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第1篇

xxx幼兒園創(chuàng)辦于2015年9月，占地面積8160㎡，建筑面積750㎡，戶外活動(dòng)場地1800㎡，綠化面積1200㎡。現(xiàn)有大中小4個(gè)幼兒班130名幼兒， 13名教職工。我園開辦以來，始終堅(jiān)持“用愛養(yǎng)育、用心教育”的辦園宗旨，秉承“教孩子學(xué)會(huì)做人，教孩子學(xué)會(huì)生活，教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的辦園理念，強(qiáng)化科學(xué)管理、探索教育規(guī)律、提高保教質(zhì)量。 2017年7月評為市標(biāo)準(zhǔn)化一類幼兒園。

二、亮點(diǎn)工作

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，全面提高教師政治素質(zhì)。

通過全園座談，個(gè)別訪談，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、階段小結(jié)工作成績、開展問卷調(diào)查等形式關(guān)注教師的心理成長，通過這些活動(dòng)的開展，提高了教師“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)準(zhǔn)則和“熱忱服務(wù)，文明施教”的良好風(fēng)尚。

2．強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。

重視教職工的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)。采取園內(nèi)與園外學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用“走出去，請進(jìn)來”的形式加強(qiáng)教師培訓(xùn)。三年來，我們的老師根據(jù)教體局安排外出參加幼教培訓(xùn)累計(jì)5人次，我園教師參加社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)10人次。

3.完善制度，建立健全長效管理機(jī)制。

為了進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，我們制定了安全、保教、衛(wèi)生、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)等5類規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際修改新增教師績效管理制度、教師請假等制度。

（二）抓常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量

1．重日常，抓細(xì)節(jié)，提升班級組織管理能力。以教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，對幼兒的一日活動(dòng)流程從晨午檢、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、就餐、戶外活動(dòng)、離園等7個(gè)方面對教師和幼兒提出了明確的要求。

2．重課堂，抓實(shí)踐，提高教師保教能力。在教學(xué)活動(dòng)的組織上堅(jiān)持以游戲?yàn)橹鳎⒅貍€(gè)別教育，因材施教。努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境，拓展幼兒活動(dòng)空間，充分挖掘內(nèi)部潛力。

3．重活動(dòng)，抓落實(shí)，為教師和幼兒提供展示才能的機(jī)會(huì)。

四月份，我園舉辦“校園綠化種植活動(dòng)及親子春游活動(dòng)”。使幼兒親近自然、熱愛自然。

五月份，組織師生開展消防、地震疏散演練。從小培養(yǎng)幼兒安全意識。

六月份，組織六一系列大型活動(dòng)。以活動(dòng)加強(qiáng)家園之間的溝通和聯(lián)系。

七月份，大班畢業(yè)典禮。舉辦以“感恩成長，放飛夢想”為主題的大班畢業(yè)典禮。  

十月份，開展以“快樂童年”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓幼兒園感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力、團(tuán)體合作的技巧，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健、安全管理工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1．以預(yù)防為主，做好傳染病的預(yù)防工作。每天做好晨檢（做到一看、二問、三摸、四處理）和幼兒一日生活觀察記錄，力爭做到無一漏檢。對于未到園幼兒,教師及時(shí)回訪了解原因并登記；組織孩子加強(qiáng)身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)的戶外鍛煉。

2.加強(qiáng)安全教育活動(dòng)，全年責(zé)任事故發(fā)生率為零。

我們始終把安全工作作為保育工作中的重中之重，常抓不懈。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作計(jì)劃，簽訂安全責(zé)任書，健全安全常規(guī)管理制度，將安全工作層層落實(shí)，責(zé)任到人。

（四）密切家園聯(lián)系，形成教育合力

我園立足于幼兒教育與家庭教育“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，相互支持，共同發(fā)展”的原則，堅(jiān)持開學(xué)初召開家長會(huì)，定期召開家長委員會(huì)，對家長進(jìn)行育兒知識講座，以及共同商討幼兒教育計(jì)劃，讓家長參與管理；通過家長開放日活動(dòng)、種植活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，向家長展示教育成果，讓家長參與活動(dòng)。 

第2篇

2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的對象為：

區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園

二、評估目的

市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點(diǎn)以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。

三、評估依據(jù)

2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。

四、評估時(shí)間

2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的時(shí)間為2014年5月下旬－6月中旬。

五、評估程序

幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評估兩個(gè)階段。

（一）幼兒園準(zhǔn)備工作

幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評估的資料收集、活動(dòng)準(zhǔn)備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。

接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準(zhǔn)備工作小組，同時(shí)，根據(jù)需要可聘請教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會(huì)人士等參加。

準(zhǔn)備工作包括：學(xué)習(xí)測評活動(dòng)方案和測評指標(biāo)體系；準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動(dòng)準(zhǔn)備——組織開展需要測評的幼兒接園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等；自評自測——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告（總結(jié)報(bào)告）——根據(jù)評估指標(biāo)體系，結(jié)合自評、自測結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報(bào)告于評估活動(dòng)前一周提交評估小組。

（二）督導(dǎo)評估工作

1．評估小組

建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。

2．測評活動(dòng)

（1）學(xué)習(xí)方案：參與評估人員，在評估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》、《2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個(gè)人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。

（2）個(gè)人評估：每個(gè)評估人員負(fù)責(zé)1—2個(gè)一級指標(biāo)的測評，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，運(yùn)用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個(gè)人測評情況記載表》獨(dú)立進(jìn)行測評，測評人員須對每項(xiàng)三級（c級）指標(biāo)進(jìn)行評分；同時(shí)，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。

被測評幼兒園應(yīng)為每個(gè)測評人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測評工作。測評時(shí)間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學(xué)活動(dòng)。

