時間：2022-04-11 19:14:20
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師德建設是高校教師隊伍建設的重要組成部分。然而，在當前的高校教師隊伍建設中，學校只重視教師隊伍的職稱結構、學歷結構，強調教師的數量，忽視教師的道德發展，不重視教師在學生道德培養方面做出的努力。在人才引進上更是只注重學歷和科研成果，而沒有將道德素質作為人才引進的一項考核標準。這導致高校教師為了個人私利過分追求學術成就和社會地位，忽視了對自身的道德培養，從而影響了我國高校教師的道德建設。此外，隨著高校招生人數的不斷擴大，高校的教師人數也出現了前所未有的增長，總數突破了百萬。在數量如此龐大的教師隊伍中難免混入一些道德素質不高的教師，導致高校教師隊伍頻頻出現種種師德問題。［3］有的教師缺乏愛崗敬業的精神，對教學工作敷衍了事，不積極實施教改;有的教師為了評職稱違反學術道德，抄襲論文;有的教師上完課就走人，沒有與學生溝通與交流，對學生態度冷漠，對學生學習之外的問題不聞不問，典型的只教書卻不育人;有的教師不專心于教學、科研，利用閑暇搞副業;有的教師怕惹事，不敢嚴格管理學生，沒有正確引導學生的不良行為睜只眼閉只眼;有的教師以考試不及格威脅學生，向學生索賄;等等。盡管這種師德敗壞的不正之風只在少數教師中存在，卻給教師的整體形象造成了不良影響，如果不及時整頓教師隊伍，加強師德培育，勢必影響高校的發展。
二、高校教師師德自律的重要性
高校教師師德自律指的是，高校教師在教育教學實踐中自覺地把師德外在的必然要求內化為自己內在的自主要求，形成師心自律;自覺地把師德內在的自主要求外化為師德行為，形成師行自律;實現師心自律與師行自律和諧統一，不斷提升自身的師德境界。［4］我國正處于社會經濟的轉型期，社會經濟體制、勞動者就業方式和人們生活方式的選擇也不再像以前那么單一，這給所有人帶來更為廣泛的社會道德價值選擇空間，教師也有了更多的自由。在這種開放的時代背景下，高校教師師德建設如何把師德規范的必然要求轉化為教師主體內在的自主要求，即讓教師形成師德自律，顯得尤為重要。這就要求每一位高校教師注重師德內化的養成:第一，始終堅持教書育人是自己本職工作的信念。教師只有熱愛自己的教育工作、愛護自己的學生才會努力提升自身的師德水平，提高自己的教學和科研質量。第二，深刻了解師德的本質和內涵。師德形成于心，表現于行。教師只有了解和掌握了師德的真正本質與內涵，才能把道德理論化為自己內在的意識和動力，在平時的工作中將師德表現出來。第三，加強師德內容的學習和實踐。高校教師雖然屬于高級知識分子群體，但學歷的高低和知識的多少并不是與道德成正比的，崇高的道德水平需要在長期的實踐活動中培養和發展。這就要求高校教師在工作中嚴于律己，不斷反省自身的不足，不斷提高自身的師德水平，將師德內化為個人涵養，并應用在實際工作中。道德是一種情操，一種品質，但是也是一門需要實踐的理論。高校教師是具有高學歷、高學識的群體，他們具有成熟的世界觀、價值觀和人生觀，并且通過給學生傳授知識影響學生的成長，具有較高的社會的地位。他們本身能夠自覺形成一定的認知體系，因此，將對道德的認同內化為自身的道德自律較之于他律更能從根本上解決教師的道德滑坡問題。
關鍵詞:電子校務;高校管理;運行決策;信息流通;發展特點
中圖分類號:TP399文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 10-0000-02
University E-school Development&Related Issues
Di Jing
(Network Center of Changchun Normal University,Changchun130032,China)
Abstract:When the electronic school development reaches a certain stage,the development of electronic technology school will bring more social development of university management mode,will change.Based on the analysis of the characteristics of the development,emphasis on electronic information and decision of running school circulation structure analysis, to improve the level of university management operation has certain help.
Keywords:Electronic school;University management;Run decision-making;Information flow;Development Characteristics
信息技術的發展改變著信息傳遞方式、人際溝通方式和社會組織方式,深刻地影響著社會生活的各個領域?！半娮有铡笔窃陔娮诱盏拇蟊尘跋绿岢龅摹敖逃娮诱铡笨蚣苤挟a生的,它是我國學校為適應信息技術時代的需求和國家政策的號召,謀求學校生存發展而產生的。本文主要討論了電子校務發展及相關問題。
一、電子校務發展的特點
從大學電子校務的定義和基本特性出發,通過兩個角度來分析大學電子校務的發展特點,一個是電子校務的技術層面,也叫物理層面,表現為支撐電子校務管理和服務所需的信息技術的難易程度和水平、管理軟件的技術水平、基礎設施水平等;另一個是社會層面,也叫管理機制層面,表現為提供管理和服務的水平、構建在技術平臺上的管理制度和流程水平、滿足校內外需求程度等[1]。
經過研究表明,我國大學電子校務技術維度和社會維度并不是同步發展的,它在社會維度上的發展滯后于技術維度上的發展,電子校務在促進大學管理變革方面進展緩慢。在電子校務發展的初中期,即I、II、III階段,電子校務在技術維度上的發展領先于社會維度上的發展,電子校務在促進大學管理變革方面進展緩慢,存在一定的滯后期,這是電子校務發展初中期所必然表現出的特征,因為平臺技術的發展帶動管理實質的變革需要一個過程。當電子校務發展進入第四個階段,即數字化大學階段,技術維度發展進入成熟階段,技術發展速度減慢,而社會維度上的發展將顯著加快,開始超過技術維度的發展速度,這是因為在技術維度發展進入成熟階段后,技術發展的空間縮小,速度減慢,而技術對管理實質的促進向深度和廣度躍遷。
這對大學電子校務實施戰略和政策選擇提供了有益的啟示:在電子校務發展達到一定的成熟度以后,電子校務技術層面的發展會帶來社會層面更大的發展:大學應該在進一步完善電子校務技術基礎和平臺建設的同時,著力推進現代信息技術平臺上大學管理理念、組織結構、運行機制的變革,以實現大學電子校務的根本價值和目的。
二、電子校務對高校管理運行的影響分析
(一)電子校務對運行決策的影響
信息是行政決策的基礎。在傳統管理模式中,信息的收集、處理、貯存和傳輸工作大都是靠人工的方法,信息收集范圍狹窄,信息反饋的速度較慢,因而不同程度地影響到決策的效果。電子校務環境下,高校組織的信息源被拓展了,信息內容與質量有了保證,信息的加工有了專門的加工系統,這一切變化都會引起高校組織決策的變化[2]。
