時間：2022-10-16 19:08:51
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關鍵詞: 文科師范生就業培訓就業競爭力
隨著金融危機在全球范圍內的影響繼續擴大,國內日益增長的高校畢業生數量與國內社會崗位需求降低的矛盾日益突出,高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻。據統計,2010年全國高校畢業生人數將超過600萬,這些畢業生需要就業,加上前幾年未能找到工作的大學生,這個數字將超過1000萬。面對這樣的嚴峻形勢,近幾年來,尤其是金融危機以來,國家針對畢業生就業出臺了大量的優惠幫扶政策,如“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目,高校也高度重視畢業生就業,加大對畢業生就業指導力度,并想方設法開拓畢業生就業渠道,而畢業生本人,也逐漸轉變就業觀念,如降低就業期望值、不再對就業崗位“挑三揀四”、變被動為主動就業等,這一切都有效地促進了大學生就業率的提高。但是,在就業市場上,我們看到,畢業生供過于求,一個崗位多人競爭,但是同時又有很多崗位招不到人。“招不到人”主要是用人單位抱怨招不到理想的人,他們認為畢業生的水平達不到他們的要求。這不得不讓我們思考一個問題,那就是高校是否應將就業指導、就業培訓工作陣地從以往的畢業年級擴大到新生年級,注重大學四年的全程就業指導?這項工作對于高校尤其是需注重學生專業技能培養的師范院校來說,意義重大。筆者在此對文科師范生的大學四年全程職業培訓作探討。
新生年級階段的就業目標是讓大一新生了解就業,對自己今后要從事什么職業有一個初步想法,并樹立為之奮斗的意識。首先,重視新生入學教育,將就業培訓納入新生入學教育。這一時期的就業培訓主要包括對本專業就業形勢分析,縱向、橫向比較,并就當年畢業生就業狀況作個案分析,讓新生對自己大學四年后的就業有一個期待和較為理性的認識,這對幫助新生明確自己的學習目標、制定自己的學習計劃具有很大的意義。其次,引導大一新生了解自己所學的專業,清楚大學四年的課程安排,清楚所學專業的框架體系,并進一步認識到,從專業學習角度講,大學四年的學習就是豐富和完善這個體系。此外,作為師范生,還必須注重專業技能的學習提高,如最基本的“三字一畫”、多媒體課件制作等。再次,幫助學生分析自己的性格、愛好,初步制定自己的大學培養發展計劃,這可以通過職業傾向測試、與學生個別交談等方式完成。最后,強調學生在大一年級的最基本任務,就是打好專業知識基礎,因此學生應多讀書、多積累,如制定讀書計劃、寫讀書筆記等,打好專業理論功底。
大二年級就業指導的主要任務是引導學生進一步明確其職業發展方向,進行專業技能的訓練,引導學生進一步學習專業知識,強化學生理論功底。首先,根據文科師范生往年就業特點,將學生初步分為教師、行政、考研及其它等幾大塊就業群體,幫助學生根據其能力、性格、愛好等特點,確是就業大致培養方向,了解與之相關的用人單位及他們的用人要求,并在今后的學習實踐中以此作為指導。其次,開展大量活動加強學生專業知識和專業技能培訓,將就業指導融入到這些活動的組織、策劃、開展及總結中。一系列比賽,如演講比賽、朗誦比賽、書畫比賽、講課比賽、多媒體課件比賽、專業知識競賽等,為學生的成長成才搭建了比較好的平臺,通過這些活動的組織和參與,一方面,學生的組織協調能力得到提高,專業技能有較大增強,另一方面,學生認識到自己的優勢或者差距,為自我就業定位提供了重要的參考依據。最后,引導學生進一步學習專業知識,強化學生理論功底。
有了一二年級的就業指導基礎,到了三年級,學生對自我的認知、對今后就業的規劃都比較明確了,因此三年級的就業培訓就更加目標化、清晰化,在此基礎上,則強調針對不同的就業群體,開展與之相適應的就業培訓。首先,明確畢業的職業選擇和職場走向。學生在大三上學期,就應該明確自己所屬的就業分類群體,并進一步細化,如規劃畢業后從事教師行業,是從事中學教育還是小學教育?規劃畢業后從事行政工作,是考公務員還是進企業,是做文秘還是做其他職員?規劃進一步深造,是考研還是出國,考什么專業,或者進一步,考什么學?！诖_定了目標后的學習和培訓,才更容易成功。其次,在明確職業取向的基礎上,對劃分的各就業群體實施分類指導與培養。將畢業后有志于從事教師職業的同學分成小組,充分利用學校的設施如多媒體教室、微格實驗室輪流講課、相互點評,利用一學年時間進行專項教師技能訓練,邀請中小學老師作現場指導、講座;對有志于從事行政的學生,通過開展一系列講座,鼓勵學生積極參加各級各類社會實踐活動,充分培養學生的組織協調能力、社會交際能力、書面口頭表達能力、團結協調能力和創新能力,組織學生參加《行政能力傾向測試》、《公共基礎知識》、《申論》模擬考試,幫助學生了解公務員考試、事業單位公招的大致出題思路,以復習備考;對考研的同學,集中起來,方便他們進行心得交流和資料共享,舉辦各種考研輔導講座,如英語、政治專題復習講座。再次,組織好學生之間的交流,尤其是與高年級同學的交流,舉辦各種交流會,如實習交流會、就業交流會、考研交流會等,讓高年級已簽約工作或者已考上研究生的同學現身說法,這對低年級同學具有強烈的示范作用與導向意義。最后,鼓勵學生充分利用好課余時間、暑假,根據自己的就業規劃,爭取更多的見習實習機會,為四年級的實習就業打下良好基礎。
