時間：2022-12-20 11:40:12
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一、迎新
一學年的結束預示著另一學年將要開始，一屆老生的離開預示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細而周到的迎新計劃，做到從新生踏進恩施這片土地開始到住進宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學的全程服務和幫助。
二、納新
等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓后，我系學生會將舉行納新活動，為我系學生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學生會招納德才兼備、有培養前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。
三、各部門工作計劃
（一）秘書部
1、學生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；
2 、制定學生會章程和新的值班表；
3 、制作聘書，應聘xx級新學生會成員；
4 、確定各部門例會時間；
5 、加強干部隊伍建設，不斷提升自身素質與道德修養，使我們成為一個具有戰斗力的整體。
（二）紀檢部
1、不斷加強對學生會干部的紀檢監察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；
2、在迎新工作中，與學生會、團總支的各個部門合作，認真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機會提升學生會與團總支的團結，更好的進行團學建設，并圓滿完成系部布置的迎新工作；
3、關于各類活動的成員監督工作；
4、配合系部搞好學生的管理工作。
（三）保衛部
1、繼續實行例會制和安全及財產清報制進，對發生的安全事故及隱患都必須進行調查和記載；
2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學期；
3、我系學生會保衛部與我系學生科商議一同針對我系學生晚就寢、晚歸等現象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；
4、對于班級寢室被盜現象及打架斗毆時間進行調查，并采取相應的措施管理；
5、配合學生會迎新工作，負責新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。
（四）勞動部
1、保留上學期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學生宿舍進行衛生大檢查；
2、配合學院領導共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應的還有“示范床鋪”的評選；
3、讓新生盡快適應我系的日常管理。衛生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應。
（五）學習部
一、迎新
一學年的結束預示著另一學年將要開始，一屆老生的離開預示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細而周到的迎新計劃，做到從新生踏進恩施這片土地開始到住進宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學的全程服務和幫助。
二、納新
等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓后，我系學生會將舉行納新活動，為我系學生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學生會招納德才兼備、有培養前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。
三、各部門工作計劃
（一）秘書部
1、學生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；
2 、制定學生會章程和新的值班表；
3 、制作聘書，應聘XX級新學生會成員；
4 、確定各部門例會時間；
5 、加強干部隊伍建設，不斷提升自身素質與道德修養，使我們成為一個具有戰斗力的整體。
（二）紀檢部
1、不斷加強對學生會干部的紀檢監察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；
2、在迎新工作中，與學生會、團總支的各個部門合作，認真搞好XX級新生的迎新工作，并借此機會提升學生會與團總支的團結，更好的進行團學建設，并圓滿完成系部布置的迎新工作；
3、關于各類活動的成員監督工作；
4、配合系部搞好學生的管理工作。
（三）保衛部
1、繼續實行例會制和安全及財產清報制進，對發生的安全事故及隱患都必須進行調查和記載；
2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學期；
3、我系學生會保衛部與我系學生科商議，，一同針對我系學生晚就寢、晚歸等現象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；
4、對于班級寢室被盜現象及打架斗毆時間進行調查，并采取相應的措施管理；
5、配合學生會迎新工作，負責新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。
（四）勞動部
1、保留上學期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學生宿舍進行衛生大檢查；
2、配合學院領導共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應的還有“示范床鋪”的評選；
3、讓新生盡快適應我系的日常管理。衛生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應。
（五）學習部
1、學習部成員如質如量的完成每周至少兩次課堂出勤檢查和晚自習相出勤檢查的工作任務，注意部門團隊精神建設，充分調動部門成員工作積極性和提高辦事能力；
2、定期召開學習委員例會，從各班學習委員那里獲得各班學習情況的第一手資料，幫助大家端正學習態度，樹立信心，營造機電系良好的學習氛圍，及時把校、系的各項活動通知和傳達到同學們那里；
3、富同學們的課余生活，讓同學們更好的融入到大學生活中去，展現當代大學生的精神面貌，學習部將在本學期在大一新生中舉行一次演講比賽；