（3）幼兒園匯報(bào)：由被評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報(bào)告，包括評估準(zhǔn)備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施等。

（4）小組評議：在測評人員個(gè)人獨(dú)立測評基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測評結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》。

3．測評方法

（1）聽取匯報(bào)：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報(bào)。

（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。

（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計(jì)劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)與會(huì)議記錄、報(bào)告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。

（4）座談會(huì)：召開教師、家長座談會(huì)（10—15人，大、中、小班兼顧）。

（5）個(gè)別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進(jìn)行個(gè)別訪問。

（6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等。

4．評估報(bào)告

（1）質(zhì)量報(bào)告：督導(dǎo)評估小組，根據(jù)測評結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，評估結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。

第3篇

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)法；“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”；學(xué)前教育專業(yè)

1深度學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

郭華教授認(rèn)為：深度學(xué)習(xí)是“在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。”［1］很多研究都指出項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種能有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的方法。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可作為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的密碼。［2］項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是指“在教師指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己解決，整理信息、處理方法、項(xiàng)目方案及最終評估，都由學(xué)生自己親自操作，學(xué)生通過對該項(xiàng)目的處理，了解并掌握整個(gè)過程及每個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)要求”。［3］因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，通過在項(xiàng)目中開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

2運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的意義

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出幼兒園教師應(yīng)具備創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境的專業(yè)技能。［4］學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備上述能力以勝任合格幼兒園教師的工作崗位。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出學(xué)習(xí)者只有以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力和知識創(chuàng)新能力的目標(biāo)。［5］“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是五年制高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，在課程中學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”2021年的教學(xué)中，通過觀察、訪談及問卷調(diào)查等多種方式了解到：運(yùn)河高等師范學(xué)校很多學(xué)前專業(yè)學(xué)生對于本課程重視不足，且對“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的認(rèn)識存在許多誤區(qū)，如：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好看熱鬧就可以；幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教師自己做主，成人化審美；認(rèn)為“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是教育之外的負(fù)擔(dān)等。不僅學(xué)生對于這門課程的重視程度和期待值很低，而且任課教師更多使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺乏參與感和體驗(yàn)感，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。基于上述背景，以了解所帶學(xué)前教育專業(yè)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和以往畢業(yè)學(xué)生工作實(shí)際為前提，探索如何在“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法來幫助學(xué)生取得更好的深度學(xué)習(xí)效果。

3指向深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，首先會(huì)整合教材和實(shí)際以確定項(xiàng)目主題，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣、能力等方面劃分項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，再由組內(nèi)共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施方案，確定小組任務(wù)并完成任務(wù)分工，通過合作以解決問題促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)和多方面能力的提升，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果直接影響深度學(xué)習(xí)效果評價(jià)。下面將以教學(xué)開展順序結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的環(huán)節(jié)來介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中的實(shí)踐運(yùn)用。

3.1小組探究式理論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教師單向傳授下，學(xué)生對于理論知識的解釋的理解往往缺乏主體內(nèi)化，知其然而不知其所以然，囫圇吞棗地識記也不利于后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的展開。為此，結(jié)合本課程教學(xué)實(shí)踐中的特點(diǎn)，可以采用小組探究式學(xué)習(xí)模式。理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，教師預(yù)先將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成由問題組成的任務(wù)清單，由每組同學(xué)認(rèn)領(lǐng)清單中的問題，并以小組為單位在限定時(shí)間內(nèi)交流討論，小組研討結(jié)束將由該組同學(xué)梳理問題答案并解釋，其他同學(xué)可針對性地提出疑惑，直到清單問題全部解決。教師在這一過程中應(yīng)觀察傾聽，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展、總結(jié)提煉。在小組探究式理論學(xué)習(xí)中，全體成員的角色隨時(shí)在教師和學(xué)生間轉(zhuǎn)換，師生、生生之間多向交流來解決問題并提出想法，個(gè)體、小組、集體學(xué)習(xí)形式的組合刺激了個(gè)體思維的發(fā)展，也有助于深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。

3.2多種媒介聯(lián)通理論與實(shí)踐

在上一環(huán)節(jié)對理論知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，更深入理解理論并應(yīng)用于制訂項(xiàng)目方案中，教師可借助多種媒介為接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好鋪墊。因處疫情防控特殊時(shí)期，在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，組織學(xué)生實(shí)地見習(xí)并拍攝記錄的原教學(xué)計(jì)劃改為聯(lián)系一線幼兒園教師錄制任職幼兒園戶外環(huán)境的視頻進(jìn)行虛擬參觀，并聯(lián)系畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行視頻連線云參觀幼兒園戶外環(huán)境。教師將所有視頻材料放到云班課App上供所有以小組為單位的同學(xué)課下多次觀看分析。具體做法包括：記錄針對視頻中幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料使用，分析其是否符合教育意圖和幼兒身心發(fā)展需要，針對其中的亮點(diǎn)和不合理之處表達(dá)自己的建議和想法。學(xué)生借助短視頻平臺、線上學(xué)習(xí)軟件等多種媒介，對“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”有了更為直觀感性的認(rèn)識，進(jìn)而去思考幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小組主題。

