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第1篇

期末復(fù)習(xí)的時(shí)候你是不是經(jīng)常無從下手，都不知道哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，這樣的話你肯定是考不出好成績的，一定要學(xué)會(huì)列復(fù)習(xí)提綱，下面小編給大家分享一些高一地理復(fù)習(xí)提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一地理復(fù)習(xí)提綱：行星地球第一節(jié)宇宙中地球

一、地球在宇宙中的位置

1.天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式，如恒星、行星、衛(wèi)星、星云、流星、彗星。

2.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。

二、太陽系中的一顆普通行星(課本P4圖1.4)

1.太陽系行星由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2.行星分類(課本P5圖1.5)

三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因(課本P6)一、為地球提供能量

1.太陽大氣的成分主要是氫和氦;

太陽輻射能量來源是核聚變反應(yīng)。2.太陽輻射對(duì)地球的影響：(課本P8圖1.7)

⑴提供光熱資源;⑵維持地表溫度，是促進(jìn)地球上水、大氣運(yùn)動(dòng)和生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?⑶煤、石油等礦物燃料是地質(zhì)歷史時(shí)期生物固定以后積累下來的太陽能;⑷日常生活和生產(chǎn)的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電站的主要能量來源

二、太陽活動(dòng)影響地球2.太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響(課本P11)

⑴世界許多地區(qū)降水量的年際變化和黑子變化周期有一定的相關(guān)性(課本P11活動(dòng));

⑵造成無線電短波通訊衰減或中斷;⑶擾動(dòng)地球磁場，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象;⑷兩極地區(qū)產(chǎn)生極光;⑸地球上水旱災(zāi)害、地震等自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽活動(dòng)有關(guān)。

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

二、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)

1.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律如圖示

2.地球公轉(zhuǎn)過程中兩分兩至點(diǎn)的判斷

依據(jù)：看日地球心連線和赤道的位置關(guān)系——連線在赤道以北說明太陽直射23°26′N,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道

上的夏至點(diǎn);連線在赤道以南說明太陽直射23°26′S,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道上的冬至點(diǎn)簡便方法：看地軸——地球逆時(shí)針公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸左偏左冬，地軸右偏右冬。如下圖

3.地球公轉(zhuǎn)過程中速度變化的判斷

依據(jù)：1月初，地球運(yùn)行至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初，地球運(yùn)行至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。

二、晝夜交替和時(shí)差

㈠晝夜交替

1.⑴晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——地球不透明、不發(fā)光;

⑵晝夜交替產(chǎn)生的原因是——地球自轉(zhuǎn)。

2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點(diǎn)，自西向東越過該線進(jìn)入晝半球，說明該線是晨線，反之是昏線。

3.晨昏線與赤道的關(guān)系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。

4.晨昏線與太陽光線的關(guān)系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽高度為0度。

5.晨昏線與地軸的夾角變化范圍：0°～23°26′

6.太陽高度的分布：晝半球上>0°，夜半球上

㈡地方時(shí)的計(jì)算1.地方時(shí)計(jì)算原理：

①地方時(shí)東早西晚(同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東;同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東;一東一西，東經(jīng)偏東時(shí)間早)②同一條經(jīng)線上地方時(shí)相同

③經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí)(既1°=4分鐘)2.地方時(shí)計(jì)算方法：

某地地方時(shí)=已知地方時(shí)±4分鐘?兩地經(jīng)度差

說明：①式中加減號(hào)的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號(hào)，在已知地的西邊用減號(hào)。②經(jīng)度差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東經(jīng)或同為西經(jīng)相減;一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。③計(jì)算步驟：確定兩地經(jīng)度差;換算兩地時(shí)間差;判斷兩地東西方向;帶入計(jì)算。3.晝夜長短的計(jì)算

⑴晝弧：任一緯線落在晝半球內(nèi)的部分。

⑵夜弧：任一緯線落在夜半球內(nèi)的部分。

⑶計(jì)算：①晝長=晝弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°;②夜長=夜弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°㈢區(qū)時(shí)的計(jì)算

所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)±兩地時(shí)區(qū)數(shù)差

說明：①時(shí)區(qū)數(shù)的計(jì)算：當(dāng)?shù)亟?jīng)度數(shù)÷15°，商四舍五入得時(shí)區(qū)數(shù)。

②時(shí)間差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)相減;一為東時(shí)區(qū)一為西時(shí)區(qū)相加。

③加減號(hào)的選用條件：東加西減(同為東時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越大越偏東;同為西時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越小越偏東;一東一西，東時(shí)區(qū)偏東時(shí)間早)

㈣光照?qǐng)D的判讀方法和步驟1.標(biāo)自轉(zhuǎn)方向，判斷晨昏線2.定日期：

⑴北極圈出現(xiàn)極晝(或南極圈出現(xiàn)極夜)為6月22日;⑵北極圈出現(xiàn)極夜(或南極圈出現(xiàn)極晝)為12月22日;⑶晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。3.時(shí)間計(jì)算：⑴找特殊時(shí)刻點(diǎn)：

①晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6點(diǎn)點(diǎn);②昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為18點(diǎn);③平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12;

④平分夜半球的經(jīng)線地方時(shí)為24點(diǎn)或0點(diǎn)。

⑵依據(jù)經(jīng)度相差15°地方時(shí)相差1小時(shí)，東早西晚，東加西減的原則推算時(shí)間。4.確定太陽直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)

⑴日期定直射點(diǎn)的緯度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N;冬至日——23°26′S⑵太陽直射點(diǎn)所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方時(shí)為12點(diǎn)的經(jīng)線。

三、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

1.偏移規(guī)律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)。

2.判斷方法：北半球用右手，南半球用左手，掌心向上，四指指向物體運(yùn)動(dòng)方向，大拇指所示方向?yàn)樗竭\(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)方向。

四、晝夜長短和正午太陽高度的變化

⒈晝夜長短變化規(guī)律(參看課本P18)如右圖：⑴太陽直射北半球是北半球的夏半年,北半球各地晝長夜短，且緯度越高晝?cè)介L。夏至日，北半球各地晝長達(dá)一年中的最大值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝。⑵太陽直射南半球是北半球的冬半年，北半球各地晝短夜長，且緯度越高夜越長。冬至日，北半球各地晝長達(dá)一年中的最小值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜。⑶春、秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各地均為6：00時(shí)日出，18：00時(shí)。

⑷極晝極夜范圍的變化規(guī)律(如上圖，以北半球?yàn)槔?：春分過后北極點(diǎn)開始出現(xiàn)極晝，春分到夏至極晝范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈，夏至到秋分極晝范圍由北極圈縮小到北極點(diǎn);秋分過后北極點(diǎn)開始出現(xiàn)極夜，秋分到冬至極夜范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈，冬至到到次年春分極夜范圍由北極圈縮小到北極點(diǎn)