1.電子校務環境提高了組織的信息傳輸速度和保真率。由于電子校務所依賴的網絡技術在高校行政領域的廣泛運用,將極大地影響到現行信息傳遞模式和組織結構。諸如:一方面,基層工作人員或學生借助網絡可將信息直接傳播至決策層,使信息傳遞渠道得到多元化充分利用;另一方面,中間層級功能的消退,導致現代組織結構向中空化方向發展。兩大變化的實質在于中間層級信息傳遞功能的網絡替代,這就消除了信息源與決策層之間的人為阻隔,使信息傳遞迅速、及時,有利于避免信息傳遞過程中可能出現的信息失真現象,有效保證了決策的相對準確性。
2.電子校務環境拓展了高校行政的信息源,有利于改善決策者的有限理性。在電子校務環境下,互聯網技術將各終端用戶都發展為潛在的行政決策信息源,他們的意愿、要求可以隨時向網上發送。
3.電子校務環境下,領導者的決策更富有準確性和高效率信息管理化的時代,高校的各種數據庫和信息系統成為高校領導者決策的輔助信息系統。高校領導可以綜合利用校園網絡的各種數據進行決策和管理,如人動、科研項目統計、財務開支等工作。
(二)電子校務對信息流通結構的影響
電子校務實質就是現代信息和網絡技術在高校管理中的運用,這種新模式的建立逐漸打破了傳統高校的組織界限,在網上構建了一個新型的信息結構。在傳統高校組織結構下,信息結構是縱向層式的,其信息流呈倒樹狀結構。電子校務條件下,高校組織的信息結構由縱橫方向向網絡化和交互化方向發展,具體表現在以下四個方面。
1.信息傳播方式的改變。與縱向信息結構相比,網絡化信息結構存在三個主要特點:第一,網絡信息化結構沒有明確的唯一的信息中心,信息的收集和處理是分散的。第二,各個信息點之間既有上下級之間的縱向聯系,也有同等級層次之間的橫向聯系,還有不同等級層次、不同隸屬關系的斜向聯系。第三,組織不是封閉的,組織與外界的交流頻繁,而且這種交流是多層次的、開放型的、互動式的。
2.組織信息傳播載體的改變。高校行政管理活動必須以行政信息為載體,通過各種傳播渠道來傳播信息。傳統的高校行政管理活動中,這些信息借助于物質形態的載體表現出來,如文件、報表、檔案、薄冊等都是傳統環境的行政信息載體。這些載體的傳播是受時間、空間的限制進行的,通常是通過人力批呈轉送的。當電子校務進入高校管理之后,這些行政載體己經被電子形式的記錄訊號所代替。信息載體發生變化了,其傳播渠道也隨之而變。顯然,電子校務環境下,虛擬的網絡成為了主要的傳播渠道。各種行政信息通過如辦公自動化、電子郵件系統、即時通信、BBS等手段進行傳播。由于信息傳播的載體和渠道發生根本的變化,導致了信息傳播模式的改變,從而導致信息傳播的效能發生變化?？梢哉f,組織信息傳播載體的改變是組織傳播實質變化的根本動力。
3.組織信息傳播模式的改變。隨著電子校務對學校管理的環境滲透,高校中信息網絡傳播的方式改變了組織內部信息傳播的模式。因為基于網絡環境下的信息傳遞不再獨立傳播,也不再按照行政隸屬關系傳遞,而是以開放的傳播和網絡傳播的模式進行。在這種網絡組織傳播模式下,各個信息點或信息中心的聯系會有不同方向、層級、隸屬關系。這些共同組成了縱橫交錯的信息溝通網絡,信息的傳播因此呈現交互化,因而能克服傳統的、單一縱向信息結構中的組織信息傳播不暢、信息渠道不通、傳遞比較緩慢等。隨著高校組織規模的不斷擴大,信息量增多,組織傳播目標的多樣和復雜化,就更需要網絡狀和開放狀的傳播模式。此外,電子校務應用將組織中的每個成員變成了信息的提供者和信息資源的使用者,擴大了組織成員的信息使用權。
4.組織信息傳播效能的改變。由于組織信息傳播模式的改變,從而導致高校組織內部信息傳播的效能也發生了變化。具體可以表現為如下幾點:第一,傳播均衡化:電子校務環境中,組織中的成員在傳播、接受和分享信息方面,其權利和機會變得相對均等和平衡;第二,交流普及化:高校組織中個體成員不論等級關系、責職權利、傳播角色而進行暢通無阻的交流。第三,高度時效化:電子校務環境下,新的傳播模式大大增強了傳統的個體與個體兩點交互式傳播的時效性,因為交流雙方可以實時或延時進行交互式對話,傳者可以及時得到受者的反饋意見;第四,互動雙向化:電子校務環境下新的傳播模式導致了組織成員的交流行為具有雙向性,這是由信息的傳播與反饋這一循環的技術過程來實現的。受者可以向傳者反饋自己的疑問、迷惑和觀點,通過交互式咨詢,加深對被傳播的信息的理解,提高信息傳播利用的質量。
四、結語
介紹了電子校務對高校管理模式的影響,同時電子校務對于高校管理模式也發生了變化,組織結構向扁平化、柔性化發展,組織行政權力向分權化發展,組織運行所依賴的信息傳輸也有了新的變化,總之,電子校務會促進高校管理模式的創新。
參考文獻:
對福建省內多所高職院校的非固定資產類實訓資產管理現狀進行分析，發現其普遍存在一些問題:
1．未實行有效的歸口管理
對于未達到固定資產確認標準的實訓資產，存在著品種雜，有時數量多但單價不高，各高職院校多數未進行歸口管理，采購、使用及日常管理均由各使用部門自行負責。
2．采購前期論證不足，存在隨意性
對于未達到固定資產確認標準的實訓資產，多數院校存在著未建立詳細采購計劃，對于供應商及其提供的產品質量把控不嚴，如對供應商提供勞務或物資的質量、價格、供貨條件、交貨及時性等進行管理與評價。部分院校存在未能根據市場情況進行詢價或定向采購等，未能合理選擇采購方式，未能建立采購定價機制合理確定采購價格，采購過程存在隨意性導致資金過度占用，采購過量或不足等。
3．使用部門在對資產使用、保管過程中未建立相應的管理制度
部分院校僅按預算執行情況對非固定資產類實訓資產進行采購總額的管控，未對資產使用、保管過程建立管理制度，而由使用部門負責資產使用和保管。因此，對于該部分資產的使用、維護缺少必要的監管，可能導致其價值減損過速。
4．資產管理信息未實現有效聯動
在對非固定資產類實訓資產的管理過程中，多數院校未建立先進的資產管理技術方法，建立保管及領用制度，對不同使用部門之間的該資產采購、庫存未進行統一調配，管理信息未實現有效聯動，可能存在重復采購，資源未能充分利用等問題。
二、非固定資產類實訓資產內部控制制度的建立與實施
1．建立實訓資產內部控制制度
由財務部門相關人員負責組織各行政管理部門及相關實訓資產使用部門建立實訓資產的管理制度。如:建立分級管理網絡，各部門實訓室資產使用部門要建立分級負責、責任到人的管理網絡，指派專職或兼職管理員。各部門根據實訓資產特性制訂管理細則，建賬、賬冊完整，及時更新，確保賬賬、賬卡、賬實相符。
2．制度實施過程管理
⑴要求各部門提供詳細預算，不能由部門里說了算，需交叉提意見，充分討論;⑵計劃執行、審批、資產采購合理性是否重置、閑置，是否執行定期清查、盤點，確保資產數據信息準確。試運行過程中，由財務部門專人負責對上述制度及其試運行過程進行梳理，對一些細節提出改進意見，為制度正式運行做準備。如，要求資產管理部門建立完善的實訓資產明細賬，與各使用部門、財務部門定期進行核對，做到賬賬、賬實相符，確保不重不漏。物資入庫存時，負責審核單據、及時核對驗收單據，對購買時間、產地、名稱、規格、數量、金額等填寫清楚，并根據入庫單據登賬。采購物資到貨后參加現場驗收、發現差錯及時查找原因，向有關部門交涉解決。經試運行及集體討論后，該管理制度方能正式通過批準并正式運行。制度實施后，需定期對制度運行過程及結果進行定期評價，對存在的不足各職能部門可提出意見、建議反饋，持續改進。
