時間：2022-10-20 12:08:10
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇第二學期個人期中總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
從事幼教八年的我，在這八年的時光里，從一個環境陌生開始到熟悉到現在有種依依不舍的感覺，在這里一直生活，給我最大的關心和支持是貴園的領導，同時，給予我教訓和經驗的是每一學年的孩子們，是您們讓我在這里學會了許多做人做事的道理和吸取教學的經驗。在此，謝謝您們！
在教育教學方面，教研組長常組織我們開展一些教研活動，目的是提高老師的業務水平和原有水平，使教學方面有一個突破，教師有一門特長。但我未能做到，感到慚愧、內疚。經過本學期的考核公開課，也給予我最大的啟示，相信在日后的教學活動，在表現不足處，我會加倍努力，盡量進步、提高教學水平和質量。
每天抱著對待孩子要細心、耐心，有愛心去照顧好這班活潑好動的孩子，像本班溫趙恒、洪浩彬、陳彥融、李俊杰、范梓健、吳童煜、陳王哲等，都是班上比較好動、調皮的小朋友，在平時的學習、生活中經常給我惹"麻煩"，有時真的很生氣，但一想到他們男孩子天性就是好動、調皮，孩子畢竟還是孩子啊！所以，我總是耐下性子，跟他講道理，用愛感化他。我想這些孩子會明白老師的用心的。更希望他們在下學期升入大班后有一個較大的轉變，做一個守紀律、愛學習的小朋友。
本學期班上的成績收獲不大，做老師的不得不反思工作存在的問題，和發現、解決問題。在工作中，班上三位老師不會出現斤斤計較的現象。較多的事情都是大家互相幫忙、互相體諒將每一項工作能順利開始和完成。另外，本學期我擔任了速算班的配班老師，這也給班上的葉老師、胡老師增添了工作。你們辛苦啦！由于任教的老師是新到我園任教的，開學到五月份底的時候，感覺小孩對速算的運用不夠靈活，掌握得不夠扎實。在六月份時根本存在的問題，再進一步引導教育，他們總體上都有些進步。在匯報課時效果較好。
一直以來，本人都把著認真、責任心強的態度去完成每一項工作，比如：在開學初，蔡金彤小朋友早上回園常常鬧情緒、愛哭，根據她每天早上回園的表現，常和她做思想工作，和家長溝通，一段時間過去啦，沒什么改變。覺得很頭痛，于是，想出一個方法，每天晚上給她打個電話和她聊天，讓她第二天早上回園再不鬧情緒，持續幾天她真的有進步了，回園再也不鬧情緒，也主動向媽媽說再見啦。有時常聽到一些媽媽說"寶寶說很喜歡你，讓你去我家玩"，聽到這些話，我感到很欣慰。所以說，不管是什么事情，只要用真心、認真的態度去面對，都會做的更好的。當然，一個學期下來有好的表情同時，也會存在不足的表現，如：本班這一學期頻頻出現了幾件小事故，雖然家長的態度較好，作為老師的我們哪怕是小朋友的指甲劃破臉蛋了，心里都很緊張，因為今天小孩子受傷了，沒看管好他等等原因。由于本學期本班不斷的換了幾位生活老師，在每換一位生活老師都感到很怕，心情很煩躁，因為怕新的老師不適應新的環境和工作，干不了多長時間又走，這給班上帶來好多的不便，需要班上老師、小孩去適應，甚至要和個別家長做工作等等。這時候，我心情開始緊張，煩躁起來，和園領導說了一些不該說的話，在這，我要檢討我的做法和脾氣，是我不對。在以后，我會在這方面更注意、更重視并及時改正，在這里和你們說聲對不起！
一、主持人宣布散學典禮開始
老師們，同學們：大家好!
從暑假開學至今，我們共同度過了一段緊張而又充實的時光，寒假的腳步越來越近。這個學期愉快的學習之旅即將劃上一個完美的句號，同學們成長的道路上又邁出了堅實的一步。在本學期里，學校想盡一切辦法給我們創造良好的學習條件，我們的老師為了我們的成長辛勤工作，廢寢忘食，使同學們學會了不少知識，懂得了不少道理，讓我們用熱烈的掌聲感謝學校對我們的培養，用熱烈的掌聲感謝老師們對我們的教導。同學們，今天，當寒假的腳步向我們走來的時候，我們在此集會，讓我們共同回顧勤奮拼搏的一學期，為所有關心我們的人們呈上最滿意的答卷。
下面我宣布：某某鎮中xx年寒假散學典禮正式開始。
二、大會進行第一項：
請學校教務處()主任宣布期末考試成績及學校表彰決定。 大家掌聲歡迎。
三、大會第二項：
(放頒獎曲)舉行頒獎儀式，①有請七(1)班學習標兵上臺領獎，有請七(2)…. 依次到九(5)
②下面頒發班級團體獎，七年級至九年級。由于天氣很冷，其他獎項等散會后，以各班為單位在班內頒獎。
讓我們以熱烈的掌聲對獲獎的班級和個人表示感謝
四、大會第三項：請教務處()校長宣讀本期教學工作總結。
五、大會第四項：請政教處()校長做寒假安全教育
在這一個月的假期里，我們怎樣才能過得更精彩，過得更安全呢?讓我們有請()校長給我們支點招吧，大家掌聲在哪里。
()校長非常詳盡地安排布置了假期生活及假期安全注意事項，希望同學們認真遵照執行。
五、主持人宣布散學典禮結束
我們期盼以久的寒假馬上開始。愿大家過上一個平安健康、文明和諧、充實愉快的假期!我們明年再見。
某某鎮中xx年寒假散學典禮到此結束!我指揮大家有序地退場。
小學2017年寒假散學典禮主持詞二：
尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：
大家上午好!
第一項：典禮開始，升旗儀式。
光陰似箭，送走了緊張而充實的校園學習時光。時光如梭，很快就迎來了xx年的寒假生活。今天，我們聚會在這里，回望碩果累累的校園生活。此時，我們凝望著國旗，放飛我們xx年的夢想。
xx—xx學年度上期散學典禮：現—在—開—始!(掌聲)
全體肅立，升國旗，唱國歌，全體少先隊員行隊禮。
(禮畢)
第二項：表彰頒獎。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一天，都有同學們成長的堅實腳步;每一天，都有老師們耕耘的辛勤汗水。又有一批學習勤奮刻苦，工作踏實努力的同學脫穎而出。
1.下面請學校領導為在學期內成績優異的獲獎同學頒獎。同學們，讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀。(掌聲)
讓我們再次以熱烈的掌聲對上述獲獎的同學表示祝賀!(掌聲)
2.總有這樣一批人以拾金不昧為榮，
我們的校園也因此而傳遞著誠信和高尚的風氣，下面為他們頒獎：
第三項：校長講話。
在即將過去的一學期中，我們用一連串的成績來印證我們的努力。在即將過去的一學期中，我們用努力譜寫出學校素質教育的絢麗篇章。我們的成績，有老師的苦口婆心;我們的成長，有領導的諄諄教誨。
下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎馬校長講話!(掌聲)
剛才馬校長在講話中，認真總結了本學期工作，安排布置了假期生活及假期注意事項，希望同學們認真遵照執行。讓我們再次以熱烈的掌聲向馬校長表示感謝。
第四項：宣布典禮結束。
從明天起，大家盼望已久的寒假生活就要開始了。最后，祝同學們度過一個愉快而有意義的寒假，也祝老師們春節快樂，家庭幸福，一切順利!
