引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇教育咨詢調(diào)研報(bào)告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

據(jù)悉，本項(xiàng)調(diào)研是由上海百特教育咨詢中心在2014年發(fā)起，并由中國銀監(jiān)會上海監(jiān)管局、上海市浦東新區(qū)金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會指導(dǎo)。調(diào)研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟(jì)南、南京、合肥、貴陽九個城市。

2015年上海小學(xué)生壓歲錢收入較上年略有下降

壓歲錢高收入易出現(xiàn)在家庭年收入較低的家庭

最大紅包來源排名：祖輩、親友、父母

祖輩仍是小學(xué)生最大紅包的主要來源，超過49.6%的上海市小學(xué)生，最大單筆壓歲錢來自祖輩，緊隨其后的分別是來自其它親友和父母，分別占到30.9%和19.6%。

壓歲錢限高子女發(fā)起較家長發(fā)起更易成功

從《報(bào)告》結(jié)果顯示，2015年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢限高行動，由學(xué)生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報(bào)告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起限高的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時(shí)人情關(guān)難過而告失敗，而面對有子女的親友時(shí)，限高勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起限高的三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達(dá)成限高，且均提到在操作中，如對方長輩不同意限高，則通過采取全不要的方式最終讓長輩妥協(xié)。

上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進(jìn)行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因?yàn)閴簹q錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認(rèn)識和具備一定的理財(cái)能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢同樣可以有話語權(quán)。

第2篇

二年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年10月19日）

居住地：上海

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XX集團(tuán)

行　業(yè)：市場信息

職　位：行業(yè)分析師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

學(xué) 校：XXX大學(xué)

自我評價(jià)

具有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)，熟悉行業(yè)分析工作的內(nèi)容；善于跟蹤競爭對手及標(biāo)桿企業(yè)運(yùn)營情況，進(jìn)行盈利能力、商業(yè)模式、管控模式以及核心競爭力要素研究，能定期完成研究報(bào)告；熟知行業(yè)調(diào)研和分析工作步驟，能及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，為公司的發(fā)展提供戰(zhàn)略方向性的建議；能夠根據(jù)擬投資項(xiàng)目需求，開展相關(guān)業(yè)務(wù)研究，組織撰寫分析報(bào)告；能獨(dú)立完成的政策環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、市場環(huán)境和競爭環(huán)境的研究工作，定期形成研究報(bào)告，供高層決策參考。

求職意向

到崗時(shí)間：一個月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：市場信息

目標(biāo)地點(diǎn)：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：行業(yè)分析師

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /7—至今：XX集團(tuán)[1年8個月]

所屬行業(yè)： 市場信息

分析部 行業(yè)分析師

1、 熟練完成對區(qū)域市場的調(diào)研以及信息采集；

2、 對調(diào)研成果及采集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，寫出關(guān)于區(qū)域市場相關(guān)動態(tài)的報(bào)告；

3、 能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場熱點(diǎn)，策劃并寫出有吸引力的專題報(bào)告；

4、 建立信息采集和調(diào)研渠道，能夠很好的維護(hù)渠道關(guān)系；

5、 跟蹤國家和地方行業(yè)發(fā)展政策或者產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，對新出臺的有關(guān)政策法規(guī)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行解讀。

2012 /6—2013 /6 ：XX咨詢公司[1年]

所屬行業(yè)： 咨詢

分析部 助理行業(yè)分析師

1、 在行業(yè)分析師的指導(dǎo)下，完成對指定行業(yè)的長期跟蹤研究，獨(dú)立編寫月報(bào)、季報(bào)和年度報(bào)告；

2、 按受意向客戶咨詢，明確并挖掘其需求，通過深入分析向其提供建議書，時(shí)刻保持溝通，直至合同簽訂；

3、 完成客戶指定的專項(xiàng)研究項(xiàng)目，充分理解客戶的需求，提供高質(zhì)量的研究報(bào)告；

4、 鍛煉了自己很好的市場調(diào)研報(bào)告和制作PPT文件制作能力，能出色的完成PPT演示和講解；

5、 認(rèn)真完成公司安排的其他工作和任務(wù)。

教育經(jīng)歷

2008 /9—2012 /6 XXX大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 本科

證 書

2010 /6 大學(xué)英語六級

2009 /12 大學(xué)英語四級

第3篇

主辦單位：廣東工業(yè)大學(xué)市場營銷協(xié)會

活動時(shí)間：4月8日- -5月29日

活動地點(diǎn)：廣東工業(yè)大學(xué)龍洞校區(qū)

*Chapter1 活動背景

面對競爭日益激烈的市場環(huán)境，企業(yè)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對市場進(jìn)行全面和科學(xué)的研究，是當(dāng)代企業(yè)迫切要解決的重大課題之一。對市場進(jìn)行調(diào)研分析，是企業(yè)制定戰(zhàn)略決策和參與市場競爭的前提條件。本著理論結(jié)合實(shí)際和素質(zhì)教育的原則，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為活躍校園文化生活，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場營銷協(xié)會擬辦首屆市場調(diào)研大賽。

市場調(diào)研大賽對于培養(yǎng)提高大學(xué)生尤其是經(jīng)管學(xué)子對研究探索問題的能力和實(shí)際問題的處理能力具有重要的作用，也旨在讓學(xué)生通過比賽，通過與老師、同學(xué)的交流與合作，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力。另一方面，市場調(diào)研大賽是濃厚學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研精神，提高研究能力，展示自我風(fēng)采的舞臺;是與專家教授親密接觸與交流互動的場所;更是理論升華與社會實(shí)踐的交接口。

大賽內(nèi)容獨(dú)特，具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和前沿性，將采用研究報(bào)告演示和答辯的形式，綜合表現(xiàn)參賽者研究市場、分析市場和駕馭市場的風(fēng)采，將課堂的理論與社會的實(shí)際緊密結(jié)合，讓同學(xué)們參與到市場中來，提高大學(xué)生營銷自我、表現(xiàn)自我、提升自我的能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理理論的創(chuàng)新的發(fā)展。

市場調(diào)研大賽在學(xué)校、老師的支持以及歷代市營人的努力下，已經(jīng)走到了第三屆,市場營銷協(xié)會也在每一屆的舉辦中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)場面與流程的控制能力也不斷加強(qiáng)。

同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)情況日新月異，市場環(huán)境也不斷地在發(fā)生著改變。相應(yīng)的，市場調(diào)研大賽的主題與要求也在改變著。（大學(xué)生商務(wù)禮儀風(fēng)采大賽活動策劃書）

我們相信，憑著堅(jiān)持與努力，第三屆市場調(diào)研大賽一定可以再創(chuàng)輝煌!