4、針對我系情況，采取英語補習措施。
（六）體育部
1、為增加新生之間的交流，給他們不斷熟悉、不斷了解的平臺，10月中旬我系將面向全院舉辦迎新籃球賽；
2、為我院秋季運動會做好充分的準備；
3、活動之余，協助其他部門工作就是我們的工作，更要當做我們的本職工作對待。
（七）公寓管理部
1、配合學院的安保工作，清除學院公寓的安全隱患，維護公寓的正常秩序，防止各種隱患發生。為全院學生創造一個良好安全的公寓環境。
2、由學工處組織每月對各樓層詳細檢查一次，并做記錄，學期結束作評比的重要依據。
3、本學期將對全體生活老師的技能和工作程序、服務質量、消防安全為內容的培訓。
4、建立生活老師日工作臺帳，一月一匯總；建立與工作業績掛鉤的考核機制，一月一考核，一季一評比。
（八）女工部
1、不定期對我系女生晚查寢，保證我系女生安全，規范管理我系女生日常生活及學習；
2、聯合學生會其他部門做好10屆新生的迎新工作，包括值班等工作。
關鍵詞：技工學校 電工 一體化教學
培養學生一定的專業技能，是各類職業技術教育的一項重要任務。目前，我國職業技術技能人才嚴重緊缺，使得我國的經濟發展受到嚴重制約，大力發展職業技術教育，培養中、高級技術技能人才已經成為了廣大技工學校面臨的重要課題。因此，為了有效培養社會所需的高新技術性人才，大力發展職業技術教育，提高相關學校教育教學質量，教學改革勢在必行。就目前形勢來看，一體化教學這種創新型的教學方式將教育教學的理論性與生活的實踐性有機地融合到了一起，有效提高了學生的綜合實力。
一、目前中級電工教育的現狀
就目前形勢來看，大多數學校將電工教學的理論課與實習課作為兩個不同環節來教學，造成學生學習效果不理想。尤其到了實習階段時對之前所學知識的遺忘，導致理論不能與實踐有機結合。久而久之，這種以教師為中心的教學模式不但使課程的教學目標難以實現，更難以提高學生的綜合素質。針對當前的教學現狀，對部分甚至全體學生進行一體化教學是有效實施素質教育的體現，具有重要的意義。
二、一體化教學的實踐意義
目前，中職學生的文化知識基礎差已成為公認的事實，如何發掘這些學生的潛質是教學成功與否的關鍵。而實施一體化教學在一定程度上是對教育教學的一次有益發展，其在教學手段、教學方法等方面都進行了一定的改革，不僅將教育教學的內容以模塊的形式進行分割，還在每個模塊中針對理論與實踐進行了綜合展示，讓學生在學習的過程中對所學的各項知識產生了深刻的認識，進而將這些知識運用到實際生活中去。具體而言，一體化教學在教育教學中進行應用具有以下幾個方面的意義。
（一）提高學生對課堂的關注度
一體化教學是對傳統教育教學的一次突破，學生在進行學習的過程中很自然地會對這種新型的教育模式給予關注，同時由于其在教育教學中還具有一定的開發性，因此很容易使學生融入其中，提高學生對課堂的關注度。
（二）提高學生對知識的掌握程度，增強學生的動手能力
理論聯系實際不僅是一種哲學觀點，更是社會生活中應該予以堅持的一項重要原則。將其應用到教育教學中，不僅有利于提高學生對知識的掌握程度，還能讓學生在實踐中鍛煉自己的動手能力，為今后步入社會進行技術的應用奠定基礎。
三、一體化教學的應用
技工學校電工一體化教學的開展，在很大程度上彌補了技工學校傳統電工教育教學的不足。具體來講，技工學校電工一體化教學的應用體現在以下幾個方面。
（一）突出技工學校特點
技工學校主要是為社會培養專業的技工人才，因此教師在進行課程的教授過程中不僅要注重知識的講解，同時還要注重知識的應用，突出技工學校的特點，真正將學生培養成具有實際操作技能的技術型人才。
（二）注重問題的解決
技工學校的學生在畢業走入工作崗位后，其最主要的工作就是通過自身所學技術在專業領域內進行問題的解決。因此，在進行一體化教學的過程中，教師應充分利用一體化教學的優勢，注重提升學生解決問題的能力，讓學生對所學技術進行充分的掌握。
（三）修訂教學計劃
修訂教學計劃是進行一體化教學的重要步驟之一，其在一定程度上決定著一體化教學的教學水平以及教學質量。在進行教學計劃修訂的過程中，教師應充分聽取學生的意見，從學生的角度出發，了解學生對課堂教學的實際需要；在制定教學培養目標的過程中，教師要將學生所得指數分為若干課題，每個課題都有具體理論和技能要求，突出對課題應用能力的培養，建立一種新的課程體系，使學校的教學模式不再單一。
（四）選擇與編寫一體化的教學內容
要想在技工學校中推行一體化教學，進行教學內容的選擇與編寫具有著重要的意義。通過目前對各大技工學校的教材進行調查研究發現，絕大多數的技工院校其教學內容偏重于理論，忽視了實踐的重要性，如果一味地以這些教材為基礎進行一體化教學，很難有效地發揮出一體化教學的作用，容易造成一體化教學的失敗，最終影響技工學校對教育教學的改革。因此，技工院校應有目的地自主對教學內容進行選擇與編撰，針對一體化教學的實際需要合理安排教育教學的內容以及進度，保障一體化教學的順利實施。
（五）加大教師隊伍建設
師資力量是一股強大的力量，在進行一體化教學推廣的過程中，各學校應加大教師隊伍建設。就教育現狀來看，理論教師沒有生產經驗或者實習教師不具備理論教學能力是絕不可能成為一名合格的一體化教師的。這就要求全體理論教師必須參加技能培訓，提高技能，從而有計劃地進行一體化教學。
（六）對實驗室與實習車間進行建設
由于技工學校的教育內容多半與實際的技術有關系，因此在普通的課堂上很難有效地進行相關技術的實際操作。針對這一問題，各學校應積極建立實驗室與實習車間，保障學生在學習過程中有充足的空間進行技術的實驗與操作。需要注意的是，在實驗室與實習車間建立的過程中，各學校應加入現代化的基礎設施，保障實驗室與實習車間的先進性，同時各學校還可以將課堂授課與車間實習相結合，使其不僅能滿足理論教學，又能方便實踐訓練，為一體化教學的順利開展提供良好的的物質條件。
（七）一體化教學在綜合測評中的具體應用
為了對學生的學習情況有所了解，并且對學生的學習進行一定的鞭策，大部分學校都會定期對學生進行綜合測評，即通過對學生進行學科知識的考察，對學生的學習質量進行全面的了解。在傳統的綜合測評中，各學校一般都會通過書面考試的形式對學生進行考核，但在技工學校中這種方式并不能有效地體現出學生對具體技術的掌握程度，因此為了更加具體地掌握學生的學習情況，學校應將一體化教學在綜合測評中進行應用，不僅考察學生的理論知識，還要對學生的實踐能力進行相應的考核，通過這樣的方式可以有效地掌握學生的具體學習情況，對于學生學習成績的提升提供一定的幫助。
綜上所述，在技工學校中推行一體化教育，對于提高教學質量，培養專業技術人才有著重要的推動作用。因此，在今后的工作中，各技工學校應重視對一體化教學的應用，通過一體化教學的展開，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]曾慶榮. “掌握學習法”在技校電工專業一體化教學中的應用[J].漳州職業技術學院學報，2005（3）.