流澗xx—xx學年度上期散學典禮：到—此—結—束!(請同學們有序退場)
小學2017年寒假散學典禮主持詞三：
一、 宣布開始
敬愛的老師們，親愛的同學們早上好!“光陰似箭，日月如梭，”這個學期愉快的學習之旅將劃上一個完美的句號。在我們共同度過了一段緊張而又充實的時光，在成長的道路上又邁出了堅實的一步。在本學期里，在老師的辛勤指導下我們學會了不少知識，懂得了不少道理，讓我們用熱烈的掌聲感謝我們的老師對我們的教導。下面，我宣布xx小學XX年第二學期散學典禮現在開始。
二、x校長講話
我們揮手告別這個學期，暑假一點一點地逼近，向我們走來。相信大家都十分期待，在這即將來臨的暑假，我們怎樣才能過得更精彩，過得更安全?下面讓我們用熱烈的掌聲有請黃校長給我們講一講對我們過暑假的要求。 謝謝黃校長的講話。
三、六年級學生代表講話
和藹的老師，美麗的校園，寬敞的教師，伴隨這六年級的哥哥姐姐們度過幾年來的美好時光。在他們離開之際有許多心里話要對我們傾訴，下面有請六年級的學生代表xx-x上臺講話。
四、畢業生代表領取畢業證
歲月流逝，六年級的同學們即將離開他們的母校。在六年里，記錄著他們辛勤的汗水，他們愉快時的笑容，他們悲傷時的淚水。讓我們有請xx-x代表六年級的同學們上臺領取畢業證書。
五、頒發個人獎狀
在這個學期里，我們努力奮斗，收獲了沉甸甸的希望。每個學期都會把表現優秀的同學評為“三好學生”，“科學積極分子”,“進步獎”等等，今年也不例外，本學期又有那些同學能獲得這些光榮稱號呢?請xx-x宣讀獲獎名單，并為他們頒獎，請各班派一個代表上臺領取獎狀。
六、頒發紅旗中隊
剛剛我們頒發了個人獎狀，在這個學期中，有不少中隊表現優秀，獲得“紅旗中隊”的光榮稱號，xx中隊??請以上班級的中隊長上臺領取獎狀，并請xx-x為他們頒獎。
關鍵詞：緩考 評估 大學生 心理健康
按北京大學教務部緩考相關規定，學生因病或其他個人特殊原因不能參加各種考試時，應在考試前向所在院系教務辦公室提出書面緩考申請，并填寫緩考申請表，經院系批準后提交開課院系教務辦公室。可申請緩考的條件包括具有生理和心理上不適合考試的癥狀，前者需由校醫院開具診斷證明，后者需由學生心理咨詢教育與咨詢中心開具緩考建議書。對因心理問題提出緩考學生的情況進行分析，將有助于更好地了解學生的狀況，并有針對性地開展心理健康教育。因此，每學期期末的時候，緩考評估成為學生心理咨詢教育與咨詢中心的一項重要工作。
本文對2012年度～ 2013年度緩考心理狀況評估申請進行統計分析，分為上、下兩個學期。主要分為兩個部分進行比較：一方面是針對該學期內部的橫向比較，了解緩考情況的特點，另一方面是針對兩個學期的縱向比較，有助于看到這些問題的普遍性以及上下學期的一些特殊性。
基本情況匯總
1.第一學期的緩考心理狀況評估分析。第一學期共有23人因心理情況而緩考，緩考科目總數為53科，理科院系16人、文科院系3人、經濟類及元培學院4人。其中，就具體院系而言，物理學院最多，有8人，其次是信科6人。年級分布方面，大二學生最多，有17人次，占73.9%。大一與大三分別有3人，占13.0%。在填寫績點欄的16人中，績點最高值為3.53，最低值為1.87，平均績點為2.70。
在緩考評估的申請自我陳述中，有一欄為學生近期生活狀況的自我評估，在緩考評估的學生中，睡眠是一個比較突出的問題，占總緩考人數的87%。緩考的學生中有很大的比例是因為心理問題導致睡眠問題，而睡眠問題又會引發學習效率降低，從而形成惡性循環。
另外，本學期中有過往心理疾病史的案例有2個，主要表現在抑郁，并都有服藥經歷。
2.第二學期的緩考心理狀況評估分析。第二學期共有33人申請緩考，緩考科目總數為80科，理科院系為24人，文科院系4人，經濟類及元培學院5人。排在前兩位的仍然是信科和物理，分別是7人次和8人次。另外，本學期表現比較明顯的是院系類別總數增加3個，達到13個。其中心理學系為4人次，成為排在第三位的院系。年級分布主要集中在大二與大一，大一13人次，占39.3%；大二10人次，占30.3%；大三8人，占24.2%；大四2人，占6.1%。在填寫績點的21人中，本學期的績點最高值為3.85，最低值為1.01，兩極分化較為明顯，平均績點為2.81。
第二學期睡眠問題發生率為100%。除失眠外，還有另一個極端為嗜睡，也反映出除了壓力過大導致的神經衰弱，也有在畏難情緒下的抵觸和逃避。
分析與討論
1.學期和年級人數分布情況。從緩考人數上看，第二學期要多于第一學期，第二學期為33人，緩考科目總數為80科，第一學期為23人，緩考科目總數為53科。
就緩考的年級分布而言，大二學生在兩個學期里均占主體。其背后的原因如下：一般各個專業的大二是課程負擔最大的時候，而且該學年的學習成績影響到出國或保研，學生也非常重視，因此可能面臨學業和心理的雙重壓力。此外，從大二開始，不少學生選擇修雙學位，或者在社團內擔任重要職務，是各種學習和社交活動最活躍的階段，因此學生的自我管理能力至關重要。如果不足，將會導致學習和生活的無序性，引發學業與心理問題。
在兩學期的對比中，凸顯的現象是大一新生由第一學期的3人次上升為第二學期的10人次，增加的比例較大。大一新生人數上升的原因，可能是大部分院系考慮到大一新生的適應問題，在第一學期安排的課業一般不重，而第二學期的課業開始加重。同時，學生的大學生活更趨多元化，對時間管理能力以及學習能力要求更高。另外，大學新生的心理適應是一個比較突出的問題，對于這部分的學生各個院系都比較重視，并進行了一系列的新生入學指導，所以在第一學期因適應而引發的心理問題并不突出，而在第二學期隨著課內外活動的增加而凸顯。
值得注意的是，在大一緩考的學生中，有一部分是保送生，因為缺少高三一年集中訓練的機會，在入學時學業適應較為困難。另外，也有1名大二學生表示自己是國防生，學校包分配，因此學習動力不足，對于平時的學習任務養成了拖拉的習慣，造成跟不上課程進度的結果。
2.院系分布情況。從院系分布上來看，理科院系在兩學期里均占較大比重，其中上學期為69.6%，下學期為72.7%，這可能是因為理科院系考試復習量大，若平時沒有完成足夠的學習任務，采用臨時抱佛腳的策略很難在短時間內補上來，因此理科院系學生的學業情況需要得到重視。