一：主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
關鍵詞：大學生；成本效益；意識；教育
1 大學生成本效益意識教育的重要性
成本效益是企業在生產過程中投入成本和產出價值的比例關系，當產出價值與投入成本之比的比值越高，說明成本效益越高，企業的效益也越好。大學生在上大學四年中進行了成本的投入，但是這種投入的效益比，很多人未曾關注和在意?，F在很多大學生對于在大學中的目標不是非常的明確，學習上，上課睡覺，遲到、曠課，早退，不交作業，考試作弊，成績“紅燈高高掛”；生活上，花錢無節制，高檔手機，電腦，沉迷于網絡游戲，無法自拔，在大學里面“混”日子，甚至無法順利完成學業。對于如何讓大學生能夠樹立正確學習目標，形成良好的學習態度，杜絕不良的學風和不良的消費習慣，筆者認為讓大學生自己調查計算上大學的成本，進行成本效益意識教育，讓大學生樹立良好的成本效益意識，讓身邊的數字對大學生產生震撼，比空洞的說教更有說服力，更能實現思想政治教育的理想效果。
2 大學生成本效益意識教育的方法
近年報刊媒體有報道了很多高校讓大學生算賬的消息，讓大學生對上大學算筆經濟賬，讓他們以具體和直觀的數據來看看自己讀大學的成本，這樣的數字是最有說服力的。各所高校算出來的大學期間每天和每節課的成本金額都高得讓大學生驚訝，都能讓大學生重新審視自己的大學生活。上大學成本不僅僅包括了家庭投入的經濟成本，還有時間成本、機會成本、情感投入成本以及國家和社會所投入等各方面的成本，在得出結果后，引導大學生思考以下方面，從而更深入進行成本效益意識的教育。
2.1 國家和社會對大學生的投入
高等教育實行以舉辦者（國家或者企業）投入為主、受教育者合理分擔培養成本、學校設立基金接受社會捐贈等籌措經費的機制。國家和社會對大學生的投入的數目比家庭的投入還多，國家投入的高校基本教學設施的建設配備；國家設立的助學貸款的優惠政策、國家政府獎助學金；社會上的各種捐資助學，設立的各類社會實踐實習基地等，這些都是國家和社會為培養每個大學生的投入。高等教育沒有走向產業化，大學的正常運轉還是要靠國家和社會的支持的。所以大學生們在計算自己大學成本的同時也不要忘了國家和社會的投入。
2.2 家長和老師的情感投入
家長對大學生上大學不僅體現在這種顯性的錢物投入，更多的是情感的投入。大學生大部分都是住校學習，甚至是異地求學，家長對他們的思念、牽掛，為了給大學生創造更好的學生條件，更多精力的投入工作，父母的情感何止這些。高校老師每天課前都投入大量的精力去備課，在課堂上不知疲倦地講授知識、課后答疑解惑批改作業，在大學生犯錯時的循循善誘和諄諄教誨，這些都是老師對大學生的情感投入。家長和老師的情感投入是無法用數字換算的，但是確是我們之所以能夠順利上大學，完成學業的最直接保障。
2.3 大學生上大學的機會成本
應屆高中畢業生面臨著工作還是上大學，選擇了一個方面意味著放棄了另一個方面，上大學就意味著放棄了參加工作，這就產生了一個不參加工作的機會成本。上大學四年所花費的經費可以進行投資，甚至存入銀行都可能產生回報；四年的時間如果參加工作就意味著每個月有固定收入；以及四年在工作中所積累的經驗和機遇等，這些都是構成了選擇讀大學所帶來的機會成本。
2.4 大學生上大學應提高成本效益
綜合起來上大學的成本確實很高，國家和社會、家庭為培養大學生付出了這么大的代價，自己也付出了很多精力才上了大學，那就應該在大學四年里面獲得最大的效益，提高回報率。引導大學生認識到在大學畢業后工作帶來的直接效益前，要提高自己的成本效益意識，珍惜大學的讀書機會，充分利用高校寶貴的各種教育資源，盡量減少成本投入，以最少的成本代價獲得最大的收益。這樣既能讓自己在大學里面獲得知識，提高素質，成長成才，還能在畢業之后以高的待遇直接收回資金成本。
3 大學生成本效益意識教育的效果
思想政治教育往往給人的感覺總是假大空的說教，大道理不好講，教育的結果是道理大家都懂，但就是沒有改善，甚至產生大的逆反心理，教育工作難于見效。大學生成本效益意識教育是結合學生實際生活的一個非常好的說服教育和自我教育相結合的教育方式。這種自我教育的形式是學生成才教育的良好切入點，讓學生能從自我分析向自我成才發展，確立自己發展的目標和方向。
3.1 大學生成本效益意識教育是一次感恩教育
大學生在進行大學成本效益意識教育的過程中，自己動手計算，動腦思考，大學生感受最多的是父母有形和無形的投入，深刻體會父母無私的愛，珍惜父母的付出，在大學里面積極進取，不辜負父母的期望。大學成本效益意識教育中，讓大學生明白了能夠上大學不僅只是自己努力和家庭支持的結果，也是國家和社會給予的機會，國家和社會為培養他們也付出了巨大的財力支持，因此感謝父母的同時也要感謝國家和社會，懂得了大學生身上既有應履行的義務，也有應該承擔的責任。通過成本效益意識教育，使大學生認識到他們之所以能走進大學校園，是因為有父母的養育，師長的教誨，國家和社會的扶持等等，把這一切都應視為恩情，學會感恩，并以實際行動來踐行感恩。
