時間：2022-11-03 18:11:54
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1.溝通感情，勉勵關懷。
學生是學習的主體，要想使之調動積極主動性，就要走進他們的內心，激發他們學習的熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發奮圖強，力爭三年后實現自己的理想。有的學生喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。我通過不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，激發他們學習的欲望。“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對其學習有著很大影響。漸漸地，很多學生開始喜歡我授課，無數次的心靈交流使情誼日漸深厚。
2.強化詞匯、句型、語篇教學。
在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生熟練掌握構詞規律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到增強書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，經常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環節展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發、提問、講解、展開等教法。上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，提高實際運用英語的本領。上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的基本詞匯表達復雜的意思。
3.教學目標要體現學生的主體地位。
教學目標的完成者是學生，學生是教學目標的主體。教師不能憑自己主觀武斷設定教學目標，而是要在充分解讀學生的基礎上，從學生的角度考慮設計。這里有兩點需要我們關注：一是學生需要分析；二是換位思考。
在教學目標設計前，教師要全面了解、分析學生，包括他們的認知結構、認知特點、個性特征、社會背景、語言水平、語用能力等。所有這些不應在進行教學設計時才了解，而應該靠平時的積累。一個合格的教師理應做到這些。
在教學目標設計時，教師應該站在學生的角度或常回顧自己學習英語的經歷，確保所設計的教學目標是學生想完成的（他們的需要）、能夠完成的（他們的能力）、應該完成的（社會的需要）。
4.重視學法指導及自學能力的培養，提高學生的英語學習興趣，充分調動其學習積極性。
教給學生學習方法是優化教育的重要原則。英語教學要教會學生學習，加強學法指導，就應該做到以下幾點：
4.1優化學習心理：要根據學生的年齡特征，介紹學習過程中的過渡學習、動機強化、學習遷移等學習心理的基本知識和規律，培養學生學習的抱負和動機、興趣和求知欲、情感與態度、意志和毅力等非智力因素。
4.2因人而異，落實學法指導：教師在教給學生共性的學習方法的基礎上，還必須從實際出發，注意學生在學習方法上的個性特點，對不同學生給予不同的學法指導，幫助學生選擇適合于他們的學習方法。
4.3加強應用，重視自學實踐：教給學生學習方法的同時，還要讓學生對學習方法不斷運用、體會、內化，有了自覺實踐中教師對學生學法運用的指導，才會提高自學的質量，才能讓學生真正學會自學。
5.英語寫作教學。
5.1多積累詞匯和語法知識，夯實基礎。通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。
5.2訓練各種文體的寫作。收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養學生對某一文體的語感，在此基礎上要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。以最好的學生作品為范文，供學生參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，學生逐步地掌握各種文體的風格、固定格式和寫法。
5.3練習寫作步驟。在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作訓練：
5.3.1備寫階段。根據所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息，同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。
5.3.2起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態。
5.3.3根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。
5.3.4拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。
6.認真備課，設計好問題。
課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好問題。針對每個小問題，我向學生提出的要求非常簡單明確，只要結合生活實際有所發現、有所收獲，并說出原因，我都給予肯定和表揚，使學生認為這些事情自己還是能做到的，從而愿意去做。
7.及時鼓勵，增強學生的自信心。
在共同的全班性學習交流中，我更關注不發表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的學生發言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關注的快樂。發言好的小組或個人給予加分，每周利用班會時間進行小組和個人評比，選出每周的明星小組和個人。
8.教師的“教”要靈活。
教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們在無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果是打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢些，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，調動每位學生學習的積極性與主動性。
咸寧地區赤壁市九毫小學教師 潘冬梅