走過了豐收、汗水與喜悅交加的XX年。我們又踏上*希望的旅途。回頭看看那一串串一深一淺的腳印，我們團總支學生會更堅定我們前進的道路。XX年年，經過全體同學的不懈努力，各部活動開展得有聲有色，在各項大型活動和比賽中更是碩果累累。面對這些可喜的成績，我們并不滿足，我們緊記“勝不嬌，敗不餒”的古訓，相信在面對*年的挑戰和考驗時，我們依然信心十足，精神百倍。
團總支學生會，作為大學里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領導、老師、學生溝通的橋梁，更是大學生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學服務的、具有創新精神的大學生風貌組織。我們也正朝這個目標邁進，新學期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進行討論分析解決，對取得成功的寶貴經驗進行積累，并對傳統的工作方法進行更新和改進，發揚我系的優良傳統，為此我們要制定新學年的工作計劃:
一、工作理念
我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結起來就是以下幾點：
1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。
2、要努力提高工作的規范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規范起干部內部制度和工作。
3、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協調和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內部搞好團結，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。
二、具體工作措施
(一)作好日常工作
1、為了加強學生會的自我管理，更好地為同學服務，選拔和培養學生干部，樹立學生的民主、競爭、參與管理的意識，將于20*年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學生會暨團代會，利用三周時間，同學投票選舉的方式做好新一屆學生會的換屆工作。
2開學初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發展新團員問題上始終堅持把好關，不求數量，只求質量，本學期為了使我系非團員同學和團員同學對團知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團知識競賽，同時對于在發展新團員問題上，此次團知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規的筆試形式。
3為了使我系學生工作進展得更為順利，擁有一支優秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學和其他系的認可，本學期我們仍然會舉辦班干部培訓班，組織部的同學也會積極配合并作好組織工作。
4一年一度的入黨積極分子培訓班也將隨著新學期的到來緊接其上，我系組織部的同學將一如既往地協助系黨支部作好業余黨校培訓班的組織工作。
5每兩周一次例會，組織部、秘書部負責每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當退出處理，會上總結兩周的工作以及布置新工作。
6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習紀律、晨操考勤并及時反饋到系辦。
7定期檢查宿舍衛生，每月頒發流動紅旗，加強文明宿舍的建設。
8為了更好地為系部作好服務工作，我們將安排兩名學生會同學在下午兩節課后到辦公室值班，協助系部作好服務工作。
9由于上學期大多數的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學期我們教學樓櫥窗將會一個月更換一次，內容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調整。
10擴大親情工程，讓學生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發揮他們的先鋒模范作用。
(二)寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。
1精心打造具有專業特色的校園文化活動，進一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學可利用自己所學的專業知識進行創新，實現我系的特色文化性。
“部隊無紀律，革命無保障”信息部成員與其他任何一個部門的任何一名成員一樣都必須在同學之中做好模范帶頭工作。遵守各項規章制度。杜絕工作推脫懶散的現象。
二、常規工作