*Chapter2 活動簡介

1大賽目的：

(1)使廣大大學(xué)生對市場調(diào)研有進(jìn)一步的了解。

(2)為熱衷于認(rèn)識市場的同學(xué)提供一個真正進(jìn)入市場、融入社會的平臺。

(3)增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并加深同學(xué)們的交流，使其思想融合和升華。

(4)發(fā)現(xiàn)人才、挖掘金點(diǎn)子，為企業(yè)、為社會創(chuàng)造財(cái)富。

(5)引導(dǎo)大學(xué)生自主思考，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際、積極參與實(shí)踐活動的能力。

2大賽主題：從市場中尋機(jī)，在調(diào)研中發(fā)展

3大賽口號：因調(diào)而研，以隙而長

4比賽要求：?參賽對象：廣東工業(yè)大學(xué)在校本科生或研究生自由組成2～3人的隊(duì)

伍的形式參加比賽，參賽隊(duì)伍根據(jù)主辦單位提供的調(diào)研主

題進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)研，最后將有六組隊(duì)伍進(jìn)入決賽。

?組隊(duì)要求：a、參加的隊(duì)伍不限，凡有興趣者皆可參加;b、參賽團(tuán)隊(duì)

合作, 可自主查閱資料, 可請教老師(不得照抄襲,一經(jīng)

發(fā)現(xiàn), 取消參賽資格);c、以小組形式報(bào)名參賽(每組3

—5人)，確定隊(duì)名、口號，小組成員、負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式。

?獎項(xiàng)設(shè)定如下：

一等獎 1隊(duì)

二等獎 2隊(duì)

三等獎 3隊(duì)

個人風(fēng)采獎 1名

④報(bào)名時(shí)間：4月8日---4月13日

⑤報(bào)名方法：a、在龍洞校區(qū)主校道的咨詢點(diǎn)接受報(bào)名

*Chapter3 活動流程

1、(1)比賽時(shí)間安排：

復(fù)賽：4月30日----5月13日;

決賽：5月20日----5月26日

(2)具體時(shí)間安排表

?比賽初期工作：

4.08-4.13 進(jìn)行校內(nèi)宣傳,咨詢報(bào)名

4.13 市場調(diào)研大賽指導(dǎo)講座(調(diào)研計(jì)劃書、實(shí)地調(diào)研、

問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及報(bào)告設(shè)計(jì))

?初賽：

4.20 提交調(diào)研策劃書

4.30 公布初賽結(jié)果

?復(fù)賽：

4.30-5.13 市場調(diào)研問卷設(shè)計(jì)和實(shí)地調(diào)查階段

5.5 提交調(diào)研問卷

5.6-5.12 準(zhǔn)備調(diào)研報(bào)告

5.13 提交報(bào)告

5.18 公布復(fù)賽結(jié)果

④決賽：

5.20-5.27 現(xiàn)場報(bào)告陳述和答辯準(zhǔn)備階段

5.29 進(jìn)行決賽調(diào)研報(bào)告陳述、現(xiàn)場答辯

2、考核形式：

比賽總體要求：本次比賽主題為企業(yè)實(shí)際面臨的營銷策劃所需的調(diào)查數(shù)

據(jù);需要各參賽隊(duì)伍深入人群，合理計(jì)劃，符合營銷策劃

要求;計(jì)劃切實(shí)可行，數(shù)據(jù)真實(shí)可信

初賽評選：采用市場調(diào)研計(jì)劃書方式。由協(xié)會成立考核小組，初步審核，

然后交送教授專家和贊助商進(jìn)一步考核，確定復(fù)賽名單。

復(fù)賽評選：采用市場調(diào)研問卷+市場調(diào)研報(bào)告方式。由贊助商評分及專業(yè)老

師評分。

決賽評選：采用調(diào)查報(bào)告展示和現(xiàn)場答辯方式。由評委現(xiàn)場評分。

3、決賽具體要求：

(1)大賽通過抽簽決定各參加隊(duì)伍的先后順序。最終產(chǎn)生一等獎一隊(duì)，二

等獎二隊(duì)，三等獎三隊(duì)以及最佳個人風(fēng)采獎一名。

(2)每組參賽隊(duì)伍負(fù)責(zé)人應(yīng)聯(lián)系大賽組委會(秘書處)，及時(shí)上交各問卷

和報(bào)告，各參賽隊(duì)伍應(yīng)在比賽前60分鐘將參賽材料(PPT、excel等)

上交大賽組委會。

(3)每支隊(duì)伍規(guī)定時(shí)間為25分鐘，時(shí)間采取累積限制;由現(xiàn)場陳述、評委提問以及對手發(fā)問三個環(huán)節(jié)組成。

?現(xiàn)場陳述：采用口述，多媒體演示等方式，只允許一名隊(duì)員陳述，時(shí)間上限為15分鐘。(注：黃牌表示時(shí)間快到，紅牌表示停止陳述)

?評委提問：只允許兩名隊(duì)員共同回答，兩名隊(duì)員回答的時(shí)間共上限為5分鐘;

第4篇

[摘要]從幼兒生活具有整體性與連續(xù)性的視角出發(fā)，為了充分發(fā)揮幼兒園作為“親子共育”基地和社區(qū)“幼兒教育”中心的作用，以幼兒園為核心整合多方資源，形成教育合力，促進(jìn)幼兒健全發(fā)展，日本政府從本世紀(jì)初開始大力推進(jìn)幼兒園的育兒援助事業(yè)，其理念與具體措施對推進(jìn)我國的“家園合作”提供了有益的啟示。在政策支持下，日本幼兒園為在園和未入園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，主要包括由心理醫(yī)生等外部人員或幼兒園教師實(shí)施的育兒商談、對未入園幼兒實(shí)施保育、園舍開放、通過報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)等提供育兒信息、由園外人員或園內(nèi)教師實(shí)施的育兒講座、家長助教、以父親為重點(diǎn)的保育介入等。為了保障育兒援助的質(zhì)量，日本文部科學(xué)省還組織開展了以幼兒園教師、保育所保育員、教育委員會相關(guān)負(fù)責(zé)人為對象的“育兒援助指導(dǎo)者培訓(xùn)”項(xiàng)目，并提出了諸多注意事項(xiàng)。

[

關(guān)鍵詞 ]育兒援助；家園合作；家長教育政策

一、背景與理念

隨著核家族化、少子化、都市化、信息化等進(jìn)程，兒童成長的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。針對這一變化，日本中央教育審議會在2000年《關(guān)于少子化與教育》的報(bào)告中指出：家庭教育是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該明確家庭在兒童教育中所起的作用。為了發(fā)揮家庭特有的教育功能，應(yīng)該站在全社會都要肩負(fù)起教育兒童的使命這一立場，無論是家庭、學(xué)校還是社區(qū)，都應(yīng)該認(rèn)真探索自身在兒童教育中應(yīng)有的作用，并密切配合形成合力。在幼兒時(shí)期，應(yīng)該以幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)——幼兒園為核心，把家庭、社區(qū)納入幼兒教育的視野，全面、綜合地考慮如何開展幼兒教育，為此幼兒園要充分調(diào)動、挖掘、整合全社會的兒童教育資源。日本幼兒教育振興調(diào)查研究者協(xié)會秉承了中央教育審議會的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要用整合的觀點(diǎn)來考慮幼兒期的教育，特別是要發(fā)揮作為專門幼兒教育設(shè)施的幼兒園的核心作用。

