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第1篇

教育科研報(bào)告是對(duì)科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。 -------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問(wèn)題是什么； 研究是用什么方法解決這一問(wèn)題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說(shuō)明了什么，結(jié)論如何。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》 ------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱(chēng) 作者及單位 問(wèn)題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等） 例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 B、教育經(jīng)驗(yàn)論文

是指用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開(kāi)展研究而撰寫(xiě)的論文，是廣大教師運(yùn)用較多的科研方法。特點(diǎn)： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對(duì)其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實(shí)際的一種研究方法。 完全是有目的、有計(jì)劃的研究過(guò)程，教師可以對(duì)某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料都來(lái)自親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以，材料更加充實(shí)、取舍更加自如。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過(guò)程，它必須經(jīng)過(guò)思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法最重要的價(jià)值就是它的創(chuàng)新性，沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)就不能稱(chēng)為科研。格式： 1、題名（題目或標(biāo)題 ）

（三）撰寫(xiě)論文的基本要求1、論文的真實(shí)性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考》《淺談?dòng)變簣@日常活動(dòng)中如何滲透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識(shí)的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)之教學(xué)探索》 （四）存在問(wèn)題剖析 1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實(shí)踐價(jià)值 例1：《淺談?dòng)變簣@教育中“懲罰教育”的合理使用》 一、問(wèn)題的提出 二、什么是“懲罰教育” 三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、幼兒園事例四則 四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問(wèn)題 （一）正確認(rèn)識(shí)懲罰的教育意義 （二）正確實(shí)現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問(wèn)題： 4、簡(jiǎn)單化傾向保證幼兒的健康成長(zhǎng)，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對(duì)幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的

心理能力。因此進(jìn)食問(wèn)題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健

康的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)”

五、建議 5、教育科研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的

重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；

是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專(zhuān)

家型教師 * * * 漫談?dòng)變簣@教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)富陽(yáng)教育局教研室 譚曉紅

一、富陽(yáng)幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 三、幼兒園教育教學(xué)論文

的撰寫(xiě) （目的意義分類(lèi)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問(wèn)題剖析） 四、

幼兒園教育教學(xué)論文評(píng)價(jià)要素 五、建議 六、結(jié)束語(yǔ) -----從幼兒園層面看： 1、

教科研發(fā)展不均衡2、教科研意識(shí)增強(qiáng)，課題研究的參與面越來(lái)越廣3、對(duì)教

科研的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個(gè)體的教科

研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與

杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡1、教育

科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平

及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過(guò)教育科學(xué)研究，探索和實(shí)踐教育教學(xué)的科學(xué)

有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育

教學(xué)改革的實(shí)踐成果充實(shí)和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。 2、對(duì)教育科研的傾

向性認(rèn)識(shí)： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫(xiě)論文；教學(xué)研究就是教育

科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫(xiě)論文；教學(xué)研究≠教育科研；

教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教

學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫(xiě)論文 1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)

幼教改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。 2、有利于增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，訓(xùn)練、提高

從事科研的能力水平。3、教育科研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)最重要、最有效、最直

接的載體之一。 （二）教育教學(xué)論文的分類(lèi)、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報(bào)

告教育經(jīng)驗(yàn)論文 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗(yàn)材料 整理

歸納材料 提煉經(jīng)驗(yàn)主題 撰寫(xiě)研究論文 *準(zhǔn)確得體

例：《尊重兒童 促進(jìn)健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫(huà)發(fā)展的初級(jí)階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》 《傾聽(tīng)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》《傾聽(tīng)童心---促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑》 *簡(jiǎn)短精煉

例：《從被動(dòng)到主動(dòng)――幼兒園自主性家長(zhǎng)活動(dòng)初探》《播撒音樂(lè)的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書(shū)角”活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》

*外延和內(nèi)涵要恰如其分

所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》

*醒目例： 《初探如何在繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)之我見(jiàn)》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護(hù)教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對(duì)策》 2、作者姓名和單位

3、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；

②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；

③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；

④結(jié)論或結(jié)果的意義。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》

例：《淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中的提問(wèn)方式》 4、關(guān)鍵詞

縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。5、引言

- 例：《農(nóng)村幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題分析及其對(duì)策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》

6、正文

例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑及反思》2、論文的科學(xué)性3、論文的學(xué)術(shù)性?4、論文的創(chuàng)造性5、論文的可讀性例：《合理營(yíng)養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂(lè)欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童<a name=baidusnap0></a>童話</B>欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對(duì)培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)能力的探索與研究》《開(kāi)展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣從點(diǎn)滴做起》 2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開(kāi)展幼兒園體育工作的思考》3、材料倉(cāng)庫(kù) 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保

護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)方式》《淺談?dòng)變旱拇煺劢逃?5．寫(xiě)成工作匯報(bào)或總結(jié)，只敘述做的過(guò)程，不講結(jié)果及其價(jià)值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》 6、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

第2篇

幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【1】

一、指導(dǎo)思想：

以黨的"三個(gè)代表"重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立"為幼兒終身發(fā)展服務(wù)"的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點(diǎn)：

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：

加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽(yáng)學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專(zhuān)題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過(guò)同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：

借助博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問(wèn)題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：

開(kāi)展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開(kāi)展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

圍繞幼兒園的工作目標(biāo)與要求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)與措施

1、提高一日活動(dòng)效益

（1）、提高課程實(shí)施水平

教師分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時(shí)開(kāi)展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過(guò)程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以"實(shí)、活、勤、精、細(xì)"來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標(biāo)、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見(jiàn)證幼兒的學(xué)習(xí)歷程；促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