三、制度運行效果評價
通過一定時間的運行，需要對管理制度實施效果進行評價，學院實訓資產的管理水平是否提高，通常需要綜合考慮:
1．是否實現了不相容崗位的分離。由原來的使用部門自行購買、管理，到資產管理部門共同參與，通過業務流程優化，保障學院資產安全，有效減少舞弊行為發生的可能性;
2．是否實現了實訓資產的歸口管理并明確使用責任，由相關部門統一分管;
3．是否避免了采購的隨意性。防止各系部只要在系部總預算額度內，便可購買的情況。是否建立年度總采購計劃，加強采購管理，避免重復采購;
4．是否建立了實訓資產使用、保管制度。要求對實訓資產辦理入庫、出庫手續，建立清查盤點及對賬制度，按規定處置資產。
5．通過加強制度管理，是否使實訓資產成本費用控制在更加合理的范圍內。
四、探索實訓資產會計工作向管理會計工作持續優化的幾點建議
1．應當持續優化，使采購前期論證更加充分制度運行過程中，降低了實訓資產采購過程中的隨意性，但采購前期論證仍舊不夠充分，未能充分考慮同類實訓資產之間的互抵作用。例如:某學院于2012年及2013年分別購入用友ERP財務管理系統和網中網會計綜合實習平臺兩個實訓軟件。據此，應當減少同類手工實訓資產的采購;同時考慮同類別相關專業實訓資產是否共用、共享;減少這部分采購所帶來的預算額度。
2．強化資產成本占有意識，提高實訓管理的效率和效果部分實訓資產使用單位人員，未建立成本意識，認為購入的是學院的資產，而未形成成本意識，這部分資產其實形成了學院的辦學成本。同時，由于實訓資產的管理尚未涉及信息化平臺，其賬僅使用Excel表格填制，有的甚至手工對賬頁進行處理，雖然這些工作多由各部門相關人員兼任，實施成本并未增加多少，但仍應當提高管理的效率，使得實訓資產信息為財務分析和管理所用。對于辦有財務會計類專業的院校，通?？梢岳孟嚓P教學軟件，如用友ERP財務管理系統等為高職院校實訓資產管理工作所用。若能通過內部網絡，來實現數據同步，其作用是可以預見的。我們認為，在實訓資產管理過程中，可以引入存貨批量決策模型。由于批量使用的實訓資產存貨水平的增加除將增加學院資金的占用外，其訂貨批量的變動，將引起訂貨成本、儲存成本的變動，從而影響實訓資產的相關總成本。通過存貨決策，可以實現實訓資產訂貨批量決策相關總成本的最低。各院校可通過分析，解決每批應當訂多少實訓資產，何時開始訂，合理的實訓資產訂貨批量決策，有利于合理維持正常的實訓教學，合理控制資金占用水平，降低相關成本。
3．實現對實訓資產的有效估值我們在實地調查中發現，通常各學院都會有一些閑置的實訓資產，這部份資產閑置著，不能產生價值，各使用部門又不能隨意處置，卻無端增加了管理成本。對此，應當重新對該部分資產進行估值。對確實無價值的資產，力推進行一次集中處置，同時建立相應的實訓資產退出管理流程。
4．落實對實訓資產的分管責任多數高職院校的中層及以上領導，均來自于一線教學崗位，多數是某一領域的專家。那么，可以考慮讓各中層及以上領導分管某一專業的實訓資產采購、管理、使用過程，甚至可以有交叉審核、審批過程。
五、總結
(1)各學科專業實驗室開放范圍有限，基本只針對本學科專業學生的課程學習，壁壘界限明顯，造成各學科學生只能接觸到本學科專業的實驗資源和知識技能，視野窄小，知識面不夠寬泛。
(2)學生只能按照實驗課程安排進行實驗學習，在課程學習之外，沒有個性化選擇，不能依據自己的時間和專業興趣去選擇實驗資源。
(3)缺少信息交流手段。由于缺少一個信息集中、權威的管理與交流平臺，學生和各學科專業實驗室之間缺少充分溝通的途徑，造成許多實驗資源利用率不高，另一方面需要使用實驗資源的學生卻沒有申請使用的途徑。
(4)多學科交叉融合趨勢明顯，各相關學科專業研究需要使用部分相同的實驗資源，卻存在實驗資源獨立建設，獨自使用的問題，造成實驗資源特別是高精尖設備利用率不高，重復購置的現象。
2實驗室資源共享網絡信息平臺設計思路
2．1建立實驗室資源共享網絡信息平臺
面對高校實驗室資源和學生需求信息不對等，缺乏有效交流，造成實驗室資源浪費的局面，建立一個信息集中、及時高效的實驗室資源共享網絡信息平臺是解決矛盾，破解難題的有效途徑。多學科交叉融合既是科技發展的必然趨勢，也是學生培養的特色優勢，為了充分發揮實驗室現有資源條件，建立一個跨學科專業實驗室資源共享網絡信息平臺。系統平臺采用B/S結構模式，利用網絡面向全校所有學生及時各學科專業實驗資源開放信息包括參數和預約時段，學生可通過Internet網絡從客戶端登錄到服務器，通過預約審核獲得使用實驗室資源的權限。本系統平臺前臺是用photoshop、firework軟件設計頁面效果圖，然后用dreamweaver軟件編寫css+div代碼進行網頁編程。后臺用以php+mysql為核心技術的phpcms內容管理系統來實現信息、增加、更改、刪除及全站搜索和用戶評價等功能，同時整合discuz軟件系統實現普通用戶會員制一站式管理，包括會員注冊、會員交流、信息通知等功能。采用php編程語言實現預約及審核模塊功能。
2．2高校實驗室資源共享網絡信息平臺用戶類型定義
根據使用權限要求的不同，定義了三種類型的用戶，分別是系統管理員、院系管理員和普通用戶。
(1)系統管理員負責整個系統平臺的日常維護和管理，具有最高權限，可以操控系統所有模塊。日常主要承擔用戶管理、實驗資源管理、共享審批職能。
(2)院系管理員主要承擔資源信息錄入包括實驗資源詳細參數和預約時段以及預約單審核，負責實驗室資源和學生需求信息交流的承轉，是平臺管理中關鍵的角色。
(3)普通用戶是使用實驗室資源的學生，可以查詢實驗室資源詳細信息并且可對需要使用的實驗資源進行預約申請。此外，通過用戶交流模塊，未預約到使用機會的學生可以同正在使用該實驗資源的學生進行交流，可向其提出自己需要實驗解決的問題及需要獲取的數據讓其在實驗中幫助實現并可在實驗過程中通過網絡進行研究探討，增進實驗交流。
2．3實驗室資源共享網絡信息平臺構成及功能
網絡信息平臺由服務信息模塊、預約申請模塊、預約單審核模塊、資源信息錄入模塊、系統管理模塊、用戶交流模塊構成。
(1)服務信息模塊。實現共享實驗室資源參數、使用收費標準及其分析項目和分析方法等相關信息的和全站搜索的功能，以備普通用戶查詢和選擇適合自己需要的實驗資源、分析項目和分析方法，為填寫預約單作準備。
(2)預約申請模塊。實現普通用戶網上預約使用共享實驗室資源的功能，根據實驗室資源的特點，預約分為分析項目預約和時間段預約。如理科專業實驗需要定量測試不同樣品可依據分析項目預約申請，其他不涉及多批次分析的實驗資源可依據實驗室的可用時間段進行預約。
(3)預約單審核模塊。實現院系管理員對預約用戶提交申請進行核查的功能，由院系管理員對普通用戶提交的預約申請單內容進行審核，包括實驗需要的資源、方法、使用時間等要求是否具備或者合理，特別是精密貴重專業設備，院系管理員需對申請人的專業背景進行審核。如果系統提供的資源服務能夠滿足用戶的申請，用戶會收到審核通過信息。
(4)資源信息錄入模塊。實現院系管理員自主添加本院實驗室共享資源的參數、可預約時間段等相關信息的功能。根據本院實驗室資源的利用情況，院系管理員可實時調整更新資源信息，最大限度的提高資源使用率。
(5)系統管理模塊。包括用戶管理:實現用戶注冊信息審查、修改、刪除、啟用功能;實驗資源管理:提供資源信息的修改、刪除功能;共享審批:同意或否決該實驗室資源作為本系統平臺的共享資源。