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學校現在的教學現狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環境下學習效果的差異，讓我聯想到自己的實際情況，心理學叫“環境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創造環境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環境,一個真實的情境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環境，但我們能改造環境，創設情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據相關內容創設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用TPR教學來激發學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發現只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業的真正含義。
【關鍵詞】教師； 學生； 骨干； 英語； 教學
時光飛逝，日月如梭。我從2002年大學本科畢業走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發展的需要，我在業余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業務水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。
1 英語，我的最愛
剛從師范學院畢業那年，我帶著滿腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我帶的第一屆學生大部分是從農村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發展自己的特長、展現自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎不太好的張浪同學根據地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時2005屆高一6班的朱達夫同學，性格內向，沉默寡言，而且英語表達能力很差。基本上每個單詞的發音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。
2 多關愛學生
愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關愛學生在細節。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償的輔導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優異的成績考取了他理想的大學，現在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。
3 幫助學生放飛青春的夢想
夸美紐斯曾說過：“教師良好的品質是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎，才能讓我們的學生真正地親其師，信其道；進而樂其道，學其道。學生們不但對英語產生了濃厚的興趣，甚至有的學生也立志像我一樣，手拿教鞭催春吐蕊，獻身英語教學事業。家住米脂的李媛鳳，是我的英語課代表，平時很喜歡跟我親近，有事沒事找我聊天，記得她曾悄悄對我說，將來也要像我一樣成為一名英語老師。2008年高考她的英語成績考了134分，填報志愿時，毅然地決然報考師范。象李媛鳳這樣的同學還很多。英語學的不太好的常騰飛，在我的建議下和英語學的很不錯的郭麗寧做成同桌，果然經過一年的努力，英語成績突飛猛進，在高考中取得了理想的成績，考上了二本。當回過頭去重新審視教學經歷時，我認識到，雖然一個普通的教師是很難決定學生命運的，但是，你可以努力去盡可能地為他們指明大方向，這樣你從事的工作也就有了非凡的意義，教師不僅要幫助學生放飛夢想，更要塑造他們的世界觀、人生觀、價值觀。教師這個職業就具有如此神奇的力量！因此更讓我明白了辛勤的園丁的含義。心朝著同一個方向眺望！夢朝著同一個方向創造！經過我和學生們共同的努力，成績也得到了學校領導的認可，2005年我獲得了學校的高考優秀成果獎，2008年高考成績出來后我再次看到了我所教出的成果。2006年我被學校評為課外活動優秀輔導老師。2007年我又獲得了全國中學生英語作文比賽優秀指導教師的稱號，2008年學校讓我當新畢業的年輕老師的指導老師。我想這就是我努力工作的結果吧。教育，是一項照亮人心的事業。在平凡的教壇生涯中，我獲得了成功的愉悅，獲取了生命的價值，體驗了人生的快樂。人生如果有再來一次的機會，我仍然會選擇——做一名高中英語教師。【教學反思】談起自己的教學心得，我認為最重要的是老師要和學生打成一片，讓學生感覺到老師是真心實意的在幫助自己，真正實現“教學相長”。一個好的老師，首先要有人格魅力和語言魅力，從而吸引住學生，讓學生對學習產生興趣。我常常跟別人說，現在的學生往往是先喜歡這個老師，然后才喜歡他教的課。其次在教學過程中，樹立學生的信心和適時的鼓勵是非常必要的，比如我們會從一般的題目開始考試，學生往往能保持好的成績，隨后逐漸增加難度，成績上去了，學生也更有信心了。適時的鼓勵則可以讓學生情緒高漲，更愛學習。如果學生有放縱的時候，老師必須嚴厲，嚴厲的同時還要帶有慈祥，也就是說嚴厲與慈祥并存。 在具體的教學中，我認為有5個方面非常重要，一是要多采用現代化的教學手段，給學生更直觀的感受，如采用多媒體，容量既大又利于學生接受；二是要注重學生的基礎，雖然現在高考的“死題”很少，但并不意味著會少一些識記類的基礎性題目；三是要抓閱讀，培養學生的感悟能力；四是要有針對性地糾正學生常犯的錯誤。五是讓尖子學生幫助差生，目的是達到共同進步。 【學習建議】我們常說授人以魚，不如授人以漁。隨著時代的進步，更多的信息接踵而至，這個時候最重要的就是要培養學生的學習能力，教會他們學習的方法，另外就是要打牢他們的基本功和培養他們的實際應用能力。英語新課改已經開始了，這對老師提出了更高的要求，老師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。這也體現了：“臺上一出戲，臺下十年功”。常言說的好：“活到老，學到老”。老師和學生互相學習，共同進步。
