引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇電商學(xué)習(xí)計劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

公司通過先進(jìn)的語音技術(shù)，致力于為廣大的學(xué)生提供全新的口語訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠得到逐詞，逐句，逐段的語音糾正，從而真正解決中國人外語口語開口難的問題。

負(fù)責(zé)人簡歷

郭欣同學(xué)，北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院碩士研究生，對管理和商務(wù)很感興趣，曾在校內(nèi)外多項活動中擔(dān)任組織角色。在團隊中主要負(fù)責(zé)組織管理工作，協(xié)調(diào)技術(shù)與商務(wù)部分的銜接。

項目簡介

隨著wto進(jìn)程的深入、XX年奧運會的臨近和素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，國內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮,數(shù)碼學(xué)習(xí)機成為該市場的新的增長點，市場規(guī)模將近500億元。目前市場上類似產(chǎn)品魚龍混雜，但是卻都在一個重要的、而且日顯重要的細(xì)分市場——語音市場上停滯不前。

第2篇

電子商務(wù)教學(xué)要求與其他課程相比，有其鮮明的獨特性，運用信息化教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)理論來開展教學(xué)，實現(xiàn)對整個教學(xué)流程和教學(xué)資源的開發(fā)、運用及設(shè)計的最優(yōu)化。由此可見，電子商務(wù)教學(xué)和信息化教育技術(shù)的緊密結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且也有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而推動了我國電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】

信息化教育技術(shù)；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)的快速發(fā)展及時代對人才質(zhì)量提出的更高要求，信息化技術(shù)逐漸走進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)課堂，不斷推廣與應(yīng)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)。因此，信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實踐運用，既是現(xiàn)代化教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要載體，同時也是實現(xiàn)教育信息化的必要環(huán)節(jié)。

一、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

1.彰顯專業(yè)特點，推動實踐教學(xué)發(fā)展

電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)形式，而信息化教育技術(shù)的應(yīng)用是其實踐操作的具體場所，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是師生進(jìn)行實踐操作的教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日漸成熟、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于良好以及商務(wù)實訓(xùn)設(shè)備的完善都成為開展電子商務(wù)活動的硬件基礎(chǔ)。倘若缺少通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電子商務(wù)教學(xué)就無法有序地開展。此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊也為電子商務(wù)實踐提供硬件條件。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)特點不僅增強了實踐教學(xué)的有效性與針對性，而且也提高學(xué)生的主動性與積極性。

2.體驗網(wǎng)絡(luò)神奇，構(gòu)建知識體系

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息化概念并不陌生，并且他們對網(wǎng)絡(luò)也充滿了各種期待和向往。在學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)下，只需教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生對電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從網(wǎng)絡(luò)世界中搜索有效的商務(wù)信息，體驗網(wǎng)絡(luò)神奇，真正感受到電子商務(wù)的巨大魅力，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的電子商務(wù)知識體系。

3.加深整體印象，實現(xiàn)專項教學(xué)

信息化教學(xué)平臺的搭建加深了學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的整體印象，教師在此基礎(chǔ)之上實施“分模塊”教學(xué)，讓學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)具有較強的針對性。理論部分實行分模塊學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)如管中窺豹，只是認(rèn)識到各個部分，卻很難形成整體印象。而電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)站能將電子商務(wù)的各種教學(xué)資源整合到一起，使學(xué)生可以系統(tǒng)地認(rèn)識到電子商務(wù)課程內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地分割，從而實現(xiàn)專項教學(xué)。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程之后，自然其學(xué)習(xí)具有針對性和目的性，同時也在無形之中提高了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

二、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.及時更新教學(xué)設(shè)備，加強軟硬件建設(shè)

由于缺少足夠的資金投入，很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、軟硬件等諸多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上存在不足之處，校園網(wǎng)絡(luò)也未能廣泛地普及，僅僅依賴于單一化的電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容也要及時更新，軟硬件建設(shè)也要進(jìn)一步加強，從而為實踐教學(xué)創(chuàng)造舒適的環(huán)境，使學(xué)生能充分掌握最新的電子商務(wù)知識，積極應(yīng)對社會的各種挑戰(zhàn)。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型電子商務(wù)教學(xué)模式

此外，還要積極建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的電子商務(wù)教學(xué)模式。教師在應(yīng)用信息化教育技術(shù)過程中，充分考慮到學(xué)生的主體參與能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索電子商務(wù)知識、主動加入各種教學(xué)實踐討論之中。專業(yè)實習(xí)也是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)校可組織學(xué)生參與到企業(yè)實際生產(chǎn)、銷售及管理活動中，而學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛好，選擇口碑較好的企業(yè)，從事不同的實踐活動，深入具體的工作崗位，增強對電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

3.落實電子商務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工作

信息化教育技術(shù)是一種認(rèn)知手段，只有不斷應(yīng)用才能實現(xiàn)其存在的價值。教育信息化，設(shè)備是教學(xué)基礎(chǔ)，但真正發(fā)揮作用還是要依賴于教師。因此，師資力量是確保電子商務(wù)教學(xué)開展的前提條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點，加強既有師資的培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)各種信息化教育技術(shù)，不斷提高他們的應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而營造信息化教育教學(xué)氛圍。與此同時，學(xué)校還要制定相關(guān)兼職教師隊伍的規(guī)劃，使電子商務(wù)教學(xué)朝著市場化、社會化、企業(yè)化的方向發(fā)展，努力開展校企合作教學(xué)，選用一些經(jīng)驗老練的在崗人員作為兼職教師，教授學(xué)生必要的實踐技能，或者開展專題講座報告，從而不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求。

三、結(jié)束語

隨著時代的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國社會對教育信息化程度的要求愈來愈高，而信息化教育技術(shù)對電子商務(wù)教學(xué)的優(yōu)化作用也是越來越明顯。總而言之，信息化教育技術(shù)在當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展和完善階段，每一位教育工作者都有責(zé)任推動信息化教育的進(jìn)步與發(fā)展，從而為國家、社會、企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為我國的教育事業(yè)而努力奮斗。

作者：張倩 單位：河北省科技工程學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

[1]王進(jìn).在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)相關(guān)問題的分析及優(yōu)化對策[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016(10)

第3篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)學(xué)；基于工作過程系統(tǒng)化；課程開發(fā)

一、電子商務(wù)課程介紹

《電子商務(wù)學(xué)》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是物流管理、市場營銷、國際貿(mào)易等經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)必修課程。在現(xiàn)代信息社會中，學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識可以使掌握信息技術(shù)和商務(wù)規(guī)則的企業(yè)和個人，系統(tǒng)地利用各種電子工具和網(wǎng)絡(luò)，高效率、低成本地從事各種以電子方式實現(xiàn)的商業(yè)貿(mào)易活動。

《電子商務(wù)學(xué)》是電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)啟蒙及導(dǎo)入性課程。它把電子商務(wù)專業(yè)所要具備的經(jīng)濟、管理、技術(shù)和法律等多種知識和技能，以及電子商務(wù)在國民經(jīng)濟的主要行業(yè)中的應(yīng)用概況，給予提綱挈領(lǐng)的介紹，使學(xué)生從總體上對電子商務(wù)專業(yè)、電子商務(wù)知識體系和電子商務(wù)的國內(nèi)外應(yīng)用情況有一個整體印象和初步認(rèn)識，為今后分門別類詳細(xì)學(xué)習(xí)各類、各門專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