參與系里的各項活動。處理、收集、整理工作。為宣傳部，組織部做好材料準備。在同學中間積極獲取對學院的各項意見和建議，及時向上一級反應。信息部各成員積極參與各個活動的調查與評論。配合院信息部及時以電子小報的形式向院反饋系內信息。并代表系學生會與其他系進行合作與交流。
三、部門間交流
加強與各部的交叉點和合作。由于信息部的特殊性，應積極參與系學生會的各項活動。在系部的安排下爭取與學生會內其他部門共同組織一次活動。
四、建議建立系學生會Blog
充分利用網絡技術，讓同學們更好的了解學生會工作，加強與同學們間的交流，信息部欲建立系學生會Blog。以更流行的網絡形式，在同學間系內消息。保證上傳信息的正確性，即時性與可讀性。（如:社會實事，專業發展，招聘信息）同時在同學間宣傳Blog。
五、招收新干事
由于信息部剛剛組建，為盡快在學生會內起到信息部作用。信息部欲招賢納才，吸收計算機Word操作能力較強，有攝影經驗，有一定文采的同學人員2～3名。
關鍵詞：技工院校；電工電子；一體化教學
一、明確一體化教學工作內容與任務
教師要有效地將一體化教學在電工電子技術課程中的落實。首先應明確企業對專業人才的要求，從而確定應培養學生怎樣的知識技能。對此，教師可以深入調查與分析往屆畢業生在現實崗位工作中對電工電子技術知識與基本技能的應用現狀，并以此調查結果進行分析與總結，從而明確一體化教學的內容與任務，使學生的電工電子知識技能在實際工作中得到有效應用，滿足社會對人才的需要。
二、設計一體化教學內容與任務
所謂一體化教學就是將電工電子技術課程的知識內容同實踐相結合，利用實際操作進行有效的理論講授，又利用課程理論對實踐進行指導，使實踐與理論相輔相成，從而讓學生更容易理解與掌握電工電子技術課程中的內容，提高知識技能水平。所以，在電工電子技術一體化教學中，教師需要以教學任務為基礎，將電工電子技術課程內容合理地劃分為幾個階段。這四個教學任務應以電子電工的實際操作與電工電子產品生產等實踐活動進行教學，促使學生在逐步完成教學任務的過程中有效地掌握電工電子技術的基本知識和技能，培養學生在崗位工作過程中所需要的基本職業能力，提高學生的就業能力。
三、更新教學方法，落實一體化教學
電工電子技術課程的一體化教學是技工院校教育進行改革而來的，它是技工院校革新教學理念的產物，改革教學方式的有效體現。所以，貫徹落實一體化教學在電工電子技術課程教學中的應用是符合社會與時展的。以下就是筆者對一體化教學落實的幾點思考。
1.設計教學任務，構建學習平臺
電工電子技術課程中一體化教學實施過程中，教師應通過分析探究該課程的內容，并確定教學目標與教學任務，劃出課程中對于學生難以理解或學習的重點、難點，從而設計與之相適應的教學方法。當然，教師除了要進行教學任務的制定與設計外，還應為學生營造能夠進行自主學習與交流學習的環境，促進學生進行更為有效的技能學習。
2.推動教學任務，組織團隊協作
教師在進行一體化教學時，可以適時引導學生自己制定電工電子技術課程的學習的任務，設計學習的步驟與程序，再進行審核與指導，通過學生自己制定的學習任務進行相應課程知識的講解。而學生進行任務設計的過程中，教師可以讓學生以小組的方式進行搜集資料與任務討論，充分發揮團隊的協作精神。如此，不但能有效地提升學生的學習能力，同時能培養學生資源共享，相互合作、競爭的意識，提高了學習效率。
3.整理交流，反饋教學
經過教學任務的完成之后，教師需要對學生任務完成情況進行分析與總結，再與學生進行交流。通過對一體化教學實施過程的分析與總結，不但使學生對自己所學的知識技能加深了解，并且可以讓電工電子技術課程的一體化教學進行有效的優化與改進，從而形成良性的教學循環，提升教師的教學效果，提高學生對電工電子技術的技能掌握。
四、一體化教學在電工電子技術課程實施的思考
1.強化一體化教學的針對性
一體化教學的主要目的就是提高學生的就業能力，讓學生能夠充分掌握職業技能，能夠將理論與實際有效地整合，從而強化學生的實際操作能力。故而，教師應利用一體化教學任務對學生進行引導，促使學生能夠嚴格根據生產工藝的要求對實際生活中的生產問題進行解決，提升學生對電工電子技術課程知識技能的綜合運用能力，為今后的發展提供基礎。
2.增強一體化教學活力
在傳統的教學活動中，教師只是純理論的教學，存在著理論與實踐嚴重脫節的問題，而利用一體化教學在電工電子技術課程中的利用，有效地注入活力，讓教師一邊進行理論的傳授，一邊進行實踐的演示，使電工電子技術課程抽象的內容化為具體的內容，能夠有效地保持教學內容的實用性。故而一體化教學的應用能夠增強學生對理論知識的應用能力，同時能夠促進學生職業素質的提高。
以上就是筆者對一體化教學在電工電子技術課程應用的分析，一體化教學的落實，能夠有效地促進學生電工電子技術課程理論與實踐的結合，提高學生的就業能力。故而，對一體化教學在電工電子技術課程的應用進行分析與探索是非常有必要的，它不但可以提升教師的教學效果，同時能夠有效地推動技工院校的長遠發展，為社會提供更有素質的專業人才。
參考文獻：
[1]柏向陽.項目教學法在高職電子電工教學中的實施[J].電子制作，2013（13）.
