時間：2023-11-29 11:10:27
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維修電工故障排除技能是及時找出故障、解決故障、確保設備正常運行的關鍵環節之一，也是提高維修工作效率，提升電工自身技能的重要環節。
維修電工故障排除要求電工要熟練掌握相關的專業知識，熟悉電氣設備的工作原理，掌握設備的工作形式，并懂得根據實際電氣控制特征來對設備故障狀況進行故障排除。維修電工只有在維修操作中，快速把電氣線路圖和實際配件分布圖相對照，掌握電氣設備中配件的實際分布位置，才能加深對故障設備的認知，正確開展故障測試，快速測試出故障位置。
一、維修電工進行故障排除的方法
維修電工只有掌握排除故障的多種方法，才能精準地檢查出故障并維修好有安全隱患和故障的設備，恢復正常使用和安全用電。
1.電阻、電流及電壓檢測法
所謂電阻檢測法，就是利用萬用表的電阻擋檢測線路是否有反常情況，進而檢測出故障的發生點。
電流檢測法，需要根據實際用電，通過電流表測量電路中的電流值來檢測故障。同電阻檢測法的原理相似，電壓檢測法需要利用萬用表的電壓擋，結合實際使用的電壓測定出電路中電壓的異常，以此檢測故障。
2.替代檢測法和短接檢測法
替代檢測法，就是電工在經過對故障的初步了解后，有對某個元件發生異常，對造成故障有所懷疑時，用好的代用品更換掉元件，看系統是否能恢復正常運轉。這N方法適合于排除結構簡單的系統故障，但不能精準確定故障的位置和原因。
短接檢測法主要依靠電工自身的豐富工作經驗和技能水平，初步推斷故障產生的大置后，再運用導線的短接來檢測自身的推斷是否正確。這種方法大多使用于電流小、電壓低的電氣系統中。
3.儀器檢測法和直接檢測法
儀器檢測法即利用高科技的儀器，精確、迅速地確定故障位置和原因。這種方法既便捷又高效，現已普遍使用于電工維修中。
直接檢測法是電工通過直接檢查系統，根據經驗檢測確定系統的故障原因和位置。這種方法只適用于常見的系統故障，不適用于檢測特殊的故障問題。
4.逐步排除法和調試參數法
逐步排除法，即通過電路的部分切除，逐一分析和排除故障點，縮小故障范圍，精準確定故障點。這種方法適用于電路發生短路產生的故障。
調試參數法，即根據電氣設備的工作形式和電氣原理來調整線路和系統中的物理使用量。這種方法適用于無元件損壞的系統和接線正確的線路。
二、維修電工進行故障排除的步驟
電氣故障具有多變性、突發性的特點，所以電工在排除故障的時候要學會通過分析總結出科學合理的規律，并切合實際，結合規律進行正確的故障排除。電工在排除故障中，應該遵循以下步驟。
1.通過問、聞、看、聽、換等方式來檢測并分析出故障發生的原因和位置
在排除故障之前，進行深入研究、檢測故障的情況十分重要。在詢問故障發生的狀況，查看故障發生的位置有無異味、異常、雜音等環節之后，在確保安全的同時可以通過替換的方法來判斷故障。
2.精確判斷故障的范圍
結合電力系統的工作形式和電氣設備運行的工作原理，切合故障實際情況進行故障分析，精確把控故障所處范圍。
3.順序一致
電工在排除故障時的檢測順序和電氣設備的動作順序一致。例如，檢測時先檢測容易測試的地方，再檢測不容易測試的地方；先檢測電源，再檢測電路線路和負載；先檢測控制回路，再檢測主回路。
維修電工在進行故障排除工作，還應注意保障個人安全，防止設備產生安全隱患和故障。按照安全操作規則進行維修工作是電工進行故障排除的前提。維修電工通過及時不斷地學習和掌握新的專業知識、專業技能、高科技設備，才能更好地適應變化發展的電力科技和運用排除故障的技能。只有將專業理論知識運用到實際操作中，積累和豐富自身的實踐經驗，才能快速地在維修中發現和解決故障。還要培養在工作中思考問題的習慣。在實際操作中通過先思考、分析問題，再進行操作，往往會事半功倍，從而更快地排除故障。
三、小結
【關鍵詞】維修電工；職業技能；培訓；鑒定工作
現階段，隨著全球金融形勢的多變，我國就業市場的發展充滿變數，在這種形勢下，著力培養和造就勞動者的就業能力，培養各行各業所需的新型勞動人才是保持我國勞動市場平穩健康發展的必由之路。目前，各地均立足于勞動力市場的客觀實際，加強各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，維修電工職業自然不例外。在維修電工職業培訓過程中，緊密依照國家所規定的各項職業等級指標，民聯系技能鑒定的特征和實施方式，時刻圍繞著職工多層次的變化，有的放矢地搞好各項培訓和鑒定工作，為促進維修電工順利就業，提高人才的專業素質奠定了扎實基礎。本文首先就維修電工職業培訓及鑒定過程中的問題做一番探究，接著就這些問題的科學解決給出一些可行性見解和建議。
一、維修電工職業技能培訓與鑒定工作存在的問題分析
1、技能鑒定偏向于理論記憶，缺乏能力考察
在技能鑒定的過程中不難發現，個別問題有待健全，首先是鑒定考核的題目大都局限于教材，一些同電路密切結合的試題未有電路圖，接受鑒定的人員僅能徹底地記牢該電路，才有可能回答正確；其次，鑒定中的理論試題基本均是純粹記憶性的數據或定義，分析計算等體現職工職業技能高低的試題相對匱乏，致使職工缺乏自主發揮的余地，理論水平無法得到展現。
2、培訓中的理論知識同技能匹配度不夠強
由于電路內部的電磁物理量具備隱形性等特征，造成維修電工在故障調試和探析、讀取電路圖等技能層面上缺乏必備的理論根基。在技能培訓教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，例如，三相負載聯接、基爾霍夫定律、分流分壓公式等比較關鍵的應知應會的常識未被選入教材，顯得異常精簡。假若從未接觸職業電工知識學習的人會較難學透弄懂，在很大程度上降低了培訓教材的可讀性和利用參考價值。