3.3自定項(xiàng)目主題，繪制創(chuàng)設(shè)初稿

在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，組織學(xué)生到運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬幼兒園觀察，在理論學(xué)習(xí)和多媒體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合主題設(shè)計(jì)思路，發(fā)散思維思考“假如自己是幼兒會(huì)適合什么樣的幼兒園戶外環(huán)境”“作為園長的你會(huì)如何實(shí)現(xiàn)上述設(shè)想”等問題，在討論過程中將抽象理論逐步向具象可行過渡，整合確定各組幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。然后小組合作繪制出創(chuàng)設(shè)初稿，并給幼兒園起一個(gè)體現(xiàn)主題特色的名字，如“未來星科技幼兒園”“森林之家幼兒園”等。課上，小組成員討論并共同繪制初稿，在此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生參考戶外環(huán)境特點(diǎn)和原則等理論要求，注意后續(xù)構(gòu)建模型的分工和可行性。初稿還應(yīng)包括后續(xù)項(xiàng)目規(guī)劃方案，主要包括學(xué)生根據(jù)每組主題項(xiàng)目細(xì)分形成如下小項(xiàng)目并解決：構(gòu)建模型材料的選擇與收集、人員的分工與合作、構(gòu)建模型的時(shí)間規(guī)劃、展示說明方式等。設(shè)計(jì)初稿時(shí)學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如有的組設(shè)計(jì)高層豪華的建筑不符合幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定；有的組混淆了游戲與活動(dòng)的關(guān)系，將幼兒園戶外環(huán)境如三十米直形跑道的必備構(gòu)件替換為大型豪華游樂設(shè)施等問題，對此教師應(yīng)多觀察并加以指導(dǎo)。繪制初稿的過程不僅要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)理論知識，發(fā)揮自身創(chuàng)造性，而且項(xiàng)目學(xué)習(xí)使得小組自然形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，組與組之間游戲競爭的方式增強(qiáng)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)性。

3.4依據(jù)設(shè)計(jì)初稿，小組合作構(gòu)建模型

小組作為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，合作構(gòu)建模型的過程中學(xué)生會(huì)將零散理論知識加以整合引入幼兒園戶外環(huán)境整體設(shè)計(jì)和運(yùn)行中。在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，各組依據(jù)初稿和規(guī)劃方案進(jìn)行課上課下雙線學(xué)習(xí)活動(dòng)。課下，小組合作完成任務(wù)：收集相關(guān)資料，借助勞動(dòng)周的機(jī)會(huì)到運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬幼兒園二次考察，收集和購置建構(gòu)模型所需材料（如紙板、樹枝、超輕黏土、羽毛球、泡沫、蛋糕盤等），并記錄過程作為資料以便成果展示。課上，小組合作創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境微型模型，教師還會(huì)營造問題情境引導(dǎo)學(xué)生站在幼兒或園長的角度去反思設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，將抽象的理論知識和具體的實(shí)踐應(yīng)用充分結(jié)合，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)。另外要安排課代表定期了解各組項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，每組組長以時(shí)間線為依據(jù)繪制任務(wù)表來調(diào)控項(xiàng)目的進(jìn)度。以工程實(shí)施的直觀方式呈現(xiàn)效果，使每位成員都明確個(gè)體參與的重要性，使小組合作更為緊密有效。

3.5個(gè)性化成果展示，多元化評價(jià)反饋

關(guān)于構(gòu)建模型后的展示交流方式，教師會(huì)給出適合該項(xiàng)目的若干選項(xiàng)由每個(gè)小組自選，還可以結(jié)合各組的創(chuàng)意自主展示，匯總后基本有如下方式：制作多媒體PPT課件、錄制微觀小人短視頻（即學(xué)生借助玩偶小人模擬幼兒在小組創(chuàng)設(shè)的戶外環(huán)境模型中活動(dòng)并拍攝短視頻加以介紹）、模型實(shí)物分解展示、幼兒園宣傳講座、建筑設(shè)計(jì)方案競投等。在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，學(xué)生采用靈活多樣的形式分組展示學(xué)習(xí)成果。程序是：各組推選一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)展示，組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時(shí)進(jìn)行師生評價(jià)。有的組采用多媒體PPT課件進(jìn)行展示，有的學(xué)生則是用分解模型進(jìn)行投影展示成果，還有學(xué)生運(yùn)用時(shí)下流行的抖音短視頻平臺拍攝了以玩偶小人模擬幼兒在幼兒園戶外環(huán)境模型活動(dòng)的場景。匯報(bào)文稿也很有創(chuàng)意，有的組是模擬新學(xué)期幼兒園面向社會(huì)進(jìn)行招生宣講，有的小組的匯報(bào)文稿是模擬幼兒園人才招聘會(huì)運(yùn)用的園所宣傳，還有的組匯報(bào)文稿是模擬本組作為設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)向幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)競投會(huì)發(fā)言。全班同學(xué)會(huì)以家長、應(yīng)聘者等不同角色參與到交流匯報(bào)、評價(jià)中，使展示現(xiàn)場生動(dòng)有趣，提升了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和沉浸感。另外，傳統(tǒng)紙質(zhì)問答式的考查方式較難有效評價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果，評估方法的改革勢在必行，其中多元主體參與是一種有效的評價(jià)方式。首先是班級小組間點(diǎn)評，以各小組學(xué)生的項(xiàng)目完成情況和匯報(bào)表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行小組間互評，同時(shí)教師進(jìn)行補(bǔ)充和記錄。各組根據(jù)匯報(bào)評價(jià)情況對各自項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理完善，撰寫總結(jié)與反思，匯總資料打包上交作為期中成績的一部分。其次平行班級之間的展示及評價(jià)，因?yàn)橥话嗉墝W(xué)生之間會(huì)相互溝通想法，材料和設(shè)計(jì)上會(huì)有些相似，而平行班級之間往往有較大區(qū)別，借助抖音、云班課的互聯(lián)網(wǎng)平臺將小組構(gòu)建模型等項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果在平行班級之間進(jìn)行展示，學(xué)生們可自行在線上對其他班級構(gòu)建模型作品進(jìn)行如點(diǎn)贊、送花、留言等方式的評價(jià)，這一新式交流評價(jià)方法增加了平行班級之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，很受學(xué)生歡迎；最后是幼兒園教師和幼兒參觀評價(jià)，前幾輪評價(jià)中優(yōu)秀的構(gòu)建模型作品會(huì)提供給幼兒園教師和幼兒參觀，來聽取這些最有發(fā)言權(quán)的評價(jià)主體的想法和建議。另外，所有的構(gòu)建模型作品都會(huì)注明作者和作品信息被擺放于運(yùn)河高等師范學(xué)校的學(xué)前專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行短期展示，提供給該校學(xué)前專業(yè)的各級學(xué)生參觀的機(jī)會(huì)，給“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這門課程做好堅(jiān)實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和責(zé)任感，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，借助多媒體手段，以學(xué)生為中心圍繞一個(gè)特定主題以小組合作的方式開展一系列學(xué)習(xí)，再用多元化評價(jià)給予反饋的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅符合五年制師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效發(fā)揮小組成員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還有助于促進(jìn)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式向“理實(shí)一體化”和“產(chǎn)學(xué)融合”的方向進(jìn)行改革。綜上所述，嘗試在五年制高師學(xué)前教育專業(yè)的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法具有重要的實(shí)踐意義和較好的現(xiàn)實(shí)效果。