二、基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本理念

高職課程的工作過程系統(tǒng)化有三層涵義:一是將課程與工作過程緊密聯(lián)系， 通過分析、綜合，把工作過程中的各個部分歸入一定的順序，并使各個部分之間互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體，重新設(shè)計課程――課程自身的工作過程系統(tǒng)化;二是按照教育教學(xué)工作過程的順序，有組織有計劃地開展課程的開發(fā)與建設(shè)――課程建設(shè)的工作過程系統(tǒng)化;三是對學(xué)生從入學(xué)到走上崗位的整個在校期間全方位、全過程的教學(xué)設(shè)計――課程教學(xué)設(shè)計的工作過程系統(tǒng)化。

三、基于工作過程系統(tǒng)化的電子商務(wù)學(xué)課程設(shè)計

1. 課程的性質(zhì)

《電子商務(wù)學(xué)》是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下一門開創(chuàng)性課程，是做為專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本技能的課程開設(shè)的，它是將學(xué)生從傳統(tǒng)商務(wù)引向電子商務(wù)的橋梁，是電子商務(wù)專業(yè)的重要入門課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立起電子商務(wù)的基礎(chǔ)概念框架，掌握各類基本業(yè)務(wù)處理流程和操作技能，能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的基礎(chǔ)知識和技能融會貫通，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程、工作實踐和網(wǎng)絡(luò)化生活，從而培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德、掌握電子商務(wù)基本技能的現(xiàn)代商務(wù)人才。同時通過本課程循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立起自信心，認(rèn)識到電子商務(wù)的廣闊應(yīng)用前景，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和靈感，培養(yǎng)出對本專業(yè)后續(xù)課程的興趣。

2. 課程目標(biāo)

在課程培養(yǎng)目標(biāo)上，以打造學(xué)生就業(yè)競爭力為培養(yǎng)思路，以“有品位的電子商務(wù)職業(yè)人士、有思想的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)開拓者、有使命感的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者”為核心目標(biāo)，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3. 課程的內(nèi)容

本課程的設(shè)計理念是“以網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷為平臺、提升實踐技能為宗旨，實施項目教學(xué)”，即與行業(yè)、企業(yè)共同確定以網(wǎng)絡(luò)推廣與促銷作為切入點整合課程內(nèi)容，按照項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的思想重構(gòu)課程內(nèi)容體系，通過在得意電子商務(wù)實驗平臺自主構(gòu)建電子商務(wù)學(xué)習(xí)情境全方位提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐技能，課程采取理論與實踐一體化教學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

通過營銷職業(yè)崗位網(wǎng)上推廣與促銷典型工作任務(wù)分析，把課程內(nèi)容設(shè)計為3個學(xué)習(xí)情境、10個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并依據(jù)工作過程為主線進(jìn)行序化。學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的設(shè)計以真實工作任務(wù)為依據(jù)，教學(xué)要求在做中教、在做中學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)做結(jié)合、理論與實踐一體化的教學(xué)理念。

4.教學(xué)方法和手段

本課程教學(xué)方法按照"由淺到深，循序漸進(jìn)"的思路，要求實操模塊具有一定的實用性和先進(jìn)性，并能與職業(yè)技能證書考試相銜接。每個教學(xué)單元都設(shè)有與理論教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的課堂實操項目，以提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作熟練程度。每項實操內(nèi)容都分基本操作任務(wù)和附加任務(wù)，附加任務(wù)滿足較高素質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。實操項目盡可能借助互聯(lián)網(wǎng)上真實的商務(wù)環(huán)境和資源完成，引導(dǎo)學(xué)生將課堂實操任務(wù)延續(xù)到課外，提高實踐能力。

（1）構(gòu)建主義教學(xué)過程。本課程的實踐教學(xué)遵循以學(xué)生為中心的“建構(gòu)主義”理論，強調(diào)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價四個基本環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的要求，堅持把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

情境創(chuàng)設(shè)：包括實操教學(xué)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境的建設(shè)，各類實訓(xùn)基地、實操教學(xué)平臺、教學(xué)資源。

自主探索：采用行為引導(dǎo)法、案例分析法和任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開展基于網(wǎng)絡(luò)課程個別化自主學(xué)習(xí)、基于資源利用的研究性學(xué)習(xí)、基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)性學(xué)習(xí)。

協(xié)作學(xué)習(xí)：實操過程使用角色模擬、小組分工等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

效果評價：實操教學(xué)實施效果的評價包括同行評價、學(xué)生評價、學(xué)習(xí)效果分析和課程成果等。

（2）多樣化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，可充分運用虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的教學(xué)手段多樣化的教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①全真仿真教學(xué) 。大多學(xué)習(xí)性工作任務(wù)我們都采用了全真教學(xué)，如傳統(tǒng)商務(wù)突破、網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息、淘寶開店等。可對于B2C、B2B電子商務(wù)交易、客戶關(guān)系管理等教學(xué)項目，實施全真教學(xué)難度很大，我們就進(jìn)行仿真教學(xué)。根據(jù)來自企業(yè)的背景資料，構(gòu)建虛擬項目，通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，理解基礎(chǔ)知識；提出并思考一些企業(yè)實際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

②搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在校內(nèi)外可以通過課程網(wǎng)站了解課程動態(tài)，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，開展在線交流。通過網(wǎng)上答疑，學(xué)生提出問題可不受時間和地點限制。所有問題和答案都在網(wǎng)上，以供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。通過熱點話題的網(wǎng)上討論，為教師提供了一個了解學(xué)生的平臺，為學(xué)生提供了一個參與課程建設(shè)、互相交流的一個平臺。

③采用多媒體教學(xué)。教研室要求教師積極推廣多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，鼓勵教師制作高水平的多媒體課件，并制定了相關(guān)的制度。

5. 課程考核方式

該課程的考試使用的是過程性考試方案。過程性考試方案是加強教學(xué)過程管理，反饋學(xué)習(xí)信息，改進(jìn)課程考核方式的重要措施，是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007．

第4篇

1.信息技術(shù)發(fā)展

近年來，城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端逐步進(jìn)入學(xué)校和課堂。一些信息化教學(xué)典范的學(xué)校擁有一套完整的智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，從預(yù)微課系統(tǒng)、上課與智慧課堂系統(tǒng)、作業(yè)與作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)三方面構(gòu)成一條完整的生態(tài)鏈。2012年9月5日劉延?xùn)|副總理在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。而2016地平線報告預(yù)測未來技術(shù)對于教育的影響，給予了我們更多的視野與方向。

2.信息技術(shù)在電子商務(wù)課堂教學(xué)中的作用

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)資源庫，查找、搜集與教學(xué)相應(yīng)的素材，再根據(jù)自己的課堂教學(xué)設(shè)計制作教學(xué)課件。比如，在講到電子商務(wù)的模式時，可以將電子商務(wù)的模式如C2C、B2C、B2B以及O2O等模式的流程做成PPT課件，通過圖片準(zhǔn)備以及動態(tài)的視頻等視覺沖擊有利于學(xué)生對知識的理解。同時，教師也可以借助搜索引擎查找信息資料輔助教學(xué)。因此，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺這個技術(shù)手段，補充豐富課堂學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)生知識面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單純的老師的教與學(xué)生的學(xué)，而在新穎的信息化教學(xué)嘗試中，利用信息化手段能較好的實現(xiàn)資源整合，從而能更好的把教與學(xué)完美融合。電子商務(wù)專業(yè)課程注重實踐性與應(yīng)用性，只有將以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)運用于電子商務(wù)教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息處理能力以及嫻熟的實踐操作能力，從而提高其綜合素質(zhì)能力。電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)過程中運用信息化教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論性知識快速的融入到的實際的社會工作任務(wù)中，使學(xué)生能夠快速地掌握電子商務(wù)的理論性知識。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)主要是指人??獲取、儲存、傳遞、處理信息的各種技術(shù)。它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。例如，學(xué)生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過QQ、微信等尋求他人的指點，還可以邀請老師或同學(xué)共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學(xué)生甚至還可以通過Internet向遠(yuǎn)方的朋友尋求指導(dǎo)。再如，教師利用“模擬淘寶開店”軟件進(jìn)行角色扮演教學(xué)可以達(dá)到訓(xùn)練和增強學(xué)生銷售管理技能的目的。總之，通過變革學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)合作交流，從而對學(xué)校教育產(chǎn)生“革命性”影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維的課堂教學(xué)理念