另外，就具體院系情況分布而言，在兩個學期內，物理與信科的人數都是最多的。究其原因，除了物理和信科的人數基數較大以外，也可能與該院系的課程負擔情況、學生輔導狀況，以及學生心理健康教育等情況有關。就緩考原因而言，在信科的14位學生中，大部分學生提到對考試的焦慮以及對掛科甚至是被勸退的恐懼，其中2位提到感情受挫，2位提到是因為不良的身體健康狀況影響。信科的1位大二學生提到，緩考的科目中記憶點很多，有許多定義和定理，需要花大量的時間和注意力進行背誦，但因個人感情問題導致精神狀況和生活質量大幅度下降，因處理不慎影響到了期末復習的準備。對物理學院進行相同的分析發現了與信科學院相類似的情況，大部分學生表現出對考試的焦慮、對掛科的恐懼。一部分學生表示本學期因個人感情、家庭變故等原因，導致未能及時調整學習狀態，落后于教學進度且沒有及時補上，從而導致嚴重焦慮現象。考慮到感情挫折和家庭變故等壓力事件在文理科學生群體中出現的概率應該是相似的，以上的情況可以從側面看出理科院系的學習負擔之重給學生帶來的影響，理科院系學生的心理健康狀況應該得到更高的重視。
3.心理和生理異常表現分析。通過對緩考評估表格中學生的自我陳述的總結和分析，申請緩考的學生生理異常表現主要是焦慮引起的睡眠障礙、飲食障礙和作息不規律。睡眠障礙主要表現為失眠，睡眠時間少、質量差，此外還有少量嗜睡情況的出現，但提到長期睡眠障礙的僅有少數。因此，認為學生的睡眠障礙是由于考試焦慮引起的短期應激性癥狀；飲食障礙方面，大部分學生表示食欲不振，進食少；一部分學生更出現了消化系統功能紊亂的情況。
心理異常表現主要有精神焦慮，心慌煩躁，注意力不集中，渾身乏力，情緒低落，心情抑郁，對社交活動不感興趣，懷疑自己的存在價值，對未來失去希望等。
4.緩考原因分析。申請緩考的學生一般具有一些類似的特點。筆者認為這些學生可以分為以下幾類：
完美主義者。這類學生成績優異，追求完美，因為擔心成績不夠優秀，希望通過緩考來避免績點的降低。這類學生往往異常焦慮，并對考試失敗的后果非常恐懼。他們往往已經認真備考了，通常也都能過，但他們覺得準備還不夠充分，也不滿足于通過的一般分數，希望盡可能考高分。這類學生難以接納自身的不完美。
逃避掛科者。因為平時忙于學生工作或其他事務，沒有認真學習功課，如果參加考試，掛科可能性較大的學生。這類學生有現實感，清楚自己的實力，也不追求很高的分數，但他們認為掛科不可接受，想通過緩考的手段避免掛科。這類學生難以面對學業上的挫折與失敗，對掛科有災難化的不合理信念。
考試焦慮者。有部分學生確實有考試焦慮的特點，從小到大每逢考試就焦慮發作，其焦慮程度甚至嚴重到影響備考和參加考試，有的還可能表現出強迫癥狀。這類學生往往是焦慮型人格，有心理和生理兩個層面的原因。
急性應激障礙者。有的學生在考試期間突然遇到家人去世、失戀等打擊，引起抑郁發作等急性應激障礙的出現，難以繼續參加考試。
心理障礙者。具有一些心理障礙的學生，如抑郁癥、強迫癥、焦慮癥、網絡成癮等。
基于緩考評估材料進行進一步的分析和總結，總體來說，學生申請緩考的原因主要分為兩種情況：一種與學生自身的學習情況有關，學生本身基礎差，或者平時養成了逃課、不做作業等不良的學習習慣，忙于社團工作而疏忽學業，導致無法跟上課程進度，通過自學也沒有辦法在短時間內補上，因此學生采取申請緩考的應對措施以避免成績不理想、甚至是掛科的嚴重后果。據統計，在兩個學期申請緩考的56人中，此類人群占66.1%。另一種是由于在臨近復習階段，學生無法正確對待和處理一些意外狀況，如感情變故、家庭變故、身體出現狀況等，導致心理和生理狀況的下降，使之無法應對高強度的復習和考試，因而申請緩考。此類人群占總人數的33.9%。
在56名申請緩考的學生中，有5人提到遇到感情挫折；有2人提到遭遇家庭變故；有1人提到因為被通知不能保研，心理受到很大的打擊，對未來失去希望；因此學校需要加強學生抗挫折能力的培養，加大對問題學生的排查工作力度。
在56名申請緩考的學生中，將近一半曾有過掛科的經歷，并提到害怕再掛科會面臨被勸退或者是失去獎學金的風險。有5人提到擔心成績不理想甚至是掛科將影響轉系、雙學位申請、保研、出國申請等安排，因此緩考也成為了學生解決現實問題的策略。對于此類人群，學校可以完善各個學院的導師和課程咨詢服務，引導學生向學院里相關的教師就自己的學業狀況進行咨詢，從而獲得對現實情況更清楚的認識，在有經驗的師長的指導下尋找到學業困境的出路。
提到因管理社團而疏忽學業的有4人，有一位物理學院的學生表明自己急于求成，報了太多專業課而沒有足夠精力去完成課程，緩考的學生中存在因為選課過多而無法兼顧學業的情況。因此，學校也需要加強對學生選課的指導和時間管理能力的培養，以及對自我能力的正確認知，防止學生對自己能力和學業成果期望過高，導致遭受挫折。
對策
1.構建完善的心理預防系統，加強心理危機排查與干預工作。心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟壓力、家庭及周邊生活環境的變故等，是導致高校學生出現心理危機的主要因素。而完善的校園心理排查危機干預機制，能夠直接緩解大學生心理危機，幫助學生走出各種各樣的心理危機陰影。因此，建立起完善的機構，配備專職的心理危機干預人員，充分調動學生班級干部、學生心理委員等基層力量對學生開展細致周全的心理危機排查與干預工作，是當前擺在高校面前的一項重要任務。
2.完善各學院的導師制度與學生學業咨詢與服務，為有學習障礙的學生提供幫助。在申請緩考的學生中有很大一部分存在長期的學業困難，對于這些學生除了緩考之外，還要進一步的干預和輔導。建立和完善導師制度，或者建立類似于國外的學生學習中心（Student Learning Center）是對學習障礙學生提供支持的一項重要措施。另外，學校需要重視留學生、港澳臺學生、保送生、國防生等特殊類型學生的學業適應問題，學校應當為他們提供針對性的咨詢和幫助。
3.開展大學生心理健康教育，注重培養學生的心理素質。很多學生之所以申請緩考，往往是因為他們在時間管理、學習方法或是網絡成癮方面存在障礙。但是這些學生往往求助意識又比較弱，不會提前尋求心理咨詢機構的幫助。只有通過開設大學生心理健康教育課程與講座，或是在新生入學輔導中加入對學生綜合能力的培養等內容，注重提高學生的心理素質和時間管理能力，才是從根本上幫助問題學生的良策。
4.促進課程考核方法的改革，促進結果導向向過程導向轉化。高校考試目前存在記憶成分所占比重大，考試方式比較單一，一次或兩次考試決定成績的特點。這樣的考核不僅容易在期中、期末考試集中的時段給學生帶來巨大的壓力，而且不利于學生創造性的培養。因此，建議增加考試方式的多樣性，增加平時成績占課程總成績的比重，通過平時成績促使學生加強平時學習。實現考核方式從以成績為中心的結果導向向鼓勵學生參與和創造的過程導向進行轉化。北京大學小班教學的改革就是這樣一種有益嘗試。