(6)用戶交流模塊。實現各普通用戶之間網絡平臺系統上的溝通交流，提供用戶共同參與實驗和用戶對使用資源作出評價的功能，為后續用戶的使用提供參考。
3高校實驗室資源共享網絡信息平臺管理使用機制
高校實驗室資源共享網絡信息平臺的良好運行必須是建立在一個規范的管理機制和良性循環的使用機制的基礎之上。管理機制可以與實驗室資產管理體系相結合，負責實驗室資產管理的職能部門設專人擔任系統管理員，各實驗室的資產管理員同時兼任系統的院系管理員工作，這樣既可以節省系統人力成本，同時可以使實驗室資產管理工作功能更加完善，更直接的監控并提高實驗室資源利用率。系統采用普通用戶會員制，實行實名注冊，學生預約成功后，在預約時段持有效證件并按公示收費標準交納一定的使用費用方可使用實驗資源，實驗資源使用收費標準可根據資源使用情況按小時或次收取，收取的使用費用統一納入實驗室維護經費用于資源的日常維護，使實驗資源使用步入良性循環軌道。同時，實驗室建立獎勵制度，通過減免使用費用鼓勵熱愛實驗研究的學生。綜合評定作為獎勵制度的主要指標，系統平臺定期對學生使用資源期間的表現進行綜合評定，包括是否有爽約記錄、是否愛惜實驗資源、是否獲得實驗成果及是否經常預約使用實驗資源。
4結語
作為文獻信息服務中心的大學圖書館加快了網絡化、數字化、信息化的建設步伐，主動開發信息資源，積極開展信息服務。在網絡環境下，電子閱覽室如何開展信息服務，這是圖書館界目前十分關注的熱點問題之一。
1.資料的查閱和下載
閱覽是電子閱覽室最基本的功能。讀者在電子閱覽室應當能訪問光盤服務器、局域網服務器以及Internet。閱覽方式有光盤閱覽、網絡閱覽等。光盤閱覽和下載。隨著多媒體技術的迅速發展和廣泛應用，非印刷資料已是人們獲得社會知識和信息最簡單最快捷的途徑，以光盤為代表的電子出版物具有儲存量大、收藏方便、使用方便等多種優點，已經為讀者所接受和喜愛。
網絡閱覽和下載。Internet上有極大的信息量，使讀者可以獲取和下載網上信息和資料。從而在信息獲取上最大限度地擺脫時間和空間的限制，也大大提高了閱讀的豐富性、時效性。
2.信息檢索
信息檢索是電子閱覽室重要的功能之一。由于信息的瞬息萬變，科研人員已不再把時間浪費在查詢繁瑣的檢索工具書，而逐漸依靠計算機進行檢索。目前圖書館的信息資料的來源主要有三個方面：一是本館自己產生的如期刊數據、書目數據、全文數據等；二是來自本館以外的數據,如與其他圖書館交換或購買的數據以及購置的電子出版物；三是Internet的網絡文獻，包括聯機數據庫、聯機館藏目標庫等。所以電子閱覽室可以隨時隨地直接檢索、任意瀏覽和自由選擇館內、國內乃至全球網絡上的計算機情報、資料檢索服務。開展科技查新、定題服務、跟蹤服務等多種形式的檢索業務。其方式可以由工作人員、也可以由讀者自己進行檢索。
此外，無論是信息檢索還是資料閱讀，讀者需要能夠熟練掌握其操作方法。而電子閱覽室強大的計算機設備，又為讀者提供了一個良好條件?？梢噪S時為讀者提供地址查詢、信息導航、娛樂與欣賞、新技術研究等服務。
二、電子閱覽室的管理
高校電子閱覽室一般都對學生開放。由于學生使用頻繁，管理工作困難較多，經常會出現軟硬件損壞故障和計算機部件失竊的情況。如何解決這些問題，筆者認為：
1.建立各項規章制度
電子閱覽室是為學生服務，那么就離不開對上機學生的管理。管理機器難，管理上機人員更難。這是電子閱覽室管理中的難點。管理工作繁重而復雜，好的上機環境需要管理教師和學生共同努力來營造，需要制定一個好的規章制度并做好學生工作，使之自覺遵守。學生應服從管理老師的管理，進入電子閱覽室后，應保持安靜、整潔，不大聲喧嘩、隨意走動，不隨意吐痰、亂扔雜物。不攜帶水、食品及與無關的物品進入。不隨意插拔室內的設備，不私自開關電源；下機時，正常關閉主機、顯示器、擺好桌椅。管理老師要經常巡視機房和時時進行檢查，對有違規行為的學生要進行嚴厲的批評與教育，對刻意進行破壞，造成硬件損壞的應照價賠償并給予適當的處罰。嚴禁學生使用違禁軟件。要做好學生的工作光靠管理教師是不夠的，這需要平時的教育和學校各部門的配合。
2.計算機管理和維護
由于灰塵、溫度、使用時間、機械磨損等因素，計算機經常出現硬件故障，處理不及時，會給電子閱覽室工作帶來影響。為了滿足每個學期工作的需要，在學期開學前應對全部計算機軟、硬件逐機檢查。
學生計算機操作能力參差不齊，經常會有意無意刪除系統文件或應用軟件，導致系統無法正常運行。病毒一直是計算機管理的一大難題，病毒一旦傳入電子閱覽室建立的局域網內，輕者機器運行速度減慢，嚴重時會導致整個局域網癱瘓，影響正常閱讀。在管理硬件方面，設立專職維護人員，由其負責軟、硬件的日常維護。正確用好CMOS加密，使惡意破壞分子，無法進入和修改。使用還原卡保護啟動盤上的系統文件；使用Ghost軟件，經常做軟件備份和恢復。在管理軟件方面，電子閱覽室當值教師發現計算機出現故障，應及時登記，通知維護人員進行進行檢查維修，維修人員要分工明確，責任到位。
3.實現自動化管理
電子閱覽室面向全校學生，有空余的機位時學生可以自由上機，因此每個人進入和離開的時間都是隨機的，這種情況如何進行管理？用傳統的收機票、或單獨設立一套收費系統的辦法顯然是不太好的管理方法，必須對機房實行自動化管理。我認為學校應該建立校園IC卡管理系統，它使學生在校園里享受一卡通帶來的方便！如：它集學生食堂用餐、校園內超市購物、學生公寓用水和用電、電子閱覽室閱讀、開放式計算機房上機等等。它應該將每個人的各種消費數據及時的通過校園網，匯集到校園IC卡管理系統中心，實時增減。學生只需手持校園IC卡，就可自由出入學校各種消費場所，而無須登記、繳費等繁瑣手續。這樣才可以極大的方便學生。
4.安全管理
用電安全一直是電子閱覽室管理的重中之重問題，應配備獨立供電線路，并安裝地線，不要與照明、空調等用電設備共用線路。無論電網質量好壞，服務器都應配備交流穩壓電源或UPS。
用電要有專門的管理人員負責，定期檢修線路。無論電子閱覽室電纜布線和電源插件板是否完好，由于存在老化問題，都應該在5年左右徹底更換一次。只有這樣才是避免引起火災的有效措施。同時也要注意特殊天氣時的用電安全，在遇到雷電等特殊天氣時，最好暫時關閉電源。根據電子閱覽室大小配備滅火器，以備發生緊急情況時使用。
計算機的安全問題，一直是一個討論的話題。計算機和配件失竊在高校中計算機實驗室和電子閱覽室時有發生，這就要求管理教師提高警惕。下班前一定要反復檢查電源關閉情況，檢查好門窗，不讓盜竊分子有可乘之機。如果有條件的話還可以安裝防盜門、防盜監控系統和留守值更人員等措施。為每一臺主機箱加鎖，使用扣線把鍵盤、鼠標線鎖住。該舉措能較好地防止人為的損壞和偷盜公共資源的行為。
學生的安全問題尤為重要，要嚴格管理。禁止學生亂動電源，張貼危險警示。嚴禁學生在室內及周圍吸煙，對于一些可能發生的特殊情況，事先都要有應急預案，盡量避免對學生造成傷害。
三、結束語
由于Internet的發展，使電子閱覽室的功能必然越來越多，越來越受人們歡迎，我們作為圖書管理人員，理應想方設法為教學、為科研、為師生員工搞好服務。而前搞好服務的前提條件是，努力提高我們自己學識水平和業務能力，管理能力，這是管理好電子閱覽室的基礎，有了這個基礎，才能發揮電子閱覽室的最大功用，為廣大教職員工搞好服務。
參考文獻：
［1］楊洪斌.談高校計算機實驗室的管理.江蘇省高教研究，2007，1.