1.以學(xué)生為中心

互聯(lián)網(wǎng)時代信息海量、傳播快捷、獲取多元，有三種技能必須教給學(xué)生：我們需要教學(xué)生學(xué)會處理海量信息、我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流、我們需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。電子商務(wù)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教學(xué)理念應(yīng)以學(xué)生為中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.注重協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計

協(xié)作學(xué)習(xí)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力和培養(yǎng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才非常重要，在教學(xué)實踐中的應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要與教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合。

3.以“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線

教學(xué)活動從問題開始，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是在不斷探索、研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師刻板地講解例題，學(xué)生模仿例題解決問題，這樣不能引導(dǎo)學(xué)生主動的、生動活潑地參與，學(xué)生只是像機器一樣被動地接受知識，從而使學(xué)生喪失了解決問題的興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。互聯(lián)網(wǎng)思維的課堂教學(xué)理念就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力。

三、信息技術(shù)優(yōu)化電子商務(wù)教學(xué)方法

1.做好整體教學(xué)設(shè)計

電子商務(wù)專業(yè)課程性質(zhì)決定它是一個脫離不開網(wǎng)絡(luò)平臺和各種信息技術(shù)的一門學(xué)科，打破時空限制，真正電子商務(wù)平臺提供信息化教與學(xué)的環(huán)境。所以在教學(xué)中，應(yīng)努力去嘗試去創(chuàng)新。其教學(xué)設(shè)計過程主要包括：第一，教學(xué)目標(biāo)分析。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐活動的方向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分析是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題。在電子商務(wù)的教學(xué)過程中，要對不同知識結(jié)構(gòu)、不同層次的人采取不同的教學(xué)方式。第二，對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)者特征分析是確定教學(xué)起點，以便因材施教。在電子商務(wù)教學(xué)中，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)者特征主要涉及學(xué)習(xí)者的一般特征、起點能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等三個方面，在教學(xué)設(shè)計的過程中，學(xué)習(xí)者特征分析對學(xué)習(xí)活動有著十分重要的意義。第三，確定學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略。符合學(xué)習(xí)者需要和特征的教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略，這是教學(xué)設(shè)計中最核心的環(huán)節(jié)，直接反映了設(shè)計者的教育教學(xué)思想與觀念。在電子商務(wù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，既重視電子商務(wù)的理論，還要重視信息技術(shù)的利用。第四，學(xué)習(xí)評價設(shè)計。對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價值判斷的過程。在信息化教學(xué)中，要求內(nèi)容、評價等一系列因素信息化。例如，每個學(xué)生的店鋪不同設(shè)計的LOGO也不同，充分發(fā)揮其個性，學(xué)生把店鋪通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示出來，各班級所有學(xué)生都能看到他人店鋪，這樣一個實時互動平臺師生可以共同參與評價。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

電子商務(wù)是一門綜合性學(xué)科，其不但包含信息技術(shù)方面的知識，還包括商務(wù)管理類的知識，同時有很強的實踐操作知識。在電子商務(wù)的教學(xué)設(shè)計中，要結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨特的教學(xué)。在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法，如案例法、講授法、討論法、演示法和模擬操作法等。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

例一：教學(xué)中的通過在淘寶網(wǎng)賣家中心寶貝信息、注冊等，商品信息應(yīng)注意什么，怎樣才能找到消費者、售出商品。同時，要求給出解決問題的方案。可以采用項目教學(xué)法將任務(wù)明確量化的項目，能較好地鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生積極主動地完成任務(wù)。

例二：教學(xué)中的“網(wǎng)店裝修”這一知識點，按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師在上課之前利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對哪些知識點還存在不理解的地方；課堂教學(xué)導(dǎo)入網(wǎng)店裝修的重要性；課中學(xué)生分組展示自己的網(wǎng)店并討論疑點；給學(xué)生安排網(wǎng)店背景設(shè)置、產(chǎn)品分類、導(dǎo)航欄設(shè)置和圖片輪播等任務(wù)由學(xué)生進(jìn)行實操；對本次課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧。

3.促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化

網(wǎng)絡(luò)平臺體驗，形象直觀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子商務(wù)發(fā)展已經(jīng)趨于多樣化，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)網(wǎng)店，進(jìn)行基礎(chǔ)的電子商務(wù)活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)小組，以小組的形式進(jìn)行網(wǎng)店的開設(shè)，讓學(xué)生??立完成整個網(wǎng)店的經(jīng)營，通過自己的探索和實踐，逐漸熟悉電子商務(wù)的運作模式并形成自己獨到的見解。

利用微課提高課堂效率，整合網(wǎng)絡(luò)資源。例如可以要求電子商務(wù)授課教師將其使用或推薦的視頻上傳到校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)中心，便于學(xué)生課后下載作為實踐指導(dǎo)。“微課”建設(shè)的主戰(zhàn)場應(yīng)當(dāng)延伸到課外，使之成為共享的新型教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等個性化需求。

網(wǎng)站分析，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。電子商務(wù)教學(xué)時可以與具體的網(wǎng)站案例相對照，讓學(xué)生在每一步的學(xué)習(xí)中都有一定的針對性，并定出案例討論的步驟，引導(dǎo)學(xué)生作分析，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。

軟件模擬，實踐操作。電子商務(wù)軟件與應(yīng)用平臺的模擬使用，極大地鍛煉了學(xué)生的動手能力。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以通過案例演示、軟件練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)實踐等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到很大的增強。

第5篇

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù)；電子商務(wù)；軟件模擬

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)24-0119-02

Application of Information Educational Technology in Teaching of E-commerce//Han Xiaomei, Liu Zifang

Abstract Information technology and e-commerce complement each other. In the teaching of vocational schools, information technology education and teaching means make for E-commerce teaching with intuitive and operability, and greatly enhance students’ learning ability and innovation ability. With the help of information technology environment, reform and exploration to the students as the theme of the innovative education teaching mode, which is the urgent responsibility and obligation of each teacher.