⒉正午太陽高度的變化規(guī)律

⑵ 度變化：一天中，正午太陽高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。

⑵季節(jié)變化：夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)一年中的最大值，南半球各地達(dá)一年中的最小值。冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)一年中的最大值，北半球各地達(dá)一年中的最小值。

3.正午太陽高度的計(jì)算

⑴計(jì)算公式：H=90°-緯度間隔

說明：所求點(diǎn)與直射點(diǎn)的緯度間隔計(jì)算遵循同減異加——所求點(diǎn)與直射點(diǎn)同在北半球或同在南半球相減，在不同半球相加。

⑵正午太陽高度大小比較：離直射點(diǎn)越近，正午太陽高度越大(即與直射點(diǎn)緯度間隔越小，正午太陽高度越大);反之越小。

五、四季更替和五帶

1.四季劃分依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化的變化。

2.劃分的方法有三種：

(1)物候四季：3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季。(2)傳統(tǒng)四季：以“四立”為起始點(diǎn)。(3)天文四季：以“二分二至”為起始點(diǎn)。

3.五帶的劃分依據(jù)是年太陽輻射總量從低緯向高緯遞減，界限是南、北回歸線和南、北極圈。

4.黃赤交角與回歸線、極圈之間的關(guān)系

⑴黃赤交角的度數(shù)等于南北回歸線的緯度數(shù)，與極圈的緯度數(shù)互余。

⑵如果黃赤交角變小，南北回歸線度數(shù)變小，極圈度數(shù)增大，從而使熱帶和寒帶的范圍縮小，溫帶范圍擴(kuò)大。如果黃赤交角變大，南北回歸線緯度變大，極圈緯度減小，熱帶和寒帶的范圍擴(kuò)大，溫帶范圍縮小。

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)

一、地球的內(nèi)部圈層1.地震波

2.地球內(nèi)部圈層——根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化劃分三個(gè)圈層。

二、地球的外部圈層

高一地理復(fù)習(xí)提綱：大氣運(yùn)動(dòng)第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過程

1.大氣的能量來源：太陽輻射能

2.大氣受熱過程及溫室效應(yīng)

二、熱力環(huán)流——地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流

1.熱力環(huán)流中溫度和氣壓值的比較方法(參看課本P30圖2.3)

⑴溫度：同一水平面上，盛行上升氣流的近地面溫度最高;同一地點(diǎn)垂直方向上海拔越高氣溫越低。⑵氣壓值：同一水平面上看高低壓;對(duì)同一地點(diǎn)垂直方向上海拔越高氣壓值越低。

三、大氣水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)(參看課本P31圖2.5、2.6、2.7)

第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶

一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成

1.三圈環(huán)流——記氣壓帶、風(fēng)帶名稱及各風(fēng)帶的風(fēng)向(參看課本P34圖2.10)

2.氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)：由于太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，導(dǎo)致氣壓帶、風(fēng)帶也隨季節(jié)移動(dòng)，就北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。

(隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng))二、北半球冬夏季節(jié)氣壓中心

1.北半球冬夏季節(jié)氣壓中心分布(參看課本P37圖2.13、2.14)

2.季風(fēng)環(huán)流(參看課本P38圖2.15)

3.副熱帶高壓與我國的降水和旱澇

三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

1.氣候影響因素：一個(gè)地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。

2.世界氣候類型分布、成因、特點(diǎn)匯總

1.冷鋒、暖鋒與天氣變化(參看課本P41圖2.18、2.19、2.20)

2.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)(參看課本P44圖2.22)

3.掌握鋒面氣旋的結(jié)構(gòu)、冷暖鋒判斷方法、降水位置(1)鋒面氣旋：地面氣旋一般和鋒面聯(lián)系在一起，稱鋒面氣旋。

氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，尤其鋒面上氣流上升更強(qiáng)烈，往往產(chǎn)生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大風(fēng)天氣。

(2)鋒面的位置：鋒面出現(xiàn)在低壓槽中，與槽線重合。

(3)鋒面類型的判斷：①以槽線為界，高緯來的是冷氣團(tuán)，低緯來的是暖氣團(tuán)。②標(biāo)出氣旋水平方向氣流

的流向(北半球逆時(shí)針輻合，南半球順時(shí)針輻合)，依據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)判斷冷暖鋒面：如果冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)，形成冷鋒;如果暖氣團(tuán)主動(dòng)移向冷氣團(tuán)，形成暖鋒。③標(biāo)出雨區(qū)：冷鋒降雨在鋒后，暖鋒降雨在鋒前。

第四節(jié)全球氣候變化

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

1.水體分類(課本P54)2.河流主要補(bǔ)給類型及特點(diǎn)

3.水循環(huán)類型(課本P55圖3.3)

第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

1.世界海洋表層洋流的分布

⑴流形成因素:盛行風(fēng)是海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?洋流前進(jìn)時(shí)還受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響.⑵表層洋流分布規(guī)律：(參看課本P57圖3.5，掌握各大洋洋流分布及洋流名稱)

2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響(參看課本P58～60)⑴對(duì)氣候的影響(參看課本P59案例1)

⑵對(duì)海洋生物資源和漁場分布

⑶對(duì)海洋航行的影響:順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快速度;寒暖流相遇易形成海霧不利航行;洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下威脅航海.

污染的的影響：加快凈化速度，擴(kuò)大污染范圍.

3.洋流流向和性質(zhì)的判讀方法

步驟：⑴根據(jù)等溫線分布判斷南北半球——若某海區(qū)水溫北低南高，說明是北半球的海區(qū);反之是南半球。⑵判斷寒暖流

依據(jù)：①暖流流經(jīng)的海區(qū)，海水等溫線向高緯凸，寒流流經(jīng)的海區(qū)，海水等溫線向低緯凸。(即洋流流向與等溫線的彎曲方向相同)②由低緯流向高緯的是暖流，有高緯流向低緯的是寒流。例如：右圖中，從等溫線的分布特點(diǎn)可判斷是南半球，流經(jīng)AB附近的是暖流(等溫線向高緯凸，此海域水溫比同緯度相鄰海域高;也可根據(jù)流向是從低緯流向高緯來判斷)，流經(jīng)CD的洋流是寒流。

第三節(jié)水資源的合理利用

1.水資源的分布(課本P61圖3.10)

⑴各大洲的分布:亞洲多年平均徑流量最多,大洋洲最少⑵各國的分布:巴西多年平均徑流量最多,我國居第六位

⑶我國水資源分布:空間上南多北少,東多西少;時(shí)間上夏秋多,冬春少2.水資源與人類社會(huì)

⑵ 資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模大小;水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

⑶技發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代,人們大量開發(fā)利用淺層地下水,陸續(xù)開采深層地下水,開發(fā)海水淡化技術(shù);修建跨流域調(diào)水工程緩解水資源空間分布不均,修建大型蓄水工程緩解水資源時(shí)間分布不均.