3、培訓教材的編排不夠科學
在電工職業培訓教材中，鉗形電流表、電容、電阻的型號標識等初等級別的電工便要掌握的知識，不必編入中級甚至高級電工階段才領會弄懂，所以，對于類似問題要做一定的調整，以充分適應接受職業培訓的維修電工的實際水準。
4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸顯高科技的先進性
現今維修電工職業考核所采用的方式較為老套，缺乏創新活力，依然延續傳統意義上的“紙面考核”樣式。伴隨當代高科技手段的發展和運營，對維修電工的考核可通過專項選考的辦法有條不紊地開展，考生可立足于自身的培訓狀況，有側重性地進行高科技的考核。專項高科技可依據培訓子模塊的內容要點做出適當地劃分，也可根據實際情況縮小考核范圍，在考核的全過程中要充分凸顯技術的前沿性。
5、技能鑒定中缺乏對個人能力的展示
維修電工作為一類專業技術要求較高的職業，職工所具備的技術能力異常關鍵。基于此，職工個人的能力業績要在培訓中加以鑒定，在接受模塊化培訓時，需合理選擇相應的課題為過程鑒定創造先決條件，這樣一來，便能達到整體評估電工技能人才的鑒定目標。
二、解決維修電工職業技能培訓與鑒定問題的有效措施
1、推行全新的技能鑒定方案，實現鑒定的科學化
通過多年的職業培訓經驗可知，如若純粹的進行職業教學或訓練，一般無法充分地調動和發揮維修電工學習的積極性，難以從本質上提高職工技能。為此，要從推動職業技能培養及職業素質的角度出發，不失時機地健全技能鑒定方案，設立基于實踐過程中的技能考核鑒定體系，也就是說，技能的考核成績是由職工的每次實踐經歷及工作成果所組成和決定的，每項職業技能的考核評價圍繞著職工崗位技能的領會和運用、綜合職業素質的穩步增強以及專業常識的熟知等，進而穩步地推進職業素質、理論素質和操作技能三方面的評價。與此同時，可引進維修電工初、中級職業技能鑒定方案，在原有基礎上不斷創新考核內容及形式，將新的鑒定環節分成應知考核及應會考核兩大內容，職工們可在完成這兩項技能考核后獲得相應的維修電工初、中級職業技能證書。
2、科學編排職業培訓教材，強化技能，適應崗位需要
毋庸置疑，職業培訓教材作為維修電工開展技能鑒定的綱領性文件，其重要性不言而喻。針對教材中編排欠合理的問題，要及時發現問題并予以改進。
首先，要將職業技能的培訓作為教材編排的中心環節，強調技能培訓的特色；其次，在具備級別不同，所對應水平也不相同的差異性特點；第三，教材在具體電工技能要點的選擇上要突出代表性和普遍性特點。
3、實施科學的技能考核方法，以適應市場需求
在維修電工的技能考核過程中，要明確具體的考核范圍，通過培訓教材在內容上有所差異的區分每個級別的內容，為職工有條理地學習和掌握知識提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地劃分成客觀題和主觀題，客觀題主要對電工專業理論常識的作答，而主觀題則是一般的技能操作題，考核的直接目的在于檢測電工現場實際操作電力器械設備的綜合能力，使每位職工的技能盡早適應職業崗位的需求。
結語
綜上所述，維修電工在職業技能培訓、鑒定中不可避免地出現各種問題，要勇于正視問題，積極改進技能培訓、鑒定的方案，并付諸于行動，從而打造一支業務過硬、技能合格的電工人才隊伍。
參考文獻
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關鍵詞：電工技術課程；教學改革；方法；路徑
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-02
目前高職電工技術教材存在理論知識篇幅過大，整體實踐知識面較窄，實用性的例題不多，大多注重的是對公式的推導和計算，不能與實際問題相結合，職業教育特色不明顯，特別是課程教學和技能培訓不能體現職業教育的需要，不能滿足職業教育改革和發展的需要。與此同時一些教師的知識還停留在十幾年前甚至幾十年前，對這個行業如今所使用的新技術知之甚少，使得學生所學的知識和社會要求脫節。本文根據電工技術課程教學內容特點，結合電工上崗職業技能的培訓內容，引入新知識點，調整實訓教學內容，并將原有驗證性實訓向綜合性、設計性、創新性實訓轉變，同時在實訓教學中引入計算機輔助軟件，激發學生興趣，提高實訓教學質量。
一、目前我院電工技術課程教學現狀
（一）課程教學內容陳舊，重點不明確
目前我院使用的電工技術教材，涉及內容較多，并且理論知識推導較多；因此，教學方法多采用講授法，注重在原理的推導演變，不能與實際問題相結合，職業教育特色不明顯，不能滿足職業教育改革和發展的需要。而且學生的基礎薄弱。很多學生在高中階段沒有掌握好電工技術課程所必須具備的高中物理基礎知識，導致其在進入高校后學習本課程時非常吃力，上課聽不懂，作業不會做。再者，學生的實驗動手能力差，有些甚至不愿意動手，結果該掌握的東西沒有掌握。
（二）教學方法落后且考核方法單一
教學方法陳舊落后，沒有充分利用現代化教學手段。教學內容較多而學時較少，教學模式仍是黑板加粉筆、教師主宰課堂的模式，教學互動少，給學生思考的時間少，沒能將相關的知識和專業要求緊密結合，使得學生被動學習，提不起學習的興趣，甚至厭煩學習本門課程。而實踐教學的方式和手段也比較單一，要求學生在指定時間內完成指定內容，沒有創新。考核僅注重理論知識的測試而缺乏對實踐和動手能力的考核，無法體現學生的真實能力和水平，不利于學生動手能力的培養和學生的全面發展。
二、結合技能培訓進行改革的方法和路徑
（一）電工技術課程教學內容與維修電工技能培訓內容相結合的改革方法