2000年2月，為了振興幼兒教育，日本幼兒教育振興調(diào)查研究者協(xié)會啟動了以今后幼兒園教育條件整備措施為核心的調(diào)研工作。2000年7月，該協(xié)會圍繞幼兒園的教育與教育環(huán)境的充實(shí)、幼兒園育兒援助的充實(shí)、幼兒園與小學(xué)的銜接、幼兒園與保育所的銜接等四個方面的內(nèi)容提交了中期調(diào)研報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，2001年2月2日，該協(xié)會又提交了終期調(diào)研報(bào)告——《為了幼兒教育的充實(shí)：幼兒教育振興計(jì)劃制定的調(diào)研報(bào)告》，提出了應(yīng)把幼兒園作為“親子共育的場所”的重要觀點(diǎn)。該報(bào)告的第二部分還重點(diǎn)論述了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期幼兒園教育振興的四個方略：充實(shí)幼兒園的教育活動與教育環(huán)境；充實(shí)幼兒園的育兒援助；推進(jìn)幼小銜接；推進(jìn)幼保（幼兒園與保育所）銜接。對于如何充實(shí)幼兒園的育兒援助，該報(bào)告進(jìn)一步提出應(yīng)主要從四個方面展開：一是幼兒園運(yùn)營的彈性化（適應(yīng)家長的需求）；二是推進(jìn)“臨時(shí)保育”；三是推進(jìn)育兒援助活動，在開展與育兒援助相關(guān)研究的同時(shí)，對公立與私立幼兒園給予財(cái)政支持；四是推進(jìn)不同年齡兒童與不同世代的人際交流_（主要指幼兒與中小學(xué)生以及社區(qū)成人的接觸）。

2001年3月，日本幼兒教育振興調(diào)查研究會在《幼兒教育振興計(jì)劃》中指出，為了進(jìn)一步充實(shí)包括家庭、社區(qū)在內(nèi)的幼兒教育，必須完善作為幼兒教育專門機(jī)構(gòu)的幼兒園的教育活動與環(huán)境，加強(qiáng)作為幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)系最重要內(nèi)容的“育兒援助”，特別是在當(dāng)今社會家庭孤立化、育兒困難化的時(shí)代背景下，“與家庭共育”的呼聲越來越高，其重要性日益突顯。與此同時(shí)，為了促進(jìn)初等教育事業(yè)的發(fā)展，日本文部科學(xué)大臣于2003年5月就“今后初等教育改革的推進(jìn)措施”問題向中央教育審議會提出了咨詢。通過再次征求多方意見并進(jìn)一步審議，日本中央教育審議會最終在2005年1月28日完成了咨詢報(bào)告。該報(bào)告第一章第五節(jié)提出幼兒教育今后發(fā)展的兩個方向分別是：家庭、社區(qū)、幼兒園等機(jī)構(gòu)三方協(xié)作共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展；保持幼兒生活的連續(xù)性及發(fā)展、學(xué)習(xí)的連續(xù)性的幼兒教育。以上兩個發(fā)展方向是先后承接的，即只有通過家庭、社區(qū)、幼兒園等機(jī)構(gòu)相互協(xié)作，充分發(fā)揮其教育機(jī)能，才能保持幼兒生活的連續(xù)性及發(fā)展、學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

日本從2000年開始實(shí)施第三個《幼兒園教育綱要》，在強(qiáng)調(diào)幼兒園全體教師要密切配合完成教育任務(wù)的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，使幼兒獲得豐富的生活體驗(yàn)。這意味著打破了長期以來將幼兒教育局限于幼兒園內(nèi)的教育活動的狹隘認(rèn)識，而將幼兒園教育拓展為由教師、家長、社區(qū)人士等組成的教育共同體來完成的活動。這不僅沒有弱化幼兒園的教育功能，相反能夠更好地發(fā)揮幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)的職能。

幼兒園作為育兒援助的重要基地，主要有三大職能：一是作為親子聚集的場所發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。家長通過彼此交流育兒經(jīng)驗(yàn)，可以互相答疑解惑；二是與家庭密切聯(lián)系和合作，在幼兒園通過集體教學(xué)活動促進(jìn)每位幼兒的成長；三是以育兒咨詢?yōu)榍腥它c(diǎn)，通過促進(jìn)家長的成長來提升家庭教育的質(zhì)量。

二、育兒援助事業(yè)的推進(jìn)

早在1998年，日本文部省就指定一些地區(qū)開展了幼兒園育兒援助活動，主要內(nèi)容包括：教育專業(yè)人士開展育兒咨詢，心理咨詢師開展育兒心理咨詢，育兒主題演講，家長育兒沙龍，未人園幼兒的親子登園，園庭園舍開放，通過《園報(bào)》提供育兒信息，育兒小組的援助等。針對伴隨著少子化、核家族化等社會變化所引發(fā)的家長育兒不安與孤獨(dú)感的日益加深，以及兒童與同伴游戲場所的減少等問題，2003年7月9日，基于《培養(yǎng)下一代支援對策推進(jìn)法》和《兒童福利法》，日本政府開始全面推進(jìn)育兒援助事業(yè)。其中，基于《培養(yǎng)下一代支援對策推進(jìn)法》推進(jìn)育兒援助事業(yè)的舉措主要包括教育咨詢、信息提供、園庭園舍開放等；基于《兒童福利法》推進(jìn)育兒援助事業(yè)的重要舉措則是開展臨時(shí)保育（注：本文不涉及這部分育兒援助的內(nèi)容）。2002年，日本開展育兒援助事業(yè)的園所占其幼兒園總數(shù)的72.4%，2003年上升為77.0%。

2003年，日本幼兒園為在園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，其比例為：育兒商談（由心理醫(yī)生等外部人員實(shí)施）16.6%、未人園幼兒的保育25.2%、園舍開放36.2%、提供育兒信息（通過報(bào)紙、雜志）33.8%、提供育兒信息(通過網(wǎng)絡(luò))7.8%、育兒講座（由園內(nèi)教師實(shí)施）26.7%、育兒講座（由園外人員實(shí)施）41.7%、家長助教54.2%、以父親為重點(diǎn)的保育介入40.8%。同時(shí)，日本幼兒園還為未入園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，其比例為：育兒商談（由園內(nèi)教師實(shí)施）29．O%、育兒商談（由園外心理醫(yī)生等外部人員實(shí)施）9.6%、育兒經(jīng)驗(yàn)交流會20.0%、未人園幼兒的保育52.3%、園舍開放48.5%、育兒小組等的援助12.4%、提供育兒信息(通過報(bào)紙、雜志)20.40/0、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）8.7%、育兒講座（由園內(nèi)教師實(shí)施）15.2%、育兒講座（由園外人員實(shí)施）20.9%。