未來研究展望
緩考能夠暫時讓學生脫離對考試的焦慮，但緩考并不是不考，而是緩到下一學期考，這樣的話學生需要重新學習緩考課程的知識，還可能直接影響到下一學期的課程學習安排。因此，下一步需要針對緩考群體進行跟蹤調查，探究緩考給學生帶來的實際影響，有助于更好地改進緩考這一項措施。
參考文獻：
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[2]呂憶送，李瑩瑩，尚建輝.國內外高校本科生導師制研究綜述[J].教育教學論壇，2013，（8）：186-188.
1.新學期工作目標
在上個學期中，班委已經基本熟悉了班級工作的流程和具體操作，能在日常生活中為同學們提供基本的服務和幫助。所以在新的學期中，本屆班委會完善自己的工作，為同學提供盡可能的幫助，在原有基礎上使班級工作更上一層。在班級建設中，本學期目標是創造一個和諧，積極向上的班集體，學習方面要有突破，改善掛科的狀況,對于上學期有掛科的同學要重點關注他們的學習狀況，包括上晚自習情況，作業上交質量等內容；班級活動方面要更有吸引力和創新力，使同學們感受到參與的樂趣，并在其中有收獲，緊抓個人特點發揮個人專長，活躍班級氣氛讓大家融入到班級活動中來，活動不僅僅限于學校組織的活動，還要創新自己班內的活動，意在增加同學間的默契程度和友誼，為大家留下美麗的回憶；同學關系方面，要加強同學間交往，達到互幫互助，與此同時還要建立同學們健康的競爭意識。
2.新學期班委建設
班級工作重在班委，而班委是一個團隊。新的學期中，我們首先要做好本職工作，各司其職明確分工，認真完成任務。其次是要加強合作，改善上學期班委們不善于合作的現象，要合作就要加強交流，建立信任，擁有共同的目標，本學期中我會積極主動溝通各位班委，并在工作中建立班委之間的聯系。最后，要繼續培養班委們積極向上的心態，班委的心態對班級至關重要的影響，從班委入手，培養積極向上的集體榮譽感和歸屬感，從而影響周圍同學的心態，建立班級的的自信。班委的數量占班級人數的1/5，也就是每個人只要積極的去影響身邊兩個人的心態，那么班級的精神狀態就會有極大的改觀。總之，本學期要使各位班委有所貢獻，有所收獲。
本學期還要加強班委之間的配合能力，首先要將班委分工更加明確，避免出現班委閑置的狀況，將班委大體分為三個小組：學習，財務，文娛。高亞佩和趙立維負責學習方面工作，帥國明和常冠華負責財務方面工作，劉玥彤和劉俊帥負責文娛方面工作。班長負責班級日常事務的調配管理工作。以班委帶動全班，在全班推行合作共事的良好班風。
3.新學期日常事務建設
大學是個相對比較自由的環境，但這卻對班級日常工作提出了更高的要求。對于我們來講，最重要的是信息的及時和流通。本學期會沿襲上學期的信息傳達網絡，盡量做到及時，確保同學們的利益。在各項工作和活動中，首先要保障同學們的基本利益，同時還要按時完成學校安排的任務，所以要做好各項統籌和安排。并且沿用本班網上QQ，使其成為同學們交流和信息共享的平臺。堅持每月一次的班費公開。在日常生活中，在衛生、安全等方面，對學校的精神要傳達具體、到位。
4. 學期內班級活動組織形式
經過上學期組織的一系列活動中，發現了不少不足，也總結了不少經驗。在本學期中，要組織一些大眾性的，低消費的，有意義的，具有吸引力的活動。同
是繼續鼓勵同學個人組織集體活動，目的是使同學們獲得更多的參與機會，有更強的集體歸屬感。在活動組織過程中，班委會積極配合。班委們會廣泛聽取同學們的心聲，綜合大家意見。充分發揮班級論壇的力量。
教務處是學校管理的職能機構，擔負著學校教學工作的組織、落實、協調以及為教學第一線服務的任務，通過管理，促進教師的專業成長，促進教學質量的提高。本學期教務處工作在學校的領導下，按照本學期的工作計劃，基本上完成了各項任務，取得了一定成績。現將本學期的工作總結如下：
一、教學管理方面
本學期開設80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學校交給的組織、協調和保障教學常規工作正常運轉，做好各項教學工作任務的同時。主要做了以下工作：
1、代課教師的督促方面：
學期初，要求代課教師制定好各課程的教學計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統籌規劃。學期中深入課堂聽課，聽取學生意見，對每位教師的任課情況進行檢查。督促代課教師按照學期初制定的教學計劃在所設的課時內完成教學任務。
2、學生的學習動員方面：
開學初，通過開學典禮，對學生進行入學教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。其次，樹立優秀典型、表揚優秀學生。并對上一學期的考務工作做出分析和總結。學期末，通過期末考試動員會，動員學生積極應對考試的同時，向全體同學推廣好的學習經驗及正確的復習方法。
3、機房的合理化利用方面：
由于本學期開設的計算機相關課程比較多，因此上機用戶多，來往頻繁，且五、六月份進入夏季高溫時期，機房的維護就是一個非常重要的問題。維護的好，有發展、有創新，機房就能長時期為計算機教學創造一個良好的工作環境，從而提高機器的利用率，延長機器的壽命。
網絡機房的維護歷來是機房管理的難點，如何提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調和的矛盾。為保證機房管理工作的有序進行，本學期為機房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機房只安排學生的自由上機課程。所有計算機課程全安排在教室利用板書及投影儀進行理論教學。“五一”長假之后，機房停止所有自由上機課程，靈活安排上機實踐課程，采取機房使用申請制度，盡量將上機課程安排在上午涼爽的時候，以減少機房的損耗及機房空調的使用。
4、畢業生畢設指導方面：
結合電大及本學院畢業培養目標和特點，依照電大有關畢業設計文件的要求，擬訂畢業設計及論文的具體工作計劃和實施措施;布置畢業設計任務，進行畢業設計動員;選配畢業設計指導教師，審定畢業設計題目;組織畢業論文質量檢查與工作評估;組織畢業論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。
二、細致教務常規工作