3.水資源短缺的原因及合理利用水資源措施

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

1.內(nèi)力作用——能量來源于地球內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。

(課本P69～70)

2.外力作用的表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)的影響(參看課本P71圖4.3—4.6，地圖冊(cè)P32-33)

3.巖石圈的物質(zhì)循環(huán)(參看課本P72圖4.8)①巖冷卻凝固

③變質(zhì)作用

④重熔再生(或高溫熔化)

第二節(jié)山地的形成(內(nèi)力作用為主)

1.褶皺山和斷塊山(課本P73～74)

2.

板塊運(yùn)動(dòng)與地貌(參看課本P73圖4.10)

3.地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水

① 斜：良好的儲(chǔ)油構(gòu)造;②向斜：儲(chǔ)水構(gòu)造，常形成自流盆地。

4.地質(zhì)構(gòu)造與工程建設(shè)(課本P74活動(dòng))

①工程建設(shè)選址，應(yīng)避開斷層，以免誘發(fā)地震、滑坡、滲漏、坍塌等地質(zhì)災(zāi)害。②開鑿隧道通常選背斜，原因：背斜成拱形,安全穩(wěn)定,不易積水。5.火山(課本P75)

6.山的對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?課本P76活動(dòng))

第三節(jié)河流地貌的發(fā)育

1.河流的侵蝕地貌和堆積地貌(課本P77圖4.17,P78圖4.18)

2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響

第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

1.整體性(課本P85案例1，P87～89案例2和案例3)

⑴形成：自然地理環(huán)境各要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)、大氣循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。

⑵表現(xiàn)：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程;某一自然地理要素受到外界的干擾而變化，會(huì)導(dǎo)致其它要素及整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。

2.地理環(huán)境的整體功能(課本P86)第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

1.陸地自然帶：陸地上不同地區(qū)，因緯度位置、海陸位置不同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型，又形成與之對(duì)應(yīng)的植被和土壤類型。

相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。

2.三種地域分異規(guī)律(課本P91～94)

3.非地帶性分布現(xiàn)象：在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境受海陸分布、地形起伏、洋流等非地帶性因素影響，使陸地自然帶分布規(guī)律表現(xiàn)得不很完整或很不鮮明，稱為非地帶性分布現(xiàn)象。

例如：⑴沙漠中的綠洲;⑵南半球亞寒帶針葉林氣候缺失

4.陸地自然帶與氣候的對(duì)應(yīng)關(guān)系(課本P39圖2.16,P91圖5.6)

表1.氣候分布規(guī)律圖

表2.陸地自然帶

高一地理復(fù)習(xí)提綱：人口的變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化

一、人口的自然增長

1.一個(gè)地區(qū)人口的自然增長由出生率和死亡率共同決定。

2.世界人口增長特點(diǎn)(課本P2～3圖1.2，1.3)

⑴時(shí)間特點(diǎn)：不斷增長，20世紀(jì)以來是世界人口增長的快速時(shí)期——原因是生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步⑵地區(qū)差異：發(fā)達(dá)國家自然增長率低，人口增長緩慢;發(fā)展中國家政治獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步，人口死亡率下降，人口增長快。

二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變:是從死亡率的下降開始的。

1.人口增長模式的構(gòu)成、類型及特點(diǎn)(課本P6圖1.6)

2.人口增長模式的轉(zhuǎn)變(課本P6～7)

第二節(jié)人口的空間變化

一、人口的遷移

1.一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化包括人口自然增減和人口遷移

2.人口遷移分類(課本P8～9圖1.8)

二、影響人口遷移的因素：在特定的歷史條件下，任何一種因素都可能成為促進(jìn)人口遷移的決定因素

三、美國的人口遷移(課本P10圖1.9)

第三節(jié)人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

1.環(huán)境承載力：環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)

2.環(huán)境人口容量(課本P12)

二、地球上適合養(yǎng)多少人(課本P12～13)

三、P14活動(dòng)

1.我國環(huán)境人口容量評(píng)估依據(jù)是耕地資源，因?yàn)橥恋厥侨祟惿娴幕疚镔|(zhì)資料。

2.我國人口與耕地資源，人口與水資源關(guān)系特別緊張.

3.改善我國人口與環(huán)境問題必須貫徹執(zhí)行的基本國策是：實(shí)行計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境;十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地.

4.結(jié)合我國人口增長的情況和人口增長模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)，分析我國人口政策的合理性

⑴我國資源種類和總量豐富，但人均少，利用水平和開發(fā)技術(shù)低，資源破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重，資源相對(duì)短缺;⑵我國人口增長模式基本進(jìn)入現(xiàn)代型，但人口基數(shù)大，年凈增人口數(shù)量大⑶經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口與資源、環(huán)境之間的矛盾突出。

高一地理復(fù)習(xí)提綱：城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

一、城市形態(tài)(課本P18圖2.1)

二、城市土地利用和功能分區(qū)

1.利用類型：商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地、休憩及綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等。

2.常見功能區(qū)：功能區(qū)之間沒有明確界限，某一種功能區(qū)以某種土地利用方式為主(課本P19～21)

三、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化

1.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的典型模式(參看課本P22圖2.7)

第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能

一、城市的不同等級(jí)(課本P25～26)

二、德國南部城市等級(jí)體系的啟示(課本P28～29圖2.13，2.15)1.等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，城市相距較遠(yuǎn).2.不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的.

3.城市服務(wù)范圍六邊形嵌套模式可以用來指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局.