［2］海特，雁騰.快速操作Internet教程.北京：冶金工業出版社，2001，4.
必須要使學生認識到，電子技術課程作為一門基礎課程，是步步依靠實驗技術，不斷地從實驗研究中吸取營養而發展的，電子技術實驗課程是闡明電子技術核心知識，探索新的電子技術設計方法、新的電子技術發展方向和應用方向的重要手段，無論是民間基礎技術應用還是國防高科技應用都離不開大量電子技術實驗方面的支持。通過電子技術實驗課程可以使學生鞏固教師上課講授的基礎理論知識，掌握基礎的實驗操作技能，熟悉各種電子儀器的使用，并且能幫助學生分析和解決日常生活中很多有用的電子技術方面的問題。因此，一定要想方設法引導學生對電子技術實驗課程的學習興趣，激發他們的學習主動性，有目的、有計劃的提高學生的綜合素質。
二、加強動手能力的培養，讓學生肯想、敢想、敢做
動手能力的培養是電子技術實驗課程的核心內容，學生是否能夠深刻理解教師課堂教授的理論知識，能否將理論知識轉化成為實際操作技能，在以后的工作中是否能跟上形勢，在電子技術高速發展的潮流下不落伍，關鍵就在于在實驗課程中的動手能力培養的好壞。因此，在進行電子技術實驗課程教學中，一定要反復強調動手能力的重要性，并且在整個電子技術實驗課程教學中不斷要求學生自己動腦、動手。要讓學生進入實驗室就開始自己動腦筋思考實驗步驟、實驗過程，設想實驗過程中產生的各種問題，思考問題的解決方法，最終能自己動手解決問題。所以，在電子技術實驗課程教學中，教師首先要以身示范，從簡單儀器的使用到復雜電子線路的設計，帶動學生多動手，多思考，在實驗操作過程中及時發現問題，及時糾正錯誤，使學生能養成勤于思考，敢于動手的良好實驗習慣。
三、促進學生對基礎知識的理解，引導學生從基礎理論方面分析問題
各種實驗課程相關基礎知識是做好實驗的必要條件，從理論課本中各種基礎理論知識的教學到各種實驗室基礎設備、器件的屬性、使用方法的教學，都是培養學生學好實驗知識，增強實驗動手能力的必要條件。在基礎理論知識的教學中可以穿插理論知識在實際電子技術應用方面的知識，將各種復雜的使用到或者能借鑒到基礎知識的應用進行分析，將書本上的各種符號、器件圖標通過實際案例進行講述，以此把理論知識和實際電路應用進行結合，以大大增強學生對電子技術理論知識的理解，增強對電子技術實驗課的興趣。在實驗教學中，將各種基礎實驗設備、器件屬性的講解，滲透到實驗設計中去，培養學生由實踐理解理論，使用實驗手段多方面應用理論知識的能力。
四、優化實驗組合形式，培養學生的團隊創造能力
在電子技術實驗課程教學中由于學生人數多，分組過大，實驗器材不足等原因導致部分學生只看不練成了旁觀者。由于電子技術更新迅速，實驗手段和實驗器材也隨之更新，加之市場上的電子技術實驗設備大多又很貴，所以，很多高校的電子實驗室都存在電子實驗器材少，實驗設備老化等現象。這導致很多高校的電子技術實驗課程教學時學生分組過大，很多學生得不到鍛煉的情況出現，最終影響或者達不到實驗教學目的。因此，在高校實驗課程教學中，除了合理配置實驗設備外還應該通過改進實驗教學方法，優化實驗組合形式來達到實驗教學目的?？梢酝ㄟ^布置任務、自由組合、團隊合作等方法使所有學生都積極主動地參與到實驗教學中去，都能動手，都能總結討論，最終達到實驗課的教學要求：既提高了學生的動手能力又培養了他們的團隊合作能力。
五、充分利用多媒體教學設備，從多方面改進實驗教學方法
關鍵語：貧困大學生資助對策
前言
2009年末的上海女碩士自殺事件將人們的目光凝聚到高校中的貧困生群體。高校貧困生問題已成為政府高度重視，社會普遍關注，家長操心，學校擔心，學生憂心的帶有社會性的問題。教育是人類文明的產物，一個國家的教育水平是國家興衰的標志。由于教育是以一定的經濟條件為基礎的，因而貧困家庭的子女往往會因貧困而難以完成學業，甚至失去受教育的機會，這對他們來說無疑是不公平的。高校貧困生的問題不僅是貧困生的個人問題，更是一個突出的社會問題。什么是高校貧困生呢？所謂的高校貧困生是指高校里經濟上比較困難的學生(通常月消費在200元以下)，他們的經濟支付能力不能完成其大學學業。他們在上學時負擔不起學校所規定的各項費用，有的在上學后難以維持正常的學習和生活費用，情況突出者（通常月消費在90元以下）為特困生。
一、高校貧困生產生原因分析
高校貧困生問題是如何出現的呢？在我國計劃經濟時代，高校一直實行的是“單軌制”的全國統一的“免費+人民助學金”模式，公有制的計劃經濟時代和較小的高等教育規模，使國家成為高等教育的單一投資者，受教育機會成為面向特定群體的公共產品，群體內每一個成員不僅不需要履行投資責任，而且在生活上享受福利，畢業后也有國家包分配，因此也就不存在高校貧困生問題。高校貧困生問題開始出現在20世紀80年代初，公費生和自費生并存的“雙軌制”，并開始實行對一部分學生免收學費，而另一部分學生收費的政策，貧困生問題就此產生了。我國高校自1994年實行招生并軌、交費上學、自主擇業政策以來，高校學生開始支付每年幾千甚至是上萬元的學費，高校貧困生問題便成了一個熱點問題。1999年開始的高校大擴招也使貧困生人數迅速增加。
高校貧困生問題的出現主要是其家庭的貧困，究其原因主要有以下幾個方面：（一）父母雙亡，單親家庭或父母喪失勞動能力，經濟來源少，甚至沒有經濟來源；（二）學生家庭處于偏遠落后地區，經濟不發達，自然條件差，經濟困難；（三）多子女上學，家庭收入偏低；（四）轉型期出現的新貧困家庭，父母為城市中因企業效益差而下崗的職工，靠低保維持家庭生活；（五）家中有危重病人，昂貴的醫療費用造成了家庭的經濟危機；（六）家庭所在地遭受重大災害，失去經濟來源等等。目前，我國高校貧困生群體的比例一直呈上升趨勢?！吨袊逃龍蟆?006年9月15日第一版中相關數據顯示，到2005年我國高校貧困生人數已經達到了一個新的高度，占到了高校學生總人數的20%，而且還有逐年上升的趨勢。
二、高校貧困生資助現狀研究
同志在十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”近年來隨著高等教育的不斷發展，特別是實行并軌招生以來，高校貧困生問題日漸突出，從某種意義上說，高校貧困生問題已經涉及到了教育公平問題，影響了部分貧困學生公平受教育的權利，能否積極、妥善、有效地解決貧困生教育救助問題，已成為事關我國高等教育健康發展大局的一件大事，責任重大，不容忽視。圍繞貧困生教育救助問題，國家有關部門先后出臺了多個政策，各級政府及院校也想了很多辦法，以“獎學金、助學貸款、困難補助、勤工儉學補貼、學費減免”為主要組成部分的高校貧困生資助體系逐步得到確定。國家、社會、高校等對高校貧困生給與了大力的關心、支持和幫助，在很大程度上緩解了貧困生的經濟困難。但是由于受到思想觀念、管理體制、經濟水平等諸多因素的影響，當前各高校在貧困生資助的具體實踐中還存在不少問題。
（一）貧困生認定標準缺乏合理機制
如何區分貧困生，各省市都制定有自己的標準，但在實際執行過程中有很大的難度。學校管理部門無法準確掌握學生家庭的實際經濟狀況，家庭能否承擔得起大學生的學費和生活費用，學校更是不得而知?，F在通用的辦法是由生源地的民政部門出具貧困證明。姑且不去考慮各地對貧困狀況的理解，單就貧困證明本身，又有多少可信度而言呢？國家缺乏權威、可行的資助評審體系，高校很難確定誰應該接受國家助學金，誰應該享受學院助學金，誰應該享受無償資助，誰又只能獲得助學貸款。有的學生在填報家庭收入時盡可能的少報或不報，然后拖欠學費不交，申請學費減免或資助。貧困生認定由下而上，僅憑一紙證明評定，缺乏科學可行的評審體系。
（二）勤工助學崗位少且報酬低