1、及時準確征定教材，按時發放教材及教學參考資料，為師生的教學提供了有力保證。
2、收集整理，建立健全各類教務資料，做到門類齊全，需之可取。
3、及時高效的完成了航專教學計劃的編纂工作。
4、建立健全學生的學籍檔案，諸如各專業學生花名冊、學籍表、畢業生登記表等。
5、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統計報表，完成了上級部門交給的各項任務。
6、及時向教師與學生傳遞各類教學教務及考試信息，使教務工作的時間性、準確性、規范性都得以保證。
7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學生參加期末考試的有關報考考務工作。申報了6門自主考試科目。
8、組織了校內期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統計工作。
9、及時統計和核算各位代課教師每月課時量。
三、考務管理工作
上半年共組織考試三次，一百余場，包含X月組織的xxxx-xxxx學年第一學期的期末考試，第二學期開學第二周舉行的上一學期補考考試及 xxxx-xxxx學年第二學期的期末考試。為嚴肅考風氣、考紀，對學生進行誠信教育，體現客觀、公平、公正的原則，給學生營造良好的考試環境，培養學生良好的考試習慣，有利于學生成績的提高和及時彌補教學中的薄弱環節。認真加強對考務工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、安排考場名單、安排監考教師表都認真推敲。
四、存在的問題及思考
1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學生評價都記錄在冊，做為每學期評聘教師的依據。
2、分階段深入到課堂當中，督促代課教師嚴格按照教學制度進行教學。
3、考試試卷題庫的建立。
近年來，一直擔任大隊輔導員工作。本學期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著，不為豪言壯語，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務者而感到一份欣慰。
下面就我的工作做如下匯報，不到之處，還請老師指正。
德育工作千頭萬緒，工作中有地重點做好這四塊：：一、抓好班主任專業化隊伍的建設，建立一支優秀的班主任隊伍。二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養成教育。四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
一、抓好班主任專業化隊伍的建設，建立一支優秀的班主任隊伍。班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。我們學校作為全國班主任專業化實驗基地，培養一支高素質的班主任隊伍具有得天獨厚的條件。在校長室的帶領下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級文化建設為主題展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己的工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續深入了《培養隊員規則意識》的課題研究。課題組不斷吸納優秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。
二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。“雛鷹管委會”是培養學生自主管理的小天地。目前，這支隊伍不斷的在壯大，分流出若干個小小志愿隊：有校園的禮儀標兵，有大拇指評比校值日生，有校園環境小衛士，有校園安全小衛士，有以班級為單位的專用室管理的小小志愿者隊伍……建立這支龐大的隊伍，目的是讓更多的隊員自覺主動地參與到學校的各項服務崗位中來，培養每個隊員自信又大方，富有責任心。本學期雛鷹管委會小干部的改選工作有要開始了，雛鷹管委會小干部是雛鷹管委會的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機會。
三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養成教育。
大拇指特色中隊與花山之星個人評比激勵機制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊評比，依據“學習、安全、體育、衛生、禮儀”五個項目的標準進行評比。班級每周評比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國旗下頒發流動紅旗，學期結束納入 “特色中隊”、“ 先進集體”的評選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進個人。進一步激發了全校學生生自覺、自律、自強的熱情，促進學生良好習慣的養成。
四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
1、主題教育活動形成系列，學生道德素養和生存能力得到提升。
（1）“弘揚和培育民族精神”系列活動
結合勝利70周年，我們開展了“走路，讀萬卷書”的讀書活動，各個中隊組織學生閱讀關于的書籍，背誦歌頌的詩篇，利用紅領巾電視，把設為若干個站點，每一個中隊各領取一站，從江西瑞金出發，搜集相關資料，通過圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學生了解歷史，培養愛國主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開放三十周年，喜看家鄉舊貌換新顏”各中隊開展主題活動，本學期利用紅領巾廣播，圍繞“奧運精神我們傳承”，敘述奧運人物背后的故事。通過系列活動，培養學生熱愛祖國的高尚情操。
與本篇 【2010年學校德育主任工作總結】 內容有關的：
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（2）“喜看家鄉新風貌”主題活動。有“走進大自然，體驗新農村”城鄉手拉手實踐活動，有“秋游南山”，有暑期夏令營“大眼睛尋找家鄉新變化---游西津古渡”活動，在活動中陶冶情操，感受家鄉的喜人變化。