第三節(jié)城市化

一、什么是城市化(課本P31～32圖2.17，2.18)

二、世界城市化的進(jìn)程

1.城市化的發(fā)展階段和特點(diǎn)(課本P33圖2.20)

2.逆城市化

3.世界城市化的地區(qū)差異(課本P32圖2.19)三、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響(課本P36～37圖2.25)

2.城市環(huán)境問題(課本P37圖2.26)

3.改善城市環(huán)境的措施(課本P38)

⑴發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市污染。⑵使城市景觀與自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。

高一地理復(fù)習(xí)提綱：農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置;

二是農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(課本P42圖3.3)

二、農(nóng)業(yè)地域的形成

1.農(nóng)業(yè)地域的概念：在一定地域和一定歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。

同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向具有相同特征。2.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成(課本P45～46圖3.9)

一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)(課本P47～48圖3.10)

二、商品谷物農(nóng)業(yè)(課本P49～50圖3.13，3.14)

第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、大牧場放牧業(yè)(課本P47～48圖3.10)

二、乳畜業(yè)(課本P52～54圖

3.19，3.20)

高一地理復(fù)習(xí)提綱：工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

一、主要的工業(yè)區(qū)位因素

2.不同類型工業(yè)部門的區(qū)位選擇原則(課本P58圖4.2)

二、工業(yè)區(qū)位選擇(課本P59～60)1.工業(yè)區(qū)位因素及其作用的變化

2.案例分析——鋼鐵工業(yè)區(qū)位變化(課本P60圖4.5)

3.社會(huì)、環(huán)境需求對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響(課本P61圖4.6)

一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域(課本P62～63)1.工業(yè)聯(lián)系

⑴生產(chǎn)工序上的聯(lián)系——工廠之間存在產(chǎn)品與原料的聯(lián)系⑵空間利用上的聯(lián)系——共同利用基礎(chǔ)設(shè)施或廉價(jià)勞動(dòng)力

3.工業(yè)地域

⑵工業(yè)地域按形成分類

⑶工業(yè)地域按性質(zhì)分類

業(yè)地域形成原因：工業(yè)集聚

二、工業(yè)分散和工業(yè)地域聯(lián)系(課本P63～64)

1.工業(yè)分散

2.工業(yè)地域聯(lián)系

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)1.概述(課本P65)

2.魯爾區(qū)(課本P65～67圖4.9、4.12、4.13、)

⑴區(qū)位優(yōu)勢：①豐富的煤炭資源;②離鐵礦區(qū)較近(法國洛林鐵礦);③充沛的水源;④便捷的水陸交通;⑤廣闊的市場。2.衰落原因：

①生產(chǎn)局限于傳統(tǒng)工業(yè);②煤炭在世界能源費(fèi)消構(gòu)成中的比重下降(原因：石油、天然氣的廣泛應(yīng)用;新技術(shù)煉鋼的耗煤量減少);③鋼鐵市場競爭激烈及其替代品的廣泛應(yīng)用;④重化工業(yè)集聚帶來的環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等問題;⑤新技術(shù)革命的沖擊。

4.遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)發(fā)展條件的對(duì)比(課本P67～68圖4.14)二、新興工業(yè)區(qū)1.概述(課本P68)

2.意大利新興工業(yè)區(qū)(課本P69圖4.15、4.16)

3.美國“硅谷”(課本P71～72圖4.19)

第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局

一、主要交通運(yùn)輸方式

1.主要運(yùn)輸方式及特點(diǎn)(課本P78表5.1)

2.運(yùn)輸發(fā)展趨勢：高速化、大型化、專業(yè)化。

二、交通運(yùn)輸布局

1.交通運(yùn)輸網(wǎng)(課本P79～80圖5.3)

2.影響交通布局的因素：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、自然

3.南昆鐵路的建設(shè)(課本P80～81圖5.4)

第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響

1.對(duì)聚落形態(tài)的影響(課本P82圖5.5、5.6)

2.對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布點(diǎn)的影響(課本P83～84圖5.8、5.9)3.集鎮(zhèn)是在交通要道上發(fā)展起來的，交通線路的改變會(huì)引起集鎮(zhèn)的繁榮或衰落。

如陜西勉縣的長林鎮(zhèn)。

高一地理復(fù)習(xí)提綱：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變

一、人地關(guān)系的歷史回顧(課本P90)

二、直面環(huán)境問題

1.人類與環(huán)境的關(guān)系(課本P92)⑴人類從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量

⑵人類的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物要排放到環(huán)境中去⑶人類作用于環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境反作用于人類

2.環(huán)境問題類型及產(chǎn)生(課本P93～94圖6.8)

3.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響及分布(課本P94～95圖6.11)

一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

1.走可持續(xù)發(fā)展道路的原因(課本P99)⑴人口眾多給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來沉重的負(fù)擔(dān);

⑵資源短缺——原因：①人口多，人均占有量少;②生產(chǎn)技術(shù)水平落后，自然資源利用率低。

⑶自然環(huán)境面臨極大的危機(jī)——表現(xiàn)：①環(huán)境污染仍在發(fā)展，并且迅速由城市向農(nóng)村蔓延;②生態(tài)破壞范圍擴(kuò)大，程度加劇

2.實(shí)施：1994年3月，國務(wù)院了《21世紀(jì)議程》，提出中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對(duì)策及行動(dòng)方案。

二、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑(課本P101～103)

第2篇

【一、中國的地形】

1、我國地形的特征：地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大。我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響？有利影響：①復(fù)雜多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營提供了有利條件；②山區(qū)森林、草地、旅游、礦產(chǎn)等資源豐富，不利影響：耕地資源不足，不利于發(fā)展種植業(yè)；交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度大，不利于農(nóng)產(chǎn)品等山區(qū)資源外運(yùn)。

2、我國地勢的基本特征：地勢西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。我國地勢的特征的有利影響是：一方面有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展；另一方面使我國的江河滾滾東流，溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和內(nèi)陸地區(qū)的大開發(fā)。第三，我國的大型水電站往往建在高一級(jí)階梯與低一級(jí)階梯交界處，這是因?yàn)楹恿鞯穆洳畲蟆⑺骷薄⑺Y源豐富。

3、三級(jí)階梯界線的山脈：第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈；第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。構(gòu)成各級(jí)階梯的主要地形：第一階梯包括：青藏高原、柴達(dá)木盆地；第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；第三階梯包括：東北平原、華北平原、長江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。掌握：課本

4、五種基本類型都有，山地占1/3，山區(qū)（即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分）占2/3

5、我國的主要山脈：

⑴東北--西南走向，最西列是大興安嶺－太行山－－巫山－雪峰山；中間－列是長白山－武夷山；最東列是臺(tái)灣山脈,其主峰玉山（海拔3997米）是我國東部峰。

⑵東西走向，最北列是天山－陰山；中間－列是昆侖山－秦嶺；最南列是南嶺。

［注意］秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的差異。

⑶西北－東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。

⑷弧形山系，是世界山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界山峰，位于中國與尼泊爾交界處。

⑸南北走向，主要有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。

［注意］橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。

6、我國的四大高原：青藏高原是世界上海拔的大高原。高原上雪山連綿、冰川廣布，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的寫照。平均海拔在4000米以上，號(hào)稱世界屋脊。我國被稱為“日光城”的地方是拉薩。內(nèi)蒙古高原是我國的第二大高原，地面坦蕩，很多地方是一望無際的原野。黃土高原呈現(xiàn)千溝萬壑、支離破碎、溝壑縱橫的狀態(tài)。云貴高原喀斯特地形，地面崎嶇，石灰?guī)r廣布。我國的四大盆地：塔里木盆地是我國面積的盆地，盆地內(nèi)部的塔克拉瑪干沙漠，是我國面積的沙漠。準(zhǔn)噶爾盆地緯度位置最北，柴達(dá)木盆地在青海省西北部，是一個(gè)典型的內(nèi)陸高原盆地，有“聚寶盆”之稱。四川盆地號(hào)稱“紫色盆地”，成都平原“天府之國”。我國的三大平原：東北平原，是我國面積的平原。華北平原黃淮海平原，長江中下游平原素有“水鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”之稱。