3.2 大學生成本效益意識教育是一場學風教育
大學生成本效益意識教育中，可以引導大學生換算出自己每天花費的多少，每節課的成本多少等，通過讓學生學會算精細賬，引領學生思考為什么學、學什么和怎么學，樹立起正確的學習態度和學習目標。大學生在日常學習中真正樹立起學習的責任感、緊迫感，認同學習的重要性，制定學習目標，增加對學習的興趣，在遇到困難中，能夠主動地積極尋求解決的方法，迎難而上，克服學習的惰性，這樣的學習態度，有利于大學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，形成良好的學風。大學生真正懂得了能夠在大學里面學到科學知識，熟練掌握專業技能，并且完善自己的人格，走向社會后能夠有能力以最高的效益回報自己的努力、父母的養育、國家和社會的培養。
3.3 大學生成本效益意識教育是一門理財教育
大學里面“錢不夠花”、“月初富翁、月底負翁”成為一種普遍現象，剛剛遠離家長進行獨立生活的大學生們不會有計劃的開支，互相攀比現象嚴重，虛榮心較強，講排場，比闊氣，花錢大手大腳的。在成本效益意識教育過程中，大學生認識到了自己讀書的成本很高，懂得了珍惜，學會理財，規劃好自己有限的資金，自覺地節約自己的開銷，放棄一些非必須的消費，杜絕高消費和超額消費，把錢合理地用在學習和生活中。鼓勵大學生積極參與勤工儉學，通過自己的努力獲得合理報酬，樹立起勤儉節約的意識和艱苦樸素的生活作風。
3.4 大學生成本效益意識教育是一堂規劃教育
在大學成本效益意識教育中引導大學生把自己看成一個投資者，投入了如此多的成本，那么就應該努力在大學四年內以及大學四年后取得最大的效益。那大學生就得在大學里面杜絕出現無聊、空虛、迷茫、郁悶的消極“混日子”，得學會規劃自己的大學四年，努力認識自我，并根據自己的專業和職業方向，制定階段性的學習目標和學習計劃，有步驟地實行，并根據實際情況，隨時調整自己的規劃，實現自己的成長成才目標。
參考文獻：
所有任務表的制定與執行實行全部電子化。
一、寒假計劃目標表
2010年寒假戰略計劃體系
總規劃
學廣培專德才兼修接軌社會全面提高
項目
大學規劃總目標
寒假的項目規劃
具體內容
學習方面
注意知識面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學習放在首位，尤其要保證數學與英語的投入與效果，加大計算機的投入力度。
一、專業課“充電計劃”
二、英語專項
三、練字專項
A1.建立《會計》、《稅法》、《財務管理》三大資料庫，梗概知識體系建設
A2.閱讀《財務管理》英文版，設立讀書筆記
A3會計財報知識應用模擬，《財務、會計、審計一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財務報表》
A4 BEC自學計劃
A5英語閱讀計劃《英美概況》、《題源文章記六級詞匯》
A6英語口語訓練《音標訓練》
A7創業管理資料搜集
A8 STATA軟件使用
生活方面
搞好時間的統籌規劃，訓練自己的獨立性，學習基本的生活技能，并逐漸掌握理財能力。
日常消費管理
積分績評系統
時間管理系統
理財訓練計劃
B1.日常消費管理：財務管理計劃子項目，用于績效評價與預算審核
B2.積分績評系統：自我管理核心
B3.時間管理系統：自我管理子系統
B4.理財訓練計劃：解決計劃所需資金問題，本寒假主要通過家教。
品德方面
樹立誠信為本的理念，提升自身的品德修養，培養扎扎實實的作風，進一步完善性格，加強心理素質的鍛煉，確立人格培養目標。
讀書計劃
C1讀書計劃：《成功要讀心理學》
《中華處世絕學》
《出師》
《財報要向一本故事書》
《管理要像一部好電影》
健身方面
將充分利用大學四年時間，擴展健身項目范圍，扭轉體弱局面，增強機體適應力。
健身專項
健康計劃
D1健身專項：以周為單位執行
通過專業訓練、內容擴展方式
D2健康計劃：改變不健康的生活方式，通過改善飲食等保證身體健康。
社交方面
搞好宿舍內團結，通過社團活動鍛煉，在實踐中提高，結交好友，訓練口才與禮儀，為日后邁入社會打下堅實基礎。
形象塑造計劃
其余事務管理
E1形象塑造計劃：基于充滿朝氣、展現更加成熟、更加親近的對外表現力設計。
E2其余事務管理：效率優先，量力而行。
寒假財務預算
項目
預計金額
備注
房租
-400
食品費用
-300
路費
-130
書費
-100
禮品及其他
-100
家教收入
1000
自有資金補足
關鍵詞：自主學習 大學生 問卷調查 學習主動性
一、前言
古希臘時期，蘇格拉底就根據自己的哲學觀，提出了自主學習的思想。自主學習在我國也有著悠久歷史，先賢們很早就意識到自主學習的重要[1]。孔子提出：“不憤不啟，不悱不發”。孟子認為：“君子深造之以道，欲其自得之也”[2]。隨著經濟和社會的發展，知識更新周期律越來越短，知識時代的到來已經使人類不得不邁入“學習化”社會。著名心理學家赫伯特？杰喬（Herbent Geijo）曾說：“未來的文盲不再是不會閱讀的人，而是沒有學會自主學習的人”[3]。由此可見，學生具有自主學習能力已經是時代性產物。學生學習的絕大部分時間都要靠自己堅持的意志力和不懈的努力才能不斷的積累知識。