（2）、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系

教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。

（3）、構(gòu)建園本文化課程實(shí)施體系

本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專(zhuān)題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專(zhuān)題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作。認(rèn)真實(shí)施開(kāi)放活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過(guò)程資料。

2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)

（1）、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理制度

采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶(hù)外體育鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問(wèn)題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷提高自身的保教水平。

（2）、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度

園領(lǐng)導(dǎo)以"推門(mén)聽(tīng)課"為主要督查形式，做到"四個(gè)堅(jiān)持"，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。

（3）、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研

結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專(zhuān)題。本學(xué)期將以禮儀教育、游戲活動(dòng)為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問(wèn)題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專(zhuān)題，每次活動(dòng)要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。還要組織好理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)心得交流、案例分析等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過(guò)程管理和全園參與，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過(guò)程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育

發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)來(lái)園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開(kāi)展"家長(zhǎng)志愿者"活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專(zhuān)長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

2月：

1、制定、調(diào)整各類(lèi)工作計(jì)劃

2、韻律活動(dòng)的編排

3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)（貫穿全學(xué)期）

4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)

3月：

1、檢查各項(xiàng)工作計(jì)劃

2、結(jié)合三八婦女節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)奶奶等主題教育活動(dòng)

3、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比

4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比

4月：

1、開(kāi)展中大班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)

2、教學(xué)工作檢查

3、幼兒常規(guī)活動(dòng)檢查

4、教研組教研活動(dòng)交流

5月：

1、教學(xué)工作檢查

2、骨干教師展示活動(dòng)，

3、各班迎"六一"活動(dòng)

4、教師公開(kāi)課評(píng)比

5、新教師亮相課

6、教師"我的成長(zhǎng)感悟"專(zhuān)題交流會(huì)

6月：

1、園慶十周年活動(dòng)

2、青年教師工作考核

3、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)

4、教師做好學(xué)期結(jié)束工作總結(jié)

幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【3】

一、指導(dǎo)思想：

20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門(mén)的"管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范各幼兒園教學(xué)與教研工作，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進(jìn)我縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)落實(shí)縣幼教各項(xiàng)常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升

2、立足幼兒園教學(xué)實(shí)際，有效推進(jìn)縣域內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)

3、發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，助推教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

4、配合縣教育局及上級(jí)教育部門(mén)工作

三、主要工作措施

1、規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，探索幼兒評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)幼兒園保教常規(guī)管理精細(xì)化。

為了落實(shí)《望都縣幼兒園一日活動(dòng)雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學(xué)工作要求》，通過(guò)研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導(dǎo)細(xì)則內(nèi)容，落實(shí)雙主題教學(xué)，規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，并探索幼兒評(píng)價(jià)的方法，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能科學(xué)有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

首先，育教學(xué)計(jì)劃的填寫(xiě)格式

其次，規(guī)范區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，保證區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。

再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問(wèn)題

最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作

（依據(jù)《研修中心幼教教育教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學(xué)期前布置，學(xué)期中指導(dǎo)，學(xué)期末檢查）

2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。

通過(guò)新八德主題教育活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學(xué)。并收集整理新八德教育活動(dòng)的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊(cè)，便于教師學(xué)習(xí)交流分享。

3、抓好課例研修，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3---6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，通過(guò)課例研修活動(dòng)，加大對(duì)五大領(lǐng)域課程地研究，科學(xué)規(guī)范地實(shí)施新課程。

首先，學(xué)習(xí)課例研修

其次，學(xué)做課例研修

最后，整理研修成果，參加成果評(píng)選。

（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實(shí)處）

4、以評(píng)促教，引領(lǐng)教師發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展幼兒教師教學(xué)案例評(píng)比、幼兒園教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，力求更好解決在主題活動(dòng)中滲透五大領(lǐng)域這一課題。

5、抓實(shí)課題研究，引領(lǐng)教研深入發(fā)展。

（1）收集整理資料，準(zhǔn)備市級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實(shí)踐》的結(jié)題工作。

（2）我縣有6個(gè)立項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，我們將做好課題的管理和成果評(píng)審工作，并注重將課題研究經(jīng)驗(yàn)、成果（課件、教學(xué)案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)放等）在縣內(nèi)推廣，以求課題研究成效最大化。繼續(xù)后續(xù)課題的研究指導(dǎo)與結(jié)題工作。

第3篇

一、通過(guò)幼兒和大自然的親密接觸讓孩子們擴(kuò)大視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)，還可以發(fā)展孩子豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 農(nóng)村優(yōu)異的自然環(huán)境。農(nóng)村里藍(lán)的天、高大的樹(shù)、自由自在的小動(dòng)物、充滿希望的田野等等，這些都是城市幼兒所不能提及的。農(nóng)村幼兒園可以利用好這個(gè)條件，在做好安全工作的前提下，采用多種方式帶來(lái)幼兒有目的的接觸認(rèn)識(shí)大自然，接受大自然的教育。利用豐富的資源開(kāi)發(fā)各類(lèi)游戲及手工制作。如進(jìn)行春、夏、秋、冬的樹(shù)葉貼畫(huà)游戲、小草拔河游戲、“跳房子”、“抓石子”、等等游戲，就把幼兒帶到田野里，讓孩子們拿著小鏟子去挖土，孩子從中發(fā)現(xiàn)土地上生長(zhǎng)著各種樹(shù)木花草，農(nóng)作物，各種動(dòng)物在土地上跑、爬，在土層下發(fā)現(xiàn)樹(shù)根、草根、小昆蟲(chóng)等，從而具體了解了動(dòng)植物與土壤的關(guān)系，感受到土壤的重要性。