【二、中國的氣候】

1、認(rèn)識(shí)我國的三大火爐（重慶，南京，武漢），我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)是青藏高原，這是由于海拔高度高而造成的。我國夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，冬季最冷的地方是漠河。認(rèn)識(shí)我國的五個(gè)溫度帶（熱帶，亞熱帶，暖溫帶，中溫帶，寒溫帶，青藏高原區(qū)）

2、我國的降水空間分布特點(diǎn)：降水量自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國降水的空間分部的規(guī)律是南多北少。根據(jù)一個(gè)地方的降水量和蒸發(fā)量對(duì)比關(guān)系，我國四類干溫地區(qū)是干旱地區(qū)、半干旱地區(qū)、半濕潤地區(qū)、濕潤地區(qū)。東多西少降水最多（火燒寮）和最少（托克遜）的兩個(gè)地方。我國降水時(shí)間分布特點(diǎn)：全年降水集中在夏季，冬季降水一般不足全年降水的10%。夏秋多，冬春少。我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，南北溫差大。我國南北溫差大的主要原因是緯度位置，冬季風(fēng)。我國夏季氣溫分布的規(guī)律是：南北氣溫相差不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

3、我國的平原主要集中在東部地區(qū)，是我國農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)集中、經(jīng)濟(jì)繁榮的地區(qū)。

4、秦嶺準(zhǔn)河一線是我國重要的地理分界線：它是我國一月份0度等溫線經(jīng)過的地方，是我國暖溫帶與亞熱帶的分界線，是我國800毫米等降水量線經(jīng)過的地方，是我國半濕潤和濕潤地區(qū)的分界線。是我國北方和南方的界線。

5、我國重要的氣候特征是氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候~大陸性氣候顯著。

6、我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線習(xí)慣上以大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線為界。界線東南受夏季風(fēng)的影響，屬季風(fēng)區(qū)，界線西北夏季風(fēng)很難到達(dá)，屬非季風(fēng)區(qū)，全年都較干旱。我國東部的降水主要由夏季風(fēng)帶來的，主要降水類型是鋒面雨。

7、阿拉伯半島與長江中下游平原緯度位置大體相同，氣候和景觀差異很大的原因是：兩者的海陸位置不同，后者地處亞歐大陸東岸，深受雨熱同期的季風(fēng)氣候的影響。

8、我國季風(fēng)氣候帶來的各種災(zāi)害性天氣主要有寒潮、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱。

【三、中國的河流】

1、我國河流大多數(shù)分布在東部的外流區(qū)內(nèi)。這里河流多且長，夏季易形成汛期。秦嶺淮河一線以北，冬季河流易結(jié)冰，普遍有結(jié)冰期。我國水量河是長江，汛期最長的河是珠江，含沙量最多的是黃河。結(jié)冰期最長的河是黑龍江。我國的一條惟一注入北冰洋的外流河是額爾齊斯河。世界上最長，開鑿最早的人工河是京杭大運(yùn)河。

2、我國東部外流河汛期變化的規(guī)律是：自北向南汛期越來越長。我國的內(nèi)流河是塔里木河。

3、黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)還。中的天是巴顏喀拉山，海是渤海。凌汛出現(xiàn)在黃河的上、下游河段。黃河之害主要在于下游河段的地上河決口改道，洪水泛濫。

4、地上河形成的原因：黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙入河，河水含沙量大。下游流經(jīng)華北平原，河道變寬，流速變慢，大量泥沙沉積在河床，黃河下游河床逐漸抬高成為地上河。

5、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：黃土高原土質(zhì)疏松，地面植被破壞嚴(yán)重，夏季多暴雨，對(duì)地面的沖刷嚴(yán)重。

6、治黃的關(guān)鍵在于治沙，根本在于加強(qiáng)黃土高原地區(qū)的水土保持工作。修建水庫和水利樞紐工程，在下游加固堤防，也是根治黃河的重要手段。長江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，注入東海，全長6300千米，是我國長度最長、水量，流域面積最廣的河流，是我國第一大河。

7、長江是水能寶庫，水能蘊(yùn)藏量占全國的1/3，可利用水能資源占全國的1/2。其水能主要蘊(yùn)藏在上游河段。從玉樹到宜賓流經(jīng)橫斷山區(qū)，河水落差極大，長江流經(jīng)重慶，江水深切巫山形成水流湍急的三峽。現(xiàn)在正在建設(shè)的三峽水利樞紐工程即位于此。

8、長江是黃金水道，干流橫貫東西，終年不凍，自宜賓以下四季通航。為發(fā)揮長江的航運(yùn)價(jià)值，治理了“九曲回腸”的荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。灘多流急的川江，本河段的治理措施是疏浚了航道，加強(qiáng)了港口的建設(shè)。

9、長江上中游分界線是宜昌，中下游的分界線是湖口，黃河上中游的分界線是河口，中下游的分界線是舊孟津。

10、季風(fēng)氣候的優(yōu)點(diǎn)雨熱同期，是但它會(huì)帶來一些災(zāi)害性天氣如寒潮、水旱災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)。

13、我國最長的內(nèi)河流塔里木河，河水主要來自于昆龍山、天山的冰雪融水。外流河如長江，河水主要來自于天然降水。

第3篇

2、我國的人口及民族的分布;

3、我國地形的特點(diǎn)，主要山脈及其走向，主要的高原、盆地、平原，地震與火山等;

4、我國天氣的表示符號(hào)，我國冬夏兩季的氣溫分布特點(diǎn)和溫度帶，降水分布特點(diǎn)和干濕地區(qū)，我國氣候特征和三種災(zāi)害性天氣。

第一章：疆域與行政區(qū)劃

主要知識(shí)點(diǎn)：

1、我國的半球位置與海陸位置、我國的面積、四至點(diǎn)。

2、我國的四個(gè)邊緣海、主要島嶼、半島，領(lǐng)海與內(nèi)海。

3、陸上鄰國(15個(gè))、隔海相望國家(6個(gè))。

4、我國三級(jí)行政區(qū)