現在勤工助學的崗位主要來源于校內，校外市場上主要是大學生做家庭教師和在私人企業里打工，但受條件限制，可提供的崗位有限，穩定性差，報酬也非常低廉，往往根本不能滿足貧困生的實際需求。再加上高校的擴招和畢業生人數的持續增加，導致了城市富余勞動力的快速增長，在校大學生、下崗職工和畢業生對工作崗位的競爭愈演愈烈。由于在校大學生缺乏專業的勞動技能，導致了社會對其勤工助學的認可度不高，除了做家教外，貧困生只能從事低智力或重體力的勞動，勞動強度大，缺乏必要的社會勞動保障，有時候工作時間還與學習時間沖突，收入也很難保證。另外，一些大學生往往不愿意從事一些比較艱苦，不體面的工作，勤工助學的觀念有待于改進。
（三）獎學金獲獎學生與貧困生吻合率不高
貧困生由于生活壓力較大，包括學習在內的綜合表現可能就會受到影響。一部分貧困生來自教育水平較低的地區，學習能力較弱，基礎也差，造成貧困生“品學”未必就會“兼優”。而獎學金的設立宗旨是以獎優為目的的，因此貧困生獲得獎學金的機會相對就會少一些，通過獎學金進行貧困生資助，無異于杯水車薪。根據教育部教育信息管理中心1999年對全國100所高校5000名貧困生的問卷調查顯示：高校貧困生生活費來源中依靠獎學金支付的僅占貧困生總數的2.9%，貧困生獲獎學金的人數也僅占其總數的23.8%。這足以證明獎學金的助困功能已十分微弱，獎學金獲獎學生與貧困生的吻合率不高，依靠獎學金助貧實現難度較大。
（四）貧困生資助體系單一，社會團體和個人參與有限
當前國家推行的“獎、助、減、免、補、勤、貸”的教育救助模式體系，是一種單一的國家財政強力支持下的扶貧濟困政策，始終沒有擺脫單一的國家財政模式。這種模式的推行是建立在兩個前提之上的：一是國家經濟的持續快速發展，各級政府如期足額撥付貧困資助的有關款項；二是當前貧困生資助政策保持連續與穩定。國家充當了教育救助的主力軍，這是無可厚非的，但現實中社會團體和個人的參與有限，導致救助的資金也有限，不能滿足貧困生的需求。
（五）國家助學貸款缺乏有效地法律和制度保證
目前，由于沒有建立獨立的助學貸款供款系統，國家助學貸款只能依靠商業銀行來進行。而由于商業銀行實行的是企業化的運營模式，普遍認為助學貸款成本高，風險大，是作為政治任務來完成的，貸款風險防范機制沒有真正建立，銀行貸款的積極主動性不高，國家助學貸款扶貧幫困的功能很難得到發揮，勉強施行，效果也不明顯。另外，各院校中也確實存在畢業生未能如期還款的現象，這一方面是由于部分貧困生信用意識淡薄，主觀上拖欠還款；另一方面是因為貧困生畢業未能及時就業，或者收入很低，客觀上無力還款。
（六）注重對貧困生的物質救助，缺乏精神幫扶
為切實解決學生上大學難的問題，幫助家庭經濟困難的學生完成學業，國家實行了“獎、貸、助、補、勤、免、減”的資助政策，諸多高校開通了“綠色通道”、“校園綠卡”等一系列方便快捷的助學措施。這從根本上解決了很多貧困生的經濟困難問題，但學生由于貧困引發的精神問題的解決方案尚未完全被納入以上資助政策實施的具體過程中。高校貧困生除了承擔著高額的經濟壓力，同時也承受著巨大的心理壓力，他們需要克服的困難和需要調試的心理問題相對于非貧困生，更多、更復雜，但在實踐中，對貧困生精神心理方面的幫扶往往容易被忽視。
三、高校貧困生資助對策的研究
貧困大學生所面臨的問題需要國家、社會和個人三方積極地加以救助。如何堅持以人為本的教育理念，幫助經濟困難的學生順利完成學業，促進學生的全面和諧發展，是高校在深化教育教學體制改革，營造和諧校園進程中無法回避而又急需解決的難題。個人認為在對高校貧困生的救助中應該從貧困生的角度出發，堅持以人為本的原則，多層次、多角度的對他們進行救助。針對上述問題，在此提出以下建議：
（一）要建立科學合理的貧困生認定機制，加強貧困生的甄別工作
要解決貧困生的認定工作，需要制定一個具有可操作性的標準，這個標準應根據學生家庭所在地的經濟發展水平、居民生活水平、家庭成員勞動力收入水平、消費水平和高校的收費水平等而制定。在具體進行貧困生界定工作時，除了要有硬性的執行標準，還應有彈性的執行計劃。在制定上確保合理性，在情感上確保人性化，制定和完善符合國情，符合學生實際情況的切實可行的貧困認定制度。同時生源地地方基層組織也要強化責任意識，建立健全責任追究制度，一旦貧困證明出現問題，要追究證明單位和相關人員的責任。在學校今后的工作中，應嚴把貧困生認定關，充分利用當今信息通訊發達等優勢，加強調查了解，核定相關證明文件，增加公示，舉報電話等監督手段。學院也可根據實際情況派遣有關工作人員對申請的貧困生家庭進行抽查走訪，從源頭上掌控貧困生的界定，使有限的資助資源充分的惠及每一個貧困生。
（二）學校加強與社會合作增加勤工助學崗位，提高學生自助自救能力
隨著高校貧困生群體的日益擴大，如何充分發揮勤工助學工作的濟困育人功能，使之與學生的學業、能力掛鉤，與學生的成才、創業掛鉤，創造性的把助困與學校的發展結合起來，是高校人才培養面臨的一個新的挑戰。當前，要使高校勤工助學工作擺脫讓學生從事簡單的勞務勞動的局面，學校必須加強與社會的合作。學校要幫助學生積極聯系社會企業，與相關企業合作，建立起勤工助學基地，制定人才培養機制，使社會各個企業承擔起資助貧困生的義務。在短期用工中，考慮使用勤工助學的學生，同時更要加強學生的勞動保障工作。學校通過與企業合作，建立勤工助學基地，將學生的專業知識學習、社會實踐、科技創新、服務社會有機結合起來，實現勤工助學由勞務型向知識型、創業型的轉變。這種全新的助學模式不僅可以為學生提供長期的、穩定的勤工助學崗位，使學生的經濟困難問題得到一定程度的解決，又可以使學生在參與的過程中得到較好的創業體驗和就業實踐。這種將“育人”、“助學”和“創業”有機結合起來的做法可以說是未來高校勤工助學工作的生存和發展之道。
（三）改革獎學金制度，充分發揮獎學金的獎優、助貧、促學功能
高校獎學金制度自實施以來，一直是激勵學生成才的重要手段。要充分發揮獎學金的激勵、導向和資助功能，首先要大幅度提高獎學金。實行高額獎學金是國際上和國內一些著名高校的普遍做法，是否有全額獎學金不但是各高校之間爭奪優秀生源的重要手段，也是家境較差學生選擇學校，接受高等教育，奠定自己成才之路的重要方式。其次要擴大單項獎學金的評比，給貧困生帶來更多的獲獎機會。高校貧困生由于自身條件的限制，獲得綜合獎學金有相當難度。學?？梢酝ㄟ^設立“貧困生獎學金”，僅在貧困生中評選，給貧困生帶來更多獲獎機會，使生活貧困的學生大都能獲得資助，充分發揮獎學金的激勵作用和資助功能，以此激勵貧困學生通過努力學習來獲得經濟上的資助。:
（四）爭取社會支持，建立社會資助網絡
貧困生問題是一個社會性的問題，需要全社會各方面的共同關注和參與。目前，社會參與貧困生的資助，可以采取以下幾種方式：1.設立捐贈獎學金：學校積極聯系社會企業和個人的捐資，以企業、單位、個人的名義在學校捐資設立獎學金。2.在學校成立愛心救助基金：廣泛發動學校師生、新老校友及社會力量進行愛心捐助，成立“愛心救助基金”，專門用于對學校貧困學生的救助。3.建立“助學對子”：學校積極聯系社會愛心企業、慈善人士，由他們與貧困生組成助學對子，從學習費用、生活必需品等方面給予學生幫助。4.單位提供勤工助學崗位：企業對大學生的救助，應該多為他們提供勤工助學崗位，有條件的單位要利用大學生的文化優勢和時間特點，合理安排勤工助學崗位，讓他們通過勞動進行自救。
（五）建立學生貸款的監督和信用體系，充分發揮助學貸款的作用
國家助學貸款是解決貧困生上學難問題的主渠道，它具有商業性和政策性并存的雙重特性，為了進一步提高國家助學貸款的科學性和實效性，提高銀行真正參與助學貸款的積極性，需要著重解決以下幾個問題：1.開辦生源地貸款。學生生源所在地的政府比高校更可以直接了解學生的家庭實際情況，在生源地進行信用貸款，比學生入校后集中貸款簡單易行，誠信的客觀性以及償還的可能性也更高；2.合理設計還貸期限。助學貸款出現的違約現象，還貸期限設置的不合理是重要因素，而延長還貸期限不失為解決問題的重要途徑。3.盡快建立健全全社會的誠信體系，完善監督懲戒機制，這是解決國家助學貸款問題的根本。建立貸款學生個人詳細的檔案，建立起相應的跟蹤系統，并要求媒體參與其中，對不履行還款義務的貧困生予以曝光，形成強大的輿論壓力，同時學校也要加強對學生的教育，提高學生的誠信意識。