關鍵詞：液固耦合；工具電極高速旋轉；電化學放電加工
電化學放電加工（E1ectrochemical DischargeMachining，EcDM）為近年來較受關注的非傳統制造技術之一，既可以加工非金屬材料，也可以加工金屬材料。使用高速旋轉的工具電極進行電化學放電微孔加工，有利于加工產物從微小的加工間隙內排出。在工具電極高速旋轉進行電化學放電加工微小孔的過程中，工具電極由于復雜的受力狀況，可以視為一個極其復雜的動力學系統。由于工具電極的旋轉作用，加工微小孔時，微小孔內充滿了具有一定粘度的工作介質，旋轉向下運動的工具電極使微小孔內的工作介質受到動壓力，并反作用于高速旋轉的工件電極上，從而影響工具電極的運動狀態。同時，在微小孔加工過程中，工具電極可能處于偏心工作狀態，此時，微小孔內的工作介質對工具電極的作用力大小和方向都會發生改變，工具電極的工作狀態反過來又會影響加工間隙內的流場狀態，從而對加工過程產生影響。由于微小孔電化學放電加工的特殊性，無法直接使用各種測量設備對加工間隙內的狀況進行測量；另外，由于電化學放電加工機理的復雜性，無法求得加工過的解析解，目前的情況下，只能使用模擬仿真的方法，定性的進行分析。
以前受到條件的限制，一般只進行基于單獨的流場分析或者是基于結構進行分析，這樣的分析過程不能反應多物理場綜合作用的效果，以及各物理場之間的相互影響狀況，仿真分析的結果具有一定的局限性。隨著計算機軟硬件技術的發展，多物理場耦合計算理論的進一步完善，針對多物理場耦合問題的計算成為可能。流固耦合分析在其他工程問題有不少的研究成果，但在微細電化學放電高速旋轉工具電極應用方面卻鮮有文獻報道。本文對高速旋轉的工具電極流固耦合系統的動力特性進行數值分析，分析工具電極旋轉速度、工具電極偏心度及微孔深度對加工過程的影響。
1.計算模型
1.1幾何模型及網格劃分
因為實際的加工過程很復雜，難以用理論方法進行全面分析，因此對加工過程進行合理的模型簡化是非常必要的。通過簡化分析，定性的認識工具電極旋轉時微小孔內流固耦合特性。本文的幾何模型包含微小孔和工具電極兩部分，工具電極直徑為400μm，當工具電極與微小孔同心時，取微小孔直徑為450μm，側壁加工間隙20μm，端面加工間隙25μm，孔深度為2000μm；當工具電極與微小孔偏心時，偏心距e取值為10微米和40微米進行計算，最小側壁間隙為20μm，端面加工件25μm，微小孔深度為2000μm，如圖1所示。圖2a所示為加工的幾何模型；圖2b為工具電極網格；圖2c為流體域網格劃分；圖2d為流體域網格局部放大圖。流體域網格以四面體單元為主，合理的選用結構化六面體單元、楔體單元或者錐體單元，對微孔內壁圓柱面設置膨脹層，進行網格細分。
1.2計算方法
單向流固耦合分析是指耦合交界面處的數據傳遞是單向的，一般是把CFD分析計算的記過（如力、溫度和對流載荷）傳遞給固體結構進行分析，但沒有把固體結構分析結果傳遞給流體分析過程，只有流體分析對固體結構分析有影響，而結構分析的變形等結果非常小，以至于對流體分析的影響可以忽略不計本文分析的高速旋轉的工具電極在工作中受到流體介質和離心力的影響，會導致工具電極發生變形，未考慮變形的工具電極反過來影響加工間隙中的流場，因此選用單向流固耦合分析。
2計算結果與分析
2.1工具電極旋轉速度與工具電極最大變形的關系
由圖3～圖5可知，工具電極最大變形發生在電極端部，夾持部分變形最小。從圖6可知，當工具電極旋轉速度增加時，工具電極最大變形量增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大變形量增加；當工具電極與微小孔之間同心時，工具電極的最大變形量非常小，接近于零；當工具電極與微小孔之間偏心量較小而且工具旋轉速度相對較低時，工具電極的最大變形量也相對非常小，但旋轉速度較大時，工具電極最大變形量增加。
2.2旋轉速度與工具電極應力的關系
由圖7～圖9可知，工具電極最大應力發生在電極夾持部分，電極端部應力形最小。從圖10可知，當工具電極旋轉速度增加時，工具電極最大應力增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大應力增加；當工具電極與微小孔之間同心時，工具電極受到的最大應力非常小，接近于零；當工具電極與微小孔之間偏心量較小時，工具電極的最大變形量也非常小，但總體呈現隨著工具電極旋轉速度的增加而增加。
2.3結果分析