5、我國省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡稱、省會(huì)。

6、特別行政區(qū)。

識(shí)圖

1、我國疆域示意圖，相鄰的國家

2、我國省級(jí)行政區(qū)輪廓圖

第二章：中國的人口與民族

主要知識(shí)點(diǎn)

1、我國人口的數(shù)量及占世界的比重。

2、我國的人口線與我國的人口分布。

3、我國城鎮(zhèn)人口與農(nóng)村人口的比重，國家對(duì)城市發(fā)展的政策。

4、華僑與外籍華人的概念，“僑鄉(xiāng)”。

5、我國的人口政策。

6、我國民族的分布狀況與分布特點(diǎn)。

7、我國的民族政策與風(fēng)俗習(xí)慣。

識(shí)圖

1、我國人口分布圖

2、我國民族分布圖

第三章：中國的地形

主要知識(shí)點(diǎn)

1、中國地勢的主要特點(diǎn)，三個(gè)階梯的界線及主要地形單元。

2、地勢對(duì)我國交通、水力等影響。

3、我國地形的主要特點(diǎn)，各類地形的比重。

4、我國的主要山脈的走向和分布，我國的第一高峰。

5、我國四大高原、四大盆地的典型特征。

6、我國三大平原的特征和主要丘陵。

7、我國是一個(gè)多地震的國家，主要地震帶。

8、我國火山的分布。

識(shí)圖

1、我國地勢階狀分布示意圖

2、我國主要山脈、高原、盆地、平原分布示意圖。

第四章：中國的天氣和氣候

主要知識(shí)點(diǎn)

1、怎樣根據(jù)衛(wèi)星云圖上的顏色來判斷各地的天氣。

2、我國冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)，說明形成原因，00等溫線所經(jīng)過的地區(qū)。

3、我國五個(gè)溫度帶的分布與耕作制度。

4、我國降水的分布規(guī)律，冬夏季風(fēng)與降水，我國降水的年、季變化。

5、我國四個(gè)干濕地區(qū)的分布。

6、我國氣候的主要特征

7、我國的三個(gè)主要災(zāi)害性天氣及其危害。

識(shí)圖

第4篇

第一節(jié) 位置和范圍

1、亞洲、北美洲地理位置對(duì)比：

地理位置 半球位置 海陸位置 經(jīng)緯度位置

亞洲 南北半球中的北半球，東西半球中的東半球 亞歐大陸東部，北臨北冰洋、南臨印度洋、東臨太平洋 81°N~11°S;

26°E~170°W

北美洲 南北半球中的北半球，東西半球中的西半球 北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨大西洋 84°N~10°N;

170°W~20°W

2、亞洲是第一大洲，跨緯度最廣，東西距離最長。(南極洲是跨經(jīng)度最廣的大洲)

3、亞洲六大地理分區(qū)：見右圖

第二節(jié) 自然環(huán)境

1、亞洲地勢特點(diǎn)：中部高，四周低。

亞洲河流流向：由中部山地高原，呈放射狀流向周邊海洋。

2、北美洲地勢特點(diǎn)：東西高，中部低。

北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南(中部大平原北高南低);干流東側(cè)支流：由東北向西南流;干流西側(cè)支流：由西北向東南流。

3、亞洲氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣(氣候與景觀相對(duì)應(yīng)P11圖);大陸性氣候分布廣(氣候特點(diǎn)冬季寒冷干燥，夏季溫暖降水較多);季風(fēng)氣候顯著(雨熱同期)。(P12會(huì)看北美洲氣候圖)

第七章 我們鄰近的地區(qū)和國家

第一節(jié) 日本

1、日本位于北半球、東半球;東亞、中國東側(cè);北溫帶、中緯度地區(qū)。日本是由北海道島、本州島、九州島、四國島組成的島國。日本國土狹長，多優(yōu)良港灣，沿海平原狹小。

2、日本多火山、地震是因?yàn)槿毡咎幱趤啔W板塊與太平洋板塊交界處，地殼活躍，因此多火山地震。英國處于亞歐板塊內(nèi)部，地殼穩(wěn)定，因此少火山地震。

3、日本工業(yè)與世界密切聯(lián)系，由于①國土狹小、資源貧乏、國內(nèi)供給不足，對(duì)外依賴嚴(yán)重;②日本國內(nèi)需求量小，工業(yè)產(chǎn)品以來國際市場銷售。

4、日本工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。

5、日本文化東西方兼容，以大和名族文化為主。

第二節(jié) 東南亞

1、東南亞位于亞洲東南部，屬于亞洲地理分區(qū)中的東亞，北鄰中國、東臨太平洋、西臨印度洋。由中南半島(中國南部的半島)和馬來群島(又叫南洋群島)組成。

2、東南亞位置特征：“十字路口”亞洲與大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽 被稱為十字路口的咽喉和海上生命線。

3、東南亞絕大部分位于熱帶。中南半島及馬來半島北部為熱帶季風(fēng)氣候：特點(diǎn)為全年高溫，分旱雨兩季;馬來半島南部及馬來群島為熱帶雨林氣候：特點(diǎn)為全年高溫多雨。

4、東南亞的氣候高溫多雨，耕地少，人口稠密決定了水稻 為當(dāng)?shù)氐闹饕Z食作物。

5、東南亞有很多熱帶經(jīng)濟(jì)作物：天然橡膠、油棕櫚、椰子、蕉麻。

6、東南亞地形特點(diǎn)：山河相間，縱列分布。河流流向：由北向南流入太平洋與印度洋，原因：地勢北高南低。河流多國際河流：薩爾溫江(怒江)、湄公河(瀾滄江)…

7、東南亞國家及風(fēng)景名勝：緬甸(首都內(nèi)比都)仰光大金塔;泰國(首都曼谷)水上市場;柬埔寨(首都金邊)吳哥窟;越南(首都河內(nèi))下龍灣;的內(nèi)陸國老撾，首都萬象;花園城市——新加坡的魚尾獅公園;印度尼西亞(首都雅加達(dá))巴厘島…

第三節(jié) 印度

1、印度位于南亞，是南亞的國家，位于中國西南面，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋，北鄰中國，西北巴基斯坦，西南馬爾代夫，東南斯里蘭卡…