經(jīng)過兩年時(shí)間的努力，日本育兒援助事業(yè)有了明顯發(fā)展。截止2005年，以在園幼兒及其父母為對象實(shí)施的育兒援助形式比例增長情況為：育兒商談（由心理醫(yī)生等外部人員實(shí)施）19.6%、未入園幼兒的保育30.6%、園舍開放41.3%、提供育兒信息（通過報(bào)紙、雜志）38.0%、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）12.5 010、育兒講座（由園內(nèi)教師實(shí)施）28.4%、育兒講座（由園外人員實(shí)施）43.7%、家長助教57.5%、以父親為重點(diǎn)的保育介入42.1%。以未人園幼兒及其父母為對象實(shí)施的育兒援助形式增長情況為：育兒商談（由園內(nèi)教師實(shí)施）33.5%、育兒商談（由園外心理醫(yī)生等外部人員實(shí)施）11.6%、育兒經(jīng)驗(yàn)交流會21.8%、未入園幼兒的保育55.1%、園舍開放53.3%、育兒小組等的援助13.90/0、提供育兒信息（通過報(bào)紙、雜志）24.7%、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）12.5%、育兒講座（由園內(nèi)教師實(shí)施）16.7%、育兒講座（由園外人員實(shí)施）24.8%。

2008年1月，日本中央教育審議會在《關(guān)于幼兒園、小學(xué)、初中、高中及特別援助學(xué)校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要等改善咨詢報(bào)告》中闡釋了幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系與合作的必要性。與此同時(shí)，第四次修訂的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第三章第八條就相關(guān)問題也做出了闡釋：“幼兒的生活是以家庭為基礎(chǔ)，通過社區(qū)逐漸擴(kuò)展的，應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的聯(lián)攜，使幼兒園的生活成為幼兒在家庭以及社區(qū)生活的延續(xù)與擴(kuò)展。因此，要充分挖掘社區(qū)的多種教育資源，使幼兒獲得豐富的生活體驗(yàn)。幼兒園與家庭的聯(lián)攜，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)與家長交流信息的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)與家長和幼兒獲得交流的機(jī)會，來提升家長對幼兒期的認(rèn)識。

為了加深對幼兒園教育的理解，充實(shí)與振興幼兒園教育，日本文部科學(xué)省從2009年開始實(shí)施“幼兒園教育理解推進(jìn)事業(yè)”。這項(xiàng)事業(yè)在各都道府縣開展，其主要舉措以幼兒園課程編制為核心，就幼兒園教育的內(nèi)容、保教方法、幼兒園的經(jīng)營管理等主題舉辦講座，展開研討。2009年12月，日本中央教育審議會在各都道府縣審議會的基礎(chǔ)上，就六個方面的議題進(jìn)行了審議研討，其中第四個議題就是“幼兒園的育兒援助與臨時(shí)保育”。2010年至2013年連續(xù)4年，各都道府縣延續(xù)了相同的審議主題。2011年的審議就幼兒園育兒援助的功能列舉了五點(diǎn)：促進(jìn)兒童成長的場所；豐富游戲經(jīng)驗(yàn)的場所；家長分享育兒喜悅的場所；家長交流育兒困惑與經(jīng)驗(yàn)的場所；構(gòu)建社區(qū)人際交流網(wǎng)絡(luò)的場所。2012年各都道府縣的審議都特別強(qiáng)調(diào)“要從家庭、社區(qū)生活的連續(xù)性的視角來保障幼兒的健全發(fā)展”，“無論是對在園幼兒的家長還是對未入園幼兒的家長，都應(yīng)使其認(rèn)識到幼兒期教育的重要性”。2014年各都道府縣審議研討的第四個議題是如何對有特殊需要的幼兒給予特殊的援助，以及如何加強(qiáng)幼兒園與家庭、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會福利機(jī)構(gòu)等的連攜?？梢姡毡居齼涸膶ο笈c內(nèi)容得到了進(jìn)一步擴(kuò)大與充實(shí)，也更好地體現(xiàn)了教育起點(diǎn)公平。

三、育兒援助質(zhì)量的保障

（一）育兒援助指導(dǎo)者的培訓(xùn)

育兒援助活動需要根據(jù)各幼兒園、社區(qū)的實(shí)際情況以及家長需求展開，因此開展育兒援助活動時(shí)，無論是面對家長的援助還是面向乳幼兒發(fā)展的援助，與基于幼兒園課程的“教育教學(xué)”活動相比，在對象、內(nèi)容以及方法方面都有很大的不同，也就有必要通過開展專門的培訓(xùn)項(xiàng)目來豐富與提升廣大教師的相關(guān)知識與能力。

為了保障育兒援助的質(zhì)量，2007年8月，日本文部科學(xué)省與獨(dú)立行政法人教師研修中心共同開展了以幼兒園教師、保育所保育員、教育委員會相關(guān)負(fù)責(zé)人為對象的“育兒援助指導(dǎo)者培訓(xùn)”項(xiàng)目，主要圍繞以下三大模塊的內(nèi)容開展：

第一，育兒援助的意義。主要是解讀與育兒援助相關(guān)的法規(guī)、政策，如教育基本法、學(xué)校教育法、兒童福利法、虐待兒童防止法、認(rèn)定兒童園法、個人信息保護(hù)法、下一代育成援助推進(jìn)法，以及幼兒教育振興計(jì)劃、市町村等行動計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，講授幼兒園開展育兒援助活動的途徑與方法。此外，還介紹社區(qū)育兒援助活動，如育兒援助中心、兒童館等的育兒援助活動。

第二，育兒援助的基礎(chǔ)理論。主要是講授兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)，特殊兒童的特點(diǎn)及其教育對策，兒童健康（包括食育與疾病預(yù)防等）方面的基本理論，兒童成長的環(huán)境（家庭環(huán)境、父親的作用以及虐待兒童的對策）等。

第三，育兒援助的實(shí)踐策略。主要是講授心理咨詢的基本技藝、集體活動的組織與開展、與學(xué)校的連攜策略、與兒童互動（以游戲活動為中介）的技巧等。

培訓(xùn)的方法主要包括專題講座、主題沙龍與問題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場觀摩與體驗(yàn)。日本文部科學(xué)省要求地方公共團(tuán)體參考育兒援助研究計(jì)劃制定協(xié)會于2008年3月編制的《關(guān)于幼兒園育兒援助的研修——為了研修計(jì)劃的制定》等手冊來制定適宜的研修計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)地方公共團(tuán)體應(yīng)在育兒援助活動的意義與內(nèi)容、方法、行政基礎(chǔ)，育兒援助的現(xiàn)狀與課題，乳幼兒發(fā)展援助等相關(guān)研修內(nèi)容與方法方面創(chuàng)造性地開展工作，根據(jù)地區(qū)實(shí)際開展育兒援助的研修活動，切實(shí)提升教師的資質(zhì)。

（二）實(shí)施育兒援助的注意事項(xiàng)

