下達(dá)。全年共收、發(fā)公文1767件，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)批示意見(jiàn)和公文時(shí)效，做好公文辦理情況的檢查督促提醒；做好重要信息的上傳下達(dá)以及相關(guān)重要事項(xiàng)的督辦，重要傳真文件的收發(fā)、登記及送達(dá)，重要電話的記錄及傳達(dá)。按照文件管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行中央文件等的分發(fā)、流轉(zhuǎn)和保管。

另一方面大力推進(jìn)檔案管理工作的制度化、規(guī)范化。2007年完成整理編目各部門歸檔的文書檔案378卷冊(cè)，并完成案卷級(jí)和文件級(jí)的錄入1593條。整理2005、2006年院級(jí)成果歸檔案卷計(jì)230卷冊(cè)，錄入案卷級(jí)和文件級(jí)條目952條；整理編目院、總公司、各分公司等11個(gè)單位的會(huì)計(jì)檔案1533卷冊(cè)。加強(qiáng)重大建設(shè)項(xiàng)目檔案管理工作，主動(dòng)對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位檔案工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，目前已整理特高壓直流實(shí)驗(yàn)基地前期文件28卷；預(yù)審特高壓直流試驗(yàn)基地第一批的設(shè)備招投標(biāo)文件100卷；預(yù)審電力電子產(chǎn)業(yè)園的前期文件23卷；預(yù)審仿真實(shí)驗(yàn)綜合樓前期文件114卷。

五、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)院信息化建設(shè)

根據(jù)《中國(guó)電力科學(xué)研究院十一五信息發(fā)展規(guī)劃》和國(guó)家電網(wǎng)公司信息化“SG186”工程總體部署及進(jìn)度要求，加快院信息中心機(jī)房基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)中心建設(shè)和業(yè)務(wù)應(yīng)用建設(shè)，充分滿足我院的實(shí)際發(fā)展需要。完成核心交換機(jī)的升級(jí)改造，防病毒網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)的更新以及officescan桌面防病毒整體軟件的升級(jí)。完成特高壓基地局域網(wǎng)建設(shè)的建設(shè)運(yùn)行，完成仿真綜合大樓的綜合布線需求調(diào)查。

加快信息化平臺(tái)建設(shè)。完成電子郵件系統(tǒng)改造，經(jīng)過(guò)郵件系統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行歷時(shí)半年的廣泛調(diào)研以及深入細(xì)致的產(chǎn)品測(cè)試，新郵件基本功能、防垃圾郵件系統(tǒng)上線運(yùn)行；以國(guó)家電網(wǎng)公司數(shù)字圖書館為基礎(chǔ)，以商業(yè)化的科技期刊和中文圖書數(shù)據(jù)庫(kù)為補(bǔ)充，采用本地鏡像方式構(gòu)建中國(guó)電科院數(shù)字圖書館，目前數(shù)字圖書館系統(tǒng)已上線運(yùn)行。根據(jù)院總體發(fā)展要求積極組織開(kāi)展業(yè)務(wù)梳理、流程優(yōu)化以及信息資源規(guī)劃工作，制訂了院2008-2010年信息化建設(shè)計(jì)劃。

進(jìn)一步強(qiáng)化信息系統(tǒng)安全。根據(jù)國(guó)網(wǎng)公司統(tǒng)一部署，制訂信息內(nèi)外網(wǎng)隔離方案；完成院在用系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)定級(jí)；完成院本部局域網(wǎng)改造的初步方案和信息中心機(jī)房、運(yùn)行控制中心建設(shè)方案。

六、綜合治理工作細(xì)致入微，為院發(fā)展提供安全保障

安全保衛(wèi)是院長(zhǎng)辦公室的又一重要職責(zé)，綜合處始終堅(jiān)持“安全第一”的原則，全面加強(qiáng)院區(qū)綜合治理、消防安全、車輛安全管理以及保密工作。

在院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，大力加強(qiáng)了科技創(chuàng)安的工作力度和對(duì)治安預(yù)防的經(jīng)費(fèi)投入，在多處安裝閉路電視監(jiān)控探頭，加強(qiáng)對(duì)保安隊(duì)伍的監(jiān)督，制定了保安工作“準(zhǔn)軍事化管理，標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)”的目標(biāo)管理制度；消防安全工作持續(xù)開(kāi)展，加強(qiáng)安全檢查力度，今年已組織了5次全院范圍的安全大檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除隱患；重新制定了院《公用機(jī)動(dòng)車輛管理暫行辦法》，加大了對(duì)公用機(jī)動(dòng)車輛的管理力度，進(jìn)一步明確了對(duì)各單位的交通安全、公車和駕駛員的管理責(zé)任，提高了對(duì)交通違法和違法超標(biāo)的處罰標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)組織季度機(jī)動(dòng)車的安全設(shè)備檢查3次，約150輛次02d7。同時(shí)，配合院保密委員會(huì)組織了全院保密安全自查工作，與院內(nèi)各單位簽訂了保密工作責(zé)任書制定并完善了一批保密工作制度。