（六）加強對貧困生的心理幫扶，提高其自助能力
對貧困生的救助不能只停留在物質方面，貧困生作為一個特殊群體，其心理也有很脆弱的一面，對其加強心理幫扶就顯得尤為重要。學?？梢蚤_展多種形式的心理教育活動，舉辦各種講座、心理咨詢等，使貧困生全面客觀的認識自我，消除其自卑心態，引導他們樹立“窮且益堅，不墜青云之志”的人生志向，排解他們的自我焦慮感，加強對其社會責任感的培養，培育貧困大學生完整的人格與健全的心理。對貧苦生進行心理幫扶，可以激發其改善自身貧困狀況的積極性，提高其自助能力，從而從根本上解決貧困生的實際需要。
總之，做好高校貧困生的資助工作，是維護高校穩定的重要保證，是黨和國家關心愛護困難群體的重要體現。對貧困大學生的資助是一個系統的工程，我們要拓寬社會參與渠道，充分調動國家、社會、學校參與的積極性，綜合各方力量來完善和創新高校貧困生的資助體系，力爭把這項工作納入社會保障體系中，進而更好的促進貧困生救助工作的開展，也會進一步促進我國高等教育的發展。
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【摘要題】學校體育
【關鍵詞】普通高校/師資隊伍/年齡結構/……
如何適應21世紀的需要，建設一支高素質、高水平、結構合理、相對穩定的教師隊伍，不僅關系到新世紀初能否實現教師隊伍的新老交替，而且關系到高等教育事業的振興和發展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質還是數量上，都無法滿足新時期發展的需要。因此，加強師資隊伍建設，優化結構，刻不容緩。
1研究對象與方法
1.1研究對象
全國86所普通高校的2012位體育教師。
1.2研究方法
采用問卷調查法、文獻資料法、數理統計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學部領導發出問卷調查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責同志，同時查閱了有關的文獻資料，對所得數據材料進行統計、分析。
2結果與分析
2.1年齡結構（見表1）
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況
類別教師人數人數比例(%)
51-60歲34317.04
41-50歲49624.65
31-40歲77138.31
30歲以下40219.98
總計2012100
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總人數的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總人數的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總人數的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總人數的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結構正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉。40歲以下青年教師所占人數最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設和發展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調動他們的積極性，發揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續發揮其潛力，他們將為青年教師的發展提供巨大幫助。
2.2職稱結構
我國普通高校體育師資隊伍職稱結構經過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結構趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結構分布情況
附圖
這次被調查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結構比例已經初步形成卵狀結構，這有利于培養大批學術帶頭人和形成系統的學術梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內相繼退離工作崗位，急需補充培養中青年教師，繼承他們的事業。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結構中反映出來的業務水平的斷層，其嚴峻性遠超過年齡結構的斷層。退休的教師多數具有高級技術職稱，包括許多在教學上和學術界有很大影響的教師。如果不在較短時期內培養和扶持中、青年教師，迅速提高其業務水平，充分發揮其才能和優勢，使尖子人才挑起工作的重擔，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現“惡性循環”。
2.3學歷結構（見表3）
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學歷結構分布情況
附圖
調查結果表明，普通高校教師隊伍中本科學歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發展規模有關。
3結論與對策
3.1結論
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結構正逐步趨于合理，但各年齡段教師數的分布十分不均衡，需要進一步調整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結構正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔的任務基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現象普遍存在，應當引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學歷偏低，因此，不斷提高青年教師學歷，應成為師資管理的重點。
3.2對策
(1)重視學科梯隊建設，培養學科帶頭人。對部分思想素質較高，有一定學術造詣，肯于鉆研和善于團結人的普通高校中青年體育教師，充分培養與扶持。
(2)統一認識，改變現狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設的戰略方針，培養一批政治思想好，愛崗敬業的高層次、高素質、高水平的中青年體育教學科研骨干和學術帶頭人。
(3)提供良好條件，優化成才環境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學術梯隊盡快形成，解決好學術年齡斷層問題。
(4)充分發揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學、科研及教書育人等方面經驗較豐富的老教師組成教學研討班，帶領中青年教師切磋教學技藝，營造重視教學的良好風氣。
【參考文獻】
[1]葉長文，孫月霞.普通高校體育師資隊伍建設現狀分析與對策[J].體育學刊，2000(6):102～103.