第5篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保良好氛圍形成

年初就將把綜治、平安創(chuàng)建、保一方平安工作納入了我鄉(xiāng)工作的總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，認(rèn)真研究解決社會管理問題，分別調(diào)整充實(shí)了我鄉(xiāng)綜治委成員，矛盾糾紛排查工作領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)“平安”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、禁毒委成員，建立了綜治工作匯報(bào)研究會制度和穩(wěn)定分析會制度，在鄉(xiāng)務(wù)會上研究穩(wěn)定工作每季度不少于一次，針對突出的管理問題進(jìn)行階段性部署，及時(shí)協(xié)調(diào)解決出現(xiàn)的新情況、新問題。另外，我鄉(xiāng)一旦出現(xiàn)比較緊急的有關(guān)事件，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)都親自過問，牽頭處理。對于綜治工作的投入，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)都是給予充分保證。在財(cái)政十分困難的情況下，充分保證了社會治安綜合治理工作經(jīng)費(fèi)以及其它一切必要開支。確保了我鄉(xiāng)各項(xiàng)綜治工作順利開展。

二、健全機(jī)制，確保基礎(chǔ)工作切實(shí)加強(qiáng)

為了有效加強(qiáng)基層工作，今年來，我們建立健全了一系列制度，促進(jìn)了綜治工作規(guī)范化，形成齊抓共管的工作格鄉(xiāng)。

（一）全面落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。使單位主要負(fù)責(zé)人“保一方平安”的政治責(zé)任具體化，共同擔(dān)負(fù)起維護(hù)社會管理的責(zé)任。有效將綜治工作層層量化落實(shí)到基層，保證了綜治工作的有序開展。

（二）深入開展矛盾糾紛排查調(diào)處，社會秩序基本平穩(wěn)我鄉(xiāng)始終把矛盾糾紛排查調(diào)處當(dāng)作維護(hù)社會政治大鄉(xiāng)穩(wěn)定的實(shí)際問題來抓。明確分工，落實(shí)責(zé)任，著手健全了調(diào)解網(wǎng)絡(luò)，建立了集中排查調(diào)處和經(jīng)常性排查調(diào)處相結(jié)合的工作制度。今年來，我們狠抓矛盾糾紛排查調(diào)處例會、信息報(bào)送、督促檢查等制度的落實(shí)，確保這項(xiàng)工作逐步走上日常化、規(guī)范化的軌道。堅(jiān)持每月兩次的矛盾糾紛排查調(diào)處例會，堅(jiān)持實(shí)行矛盾糾紛排查情況零報(bào)告制度。將矛盾排查調(diào)處作為重要的基礎(chǔ)工作，建立健全矛盾糾紛的組織協(xié)調(diào)工作制度，圍繞維護(hù)穩(wěn)定這一中心，我們重點(diǎn)加大對“”練習(xí)者的防范監(jiān)控力度，實(shí)現(xiàn)無任何問題發(fā)生，同時(shí)采取有效措施預(yù)防“”等組織的活動：一是鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，經(jīng)費(fèi)保障；二是開展法律法規(guī)宣傳咨詢，提高群眾對的辨別能力。

三、加大創(chuàng)安力度，預(yù)防違法犯罪

（一）廣泛開展創(chuàng)建“平安”活動。防范機(jī)制完善，基層組織健全，社會風(fēng)氣良好”的具體要求，重點(diǎn)做到了一是根據(jù)創(chuàng)“平安”標(biāo)準(zhǔn)，制定切實(shí)可行易于操作的檢查考核標(biāo)準(zhǔn)，建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確保創(chuàng)“平安”活動落到實(shí)處。二是健全組織，調(diào)整充實(shí)管理會、調(diào)解會、人民調(diào)解組織，進(jìn)一步健全基層治保會、調(diào)解會、群防群治組織的建設(shè)。三是管理防范嚴(yán)密，一年來，沒有發(fā)生任何刑事案件、民事糾紛案件、沒有越級上訪及群眾性上訪，管理秩序良好，群眾有安全感。

（二）深入開展法制宣傳教育，提高公民法律意識。為提高我鄉(xiāng)職工的法律意識，增強(qiáng)嚴(yán)格依法行政觀念，今年我們主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)：今年以來，在縣綜治委、綜治辦的統(tǒng)一安排下，我鄉(xiāng)先后搞好了單位和農(nóng)村社會管理突出問題專項(xiàng)整治工作，搞好“三車兩員”參與平安創(chuàng)建和管理防范工作，搞好了和處突、和矛盾化解的相關(guān)工作，周密部署，搞好了反教育工作。通過一系列的教育活動和工作部署，確保了全年單位內(nèi)無管理事件發(fā)生、無、集中上訪事件發(fā)生，為維護(hù)社會穩(wěn)定和單位平安做出了積極貢獻(xiàn)。二是建立了守樓護(hù)院人員和制度，進(jìn)一步落實(shí)分區(qū)防范負(fù)責(zé)人做好區(qū)域內(nèi)暫住人口登記，水、電、天然氣及防火防盜的管理工作，調(diào)解鄰里糾紛，做好矛盾轉(zhuǎn)化。三是在其職責(zé)范圍內(nèi)加強(qiáng)安全管理，負(fù)責(zé)宣傳教育，進(jìn)行矛盾糾紛的調(diào)處，依法行政、公正執(zhí)法、控制和預(yù)防的發(fā)生，推廣管理承包責(zé)任制，管理保險(xiǎn)責(zé)任制，使管理責(zé)任落到實(shí)處。四是高度重視反教育警示活動，對等的危害開展了警示教育，嚴(yán)防了的危害。五是搞好了工作的處理，預(yù)防了群體上訪事件的發(fā)生，把矛盾及時(shí)進(jìn)行了排解，消除了管理隱患。六是深入推進(jìn)“為了明天----預(yù)防青少年違法犯罪工程”，切實(shí)加強(qiáng)未成年人的教育和管理工作，重點(diǎn)做好社會閑散青年、外出務(wù)工人員的留守子女的教育和管理。

第6篇

（一）界別民意協(xié)商 

界別民意協(xié)商是指界別組委員深入基層調(diào)研座談、匯聚民意，或與基層群眾、黨委政府及部門“面對面”對話溝通，疏導(dǎo)群眾情緒、化解矛盾糾紛，并以調(diào)研報(bào)告、提案、社情民意信息等方式形成協(xié)商意見的一種民主形式。與西方的“協(xié)商民意測驗(yàn)”模式相比，界別民意協(xié)商側(cè)重于民意的整合和疏導(dǎo)，充分體現(xiàn)了界別民意的代表性。界別民意協(xié)商有不同的表現(xiàn)形態(tài)，各種形態(tài)之間既交叉又重合。絕大多數(shù)基層政協(xié)界別民意協(xié)商依據(jù)不同議題，由數(shù)個界別聯(lián)合進(jìn)行。各種協(xié)商形態(tài)的過程和環(huán)節(jié)大致相同，區(qū)別僅在于協(xié)商主題和時(shí)間長度。 

1.“活動”的協(xié)商形態(tài)。“活動”的協(xié)商形態(tài)側(cè)重協(xié)商的服務(wù)功能。 

“520界別委員活動日”。它由浙江省紹興市越城區(qū)政協(xié)創(chuàng)建于2008年。越城區(qū)政協(xié)把每年的5月20日確定為界別委員服務(wù)群眾的活動日。它雖名為“活動日”，但活動長度基本為1周。每年確定活動主題，以界別組為實(shí)施單位?；顒拥闹饕繕?biāo)是知實(shí)情、獻(xiàn)良策、辦實(shí)事。活動方式包括走訪、座談、調(diào)研、服務(wù)等。 