第4篇

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以動(dòng)腦動(dòng)手和身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)引導(dǎo)全校學(xué)生積極參加豐富多彩的課外文體活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、增長(zhǎng)技能的目的。關(guān)注生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益為重點(diǎn)，激發(fā)參加課外文體活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)積極參與課外文體活動(dòng)的意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)我校學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)狀分析

三、兩年來(lái)所做工作

1.文體方面：根據(jù)《2006——2008年落實(shí)廬陽(yáng)中學(xué)課外文體活動(dòng)階段目標(biāo)方案計(jì)劃進(jìn)度表》的安排，組織了兩屆教職工元旦聯(lián)歡活動(dòng)暨教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；組隊(duì)參加區(qū)教職工廣播操比賽；組隊(duì)參加區(qū)、市中小學(xué)生乒乓球比賽；參加“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”區(qū)第三屆少兒藝術(shù)節(jié)；組隊(duì)參加區(qū)第四、第五屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；組隊(duì)參加廬陽(yáng)區(qū)“迎奧運(yùn)”首屆教職工籃球比賽；組隊(duì)參加合肥市2007年籃球冠軍賽；報(bào)送作品參加合肥市第五屆少兒藝術(shù)節(jié)；組隊(duì)參加廬陽(yáng)區(qū)創(chuàng)編操比賽；組織學(xué)生參加某2008Visa奧運(yùn)暢想繪畫大賽；舉辦了首屆校園文化藝術(shù)節(jié)；舉辦了校首屆廣播體操比賽；參加合肥市第四屆合唱節(jié)閉幕式暨“萬(wàn)人歌詠大會(huì)”；舉辦了校首屆男子定點(diǎn)投籃比賽、女子跳繩比賽；舉辦了八年級(jí)30×300米接力跑比賽；舉辦了兩屆八年級(jí)國(guó)畫展和全校同學(xué)的科幻畫展覽；多次協(xié)助班級(jí)開(kāi)展班級(jí)之間的拔河、籃球友誼賽等等。

2.課外活動(dòng)課方面：在組織和制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生成立了籃球、乒乓球、電子琴、聲樂(lè)、電腦繪畫、健美（創(chuàng)編）操、高爾夫球、三模、機(jī)器人等興趣小組，組建了“金帆船”合唱團(tuán)和“芙蕖采風(fēng)”繪畫興趣小組。學(xué)校規(guī)定每周二的下午第三節(jié)課為課外活動(dòng)課，各個(gè)興趣小組利用本節(jié)課進(jìn)行有目標(biāo)、有組織的教學(xué)。除了每天8：40——9：00的早操和上午第四節(jié)課前、下午第二節(jié)課的前眼保健操以外，每天下午放學(xué)后，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練場(chǎng)地上，都會(huì)看到老師們帶著同學(xué)們進(jìn)行籃球、足球、乒乓球、羽毛球、三模、機(jī)器人、戶外寫生、聲樂(lè)等各項(xiàng)活動(dòng)，保證了同學(xué)們每天鍛煉一小時(shí)的時(shí)間。

3.科技、三模、機(jī)器人、信息學(xué)方面：建校三年來(lái)，舉辦了3屆科技活動(dòng)周活動(dòng)；開(kāi)展了3次科普日活動(dòng)；組隊(duì)參加全國(guó)青少年四驅(qū)車總決賽；組隊(duì)參加市、省級(jí)海模、航模比賽；組隊(duì)參加區(qū)、市、省各級(jí)簡(jiǎn)易機(jī)器人比賽；組隊(duì)參加合肥市科技創(chuàng)新比賽；組隊(duì)參加合肥市中小學(xué)生電腦制作比賽等等。

四、取得的成績(jī)