高職教育的根本目的是使學生實實在在學到一門技術，學校除了建立足夠的實習基地和培訓基地以外，如何將電工技術課程的教學大綱、教學內容以及教學計劃和電工上崗證或維修電工職業資格證的培訓內容結合起來，通過課程教學和技能培訓結合，既可以將枯燥乏味的理論推導變為實用的專業技能，也可以通過實踐增強學生的學習興趣。同時，學生在學完這門課程之后能參加等級鑒定，獲得相應的電工證，為今后工作拓寬路子。具體的結合方法如下（表1）：
（二）開辟第二課堂內容與電工技術課程教學內容相結合的改革路徑
積極開展電工電子產品的制作競賽，開展面向廣大市民的家用電器維修活動， 開辟第二課堂，彌補實訓教學不足，活動內容和方式多種多樣，改變學生單一的課堂學習模式，提高學生對電工技術的濃厚興趣與熱情。一方面可減輕教師的負擔，促進學校科研向深層次發展，還可以培養學生觀察問題、思考問題的能力和動手能力；另一方面，對鞏固學生所學專業基礎知識，培養綜合分析問題能力有良好的效果，為學生提供更多實踐活動的機會，為將來走向社會，獨立工作打下堅實基礎。
（三）采取多種教學方法，使電工技術課程改革得以有效實施
1、多媒體教學法
采用多媒體，針對不同的教學內容尋求最佳的表達方式：如黑板粉筆、電子教案、實物投影、動畫課件、錄像、虛擬電路等。使教學藝術的魅力不僅僅局限于人與人的交流，而且輻射到知識與人交流、形體與視覺交流，語言與思考交流，使傳統（下轉第137頁）（上接第135頁）死板的課堂氣氛變得生機勃勃，使學生在快樂與新奇中享受知識的洗禮。同時，我們還建立了一個關于電工技術技術應用的網絡教學交流平臺。除電子教案、網絡課件、精品試卷、習題庫外，還提供了相關元器件應用資料、趣味制作項目和電路仿真軟件資料等課程資源。正是由于網絡教學系統的交互性、開放性、共享性，學生可根據自身實際情況安排學習進度（預習、答疑、自測），很好地提高了學生的自學能力和對晦澀難懂知識的理解能力。
2、項目或模塊驅動教學法
結合電工技能考證和專業特點及就業趨勢，對教學內容精心選擇，進行了合理地重組、優化，形成新的課程體系。重組后的課程體系將我院所開設的電工技術課程教學內容分為七個模塊：電路基礎、變壓器、電機與控制、可編程控制器、模擬電子、數字電子、變流技術。以“重基礎、強應用”為原則，每個模塊將人才培養方案細化成技能目標，再將技能目標確定為教學內容。例如機電專業，強調“機電結合，以機為本，以電為用”。在以后的就業工作中，學生常見的簡單集成芯片的選用而不是集成電路的設計，因此可淡化“模擬電子”模塊中的復雜電路結構分析，結合“電機與控制”模塊，強化各種芯片的功能、選型及在簡單控制電路中的應用。這樣我們就很明確哪些專業應理解哪個領域的應用及特點，哪些技術應掌握哪個學科模塊的基本原理，做到有的放矢、因材施教。
3、激勵教學法
激勵就是激發和鼓勵，從教育心理學來說，是激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在動力朝著所期待的目標努力的過程。也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。因此，在教學過程中，對完成任務的學生給予鼓勵、表揚，同時增加新的任務，鼓勵他去探索、分析，讓學生覺得老師承認和重視他的學習成果；而對哪些不能完成任務的學生，教師應該和他一起探討，幫助他分析和解決問題，也就是通過激勵他，讓學生覺得老師也很重視他，沒有受到鄙視，從而激發學生努力去完成學習任務。
三、改革方法的推廣及意義
改革后的《電工技術》課程先在我院電子電力系學生中試行。通過一年多的試點教學，收到較好的教學效果。使我們實現了五大轉變：學生由“不懂電、怕電”轉變到愿意學電，并能迅速適應電工技術技能崗位；使教師由“授人以魚”到“授人以漁”的角色轉變；使教學模式“以課堂為中心”到“以技能培訓為中心”的地點轉變；使教學設計從“以教材為本”到“以培養目標為本”的中心轉變；使教材內容從“教材為主”到“技能應用為主”的本質轉變。
四、結束語
總之，從現代教學設計理念出發，我們對高職《電工技術》課程的教學內容、環境、模式等設計進行了探索，積累了一些實戰經驗，但與高職教育培養目標仍有差距。《電工技術》課程教學體系的設計研究將隨著科學技術的發展不斷進行調整、變化。對于我們高職教師來說，是一個動態的、發展的、永遠向前的研究課題。
參考文獻：
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搞好技能培訓,培養學生良好的動手能力,是職業學校提高畢業生就業率的必由之路。
一、教師轉變觀念,重視技能,進行扎實有效的校內培訓,逐步培養學生的專業技能
多年的實踐和對職業教育面臨的諸多困境的分析,使我們深深地認識到,用普教的模式辦職教,勢必會走進“產銷不對路”的境地,辦學的路子只會越走越窄。
經過論證,我們重新修訂了各專業的教學計劃,在課程安排上,突出了技能課教學,使整個教學過程更合理、更科學。比如,第一學年,在金屬工藝學這門課的教學中,增加有關鉗工技術、電焊理論的內容,刪去課本中那些理論強而不實用的部分。第二學年,開設機械基礎、電工與電子技術課,則又為車工、電工的技能培訓打下了理論基礎。這樣,專業知識與基本技能教學及時溝通,相互融合,兩年下來,在學習好理論知識的同時,每個學生都初步掌握了至少4門實用技術,個個都成了小能人,自信心大大增強,因厭學而流失的現象基本杜絕。
二、瞄準市場,重點培養,強化人才市場缺乏工種的技能培訓,為學生就業做好準備
（一）教學模式缺乏創新
目前多數高職院校在進行電工技術實訓教學時依舊采用傳統的實踐教學模式，老師作為主導，進行知識的灌輸，授課形式多采用“示范—模仿”的方式，這種“填鴨式”的教學已不能達到素質教育的要求，嚴重的限制了學生的自主意識和創新能力培養，阻礙學生思維的發展。
（二）教學設備明顯落伍