Key words information technology; e-commerce; software simulation

Author’s address Zibo Industrial School, Zibo, Shandong, China 255400

電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，成為現(xiàn)代商務(wù)活動的一大主流，同時電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也成為社會需求的熱點，電子商務(wù)教學(xué)則迫切要求跟上時代的步伐，培養(yǎng)出與社會需求相適應(yīng)的人才。

1 信息化技術(shù)與電子商務(wù)的關(guān)系

著名經(jīng)濟學(xué)家烏家培認(rèn)為：“20世紀(jì)最偉大的發(fā)明是計算機，計算機最偉大的發(fā)展是因特網(wǎng)，因特網(wǎng)最偉大的應(yīng)用是電子商務(wù)。”電子商務(wù)是在Internet的廣闊聯(lián)系與傳統(tǒng)信息技術(shù)系統(tǒng)的豐富資源相互結(jié)合的背景下，應(yīng)運而生的一種在互聯(lián)網(wǎng)上展開的相互關(guān)聯(lián)的動態(tài)商務(wù)活動。因此，電子商務(wù)實驗教學(xué)不是去理解信息技術(shù)如何引入商務(wù)活動，也不是理解商務(wù)活動如何利用信息技術(shù)，而是如何深刻理解電子商務(wù)這一新的商業(yè)形式。只有這樣，才能夠真正認(rèn)識理論教學(xué)所闡釋的電子商務(wù)的功能、特點、優(yōu)勢，才能夠理解電子商務(wù)的內(nèi)涵。

信息化技術(shù)和電子商務(wù)相輔相成，密不可分，因此中職學(xué)校的電子商務(wù)課程就不能以理論課程為主，而偏離理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)中讓學(xué)生通過實驗、實踐，了解電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)，掌握企業(yè)信息化與電子商務(wù)的基本理論和操作技能，滿足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)信息化業(yè)務(wù)流程的模擬操作和電子商務(wù)運行的模擬化組織和管理。因此，信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)中起到不可忽視的作用。

2 信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的重要性

2.1 專業(yè)特點，實踐教學(xué)

電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)形式，信息化技術(shù)的應(yīng)用是電子商務(wù)實踐操作的場所，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺是教師和學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)實踐操作的教育平臺。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境日趨成熟，良好的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和設(shè)備完善的電子商務(wù)實訓(xùn)教室是開展和推廣電子商務(wù)的硬件基礎(chǔ)。沒有一個順暢的網(wǎng)絡(luò)渠道，電子商務(wù)實現(xiàn)就如空中樓閣無法實現(xiàn)。同時數(shù)據(jù)通訊的網(wǎng)絡(luò)化為商務(wù)實習(xí)提供了硬件條件，為學(xué)生進(jìn)行真實與模擬“商務(wù)”活動提供了場所和便利。電子商務(wù)的專業(yè)特點使教師在信息化的教學(xué)平臺上增強了教學(xué)的針對性和目的性，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.2 整體印象，專項教學(xué)

信息化的教學(xué)平臺讓學(xué)生對電子商務(wù)有一個整體印象，在這個整體印象的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行分塊教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。理論知識的分塊教學(xué)，往往致使學(xué)生學(xué)習(xí)如盲人摸象，僅僅認(rèn)識到了大象的各個部分，卻很難將各個部分聯(lián)系起來，形成整個大象的整體印象。而一個成功的電子商務(wù)網(wǎng)站的存在，卻整合了電子商務(wù)的方方面面，學(xué)生頭腦中對所學(xué)有系統(tǒng)性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再對其分割，進(jìn)行專項教學(xué)。學(xué)生在理解了學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)在整個學(xué)習(xí)過程中所處的地位時，學(xué)習(xí)有的放矢，同時便于學(xué)生綜合思維和創(chuàng)新思維能力的提高。

2.3 切身體驗，構(gòu)建知識

信息化的網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生頭腦中已不陌生，并且學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇和向往。在學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)下，只需要教師做出合理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，從正面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)性和它所能發(fā)揮的巨大作用，從而使學(xué)生對電子商務(wù)產(chǎn)生極大的興趣， 在網(wǎng)絡(luò)中尋找一切商務(wù)信息，體驗網(wǎng)絡(luò)的神奇，從而建構(gòu)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)王國，才能真正體會到電子商務(wù)的魅力，構(gòu)建屬于自己的知識體系。

3 信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

第6篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；一體化；教學(xué)模式

1.專業(yè)理論模塊

專業(yè)理論模塊主要介紹電子商務(wù)基本概念、專業(yè)術(shù)語以及電子商務(wù)專業(yè)的基本框架。專業(yè)理論模塊教學(xué)法應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生講授電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的同時，還要使學(xué)生關(guān)注管理學(xué)、組織學(xué)、市場營銷學(xué)、信息學(xué)、運籌決策等內(nèi)容，補充電子商務(wù)發(fā)展與相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行理論描述；重視電子商務(wù)概念、規(guī)律、原理、方法、基礎(chǔ)知識的理論描述。雖然電子商務(wù)專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，但是它涉及的內(nèi)容大多以傳統(tǒng)商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，運用實例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。

2.專業(yè)技能模塊

專業(yè)技能模塊是該課程的重點，主要包括電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、電子商務(wù)安全技術(shù)、電子商務(wù)支付系統(tǒng)等內(nèi)容。這部分內(nèi)容要求在教學(xué)中不斷吸納和采用新技術(shù)，在講授課程過程中提取和精練主要內(nèi)容，同時注意講究技能的實用性和適用性。電子商務(wù)概論課程具有很強的實踐性，這就要求建設(shè)合適的實驗平臺。該實驗平臺應(yīng)具有四個特點：①高度的模擬仿真能力；②全面的功能模塊；③與理論教材的相關(guān)性高；④適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的升級服務(wù)。

3.專業(yè)應(yīng)用模塊

專業(yè)應(yīng)用模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)營銷與管理、電子商業(yè)與管理、B2B電子商務(wù)與供應(yīng)鏈管理及網(wǎng)上服務(wù)業(yè)等內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)是一個操作性和實踐性非常強的應(yīng)用型專業(yè)，其實踐環(huán)節(jié)的安排是必不可少的。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)對課堂上的內(nèi)容會有更加直觀、深入的認(rèn)識。其中電子商務(wù)仿真模擬實訓(xùn)是電子商務(wù)概論實驗教學(xué)中廣泛采用的方法。利用電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，可以為學(xué)生提供B2B、 B2C、 C2C等各種模式的電子商務(wù)實訓(xùn)場所。結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)的要求，通過學(xué)生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬作業(yè)系統(tǒng)，領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法，使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。除了商務(wù)仿真模擬手段外，實際操作也是一個不錯的選擇，但必須考慮以下幾點因素：①必須考慮學(xué)生的經(jīng)濟承受能力。例如網(wǎng)上購物是要付費的；有的網(wǎng)上注冊開店要交納一定的費用，因此教師必須選擇學(xué)生經(jīng)濟能夠承受的方式進(jìn)行購物或參與其他實踐體驗。②必須考慮安全方面的因素。體驗教學(xué)所選擇的體驗項目必須是在國家法律法規(guī)允許范圍之內(nèi)。③教師必須根據(jù)教學(xué)需要，認(rèn)真設(shè)計電子商務(wù)實踐項目進(jìn)行體驗教學(xué)。不是每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠使用體驗教學(xué)法。④教師必須在學(xué)生體驗前提醒學(xué)生一些注意事項，但最好先指導(dǎo)學(xué)生作流程演示。 ⑤在實踐結(jié)束后教師必須設(shè)置大家一起談體會的環(huán)節(jié)，提高交互效果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，教會學(xué)生善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

4.專業(yè)測試模塊

（1）建立完整的考核模塊。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提交作業(yè)的時間進(jìn)行登記并記錄存檔。

（2）考核題目的選擇。域名注冊和管理、個人主頁到網(wǎng)站建設(shè)、搜索引擎的使用技巧、電子商務(wù)平臺信息方法……筆者針對以上問題，設(shè)計了形成性考核作業(yè)題庫，學(xué)生可以自由選擇其中的問題來解答，也可對自己感興趣的問題提交相關(guān)作業(yè)。

（3）考核模塊要樹立教學(xué)服務(wù)的意識。要最大限度加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。如定期組織作業(yè)講評，傾聽學(xué)生對教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、形成性考核與終結(jié)性考核等方面的意見和建議，使學(xué)生明白考核不是只以分?jǐn)?shù)考評學(xué)生的成績，而是評價考核教學(xué)方法是否合適，以及如何更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