2、印度是世界第二人口大國(中國第一)，人口依然快速增長。

人口眾多的優(yōu)勢：勞動(dòng)力資源豐富，價(jià)格低廉;消費(fèi)市場廣大。

人口眾多的劣勢：饑餓貧困、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、環(huán)境污染…

3、印度絕大部分位于熱帶亞熱帶，氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)：全年高溫，分旱雨兩季。旱季(10月-次年5月)盛行東北季風(fēng)，從亞洲大陸吹來;雨季(6-9月)盛行西南季風(fēng)，從印度洋上吹來。

4、西南季風(fēng)強(qiáng)造成水災(zāi)，弱造成旱災(zāi)，使印度的主要糧食作物水稻和小麥產(chǎn)量不穩(wěn)定。

5、印度承接世界1/2的服務(wù)外包業(yè)，其中的軟件外包業(yè)占世界的2/3，被稱為“世界辦公室”。

第四節(jié) 俄羅斯——首都為莫斯科，第二大城市為圣彼得堡

1、俄羅斯的位置位于亞歐大陸北部。為橫跨亞洲歐洲的歐洲國家，是世界面積的國家。三面環(huán)海：東臨太平洋、北臨印度洋、西臨波羅的海。南鄰中國、蒙古等國。

2、俄羅斯地形以平原為主。地形、地形區(qū)、河流見下圖，一一對(duì)應(yīng)!

3、俄羅斯氣候類型：

寒帶氣候、溫帶大

陸性氣候、溫帶季風(fēng)

氣候。(見右圖)以

溫帶大陸性氣候?yàn)?/p>

主，特點(diǎn)：冬季寒冷

漫長，夏季溫暖短促。

3、俄羅斯自然資源豐富，

資源基本自給，稱為“世界加油站”。重工業(yè)發(fā)達(dá)，但與生活相關(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)發(fā)展滯后。

4、俄羅斯交通發(fā)達(dá)，交通部門齊全。客運(yùn)以鐵路和公路運(yùn)輸為主，貨運(yùn)以管道和鐵路運(yùn)輸為主。管道運(yùn)輸用于運(yùn)輸石油和天然氣。歐洲部分交通線(如鐵路線)分布密集，以莫斯科為中心呈放射狀;亞洲部分分布稀疏。

5、西伯利亞大鐵路，被稱為“亞歐大陸橋”。西起莫斯科，東到符拉迪沃斯托克(海參崴)。它是世界上最長的鐵路。

第八章 東半球其他的地區(qū)和國家

第一節(jié) 中東

1、中東位置特征：三洲五海之地(亞、歐、非洲，里海(是個(gè)湖)黑海、地中海、紅海、阿拉伯海)。中東包括西亞大部分和非洲的埃及。

2、中東地跨兩大洲的國家：埃及地跨亞洲非洲;土耳其跨亞洲歐洲;阿塞拜疆跨亞洲歐洲。

3、中東是目前世界石油儲(chǔ)量、生產(chǎn)最多、輸出最多的地區(qū)。石油資源集中在波斯灣及其沿岸地區(qū)。中東絕大多數(shù)石油通過海運(yùn)，運(yùn)往東亞、歐洲西部、北美。

4、中東以熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳎瑲夂蚋稍铮恿飨∩伲瑢?dǎo)致水資源匱乏。水資源分配矛盾成為戰(zhàn)爭一大因素。

5、中東文化多元，是基督教、伊斯蘭教、猶太教的發(fā)源地。大多數(shù)人信奉伊斯蘭教。猶太教、基督教、伊斯蘭教的圣地——耶路撒冷。伊斯蘭教圣城——麥加。

6、中東的阿拉伯男人纏白色頭巾和寬大白色長袍可反射太陽輻射，吸熱少。中東氣候干燥沙漠廣布，因而駱駝成為傳統(tǒng)交通工具。中東多數(shù)民居為平頂——因?yàn)闅夂蚋珊禈O少下雨。

7、中東戰(zhàn)爭的內(nèi)因(區(qū)內(nèi)因素)：水資源匱乏;文化多元。外因(國際因素)：位置優(yōu)越，位于三洲五海之地;石油資源豐富。

第二節(jié) 歐洲西部(西歐)

1、西歐位于中緯度亞歐大陸西岸。指歐洲西半部，北臨北冰洋、西臨大西洋、南鄰地中海。是工業(yè)革命的發(fā)源地，發(fā)達(dá)國家最集中，服務(wù)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱。

2、乳畜業(yè)發(fā)達(dá)。原因：地處中緯度大陸西岸溫帶海洋性氣候廣布草場廣布乳畜業(yè)

地形以平原為主 牧草 發(fā)達(dá)

3、西歐地形：北部山地(斯堪的納維亞山地)，中部平原(西歐平原、波德平原)，南部山脈(阿爾卑斯山脈)。

第5篇

關(guān)鍵詞：高中地理 總復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖 圖片 靈活教法

高中復(fù)習(xí)是高考前知識(shí)系統(tǒng)歸納、能力總體提高、應(yīng)試技巧得以提升的不可或缺的環(huán)節(jié)，運(yùn)用有效的方法，提高復(fù)習(xí)效率，是教師們應(yīng)當(dāng)重視的問題。

高中地理，是公認(rèn)的難學(xué)、難以掌握的學(xué)科，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣不濃，不論是平時(shí)的學(xué)習(xí)、大考、小考，地里都是學(xué)生的拉分學(xué)科，尤其是高考，地理優(yōu)分率不高、低分率太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的高考總成績，影響學(xué)生的升學(xué)。高中地理復(fù)習(xí)的探討，也引起同仁們的關(guān)注。下面，以《中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族》的復(fù)習(xí)為例，談?wù)劯咧械乩砜倧?fù)習(xí)的主要策略。

一、注重歸納，形成知識(shí)體系

高中地理復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，首先是全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)以“綱”的形式羅列出來，利于復(fù)習(xí)時(shí)“提綱挈領(lǐng)”，并且不易遺漏，同時(shí)也體現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如《中國的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族》的復(fù)習(xí)，教師給出復(fù)習(xí)提綱，或者學(xué)生自主根據(jù)教材，整理和編寫復(fù)習(xí)提綱：

（一）中國的疆域

1.位置：緯度位置、半球位置、海陸位置

影響的優(yōu)越性：緯度位置的影響、海陸位置的影響。

2.中國的疆域

面積：____；四至點(diǎn)：______；陸上疆界：_____

3.瀕臨海洋

東臨四海一洋；臨海和內(nèi)海；海岸線以及島嶼；

4.鄰國

陸上鄰國14個(gè)；隔海相望國家6個(gè)。

（二）中國的行政區(qū)劃

（三）中國的人口與民族

如果是教師給出提綱要領(lǐng)，可以設(shè)計(jì)為如“中國的疆域的形式”，教師在呈現(xiàn)給學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)提綱，細(xì)化這些知識(shí)，形成知識(shí)脈絡(luò)，牢記知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生自己整理單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用自己喜歡的方式，先從整體上形成“綱要”，在逐漸將綱要豐富和完善，以讓學(xué)生從宏觀和微觀等層面山，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為知識(shí)的具體運(yùn)用埋下伏筆。