目前的高職院校普遍存在缺乏實訓資金的窘況，這也導致在進行電工技術實訓時所需元器件不足，嚴重制約了培訓的質量和實訓的效果，甚至有的學校還在用上世紀的設備在進行實訓，這就很難讓學生了解到最新的專業發展情況和國家的最先進的技術，這樣的電工技術實訓已經嚴重影響了教學效果。
（三）實訓教學師資力量不足
高校的擴招造成了學生數量的猛增，教師資源的短缺，于是在電工技術實訓時，本來應該是一個實訓教師負責十到三十個實訓學生教學，結果卻是一個實訓老師要負責四五十個學生的實訓，這樣的效果可想而知。大多數的教師缺乏對現代電工先進技術的了解，在實訓時仍舊采用舊的一套流程和知識，無法達到實訓的真正效果。
二、電工技術實訓教學的一些思考
（一）改進電工技術實訓教學內容的思考
傳統的電工技術實訓教學內容就是利用理論教學加上操作來培養學生必要的基本技能，教學內容缺乏創新，對實際的職業需求聯系不緊密，無法吸引學生的興趣，很難達到培養學生能力的效果。在近幾年的電工技術實訓教學中，通過探索性的實踐教學，以及國內各高校教師的全新概念的職業教育和培訓的教學經驗，這門課程逐步形成了專業知識側重于社會需求的一套新的教學模式，并在一些高職院校得到了應用和推廣，在教學內容中，重點培訓技術應用程序和以創新為主的電工技術實踐教學內容，主要包括電工技術的基本技能能力培養、專業技能能力鍛煉以及綜合技能能力融合三部分，注重學生實際操作的技能以及專業技能的實際應用，為了提高學生的學習積極性，還把國家職業技能鑒定標準轉化為實際的教學內容。
（二）融入新的教學方法的思考
高職院校進行專業人才培養改革的思路集中在培訓模式上，就是在實際的教學過程中注重實踐性、開放性和職業性，也就是在明確的教學目標指導下，通過多方位的思考和討論，在教學內容上合理改進項目設計內容，之后通過實踐進行驗證，在教學過程中打破傳統觀念，利用項目教學法，把過去所進行的封閉教學改為開放式教學。在教學過程中，教師不再是中心，而是作為學習的引導者和組織者，在課堂上老師與學生以互動的形式共同探討每一項學習的內容，在教學過程中教師要鼓勵學生參與學習，使學生的實踐動手得到提高的同時，大腦思維得到拓展，觀察想象力得到提升，項目教學法充分發揮學生的主動性和創造性，使學生在專業能力，方法能力，社會技能和個性上得到全面發展。
（三）分層次設計電工技術實訓教學過程的思考
高職學校的工科專業都有所不同，電工技術實訓課程的學習也就有先有后，應根據學生學習進程的實際情況以及實訓課時的多少，把學生分為不同的培訓隊伍。對于基礎知識接近于零的，著重電工技術基本技能的訓練；對有一定基本技能和相關知識，可以加強培養學生專業實踐技能；對于基礎較好接受能力強的學生，可以加強課外設計和創新設計綜合實訓內容。通過對學生按照不同的培訓隊伍進行的分層培訓，使學生在學習時做到了個性化發展，讓他們在學習中得到了想要的東西，在實訓過程中也得到鍛煉。
（四）延伸實訓基地的使用功能的思考
為了進一步優化電工技術實訓教學，可以開放電工技術培訓基地，嘗試打開管理模式，為學生進行專業實訓進行開放。學生利用課余時間進入訓練基地進行訓練，鍛煉基本技能，這樣既可以改善訓練基地的利用率，最大限度地發揮其價值，還可以保證在完成教學任務的前提下，通過開展對外服務，培訓基地向專業學生開放，促進新技術的推廣，為社會培養專業技術人員，開展社會性質的職業技能培訓與職業技能鑒定理論學習，最終目標是把電工技術培訓基地建成集教學、電工技術培訓、職業技能鑒定和技術服務等功能齊全的教育和培訓中心。
三、電工技術實訓教學采取的保障措施
（一）應用先進教學方式，提高教學質量
在電工技術實訓過程中，實訓教師要引進先進的教學方式和方法，結合傳統教學里的優點，著重對實訓項目的完成質量進行管理。在教學過程中，進一步明確實訓教師的責任，同時利用先進的教學設施，如投影儀、計算機、多媒體等工具開展教學，優化教學資源，建立通過電氣技術培訓考核標準與電氣技術培訓指導相結合的方式，利用全面、開放的教學模式，有效地提高電工技術實訓教學的質量。
（二）推進教學改革，提高教師執教能力
教師作為學生學習的引路人，只有自身能力提高了，才能做到“教書育人”。在電工技術實訓教學中，教師應該在結合課本與實訓項目教學的基礎上，多鉆研一些新的技術，并在實訓教學時傳授給學生，使學生能跟上現代社會發展的步伐。這就要求高職院校要推進教學改革，督促教師去了解和學習新技術、新工藝、新設備，并將這些及時補充到教學內容中去，只有教師努力鉆研業務技能，進行良好的教學情境設計，有效地提高教學水平，學生才能在學習過程中在專業技能和綜合素質上得到訓練和提高。
（三）加強企業和市場調研，緊跟電工技術發展步伐
學生到高職院校學習技能，直接目標就是在畢業后能找到一個理想的就業場所。在電工技術實訓教學中，學校或教師應結合電工技術專業特點，找到一些需要這方面人才的企業或市場，給學生提供真實的實訓場所，既可以讓學生在實訓中得到提高，也可以了解最新的電工技術發展情況，還可以讓企業了解學生能力，優先得到企業的青睞。
四、結語
（天津機電職業技術學院，中國 天津 300131）
【摘 要】隨著我國經濟發展到新的階段，產業結構升級的壓力逐漸加大。未來一段時間，我們國家的制造業要從原有的低附加值的勞動密集型的生產方式升級到高附加值的高技術層次的高端制造業，這就需要大量的高端技術人才。現階段，大量在生產一線的農民工因為一些特殊原因，并未接受過系統的專業的職業培訓，無法滿足企業日益提升的用人需求。因此，結合現階段維修電工職業技能培訓、鑒定工作的現實情況，對維修電工培訓項目開展的現狀和意義進行分析，并針對高職院校在維修電工培訓項目中存在的問題， 并提出相應的對策。
關鍵詞 維修電工；培訓；職業鑒定；企業用人需求
【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.