總之，電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)改革是一個長期的研究探索過程。教師應(yīng)以學(xué)生的需求為教學(xué)目標(biāo)，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升自身學(xué)術(shù)研究水平，及時了解電子商務(wù)行業(yè)前沿技術(shù)，積極參與教學(xué)改革的各項工作，努力培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

[關(guān)鍵詞] 法醫(yī)病理學(xué)；電擊傷；肌酸激酶；乳酸脫氫酶；損傷時間

[中圖分類號] R-332 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-4721（2011）04（a）-016－02

Experimental studies on the content of CK and LDH in rats serum varying with time after electrical injury

REN Wentao, WANG Yingyuan

College of Forensic Medicine of Shanxi Medical University, Shanxi Province, Taiyuan030001, China

[Abstract] Objective: To explore the contents of CK and LDH in rats serum varying with time after electrical injury, and provide medicolegal basis ofinfer the time ofelectrical injury. Methods: The electrical injury model established, electrical injury group rats, ventricle blood was extracted after the anesthesia during 0, 1, 2, 4, 8, 12 h and 1, 2, 3 d. Then autobiochemistry instrument was used to test CK and LDH contents. Data were brought through statistic test. Results: After electrical injury the contents of CK and LDH in rats serum changed with time with a regular pattern. In early time (4, 8, 12 h after electrical injury), the contents LDH increased significantly. While the peak of CK was in 8 h. Conclusion: After electrical injury the change of contents of CK and LDH in rats serum may provide medicolegal basis of identifying electric shock time.

[Key words] Forensic pathology; Electrical injury; Creatine kinase; Lactate dehydrogenase; Injury time

隨著人們生活用電機會的增加，經(jīng)常可見電流對人體造成傷害甚至死亡。然而在法醫(yī)實際檢案中，并非每一例電流損傷都有典型的電流斑。在電擊傷后，電流對人體肌肉、皮膚、心血管以及肺、肝、腎等內(nèi)臟組織的損傷改變，國內(nèi)外學(xué)者已有研究。對于電擊傷后血清酶活性變化研究較少，為此，筆者在低壓電擊大鼠模型[1]的基礎(chǔ)上動態(tài)監(jiān)測傷后大鼠血清中肌酸激酶（CK）和乳酸脫氧酶（LDH）的含量變化，探討其與電擊損傷時間的關(guān)系。

1 材料與方法

1.1 實驗動物及分組

健康大鼠50只，雌雄不限，體重200~400 kg（由山西醫(yī)科大學(xué)實驗動物中心提供）。隨機分為正常對照、電擊傷后0、1、2、4、8、12 h和1、2、3 d共10組，每組5只。

1.2大鼠電擊傷模型建立

大鼠用3%戊巴比妥鈉腹腔注射麻醉，仰臥固定于實驗臺上，在大鼠左前肢和右后肢用脫毛劑脫毛，將電擊夾固定于內(nèi)側(cè)皮膚處。電擊傷組通過220 V 50 Hz交流電5 s，對照組不進(jìn)行電擊，其他同實驗組。

1.3 實驗方法

實驗組大鼠在電擊傷后特定的時間點（電擊傷后0、1、2、4、8、12 h和1、2、3 d）抽取心室血5 ml，置于試管中，以3 000 r/min離心15 min（4℃），取上清液加入東芝 TBA-40全自動生化分析儀，檢測CK和LDH酶的濃度，對照組大鼠也做檢測。

1.4 數(shù)據(jù)分析

運用軟件SPSS 16.0處理數(shù)據(jù)結(jié)果。數(shù)據(jù)資料均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）的形式表示，進(jìn)行t檢驗和方差分析，P

2 結(jié)果

見表1。由表1可知，大鼠血清CK和LDH酶活性在電擊后出現(xiàn)明顯變化，與對照組相比，在電擊傷后4、8、12 h和1、2 d LDH活性顯著升高（P

3 討論

在電擊事件中，電流通過的途徑80%是從一側(cè)肢體流入、另外一肢體逸出，其中最常見的是由手入，從足出，由于機體組織中心、腦、血液的電阻較小[2]，因此本實驗采用“手-足”通路，以電擊后心室血中酶活性的變化為研究對象。大鼠220 V低壓電擊后，可見到接觸電極的皮膚有皮內(nèi)和皮下出血，這與萬立華等[3]的研究相一致。

CK和LDH在心肌細(xì)胞中含量豐富，是心肌損傷時特征性的血清酶學(xué)指標(biāo)[4]，也是心肌損傷的直接證據(jù)[5-6]；電擊后，由于受到電流的損傷作用電穿孔和電作用膜蛋白變形理論，使細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，引起細(xì)胞內(nèi)的CK和LDH酶釋放，導(dǎo)致血清酶活性增加。CK是人體能量代謝過程中重要的一種酶，有4種同工酶，即CK-BB（腦型）、CK-MB（心肌型）、CK- MM（肌型）和CKMiMi（存在于線粒體內(nèi)肌外側(cè)），正常情況在血清中含量較少，在病理情況下會高出正常值，心肌缺血損傷后，4~8 h血清中CK升高，12~24 h達(dá)高峰，3~4 d可恢復(fù)正常[7]。LDH是糖酵解過程中非常重要的一種酶，目前已發(fā)現(xiàn)LDH有5種同工酶，各種同工酶在不同組織中含量有差異，廣泛存在于各器官和組織中，電擊傷后早期，大鼠心室血中CK和LDH即升高，可能是由于電擊后心肌損傷造成的，與對照組相比，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

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第8篇

關(guān)鍵詞 電催化氧化；電分析方法；乙炔黑-離子液體修飾玻碳電極；延胡索酸泰妙菌素

2011-06-09收稿；2011-09-04接受

本文系寧夏自然科學(xué)基金（No. NZ1147）資助項目

* E-mail: gaozn@nxu.省略

1 引 言

延胡索酸泰妙菌素（Tiamulin fumarate, TF）是一種半發(fā)酵半合成雙萜類新型動物專用抗生素（結(jié)構(gòu)式見圖1），它通過抑制微生物核糖體內(nèi)感受性細(xì)菌蛋白的合成，達(dá)到抗菌作用[1]。關(guān)于延胡

圖1 泰妙菌素的結(jié)構(gòu)式

Fig．1 Structure of tiamulin

索酸泰妙菌素的研究已報道的有反相高效液相色譜法（RP-HPLC）[2]、高效液相色譜法（HPLC）[3]、液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用法（LC-MS）[4]、液相色譜-二極管陣列紫外光譜-串聯(lián)質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)（LC-DAD-ESI-MS）[5]和電化學(xué)方法[6,7]。而在電化學(xué)方法中主要集中在碳糊電極[6]和修飾碳糊電極[7]上的電化學(xué)研究，但TF在乙炔黑-離子液體復(fù)合修飾玻碳電極上的電化學(xué)行為、電化學(xué)動力學(xué)及電化學(xué)分析方法研究工作尚未見報道。

乙炔黑具有良好的電子傳導(dǎo)性、較大比表面積和較強吸附能力等特性[8]，故被用于化學(xué)修飾電極修飾劑[9]。室溫離子液體（RTIL）是指室溫及鄰近室溫下完全由陰、陽離子組成的液體物質(zhì)[10]，具有電位窗口寬，生物相容性好和離子導(dǎo)電性高，能促進(jìn)電子傳遞等特點[11]，因此引起了電化學(xué)工作者的極大興趣。