進行電化學放電加工微小孔時，由于工具電極旋轉作用，加工間隙內的工作液也隨著工具電極旋轉而旋轉，由于離心力的作用被甩向微小孔內壁的四周，可以認為是隨工具電極一起旋轉的近似圓柱式的液體層，該液體層對微小孔內壁產生一定的作用力，對工具電極的受力狀況及運動形式會產生影響。電化學放電過程中，工具電極可能會處于偏心狀態下工作，隨著偏心量的增加，作用在工具電極上的彎曲力會增加，因此導致工具電極最大變形和最大應力的增加。
3結論
1）由液固耦合計算可知，隨著工具電極旋轉速度增加，工具電極的最大變形量和最大應力增加。
關鍵詞：電工實習教學；優化；途徑
隨著我國社會主義市場經濟體制改革的逐步深化，職業教育被逐步推向市場，但是大部分技工學校培養模式卻沒有相應地轉變。由于受傳統教學模式的影響，多數技工學校重理論、輕實踐，學校專業課程體系與就業關聯性不強，導致畢業生實際操作能力較弱，難以適應市場的需要。很多畢業生雖然取得了中、高級職業資格證書，卻不具備在短時間內獨立上崗作業的能力，從而出現用人單位在招工時不但看學歷，還要求求職者有幾年工作經驗的現象。因此近年來，在技工學校電工基礎理論課和專業理論課都得到了足夠的重視和加強，各門課程的內容也發生了很大的變化，而實習課程的改革并不多，許多新知識不能在實習教材中體現，相當多的學校缺乏必要的實習設施和經費，使實習教學質量仍停留在較低的層次上，只是作為驗證某一理論的手段，不能成為獲取知識，培養技能的一個途徑，更無法實現新大綱強調的對學生工程實踐能力的培養，因此，在現有條件下優化電工實習教學乃是刻不容緩的課題。多年的教學，筆者認為，在電工實習教學中要達到“優化”，至少要努力做到教學內容、教學方法、教學手段的“三優化”。
一 電工實習教學內容的優化
1、優化要以教學大綱和教材為依據，盡量使相關課程的相關內容互相滲透，使學生在實習中很自然地將所學的不同課程的相關內容聯系起來，做到互相促進，融會貫通，從而提高學生的綜合應用能力。2、優化可以把相關的實習內容與實際應用緊密聯系起來。對電工、無線電技術專業的學生，在他們學習和工作中必定會遇到：根據實際要求設計一個電路，進行裝配和調試，最后測試其各項指標。這樣在設計階段將會遇到應用已學到的理論知識進行綜合分析或設計，在裝配階段將會遇到元件的制作、元件的測量、焊接和元件合理布局等問題，在調試階段將會遇到應用萬用表、示波器等儀器檢查線路和排除故障。若以這些實際應用為例展開實習教學，讓學生對電工學習產生更多的親切感，在激起學習興趣的同時提高學生的應用能力。3、優化必須刪減不必要的對某些定理、結論進行的驗證性實習，根據一個學生在今后學習和工作中必須掌握的那些基本操作技能來確定實習課的內容，適當增設幾個探求性和創造性的實習，哪怕是一兩個也好，給學生打造一個動腦筋、想辦法、靈活應用所學知識的平臺。
二 電工實習教學方法的優化
目前的實習往往安排的太死，每個實習項目都是教師在學生動手前安排得妥妥當當，實習儀器、操作程序、注意事項、甚至各種儀器所選擇的量程都向學生交代得一清二楚。學生來實習室只需看看現象、記記數據，機械地完成實習任務，處于消極被動狀態，容易使學生產生依賴心理，一定程度上抑制了他們探索與創新能力的培養。優化電工實習教學方法，就是要改學生以往“要我做”的被動態度為“我要做”的主動態度，發揮學生的主體作用，更好地把理論教學和實踐教學緊密結合起來，提高學生的創新意識、實踐能力和應用能力。以組織“電工儀表與測量”實習教學為例：首先提出任務。如要對某一物理量進行測量，圍繞如何解決這一任務，讓學生思考可以用那些儀器來測量以及可以有那些方法來測。對某一具體情況應該用哪種儀器、哪個方法進行測量是最方便的或是最精確的，使學生真正理解應該怎樣測量；然后在介紹測量儀器時應從最簡單的開始。如從物理實驗已學過的伏特計、安培計出發，正因為他們不能滿足測量者的要求（如量程不夠，或要測量高頻的交流電等），所以人們對它們作出改進，從而產生更復雜的一些儀器（如萬用表、毫伏表、數字電壓表等），但每種儀器總不會十全十美的，即有它們各自的適用范圍。啟發學生會按各種儀器的適用范圍來填補各種需要的空白，避免造成用萬用表去測量高頻電壓的幅度以及用毫伏表去直讀非正弦波交流電的有效值等錯誤；其次，應使學生認識到使用某一儀器進行測量，實際上是在用某一種測量方法進行測量，測量方法和測量儀器是互相聯系的；最后由學生設計出實施實習的方法（用什么儀器設備、方法、步驟等），經教師審閱指導后再由學生自己去完成，并寫出實習報告。需要指出的是，設計中不可避免地會遇到挫折和失敗，而這也可以成為對學生進行挫折教育，發展非智力因素的一種有效手段。
三 利用小制作、小設計等對電工實習教學手段進行優化
關鍵詞：電工專業；一體化教學；探索
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