摘要：民族文獻是形成民族地區高校圖書館特色館藏的重要部分，高校圖書館要加強民族文獻資源建設，其著力點就是要凸顯出民族文獻的民族特色、地方特色以及學科特色。高校圖書館可采用直接采購、征集、捐贈、復制以及館際交換等方式來開展民族文獻資源的收集工作，同時通過文獻宣傳、建設民族文獻數字資源庫以及發揮民族文獻教育功能的方式來帶動民族文獻資源的開發與利用。
關鍵詞：高校圖書館；民族文獻；建設
民族文獻是指反映少數民族過去和現在的有關政治、經濟、宗教、文化教育、風俗民情、山川形勢、民族遷徙等等方面具有保存和實用價值的各種文字、圖像、聲像等不同形式的文獻資料。作為我國歷史文化遺產的重要組成部分，民族文獻具有著特定的地域性、豐富的文化性以及載體形式的多樣性等特點，在新的形勢下，如何建設及開發民族文獻資源，以滿足高校教學及科研工作的需要便成為了高校圖書館亟待解決的課題。
一、民族文獻資源建設的著力點
加強民族文獻資源建設，關鍵是要加強民族文獻資源的特色建設。特色才是圖書館的靈魂，特色才是取勝之本。民族文獻的特色建設主要包括了以下幾個方面：
1.民族特色：高校圖書館要建設民族文獻館藏，其重點是要在“民族”二字上下功夫，其民族特色主要體現在圖書館所收藏的民族文獻在整個藏書體系中應占有一定的比例。高校圖書館要廣泛收集整理民族文獻，使其館藏具有鮮明的民族性。
2.地方特色：不同的高校都分屬不同的省區，不少高校是在少數民族聚居區，其收藏的民族文獻都具有非常鮮明的地方特色。例如，廣西地處南疆，其境內生活著壯、瑤、苗、侗等少數民族。廣西的高校圖書館在收集各民族文獻的過程中，就要注重收集廣西當地的少數民族文獻。這些優秀的地方民族文獻是豐富圖書館館藏，體現民族特色的重要物質保證。
3.學科特色：由于各高校在專業設置、科研項目等方面有所不同，圖書館藏書建設的側重點也有所不同，不同之處就形成了自己的學科和特點，為了更好地形成學科優勢，圖書館應注意和加強重點學科資料的建設。一些地方高校在研究本地區民族的政治、經濟、文化、宗教時形成了自己的專業優勢，圖書館也因此形成了自己的學科特色。
二、民族文獻資源收藏的途徑與方法
加強民族文獻資源建設，首要的前提是做好民族文獻的收集和整理工作。由于民族文獻的載體形式較為多樣化，其分布也較為復雜分散，且大多數為非正式的出版物，因此圖書館在收集的過程中就要注重采取靈活的措施，通過多種途徑和渠道進行采集。
1.直接采購。
采購可以說是圖書館最為普遍的一種征集方式。對于已出版的正式文獻，圖書采訪人員可定期或不定期地到本地或外地的圖書銷售部門或各類書展進行現采；由于目前各高校圖書館在圖書采購上都采取招標的形式，中標書商會根據圖書館提供的文獻采購范圍提供相應書目或是預留新書，采訪人員可采取勾單或現采的方式進行篩選。對于許多非正式出版的民族文獻，圖書采訪人員可定期走訪相關的編發部門，如民族文化藝術研究院、民研所、群藝館、文化館、方志辦等進行面購。
2.征集。
圖書館在進行廣泛社會調查的基礎上，以特定的專家學者、科研機構、機關團體作為征集對象，向其發送征集信函，在信函中注明本館所征集的民族文獻的內容范圍，或是具體列舉一些詳細的書目清單，并在適當的情況下，主動上門與征集對象進行交流面談。
3.接受捐贈。
面向社會募集，向社會各界印發倡議書，宣傳地方高校圖書館收集民族文獻對當地經濟、文化及社會發展所起的重要作用，積極鼓勵社會機構、民間團體以及個人自愿將其所保存的有價值的民族文獻資料捐贈給圖書館。
4.復制。
對于一些通過正常采集渠道很難獲取的有收藏價值的民族文獻，如絕版書、手稿、貴重出版物或光盤等，圖書館可考慮采用復制的方式進行收集。
5.館際交換。
由于各高校圖書館的人力、物力、經費有限，憑借本館力量往往也很難收集全大范圍內的文獻資料。在這種情況下，圖書館可以本著互惠互利的原則開展館際交換，雙方通過提供多余復本或復印本子的方式互通有無、互為補充，從而達到資源共享的目的。
此外，高校圖書館還可采用零星函購、深入民間采集以及對零散文獻進行編輯的方式來加強對民族文獻資源的收集和補充。
三、民族文獻資源的開發與利用
圖書館的本質屬性是收藏并利用文獻，文獻資源的收集可以說是圖書館情報工作的前提和基礎，而文獻信息的利用則是圖書館服務工作的宗旨和原則。高校圖書館加強民族文獻資源建設的目的就是為了更好地滿足高校教學及科研工作的需要，更好地為當地的經濟建設及社會發展服務，因此高校圖書館在建設民族文獻資源的同時就要加大對民族文獻資源的開發力度。
1.注重宣傳，改進服務，提高民族文獻的使用率。
高校圖書館應在對本館收集的民族文獻進行分類、整理、著錄的基礎上加大對民族文獻的宣傳力度，通過宣傳來吸引讀者，從而提高民族文獻的使用率。如圖書館采編部和技術部可在本校圖書館網站上推薦閱覽書目；流通部在充分了解館藏民族文獻資源的基礎上制作出專題的圖書通報；建立圖書聯絡員制度，定期派出圖書聯絡員深入學院系部，將圖書館的特色館藏，包括各類民族文獻資源主動介紹給讀者。在服務模式上，流通部門要改變傳統的工作模式，要善于變被動服務為主動服務，在充分了解本院民族文獻利用群體的基礎上，針對他們的文獻需求提供完善的文獻參考及咨詢服務。
2.加大對民族文獻信息的網絡化建設。
隨著當今網絡時代的來臨，人們獲取信息的渠道也更為多元化，除了傳統的紙質文獻外，網絡已成為了人們獲取信息的重要渠道。因此，對民族文獻信息的網絡化、數字化管理已是勢在必行。首先，高校圖書館要建立起民族文獻信息的網絡導航。由于目前網絡上的各種信息都較為無序、分散，在很大程度上影響了使用者對相關信息的檢索利用，圖書館應通過各類搜索引擎將網絡上分散的各類民族文獻信息資源進行整理、篩選和分類，進行有效重組，把各種隨機、無序、分散的信息序列化，并按規范標準進行分類索引，建立讀者導航數據庫。其次，實現民族文獻信息的資源共享。在當今網絡化、信息化的時代背景下，實現文獻信息的互通有余、資源共享已成為了各圖書館文獻資源建設的共同趨勢。同時，它也是避免各圖書館出現資源撞車、確保各館能夠以有限的資源實現信息利用最大化的有效途徑。因此，各館在開展業務的過程中要摒棄自我封閉式的信息資源保障體系，要切實加強與其他兄弟院校圖書館的協調與合作，通過館際間簽署信息資源共享協議的方式，集各成員館的數字資源于一體，使各類讀者都能夠共享信息資源，實現信息資源效益的最大化。
3.充分發揮民族文獻信息的教育功能
高校圖書館作為高校的文獻信息中心，除了肩負著為高校的教學科研提供文獻信息服務之外，圍繞學院的專業設置和辦學特點開展民族文化教育，培養相應的專門人才也是高校圖書館所要承擔的重要職能。圖書館要充分發揮自身豐富的民族文獻資源優勢，積極參與到學院的人才培養以及校園的文化建設中來。例如，圖書館可與旅游管理系等系部合作，依托圖書館豐富的民族文獻資源建立民族旅游實訓基地。指導學生利用圖書館的各類館藏資源，包括各類反映少數民族文化的圖片、影視以及實物等開設導游模擬課堂，通過這一實訓方式來鍛煉學生的語言組織能力、口頭表達能力以及臨場應變能力，逐步提高學生的專業水平，從而為當地少數民族旅游行業培養出素質過硬、業務精良的民族旅游管理人才。同時，為了進一步普及少數民族文化教育，培養學生的民族認同感、激發他們對本民族文化的熱愛，圖書館還可定期邀請一些專家學者圍繞不同的主題，如各民族的風情習俗、服飾、建筑或是儀式信仰等等舉辦相關的講座，向學生介紹當地的少數民族文化，進一步增強學生的民族自尊心和自豪感。
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