本實驗在前期工作[6,7,12～14]基礎(chǔ)上，將1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸鹽 （[BMIM]PF6） 與AB混合, 制備了乙炔黑-離子液體復(fù)合修飾玻碳電極（AB-ILs/GCE），研究了TF在AB-ILs/GCE上的電化學(xué)行為及電化學(xué)動力學(xué)性質(zhì)，并建立了TF含量的電化學(xué)定量測定方法。2 實驗部分

2.1 儀器與試劑

CHI660A電化學(xué)工作站（美國CHI儀器公司）；電化學(xué)測定采用三電極系統(tǒng)：以CHI104 GCE （美國CHI儀器公司）和AB-ILs/GCE為工作電極，飽和甘汞電極（SCE）為參比電極，CHI115鉑絲為輔助電極。

圖2 不同電極的電化學(xué)阻抗譜圖

Fig．2 Electrochemical impedance spectrum of acetylene black-ion liquid modified glassy carbon electrode （AB-ILs/GCE） （a）, AB/GCE（b） and GCE（c） in a mixture of 1.0 mmol/L K3Fe（CN）6-1.0 mmol/L K4Fe（CN）6 solution. Supporting electrolyte: 0.10 mol/L KCl. The frequency range is 0.1～105Hz.

TF原料藥（寧夏多維泰瑞制藥有限公司，批號：201005041）；TF注射液（贛州百靈動物藥業(yè)有限公司，批號：080402）；1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸鹽（[BMIM]PF6，純度99%， 上海成捷化學(xué)有限公司）；實驗用水均為二次蒸餾水。

電化學(xué)測試前于電解池中通入高純氮除氧5 min。本研究所涉及到的電位均為相對于SCE的電極電位，所有電化學(xué)測試均在室溫下進(jìn)行。

2.2 AB-ILs/GCE制備及電化學(xué)阻抗譜表征

GCE先用0.3

SymbolmA@ m α-Al2O3 拋光至鏡面，用水沖洗干凈。再分別在丙酮和水中超聲清洗2 min， 以除去殘留氧化鋁粉，晾干備用。準(zhǔn)確稱取8 mg AB并用微量取樣器移取15

SymbolmA@ L [BMIM]PF6，將二者在研缽中混合研磨約20 min，得到糊狀物，取少許糊狀物均勻涂敷在已處理好的電極表面， 制得AB-ILs/GCE。電化學(xué)阻抗譜可表征電極表面修飾過程中電阻變化信息[15]。以1.0 mmol/L Fe（CN）63

Symbolm@@ /4

Symbolm@@ 為電化學(xué)探針對GCE （圖2c），AB/GCE（圖2b）和AB-ILs/GCE（圖2a）進(jìn)行了電化學(xué)阻抗譜測試。由圖2a可知，AB-ILs/GCE在高頻區(qū)出現(xiàn)半圓弧（半圓弧直徑代表電荷轉(zhuǎn)移電阻），且其電荷轉(zhuǎn)移電阻明顯小于AB/GCE和GCE的電荷轉(zhuǎn)移電阻，表明AB-ILs/GCE上有著較高導(dǎo)電性及較小的電荷轉(zhuǎn)移電阻；而在低頻區(qū)AB-ILs/GCE的直線斜率遠(yuǎn)大于AB/GCE和GCE的直線斜率，說明在AB-ILs/GCE上電活性物質(zhì)從溶液擴散到電極表面的電阻減小，擴散速率加快[16]。

3 結(jié)果與討論

3.1 TF伏安行為

在0.10 mol/L NaH2PO4-Na2HPO4 （PBS, pH 6.8），掃描速度50 mV/s及電位窗口0.0～1.2 V的條件下，采用CV研究了1.0

SymbolmA@ mol/L TF在GCE（圖3c），AB/GCE（圖3b） 圖3 TF的循環(huán)伏安圖

Fig．3 Cyclic voltammograms of 1.0×10

Symbolm@@ 6mol/L tiamulin fumarate （TF） at GCE （c）, AB/GCE（b） and AB-ILs/GCE （a） in 0.10 mol/L PBS. Scan rate: 50 mV/s及AB-ILs/GCE（圖3a）上的伏安行為。如圖3c所示，TF在GCE上于0.74 V 處出現(xiàn)一個不可逆氧化峰，氧化峰電流為2.847

SymbolmA@ A；TF在AB/GCE上亦于0.74 V處出現(xiàn)一個不可逆氧化峰，氧化峰電流為4.386

SymbolmA@ A。與GCE相比，TF在AB/GCE的氧化峰電位基本不變，氧化峰電流增大約1.8倍；比較曲線a和曲線b發(fā)現(xiàn)，TF在AB-ILs/GCE的氧化峰電位略有負(fù)移，氧化峰電流增大約3倍。此結(jié)果表明，TF電催化氧化反應(yīng)是一個不可逆電極反應(yīng)過程，且AB-ILs/GCE對TF電催化氧化具有良好的催化作用。這可能是由于乙炔黑具有較大的比表面積，為TF的電催化氧化提供了較多的反應(yīng)位點，加速了TF電子交換速率[8]；另外，離子液體的高離子導(dǎo)電性也能夠進(jìn)一步促進(jìn)電子傳遞[11]。兩者的協(xié)同作用使AB-ILs/GCE對TF的電化學(xué)氧化具有更好的催化作用。在10～400 mV/s范圍內(nèi)，采用CV研究了掃描速度對TF在AB-ILs/GCE上伏安行為影響。實驗表明，隨掃描速度增加, TF在AB-ILs/GCE氧化峰電位Epa發(fā)生正移，峰電流Ipa增大，且峰電流Ipa與掃描速度平方根（v1/2）呈良好線性關(guān)系，擬合方程為Ipa（

SymbolmA@ A）＝

Symbolm@@ 1.378＋2.778v1/2，R＝0.9962。該結(jié)果表明，TF在AB-ILs/GCE上電化學(xué)氧化是受擴散步驟控制的電極反應(yīng)過程。

3.2 實驗條件的影響

在電位窗口0.0～1.2 V，50 mV/s掃描速度下，分別以0.10 mol/L的KCl，Na2SO4，NaClO4，Na2HPO4-NaH2PO4（PBS, pH 6.8），NaAc-HAc，B-R （Britton-Robinson） 等為支持電解質(zhì)，對5.0×10

Symbolm@@ 5 mol/L TF進(jìn)行CV測試。實驗表明，在PBS中TF具有良好電化學(xué)行為，因此選用PBS為支持電解質(zhì)。

在pH 2.0～9.5 范圍內(nèi)考察了介質(zhì)pH對TF伏安行為的影響。實驗表明，在pH 2.0～8.0范圍內(nèi)Epa隨pH值增大而負(fù)移，其線性方程為Epa＝

Symbolm@@ 1124.60

Symbolm@@ 55.67（mV/pH），R＝0.9985。依據(jù)Ep（mV）＝E.0

Symbolm@@ （59m/n）/pH 得到m/n≈1；已知n＝2[7]，由此計算得到質(zhì)子參與數(shù)m＝2，即TF在AB-ILs/GCE上電化學(xué)氧化過程是2個電子2個質(zhì)子參與的不可逆電化學(xué)氧化過程；在pH 8.0～9.5范圍內(nèi)， Epa隨pH值增加而基本不變。而在pH 2.0～6.0范圍內(nèi)， 氧化峰電流Ipa隨pH值增加而降低； 在pH 6.0～9.5范圍內(nèi)， Ipa基本不變。

3.3 電化學(xué)動力學(xué)