1.自主學習的定義
自主學習指學習者根據自己的需要，自主選擇內容，學習地點、學習時間，確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習策略，對學習結果進行自我評價的學習過程[4]。美國密歇根大學的賓特里奇（Pintrich）教授的觀點，他認為自主學習是一種主動的、構建性的學習過程，在這個過程中，學生首先為自己確定目標，然后監視、調節、控制由目標和情景特征引導和約束的認知、動機和行為[5]。自主學習活動在學生的個體、環境和總體的成就中起中介作用。
2.自主學習必要性
國內外研究表明，21世紀對人才基本素質的要求是：具有進取，創新精神；具有寬廣的知識面和良好的適應性；具有獲取知識和信息的能力；具有對國家、社會和人類的高度責任感；具有優良的學風和嚴謹的治學精神；具有被人領導和領導別人的團隊精神；具有個人特長[6]。其中，進取精神和創新精神排在首位，這就說明終身學習的社會已經到來。現在創建終身學習型社會已經成為各個國家教育發展的主要思潮。隨著各國經濟水平的不斷提高，對國民文化水平的提升也應提高重視。要創建全面終身學習型社會一定要具有全面的學習觀，自主學習觀和創新觀。美國心理學家巴斯Bass指出：半個世紀以前，人們從大學畢業后，大約有70%的所學知識一直可以在其退休前運用；而在當今時代，這個數字縮減為2%[7]。這意味著，當今的大學生畢業后從事某項職業所需要的知識技能，有98%需要從社會這個大課堂中來獲得[8]。大學生自主學習能力的習得，將有利于他們形成終身學習的思想與能力，有利于激發他們的創新意識與創造能力，有利于他們適應瞬息萬變的現代社會，并為社會的發展做出更大的貢獻。
二、研究方法
1.研究樣本
對外漢語專業作為一門新興學科，注重漢語英語雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化以及中外文化交往方面有較為全面的了解，有進一步培養潛在的高層次對外漢語專門人才[9]。
為了進行對對外漢語專業學生自主學習情況的調查，本課題對吉林華橋外國語學院對外漢語專業的本科生作為樣本進行的問卷調查。參與調查的對外漢語專業學生共264人，其中大學一年級81人，大學二年級67人，大學三年級66人，大學四年級50人。
2.測試手段
本論文采用吉林華橋外國語學院徐小涵等編制的大學生自主學習問卷，該問卷由15題組成，問卷中的問題包括學習目標、學習控制力、學習監督能力、學習意義、學習評價等共5種調查因子。此問卷經過樣本分析具有可信度，適合對大學生自主學習狀況評定。
本課題研究小組以吉林華僑外國語學院對外漢語專業所有本科生為對象，分別針對大學一年級到大學四年級等不同年級的共264個學生分別設計并且進行了四種不同的問卷調查。共發放了280份問卷，收回264份，回收率為94%。調查結束后統一用統計軟件進行了問卷調查分析，以圖表的形式特別針對不同年級學生在學習生活中對于課后時間能否有效的進行自主學習進行了對比分析。
三、結果與討論
1.調查結果
從上表數據可以看出，大學一年級的學生學習目標十分模糊，對學習的意義也知之甚少，他們在學習主動性方面明顯偏低，學習時間安排也很少。但是很多學生都參與到了課外的實習經歷；大學二年級的學生的學習主動性、對學習意義的理解和實習經歷方面沒有明顯變化，但是他們對學習目標的認識明顯清晰了很多，多數人開始逐漸增加安排學習時間；大三年級學生對自己的規劃有明顯的改善，在對待時間安排方面有了質的飛躍。在明確了自己的目標后能夠按照自己的計劃有條不紊的進行，可見目標對學生學習有很強的指引；大學四年級的學生各個指標都提升至最高，就連學習主動性也有巨大提升，對于課余時間，大四學生也有自己明確的安排，在除了論文與工作之外，多數大四學生也選擇學習一門中國古典文化，如，剪紙，笛子等。
2.討論
從此次調查中可以看出，大學生的自主學習能力是逐年增加的，大學一年級的學生學習目標十分模糊，這是由于剛從高中的填鴨式的學習方式向自主學習轉變，他們缺少了高中老師的那種引導，所以大部分人都不知道改學什么，怎么學 。大二學生在時間安排上面有了巨大進步，由于英語四六級考試的緣故很多人開始主動安排學習時間，去圖書館或者電子閱覽室等地方。大三年級學生是一個轉折點，這一年大部分學生都明確了自己的目標，對自己未來的職業也大致有了規劃并為此努力。大學四年級學生真正做到了自主學習，他們安排大量的學習時間，這些學習不僅僅限于課本，還有課外實踐。大學四年級絕大部分學生選擇了實習，在實習期中間，他們獲得了書本上學不到的社會經驗，這對他們今后的職業發展至關重要。
調查問卷結果給當代大學生的啟發：
2.1樹立明確的目標。目標是指個人部門或整個組織所期望實現的成果。人們需要通過自己的努力來實現既定的目標。目標的確立一定要越早越好，最好在大學剛開始就明確自己的學習目標。在明確了自己的目標后，大部分學生能根據自己的目標來安排時間并主動進行自主學習。只有目標明確才能跨越學習道路上的種種障礙，堅定不移的朝著目標努力，前進。對于對外漢語專業學生來說，盡早確立自己是否喜歡對外漢語教師的職業，喜歡則多所了解留意與對外漢語教師職業相關的內容。