參考文獻(xiàn)

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［2］李紅．項(xiàng)目化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量、個(gè)性化探究［J］．人民教育，2020（15）：102-105．

［3］胡慶芳，程可拉．美國項(xiàng)目研究模式的學(xué)習(xí)概論［J］．外國教育研究，2003（8）：18-21．

［4］教育部．教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知［EB/OL］．（2012-09-13）［2021-03-11］．

第4篇

主要工作:

1．順利通過了吉林省人民政府教育工作督導(dǎo)評估檢查工作

按照上級文件精神，我區(qū)今年代表長春市教育局迎接了吉林省教育督導(dǎo)工作檢查，在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)正處長級督學(xué)許世彬同志帶領(lǐng)下，一行5人，于xx年11月14日—19日，在市政府教育督導(dǎo)室張峰主任和市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)劉金山、市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)王淑麗同志的陪同下，對我區(qū)教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)評估。

督導(dǎo)評估期間，分別聽取和審閱了區(qū)政府及教育、發(fā)改、財(cái)政、人社、公安、農(nóng)業(yè)、地稅等相關(guān)職能部門關(guān)于教育工作情況的匯報(bào)；抽檢了合心鎮(zhèn)和所屬的中學(xué)、中心小學(xué)、村小、中心幼兒園和化技術(shù)學(xué)校各一所。在城區(qū)共抽檢了兩所中學(xué)、兩所所小學(xué)和一所幼兒園；考察了長春市第87中學(xué)、迎賓路小和幼兒園，省督導(dǎo)評估組通過聽取匯報(bào)、查閱檔案資料、審核分析相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)地查看辦學(xué)條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對綠園區(qū)教育工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)評估，并召開了反饋會(huì)。檢查組對我區(qū)的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對縣（市、區(qū)）人民政府教育工作督導(dǎo)評估，有力地推動(dòng)了我區(qū)教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，加快了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平新的飛躍，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．完成了第三批省“三a學(xué)校”的評估驗(yàn)收工作

根據(jù)省、市文件的要求，我區(qū)迎接了第三批“三a”學(xué)校的復(fù)檢，xx年12月12日，市督導(dǎo)室一行7人通過看材料，實(shí)地踏查，對我區(qū)迎賓路小學(xué)，合心小學(xué)進(jìn)行了檢查，檢查組對兩所學(xué)校所取得的成效給了充分的肯定。

3. 全面完成了長春市xx年履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估檢查工作

按照長春市教育督導(dǎo)工作的要求，將市教育重點(diǎn)工作細(xì)則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門配合，強(qiáng)化對全區(qū)學(xué)校落實(shí)市重點(diǎn)工作和局工作要點(diǎn)的過程性的檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好迎檢學(xué)校的督促、檢查指導(dǎo)。

4.開展了全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估工作

發(fā)展性教育督導(dǎo)評估是一種綜合督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制，旨在激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法施教，自主辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次。按照省、市重點(diǎn)工作督導(dǎo)評估的要求，督導(dǎo)室于 11月29日—12月16日對34所中小學(xué)進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估檢查，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。

5. 加強(qiáng)督導(dǎo)信息建設(shè)

創(chuàng)建了綠園區(qū)人民政府教育督導(dǎo)網(wǎng)并與吉林省教育督導(dǎo)網(wǎng)，區(qū)政府辦下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)意見》，僅xx年，已向省督導(dǎo)網(wǎng)投稿22篇，其中有9篇督導(dǎo)信息在省教育督導(dǎo)網(wǎng)公開。

6．落實(shí)了專項(xiàng)督導(dǎo)工作

為了更好的提高我區(qū)公辦幼兒園辦園水平，于12月10日、13日由督導(dǎo)室組織，幼教科、體育衛(wèi)生科參與，對我區(qū)11所幼兒園整體工作進(jìn)行了檢查，通過家長問卷、實(shí)地踏查、查看賬目等方式對幼兒園工作進(jìn)行了細(xì)致的、全面的督導(dǎo)檢查，對存在問題的幼兒園限期整改。

第5篇

一、家長委員會(huì)工作1、成立新一屆家長委員會(huì)，成員由各班家長民主選舉出兩名家長代表組成全園家長委員會(huì)。

2、每學(xué)期展開1―2次全體委員會(huì)議，討論幼兒園與家長學(xué)校在各個(gè)階段所要開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)以及家長委員會(huì)在其中發(fā)揮的作用和應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。