【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons
隨著我國經濟進入新的階段，伴隨著全球經濟格局的改變，我國的制造業產業升級的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動密集型的產業無法在支撐經濟的發展，對高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養勞動者的就業能力，提高勞動者的專業技能，培養企業所需的新型高技能的勞動人才是保障我國制造業產業升級，經濟健康發展的的必由之路。而各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，是當下實現這種需求的有效途徑，維修電工職業技能培訓和鑒定當然也包含其中。
維修電工是執行電氣系統及器械設備元器件的安置、調試和養護、維修的普遍性技術工種，各類行業對于這個工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術要求高、智能化水準高、安全需求大等特征，也是先前國家勞動部門所確定的首批就業準入的一項工種。在維修電工職業培訓過程中，應該嚴格遵照國家所規定的各項職業等級指標，并依據這些等級指標，安排合理有效的技能鑒定實施方式，且應該及時了解行業的發展，圍繞企業對于該工種需求的變化，調整各項培訓內容和鑒定工作的方式，使得培訓人員能夠符合企業的需求，使其順利就業，提高人才的專業素質。以下，就結合維修電工職業培訓和鑒定在高職院校的實際情況，對其中所存在的一些問題進行探討，并就這些問題的解決給出一些可行性見解和建議。
1 現階段，天津市電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題的分析
1.1 在技能鑒定的考核方式上過于強調理論記憶，缺乏實際應用能力的考察
首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實際問題涉及的很少，對于一些沒有接受過系統理論培訓但擁有豐富實際經驗的學員來說，這樣的考察方式無法充分體現他們的能力；
其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數據和定義，實際案例相對較少，使得學員的思維被固定在培訓教材上，無法發揮其在實際工作中的知識，水平無法得到展現。
1.2 在培訓中，教材的基礎理論知識選擇的不夠全面
維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎，倘若缺乏這些基礎的知識，會對日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓教材中，尤其是中級和高級維修電工的教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，且講解的并不是十分詳細，例子不容易懂，像一些比較關鍵的應知應會的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過，并未詳細介紹，這就造成一些從未系統接受過電工基礎知識學習的學員在理解上會遇到困難，從而大大降低了培訓教材在技能培訓中的作用，使得其成為僅僅是為了應付考核的工具，而在日后的工作中無法發揮作用。
1.3 培訓教材內容的編排與國家、企業對于高技能應用型人才需求的矛盾
在電工職業培訓教材中，很多內容還是延續多年之前的老舊內容，所舉得例子仍然是一些老舊機床的電路圖或是一些被淘汰的設備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對于一些前沿技術，無法及時的在教材中得以體現，如工業機器人技術、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓內容，與時代的需求不符，無法滿足國家對于高技能應用型人才的需求。
1.4 技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進性，及新技術的實際應用，缺乏創新
維修電工職業考核的形式經過多年的發展，已經形成了一種較為固定的考核模式，優點是成熟、便于操作，缺點就是所采用的方式較為陳舊，無法跟上技術發展的步伐，缺乏創新。隨著時代的發展，技術的進步，越來越多的高新技術被應用于實踐生產中，更多的企業使用工業機器人和更智能化的生產設備替代原有的舊的生產設備，這就對維修電工提出了新的要求，同時也是對維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個鑒定機構，尤其是高職學院，應該有側重地對學員的高科技技能進行培訓和考核，依據所培訓的模塊，對于專項的高科技依據進行劃分，并根據模塊進行考核，尤其是對技師和高級技師兩個等級，進行著重的培訓考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會需求。
1.5 技能的鑒定，應加入的展現個人能力的考察和展示
維修電工對于從業人員要求較高，需要具備一定的專業技術能力和其他的綜合素質，缺一不可。因此，學員的個人能力業績需要在鑒定考核中加以展現。在培訓的過程中，應合理安排相應的課題，進而在考核中使參考人員的個人能力得到展現，并加以鑒定，計入學員的考核成績中，從而完成對其職業能力的全面考核。
2 對于現階段天津市維修電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題解決措施的探討
針對以上在培訓和鑒定的過程中，所暴露的一些不足，結合這些年的工作經驗，筆者提出了以下一些解決措施：
2.1 科學的制定培訓鑒定方式，使得培訓更專業有效，考核更科學合理
國家大力發展素質教育，其目的就是改革應試教育的弊端，改變原有的那種為了考試而教育的模式。對于我們職業技能培訓來說，也應如此，改變那種單純為了鑒定而開展培訓的模式，增加實際應用在培訓過程中的體現，使得培訓和考核更加貼近于實踐，與企業實現零距離對接，即培訓的要求就是企業的要求，這樣也會提升學員參與的積極性，也會更好的實現職業技能培訓和考核的目的。
為此，作為培訓主體的我們，應該健全技能培訓和鑒定的方案，設立一套完善的基于實踐過程中的技能培訓考核鑒定體系，按照各個技能等級要求的不同，分別制定各自的內容，同時要保證各個級別的知識和技能的銜接，便于執行過程中的操作。
在初級、中級的培訓考核過程中，應著重加入基礎性知識和技能的培訓和考核，著重建立學院基本的職業素養，掌握必須的基礎知識，正確認知維修電工的崗位職責，能夠基本掌握一些基礎性的實踐技能。根據不同的學員特點，圍繞一些基礎性的崗位的職責和技能加以訓練，對于一些在職人員，可以結合一些崗前培訓，根據企業的要求進行培養，根據學員的總體表現加以考核。
對于高級工、技師和高級技師來說，則應著重對學院在實踐中的應用能力進行培訓，并對其進行一些在實踐中有需求的知識進行培訓（知識培訓的內容可以根據企業、行業調研獲得），技能培訓則是根據崗位需求決定，這里的崗位應該是一些高技術要求的崗位（技能標準均有要求），考核則是根據理論考核、技能考核組成。理論考核，應更多的體現實際應用，如在技師、高級技師的理論考核中，可以加入一些生產線調試升級、程序設計、工業機器人的設計應用等。技能考核除應檢驗基本技能的掌握情況，也應加入實踐經歷和工作成果，對于學員在用人單位的表現加以考核，從而實現對其更客觀更全面的考核。
2.2 科學編制與國家、企業的需求聯系更緊密的教材內容，加強實踐環節，適應企業、社會發展的需要
當下的時代，是科級高速發展的時代，技術的進步日新月異。我國經歷改革開放30多年的發展，企業生產模式正在快速的升級，一大批高新設備應用于日常生產之中，這就對維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓和鑒定所是以職業培訓教材為依據開展的，且職業培訓教材在日常的工作中，還可起到指導說明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對職業培訓教材中所存在的問題及時發現并予以糾正，還要緊跟行業發展的速度，做到及時的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發揮出來。對于培訓教材的編制，我覺得應該有以下幾點改進的措施：
第一，要將實際操作作為教材編制的核心，以實際操作為中心一切知識點圍繞它展開。技能培訓和考核目的就是為了培養高技能型的工人，因此要以實際操作能力為核心。
第二，教材內容的編制應多參考企業的需求或征集更多一線員工的意見，并針對這些建議，及時對教材進行調整。同時，也應關注企業發展的動向，對于未來的技術趨勢做出科學的預測，并將相應的內容加入到教材中，以跟上技術的發展，滿足企業的需要。
第三，在具體的技能點上，應該選擇一些具有突出性和代表性的內容，使得教材可以滿足大多數使用者的需求。還應注意不同等級技能點的區分，使所分配的技能點符合所對應等級技能的要求。
2.3 根據企業用人需求制定科學合理的技能考核方法，使其更加符合實際需要
技能考試是對培訓效果的檢驗，因此科學合理的考核方法，是保障培訓質量的重要措施。隨著技術的不斷升級，許多新技術被應用于實踐生產中，更多的生產企業使用工業機器人和智能化的生產設備改造或者替代原有老舊的生產設備，這就需要維修電工具備相應的知識儲備和技能儲備。用戶有需求，培訓機構就應做出適當的改變。
在技能考核中，應該增加新的設備，考察學員對其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關的企業進行合作，根據不同的等級，加入新的考核內容。在維修電工的職業標準中，對于設備的升級改造也是有具體要求的，所以在考核的內容中，也應加入升級設備的相關內容，初級到高級可以更多的強調實際操作，技師和高級技師的等級則應在此基礎上加入升級方案的設計等更高要求的內容。
個人能力的考察應著重考察學員日常的工作表現，并在考核現場安排如項目設計、團隊合作的可以表現出學員能力的考核方式，并配合學員日常的工作業績，綜合加以評定，實現對學員個人能力的全面考核。這里的業績應該更多是一些實際案例，不需過多強調如等學術性的業績。
3 結語
在對維修電工職業技能培訓和鑒定出現問題是不可避免的，要做到與時俱進，聯系實際，就需要正視所存在的問題，及時改進技能培訓、鑒定的方案，并在實踐的過程中不斷的加以改進，從而形成一套切實可行，符合企業需求，滿足學員需要的培訓鑒定方案，從而達到培養合格維修電工的要求。
參考文獻
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［3］喜琍提.提升高職院校維修電工實訓教學質量措施研究[J].