2.2制定明確的學習計劃。要想通過自主學習達到自己的目標，除了盡快確定目標之外，還要有一個明確的學習計劃。凡事預則立，不預則廢。大學生要根據自己的學習情況，制定一個屬于自己的學習計劃。在學期初就應對自己的學習進行全面的規劃，或者可以根據就業指導課程對自己的職業生涯規劃一步一步有計劃，合理的安排自己的時間完成自己的目標。
2.3培養自己的學習興趣和學習毅力。學習并不是一件容易的事，尤其是自主學習，它要求學生有很強的主動性和自我管理以及自我監督能力。在大學一年級期間定下自己的目標后，要有目的有方法的培養自己學習興趣。因此，最好在確立目標后采用多種方法培養自己的學習興趣并一直努力堅持不懈，鍛煉自己的學習毅力。一旦有了學習興趣，以后的學習生活就不會枯燥無味，而學習毅力更是學習生活中不可缺少的一項品質。最好養成愛讀書的好習慣，無論是中國古典書籍還是國外名著，都應有所了解，做到包容文化差異，實現跨文化交際。
2.4學習至少一門技能。大學三四年級的同學自由支配時間較多。由于專業的需要，除了在學習本專業的基礎知識外，還應該多了解中國文化知識和一些民俗文化。由于對外漢語教師職業的特殊性，跨文化交際方面的知識也應有所了解。最好還要利用課余時間學習一門中國古典樂器等。因為大學三四年級年級社會實踐機會也比大學一二年級時要多，所以在實踐過程中，也要多多積累經驗。
參考文獻：
[1]陳習杰，深造以自得自得則逢源――孟子生態教育思想的現代意義[J].江蘇教育（教育管理版）.2011，（5）.
[2]常穎.淺談如何培養中職學生的自主學習能力[J].遼寧教育行政學院學報.2008，25（10）：54-55.
[3]陳景榮.中學生自主學習的價值探析[J].群文天地.2010，（2）：135.
提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l.時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2.注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3.學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常采用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。
(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2.自我塑造法
上面介紹的SQ3R法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因而引起的學習問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
(1)選擇一個目標。經過對學習效率低的原因分析，你已經找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
(2)實行新的學習程序，如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
在人的一生中，三年到四年的時間不能說長。但是，一個青年在大學中的這段時光，卻不可說短。一是因為青春可貴，二是因為大學的四年，幾乎可以說是一生的基礎。任務非常艱巨，也非常光榮，作好大學學習生涯規劃，關系到未來的人生是否精彩。
大三學生學習計劃
大學生活2年過去了，發現大學學習生活與中學很不同，大家要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天 2科目時間，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學非常的重要。
所以，在大學要好好培養自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習。讓學習成為生命的一部分。
大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
新學期，我不僅我努力學習專業課，同時也好學好文化課，學好基礎課，增加各種興趣和愛好!積極參加各種活動。專業課又是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，為我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松。
這學期，我將在專業上更加強學習，因為還有2年我也將走上職業道路!所以專業知識在這方面顯的更為重要!不能再浪費時間于玩耍，要為了自己的未來著想。對于12月的四級考試可能沒有把握過，那就更要加緊英語的學習，爭取在6月份把四級考出來!多去學校文圖看些書，以更好的充電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養。
也希望能在這一學期的課余時間多出去找些與自己專業掛鉤的工作，實踐出自己不會的地方，到課堂上補空缺，讓自己以后的工作更加得心應手!!