3、管理好家長學(xué)校，一起商討家長學(xué)校授課內(nèi)容，密切幼兒園與家庭的聯(lián)系，咨詢并參與幼兒園的管理。

4、每學(xué)年參與審議幼兒園工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，并提出合理化建議。

5、商討改善幼兒園辦園條件，提高保教質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

6、負(fù)責(zé)組織家長了解檢查幼兒生活、點(diǎn)心開支情況和保健工作狀況，并提出改進(jìn)工作的意見。

7、積極調(diào)節(jié)家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關(guān)系。

二、家長工學(xué)校工作1、家長學(xué)校學(xué)員按年段編班統(tǒng)一登記造冊，定期授課，及時(shí)點(diǎn)名，統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)。及時(shí)反饋教學(xué)效果。

2、辦好家教專欄，及時(shí)向家長宣傳幼教改革信息，宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，每學(xué)年出專刊六期。

3、結(jié)合"六一"、"元旦"等節(jié)日，邀請家長來園與孩子、教師共同聯(lián)歡，增進(jìn)相互間的感情。

4、本學(xué)年家長學(xué)校授課主要內(nèi)容：

（1）家長應(yīng)如何為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。

（2）與新生家長的一次交流。

（3）在家庭教育中享受快樂。

（4）新時(shí)期如何做家長（5）如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、班級家長工作1、各班教師通過家訪，了解幼兒家庭教育狀況，有目的地向家長宣傳保教知識。

2、每月做好幼兒評估手冊，及時(shí)向家長匯報(bào)幼兒在園各方面情況，并做好反饋記錄。

3、辦好班級家教專欄，每月出一期形式多樣、內(nèi)容豐富的小專欄，向家長宣傳幼教信息、保教知識。

第6篇

一、家長委員會(huì)工作

1、成立新一屆家長委員會(huì)，成員由各班家長民主選舉出兩名家長代表組成全園家長委員會(huì)。

2、每學(xué)期展開1―2次全體委員會(huì)議，討論幼兒園與家長學(xué)校在各個(gè)階段所要開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)以及家長委員會(huì)在其中發(fā)揮的作用和應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。

3、管理好家長學(xué)校，一起商討家長學(xué)校授課內(nèi)容，密切幼兒園與家庭的聯(lián)系，咨詢并參與幼兒園的管理。

4、每學(xué)年參與審議幼兒園工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，并提出合理化建議。

5、商討改善幼兒園辦園條件，提高保教質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

6、負(fù)責(zé)組織家長了解檢查幼兒生活、點(diǎn)心開支情況和保健工作狀況，并提出改進(jìn)工作的意見。

7、積極調(diào)節(jié)家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關(guān)系。

二、家長工學(xué)校工作

1、家長學(xué)校學(xué)員按年段編班統(tǒng)一登記造冊，定期授課，及時(shí)點(diǎn)名，統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)。及時(shí)反饋教學(xué)效果。

2、辦好家教專欄，及時(shí)向家長宣傳幼教改革信息，宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，每學(xué)年出專刊六期。

3、結(jié)合六一、元旦等節(jié)日，邀請家長來園與孩子、教師共同聯(lián)歡，增進(jìn)相互間的感情。

4、本學(xué)年家長學(xué)校授課主要內(nèi)容：

(1)家長應(yīng)如何為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。

(2)與新生家長的一次交流。

(3)在家庭教育中享受快樂。

(4)新時(shí)期如何做家長(5)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、班級家長工作

1、各班教師通過家訪，了解幼兒家庭教育狀況，有目的地向家長宣傳保教知識。

2、每月做好幼兒評估手冊，及時(shí)向家長匯報(bào)幼兒在園各方面情況，并做好反饋記錄。

3、辦好班級家教專欄，每月出一期形式多樣、內(nèi)容豐富的小專欄，向家長宣傳幼教信息、保教知識。

第7篇

一、督學(xué)責(zé)任區(qū)工作

（一）認(rèn)真開展開學(xué)工作督查

我縣教育局與我室于2月23日至25日，抽調(diào)32名機(jī)關(guān)干部，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)分工組成8個(gè)開學(xué)督查小組，對照《永順縣XX年春季開學(xué)工作督查要點(diǎn)》，采取聽匯報(bào)，檢查資料，實(shí)地查看，走訪教師、學(xué)生和學(xué)生家長，當(dāng)場反饋檢查情況等方式對全縣63所中小學(xué)的入學(xué)保生、安全衛(wèi)生、收費(fèi)財(cái)務(wù)、政工、教學(xué)常規(guī)和94所民辦幼兒園安全等工作進(jìn)行了全面檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要求整改直至合格。

（二）加大督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

我室將全縣各級各類學(xué)校及幼兒園劃分為5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請教育局機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部為兼職督學(xué)，負(fù)責(zé)對所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校及幼兒園進(jìn)行不定期隨訪檢查、督導(dǎo)，規(guī)范其辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為打造懂業(yè)務(wù)、勤督導(dǎo)的督學(xué)隊(duì)伍，我室對26名督學(xué)集中進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《永順縣督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度（試行）》（永政教督〔XX〕1號文件），明確了會(huì)議學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。要求全縣150個(gè)中小學(xué)校及幼兒園懸掛了永順縣督學(xué)責(zé)任區(qū)公示牌，向群眾公布了咨詢電話和電子郵箱，督促學(xué)校及幼兒園配合責(zé)任區(qū)督學(xué)開展督學(xué)工作，接受社會(huì)監(jiān)督。