4 文章要常讀
李媛鳳畢業于綏德一中，英語成績134分，高考總分492分。
【學習心得】學好英語首先要多閱讀，要重視課本，有條件的話要多看一些英語書籍、雜志，因為這有助于增強語感，最好是每天能夠閱讀一至兩篇英語文章。學英語要多接觸，因為這對提高英語的聽力有幫助，如在平時的生活中多聽英語磁帶或英語歌曲。
【考試心得】在考試的時候，一定要細心，不要急、不要亂，因為英語試題看錯一個字母整道題的答案就不一樣了。勤查字典 郭麗寧畢業于綏德一中，英語成績129分，高考總分556分。
關鍵詞：興趣 詞匯掌握 口語實際運用 高效率
一、“興趣”是最好的動力
興趣是最好的教師，一旦喜歡上一樣東西，學生會主動去學習，課上認真聽講，下課去查閱相關書籍，找出自己需要的答案。根據新的內容，新的發現提出新的問題，然后去問這一科的教師或者自己去查閱資料，去解決自己的疑惑。在不斷發現問題、解決問題的過程中去尋找自己想知道的知識，從而不斷成長。在學習學科的同時，也養成了自己的學習習慣，尋找到了適合自己的學習方法。
對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。在必要的時候，通過教師的講解和引導，發現自己的興趣點，制定一些學習方案和學習方法，去更好的學習，爭取達到事半功倍的效果。
二、打好英語基礎
興趣點是好的開始，在學習英語的時候，過程也是必不可少的。對英語幾個大的知識點的掌握，要掌握一些方法，爭取用最少的時間達到最好的效果。
（1）如何掌握大量詞匯
英語詞匯就是一些題的根源，在選擇題、填空題、閱讀理解和寫作方面都會遇到很多詞匯，所以掌握大量的詞匯是非常有必要的。我們教師也知道，詞匯對于學生而言，枯燥無味，單憑死記硬背成效不是很明顯。這就給我們提出了一個難題，如何有效的去記憶單詞，我在這里舉一個小例子。
可以歸納總結的去記憶，例如以ba開頭的英語單詞，并且發音是/b?/，進行總結，有這些單詞：bad /b?d/ adj. 壞的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 嚴重地；惡劣地；bag /b?g/ n.書包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 樂隊；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作響當當n.砰砰的聲音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把這些單詞聯系起來記憶，就會事半功倍，用最少的時間記憶最多的單詞，提高詞匯量。
（2）加強口語鍛煉
在課堂上，教師要調動學生的積極性，可以，看一些好的英語電影，截取一個小的片段，下面介紹的一個電影小片段是生活的真實寫照：
Jack： How was your weekend？
你周末過得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么會這樣？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我沒什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
這可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我媽吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？為什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顧Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我剛準備走，我的兩個Dollis山來的姨媽正好進門
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的進行一些語言的練習，小測驗，使學生產生緊張心理，在適當的壓力中去學習。
三、創設情境，和學生一起參與課堂教學
學生學習英語一部分也是要運用到實際生活中去，所以，要善于創設情境，和學生一起進行課堂教學。比如在學習八年級英語有關旅游方面的話題時，我可以通過幻燈片先讓學生看一些北京故宮、長城、桂林山水和云南大理等風景名勝的美麗圖片，學生被祖國美好山川的景色所吸引，這時可以提問學生“Where would you like to go？”學生會積極回答這個問題，這時我就對學生說“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”學生的積極性一下子被調到起來，這時我和班級的“英語能手”一起為學生呈現下面的對話框架，這是“師生合作”的過程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
這個“師生合作”的過程就是一個演示過程，是調動學生積極合作的關鍵一步。當學生對上述對話熟悉后，就可以進入小組之間的合作學習，目的是對課本對話中的重點語言現象進行探究，而這部分就是這節課的重點。
參考文獻：
[1]張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版
[2]曾智蘭；；興趣，英語學習之源[A]；江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]；2006年
做人要有底氣，教師的底氣就是自己的專業學識。上好每一節課的前提就是課前要做好充分的準備。要善于用自己的方式與學生溝通，能耐心地聽取不同學生的不同發言，以發現學生在學習過程中的閃光點，及時捕捉思維的火花，調動學生內在的學習積極性，激發學生積極的情感因素。
課堂上，傾聽學生說話，總是很有耐心。往往對英語學習產生焦慮感的學生，要么沉默不語，要么說話聲音太小，作為英語老師，我相信很多人經常碰到這種情況。這個時候，學生需要教師給予鼓勵。或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要將關愛信任的目光送給他們，允許他們隨意表達或者不作回答或者想到了再起立回答，給他們寬松的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中，讓學生逐步完善，既維護了學生的自尊，又維護了課堂的嚴謹，落實了教學的目標。
尊重學生，將學生作為課堂的主體。教學觀念的轉變，確實可以極大地激發學生的能動性與主動性，從而讓學生進入自主學習的境界。良好的課堂氛圍，對于師生，都是一份美好而難忘的情感體驗與享受!