（3）手拉手，獻愛心活動。為友臨學校孫佳元同學獻愛心，為灌云縣小學建立愛心書屋，為汶川地震災區獻愛心等活動的開展，活動讓同學們學會關愛他人。
2、特色活動精彩紛呈。有”花山五月,快樂飛揚”系列活動，推出了“花山講壇”系列活動。三年級部家長的國防教育講座；二年級部的《弟子規》、一四級部的紙藝專題等，本學期五年級部組織的“關注健康，呵護花季”青春期衛生知識講座，給京口實小所有的孩子帶來全新的視聽沖擊和喜悅！還有“我守規則，我快樂”---好習慣伴我行系列活動，“好書伴我行”系列活動……
3、依托重大節日，開展好各項主題活動。六一兒童節游園活動、教師節“師恩難忘，師愛永存、一年級新生入隊“鮮艷的紅領巾飄揚在我胸前、國慶節”不能忘卻的歷史”歌詠比賽……
一份耕耘一份收獲，鎮江市行為規范驗收幾次檢查、暗訪均受好評，我校獲“紅旗大隊”光榮稱號。連續兩年，我校獲全國“五好小公民”優秀集體獎，少先隊工作中也涌現了新的骨干力量，我們推薦的中隊輔導員凌艷參加了全國“魅力小隊”的申報，均獲得了最佳魅力小隊的光榮稱號。主題活動專版在全國輔導員雜志上發表。王安迪等一批同學獲得“取三好”的榮譽稱號。小記者活潑樂學，勤于動筆，多次活動和心得在《京江晚報》、《江南時報》上頻頻發表。
回顧過去的一個學期，我們取得了一些成績，也存在很多不足，需要改進的地方還很多，但是我們在京口實小這樣一個力求優質教育的大環境下，我們對未來的工作充滿信心。學校德育工作是一條奔騰不息地長河，我們應該努力追求德育工作地有效性和實效性，為學校德育工作地發展找尋“水源”，貢獻心智，開創學校德育工作的新局面。
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與本篇 【2010年學校德育主任工作總結】 內容有關的：
期中德育工作總結
2010—2011第二學期小學德育工作總結
凈化社會文化環境促進未成年人健康成長工作總結
春季學期德育工作總結
2010-2010學年度德育工作總結
第二學期少先隊德育工作總結
2010年中小學德育工作總結范文
-----------文藝部工作總結
時間過的真快，一學期馬上有要過去了。在這學期中我們文藝部在學生會的全體支持下，書寫了物信輝煌的一頁，一個不畏困難，不怕吃苦，團結互助，勇于創新的形象就是整個物信學院學生會的真實寫照。
首先，是由校學生會主辦的籃球賽，其中需要每個學院都要參加其中的拉拉隊比賽。這對于我們而言的確有十分困難，因為留下我們的時間不多，我們需要找到10名拉拉對成員，還要教她們跳舞，找老師教舞。在經過幾天尋找中，終于把外院的文藝部的部長找到了并且叫她叫我們學院的八名女生跳。時間非常的緊張，離比賽也只有三天的時間了，而且每個人白天都要上課，晚上還有人要上選修。只有在每天晚上八點一直練到十點鐘左右，沒個人才拖著疲勞的身體回寢室休息！不過大家多非常的積極，練習也非常的刻苦。到了比賽的時候，大家有幫著化裝，為了節約經費，只有找別人借化裝品！忙完了這一切一后，就是比賽了，經過幾場的比賽，到最后在圖書館報告廳的決賽，最后雖然沒有的到好的名次，可是大家也很滿意，因為在這么短的時間里，能夠完成比賽，以經很不簡單了。每個人都欣慰，因為她們努力過，我們每個人都為她們感到驕傲！
接下來的就是我們學院和機建學院的“非唱不可”的比賽。這次比賽已經是第二屆了。短短一個多月，比賽從初賽到復賽再到決賽。其中的酸甜苦辣只有參與了的人才知道。初賽前的準備，宣傳，報名，統計。不斷的開會，討論，最終初賽風風火火的辦了下來。復賽兩學院各選出了10名選手進行面試。面試考察選手各方面的才能，包括唱歌，說話以及以前的舞臺經歷等。最后兩院各選出5名選手進入決賽。5月23號晚6：30，決賽在圖書館報告廳打響。雖然天氣炎熱，報告廳也沒有空調，可選手仍賣力的演唱，觀眾也給予熱烈的回應。那么熱的天，現場幾乎沒有人離開的。比賽設立了冠亞季軍，最佳臺風，最佳配合等共8個獎。決賽流程：主持人上臺的一系列串詞，介紹來賓及評委，然后介紹第一輪的比賽規則。賽事第一輪,”分組串燒”:本環節10名選手被分為三組,每組5人,進行2組歌曲串燒,每人限唱半首,曲目自選.評委根據選手的表現進行評分,選出四個分最低的選手出來pk，清唱一段，由評委決定哪兩個人進入下一輪，哪兩個淘汰。同時，評委經過討論選出兩名選手直接進入第3輪。在評委評分過程中將進行游戲，搶板凳。四個板凳5個人搶，優勝者或參與者將獲得贊助方提供的獎品。賽事第二輪,“幫幫唱”: 晉級的6名選手任選一名搭檔與其合作完成一整首歌曲,本環節主要是選手配合能力與臺風的比拼,通過本環節淘汰2人.游戲環節，互踩氣球，8個人分成兩組，腳上系上氣球，然后互相踩，在規定的時間內看誰剩的氣球多就為獲勝方。賽事第三輪,”實力對決”: 最后四強將以自選歌曲進行實力對決,歌曲風格體裁不限,通過本環節將評出最終冠亞季軍。最終我院06級自考班的楊占果同學摘得頭籌。
【關鍵詞】分層次；柔性；三層架構
1 引言
目前，國內外高校開設的分層次教學是根據教學要求和學生的學習基礎，設置不同要求、不同風格的課程，并將學生分到不同的層次班，配備不同教師進行因材施教，是高校辦學的一個重要特色，在多年的實踐中已經取得了顯著的成效。調研得知，在分層次教學的工作中，參與的學生人數眾多，分層次、層次調整等情況靈活多變，期中、期末等多個階段，錄入、統計和分析大量的學生成績、層次等數據。因此存在以下問題：使用的輔助工具及其有限（主要是Excel軟件或下載的其它管理軟件）；人工手動輸入成績的工作量巨大，而且極易出錯，信息管理的工作效率極低；不能靈活實現信息的綜合處理；為保證數據的一致性，信息更新繁瑣；考勤和作業的考核過程繁瑣；無法通過網絡隨時隨地進行訪問和操作系統。
在教育信息化的背景下，利用先進的計算機與網絡技術、現有資源和管理決策技術，設計一套功能全面、技術先進、科學實用高效的分層次教學信息管理系統，以促進分層次教學的改革和發展。更重要的是，系統適應數學、英語以及將要進行分層次的各個科目，能夠適應用戶需求的動態變化，即具有柔性特點。不但可以提高教學的工作效率，而且改進了教學管理工作的流程，促進分層次教學的順利發展，具有重要的意義和廣泛的應用前景。
2 系統的總體架構設計
結合分層次教學的實際需求，采用軟件工程中的關注點分離思想，將系統設計為B/S模式，結構設計為三層架構模式：數據層、功能層和表示層。能夠實現功能邏輯與非功能邏輯、業務邏輯與數據邏輯相分離的原則，大大提高了系統的適應性，降低了系統的耦合性。