二、提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)勢(shì)在必行。農(nóng)村幼兒教師合格率低，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。相當(dāng)一部分農(nóng)村幼兒園教師不好學(xué)也沒(méi)有能力自主學(xué)習(xí)，缺少教育教學(xué)知識(shí)，教育理論知識(shí)，心理健康知識(shí)等。我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面抓起。

1、強(qiáng)道德，增責(zé)任。幼兒教師必須有高尚的道德品質(zhì)，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。關(guān)心耐心照顧每個(gè)幼兒，尊重幼兒和對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，對(duì)待工作要有自覺(jué)性和責(zé)任感，具有良好的師德。

2、抓科研、提素質(zhì)。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學(xué)能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現(xiàn)有水平，幫助她們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，使她們?cè)诮逃蒲泄ぷ髦邪l(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。比如：擅長(zhǎng)藝術(shù)的教師，可鼓勵(lì)她們開(kāi)展幼兒音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。擅長(zhǎng)科學(xué)教育的教師，可鼓勵(lì)她們開(kāi)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維發(fā)展的課題研究等。鼓勵(lì)教師堅(jiān)持撰寫(xiě)教育教學(xué)論文年和教學(xué)心得。

3、組織教師進(jìn)行開(kāi)放式的觀摩活動(dòng)。常織農(nóng)村幼兒教師到管理規(guī)范、師資條件好、設(shè)施完備的公辦幼兒園、全天候、全方位地為農(nóng)村教師提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大到辦園宗旨，小到教學(xué)釋疑，通過(guò)師師互動(dòng)，提升了農(nóng)村幼兒教師的素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的科學(xué)管理和教育質(zhì)量升格。

第4篇

一、思想上積極重視課程游戲化研究工作

思想重視是一切工作得以順利推進(jìn)的前提，廣大幼兒教師在思想上首先要樹(shù)立重視課程游戲化研究的理念，才能夠在具體工作中充分謀劃、廣泛研究、細(xì)致探討。教師要從三個(gè)方面著手推動(dòng)課程游戲化研究：

一要深入研究這一領(lǐng)域成果。幼兒教師在教學(xué)改革研究中不能坐井觀天、自以為是，要重視這一領(lǐng)域已經(jīng)取得的研究成果，特別是已經(jīng)得到驗(yàn)證和廣泛實(shí)踐的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。這是做好自身工作的前提和基礎(chǔ)，能夠極大地提高自身從事課程游戲化研究的高度。

二要積極開(kāi)展游戲化的嘗試。教師不能紙上談兵，要理論聯(lián)系實(shí)踐，勇于探討、勇于嘗試，將推動(dòng)課程游戲化的各項(xiàng)因素考慮周全，確定方法與模式，主動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以兼顧，在教學(xué)中充分彰顯游戲化的特色。只有積極開(kāi)展嘗試，才能夠保證理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到優(yōu)化和提高。

三要做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積累工作。任何一項(xiàng)工作都需要不斷提煉總結(jié)才能夠提高進(jìn)步，對(duì)于課程游戲化研究而言也應(yīng)如此。教師要重視現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)工作中取得的成果予以固定，提煉經(jīng)驗(yàn)并以文字形式體現(xiàn)出來(lái)，如讀后感、教學(xué)反思、教學(xué)心得、教學(xué)論文等，通過(guò)這樣的方式更好地為下一步研究提供素材、指明方向。

二、教學(xué)中積極開(kāi)展游戲化路徑突破工作

開(kāi)展課程游戲化研究不僅要重視理論研究，還要重視指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐運(yùn)用中完善補(bǔ)充教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地為幼兒全面成長(zhǎng)服務(wù)。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)以游戲幫助理順數(shù)量關(guān)系。在幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要盡量避免直接的關(guān)系講解，要通過(guò)一些趣味小游戲活動(dòng)幫助幼兒直觀了解其中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。例如教學(xué)減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，要求一位學(xué)生擔(dān)任售貨員，手里有三支鉛筆，另一位學(xué)生扮演顧客，來(lái)買(mǎi)走了一支。這時(shí)候引導(dǎo)孩子們分析原來(lái)一共有多少、被誰(shuí)買(mǎi)走了多少、還剩下了多少，讓孩子們?cè)谀X海中形成“原有的量減去被買(mǎi)走的量等于剩下的量”這樣的概念關(guān)系。以游戲形式幫助理解數(shù)量關(guān)系是非常好的形式，實(shí)踐證明也非常有效。

（2）語(yǔ)言教學(xué)以游戲幫助提高表達(dá)能力。學(xué)前教育中語(yǔ)言教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，要對(duì)孩子們進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)的訓(xùn)練可以通過(guò)設(shè)置情境游戲的方式進(jìn)行，如組織幾位小朋友開(kāi)展角色扮演游戲，一位幼兒扮演“老師”，與其他幼兒進(jìn)行對(duì)話小游戲。如“老師”問(wèn)：“同學(xué)們，你們今天吃早飯了嗎？”幼兒回答：“吃過(guò)了。”接下來(lái)可以進(jìn)行“吃的什么、好吃嗎”這樣的連續(xù)提問(wèn)。一問(wèn)一答的方式讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對(duì)話可以不限定內(nèi)容，在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒之間對(duì)話的內(nèi)容非常廣，有學(xué)習(xí)的，有生活的，有食物的，等等。這樣的小游戲既讓孩子們有了動(dòng)手表演表達(dá)的機(jī)會(huì)，也讓他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)更感興趣，提高了表達(dá)能力。