總之，今年是一個覺悟的年!拋棄以前的一切，重新開始!希望自己可以不辜負父母老師的期望，更不要辜負自己的期望，做最出色的自己
大學生學習計劃
大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好!!
在大二這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎向專業過渡的準備，將自己的專項轉變的更加專業，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養自己的吃苦精神和社會責任感，以便適應突飛猛進的社會。
到大三，目標既已鎖定，該出手時就出手了?；蛘呤谴髮W最后一年的學習了。應該系統地學習，將以前的知識重新歸納地學習，把未過關的知識點弄明白。而我們的專項水平也應該達到教師的層次，教學能力應有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應社會，更好地就業。
大四要進行為期兩個月的實習，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習，積累好的經驗為求職而作好準備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學們為自己的前途忙得暈頭轉向的時候，畢業論文這一關可馬虎不得，這是對你大學四年學習的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優秀論文是一件多么榮耀的事情啊!只要在大學前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節。
生活上，在大學四年間應當養成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度;還要進行強度的體育鍛煉和適當的文娛活動;要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣;絕不會養成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣;并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學會如何自學，提高自己的學習能力。
在大學期間，我并不指望能學到什么高深的專業知識，而是應該把重心放在學習能力的培養上和學習做人上。一個人貴在知道自己應該去干什么，明其志，方能知所赴!學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程……這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。
大學同樣是一個展現個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它!許多大一沒有從事任何社會工作的同學，到了大二、大三就很難加入學生會、團委，等等，為什么呢?就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應該多點參加工作和活動，加強培養我們的能力，充分發揮我們的潛能。
大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發現手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。
我上高中時的理想大學生活跟我現在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學是很美好的。現在明白了，也認清了，并開始慢慢適應了。我想大學終究是一個學習的地方，所以學習還是第一位，這四年中一定要把學習抓好，尤其是對自己感興趣的學科，要好好學好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力?？傊髮W生涯不一定要門門都是優秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標。
首先，大學教務處應該提高對于大學生課后閱讀重要性的認識，樹立“課后閱讀是課堂教學的延伸”的觀念，將大學生課后閱讀納入管理的視野。以前，教務處管理的視野僅限于課堂以內，各項教學管理制度都是課堂教學制度，學生下課以后，就不在教務處所管的范圍。其實，課堂教學所傳授的知識是有限的，更多的知識要靠學生自己自學，課后閱讀可能比課堂教學更為重要。教務處對學生課后閱讀的管理，不能滿足于一般號召，而要通過一些措施、制度來實現。例如，教務處可以設立“課后閱讀輔導課”，可以舉辦文學名著和學術名著知識競賽，甚至可以像漢語知識水平測試一樣，設立課后閱讀知識水平測試。教務處對學生課后閱讀的管理，要突破此前僅僅要求學生做作業、做實驗的做法，將課后閱讀提升到與作業、實驗同等重要的高度。
其次，文學院應該將學生課后閱讀納入學生培養方案。文學院領導應該認識到，課堂教學只是學生培養的一部分，學生培養還有另外一個重要部分――課后閱讀。文學院應該制定學生課后閱讀的詳細計劃，確定學生閱讀的內容和所要達到的目標，要求一名中文大學生在大學四年期間，至少閱讀一百種左右文學名著和學術名著。學院應該組織各個學科的教師，制定一份能夠代表大學中文本科水平的科學嚴謹的學生閱讀書目，在學生入學之際，就將這個閱讀書目發到每個學生手中。僅有布置是遠遠不夠的，還應該有一套落實、督促與檢查的跟進措施。