“界別活動周”。它指界別組在1周內(nèi)開展的履職協(xié)商活動。浙江省許多基層政協(xié)都有此項(xiàng)活動。以界別為單位，既有單個界別組的活動，也有界別組之間的聯(lián)合。活動方式是深入基層、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校，與群眾、干部、利益相關(guān)方交流座談，協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾。臺州溫嶺市政協(xié)的“界別活動周”創(chuàng)始于2008年5月，由20個界別組織300余名委員分別進(jìn)行。之后每年實(shí)施，形成慣例。嘉興秀洲區(qū)政協(xié)在2008—2013年6年間，各個界別組開展的“界別活動周”項(xiàng)目合計(jì)有148項(xiàng)，區(qū)政協(xié)委員參加界別活動人均12次以上。 

“界別活動月”。它是界別組在1個月內(nèi)開展的相關(guān)履職協(xié)商活動。溫州甌海區(qū)政協(xié)自2009年起，每年確定1個月為“界別活動月”。各界別組以視察、座談、慰問、扶貧、助學(xué)、“三下鄉(xiāng)”等方式，為群眾排憂解難。東陽市政協(xié)的“界別活動月”始于2009年。每年的6月為活動月，以界別為單位開展走訪座談、實(shí)地視察、調(diào)查研究、咨詢服務(wù)等活動，每年對先進(jìn)界別組進(jìn)行表彰。 

2.“調(diào)研”的協(xié)商形態(tài)。其主要功能是深入基層調(diào)查研究，形成咨政建議。調(diào)研過程包含調(diào)研組與議題相關(guān)者之間的相互交流、溝通和探討。 

“黨派調(diào)研周”。它由金華東陽市政協(xié)創(chuàng)建于2009年，是由部分派界別、無黨派人士界別組織開展的調(diào)研活動。東陽市政協(xié)有農(nóng)工黨市委會和民革、民盟、民建基層委員會及民進(jìn)支部等黨派組織。“黨派調(diào)研周”整合了黨派人才資源，突出了政黨界別特色。 

“界別調(diào)研月”。2009年，嘉興秀洲區(qū)政協(xié)在“界別活動周”基礎(chǔ)上創(chuàng)新開展“界別調(diào)研月”活動。該區(qū)政協(xié)有民革、民盟、民建、民進(jìn)、農(nóng)工黨、致公黨、九三學(xué)社等黨派界別，分別只有2至4名委員。秀洲區(qū)政協(xié)發(fā)揮本轄區(qū)黨派界別的優(yōu)勢，相關(guān)界別聯(lián)合開展調(diào)研活動。比如：民盟界和教育界聯(lián)合，農(nóng)工黨界和醫(yī)療衛(wèi)生界聯(lián)合，分別圍繞相關(guān)議題開展調(diào)研。 

“組團(tuán)式走千家訪萬戶”。這是浙江衢州市衢江區(qū)政協(xié)于2011年推出的走訪調(diào)研活動。它通過界別組團(tuán)的方式走千家訪萬戶。其內(nèi)容為“四訪四問”：訪老干部、老黨員，問發(fā)展良策；訪上訪戶、意見戶，問事情原委；訪重病重殘戶、低保邊緣戶，問衣食冷暖；訪村民百姓，問村情民情。 

第7篇

  指導(dǎo)思想：

  繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，進(jìn)一步落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育發(fā)展的新理念，提升我們莫愁中專校在全市職業(yè)教育事業(yè)中的辦學(xué)水平和聲譽(yù)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，為國家和社會培養(yǎng)大批思想素質(zhì)高，專業(yè)知識好，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的技能型人才。下學(xué)期擬定工作計(jì)劃如下：

一.  配合各專業(yè)辦積極開展三個省級示范專業(yè)的市場用人情況的調(diào)研，在二月中旬、三月初拿出調(diào)研報(bào)告，力爭心中有數(shù)。并且在校企合作聯(lián)合辦學(xué)上爭取有所突破。

二.  協(xié)助校長室制定xx年招生計(jì)劃、招生政策和措施。

三.  新學(xué)期開學(xué)初即拿出招生宣傳簡章的初稿，及早做好文字修改、照片充實(shí)、版面設(shè)計(jì)等工作。力爭3月底前完成宣傳資料的印制和招生宣傳專題片拍攝任務(wù)。（1-2月份）

四．對03級實(shí)習(xí)生加強(qiáng)管理，規(guī)范管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（班主任）隊(duì)伍建設(shè)，明確工作職責(zé)，落實(shí)對實(shí)習(xí)管理班主任工作的按月考核。（4月份）

五.  積極開發(fā)聯(lián)絡(luò)新的用人單位及實(shí)習(xí)單位，配合各專業(yè)辦提前做好04級中專和02級高職學(xué)生的實(shí)習(xí)安排工作。并及早落實(shí)實(shí)習(xí)管理班主任人選，對實(shí)習(xí)管理班主任進(jìn)行培訓(xùn)。（3-6月份）

  六.  認(rèn)真組織好05年4月份在我校舉辦的中等職業(yè)學(xué)校03級畢業(yè)生全市用人單位招聘會。

  七.  推廣蘇旗廣告公司成立團(tuán)小組工作的做法，力爭在有條件開展團(tuán)組織工作的實(shí)習(xí)單位中聯(lián)合校團(tuán)委建立團(tuán)組織并開展工作（以培養(yǎng)職業(yè)道德、做好實(shí)習(xí)工作為中心工作內(nèi)容）。（2、3月份）

  八. 爭取編輯4--6期《實(shí)習(xí)簡報(bào)》（3--6月份）

  九. 繼續(xù)充實(shí)校園網(wǎng)“招生就業(yè)”欄目的內(nèi)容。爭取在四月底增添xx年新的招生咨詢問答內(nèi)容。并增設(shè)招生在線解答欄目，建立網(wǎng)上報(bào)名，登記系統(tǒng)。收集考生信息并及時(shí)聯(lián)絡(luò)。（5月份） 

  十. 聯(lián)合各專業(yè)辦做好帶畢業(yè)生回訪初中生源學(xué)校工作，落實(shí)畢業(yè)生（已有較好工作單位及較好經(jīng)濟(jì)收入）人選，深入進(jìn)行招生宣傳，為xx年的招生工作做好鋪墊。

  十一.  抓住xx年中考體育加試、市、區(qū)中考現(xiàn)場咨詢會等機(jī)會，認(rèn)真組織做好xx年招生宣傳工作，（3-7、8月份）

  十二. 布置安排好03級中專、01級高職學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作。如各項(xiàng)表格的填寫，畢業(yè)生檔案材料的準(zhǔn)備，幫學(xué)生做好自薦及推薦工作，并盡力聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)，力爭多留用畢業(yè)生，提高畢業(yè)生錄用合同簽定率。

  十三.  繼續(xù)做好初中學(xué)校生源基地的招生宣傳工作，調(diào)整落實(shí)責(zé)任人，明確任務(wù)，深入做工作，擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)宣傳力度，建議校領(lǐng)導(dǎo)明確并實(shí)施對招生責(zé)任區(qū)中層干部獎勵政策，鼓勵支持中層及教師積極開發(fā)新的生源基地學(xué)校。（4月份）

  十四.  爭取四月初完成今年招生宣傳材料的準(zhǔn)備工作。

十五.  積極開展中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會《中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的研究與探索》課題中《就業(yè)指導(dǎo)工作密切與企業(yè)聯(lián)系的方法與途徑的探索》子課題調(diào)研工作，爭取在xx年底。完成調(diào)研工作并且拿出一批調(diào)研成果來。

第8篇

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[2]CDC（Curriculum Development Council）.Background information[DB/OL]..