1.指導(dǎo)老師方面：音樂(lè)、體育各一位老師獲得區(qū)級(jí)基本功大賽一等獎(jiǎng)，一位美術(shù)老師獲得市級(jí)基本功大賽手工制作一等獎(jiǎng)；獲得區(qū)首屆教職工籃球比賽第三名；獲得區(qū)教工廣播操比賽二等獎(jiǎng)；音樂(lè)、美術(shù)兩位老師獲得區(qū)級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)；信息宣國(guó)慶老師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；程亞剛老師獲得簡(jiǎn)易機(jī)器人比賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)；汪小寶、趙海玲兩位老師被吸收成為廬陽(yáng)區(qū)課外文體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員。等等

2.學(xué)生方面：獲得區(qū)級(jí)廣播操比賽一等獎(jiǎng)；獲得區(qū)級(jí)創(chuàng)編操比賽一等獎(jiǎng)；獲得2007年市級(jí)中小學(xué)生乒乓球比賽女團(tuán)第三名；多人次獲得合肥市中小學(xué)生電腦制作比賽一等獎(jiǎng)；獲得區(qū)第五屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第四名；美術(shù)作品《小老虎》、音樂(lè)作品《古丈茶歌》分獲市級(jí)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；經(jīng)典古詩(shī)文誦讀獲得區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)；獲得省青少年電腦機(jī)器人大賽FLL納米技術(shù)挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)；獲得全國(guó)青少年四驅(qū)車總決賽第28名；在2007年合肥市中小學(xué)生“三模”比賽中榮獲航海模型中學(xué)團(tuán)體第三名；在2007年全省青少年航海模型、建筑模型、

簡(jiǎn)易機(jī)器人及電子制作錦標(biāo)賽中榮獲簡(jiǎn)易機(jī)器人初中團(tuán)體第三名；3名同學(xué)在2007年省青少年簡(jiǎn)易機(jī)器人大賽中分獲第一、第五、第六名；多人次在市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)；在2008年“移動(dòng)校訊通杯”全省青少年簡(jiǎn)易機(jī)器人錦標(biāo)賽中，獲得中學(xué)組團(tuán)體第六名；在2008年省青少年電子制作簡(jiǎn)易機(jī)器人大賽中，我校2名同學(xué)分獲簡(jiǎn)易機(jī)器人競(jìng)賽和電子智能車競(jìng)賽第一名；2008年我校首屆畢業(yè)班體育中考人均分居廬陽(yáng)區(qū)第一、合肥市第九，首次為廬陽(yáng)區(qū)中考體育學(xué)科進(jìn)入市前十名。等等

五、工作中的不足

回首兩年來(lái)我校所開(kāi)展的各項(xiàng)課外文體活動(dòng)，精彩而充實(shí)，成績(jī)已經(jīng)成為歷史，但也有一些不盡人意的地方，由于承受中考?jí)毫Φ脑颍行┗顒?dòng)沒(méi)能按期舉行，個(gè)別中考學(xué)科教師有擠占時(shí)間現(xiàn)象，還有少數(shù)興趣小組的輔導(dǎo)老師個(gè)人專業(yè)能力需加強(qiáng)，輔導(dǎo)課未充分發(fā)揮其作用……這些原因都直接影響了課外文體活動(dòng)的質(zhì)量。

六、未來(lái)的展望

第5篇

[關(guān)鍵詞]學(xué)科課程；研究性教學(xué)；交往；課題

大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)包括課程“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)與經(jīng)典理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)兩個(gè)組成部分，前者是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)，可采用交往教學(xué)法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報(bào)和課題研討三個(gè)階段，相應(yīng)可采用課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。本文具體談?wù)勥@些教學(xué)法的操作。

一、基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法

基本知識(shí)與經(jīng)典理論教學(xué)法主要是交往教學(xué)法。交往教學(xué)法是教師按課程性質(zhì)和教學(xué)要求提煉出課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論，運(yùn)用交往教學(xué)方式與學(xué)生共同生成知識(shí)、發(fā)展能力的方法。交往教學(xué)法要求：

1．樹(shù)立課程的“基本結(jié)構(gòu)”觀

知識(shí)教學(xué)是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。但知識(shí)教學(xué)并不等于系統(tǒng)灌輸。美國(guó)教育家布魯納曾經(jīng)指出，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。也就是說(shuō)，任何一門課程都有一個(gè)基本結(jié)構(gòu)，掌握一門課程的關(guān)鍵就是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成該門課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論。只要掌握了該門課程的基本知識(shí)和經(jīng)典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學(xué)科課程知識(shí)教學(xué)的基本任務(wù)不是系統(tǒng)地給學(xué)生傳授課程知識(shí)，而是教學(xué)生如何掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”。