（三）配合上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究

6月21日，永順縣政協(xié)副主席吳呈呈來到我室，與我室工作人員座談，針對本縣義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的問題進(jìn)行考察調(diào)研，尋求解決方法。我室副主任督學(xué)嚴(yán)其林主任與局教科所所長張清忠，就義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的配套資金不足、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)、布局出現(xiàn)倒掛結(jié)構(gòu)、引起新的不均衡等問題做了具體介紹分析。

二、開展專項(xiàng)督查

（一）開展控輟保學(xué)工作專項(xiàng)督查

今年4月，我室連同教育局基教股對該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作進(jìn)行了專項(xiàng)督查，在督查中發(fā)現(xiàn)問題，推介經(jīng)驗(yàn)典型，指導(dǎo)學(xué)校更好地做好這項(xiàng)工作。

教育局副局長胡安澤和縣人民政府主任督學(xué)王敬乾分別帶領(lǐng)一隊(duì)督查組，通過進(jìn)教室清點(diǎn)學(xué)生數(shù)、向老師和學(xué)生了解情況、檢查異動(dòng)手續(xù)等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對全縣初中學(xué)校建立分類監(jiān)控制度、建立控輟保學(xué)工作的科學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，對輟學(xué)特別嚴(yán)重、校長無所作為的，教育局將對其實(shí)行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育階段合格校建設(shè)督導(dǎo)評估迎檢工作

由于認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)安排，我縣、建設(shè)的14所合格學(xué)校全部通過省州督導(dǎo)評估。今年下半年，我縣又有11所合格學(xué)校將迎來省州督導(dǎo)評估。為了迎接今年的督導(dǎo)評估，我室于5月12日，對來自保坪完小、首車小學(xué)等11所實(shí)施合格學(xué)校建設(shè)學(xué)校校長進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。縣教育局局長全智、副局長胡安澤、縣政府主任督學(xué)王敬乾出席會(huì)議并分別作了發(fā)言。

縣政府副主任督學(xué)嚴(yán)其林以軟件資料收集為重點(diǎn)，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)了《湘西自治州義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評估評分細(xì)則》。緊扣7個(gè)一級指標(biāo)、37個(gè)二級指標(biāo)，依照前兩年迎檢準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從建立整理資料的領(lǐng)導(dǎo)小組、匯報(bào)材料的格式內(nèi)容、檔案盒編號排序等，都做了認(rèn)真講解，力求讓學(xué)校通過細(xì)致的前期準(zhǔn)備，完成各個(gè)記分點(diǎn)的資料收集整理工作，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)校建設(shè)成果。

（三）不定期對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)

5月上旬，我縣教育局副局長胡安澤、教育局教科所所長張清忠，作為縣督學(xué)，縣督學(xué)胡安澤、張清忠，完成了對全縣九年級所有班級畢業(yè)學(xué)業(yè)考試備考工作的視導(dǎo)。他們深入全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，以學(xué)區(qū)為單位，在為期一周的視導(dǎo)中，通過與班主任座談，了解各個(gè)班級學(xué)生流失情況、參考情況、畢業(yè)前思想動(dòng)態(tài)以及教師在復(fù)習(xí)備考階段的指導(dǎo)方法，并就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量給出指導(dǎo)性意見。由于農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)家長常年在外打工，對即將畢業(yè)的孩子無法給予有效指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生對前途感到迷茫，存在畏難和厭學(xué)情緒。對此，兩位督學(xué)對學(xué)校提出了幾點(diǎn)有效的建議。

第8篇

二、幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒園實(shí)際，認(rèn)真討論確定幼兒園學(xué)期工作目標(biāo)和階段性工作任務(wù)，有計(jì)劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。并及時(shí)進(jìn)行階段性工作總結(jié)。

三、幼兒園保教組應(yīng)根據(jù)幼兒園要求和工作實(shí)際情況及時(shí)向園長匯報(bào)，按時(shí)向幼兒園園長提交工作計(jì)劃和總結(jié)。接受園長工作指導(dǎo)、督促。園長對其工作進(jìn)行檢查和評估。

提交計(jì)劃和總結(jié)的時(shí)間：

1、學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)半月內(nèi);

2、月、周工作計(jì)劃應(yīng)在月、周開始前一周內(nèi);

3、其它工作或活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在工作或活動(dòng)開始之前;

4、學(xué)期工作總結(jié)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前半月內(nèi);

5、月、周工作總結(jié)應(yīng)在本月、周工作結(jié)束，下一個(gè)工作周期開始之前;

6、其它工作或活動(dòng)總結(jié)應(yīng)在工作或活動(dòng)結(jié)束(階段結(jié)束)后一周內(nèi);

四、保教組應(yīng)與各年級組、班組討論交流，在研究基礎(chǔ)上指導(dǎo)各年級、各班根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平確定學(xué)期、月目標(biāo)，在幼兒廣泛的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上生成課程和開展具體活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地有效組織和安排幼兒在園學(xué)習(xí)和生活。并評估年級組、班組工作績效。切實(shí)做到促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

五、保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和教師行為規(guī)范。

六、保教組應(yīng)督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構(gòu)建教育、教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)向家長交換幼兒在園情況。向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導(dǎo)家庭教育。對家長的意見和建議認(rèn)真分析，積極落實(shí)，件件回復(fù)。

七、保教組應(yīng)督促各班教師尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)和提供良好心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，積極制作教玩具并引導(dǎo)幼兒共同參與。根據(jù)活動(dòng)和幼兒發(fā)展需要及時(shí)投放材料，為幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)、探索活動(dòng)提供充分的條件。

八、保教組應(yīng)督促保教人員認(rèn)真做好班級清潔衛(wèi)生消毒工作，保持環(huán)境和內(nèi)務(wù)整潔。做好幼兒保育工作。無工作疏忽造成的護(hù)理不當(dāng)和安全事故。