（3）美術(shù)教學(xué)以游戲幫助增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園美術(shù)教學(xué)工作一定要注意保護(hù)孩子們的積極性，讓他們的創(chuàng)新思維從小得到培養(yǎng)。教師教幼兒畫(huà)什么，這是方式方法的引導(dǎo)，幼兒在掌握方式方法之后，可以給予他們更加廣闊的空間，鼓勵(lì)他們開(kāi)展想象。在這一環(huán)節(jié)，筆者對(duì)幼兒進(jìn)行了拓展，在教給幼兒一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧后，要求幼兒四人一組合作完成一幅畫(huà)，以“未來(lái)的家”為題進(jìn)行創(chuàng)作小游戲活動(dòng)。小組中有的幼兒負(fù)責(zé)繪畫(huà)，還有的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的游戲活動(dòng)中，繪畫(huà)的意義已經(jīng)超過(guò)了其本身，兼顧了幼兒思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。孩子們發(fā)揮了豐富的想象，有的在畫(huà)中除了房子、家電之外，還畫(huà)有飛碟，理由是為了將來(lái)上學(xué)、上班不再擁堵;有的孩子設(shè)計(jì)了可移動(dòng)的房子并畫(huà)了出來(lái)，為了方便家人在不同的城市生活，等等。這樣的創(chuàng)作小游戲活動(dòng)，既兼顧了美術(shù)自身的繪畫(huà)技巧方法訓(xùn)練，同時(shí)讓孩子們創(chuàng)新思維能力得到了提高。

第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)論文孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時(shí)期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的見(jiàn)解。幼兒園孩子年齡小，無(wú)意注意、無(wú)意識(shí)記憶不占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因幼兒園教育教學(xué)論文此更要重視興趣的激發(fā)。在語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體形聲結(jié)合、聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代化教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而幼兒的語(yǔ)言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，使他們樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。我們借助現(xiàn)代教育媒體，在語(yǔ)言教學(xué)中靈活地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)技藝與方法，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、運(yùn)用多媒體為幼兒渲染寬松的語(yǔ)言情境，使其想說(shuō)、敢說(shuō)。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。 在語(yǔ)言教學(xué)中，由于年齡的限制，有些幼兒語(yǔ)言組織有點(diǎn)困難，說(shuō)出的話斷斷續(xù)續(xù)，再加上小伙伴的嘲笑，往往使這些幼兒在教學(xué)活動(dòng)中很少說(shuō)話。而采用電教媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)使這些幼兒沉浸在所處環(huán)境中，忘記自己所謂的“毛病”，產(chǎn)生說(shuō)話的欲望。比如在中班看圖講述教學(xué)《小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》中，為了把靜止、幼兒園教育教學(xué)論文無(wú)聲的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、熱鬧的場(chǎng)景，我利用計(jì)算機(jī)給小朋友們展示了一段動(dòng)畫(huà)片：遠(yuǎn)處是一個(gè)表演舞臺(tái)， 場(chǎng)地大門(mén)上有一條橫幅“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”幾個(gè)字依稀可見(jiàn)，動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐， 場(chǎng)面非常熱鬧。音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，一群動(dòng)物興奮地出來(lái)了，正巧遇上慢吞吞爬的小蝸牛，動(dòng)物們叫：“小蝸牛，你怎么才來(lái)呀？音樂(lè)會(huì)都結(jié)束了。”小蝸牛說(shuō)：“哎，我爬得太慢了，今天天沒(méi)亮，我就出發(fā)了，可還是沒(méi)看到精彩的表演。你們能把表演的情況說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”這時(shí)，孩子們已置身在一個(gè)色彩斑斕的童話世界中了，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：“小朋友們，我們來(lái)當(dāng)這些小動(dòng)物，把音樂(lè)會(huì)的情況說(shuō)給小蝸牛聽(tīng)，好嗎？”天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地要把看到的情境說(shuō)給小蝸牛聽(tīng)，那些平時(shí)不說(shuō)話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說(shuō)的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，使其想說(shuō)、敢說(shuō)。再如《會(huì)動(dòng)的房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，都在疑惑，房子怎么會(huì)動(dòng)呢？老師故意留下懸念，讓幼兒去想象，探索，隨著逼真形象的音響和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，很快進(jìn)入到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強(qiáng)烈要求再看一遍。由此可見(jiàn)，幼兒活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。更重要的是，課件中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師用鼠標(biāo)器控制畫(huà)面，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過(guò)交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體為幼兒提供真實(shí)的語(yǔ)言情境，使其喜歡說(shuō)，并擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。巧妙運(yùn)用多媒體可以給幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境，可以使幼兒有效地操練、擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。 幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說(shuō)會(huì)道；有的沉默少語(yǔ)，膽怯害羞。語(yǔ)言是思維的外殼，幼兒時(shí)期的思維以具體形象性為主。如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。，因此，運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。在童話表演《小熊過(guò)橋》教學(xué)中，我們讓幼兒在看、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《小熊過(guò)橋》的故事中，讓幼兒盡可能地獲得語(yǔ)言信息。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步為幼兒設(shè)計(jì)了相應(yīng)配套的角色表演，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中，激起表演欲望，使幼兒在看、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《小熊過(guò)橋》時(shí)，就躍躍欲試，情不自禁的模仿動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物的音容表情與一舉一動(dòng)。接下來(lái)，我們專(zhuān)門(mén)組織幼兒進(jìn)行表演游戲。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對(duì)話，又加深了對(duì)故事的理解，使他們喜歡表演、樂(lè)于表演。

三、運(yùn)用多媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言情境，使其活躍思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)有進(jìn)行定格放大、反復(fù)顯示畫(huà)面，同時(shí)提供視、聽(tīng)行相結(jié)合，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的功能，而且能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語(yǔ)言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言。