（1）表示層是系統的顯示邏輯層，實現系統與用戶的接口，提供各種顯示和操作界面，同時負責將界面請求提交給業務層的對應數據操作接口，由客戶端接受各個業務接口返回的消息顯示在瀏覽器上。
（2）業務層是系統的事務處理邏輯層，由數據加工、數據查詢和數據管理接口組成[2]。數據加工接口負責對用戶登錄信息進行審核，對分層次進行處理。數據查詢接口負責根據用戶的請求，從后臺數據庫中把符合要求的數據信息返回給用戶。數據添加接口負責根據用戶的請求，將信息添加到數據庫。
（3）數據層包括系統所需的數據庫服務器和對象數據集，所有的學生信息、分層次信息、成績信息等都位于數據庫服務器端。
3 系統的功能模塊
根據系統各模塊劃分的相互獨立性原則、數據依賴性較小原則和實用性原則[3]，將面向分層次教學的柔性信息管理系統設計為七大功能模塊：
（1）系統首頁
主要提供通知、新聞、文檔下載、用戶登錄柔性信息管理系統多項功能。其中文檔下載可提供考勤表、常用教學文件等。
（2）系統維護
管理員添加教師用戶的初始登錄信息，添加/修改教師的個人真實信息，包括用戶名、密碼、教師姓名、工號、每個學期的授課系別和班級，還可進行刪除和查詢操作。用戶登錄系統后，可根據權限實現系統的維護功能。
（3）學生信息管理
教師根據權限實現進行學生信息的添加、導入、修改、刪除、查詢、導出操作。這里需要的學生信息包括學號、姓名、系別、班級、第一學期層次、第二學期層次，其中第一學期層次、第二學期層次是由系統自動生成。
（4）學習狀態管理
教師根據權限對其所教學生進行學習狀態信息的添加、修改、刪除、查詢、導出操作。系統提供定期提示功能，為教師用戶顯示其所教學生的各項學習狀態信息，以月為單位定期提示教師關注學習狀態差的學生。學習狀態包括三項：課堂考勤（具體是到的次數、未到次數、缺勤比例）、作業考勤（即作業完成情況）、表現評定，其中缺勤比例=未到次數/（到的次數+未到的次數）×100%，學習狀態差的標準是缺勤比例>33%，或者作業完成情況
（5）成績管理
教師可以對自己所教班級的學生成績進行添加、導入、修改、查詢、導出、打印操作，并且提供最終成績定義功能。成績信息包括高考成績、入學考試成績、各個學期的期中和期末考試成績、考試狀態、各個學期的最終成績等。此處用戶只需輸入各項百分比參數，系統即可自動計算出最終成績，動態柔性體現為：
最終成績=期中考試成績×期中考試占的百分比+期末考試成績×期末考試占的百分比+學習狀態評分×學習狀態占的百分比
分層次成績=（高考成績+入學考試成績）/2
（6）分層次管理
用戶對層次的標準進行自定義，柔性體現在用戶只需輸入各項參數，系統即可自動劃分出學生的層次，用戶也可修改學生的層次，提供調整層次、導出、打印的功能。
層次劃分為A、B、C三個等級，由于B等級的學生人數較多，所以對這一等級分成了B1和B2兩個子等級，分別定義如下：
A=層次成績的前**百分比的學生
B1=層次成績的中間百分比的學生（選擇排序的奇數）
B2=層次成績的中間百分比的學生（選擇排序的偶數）
C=層次成績的后**百分比的學生
（7）統計分析
系統按照用戶定義的需求，以報表和圖的形式，進行優率、良率、及格率、平均分、極差率、名次、層次調整比例的統計分析，提供導出、打印功能。通過統計分析功能，反映教師教學質量提高及進步狀況，為教師教學質量從粗獷管理到精細管理提供有效的監測和反饋。
4 總結
本文提出了面向分層次教學的柔性信息管理系統的設計，著重對系統的總體架構和功能模塊進行了詳細地分析與設計。特色是針對分層次教學實現了柔性機制，動態適應各門課程、各種管理操作和用戶的多種需求。該系統具有實用性、完整性、穩定性和安全性，并可應用到多個科目的考試中，效果良好，系統在教學當中具有一定的應用價值和示范意義。
參考文獻：
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基金項目：
燕山大學里仁學院教學改革研究項目（lrjg201312）；燕山大學里仁學院教學改革研究項目（lrjg201310）。
作者簡介：
司亞利（1981-），女，黑龍江訥河人，碩士，講師，研究方向：計算機教學；
總理在給自我教育的指示中說，自我教育是一種重要的教育理念，是發揮學生的自覺性、主動性的重要途徑。所謂“教是為了不教”就是要培養學生“自我教育”和“自我管理”的能力。從這個意義上說“自我教育”的理念，在教育改革上具有重要意義。
2006年3月，我和我的班級參加中國教育協會“十一五”重點規劃課題《中小學學生自我教育和自我管理實驗研究》研究。下面是我對自我教育和自我管理的一些認識和實踐。
1對自我教育的認識
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。我作為班主任，對這句話的理解就是，班主任要充分利用高中階段教育的關鍵時期，促進學生個性形成和自主發展，這是當下義不容辭的責任；要用心做教育，用智慧做教育，這是班主任長遠的使命。
自我教育是一種基本教育形式，是當代教育的重心，是一種終身的修煉，在人的發展中起著重大的作用。是真正認識自己、發展自己的教育，表現為真正意義上從學生本人出發，尊重生命、關注個體、追求人生幸福的教育境界。常規教育培養通識之才，自我教育才會出特色人才。學校教育中給學生自主空間去嘗試，給學生充分時間去思考，給學生足夠信任去管理，給學生多方評價去發展，因材指導，順勢而發，只有能引發自我教育的學校教育才是成功的教育。
2對自我教育的探索
學生自我管理的核心是責任意識的培養，我采用的方法是人人有事做+事事有人做+小組合作，我做班主任的信條是最好的道理是學生自己感悟。為此，我以班會發展學生，以規劃引領學生，實現學生的自我教育。
2.1班會發展學生：班主任的工作是引領，是激發學生的創造力。一言堂的班會效果差強人意。在自我教育理念的指引下，我提議班會由班干部組織的常規班會和學生個人申報的“微格班會”組成。微格班會核心是“一會一事”，時間30分鐘，突出個人的創造力。要求主題突出，材料真實，有個人見解與評析，對同學們有意義。形式由學生自主申報，自主確定主題，班委協調組織。
“微格班會”調動了學生的積極性，激發了學生的潛能，內容有時事述評，有“指點江山”談古論今，有名校介紹，有自主招生政策解讀，有個人風采展示，做時間的主人，習慣的力量。班會培養了學生表達能力，組織協調能力，每個人都找到了自己“隱形的翅膀”。這一做法得到了首師大基礎教育學院王海燕副院長的充分肯定，并率領區骨干班主任來我班實地考察，觀摩了《放飛理想》主題班會并給予了較高的評價。