第三，中文教師在課堂教學中應該將要求學生課后閱讀納入教學計劃之內。教師每講授一門課程，都要開列與之相關的參考書目。課堂上所講授的只是部分知識，更多的知識要靠學生課后閱讀，像文學名著，學生一定要讀原文，不能滿足于教師的內容簡介。對于文化學術名著，學生也應該親自閱讀，不能只聽教師介紹觀點。在講授課程每一章內容之后，教師也應該開列與本章內容相關的參考文獻，告訴學生如何拓展知識視野。這些參考文獻不能亂開，而應該是經過時間檢驗的名著。例如，我們在課堂上講授《詩經》，可能至多只能講授10篇左右，剩下的《詩經》作品怎么辦呢？這就要求學生課后自己閱讀，一般來說，大學中文系學生應該閱讀100篇左右的《詩經》作品。教師要告訴學生，擴大《詩經》閱讀應該讀什么版本，應該讀什么參考文獻。在學期中間和期末，授課教（下轉第31頁）（上接第28頁）師應該有意識地對學生課后閱讀情況進行檢測，可以組織輕松活潑的各種讀書報告會，可以讓學生走上講臺發表讀后感，可以圍繞某一作品召開研討會。目前在各高校都流行學生給教師打分的評學制度，學生打的分數是教師晉升、考核的重要依據。不少教師怕被學生打低分，因此不敢管學生，不敢對學生從嚴要求，刻意地迎合學生。在這種心態支配下，教師想的不是如何培養合格人才，而是如何讓學生學得輕松滿意。教師應該突破這種分數至上的心態，大膽抓教學，對學生高標準嚴要求，真正承擔起教書育人的重任。
第四，專職輔導員和專業導師應該充分發揮引導作用。教師對學生的教育不僅是每周上幾節課，更重要的是言傳身教。有時候，教師與學生的課后漫談，所起的積極作用要比課堂教學大得多，這就是所謂“與君一席話，勝讀十年書”。在如今的大學里，上課鈴響，教師進課堂；下課鈴響，教師夾起皮包回家。學生在課后幾乎沒有機會接觸教師。這種教師與學生分離的情形不利于學生成長。專職輔導員不僅要管學生的行政事務，而且應該抽出一定的時間與學生交流，引導學生多讀好書，走正確的成才之路。目前不少高校配有專業導師，他們更應該肩負起引導學生好好讀書的重任。
第五，應該引導學生自覺閱讀，提高學生課后閱讀的自覺性。以上所講的教務處、文學院、授課教師、專職輔導員和專業導師的管理和引導，都還只是外力作用。這些外力最終要化為學生課后閱讀的自覺性。只有學生有了內動力，課后閱讀才不是苦差事，而是一件樂在其中的人生美事。只有學生自覺，他們才會見縫插針，擠出時間閱讀。
GOLDEN去美國27年了，用他自己的話說，人間最輝煌的時刻他擁有過，地獄般的生活他經歷過，傷心欲絕的事情他體驗過，他感覺人生沒有什么過不去的坎，如今他作為國內一家知名企業的首席科學家，他給年輕人的告誡就是，經歷的多自然得到的多，閱歷才是人生最寶貴的財富。
人生無處不是坎
GOLDEN出生在五十年代末，出生不久就遇到，五，六歲開始撿煤渣(那時候都是用煤煉菜籽油)，要早上五點多就起床，排隊。小學畢業后，砸石頭修路，整日灰頭灰臉。后來母親感覺他該有一技之長，送他去學了三個月裁縫，不但沒有學成，還把別人的衣服做壞，把家里僅有的積蓄賠個精光。小學畢業2年后，四川大學畢業的叔叔回到老家，看到營養極度缺乏卻很聰明的GOLDEN，心酸地掉下了眼淚。幾經周折，叔叔把他帶到云南讀了一年的初中，由于叔叔的工作調動他不得不停止了初中的學業，回到老家，開始割豬草，掙工分。GOLDEN爸爸童年的伙伴程娃，小時候就被賣到涼山當短工，涼山解放后程娃到涼山監獄做干士(相當于現在指導員)，他到家鄉尋根，GOLDEN的爸爸請求程娃把GOLDEN帶到涼山去讀書。GOLDEN就在涼山縣布拖中學讀了四年，四年中讀完了初中和高中。在涼山讀書期間，GOLDEN暑假去水電廠修理水道，除污泥。高中畢業后，他去當了一年半的知青。后他以第一名的成績考上了國內某電子科技大學，大學四年都在吃國家糧，受甲等補助，偶爾還可以拿到特等困難補助三元五角錢。
1983年，教育部的世界銀行計劃要培養一批國外留學生，GOLDEN以校內第一的成績考取。培訓半年后去了美國德州大學，完成了碩士和博士文憑。在美國讀書期間，在餐館洗盤子，當侍者，還在學生活動處的小賣部兼職。那時候美國的汽車已經很普遍，他依然只能步行去買吃的、用的。
1988年GOLDEN在美國一家有名的公司找到了第一份工作，年收入3萬美金。1993年他做到該公司的技術總監，年收入已超過10萬美金。
1995年他炒股賠了30萬美金，2000年公司，失業還賠了20萬美金公司股票。
1986年GOLDEN把自己的初戀女友-帶到美國，12年后發現妻子投入他人懷抱，帶走了他全部的積蓄。
幸福痛苦攜手行
已過不惑之年的GOLDEN仍然在努力地工作，早上九點他在辦公室，晚上十一點他仍然在辦公室。他還要滿世界的飛去招人，去開會。看似煉獄般的生活，GOLDEN卻樂在其中。我不解地的問他，“你不累嗎?”他興奮地說：“我時間都安排得井然有序，每一天的工作量我都要提前三天定出來，當然具體情況也因事而異。工作、吃飯，會客、鍛煉，娛樂，天天都在輪回，每天都會有不同的事情，不同的困難，不同的快樂，困難一點點克服，快樂一點點增加。我一直在享受這個過程，怎么會累呢?”
“你工作這么繁忙如何能顧得上家庭呢?”
“也許這就是妻子離開我的原因吧!慶幸的是女兒很乖，她母親走后，她就一直陪伴著我，反而讓我們父女之間有了更多的溝通，彼此給對方有很多鼓勵和安慰，當然她更學會了獨立，現在已經從斯坦福大學博士畢業了，成績相當優秀?！?/p>
“妻子離開后，心情如何?”