2．樹(shù)立“交往生成”的教學(xué)觀

在知識(shí)教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于知識(shí)增長(zhǎng)和廢舊速度的加快，有限的教學(xué)已經(jīng)不可能也沒(méi)有必要“系統(tǒng)地傳授知識(shí)”了。因此，“交往生成”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂“交往生成”教學(xué)指的是教師和學(xué)生在自由、民主和活力的“空間”里，以學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)——基本知識(shí)和經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過(guò)平等的交往共同生成知識(shí)并發(fā)展能力的教學(xué)。“交往生成”教學(xué)不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)效率的基本要求，而且是教學(xué)回歸“生活世界”的重要途徑。

3．善于提煉課程的“基本結(jié)構(gòu)”

課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識(shí)和經(jīng)典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結(jié)構(gòu)”對(duì)于提高“交往生成”教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學(xué)科理論的功底、教育理論的功底和科學(xué)研究理論的功底；二要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生水平、學(xué)生需求的把握；三要有精湛的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建技術(shù)，包括基本知識(shí)和經(jīng)典理論的識(shí)別技術(shù)、組合技術(shù)和表達(dá)技術(shù)等。

4．善于運(yùn)用多樣化的交往教學(xué)技術(shù)

交往教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)由多種交往教學(xué)技術(shù)組合的群集概念。其目的是要達(dá)到教學(xué)的基本要求——掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”、生成新知識(shí)、養(yǎng)成善良的“人性”和培養(yǎng)創(chuàng)造能力等。當(dāng)前教師必須掌握交往的傳接技術(shù)、創(chuàng)新思維的激發(fā)技術(shù)、師生心靈感悟和觀點(diǎn)共享技術(shù)以及表現(xiàn)評(píng)價(jià)與行為激勵(lì)技術(shù)。

二、課題研究教學(xué)法

課題研究教學(xué)法主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

1．課題研究指導(dǎo)教學(xué)法

課題研究指導(dǎo)法是教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題并指導(dǎo)學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究的方法。(1)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題。大學(xué)學(xué)科課程研究性課題的設(shè)置必須以課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求為依據(jù)。根據(jù)其性質(zhì)，課題可分為學(xué)習(xí)性課題和科研性課題。學(xué)習(xí)性課題是幫助學(xué)生學(xué)好課程知識(shí)并養(yǎng)成相關(guān)能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獲取知識(shí)能力的課題)、實(shí)證性課題(驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課題)、案例性課題(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題能力的課題)；科研性課題是引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)科發(fā)展進(jìn)程并使學(xué)生學(xué)會(huì)研究和創(chuàng)造知識(shí)的課題，如理論研究性課題、實(shí)驗(yàn)研究性課題、調(diào)查研究性課題等。根據(jù)其研究方式課題可分為自研性課題(學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主選題和研究的課題)、導(dǎo)研性課題(學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學(xué)生共同選題和研究的課題)。根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求、不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)條件等，教師可以與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同商討設(shè)置不同的課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究是課題研究教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究能力還不足，這種指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師的指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是提高學(xué)生對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)；二是幫助學(xué)生形成合作的研究團(tuán)隊(duì)；三是對(duì)學(xué)生的研究工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分析資料、構(gòu)架論文結(jié)構(gòu)和寫作論文等。

(3)反饋學(xué)生研究過(guò)程中的基本情況。反饋對(duì)于控制研究過(guò)程和提高研究質(zhì)量是十分重要的。大學(xué)生在課題研究中常常有“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，如果教師不經(jīng)常進(jìn)行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經(jīng)常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2．課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法

課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法是學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)就自己的研究成果向全體同學(xué)和教師匯報(bào)的方法。

(1)課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備。課題研究成果匯報(bào)對(duì)課題研究教學(xué)的意義，一是通過(guò)比較競(jìng)爭(zhēng)壓力提高課題研究的質(zhì)量；二是通過(guò)成果匯報(bào)“表演”達(dá)至成果的共享；三是通過(guò)課題匯報(bào)提高學(xué)生的表達(dá)、組織和合作能力。課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備主要包括：做好匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，包括論文材料、參考材料和匯報(bào)過(guò)程中的安排材料；選好課題匯報(bào)的表現(xiàn)形式，如學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞、案例模擬等；做好匯報(bào)過(guò)程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營(yíng)造、互動(dòng)安排等。