3.3.1 電荷轉(zhuǎn)移系數(shù)α 根據(jù)上述實驗結(jié)果，以Epa對logv作圖，得到GCE及AB-ILs/GCE上Epa-logv關(guān)系，其線性方程分別為Epa （mV）＝63.62 logv＋635.4 （R＝0.9986），Epa （mV）＝149.0 logv＋551.3，（R＝0.9987）。斜率分別為63.62和149.0 mV。

根據(jù)完全不可逆擴散控制過程方程式[17]：

Ep＝（blogv）/2＋C（1）

式中， C為常數(shù)， b為Tafel斜率，b＝2.3RTn（1

Symbolm@@ α）F。 由Epa-logv關(guān)系直線斜率可得b/2，即：b＝2

SymbolvB@ Ep

SymbolvB@ （logv） ， 已知n＝2[7]，因此計算得到α分別為0.77和0.90。

3.3.2 電極反應(yīng)速率常數(shù)kf

平板電極上可逆電化學(xué)反應(yīng)的電流響應(yīng)遵循如下關(guān)系式[18]:

I（t）＝nFAkfC（1

Symbolm@@ 2Ht/π）（2）

H＝kfD1/2Ox＋kbD1/2Rd（3）

對于完全不可逆電極反應(yīng)，kb＝0，H＝kf/D1/2Ox，采用CA可以測得電極反應(yīng)速率常數(shù)kf。由實驗測得TF在GCE及AB-ILs/GCE上的I（t）-t1/2關(guān)系曲線 圖4 穩(wěn)態(tài)電流-時間曲線

Fig．4 Time-dependent steady state currents obtained at AB-ILs/GCE while increasing TF concentration at 0.80 V with a stirring rate of 100 r/min截距分別為5.85×10

Symbolm@@ 4 及 3.21×10

Symbolm@@ 4，計算得到TF在GCE及AB-ILs/GCE上的電極反應(yīng)速率常數(shù)kf分別為8.87×10

Symbolm@@ 2和1.23×10

Symbolm@@ 1s

Symbolm@@ 1。

在相同實驗條件下，利用穩(wěn)態(tài)電流-時間響應(yīng)曲線方法測定了TF在AB-ILs/GCE上的響應(yīng)電流與濃度關(guān)系（圖4），TF電流響應(yīng)信號隨其濃度成比例增長，響應(yīng)時間小于5 s。最低響應(yīng)濃度為0.2

SymbolmA@ mol/L。本方法檢出限低，靈敏度高，可作為TF電化學(xué)定量測定方法。

3.4 電分析方法的應(yīng)用

3.4.1 TF方波伏安行為 在電位窗口0.0～1.2 V及優(yōu)化了的方波實驗條件 （優(yōu)化方波實驗條件：振

圖5 TF方波伏安圖

Fig．5 Square wave voltammogram （SWV） of 1.0

SymbolmA@ mol/L TF at the at GCE （c）, AB/GCE （b） and AB-ILs/GCE （a） in 0.10 mol/L PBS

幅45 mV，方波頻率5 Hz，電勢增量6 mV） 下對1.0

SymbolmA@ mol/L TF進(jìn)行SWV測試，得到TF 在GCE，AB/GCE及AB-ILs/GCE上的SWV曲線（圖5）。TF在GCE上于0.70 V處出現(xiàn)一個不可逆氧化峰（圖5c），TF在AB/GCE上亦于0.70 V處出現(xiàn)一個不可逆氧化峰（圖5b）。與GCE相比，TF在AB/GCE氧化峰電位不變，氧化峰電流增大約2倍。比較圖5a與圖5b發(fā)現(xiàn)， TF在AB-ILs/GCE上氧化峰電位與AB/GCE上氧化峰電位相比略有負(fù)移，氧化峰電流增大2.1倍。此實驗結(jié)果與循環(huán)伏安法所得結(jié)果基本一致，進(jìn)一步表明AB-ILs/GCE對TF電化學(xué)氧化具有良好的催化作用。

3.4.2 電極重現(xiàn)性和穩(wěn)定性 同一支AB-ILs/GCE電極于5.0×10

Symbolm@@ 5 mol/L TF溶液CV掃描10次，其氧化峰電流RSD為1.9%；平行修飾6次RSD為2.9%，表明制作的修飾電極有良好的重現(xiàn)性。電極在室溫下放置48 h對， TF響應(yīng)電流的變化量在±5%以內(nèi)，表明該電極具有較好穩(wěn)定性，電極壽命為30 d。

3.4.3 干擾實驗 在相同實驗條件下，TF濃度為5.0×10

Symbolm@@ 5 mol/L， 考察了常見離子和葡萄糖、蔗糖對TF催化氧化峰電流影響。實驗結(jié)果表明，1000倍無機離子K.＋，Na.＋，SO2

Symbolm@@ 4，Cl.

Symbolm@@ ，NO.

Symbolm@@ 3和50倍酒石酸、檸檬酸、葡萄糖、蔗糖對TF電流響應(yīng)信號無干擾。

3.4.4 線性范圍及檢出限 在相同實驗條件下用SWV研究了TF氧化峰電流Ipa隨其濃度變化關(guān)系。實驗結(jié)果表明，TF氧化峰電流Ipa與其濃度在0.8～20

SymbolmA@ mol/L范圍內(nèi)呈良好線性關(guān)系，線性方程為Ipa（

SymbolmA@ A）＝0.74＋0.23C（

SymbolmA@ mol/L）， R＝0.9973；檢出限（S/N＝3）為7.6×10

Symbolm@@ 8 mol/L。

3.4.5 實際樣品測定 取市售延胡索酸泰妙菌素注射液5支，混勻，取適量該溶液置于100 mL容量瓶，用水定容。運用SWV方法對此溶液進(jìn)行測定，加入已知量TF標(biāo)準(zhǔn)品進(jìn)行回收率測定，測定結(jié)果見表1。

表1 TF注射液中TF含量及回收率測定結(jié)果（n＝6）

Table 1 Determination results of TF in injection samples（n＝6）

樣品

Samples標(biāo)示量

Labeled測得值

Found（mg）RSD（%）加入量Added（mg）測得值Found（mg）回收率Recovery（%）

1230.125 mg/支（ampoule）0.1252.20.0630.189101.8

0.1271.10.0750.20198.6

0.1272.90.0880.21599.7

由表1可知，所測得TF樣品的相對標(biāo)準(zhǔn)偏差在1.1%～2.9%，加標(biāo)回收率在98.6%～101.8%之間，表明本方法精密度和準(zhǔn)確度符合定量測定要求。 結(jié)果表明，TF電催化氧化是受擴散步驟控制的電極反應(yīng)過程，且AB-ILs/GCE對TF的電催化氧化具有良好的電催化作用。同時測定了電極過程動力學(xué)參數(shù)，據(jù)此建立了TF電化學(xué)定量測定方法。

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Electrochemical Behaviors and Electrochemical Determination of

Tiamulin Fumarate at Acetylene Black-Ionic Liquid

Modified Glassy Carbon Electrode

CHEN Ji-Wen.1, DUAN Cheng-Qian1,2, GAO Zuo-Ning1,CHEN De-Gang.3

.1（Key Lab of Energy Source and Chemical Engineering, College of Chemistry and Chemical Engineering,

Ningxia University, Yinchuan 750021， China）

.2（Higher Vocational College, Ningxia Medical University, Yinchuan 750004， China）