“幾乎到了人生的谷底，就像一頭驢子在推磨，它一直默默推，想磨出更多的面粉，給家人，給親人。突然發現面粉不在了，磨合也不在了，自己的生活一下子沒有了目標。人區別于動物就是有思想，積極地思想可以讓你勇往直前，消極的思想可以滯后你的人生旅程，甚至結束你的生命。我當時沒有了工作，沒有了家庭，沒有了房子，連多年的積蓄也易主了，妻子走的第二天，我就開車出去轉了一圈，我的公司，我的學校，我的房子，我的愛人就這么都離開我了。幾十年的淚水，排山倒海的涌來。在國內感覺還有親人，在美國只有自己，我想起來小時候撿到一塊煤渣的滿足，一筐豬草換取一個窩窩頭的興奮，以及大學那三塊五角錢的鼓勵……
小時候是苦并快樂著，比起小時候我擁有了智慧，擁有了經歷，還怕什么，擦干淚繼續走。金錢可以再次擁有，名譽可以再次爭取，幸福和痛苦都可以交叉進行，但是你沒有了生命一切都沒有機會去翻身了?！?/p>
論文內容摘要：人才培養目標是否實現關乎到獨立學院的生存與發展，而實踐教學則是人才培養目標實現的重要保證。為了主動應對獨立學院藝術設計專業教育面臨的挑戰和存在的問題，實踐教學體系改革已是勢在必行。文章針對目前獨立學院實踐教學現狀，對實踐教學模塊比重、項目教學、教學基地、實驗室和工作室、校企合作、教學過程監控與質量評價體系做了初步的探索，并提出一些改革的思路。
獨立學院始于1999年，截至2009年4月14日，全國獨立學院共有318所，在校生總數逾200萬人，但是，由于近幾年的高考生源大幅下滑，僅湖南省2009年高考生就減少了六萬之多，致使許多獨立學院面臨著生源危機，面臨嚴峻的生存考驗。因此，獨立學院要在競爭之中求生存，在辦學之中求發展，需要根據市場要求，以培養綜合素質高、業務強的高級復合應用型人才為目的，把培養實用型、應用型和技術型人才放在首位，確立“質量是生命線、社會需求是目標”的辦學思想。①藝術設計專業與其他專業相比，體現出強烈的技術性與職業性特征，與社會結合得更為緊密，更應注重實踐技能的培養，強化實踐性教學。
一、獨立學院藝術類專業實踐教學體系存在的問題
（一）由于獨立學院辦學時間短，辦學經驗不足，所以，有很多獨立院校的培養方案都是從母體院校直接拷貝或略作變動而來，其結果是專業設置、開課計劃、課程體系等都與母體院校相雷同，實踐教學體系亦不例外，這就與動手實踐能力要強于普通本科的人才培養指導思想相悖。
（二）“營利”不是獨立學院制度得以存在的合法性基礎，但在該制度的實際運行中，“營利”又是一個重要組成部分，也是該制度能夠得以運作的重要動力基礎。②因此，低成本辦學是獨立學院特有的性質，體現在實踐教學上，就是實驗室、工作室建設資金匱乏；在實際操作中，或者完全利用母體院校本來就比較緊張的實驗室和工作室，或者是使用設備落后的實驗室和工作室進行教學。
（三）學生設計制作基本是假設的課題，教與學僅停留在紙上談兵，設計與社會需求脫節，不能使學生了解企業的真正需求和得到有效的訓練。學生因此對實際生產中的各個環節幾乎全然不知，畢業后不能及時進入角色，高校的設計藝術教育變為一種“預備級”的層次，難以為當代的社會發展提供合格人才，使設計教育只能培養半成品。
（四）獨立學院是依托大學母體的資源辦學，其師資主要來源于母體院校，但有相當一部分老師在獨立院校任教時，在教學形式、教學手段、教學計劃等方面都是沿用母體院校的教學模式，這樣很不利于對應用型、技能型人才的培養。更有甚者，一些實踐課程往往流于形式，這都是實踐性教學過程監控與質量評價體系缺失的結果。
二、獨立學院藝術類專業實踐教學改革思路
（一）優化課程設置，增加實踐教學模塊比重
大部分獨立院校的實踐教學課程體系是從母體院校直接拷貝的，其實踐環節設置與課時量基本與母體院校的一致，或略作改動，力度不大。經調查，基本上是占總學分的15%左右，這與國外類似院校相比，實踐教學模塊比重還很小，不利于應用型人才的培養。筆者認為，獨立學院應根據自身的人才培養目標，對實踐教學進行改革，形成有別于母體院校的實踐性課程體系，增加實踐教學模塊比重，最大限度地保證實踐教學有效的實施。首先，建立大學四年不斷線的實習體系，從大一的專業認知實習到大二的專業課程實習，從大三的專業綜合實習到大四的專業定崗實習，形成大學四年不斷線的實習體系；其次，減少總課時數，減少理論學時，刪減邊緣課程，增加實踐教學學分，增加綜合性、創新性的實驗實踐課程，使實踐課程學分由原來的15%左右增加到20%-25%；最后，提倡采用“3+1”的教學模式，所有理論課都安排在前六個學期，強化對學生的課外要求，包括課外實習、職業技能培訓、社會調查實踐等活動。