培養動手能力強的實用型人才是目前各類技校辦學的方向。如何實現學校教學、企業實踐、國家考級有機的統一，確保教得好、學得進、考得過、用得上，是電工課程教學的重要任務。為此，必須對現行的電工課程教學進行改革，采用理論知識與技能訓練一體化教學模式，以滿足企業對技能型人才的需求。
一、電工理論與實踐一體化教學模式概述
（一）一體化教學的涵義。一體化指理論教學和實踐教學一體化；教學資料、教學設備和教學方式一體化。一體化既包括教程，更包括學程。一體化教學，就是將理論教學與實踐教學有機融合，將實驗、生產實習、計算機、電路仿真、多媒體、網絡等技術融合于整個教學過程，并可對教學效果進行科學、合理和規范化評價的一種模式。理論與實踐一體化教學是一種先進的教學方法，在一體化教學中，實現理論教學與實踐教學相互融合，邊學習、邊實踐，同時還將素質教育融于整個人才培養活動中，注意培養學生的創新意識，既增強了學生的基本素質，也提高了專業能力。
（二）電工理論與實踐一體化教學模式的特點。電工理論與實踐一體化教學是以能力培養為中心，是理論與實踐、理論與生產實習相結合的一種新模式，這種模式突出體現了簡單、實用、新穎的特色。
1、符合技工學校培養人才目標的要求。技工學校以能力訓練為中心，用交叉教學代替傳統的灌輸式課堂模式，既突出動手能力培養，又使學生學到與專業技能有關的操作知識，在某種程度上培養了學生的綜合能力。
2、具有明顯科學性。采用理論-實踐-生產實習的教學方式，使學生理論與技能及綜合能力不斷提高，符合思維發展過程。
3、理論指導下的技能訓練，提高了學生學習興趣，知識的積累使學生感到天天有收獲，心中踏實，自信心增強，形成良好的促學效果。
4、教師一體化，打破理論與實訓教師分隔的常規，能培養和造就技能過硬、知識面廣的雙師型教師隊伍。
5、能很好地貫徹國家關于職業資格證書與學生證書并重，職業資格證書制度與國家就業制度相銜接的政策精神，教學內容涵蓋有關國家職業標準（中級）的知識和技能要求。
二、開展電工一體化教學可行性分析
在充分調研基礎上，洛陽機車技師學院結合地方經濟和自身實際情況，確定電工技術應用人才的培養目標，制定符合企業要求的設備配置方案。從有利于培訓對象熟練操作、維修為出發點，重點突出、經濟實用、滿足教學和企業需要。實訓車間設講解室，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，并從設備上保障教學和實踐的需要。
學校通過多種渠道籌措資金，積極爭取國家和地方政府支持，購置設備和進行實訓基地建設。經過兩年多的建設，目前已建成PLC實訓室、電工操作實訓室、電子綜合訓練實訓室、自動控制實訓室、數控實訓車間、汽修實訓車間等20多個實訓室。學校發展成為融“產、教、研”為一體，集學歷教育、短期培訓、技能鑒定、生產科研于一身的高級技工學校。
目前，學生差異性較大、基礎薄弱。大部分學生的認知特點是現象思維好于邏輯思維，實踐學習好于理論學習，動手能力好于動腦能力。相當一部分學生的人生目標不明確、自信心不足、學習興趣不高、學習習慣較差。如果繼續沿用傳統的理論與實踐教學相獨立的教學方法，已經不能實現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”職業教育教學的目標。
傳統電工課程的內容偏難、偏舊，教學方法單一，理論與實踐脫節，實踐環節薄弱，嚴重影響學生實踐能力的提高。若電工理論與實踐教學能采取一體化教學，則既突出學生動手能力的培養，又使學生學到與專業技能有關的操作知識，在某種程度上培養了學生的綜合能力、創新能力。要把電工理論教學、實驗、實習等課程內容進行優化組合，打破原有知識體系，按實用和理論聯系實際的原則重新組織內容，刪除陳舊的理論和實驗，增加新的知識、技術、工藝，以適應現代化技術的發展。電工一體化教學模式應具備如下的基本條件。
（一）先進的硬件設施。硬件設施包括教學場地和教學器材兩個方面。教學場地應建立具備理論教學的設施（多媒體演示）及電工專業操作訓練崗位所需的多功能電工、電子綜合教室。教學器材應具備有計算機、單片機、可編程序控制器、變頻器等實驗、實習所需的儀器、設備、工具等。二者兼備才能確保一體化教學活動的順利進行。
（二）過硬的軟件設施。軟件設施方面，應具備有EDA、Mutisim等電路仿真軟件、PLC編程軟件、Powerpoint和Flash等多媒體演示軟件，更重要的是還有一支高素質的雙師型教師隊伍。只有這樣，才能完成一體化教學模式的教學任務。
三、電工一體化教學實驗研究
（一）課程資源開發。為改革電工理論與實踐教學，首先應對理論與實踐教學課程資源進行開發。技工學校電工類一體化教材的目標是“實用、面寬、知識新、技能強”。具體做法：