1、月幼兒平均出勤率達(dá)標(biāo)：中大班為90%以上，小班為85%以上。幼兒年體重、身長和血色素增長達(dá)標(biāo)。

2、確保消防安全、場地安全和幼兒活動(dòng)安全，避免意外事故的發(fā)生。凡住院和縫針事故都屬嚴(yán)重事故范疇。

九、保教組應(yīng)督促各班教師協(xié)調(diào)配合，做好本班工作。定期召開班務(wù)會(huì)，及時(shí)討論、總結(jié)班級工作，對下一階段工作作出部署。班級工作有記錄，資料保管好。

十、保教組應(yīng)督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項(xiàng)工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時(shí)入檔。幼兒園保教常規(guī)工作制度

一、認(rèn)真制定各種計(jì)劃和做好工作總結(jié)

預(yù)定計(jì)劃：

各班組能結(jié)合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，制定班級工作目標(biāo)和教育教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃。并在觀察、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，做好活動(dòng)、工作總結(jié)。計(jì)劃、總結(jié)按時(shí)完成。《1》

二、認(rèn)真組織幼兒半日活動(dòng)

根據(jù)教育教學(xué)需要和幼兒實(shí)際合理地彈性地安排兒童半日活動(dòng)，認(rèn)真履行保教工作職責(zé)。活動(dòng)內(nèi)容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待。教師不擅離兒童，半日活動(dòng)質(zhì)量高。半日活動(dòng)中保證幼兒生活活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動(dòng)。

三、認(rèn)真做好班務(wù)工作

1、每周五按時(shí)召開班務(wù)會(huì)，總結(jié)本周工作，安排協(xié)調(diào)好班級下周工作。

2、認(rèn)真管理好班級內(nèi)務(wù)，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動(dòng)和教育教學(xué)工作的開展。

3、確保消防安全，場地安全和幼兒活動(dòng)等等安全，防止發(fā)生不安全事故。

4、按要求做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、消毒工作。

5、根據(jù)需要和幼兒園工作安排及時(shí)做好家園聯(lián)系工作。

6、按保育工作細(xì)則做好幼兒的生活護(hù)理和保育工作，促進(jìn)幼兒身體健康。每月中大班幼兒平均出勤率達(dá)90%以上，小班幼兒平均出勤率達(dá)85%以上。

7、促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

8、提供豐富的教育環(huán)境，富有兒童情趣，體現(xiàn)家長、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動(dòng)的過程和教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為幼兒提供不同層次的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

第9篇

一、準(zhǔn)確定位，尋找“學(xué)習(xí)故事”的切入點(diǎn)

（一）幫助教師們樹立信心

在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作“學(xué)習(xí)故事”的過程中，許多教師感到力不從心，總覺得自己處于一種捉襟見肘的尷尬境地。為了幫助教師們樹立信心，我們確立一個(gè)信念，就是相信教師是有愛、有能力的成長型思維者。

我們?yōu)榻處熤贫巳壞繕?biāo)：

初級：有愛，能看見孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻（看見）。

中級：有心，能用心聆聽孩子的心聲，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)（看到）。

高級：“有智”，能激活孩子原有的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的黃金線索（看懂）。

（二）目標(biāo)制定的思考

初級目標(biāo)：讓教師樹立兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的兒童觀和教育觀。點(diǎn)燃教師愛的激情，從找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)檎液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻來感動(dòng)教師，喚醒教師職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。因?yàn)橛袗鄄庞泄适拢處熤挥行闹杏袗郏拍芸吹胶⒆拥拈W光點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻。

中級目標(biāo)：解決各種各樣的問題，讓管理者與教師明白寫“學(xué)習(xí)故事”不僅是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，更是為了解和理解幼兒，所以，要靜下心來觀察幼兒，看幼兒做什么，傾聽孩子說什么，從觀看和傾聽中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，再根據(jù)孩子的興趣來設(shè)計(jì)課程。因?yàn)橛行牟庞邪l(fā)現(xiàn)，教師只有用心去聆聽孩子的心聲，才能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。

高級目標(biāo)：不僅激活孩子原有的興趣，還要不斷培養(yǎng)新的興趣。教師能從孩子社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)、家庭文化等多方面分析孩子興趣的黃金線索，從而擴(kuò)展、引導(dǎo)幼兒的興趣。因?yàn)橛兄遣庞袆?chuàng)造，教師只有創(chuàng)造，才能激活孩子原有的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的黃金線索。

（三）策略與實(shí)踐

目前，我們在初級目標(biāo)實(shí)施階段。采用的方式有：

1.給予教師自主的權(quán)力。長期以來，教師做觀察記錄大多數(shù)是“任務(wù)型”的，每月多少篇，是幼兒園規(guī)定的，觀察記錄的作用大多數(shù)是應(yīng)付檢查、評估。為鼓勵(lì)教師主動(dòng)記錄，我們做了兩個(gè)改變，首先是內(nèi)容改變，不記錄孩子的缺點(diǎn)，記錄孩子優(yōu)點(diǎn)，記錄孩子積極的表現(xiàn)，記錄孩子學(xué)習(xí)過程中的努力。其次是數(shù)量改變，沒有數(shù)量要求。第三是沒有模式要求，不必照著新西蘭“注意――識別――回應(yīng)”三段式寫。用什么方式寫，想寫多少，教師自己做主。賦予教師自主的權(quán)力，讓他們成為“學(xué)習(xí)故事”的主人，而不是一個(gè)聽命于領(lǐng)導(dǎo)的服從者。