(2)課題研究成果匯報(bào)的組織。第一，教師要說(shuō)明課題研究的意義，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)和參與互動(dòng)的積極性；第二，教師要提出聽(tīng)取匯報(bào)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高課題匯報(bào)的質(zhì)量和效果；第三，教師要維持好課堂紀(jì)律，確保課題匯報(bào)的順利進(jìn)行。

(3)課題匯報(bào)的總結(jié)和課題研討。課題匯報(bào)結(jié)束后，教師一方面要根據(jù)課題小組的匯報(bào)就課題研究的質(zhì)量、參與合作情況、課堂互動(dòng)情況以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行商討和激勵(lì)式的總結(jié)和評(píng)價(jià)；另一方面要根據(jù)課程要求和課題特點(diǎn)，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準(zhǔn)備。

3．課題研討教學(xué)法

課題研討教學(xué)法是教師組織學(xué)生就課題研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討以生成知識(shí)和共享知識(shí)、發(fā)展能力的方法。

(1)課題研討的準(zhǔn)備。課題研討教學(xué)不單純是加深學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識(shí)和共享成果。因此，做好課題研討準(zhǔn)備對(duì)于順利開(kāi)展課題研討教學(xué)是非常重要的。課題研討準(zhǔn)備一是要求各研究團(tuán)隊(duì)對(duì)確定的研討題目進(jìn)行充分討論并形成本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，二是要求各研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的情況確定主發(fā)言人、主答辯人和主提問(wèn)人，主發(fā)言人的任務(wù)是系統(tǒng)表述本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，主答辯人的任務(wù)是回答其他團(tuán)隊(duì)提出的問(wèn)題，主提問(wèn)人的任務(wù)是代表團(tuán)隊(duì)向其他團(tuán)隊(duì)提問(wèn)。

第6篇

一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：

本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實(shí)教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會(huì)制度、課題實(shí)施定期匯報(bào)制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度等，真正落實(shí)科研興校，使教育科研向更自覺(jué)的理性水平提升。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況建立了四個(gè)子課題小組，教科室責(zé)任到人，具體負(fù)責(zé)四個(gè)子課題組，并設(shè)立了新的課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)子課題的日常研究工作。

二、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題的研究力度，完成中期匯報(bào)：

各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，繼續(xù)做好教育科研的常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課題的研究力度，抓實(shí)研究過(guò)程，在深入實(shí)施過(guò)程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實(shí)施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。教師的研究更加主動(dòng)、自覺(jué)、扎實(shí)。本學(xué)期在各教科組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織青年教師開(kāi)展了中期課堂教學(xué)匯報(bào)課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教科室還完成了08年度課題匯報(bào)。評(píng)選校教科研組及先進(jìn)個(gè)人。

第7篇

一、科研重實(shí)效，創(chuàng)新求發(fā)展

1. 做到人人有科研小課題，全面提高教師科研水平。教師的發(fā)展，學(xué)校教育、教學(xué)管理水平的提高，離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的研究。我們看到：國(guó)家對(duì)優(yōu)秀教師、骨干教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校的評(píng)估都增加了對(duì)科研素質(zhì)、科研能力的要求。通過(guò)科研專題培訓(xùn)，使教師人人都意識(shí)到“參與課題是工作的一種形式”，教育科研能夠促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的積累、工作水平的提高。即使只是參與和跟隨，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，帶來(lái)先進(jìn)新鮮的意識(shí)。課題研究能夠開(kāi)闊教師的思維，帶動(dòng)思路的提升。由此，我校提出在崗教師，尤其是班主任必須每人申報(bào)一個(gè)校級(jí)課題，經(jīng)過(guò)立項(xiàng)和研究，成果顯著的課題學(xué)校逐級(jí)推薦并報(bào)上一級(jí)科研部門。在此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中，我們欣喜地看到教師們的課題豐富多彩，“照亮”了教學(xué)工作的每個(gè)角落。“帶著科研意識(shí)去工作”的先進(jìn)理念喚醒了教師的工作熱情，使教師清醒地意識(shí)到“不是為了科研而科研”，科研是為了解決我們工作中的實(shí)際問(wèn)題。“工作即科研，問(wèn)題即課題”的主導(dǎo)思想讓我校的科研工作得到真正意義上的轉(zhuǎn)型。