如故事《小馬過(guò)河》教學(xué)中，整個(gè)情節(jié)都圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河而展開(kāi)。為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，我們制作了課件。課件中先呈現(xiàn)小馬過(guò)不了河的情境，接下再顯示小伙伴和小馬對(duì)話的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過(guò)河的辦法。當(dāng)幼兒猜測(cè)成功后，電腦及時(shí)給予音效鼓勵(lì)。然后我們?cè)倩氐角耙环?huà)面，讓幼兒進(jìn)一步展開(kāi)想象。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達(dá)到完美整合。

確實(shí)，教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，多媒體技術(shù)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，在語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，優(yōu)真的意境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)拓了幼兒的視野。使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力的發(fā)展。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我相信在未來(lái)的日子里，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅(jiān)實(shí)、粗壯，可以引領(lǐng)孩子們更好地翱翔。

參考文獻(xiàn)

［1］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

第6篇

[關(guān)鍵詞]主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景

一、幼兒在玩中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童不是學(xué)會(huì)算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的，所以，幼兒必須在與環(huán)境的交互作用中體驗(yàn)數(shù)概念，他們建構(gòu)數(shù)學(xué)概念首先來(lái)源于多種多樣的活動(dòng)過(guò)程，幼兒是在活動(dòng)中，特別是他們主動(dòng)參與的游戲過(guò)程中，通過(guò)自己的動(dòng)作建構(gòu)數(shù)概念的，生活化、游戲化的活動(dòng)是幼兒最喜歡的。

例如：《奇妙的魔術(shù)袋》，先做游戲《小手變變變》引起幼兒的興趣。讓幼兒觀察魔術(shù)袋，老師念咒語(yǔ)，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現(xiàn)，快出現(xiàn)，1，2，3！”，老師從魔術(shù)袋的暗格中拿出變出數(shù)字1、2、3。重復(fù)一次，此時(shí)鼓勵(lì)幼兒與老師一同念咒語(yǔ)，請(qǐng)出一位幼兒從魔術(shù)袋中拿出1、2、3。若時(shí)間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車(chē)，小娃娃放入袋中，小星星魔術(shù)袋變出的物品請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，1個(gè)娃娃、2只小貓，3輛汽車(chē)。大家一起做小動(dòng)物，看老師出示的數(shù)字學(xué)小動(dòng)物的叫聲。這樣孩子們就會(huì)在這樣的游戲教學(xué)情境中充滿了好奇和興趣，從而會(huì)非常樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。

當(dāng)數(shù)學(xué)回歸到了幼兒的生活情景中，才能激起幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣與愿望，才給了幼兒將數(shù)學(xué)思維實(shí)踐、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)新課程數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向已不再過(guò)度注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而注重從生活中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解答身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。

“興趣是最好的老師，”興趣對(duì)于抽象繁難的數(shù)學(xué)極為重要，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素。幼兒從出生之日起，在他們的周?chē)陀懈鞣N各樣的活動(dòng)中形成他們對(duì)周?chē)澜绲挠^念：認(rèn)識(shí)關(guān)于物質(zhì)世界的各種特征，形成顏色、形狀和大小的觀念，關(guān)于物體的空間位置和物體的數(shù)量以及關(guān)于人們之間的關(guān)系的觀念，逐步積累了感性經(jīng)驗(yàn)，這是初步數(shù)學(xué)觀念的基礎(chǔ)。

有位專(zhuān)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育和生活是互動(dòng)的，教育中具有生活的意義、生活中具有教育意義的教育要向生活回歸，使生活成為課程資源，讓生活融入課堂的教育之中。”這段話對(duì)我們的研究具有指導(dǎo)意義。

二、幼兒在游戲中理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)

“教學(xué)游戲化”不是一句新口號(hào)，在今天仍具有重要意義。所謂教學(xué)游戲化實(shí)質(zhì)上是使教學(xué)過(guò)程變得輕松、愉快、有趣，充分發(fā)揮幼兒主體性的教育過(guò)程。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能使幼兒輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

小班數(shù)學(xué)游戲《小蝴蝶找花》，教師活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)有蝴蝶貼花和《幼兒畫(huà)冊(cè)》，教師引導(dǎo)幼兒觀察每盆花的數(shù)量。提問(wèn)：每盆花里有幾朵花。（讓幼兒分別說(shuō)出數(shù)量），接著按1―5小花實(shí)物卡片匹配相應(yīng)的蝴蝶數(shù)量。出示貼花現(xiàn)在小蝴蝶要找好朋友了，它要找誰(shuí)呢？找小花做好朋友，每一朵小蝴蝶找一朵花做好朋友，那這里有兩朵花，會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢？幼兒自己操作，操作結(jié)束后老師點(diǎn)評(píng)。幼兒在游戲中教師引導(dǎo)能按1―5實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。并能手口一致的點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的實(shí)物。我們將數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒的日常生活中，刺激幼兒的思維，讓幼兒能夠在自己生活密切相連的事例中主動(dòng)地進(jìn)行邏輯思維，利用各種游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并鞏固體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使幼兒的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。

游戲化的核心是興趣化、樂(lè)趣化。在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱，從活動(dòng)過(guò)程中得到心理上的滿足。

三、幼兒在主題活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)。

在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通過(guò)各種教育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的融合人是自然地滲透其中，幼兒有時(shí)還會(huì)生成一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，教師應(yīng)給予關(guān)注和支持。內(nèi)容的融合是發(fā)展趨勢(shì)，但不能把融合看作是簡(jiǎn)單的相加，更應(yīng)以“幼兒發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)。

在圣誕節(jié)那天，我們?cè)O(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“快樂(lè)的圣誕節(jié)”，孩子們從周?chē)錆M節(jié)日氣氛的環(huán)境布置和圣誕樹(shù)上許多小禮物以及精美的糖果中輕松愉快地認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”。