2.用典型激發(fā)教師。發(fā)現(xiàn)教師在“學(xué)習(xí)故事”中的典型事例，運(yùn)用典型激發(fā)教師愛的激情。如：六一幼兒園的王芳芳老師，在尋找孩子“哇”時(shí)刻中觀念轉(zhuǎn)變大，我們就分享她的故事。白云幼兒園劉偉老師談管理者的故事，故事感動(dòng)了老師，激發(fā)大家去關(guān)注自己班孩子的“哇”時(shí)刻。

3.互動(dòng)交流，經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)園以團(tuán)隊(duì)的方式，人人分享本學(xué)期最感動(dòng)自己的學(xué)習(xí)故事。一位老師交流后說：團(tuán)隊(duì)智慧無限，感動(dòng)無處不在。

二、走近教師，與“學(xué)習(xí)故事”同行

（一）營造良好氛圍

“學(xué)習(xí)故事”對于我們教研員來說，與普通教師一樣都是新事物，我們與教師一同學(xué)習(xí)。起初，我們從網(wǎng)上找到北京劉婷老師的《相信你，會(huì)學(xué)習(xí)》、劉曉穎和姜素琴的《學(xué)習(xí)故事帶來的選擇和改變》、周菁和溫迪的《走進(jìn)“學(xué)習(xí)故事”――來自新西蘭幼教課程改革的啟示》以及專著《兒童觀察》共同學(xué)習(xí)。在加入全國課題組后，我們一道接受相關(guān)培訓(xùn)，研讀《學(xué)習(xí)故事與早期教育：建構(gòu)學(xué)習(xí)者的形象》一書。

然后是同寫。教研員、管理者、教師共同寫故事和感悟，共同成長。我寫的感悟和故事有《學(xué)習(xí)故事且行且慢》《“哇”時(shí)刻給予教師成長》《照著寫名字》。并將這些體會(huì)和故事放到QQ群供大家討論。教研員與教師并肩工作，讓教師感到此項(xiàng)工作的重要，同時(shí)也消除了教師的心理負(fù)擔(dān)。

（二）凝聚共同愿景

有一次，我看到“法國護(hù)士為嬰兒洗澡’’的視頻，很受感動(dòng)，便上傳到QQ群，并組織大家討論。白云一幼的魏鳳談到：如果我們老師能給孩子這樣的安全感，讓孩子完全信任我們，那就是師生之間最完美的境界。白云一幼的劉偉說：除了感到“有愛”，也想到孩子的需要對孩子才是最好的、最舒適開心的，但現(xiàn)實(shí)中我們卻常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則來要求孩子、甚至強(qiáng)迫孩子，讓孩子的成長充滿了成人和社會(huì)的功利性影子，失去自己的天性。通過討論大家深刻認(rèn)識到，做專業(yè)的幼兒教師，只有愛無技能，不行，而只有技能沒有愛也不行。要理解孩子、懂孩子，必須兩者皆有。而“學(xué)習(xí)故事”的精髓就是做有愛、有專業(yè)的幼兒教師。最后大家相約：以法國護(hù)士為榜樣，做一個(gè)有愛心、有專業(yè)技能的幼兒教師。

三、用心培育。靜待花開

（一）專家指導(dǎo)，理清思路

我們邀請周菁博士和付雁老師來為老師進(jìn)行培訓(xùn)，運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”案例，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行識別分析。老師們明白，“學(xué)習(xí)故事”理念與《指南》、《綱要》精神是一致的，不是新花樣，也不是另搞一套，是貫徹《指南》的一個(gè)抓手。

我們請周老師和付老師走進(jìn)幼兒園，看老師為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽老師說實(shí)踐的感受和困惑。周老師和付老師在交流現(xiàn)場解答老師們的困惑，化解了老師們在開展“學(xué)習(xí)故事”工作中的難題，也提出了自己的建議，例如：如何尊重和激發(fā)幼兒的想法、圍繞幼兒的興趣支持他們的學(xué)習(xí)、多聽多鼓勵(lì)幼兒，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的線索，這些建議給我們指明了改進(jìn)的方向。這樣的培訓(xùn)接地氣，有實(shí)效。

（二）共同學(xué)習(xí)，分享交流

每次參加全國培訓(xùn)班回來后，我們都要組織外出培訓(xùn)老師匯報(bào)交流。但匯報(bào)不是將專家講的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是讓老師們談在培訓(xùn)中自己感悟最深的一點(diǎn)，或者是對某一問題的認(rèn)識，或是對某個(gè)理念的理解等。如：2015年4月第一次北京培訓(xùn)，交流時(shí)從“分享你的學(xué)習(xí)感動(dòng)”開始，請所有到北京參訓(xùn)的學(xué)員先用一句話概括自己這次學(xué)習(xí)的感想。老師們說的是“看不難，看到難，看懂更難！”“孩子是有能力、有信心的溝通者和學(xué)習(xí)者！”“讀懂孩子，從觀察開始！”“學(xué)習(xí)讓我轉(zhuǎn)變了看待孩子的視角，要相信每一個(gè)孩子！”然后每個(gè)人從不同的角度匯報(bào)自己的收獲。如：貴陽市白云一幼魏鳳老師的匯報(bào)，始于“走進(jìn)新西蘭”，終于“寫好學(xué)習(xí)故事的小妙招”。不僅全面細(xì)致地梳理和回顧了三天的學(xué)習(xí)，還總結(jié)和歸納了“學(xué)習(xí)故事”撰寫方法。貴陽市六一幼兒園王芳芳老師真誠地述說了“我的認(rèn)識”“我的轉(zhuǎn)變”“我的打算”，反映出一線教師在親歷研究和學(xué)習(xí)后，對“學(xué)習(xí)故事”理念的理解。