2. 做到人人有科研博客，積極倡導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)科研建設(shè)。博客，或稱“網(wǎng)絡(luò)日記”，已經(jīng)風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界。我們當(dāng)今的教師如不掌握這門信息技術(shù)，必將落后于這個(gè)時(shí)代。基于時(shí)代的要求，學(xué)校要求每名教師都要建立科研博客，倡導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)中的科研建設(shè)。如，在該空間內(nèi)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自由和管理自己的各種資源，包括文章、隨筆、課題實(shí)施計(jì)劃、課題實(shí)施方案、活動(dòng)圖片、結(jié)題方案等，并保持經(jīng)常性更新。逐漸讓科研博客成為廣大教師反思的平臺(tái)、材料的儲(chǔ)備庫(kù)、科研過(guò)程的記錄薄等等。科研博客的建立，方便了教師在網(wǎng)絡(luò)科研領(lǐng)域里的相互學(xué)習(xí)和交流，有效實(shí)現(xiàn)了課題研究的信息化、多樣化。由此，教師們也親切地把科研博客稱為“大眾科研會(huì)館”。

3. 做到人人參加科研匯報(bào)，提升教師語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。教師在科研活動(dòng)中得到了許多的收獲，可卻往往不能及時(shí)、準(zhǔn)確表述出來(lái)，每每寫論文苦于無(wú)處落筆。因此，提高教師的寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也列為我校科研工作的重要任務(wù)之一。在每學(xué)期的期初，課題實(shí)驗(yàn)教師都要參加學(xué)校舉辦的課題匯報(bào)會(huì)，在匯報(bào)中，有科研領(lǐng)導(dǎo)的精練點(diǎn)評(píng)、有課題研究者之間的交流和互動(dòng)，使活動(dòng)的質(zhì)量得到了提升。在交流中，教師集思廣益，開(kāi)拓了教師科研的視野。匯報(bào)中教師們侃侃而談，鍛煉并提高了表達(dá)能力，消除了教師臺(tái)上講話的恐懼感，也使科研之路越走越寬。

二、檔案重規(guī)范，科學(xué)求發(fā)展

多年來(lái)，我校對(duì)每名教師都建立了科研檔案，檔案分電子檔案和紙質(zhì)檔案兩種形式。在電子檔案管理方面，學(xué)校實(shí)行適時(shí)更新，階段性完善及補(bǔ)充，其優(yōu)勢(shì)是上傳便捷，內(nèi)容豐富，比如教師研制的圖表、數(shù)據(jù)，聲像、照片等，都可以及時(shí)歸到電子檔案之中，確保檔案材料的原始性、完整性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。也為教師積累了豐富的實(shí)驗(yàn)素材。紙質(zhì)檔案具體內(nèi)容包括科研基本情況、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案、獲獎(jiǎng)情況、各類證書復(fù)印件等，完備的檔案管理為教師提供了完整的研究過(guò)程素材，另一層面也在不斷地更新和完善科研整體工作的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校的科研檔案管理工作保持并形成了常態(tài)化、常規(guī)化、科學(xué)化。

第8篇

一、綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)教育。它是具有獨(dú)立形態(tài)的綜合性課程和著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程及經(jīng)驗(yàn)課程。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是特定的和單一的學(xué)科知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和自然、社會(huì)等方面的實(shí)際問(wèn)題，是個(gè)人、社會(huì)、自然的綜合，一方面需要對(duì)以往學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，另一方面也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運(yùn)用，去解決以綜合形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生前的各種問(wèn)題。

2、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技和對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。需要學(xué)生走出課堂、走出校門積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“研討”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“展示”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”、等一系列活動(dòng)中完成的。這些親身經(jīng)歷和心路歷程成為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而直接經(jīng)驗(yàn)的多少對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要的作用。

3、開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容都是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合的、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。而且針對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)主題更是多種多樣，其活動(dòng)的結(jié)果呈現(xiàn)也是百花齊放的。就同一主題而言，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究主題的確定、研究目標(biāo)的定位、切入的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用及成果表達(dá)也各不相同，具有很大的靈活性、為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、創(chuàng)新性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的特殊需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得實(shí)際的發(fā)展性體驗(yàn)，并對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于喚醒他們的自我意識(shí)，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自我生成和建購(gòu)。這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)光大。

5、探究性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論。

6、自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，他們自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案、實(shí)施過(guò)程和表達(dá)結(jié)果。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)，成為組織者、參與者和指導(dǎo)者。