經過探究與實踐，微格班會內容豐富、活動規范、目標明確、操作性強的特色已經形成并收到了明顯效果。從班干部到熱心班級工作的同學，最后發展到全班同學，都在微格班會中找到了自己的優勢，讓同學們聽到了所有同學的聲音。
通過微格班會把問題細化，把大問題化解為小問題，從小處著眼，提高班會的實效性，節省人力物力，得到了最大程度的關注度。許多同學在班會中成長起來，自信心增強，表達能力增強，參與意識增強、合作意識增強。孫同學就是班會受益的典型代表，高一開學，班級舉辦破冰之旅，以盡快幫助大家相互了解。同學們輪流上臺做自我介紹，并表演一個節目，輪到孫同學，緊張萬分，不停地搓手，臉漲得通紅，一句話說不出來。有同學讓他推桌子減壓，同學們給他掌聲鼓勵，但是一切都無濟于事，最終他還是沒有唱出歌來，他無助地回到了座位。這成了他的一個遺憾，我也記在心上。在以后的每一次班會，我都讓主持的同學設計一個小環節，能讓孫同學有所表現，慢慢的他能說出話了，再后來他能把話說完整了，再后來聲音不顫抖了，再后來，他自己主持了微格班會，他竟然在學校聯歡會上大聲唱出了了英文歌曲，那一刻我們眼睛都濕潤了，這一刻我們等得好久，但是這一刻終于來了。
有了微格班會的補充，我們將常規班會與微格班會整合在一起，共同構建了高中三年的班會主題，形成了系列。
附：班會主題
高一年級：
第一學期中心任務：認識自我 習慣養成
1.個人風采展示——認識自我，制作個人名片 建立自信
2.我心目中的班集體——我的集體我做主
3.祖國在我心中
4.學習方法——適應高中學習、個性學習
5.習慣與人生——初步培養規劃意識
6.時事述評——主流價值觀教育
第二學期中心任務：樹立目標 培養自主管理意識
1. 我的職業憧憬
2.我最愛的學校
3.做自己的主人——責任感意識
4.說句心里話——感恩教育
5．小議創新性學習
6.班干部述職
高二年級：
第一學期中心任務：發展特長 初步實現自主管理
1.制定班級階段目標 、個人階段發展目標
2.營造良好的班級氛圍
3.網絡和我
4．書香班級——讀書交流活動
5.假如我是班主任
6．自主管理展示與交流
第二學期：自我調整、重新定位
1.假期活動展示
2.感恩
3.收獲與反思
4．我的信念
5．學生不學習是最大的錯誤
6．放飛理想
高三年級：
第一學期：明確高考目標 明確職業愿景
1.備考秘籍
2.我的理想
3.高效的課堂學習
4.復習階段的自主學習
5. 成人儀式——人生從這里起航
6.盤點高三
第二學期：心理調整 展示最好的自己
1. 高考應試策略
2.我的最痛
3.誓師會
4.我積極我拼搏
5．我和母校說句心里話
2.2規劃引領學生：由于初中生源的遞減和高入學率，學生的差異性非常大，不只是中考成績相差懸殊，家庭背景、個人素養、個人習慣、個人價值觀等更是相距甚遠。突出表現在主動發展意識薄弱，目標模糊、缺乏耐心、責任缺失，待人冷漠，家庭關系緊張諸多問題。有些問題用嚴格的班級制度可以從表面上換來短時的成效，但我總感覺教育不同于管理，重在育，重在引導，重在激發。有了自我教育理論的支撐，我選擇以“學習規劃”作為切入口，培養學生的自我規劃意識，讓學生學會自我規劃，在規劃的引領下，實現人生目標。以學習上的自主規劃為切入點，三年為一個周期，系統實施自我教育。人生規劃是一個大課題，作為高中班主任，重點從以下三個階段進行：
第一階段 動員·啟動
這一階段以活動為載體，引導學生樹立長遠的目標，激發學生發展的持久動力，從宏觀上為人生制定航向。
我與心理老師合作，以《我的明天我規劃》、《贏在起跑線》主題班會拉開自主規劃的帷幕。《激揚青春 擁抱明天——我的明天我規劃》主題班會通過生涯幻游，讓學生設想30歲的“我”是什么樣的，點燃追求理想的熱情和活力，引領學生憧憬未來，制作個人風采PPT，幫助學生認識自己，明確奮斗方向，規劃明天，超越自我。
邀請清華、北大在校生做專業介紹，讓學生們學有目標；走進人大附中的競賽輔導課堂，讓學生們感受差距；組織學生參觀清華、北大，感受國內頂尖大學的氛圍；走進三高科技園，激發學生自我發展的內動力；選定《英才是怎樣造就的》《中國英才家庭造》為班書，以成功的案例為自己樹立永久的榜樣。
通過系列化活動，同學們開闊了視野，受到了激勵，對目標有了清晰的認識，為“學習規劃”的具體制訂奠定了良好的心理基礎。
第二階段 實施·成型
在同學們有了較為長期的目標之后，我更看重近景規劃的制定，循序漸進，讓這個目標在學生成長的道路上起到“航標”的作用。我們把學生的目標做成展板，懸掛在教室顯著位置，做到四知：自己知、家長知、教師知、同學知，要讓目標成為前進的強大動力，起到鼓勵、督促的作用。
有了計劃后還要引導學生督促自己，重在落實。學生的階段目標是根據每學期的四次考試制定的，每次考試后，針對考前制訂的目標和考后的目標達成情況，學生做出自我評價和調整，對目標進行更新與細化。為了幫助學生實現目標，我采取了以下措施：擬定《學習效率測定表》《學習時間分配統計》，指導學生合理安排學習時間；開放實驗室讓學生自主設計、進行實驗；開辟圖書角，鼓勵學生課外自主學習，開闊視野；建立學科小組，交流活動常態化、制度化；建立獎勵機制，學生可以自己選擇作業；實行導師制；聘請名師舉辦講座。這些措施有效地保障和促進了學生的自主學習，學生的自主規劃能力、自主調整、自主激勵能力明顯增強。
第三階段 總結·反思
開展“日清月結”活動，引導學生進行自我調控。“日清月結”的核心思想是指導學生學會總結，做到今日事今日畢。學生每天晨檢時制定當天的計劃，列出目標、措施，晚自習后要對一天計劃的完成情況進行自我評價。每周周末，大家分小組反思一周的情況，尋找計劃和落實的差距，為制定下周計劃提供依據。當學生能夠較好地實施一周的計劃后，指導學生制定月計劃、開展月反思。由“點”到“面”，形成實施與反思的良性循環，在反思中不斷進行適時的調整，使計劃更具有實效性。
三年的自主規劃教育，使學生基本能做到行為自律，學習自控，生活自理，這個時候學生取得好成績是水到渠成，瓜熟蒂落。
“學習規劃”帶動了學生的“人生規劃”意識，學生在人生觀、價值觀的認識上都有明顯提高。
白曉旭同學在日記中寫道：“經過三年的“學習規劃”，我已經知道了如何設計、怎樣實施才能讓我做一個好學生，在未來的日子里，我也會用這樣的方法，讓自己做一個大寫的、崇高的人。”