活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)和形是存在于一切事物中，由于生活中到處都有數(shù)學(xué)，因此我常常讓幼兒在幼兒園里尋找有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)教育與生活的聯(lián)系，使學(xué)前教育具有生活的色彩和意義，把富有教育價(jià)值的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，增強(qiáng)教育的溫情，我們把數(shù)學(xué)和節(jié)日相聯(lián)系，使幼兒在了解節(jié)日、獲得愉快情緒體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，提出的一些基本理念，如：有關(guān)注幼兒的理念、教育內(nèi)容生活化的理念。其中第三部分：組織與實(shí)施中要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這些教育理念，有待我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷去探索發(fā)現(xiàn)、有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕虞永平.幼兒園課程評(píng)價(jià)〔M〕

〔2〕鄒兆芳. 幼兒數(shù)學(xué)新編（教師用書(shū)）〔M〕

〔3〕皮連生. 學(xué)與教的心理學(xué)〔M〕上海

〔4〕教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀〔M〕

〔5〕周蕾.幼兒園園本教育活動(dòng)設(shè)計(jì)〔M〕

第7篇

【關(guān)鍵詞】幼小銜接；終身發(fā)展；學(xué)習(xí)體驗(yàn)；操作探索；習(xí)慣養(yǎng)成。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610

一、問(wèn)題的提出

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"精神，通過(guò)調(diào)查分析我縣幼兒園與小學(xué)銜接教育現(xiàn)狀，正視不足，反思工作，提出以下二個(gè)方面的問(wèn)題。

一是在幼小銜接教育中，偏重于知識(shí)的銜接，缺少文娛性。表現(xiàn)為教材使用不規(guī)范、版本種類(lèi)多、更換頻繁、教育內(nèi)容知識(shí)量大，幼兒過(guò)早的承受壓力，使得個(gè)別幼兒在經(jīng)歷了三年的幼兒園學(xué)習(xí)后，萌發(fā)了厭學(xué)情緒。二是幼兒園與小學(xué)之間的銜接工作不全面、不細(xì)致，偏向于表面化和形式化。幼兒園教師對(duì)幼小銜接該從那些方面去做，如何做思考探究不夠，幼兒園與附近小學(xué)之間缺少必要的聯(lián)系，交流、溝通太少。

二、課題研究的目的、意義

（一）為幼兒終身持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)

該課題研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是一切為了幼兒的發(fā)展，把教育和研究工作放在終身教育的大背景考慮，以幼兒為本，關(guān)注幼兒的持續(xù)、健康發(fā)展。

（二）為全面優(yōu)化教師整體素質(zhì)打基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的縱深推進(jìn)，需要教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提升。而教師素質(zhì)的提升離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，離不開(kāi)理論學(xué)習(xí)和教育研究，通過(guò)"幼小銜接"課題研究，可以更新教師的教育理念，培養(yǎng)教師的開(kāi)放性思維模式，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的優(yōu)化和發(fā)展。

（三）為促進(jìn)幼兒教育發(fā)展找出路

靜寧一幼自創(chuàng)辦以來(lái)歷經(jīng)五十多年，歷來(lái)重視幼小銜接教育，并積累了一些有益的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，但是，我們的銜接工作還是很膚淺，沒(méi)有建立在幼兒在園三年教育的基礎(chǔ)上。通過(guò)課題研究，要在工作中推陳出新，積極創(chuàng)新，從而讓更多的幼兒受益，更多的教師在教育實(shí)踐及課題研究中少走彎路，促進(jìn)幼兒教育的不斷發(fā)展。

三、課題研究的方法及研究對(duì)象

本課題在研究過(guò)程中主要運(yùn)用了行動(dòng)研究法、教育觀察法、調(diào)查法、研討法及個(gè)案分析等方法，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行研究。研究重點(diǎn)對(duì)象為大班幼兒，中小班幼兒參與研究，同時(shí)對(duì)幼兒園附近兩所小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

四、課題研究的步驟及內(nèi)容

研究分為四個(gè)階段，原計(jì)劃用兩年時(shí)間，在后來(lái)的實(shí)驗(yàn)中遇到了許多新問(wèn)題，為了解決存在問(wèn)題，進(jìn)一步完善課題研究工作，使研究成果更科學(xué)，課題組延長(zhǎng)了研究時(shí)間，對(duì)最初的計(jì)劃方案也作了相應(yīng)調(diào)整。

（一）準(zhǔn)備階段（2007年9月-----2007年12月）

本階段工作的主要目的是了解課題研究的現(xiàn)狀，確定指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)教育方案、更新教師和家長(zhǎng)的教育觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師、家長(zhǎng)統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確幼小銜接教育的關(guān)鍵：即對(duì)幼兒進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上小學(xué)的愿望。

（二）實(shí)施階段（2007年12月---2009年6月）

盡管幼小銜接實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)對(duì)象是大班幼兒，但為在實(shí)驗(yàn)中做好長(zhǎng)期與全面銜接，我們從小班就開(kāi)始著手，緊密結(jié)合幼兒園新教材，圍繞"培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣"，"提高幼兒綜合能力"，"激發(fā)幼兒入學(xué)愿望"幾方面進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織，開(kāi)展"三養(yǎng)三培三親"為載體的九項(xiàng)專(zhuān)題教育活動(dòng)。即以形成幼兒良好的習(xí)慣開(kāi)展的生活習(xí)慣養(yǎng)成、道德習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；以提高幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的綜合能力開(kāi)展的教師培養(yǎng)、家庭培養(yǎng)、伙伴培養(yǎng)；以激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的愿望為目的開(kāi)展的親身進(jìn)小學(xué)、親口說(shuō)感受和親手做內(nèi)務(wù)的主題教育活動(dòng)。