[6][12][17]覃云云.香港教育信息化概覽[J].世界教育信息，2012（5）.

[7][8]香港教育局.第四個資訊科技教育策略[Z].“發(fā)揮IT潛能 釋放學(xué)習(xí)能量全方位策略”咨詢文件.

[9][10]香港教育局.第三個資訊科技教育策略調(diào)查報(bào)告[R].

[13]教育信息化素養(yǎng)[DB/OL].http：///pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-I.pdf.

[14]運(yùn)用電子學(xué)習(xí)（資訊科技）促進(jìn)學(xué)習(xí)[DB/OL].http：//.hk/sc_chi/publication_pressreleases/press_releases.php？id=71.

第9篇

1987年11月，邢亦明出生在沈陽市。其父邢逸林是市政府的公務(wù)員，母親裴茹寧是沈陽第一制藥廠的技術(shù)員。夫妻商議，要讓兒子受最好的教育，把兒子培養(yǎng)成一流的人才。有了共同的目標(biāo)，夫妻二人恨不得學(xué)齡前就教會孩子一切。

1994年，亦明上學(xué)了，父母更是抓緊教育，連亦明玩耍的時(shí)間都剝奪了。兒子連續(xù)多年的班級考試第一，回報(bào)了邢逸林夫婦的努力。

2000年夏，亦明考上了沈陽市赫赫有名的初中。開學(xué)后不久，他回家講述班級競選班長的過程：“他們那么吹噓自己，我都替他們臉紅！”

邢逸林問兒子：“那是你當(dāng)選了？還是勇于表現(xiàn)的同學(xué)當(dāng)選了？”

亦明低著頭，囁嚅著：“當(dāng)然是自吹自擂的同學(xué)當(dāng)選了。我沒敢報(bào)名，也覺得和他們那樣爭沒意思?！?/p>

那一刻，邢逸林突然意識到，自己和妻子多年來只關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了競爭教育。邢逸林與妻子商量要轉(zhuǎn)變對兒子的教育策略，要讓兒子懂得選擇和競爭。

此后的六年，邢逸林夫妻想盡辦法強(qiáng)化對兒子的選擇與競爭意識教育，卓有成效。

2006年夏，亦明以高分考入上海交通大學(xué)工商自動化管理專業(yè)。次年寒假，亦明向父母報(bào)喜。剛開學(xué)，亦明就考進(jìn)了文學(xué)社。一個月后，校報(bào)招聘記者，亦明知道這個工作可以接觸很多教授學(xué)者，能豐富人脈，為此，他做足功課，終于打敗了競爭對手如愿以償。同時(shí)，他不再參加文學(xué)社的活動，因?yàn)樗X得那里對其今后沒有絲毫幫助。

兒子在選擇和競爭中當(dāng)機(jī)立斷并初戰(zhàn)告捷，邢逸林夫婦非常高興，多年耳提面命的灌輸終于見了成效。

半年后，亦明全力競爭校廣播站播音員，因?yàn)槟莻€位置能鍛煉各方面的才能。就這樣，大學(xué)期間，邢亦明“跳槽”達(dá)16次，每次都熱情飽滿全力爭取，理由都是為未來發(fā)展鍛煉才能。

半年“拋棄”13個單位

2010年6月中旬，拿到畢業(yè)證的亦明趕到廣州，應(yīng)聘進(jìn)入一家大型機(jī)電設(shè)備制造公司。當(dāng)天，他向父母報(bào)喜：“我擊敗了27個對手，是我的能力、口才和獲獎證書讓評委當(dāng)場就錄取了我。相信我，我會在這里大展才華?！?/p>

得知兒子第一次應(yīng)聘就馬到成功，邢逸林和妻子喜上眉梢，并在電話里鼓勵道：“好樣的，憑你的才干肯定會受到賞識。只有我兒子跳槽的份，哪有他們甩我兒子的份！”

不過，三天后，亦明閃電般辭職了。原來，部門主任向他交待工作，三個月內(nèi)要熟悉六個操作崗位，并通過考試，才能正式上崗。亦明當(dāng)時(shí)就急了：“我是來當(dāng)工程師的，竟讓工人的活，這不是資源浪費(fèi)嗎？我可是名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生！”

部門主任非常吃驚，這種用人方式在公司運(yùn)行多年，即使碩士、博士畢業(yè)生也不例外。這位主任當(dāng)即接受了他的辭職。

不過，亦明可不害怕，他和父母通電話時(shí)憤憤不平地抱怨：“就那點(diǎn)操作規(guī)程和技術(shù)，我半個月就能弄明白，還向操作工學(xué)習(xí)？我可是去管理他們的！”同時(shí)，告訴父母，他早有防備，第二天就去新公司應(yīng)聘。

看著妻子憂心忡忡的樣子，邢逸林卻非常樂觀，他相信兒子的實(shí)力并欣賞兒子的作為，“爸爸支持你，一定要找個讓自己滿意，能大展才華的公司工作?！?/p>

兩天后，亦明出現(xiàn)在一家物流公司的招聘會上，這次他應(yīng)聘的崗位是運(yùn)輸調(diào)配自動信息管理中心的助理工程師，又是一舉奪魁。不過，這次他還沒來得及向父母匯報(bào)，當(dāng)天就辭職了。

原來，應(yīng)聘成功后，亦明胸有成竹地被帶到工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)剛剛交待完他的工作，還未說明試用期和考核辦法，他就急了：“你們信息管理中心的助理工程師，一個中學(xué)畢業(yè)生都能干，讓我這樣的名校大學(xué)畢業(yè)生來干這個？”

這位領(lǐng)導(dǎo)沒有生氣，而是心平氣和地看著亦明：“我的同學(xué)在航天中心工作，那里的名校博士畢業(yè)多年都在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理工作。驚天的壯舉具體到每個人的工作都是簡單重復(fù)的。”