二、課程實(shí)施中六種基本課型

1、定課題、擬方案課。主題確定后，在課堂教學(xué)中安排學(xué)生圍繞主題討論提出要研究的問(wèn)題，從中篩選和確定子課題；然后根據(jù)研究興趣，劃分活動(dòng)小組，并討論和擬訂活動(dòng)實(shí)施方案。如《風(fēng)箏》根據(jù)老師的主題設(shè)計(jì)思路，組織學(xué)生看多媒體，初步認(rèn)識(shí)感知風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問(wèn)題，整合提升成為活動(dòng)主題――《風(fēng)箏》。對(duì)學(xué)生提出的不同小課題進(jìn)行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問(wèn)題：風(fēng)箏的來(lái)歷，風(fēng)箏的種類，風(fēng)箏的作用，制作風(fēng)箏的材料等。根據(jù)愛(ài)好確定研究小組，組內(nèi)共同制定活動(dòng)計(jì)劃方案，完成任務(wù)分工。

活動(dòng)方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導(dǎo)教師、活動(dòng)步驟、活動(dòng)分工、預(yù)期成果、成果表達(dá)方式等內(nèi)容。

2、活動(dòng)方法指導(dǎo)課。針對(duì)形成的活動(dòng)專題，教師進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何去開(kāi)展活動(dòng)，如何進(jìn)行采訪，如何寫調(diào)查表，怎樣進(jìn)行分工與和作等。多在三、四年級(jí)上此類型的課。

3、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐課。根據(jù)活動(dòng)主題，依照自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，參與實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)、探索方案的實(shí)施價(jià)值。學(xué)生分小組按研究專題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。有的上網(wǎng)搜集有關(guān)風(fēng)箏的來(lái)歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關(guān)風(fēng)箏的種類，有的走訪調(diào)查身邊的人，了解制作風(fēng)箏的材料及方法，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行記錄，對(duì)資料進(jìn)行整理，合作完成組內(nèi)任務(wù)。老師參與并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

4、展示交流課。學(xué)生以小組為單位，將自己在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的成果，用各種形式在全班進(jìn)行展示匯報(bào)。展示交流課主要是讓學(xué)生口頭發(fā)表實(shí)踐活動(dòng)的成果。學(xué)生采用靈活多樣的匯報(bào)形式分組展示匯報(bào)探究成果。程序是：各組推選一名主匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。有的組同學(xué)撰寫了研究小論文《風(fēng)箏的發(fā)展》，有的同學(xué)采用現(xiàn)場(chǎng)放風(fēng)箏的形式等，全體同學(xué)參與到交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)中。

5、技術(shù)實(shí)踐課。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題和子課題研究的內(nèi)容，以小組或個(gè)人的形式，進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)的作品設(shè)計(jì)和制作。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的技術(shù)設(shè)計(jì)，構(gòu)思作品圖紙，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求準(zhǔn)備需要的材料和工具，然后在課堂上進(jìn)行作品的制作。

6、成果展示匯報(bào)課。活動(dòng)基本結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動(dòng)過(guò)程中形成的書面的文字材料（活動(dòng)過(guò)程記錄、采訪調(diào)查資料、活動(dòng)感想及反思等）、圖片及實(shí)物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 總結(jié)時(shí)根據(jù)匯報(bào)評(píng)價(jià)情況對(duì)各自的研究成果進(jìn)行整理完善，個(gè)人撰寫活動(dòng)總結(jié)與反思，確定后續(xù)研究的內(nèi)容。

第9篇

關(guān)鍵詞：　新課程 初中化學(xué)教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 開(kāi)展步驟

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直主宰著課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，他們的個(gè)性得不到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力也沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，因此，新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)，目的在于更好地讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探知，具備終身再學(xué)習(xí)的能力。那么，在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，如何有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐在此談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從社會(huì)生活與學(xué)習(xí)生活中選擇探究的課題，再通過(guò)模擬科學(xué)研究的方法獲得信息、分析處理信息，得到解決課題的方法或者建議。探究性學(xué)習(xí)重視探究的過(guò)程，而不是結(jié)果。它與科學(xué)研究有一定的區(qū)別，畢竟它屬于學(xué)習(xí)而不是真正的科學(xué)研究，但它能使學(xué)生體驗(yàn)到像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過(guò)程，有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以及創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是順應(yīng)課程改革與發(fā)展的需要，有利于鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這也是新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)的主要原因。畢竟，學(xué)生的探究能力不是靠老師講講所能得到的。而化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，比如垃圾的處理、污水的治理等都關(guān)系著人們生活水平的提高，從這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題中選擇探究的課題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們自主探索知識(shí)的能力。

二、開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的步驟

1.選擇課題。對(duì)于初中三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供探究的課題。在具體的教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行探究。

問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的核心，也是探究的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，哪些課題適合學(xué)生探究，是老師必須考慮的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐表明，只有那些有一定思維含量，又能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，才能有效地激發(fā)學(xué)生探究積極性。較淺或教難的課堂都不能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