我園的幼小銜接教育除了專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)和滲透于各學(xué)科的教育活動(dòng)外，還滲透于教師的每日工作和幼兒的每日生活，在生活與游戲中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則、任務(wù)，提高幼兒的生活自理能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。為幼兒入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境、新生活、新的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)階段（2009年7月---2010年11月）

通過(guò)研究、總結(jié)幼小銜接教育的主要方法和途徑。以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，通過(guò)與小學(xué)的溝通，與家長(zhǎng)的合作，針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利完成這一階段的過(guò)渡。

五、課題研究成果

一是更新了教師的教育觀念，并形成以研究成果為指導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)研究，我們深深感受到，幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的、全面的，在各種親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、感知探究活動(dòng)中，只要獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)，就能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二是促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，密切了與小學(xué)之間的聯(lián)系，解決了兒童進(jìn)入小學(xué)后的諸多不適應(yīng)問(wèn)題。

三是促使幼兒園創(chuàng)辦了自己的教育簡(jiǎn)報(bào)；出版了教師教育教學(xué)論文集；推動(dòng)了幼兒園課程的改革，尤其在本土化教材的開(kāi)發(fā)利用，科學(xué)教育，美工制作等方面有了突破性的發(fā)展。

四是積累了幼小銜接教育經(jīng)驗(yàn)，形成了"靜寧一幼大、中、小班養(yǎng)成教育細(xì)則"，為幼兒園今后做好課題研究及改進(jìn)教育教學(xué)工作提供了依據(jù)。

六、問(wèn)題分析與思考

我園的課題研究雖然取得了一定的成果，但尚有許多不完善的地方。一是有些老師的教育論文、心得體會(huì)、設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案，質(zhì)量不高，發(fā)表的作品太少。二是建立的文檔資料還不全面、不細(xì)致，沒(méi)有將文字檔案、電子檔案以及活動(dòng)剪影、活動(dòng)錄像等內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。三是在幼小銜接教育中，對(duì)幼兒自理、交往、完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力以及規(guī)則意識(shí)、良好的習(xí)慣培養(yǎng)做的還不細(xì)、不深，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面，需進(jìn)一步探索研究、改進(jìn)工作。四是在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，我們看到教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在的一些問(wèn)題，還需要下大功夫去研究、去改革。

本課題涉及范圍廣、層面多，須在理論上逐步提升，循序漸進(jìn)，不能急于求成。因此，該課題的研究需要教師有相當(dāng)?shù)哪土屠碚撝R(shí)積累，雖然我們的教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑提高自己，但和研究型教師的要求還有一定的差距，需要在研究中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，從而促進(jìn)該課題研究向縱深、高精層面發(fā)展。我們的工作，尚有諸多不足之處，真誠(chéng)地希望各位專(zhuān)家不吝賜教，給我園的研究工作給予指導(dǎo)，使本課題研究得到提升，幼兒園各項(xiàng)工作臻于完善。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《幼兒園教育規(guī)程》。

[2]朱慕菊主編《"幼兒園與小學(xué)銜接的研究"研究報(bào)告》中國(guó)少年兒童出版社1995年版。

[3]《成功幼兒園管理制度全書(shū)》吉林?jǐn)z影出版社，第四篇第五章。

第8篇

一、拓展培訓(xùn)渠道，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)

首先，樹(shù)立正確的應(yīng)用理念。對(duì)于新興技術(shù)教師要樹(shù)立正確積極的態(tài)度，順應(yīng)時(shí)代的要求，掌握必要的技術(shù)技能，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。

其次，信息技術(shù)使用培訓(xùn)。針對(duì)園師資現(xiàn)狀，培訓(xùn)內(nèi)容上要求：1.熟練掌握搜索功能。每次主題活動(dòng)開(kāi)展之前，教師都會(huì)上網(wǎng)搜索與主題相關(guān)的資料，網(wǎng)絡(luò)世界大大地拓寬了教師的教育視野，而網(wǎng)絡(luò)資源的收集與共享、也使我園的主題內(nèi)容更加豐富而具有時(shí)代氣息。2.熟練運(yùn)用各類(lèi)軟件。對(duì)教師開(kāi)展了fpage、authorware等軟件、教學(xué)ppt的制作、網(wǎng)頁(yè)制作與修改、圖片處理與優(yōu)化等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，老師們學(xué)會(huì)了課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作及修改等等技術(shù)使用的的基本方法，進(jìn)一步凸顯了信息技術(shù)的優(yōu)越性。3.熟練運(yùn)用信息設(shè)備。教師堅(jiān)持將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于自身教學(xué)的概率不斷提高，在示范課、評(píng)優(yōu)課等研討型活動(dòng)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用接近百分之百。

再次，在培訓(xùn)形式上多元整合。每周五下午為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，由園內(nèi)受過(guò)培訓(xùn)和技能較熟練的骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)，提高全園教師的操作水平；進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。利用暑期對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)考核，要求教師能熟練掌握教學(xué)中常用的及相關(guān)需要的軟件操作方法；提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。規(guī)定凡是可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，盡量都要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教師量化工作考核、年度評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)及提高實(shí)際運(yùn)用的能力；通過(guò)教師之間相互觀摩、互相介紹經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)新能力。

二、強(qiáng)化思維碰撞，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展拓寬思路

網(wǎng)絡(luò)教研是教研模式在新形勢(shì)下的一種探索。幼兒園建立了網(wǎng)絡(luò)教研中心，從另一種視角探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，打破時(shí)間空間限制，別具一格的教科研活動(dòng)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