關鍵詞：維修電工 操作技能 方法
中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0309-01
引言
維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來越重要的角色，無論是日常生活還是普通工業都對電能有著較強的實際需求。但是在電力行業的實際發展中，依舊存在著許多有待解決的實際問題，尤其是當下維修電工的實際操作技能現狀不容樂觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識，但是對于在實際工作中遇到問題依舊無法解決。因此加強對維修電工的操作技能培訓至關重要。
一、加強維修電工的操作技能培訓面臨的主要問題
根據相關的實際調查我們發現，眾多的培訓中心和部分的高職院校對維修電工技能培訓的重視力度不夠。首先，在培養方式上也存在一定的問題。學校和培訓機構將過多的將資金投入到日常的教學建設上，但是在具體實訓設備上投入的卻相對較少。很多實訓設備都較為落后，已經無法跟上時展的潮流，學員和相關的維修電工無法在課下或者工作之余利用設備進行操作技能的訓練，更多的時候都只是在圖紙上進行“紙上談兵”，因此在培訓方式上較為落后，其針對性和實效性較差。其次，部分培訓機構雖然在注重學員理論知識掌握的基礎之上還對學員的實際操作技能給予了培養，但是卻沒有幫助學生樹立正確的學習觀念和鍛煉學生的創新能力。最后，學員自身的綜合素質較差，對維修電工的認識不夠深刻，還沒有樹立終生學習的觀念和態度，在實際操作技能培訓中忽視了主觀能動性的積極作用。
二、加強維修電工的操作技能培訓的具體方法
1.加強對維修電工專業理論知識的培訓
任何一門技術或者專業都必須以堅實的理論知識作為后盾，否則一切的實踐都是空談[1]。機電企業相比較其它行業而言具有一定的特殊性，其理論知識較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識才能進行實際操作技能的培訓。因此河南油田培訓中心深刻認識到了這一點，在對學員進行日常教學的過程中，首先讓學員掌握牢固的維修電工專業理論知識。院校的領導者和相關的培訓教師在思想層面上較為重視對學員理論知識的培養，并且打破了傳統的“滿堂灌”教學模式，采用的是科學的、完善的、高效的課堂教學。充分的將學生變成了課堂的主人，讓學員主動積極的探討，然后教師進行總結和歸納。培訓教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強學員的學習自信心。
2.培養其獨立完成控制路線的安裝工作
在進行了必要的理論知識的掌握之后，河南油田培訓中心開始逐漸培養學員實際解決問題的能力，主要是培養其獨立完成控制路線的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應該先按照理論要求進行電氣控制路線圖的繪制工作[2]。盡量的滿足生產工藝對電氣繪制的要求，在此基礎上，將控制系統簡單化、科學化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準確的原則，保證其系統能維持正常工作的狀態;還要求學員在理論基礎之上設計電氣控制的原理圖。其次，要求學員掌握對元器件進行準確的測試方式。在對元器件進行檢查之前應該仔細觀察元件的外形是否已經被損害，如果元件完整，要進行相關的物理測試，主要是檢測元件的某些部位活動現象是否正常。比如要對常閉觸點的斷開情況進行仔細查看，看是否能夠進行正常的接觸，如果發現接觸不良的情況，培訓導師應該指導學員分析主要原因，并嘗試親自動手進行維修工作。最后，河南油田培訓中心還要去學員根據要求自行繪制電氣控制電路接線圖，主要是為了排除故障。
3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法
河南油田培訓中心要求學員在進行電路接線的過程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點：第一：按鈕上一定要接軟線;第二：按鈕上的觸電等端點只可接兩條線;第三：處于同一方向的硬線在排列的過程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線在排列中千萬不可以出現交叉現象;第四：硬線不能呈現出狀態，否則會造成漏電現象的發生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測試電路出現異常則要進行必要的故障排查，排查的過程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬用表進行一一排查。如果出現了短路的現象，用一支萬用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內測進行不斷的移動，以此來縮小線路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發生故障的路線。第二：直接檢查。學員在一定的理論知識基礎上可以根據經驗判斷出現故障的主要原因，然后根據自己的懷疑有針對性的檢查出現故障的地方，再使用萬用表對元器件進行檢測，逐步排除故障。
4.培養學員獨立解決問題的能力