在探究活動(dòng)中，問(wèn)題是核心，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探究。設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生探究的有效問(wèn)題是科學(xué)探究實(shí)施的關(guān)鍵。問(wèn)題的有效性是相對(duì)的，啟動(dòng)探究活動(dòng)的問(wèn)題可以由教師預(yù)設(shè)，也可以由學(xué)生提出。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師首先應(yīng)該確定哪些問(wèn)題是值得研究的，哪些問(wèn)題是不宜研究的，哪些問(wèn)題目前還沒(méi)有條件研究等。還要善于在學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中精選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。

2.教師的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生唱主角，是學(xué)習(xí)的真正主人，老師在學(xué)生探究的過(guò)程中起幫助、指導(dǎo)的作用，不能包辦學(xué)生的探究。學(xué)生是發(fā)展中的人，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)還不豐富，因而離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。比如，如何設(shè)計(jì)表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)論等，甚至某些實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，都需要老師指導(dǎo)，老師在學(xué)生探究活動(dòng)中，應(yīng)不斷地巡視，隨時(shí)給予學(xué)生幫助，千萬(wàn)不能做一個(gè)旁觀者。

3.體驗(yàn)探究過(guò)程。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)課題的難易程度將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，簡(jiǎn)單的課題可以由前后兩桌的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，如果探究的課題比較難，就可以由6個(gè)學(xué)生或者更多的學(xué)生組織一個(gè)組，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可以輪換。老師或者組長(zhǎng)根據(jù)本組的學(xué)生情況進(jìn)行分工，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，這樣有利于探究任務(wù)的完成。某些戶外實(shí)踐性比較強(qiáng)，用時(shí)比較多的課題，可以組織學(xué)生利用課后時(shí)間完成，老師要進(jìn)行必要的安全教育。學(xué)生可以通過(guò)走訪、查閱資料、上網(wǎng)等手段，將收集的信息匯總到一起，然后進(jìn)行本組的討論，得到結(jié)論，形成匯報(bào)材料。

4.匯報(bào)成果。每個(gè)小組都要派選一位代表到全班學(xué)生面前匯報(bào)本組的探究成果，匯報(bào)成果的時(shí)候，不能每次都由組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

5.探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。在匯報(bào)環(huán)節(jié)上，可以請(qǐng)老師或者別的班級(jí)的學(xué)生代表評(píng)定等級(jí)，每個(gè)學(xué)生的評(píng)定都可以用自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)定相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行。

三、需要注意的問(wèn)題

1.嚴(yán)防活動(dòng)的自由化。很多老師喜歡選擇社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生探究，這是值得提倡的。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，但在具體探究活動(dòng)的時(shí)候，不能只由著學(xué)生的興趣來(lái)，過(guò)于放任學(xué)生的“自由”。很多調(diào)皮的學(xué)生常常利用討論這個(gè)環(huán)節(jié)，講自己的話，甚至滿堂跑；有些學(xué)生自己做不出實(shí)驗(yàn)，而是抄襲別組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，個(gè)別學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果老師不進(jìn)行督促與教育，探究活動(dòng)就變成了自由散漫的活動(dòng)課了。

2.嚴(yán)防活動(dòng)的空洞化。不少老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，常選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題，這對(duì)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣是有很大幫助作用的。但學(xué)生由于知識(shí)不淵博，探究不出，只好應(yīng)付了事。比如，某個(gè)老師提出了這樣的探究課題：某某社區(qū)的垃圾污染與處理的現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)于這樣的課題，很難查閱資料，網(wǎng)上的資料也不多，也不知道從何了解，就找了一些類似的資料，胡亂寫寫應(yīng)付了事。交給老師的匯報(bào)材料不少，但真正切題的幾乎沒(méi)有，純屬一堆空洞的環(huán)保宣傳材料。

3.采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。探究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，不能側(cè)重結(jié)果。特別是初中學(xué)生，他們的探究性學(xué)習(xí)是不可能像專家、學(xué)者那樣有質(zhì)量的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是激勵(lì)性的，不能要求過(guò)高，重在鼓勵(lì)。在實(shí)際的教學(xué)中，可以由同學(xué)、教師、家長(zhǎng)甚至社會(huì)成員來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段應(yīng)該是多樣化的，不是只用分?jǐn)?shù)或等第，可以用表?yè)P(yáng)、勉勵(lì)等語(yǔ)言。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)到研究科學(xué)的整個(gè)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：