1、完善網(wǎng)絡(luò)資源。一方面注重對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文等過(guò)程性成果的記錄和收集，形成電子化資源庫(kù)供老師隨時(shí)查閱。另一方面根據(jù)實(shí)際活動(dòng)需要，在資源庫(kù)中收錄了大量的視頻、圖品資源，包括示范課、學(xué)科帶頭人（骨干教師）的觀摩課、配套的課件作品以及電子圖書(shū)館等豐富的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，為教師的上課、備課等提供了有力的支持。一次次觀念與行為的融合使教師在這種信息互動(dòng)的過(guò)程中獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、研討網(wǎng)絡(luò)博客。每月我園都會(huì)將一些教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題或者一些觀念上的困惑，以研討話題的形式公布在園部博客論壇上，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將主題發(fā)給大家，提醒教師針對(duì)該話題根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的所思所得，將自己的經(jīng)驗(yàn)與疑惑等以日志的形式進(jìn)行參與。博客進(jìn)一步提升教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的水平，而這種自主的方式促進(jìn)人人參與的積極性、以共享的形式促進(jìn)了教師思想與觀念的交流，也以隨機(jī)的形式體現(xiàn)人性化管理。

3、交流日志心得。我園配備了先進(jìn)的視頻設(shè)備，教師可以隨意地用相機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備記錄下幼兒的一舉一動(dòng)，進(jìn)行觀察分析，了解其中的教育價(jià)值，體現(xiàn)了教育與現(xiàn)代信息媒體技術(shù)的教育延展功能。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與研討，老師們養(yǎng)成了善學(xué)善思的好習(xí)慣，在一日活動(dòng)中、各項(xiàng)教育教學(xué)中，不斷出現(xiàn)智慧的火花與觀念的沖擊，她們總是及時(shí)將這些感觸記錄下來(lái)，以亮點(diǎn)、故事分享等形式在日志上供大家研讀與探討，大家在研讀他人思維，探討他人行為的過(guò)程中，又不斷地更新自身的教育觀，優(yōu)化自身的教育行為。

三、推進(jìn)實(shí)踐研究，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供平臺(tái)

作為市信息技術(shù)試驗(yàn)基地，信息技術(shù)課題一直是幼兒園的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。我們著力將課題建設(shè)逐步推進(jìn)：省級(jí)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下教育資源和教育模式的創(chuàng)新》被評(píng)為常州市“十一五”優(yōu)秀課題。幼兒園還承擔(dān)了市教科研立項(xiàng)課題《運(yùn)用兩種不同教學(xué)手段的教法研究》、市教科研青年課題《整合多種媒體功能，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)》以及市教科研重點(diǎn)課題《借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的探索性研究》等多項(xiàng)教科研課題。在不斷地調(diào)整、拓展與豐富中，2011年，幼兒園又憑借“滾雪球效應(yīng)”強(qiáng)大的后續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)參與了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題研究《基于虛擬社區(qū)，構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)幼兒多元智能”》。我們立足本園實(shí)際，將信息技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、信息技術(shù)與幼兒園教育有機(jī)整合起來(lái)，由研究者和骨干教師引領(lǐng)，圍繞幼兒學(xué)習(xí)、生活的三個(gè)階段（小、中、大班），分年齡和內(nèi)容層次，嘗試建立具有本園特色的教學(xué)模式。在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上，我們每月以年級(jí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教師從反思中尋找問(wèn)題作切入口；在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立整合的教育思想。又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況，尋找資料解決問(wèn)題。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，教師在行動(dòng)中獲取了處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識(shí)和能力。優(yōu)秀教師的示范課、論文多次在省、市獲獎(jiǎng)。

第9篇

同時(shí)為了讓教師樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實(shí)、有實(shí)績(jī)的教師，來(lái)影響帶動(dòng)全體教師。隨著計(jì)劃的出臺(tái)，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機(jī)會(huì)成為我們這個(gè)集體中最閃亮的“明星”。 一、指導(dǎo)思想：

改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制訂2011至2014年度我園教師園本培訓(xùn)計(jì)劃。

二、培訓(xùn)目的

通過(guò)開(kāi)展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專(zhuān)業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級(jí)、園里的工作

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人、各級(jí)各類(lèi)幼教專(zhuān)家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

鄧-小-平理論基本原理、“三個(gè)代表”重要思想、中國(guó)共-產(chǎn)-黨十六大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識(shí)，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識(shí)。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓(xùn)的層次

教師培訓(xùn)分三個(gè)層次：包括見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。

五、具體措施：

1、每周進(jìn)行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語(yǔ)和行為舉止，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4、積極開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個(gè)活動(dòng)區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，開(kāi)闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育

6、積極開(kāi)展教學(xué)改革，推行新教材，開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課為一體的實(shí)踐活動(dòng)，讓新教材真正進(jìn)入班級(jí)教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補(bǔ)充，尋求新的教學(xué)方法。

7、參加各級(jí)教育行政部門(mén)舉辦的公開(kāi)課活動(dòng)以及園外培訓(xùn)活動(dòng)。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

8、開(kāi)展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

10、通過(guò)集體備課、互相觀摩、專(zhuān)題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng);

11、每期舉辦一次教研活動(dòng)，邀請(qǐng)全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開(kāi)討論。

12、組織教師參加專(zhuān)題研究、學(xué)術(shù)研討會(huì)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等。

13、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫(xiě)好反思記錄，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。

14、探索觀察、評(píng)價(jià)幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評(píng)價(jià)模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。 15、組織多種競(jìng)賽，給不同教師提供展示自己的機(jī)會(huì)和條件。

16、期末，要求每位教師寫(xiě)工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理幼教

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹(shù)立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的好文章。