1、教學內容綜合開發。刪去偏深、偏難的內容，加強基礎，充實實用內容，注意知識間相互融合。教材的編寫思路是打破了傳統的三段式教學模式，很好地體現了以學生為主體，以崗位為目標，以能力為本位，以必須、夠用為度的原則。如，《電工基礎》刪去第七章非正弦交流電，全書整合為六章。
2、實踐課開發。為培養學生理論聯系實踐，提高動手操作能力，應大膽開發實踐課，以補充理論教學的局限。如，《電子技術基礎》增加了應用較廣的雙向晶閘管、調光控制板調試、聲光控電路裝調等小制作動手課，貫穿于整個教學中。
3、新技術課程開發。根據現代化企業發展需要，針對當前應用軟件的發展，開發 《電工EDA》、《可編程序控制器及其應用》等，讓學生感受新技術、新方法的應用魅力。
（二）課程與教學改革
1、課程設置改革。學校打破傳統的專業課程體系，將教學計劃按三年制“2+1”模式制定，推行模塊化的課程設置，分為文化基礎課程模塊、專業課程模塊及綜合素質課程模塊。其中，專業課程模塊實行理論實踐一體化教學，按照階段性完成。例如，《可編程控制器及其應用》設置12個任務，52個知識點，每天6節課，其中2節理論課，4節實訓課，在PLC實訓中心完成。《電工技能訓練》以電工作業內容、技能要求相關知識為主線，教學涵蓋了現行維修電工、值班電工、安裝電工、內外線電工等工種的主要技能要求和知識面。教學結合國家職業技能鑒定標準完成，并組織學生參加等級工技能鑒定。
2、教學方式的改變。建立一體化教學中心。要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實習教學的一體化教學場地，一體化教學中心是實施一體化教學的保障。近幾年，學校加大資金投入，先后建成了電力拖動、電工電子、單片機及可編程序控制器實驗室等一體化教學中心，保證了一體化教學改革的順利進行。
以《電力拖動控制線路》這門課的教學為例。以前這門課理論與實踐教學相脫節，理論和實踐缺乏磨合的機會，理論教學常因抽象難懂而顯得空洞，而實踐教學又因學生理論基礎的不足影響進度，難以深入。在采取一體化教學后，學生進行完理論教學后，馬上進行實踐，使得理論知識具體化和形象化，學習和教學的難度減小，提高了學習效率。
一體化教學使得專業知識更具備延續和深入的空間。在完成原有的電力拖動模塊（主要與機床線路相關）后，根據學生的情況和就業前景，適當選擇添加變頻器、可編程序控制器 （PLC）模塊或單片機模塊。有了電工電子PLC知識作為基礎，又有熟練的操作技能，對變頻器、PLC和單片機等相關技術的學習已是水到渠成。一體化教學由于強調了針對性和實用性，學生對新知識的接受更為容易和鞏固。
四、電工一體化教學階段性成效
經過近兩年的實踐和探索，我校電工專業在《電力拖動控制線路與技能訓練》、《可編程控制器及其應用》、《電工技能訓練》等課程中采用了一體化教學模式，取得了階段性的成果。
（一）教學質量得到提高。實行一體化教學后，借助一體化教學中心和一體化師資，讓課程理論與實踐同步，突出了現場示范性，增強了直觀性。同時，學生能夠用所學知識指導實踐，在實踐中消化理論，利于知識的掌握和實訓設備的熟悉，從而提高了學生的學習興趣，發揮學習積極性和主動性，培養了學生的創造性，取得了良好的效果。例如，06電工班聽課率由原來的45%提高到89%，實訓考核過關率由92%提高到現在的100%，取得國家職業資格等級證的也由原來的90%提高到現在的98%。
（二）教師的業務能力和教學水平得到提高。采用一體化教學要求教師不僅要有豐富的專業知識講授理論課程，又要有熟練的操作技能指導學生生產實習，同時還要求教師明確專業課題的要求、重點、難點、工藝及實習設備情況，針對性地編寫課題教案。在教學過程中，根據實際情況，采用講解法、演示法、參觀法、實踐操作法等教學方法，并在巡回指導時要善于發現問題、解決問題，及時總結。要做到共性問題，集中講解；個別問題，個別指導。一體化教學對教師的要求高，工作壓力大，工作量更大。但同時也鍛煉、培養了教師，促使教師努力鉆研業務，苦練操作技能，提高教學水平。
（三）促進學校發展。我校自從實施一體化教學，教學質量明顯改善，學生素質明顯提高，學生適應社會能力增強，受到了社會的歡迎、企業的認可。學生就業率達到100%，為學校贏得良好的社會聲譽和辦學效益。學校生源充足，學校辦學條件不斷改善，辦學規模不斷擴大。辦學層次不斷提高，真正實現以質量促就業，以就業促招生的目標，使學校步入良性發展的軌道。
（作者單位：洛陽機車技師學院）
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