傳統的教學方法或者培訓方法都是指導教師直接告訴學員解決問題的方法，但是河南石油培訓中心的教師為了加強維修電工的操作技能，往往更加注重培養學員獨立解決問題的能力。教師有著較為成熟和系統的理論知識，并且實際操作技能較為豐富。當學員在操作的具體過程中出現了難以解決的問題，教師不應該直接以自己的判斷去告訴學員出現故障的主要原因，通常是幫助學員分析產生問題可能的原因，然后讓學員根據實際的操作需求進行逐一的排查，讓學員用自己的力量去解決問題[3]。比如，在對“電動機電氣互鎖反正裝控制”進行通電測試之后，仍舊發現電動機無法運行，教師可以根據自身經驗判斷其出現故障的原因可能是：電源出現了故障，也有可能是按鈕出現問題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬用表進行測試，然后讓學員根據具體的操作步驟進行故障逐一排查。由于是學員自己解決了實際操作中遇到的問題，在教師的細心指導下，學員認真的進行了思考，其正確的思維方式得到了培養，逐漸鍛煉了學員實際解決問題的能力，有助于進行高效的操作技能培養。另外，指導教師在日常的培訓中要注重對學員觀察力的培養，維修電工的工作性質具有特殊性，要善于在日常的工作中對企業設備進行故障的排查，以此保證設備正常運行、保證電力暢通無阻、保證企業安全生產。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對細節的觀察，要以積極認真的工作態度對待每一個細節問題。
5.培養學員的整體綜合素質
河南石油培訓中心首先注重對維修電工實際理論知識的培養，在此基礎上加強對其實際操作技能的培養。給予學員足夠的時間進行實際操作，與此同時培訓教師更加注重對學員整體整合素質的培養。在日常的理論課程和具體的實際操作過程中教師會有意識的向學員講授設備維修、保養等知識，從而幫助學員樹立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產，主動自覺的愛護設備。當機器出現故障的時候，要讓學員自己動手解決及時處理問題，以此避免不必要的設備損害。比如在對學員進行“電力拖動技能實際操作培訓”的教學中，使用的電氣設備較多，如果不加留意非常容易出現故障，如熔斷器接觸不良、電子內部損害等，出現以上問題培訓教師一定要指導學員進行及時的解決，否則長此以往會對使用設備造成難以修復的損害。值得一提的是，河南石油培訓還以正確的方法引導學員進行不斷加強自身的學習能力。作為一名新時代的維修電工，一定要具備與時俱進的能力，首先要努力學好理論知識，然后在此基礎上進行多次重復的實際操作，并且善于總結經驗教訓。培訓教師要在課下和學員進行積極的溝通，了解學員的實際需求，并卻不斷地改進培訓方法，學員也要針對維修電工的專業知識進行反復總結，在此基礎上不斷的培養自己獨立創新的能力，從而形成自我競爭力。
三、結束語
總而言之，維修電工對我們的社會生活、企業有著十分重要的作用，相關的培訓機構一定要加強對維修電工的操作技能的培訓，以科學的方法引導學生掌握具體的理論知識，要在實際操作過程中培養學員獨立思考和解決問題的能力。學員也要對維修電工這個行業有著較為深刻的認識，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發現問題并且解決問題，要根據時代的發展需求，不斷地提高自己的專業技術水平，要樹立正確的學習和工作的態度，以百分百的激情投入到實踐操作中，樹立終生學習的觀念，從而將自己打造成一名理論知識夠強、專業技術過硬的新時代維修電工。
參考文獻
[1]鄧林.試論加強維修電工操作技能的對策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.
一、服務社會、面向市場再創佳績
*市電工技師協會成立之初，就根據自身特點，確立了服務社會、面向市場的發展路子，協會成立三年來，積極探索，勇于實踐報告，取得了一定成績。今年在積累前兩年經驗的基礎上，進一步發揮專業優勢，揚長避短，在承接項目、技術培訓、專業考評、編寫教材等方面全面出擊，再創佳績。
1、為*市政府改造電容器柜。
*市政府總配電間的電容補償柜由于電容老化，故障頻繁，嚴重影響了政府大院日常供電質量。受市政府委托，協會派出精兵強將，協助對其兩臺補償柜進行改造，由于協會派出人員技術嫻熟，方案制定合理，改造一次性調試成功，驗收合格，受到市政府有關部門高度贊揚。
2、主動爭取承擔政府職能
協會的一大批高級技師和技師積極參與省市勞動保障部門及各廳局有關部門組織的維修電工技術培訓及鑒定、考核，全年達到216人次。通過參加這項工作，一方面鍛煉了廣大會員，同時擴大了協會知名度，提升了在政府相關部門心目中的地位，為今后贏得政府信任，爭取更多地承擔政府委托職能打下良好基礎。
3、服務企業，培訓專業人才。
今年協會還派出高級技師和技師參與、組織、指導海利化工集團維修電工技術大比武，湖南省國稅局維修電工、運行值班電工的技術培訓和*卷煙廠高壓配電、高級工、技師的培訓、考核，取得良好社會效益
4、編寫專業教材。
協會幾位高級技師受省安委委托，編寫了300多萬字的電工安全培訓教材，并已出版發行，業內反映良好。
二、依托單位會員，互惠互利謀發展
協會能否不斷發展壯大，很大程度上取決于掛靠單位和單位會員的支持。*市電工技師協會在成立后的短短三年里，能夠開創出今天這樣的局面，與我們的單位會員的大力支持是分不開的，如*華星燈飾電器實業有限公司、*美能電力設備有限公司、*拓遠電氣開關有限公司、湖南生物機電職業技術學院、香港主導電氣設備（*）有限公司等。尤其是*東升電工家電高級技能培訓中心，是協會的單位會員，無論是人、財、物，還是辦公場地、辦公設施，都給與了協會無私的支持。發展會員方面，學校歷年歷屆技師班的學員，絕大多數在取得技師資格后都成為了協會會員，今年，又有近50位技師班畢業的技師加入了協會。今年協會搬遷到*市科協大樓辦公，新的辦公地點更方便了協會接受市科協的領導以及與會員的聯系。協會則通過創辦網站、舉辦年會暨新產品展示等工作，多方面向社會極力推介、宣傳我們的單位會員及其產品，以期求得單位會員對協會的更大支持。如湖南省博偉新材料有限公司開發一種新產品——電神，該產品為全合成特種單分子導電降阻防腐材料，協會特地在在湖南東升電工家電高級技能培訓中心舉行現場測試推介會，邀請了社會各單位電工電器負責人和相關專業人士50余人到會觀摩，當場測試使用電神后的降能節耗效果，取得了極好的宣傳推介效應，湖南經視臺對這次測試會作了專題采訪報道。
在為個人會員服務方面，協會利用聯系面廣、信息靈通的優勢，為會員牽線搭橋介紹工作，今年共幫助十余人聯系找到了工作。