亦明粗暴地打斷了領(lǐng)導(dǎo)的話：“你招聘有耐心的人才吧，我需要馬上就能彰顯我智慧與才能的工作崗位?！?/p>

一個月內(nèi)，邢亦明應(yīng)聘成功四次，卻都是工作不滿一周就“閃辭”，理由都是對方?jīng)]把他當(dāng)人才對待。

2010年7月下旬，亦明成為廣州一家大型外資化工集團(tuán)公司自動化管理中心的分析師。

亦明工作非?？炭?，他用一個月的時(shí)間拿出一份五萬字的報(bào)告。不過，自動化管理中心的主任卻告訴他這份報(bào)告無的放矢。他認(rèn)為主任是忌妒他的才華，又把報(bào)告交給總工程師。結(jié)果，總工程師也“忌妒”他。他不甘心一個多月廢寢忘食寫的報(bào)告竟被說成一錢不值，于是直接闖到總經(jīng)理辦公室，上呈報(bào)告。

第二天，報(bào)告回到亦明的辦公桌上，總經(jīng)理的批示是：“年輕人想法大膽新穎，精神可嘉。不過，所有構(gòu)想無異于空中樓閣，不具有可行性。建議你多學(xué)習(xí)多請教，多了解集團(tuán)公司的實(shí)際情況，多做些具體細(xì)致的工作……”

還未看完批示，亦明騰地站了起來，自言自語：“這么大的集團(tuán)公司，老總都這么守舊古板，肯定沒有發(fā)展前景?！彼聛?，立即寫了辭職信。

到2010年年底，亦明先后“閃辭”13次。裴茹寧非常擔(dān)心兒子的狀態(tài)，力勸他腳踏實(shí)地。不過，自信滿滿的亦明并不買賬。

閃辭閃進(jìn)精神病院

2011年1月初，初到北京，又是馬到成功，亦明成為某計(jì)算機(jī)集團(tuán)公司的市場調(diào)研員。來到市場開發(fā)部，經(jīng)理讓亦明跟老調(diào)研員荀健實(shí)習(xí)，試用期滿，再給荀健做一年助手。

跟隨荀健僅一周，亦明就認(rèn)為已經(jīng)掌握了市場開發(fā)的基本情況。不過這回在母親的勸說下，他變得低調(diào)多了，開始留意收集相關(guān)信息和資料，并偷偷查看荀健的報(bào)告。這一看，他差點(diǎn)笑出聲來：這也太簡單了吧。

沒多久，亦明把近兩萬字的分析報(bào)告交給了市場開發(fā)部杜經(jīng)理。杜經(jīng)理連看都沒看：“荀健這樣的資深調(diào)研員，三個月做一個市場調(diào)研，已經(jīng)是非常艱難了。你僅用半個月就完成一份調(diào)研報(bào)告，數(shù)據(jù)是否經(jīng)得起推敲，可想而知?！?/p>

又是平庸自大、壓制人才的領(lǐng)導(dǎo)，亦明選擇直接找總經(jīng)理?？偨?jīng)理看過報(bào)告后親自找亦明談話：“看得出來，你很有頭腦也很樂于鉆研。可是，工作太不扎實(shí)了?！?/p>

雖然不認(rèn)可總經(jīng)理的批評，可總經(jīng)理親自點(diǎn)撥自己，亦明覺得很有面子，“我要在半個月內(nèi)再拿出一個調(diào)研報(bào)告出來。讓總經(jīng)理明白，過去市場調(diào)研部的人都是庸才！”

他不再跟著荀健實(shí)習(xí)，每天工作十五六個小時(shí)，查看大量資料并認(rèn)真分析總結(jié)。1月底，亦明又拿出一份市場調(diào)研報(bào)告直接送交總經(jīng)理。這次總經(jīng)理不客氣了，在報(bào)告上批示：“仍是與現(xiàn)實(shí)市場無關(guān)的一份報(bào)告。小伙子，要想在本集團(tuán)工作，請聽從杜經(jīng)理的安排，跟著優(yōu)秀市場調(diào)研員荀健一步一個腳印地好好實(shí)習(xí)。”

亦明想不明白，這樣一個著名的企業(yè)，老總的思想也如此僵化？亦明才不想在這里白白浪費(fèi)時(shí)間呢，辭職是他的不二選擇。

春節(jié)前，亦明回到沈陽，見到父母就生氣地說：“那些大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，徒有虛名，不識才也不會用才！”

裴茹寧耐心地告訴兒子，“如果一個企業(yè)不重視人才壓制人才，是有可能的，可那么多大公司都不重視人才，都是庸才當(dāng)?shù)溃墙^對不可能。一定是你的認(rèn)知有了偏差?！?/p>

雖然不甘心承認(rèn)兒子眼高手低這個事實(shí)，可邢逸林也不敢再拿兒子的前程冒險(xiǎn)了。這時(shí)，他也開始勸兒子踏實(shí)一點(diǎn)。

在外面處處受到“不公正對待”，回到家里父母又這樣批評，亦明沒有醒悟更沒有反思，而是倔強(qiáng)地認(rèn)為自己是對的。他板著臉對父母說：“借我兩萬元，我再闖蕩半年，就不信沒有我的用武之地。”

春節(jié)后的三個月，亦明在上海先后又跳槽10次！

5月中旬，亦明到上海一家大型保健食品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)聘。主考人員問他畢業(yè)一年從事過什么工作。亦明像打了興奮劑似的，大講24次跳槽的“輝煌”經(jīng)歷。主考官冷冷地打斷他：“我們公司的水太淺，養(yǎng)不了你這樣的蛟龍?！?/p>

這是亦明大學(xué)畢業(yè)求職以來第一次沒被錄用，不過，他的情緒仍很亢奮：“我是龍，不是小魚小蝦！”

當(dāng)聽到兒子在電話里大講特講“蛟龍之說”時(shí)，邢逸林夫婦都被嚇壞了。他們要接兒子回來，可被拒絕了，兒子不肯告訴他們住址。

隨著求職碰壁次數(shù)的增多，亦明漸漸感到絕望：所有的單位都不識他這條“蛟龍”，父母不但不認(rèn)可自己還要來上海領(lǐng)人。他的心里全是懷才不遇的迷惘與屢次碰壁的痛楚，“他們都是些有眼無珠、忌妒賢能的家伙……”他絕望地咆哮著。

終于明白兒子出了大問題，邢逸林后悔得直打自己耳光。他和妻子飛到上海找兒子。兒子的手機(jī)停機(jī)了，上海那么大，就像大海撈針。

在上海半個月，沒找到兒子，邢逸林只好回沈陽等待。

6月中旬，接到上海救助管理站電話，兒子已瘋瘋癲癲。夫婦倆把兒子接回家，兒子仍是叫喊：“我是蛟龍，你們養(yǎng)得起我嗎……”

之后，亦明因患精神分裂癥被送進(jìn)沈陽市精神衛(wèi)生中心治療。邢逸林追悔莫及。

點(diǎn)評：曉夢斜陽（心理咨詢師 ）

有這么一句格言：當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。

想成為一個英雄很難，成為坐在路邊鼓掌的人并不難?？啥鄶?shù)父母在教育孩子的過程中，被功利心裹挾，總希望子女出人頭地，名列前茅，成為接受掌聲的英雄。