二、由易入難進步大
不能太急于求成，不能對學生做出不切實際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學生潛移默化地產生一種心理畏懼感，從而對英語學習很快就失去信心，當然起初那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。
改變常規守舊的教學思維方式，發揮逆向思維的無限優勢。若穿新鞋走老路，總是墨守成規，不敢越雷池一步，按傳統的思維方式，教師為教單詞而教單詞，學生為了達到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使它們與句子和語境脫離開了。如果換一種方法，教學生在游戲中記單詞、學語法，教學生融單詞和語法于它們生存的環境中去活學、活記，這樣就能取得很好的效果，使學生在輕松、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。
在每個單元的教學中，我堅持始終圍繞主題，及時地設計了相關的項目。先通過大量的圖片使學生對課堂教學內容有所了解，繼而又開展了各項小組活動，讓學生使用自己的語言敘述所學知識和內容，真正使學生熟悉與了解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識，也擴充了自己的知識面。這樣的教學方法，學生既感興趣，又習得了一定的單詞和語法，確實有效。
三、小組練習機會多
課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的重要途徑，同時還為開發學生的潛能，促進個性發展，實現人生價值奠定了基礎。從這種意義上說，強調學生參與課堂教學活動無疑是英語課堂教學的大勢所趨。因此，在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。在教學中我十分重視誘發學生的求知欲，激發其學習興趣，并以此為動力推動學生積極不懈地參與課堂教學活動。在課堂教學中，充分運用競爭機制、小組競賽的形式，將學生應該理解掌握的內容設計成一個個小游戲進行小組競爭，以此激發學生的參與興趣，使各個小組的學生共同合作，齊心協力，全力以赴，樂于參與，而且取得了很好的教學效果。
一節好的英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現，應該是滿足學生活動欲望和創造欲望的活動場所，更應該是學生輕松愉快交流的天地。而要創設一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點：
1 創設愉快教學氛圍
在教學中，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現——成功——快樂三步曲方法，尤其對三、四班的后進生，多給予肯定評價。
2 緩解學生在課堂中的焦慮感
小學生在口語練習新知識時，不免會有緊張或害怕的情緒。筆者首先給予其熱情的鼓勵，給予一個親切的面容，一個信任的眼神，一次真摯的贊揚，減少學生的思想負擔。糾錯時也避免打斷學生的話，而選擇在其說話結束后進行。并請下一位學生重復正確的句子。因為立即打斷學生的說話，會使學生產生害怕心理。因為如果是口誤讀錯單詞可以在說話結束后提醒學生注意。而學生對語言規則了解不足而產生的偏誤是需要糾正的。如單詞“weather”中的“ea”學生會發成/ei/的現象可以通過朗讀、對話進行讀音的強化訓練。隨著學生口語交際能力的逐漸提高，他們會發現這些錯誤并且加以修正，所犯的口誤也會越來越少。
3 做好演示法
我在教學一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學習單詞“apple”、“water”、“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。
4 提高模仿練習
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發不準音，這樣給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
5 玩中有學，學中有玩
愛玩是孩子的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如What’s missing （丟了什么）、Listen and do（聽音做動作）、Draw and write （畫一畫 寫一寫） 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。
6 充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚
只有建立一個開放的課堂，才能真正發揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要以培養學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。在教學中，首先要設計一個好的課堂開場白，沒有好的開始，學生怎么會集中精力聽你講課，要讓學生提起對英語學習的興趣，必須要先聲奪人，換得學生們對英語的支持，并用生動具體的畫面輔助教學，學生在聲圖并茂的感召下，也就會將心思放在學習上，那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學生有了興趣，才會慢慢地喜歡學習英語。
二、不斷增強教師對學生的“愛心”
如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學的。如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環境中調動自己學習的神經，放射性地會選擇逃避，自然就會學而無獲。
三、利用課外活動，延伸興趣
豐富多彩的課外活動無疑可以激發學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經歷到學習中。例如：學校可以開展英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學生學習和應用英語提供了真實的場所，同學們也有足夠的熱情參與學習。另外，自編視聽小品，根據教材內容和學生的水平，老師可以組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。
近期我有幸聆聽了程曉堂教授關于英語教師需要學習的英語教學基本原理的講座。程教授先從“為什么談英語教學基本這個話題”出發，分析了英語教師學習英語教學基本原理的必要性，包括教學設計與實施存在很多問題，教師正在逐步改善課堂教學方法，但是由于缺乏理論指導，很多教學活動設計的不夠合理等等。
程教授強調，課堂活動設計要符合真實性。程教授舉了大量的教學案例，涵蓋了課前預習、課中學習、課堂練習以及課后作業。其中一個是復述故事，向憨豆先生介紹空城計這個故事。案例中教師設計的是：Mr Bean will come to our school next week. What will you introduce the story to him? 程教授的問題是，憨豆先生下周是不是真的會來，學生是否會相信，這樣的設計符合實際嗎？這個案例可以改成：向憨豆先生介紹空城計這個故事。另一個案例，教師給學生播放黃山的視頻，T: Where is Huangshan?S1: It’s raining.這個案例主要說明問題設置要跟視頻內容相關，否則就是在做無用功。這些案例都說明語言使用要有真實性，不能忽略什么時候適合用這樣的語言，怎樣運用這些語言，不能為了用語言而使用語言，應該讓語言發揮它交際的功能。
接下來程教授又列舉了教學理念與方法的誤區，主要原因在于教師未能遵守或體現外語教學的基本原理，要求教師做任何事情尤其是教學上都要遵守客觀規律，要勤思考，多鉆研，在理論的指導下進行創新。
首先，給我印象最為深刻的教授之一就是廣東外語外貿大學的***教授，他關于《大學英語教學指南》背景下的大學英語評價與測試的講座，可謂是干貨滿滿。在劉教授的講座中，提出了量表與形成性評價的研究思路：量表如何運用于測試；考試如何對接量表；大學英語的評價體系（形成性評價與有效評價），這對我以后的科研方向有很大的啟發。對于評價，如何實現內部與外部、形成與終結、量化與質化的評價？這也值得我們繼續探索。課程評價包含對課程設計、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學支撐環境及教學質量保障的評價，我們在教學中，如何作何面面俱到而又科學的評價，這始終是一個值得我們長期探討的問題。
其次，清華大學的***教授的講座內容是：關于新工科背景下大學英語課程設置的思考與建議。張教授的講座讓我重新去思考四新（新文科、新工科、新農科、新醫科）背景下的大學英語改革。我們的英語教學應該更具工具性及人文性，在課程設置中要考慮通用英語與專門用途及跨文化交際等的結合；我們教的英語應該考慮到學術的學習、生活及未來工作，在我們財經大學里面，如何實現新文科背景下的英語教學改革是值得我們繼續探索的，如何在英語課堂教學中培養學生正確的價值觀、人生觀，使其更具人文性，也是值得我們繼續深入研究的內容。
再次，南京大學的***教授也是給我印象很深的專家之一，他幽默有趣，干貨滿滿。他的“大學英語混合式教學與課程思政”的講座就如雪中送碳般那么及時，上學期受疫情影響，我們開始大規模的線上授課，雖然以前也嘗試線上的內容，但都是淺嘗輒止般的使用，疫情促使我們開始大量的使用的線上資源，現在雖然恢復已經課堂線下教學，但是線上教學的各種優勢促使我們去思考如何利用各種網絡資源給學生更好的教學，這就是如何更好的做好線上與線下相結合，混合式教學如何更好的發揮它的作用，王教授給我們拋磚引玉，為我們打開了混合式教學的思路大門。同時，王教授也談到思政教學，我們如何在教學過程中潤物細無聲的融入理想信念、品德修養、奮斗精神、愛國情懷等內容，都是思政范疇。王教授還提出，中國學生學習英語應該：具備全球視野；關注一帶一路國家；重新審視中式英語，因為語言側重應用性。