三、繼續辦好網站，凸顯專業特色
根據工作計劃，*市電工技師協會網的全面改版工作，下半年已經啟動。為了節省費用，我們自己會員利用業余時間，辛勤作業下經過兩個多月的不懈努力，無償擔負起網站改版的全部工作。改版后的*市電工技師協會網，單位會員和個人會員的相關資料更加翔實，版面更加美觀，內容更加豐富。現在還增加了下載頻道，方便大家下載一些常用工具和電氣安裝工程施工圖紙，更加凸顯網站的專業特色。
四、吸納新會員，不斷發展壯大
【關鍵詞】維修電工；模塊化教學；教學方法
什么叫“模塊化教學”呢？簡單的來說，就是把所有的實習教學內容依照技能的形式和級別進行劃分，分為幾個課題。把每個課題當做中心，聯系已經學習的工藝知識以及理論學術背景，專業技能開展的一體化教學就是所謂的“模塊化教學”。各個課題模塊的理論知識講解以及實際操作的講解，觀察都應該選擇同一個老師進行教學。每個老師只能選擇幾個課題模塊進行教學。當這種教學工作結束的時候，教師應該對這些課題模塊進行考察，根據學生考試的成功觀察學生的實際學習效果，進而為接下來的教學工作進行安排。
一、模塊化教學的好處
在教學過程中使用模塊化教學這種形式，能夠幫助教師發揮自己的優勢與長處。比如，精通電子類知識的教師可以負責對電子類課題進行講解；而熟悉機床電氣維修先關知識技能的教師能夠負責對機床電氣維修相關的課題進行講解，其他教師也可以根據自己的專長來選擇自己負責的課題。每一類內容都可以選擇最為擅長，最優秀的老師開展教學工作。同樣的，同一個老師對某些課題進行多次的講解，能夠使教師對這一部分的內容變得越來越熟悉，使知識真的相互聯系起來。基于對知識的熟悉，教師就可以選擇最為合適的方法，來根據不同的學生的實際情況進行教學，這將最大化的提高學生的學習效率，改善課堂教學的品質。當然這也可以幫助學校組織專業的教師隊伍編制好專業化的課題教材，改善教學水平。
“模塊化教學”能夠幫助教師提高自己的教學效率，改善教學效果。在傳統的教學方法中，教師教哪一個年級，就需要準備哪一個年級的課。這就會導致教師常常處于備新課的狀態，準備各種教學工具，不斷熟悉相關的工藝，這就意味著教師需要耗費大量的精力，消耗大量的時間。當采用模塊化教學之后，教師將專門固定在某一個或者某些模塊上，就將有更充足的精力與時間來對自己的教學范圍進行研究，不斷細化，精化自己的知識領域，進而將知識變成自己的“獨門秘籍”。不同的教師負責不同的課題模塊。在這樣的學習過程中，學生可以充分和不同的老師進行學習交流，進而能夠從不同的老師身上吸取不同的優點。這可以幫助他們更好的學習操作方法以及相關技能，這當然比只利用一個老師進行教學更有意義。
在學校實施“模塊化教學”對于社會培訓是非常有好處的。學校可以依據不同的專業培訓標準，給學生以不同的單元知識，課題模塊的培訓。這樣一來，學員就可以隨到隨學，根據不同的需要進行學習活動安排。
二、“模塊化”教學的具體方法
（一）中級維修電工階段
本文中所提到的階段，主要的依據是國家《中級維修電工技術標準》、它主要包括以下這些模塊：維修電工基本技能，電動機與變壓器，電子線路基礎知識等等。
在進行實習之前，教師要利用一學期左右的時間，告訴學生相應的文化理論知識以及一定的專業基礎知識，這將為未來的學習奠定良好的基礎。學校可以首先對文化課進行講解，之后再安排各種專業基礎課，比如電子基礎，電子技術基礎等等。之后根據學生的學習情況，載安排開設電機與變壓器，電力拖動與控制線路等等專業課。在進行專業課的講解時，可以將章節內容分配給不同的老師，這種分配要根據教師的專長進行安排。這么做不僅可以節省學習時間，降低學生的接受難度，幫助他們建立起理論和實際的聯系，還能幫助教學取得更理想的效果。
在這些課題結束之后，學校就可以安排學生進行國家中級技術鑒定考核。這樣將更好的激發學生的學習興趣，使他們感覺學有所得，學有所用。
（二）高級維修電工階段
在中級的基礎之上，學生就可以參與高級的學習了。在這個階段里，模塊化教學的優勢會變得更加明顯。這是由于這個階段的知識點更加需要將理論和知識聯系在一起。缺乏理論的指導，是不可能進行實習的。實習本身實際上就是把理論知識運用于實踐，這就需要學生真正理解理論知識，這是基礎也是關鍵。
高級維修電工階段實習更加復雜，它包括的內容更多也更加深奧，比如比較復雜的電子線路安裝以及維修等等。在對各個模塊進行教學的時候，可以安排有著良好的專業功底的老師對于課題所牽涉的相關知識進行講解，幫助學生深化對知識的理解。在進行學習的時候，教師要將理論和實習結合起來安排。需要注意的是，這里的實習需要教師手對手，一對一的進行安排輔導。在課題的講解與實習結束之后，教師需要安排考試來考察學生的知識掌握情況。在這些內內容都結束之后，就可以安排綜合訓練以及崗位技能培訓了。
（三）綜合技能訓練以及崗位技能培訓階段
學生在結束上一個階段的考核之后，就可以進入這個模塊了。這個階段要求教師對學生進行強化訓練，幫助學生通過相關考試，進入崗位技能培訓。這個培訓需要的時間比較短，但是非常容易出效果。但是這個環節對于學生未來是否能順利適應社會需要非常關鍵。學校對這個環節要重視起來，應該安排有經驗的教師進行講解示范，幫助學生迅速成熟起來，掌握好自己的專業技能。
三、結束語
本文主要根據技工學校進行模塊化教學模式分析的意義進行了探討，對維修電工專業的模塊化教學模式方法進行了分析。這里的論述主要從兩個方面入手，其一是模塊化教學的好處，其二是“模塊化”教學的具體方法。其中“模塊化”教學的具體方法主要包括三大點：中級維修電工階段；高級維修電工階段；綜合技能訓練以及崗位技能培訓階段。在教學過程中使用模塊化教學這種形式，能夠幫助教師發揮自己的優勢與長處，幫助教師提高自己的教學效率，改善教學效果。模塊化教學需要學校為學生配備全面的與課題相關的教學設備，此外還要定時安排教師到工廠中對新的技術以及工藝進行學習了解，對相關崗位的實際崗位需要進行了解。此外，學校還要適當的建立起更多的校外訓練實習基地，為學生實習提供更多的實踐機會。教師在必要的時候需要進行學習，有的時候還需要進行下廠實習，這對于學生的實習技能教學有著非常大的意義。