.3（Duowei Tairui Pharmacy Limited Company, Yinchuan 750004， China）

Abstract Acetylene black-ionic liquid modified glassy carbon electrode （AB-ILs/GCE） was prepared by acetylene black Ionic liquid and characterized by electrochemical impedance spectroscopy （EIS）. The electrochemical behaviors and electrochemical kinetics of tiamulin fumarate （TF） at AB-ILs/GCE were investigated by cyclic voltammetry （CV）, chronoamperometry （CA） and Square Wave voltammetry （SWV）. The experimental result showed an irreversible oxidation peak appeared on GCE at about 0.74V. However, the oxidation peak potentials of TF keep constant on AB/GCE than that of GCE, the oxidation peak currents on AB/GCE increased about 1.8 times than that of GCE; compared with AB/GCE, the oxidation peak potentials of TF on AB-ILs/GCE shifted 20mV negatively, the peak currents on AB-ILs/GCE increased 1.6 times than that of AB/GCE. The experimental result indicated that AB-ILs/GCE could catalyze the oxidation of TF well The electrochemical kinetic parameters were also determined on AB-ILs/GCE. The influence of experimental conditions was investigated. The quantitative determination of TF content was investigated, the relative standard deviation is between 1.1%－2.9% and the recoverage is in the range of 98.6%－101.8%. The method has been applied to the quantitative determination of TF content in injection sample.

第9篇

關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)中學(xué)；電子商務(wù)專業(yè)；課程改革

電子商務(wù)在我國的發(fā)展雖然只經(jīng)歷了短短的10年左右的時間，但電子商務(wù)市場、網(wǎng)上購物卻異常火爆。伴隨這種情況，各高校的電子商務(wù)專業(yè)如雨后春筍般地開設(shè)起來，職業(yè)中學(xué)緊隨其后，不管有沒有這方面的師資和實驗條件。師資往往由計算機、會計和經(jīng)濟等專業(yè)的教師兼任，實驗設(shè)備就是機房加上一套電子商務(wù)模擬軟件，這就是職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀。這樣的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，沒有實踐經(jīng)驗，對工作的適應(yīng)能力差，往往進(jìn)入工作崗位之后，并不能立刻勝任現(xiàn)有的工作，需要重新進(jìn)行培訓(xùn)。

一、職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

針對目前職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)效果較差與電子商務(wù)人才需求旺盛的這種矛盾，特對專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)情況進(jìn)行分析，有以下幾點原因具有代表性：

1. 電子商務(wù)課程設(shè)置定位過于宏觀。

職業(yè)中學(xué)的教學(xué)，就是要教給學(xué)生實實在在的技能，讓學(xué)生有一技之長，能夠為將來的就業(yè)練就堅實的本領(lǐng)。而目前電子商務(wù)課程的設(shè)置都存在過大、過空的情況，例如，電子商務(wù)基礎(chǔ)、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流概論等，這樣的課程設(shè)置，只能教給學(xué)生空洞的理論知識，并不能讓學(xué)生在技能方面有所提高。

2. 電子商務(wù)課程設(shè)置未能突破學(xué)科框架。

電子商務(wù)課程還是以傳統(tǒng)的學(xué)科框架進(jìn)行設(shè)置，科目之間知識的銜接不夠，看似相關(guān)知識都給學(xué)生講到了，但學(xué)生畢業(yè)后依然不能勝任某一工種的工作。課程沒有針對企業(yè)中的某一個工種進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。

3. 電子商務(wù)課程內(nèi)容與工作任務(wù)的相關(guān)性低。

課程的講授基本以課本知識體系為主，不能結(jié)合企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行。課程內(nèi)容與電子商務(wù)企業(yè)的工作脫節(jié)較大。

4. 電子商務(wù)項目的訓(xùn)練價值需要提高。

目前各職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)項目基本都是在實訓(xùn)平臺中進(jìn)行，缺少市場環(huán)境的支撐，學(xué)生的訓(xùn)練價值很低。

基于以上原因，本文從工作過程系統(tǒng)化的角度去探討職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)課改的新思路。

二、電子商務(wù)企業(yè)人才需求方向

所謂工作過程是指在企業(yè)里完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序。那么對于電子商務(wù)企業(yè)來說，一個完整的工作過程包括產(chǎn)品的拍攝、美工處理，商品的、交易的洽談，以及最后的物流發(fā)貨、售后處理等全部環(huán)節(jié)。

電子商務(wù)的課改必須先分析清楚在電子商務(wù)企業(yè)的工作過程中所涉及到的崗位需求，主要有以下幾種：商品拍攝人員、美工處理人員、前臺客服人員、營銷策劃崗位、物流發(fā)貨崗位和售后服務(wù)人員

三、基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課改思路

1. 重構(gòu)課程體系。

突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，針對電子商務(wù)企業(yè)的工作過程所涉及到的崗位分工重新構(gòu)建課程體系。將泛理論化的、空洞的課程刪除，結(jié)合企業(yè)的人才需要，增加或者修改現(xiàn)有的課程體系。

2. 重組教學(xué)內(nèi)容。

打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，針對實際電子商務(wù)活動的需要，以工作過程活動為主線，以培養(yǎng)電子商務(wù)能力為本位，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

3. 轉(zhuǎn)變實施方式。

打破學(xué)科型課程主要進(jìn)行知識灌輸、學(xué)生被動接受、實踐與理論脫節(jié)的實施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生主動構(gòu)建、實踐與理論一體化的實施方式。

4. 改造教學(xué)情境。

打破單一的教學(xué)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實境接近的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機融合。

四、基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課改方案

職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的課改方案，主要根據(jù)上文基于工作過程系統(tǒng)化的課改思路，結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的崗位分工而制定。

1. 學(xué)科課程設(shè)置以企業(yè)的工作過程為導(dǎo)向。

2. 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合。

打破科目的限制，以企業(yè)崗位的能力需要組合教學(xué)內(nèi)容。例如，對營銷策劃這一崗位的教學(xué)，可以將某一產(chǎn)品的策劃推廣設(shè)計為教學(xué)項目。將市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、消費心理學(xué)、美工處理和文案策劃等內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講授。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識自成一個體系，不再是孤立的知識點，從而培養(yǎng)了學(xué)生某一崗位的相關(guān)能力。

3. 改變教學(xué)的實施方式。

對傳統(tǒng)的教師講——學(xué)生聽，教師教——學(xué)生學(xué)，教師提問——學(xué)生回答的教學(xué)方式進(jìn)行修改。更多以項目為載體，鼓勵學(xué)生提出問題——教師解決問題，學(xué)生講解——教師評價，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動探究的教學(xué)模式。

4. 借助實驗室、電子商務(wù)企業(yè)和校企合作單位改造教學(xué)情景。

將單一的課堂教學(xué)放進(jìn)企業(yè)、工廠、電子商務(wù)基地等，為學(xué)生創(chuàng)造一個接近工作環(huán)境的教學(xué)環(huán)境。在這點上可以大膽突破，打破常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，例如可以將學(xué)生分組，每組為一個電子商務(wù)團隊，下到企業(yè)，幫助企業(yè)拓展電子商務(wù)的銷售途徑，這樣既幫企業(yè)取得了一定的經(jīng)濟效益，學(xué)生又得到了很好的實踐鍛煉機會，取得雙贏的效果。

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)教學(xué)在設(shè)計上解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了符合職業(yè)能力形成規(guī)律的職業(yè)教育模式，重點在于以具體的職業(yè)崗位為依托，將項目作為教學(xué)的載體，把傳統(tǒng)的知識點溶解進(jìn)每個項目中，學(xué)生在完成項目的工作過程中，掌握了知識，學(xué)到了技能。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[l]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.