二、利用思維導(dǎo)圖，清晰知識(shí)層次

如果說基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以提綱的形式，整理出知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生全面復(fù)習(xí)、系統(tǒng)掌握的話，“思維導(dǎo)圖”的運(yùn)用，更能使章節(jié)的知識(shí)，重點(diǎn)突出。

“思維導(dǎo)圖”是大腦先生、頭腦基金會(huì)的總裁――東尼巴贊創(chuàng)建。思維導(dǎo)圖作為思維的模式，也叫“思維地圖”，最初是為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而發(fā)明和使用，幫助學(xué)困生的一種學(xué)習(xí)方法。目前，500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)和使用，并且，在中國的運(yùn)用也有近30年的時(shí)間。在向課堂要質(zhì)量、在創(chuàng)建有效n堂的今天，“思維導(dǎo)圖 ”更被越來越多的教師所重視和使用，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，“思維導(dǎo)圖”可以使知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)事半功倍，且形成“知識(shí)地圖”的形式，給學(xué)生的大腦留下深刻的直觀印象。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅僅以文字的形式而講解，學(xué)生按要點(diǎn)背誦，一周后，大腦中僅僅儲(chǔ)存5%-10%，而以圖片、圖例等生動(dòng)、直觀的方式，記憶較之于純文本的記憶，效果要提高2-3倍。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視思維導(dǎo)圖的使用。

三、靈活變換方法，活躍課堂

地理，枯燥乏味，知識(shí)難以掌握和理解。將乏味、艱澀的知識(shí)，以巧妙的方法技術(shù)處理，可以使知識(shí)增強(qiáng)生動(dòng)性和直觀感。如圖片的使用、brainstorming（大腦風(fēng)暴）法等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂，為有效課堂增值。

（一）運(yùn)用圖片，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

圖片法，是適用于各科、各課型的主要教學(xué)方法，地圖是地理教學(xué)中不能視而不見的“工具”，對(duì)于這個(gè)工具的使用，也可以創(chuàng)新，日復(fù)一日的看圖、讀圖、填圖，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生倦怠感。

在使用地圖教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重方法的靈活，讓每一次讀圖，都“耳目一新”、“百讀不厭”。如“中國的湖泊”的復(fù)習(xí)，對(duì)于鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖等，教師可以剪輯出這些湖泊的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察形狀，想象一下，這些湖泊的形狀，和生活中的哪些東西相似。通過形象記憶，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

（二）找規(guī)律競賽激趣，提高學(xué)生參與度

高中學(xué)生雖然不像中小學(xué)生那樣，爭強(qiáng)好勝，但對(duì)于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)方式，同校備受他們的歡迎，尤其是地理這門比較乏味的學(xué)科，他們學(xué)習(xí)起來吃力，頗感費(fèi)勁。而如果采用想象、搶答的方式而復(fù)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，提高復(fù)習(xí)效率。

如“中國行政區(qū)劃”的復(fù)習(xí)，對(duì)于省級(jí)單位的簡稱的記憶，教師不妨給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們根據(jù)簡稱和省的全稱，而進(jìn)行比較、分析和歸納，再以互問互答、提問搶答的形式，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)省級(jí)的簡稱的記憶。這個(gè)活動(dòng)迫使學(xué)生找到巧妙的方法而記憶。如取全名的一個(gè)字的有：京、津、遼、吉、黑、蘇、浙、藏、陜、甘、青、臺(tái)、新、港等；用本省的歷史名稱的，如冀、豫、魯、粵、粵等，此外，歸納出采用河流、湖泊而命名的，還有一省兩簡的，這樣，將省份的簡稱分門別類而記憶，本身效果較好，再加上競賽性質(zhì)的游戲而開展，課堂效果會(huì)更好自不待言。

高中地理復(fù)習(xí)課高效與否，關(guān)鍵是學(xué)生的興趣、復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用，也在于教師教學(xué)方法的靈活多變與否，教師對(duì)復(fù)習(xí)課的有效性、學(xué)生的主體地位的凸顯等，教師應(yīng)瞄準(zhǔn)高考的同時(shí)，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂，注重思維導(dǎo)圖、地圖的運(yùn)用等，活躍課堂，讓復(fù)習(xí)課充實(shí)、有效，也趣味橫生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.研析新課改下思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與研究[J].文教資料，2014，（07）.

第6篇

關(guān)鍵詞：初中地理；考；備考策略

近年來，我校在地理會(huì)考中取得了比較優(yōu)異的成績。對(duì)于我校來說，初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個(gè)學(xué)期里，完成八下地理這一冊(cè)書的新課教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)前三冊(cè)書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會(huì)考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎覀冊(cè)趥淇挤矫娴膸讉€(gè)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會(huì)考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會(huì)考的工作。一般在八年級(jí)下學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)階段，都會(huì)安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會(huì)考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊(duì)來完成。還有其他各個(gè)部門都給了我們的工作以很大的支持。總之，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。

二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。

首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對(duì)新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。

其次，在集體備課中，我們會(huì)確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進(jìn)的方法等。

再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會(huì)考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會(huì)考有關(guān)的信息，并注重課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與會(huì)考相鏈接。

三、合理計(jì)劃，高效復(fù)習(xí)

在短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們需要完成八年級(jí)下冊(cè)的新授課和七年級(jí)上、下冊(cè)以及八年級(jí)上冊(cè)三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。考慮到六月份的地理會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）

第五周結(jié)束八年級(jí)下冊(cè)的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫出來，重點(diǎn)的做好記號(hào)，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。

第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)（第11周～第13周）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)會(huì)考各題型展開的，其中讀圖題在會(huì)考中占非常重要的地位，所以要重點(diǎn)加強(qiáng)讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對(duì)《會(huì)考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評(píng)”相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會(huì)考）

以會(huì)考模擬題的形式進(jìn)行檢測，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高應(yīng)試能力，突出“測―評(píng)―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。

總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

四、重合作，促進(jìn)步

1.“生生之間”的合作

合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動(dòng)班級(jí)的整體提高。在每個(gè)班級(jí)里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個(gè)小組有兩個(gè)組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對(duì)一幫扶”的模式。

2.“師生之間”的合作

我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個(gè)性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時(shí)我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會(huì)外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。

3.“師師之間”的合作

一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、建立和完善會(huì)考復(fù)習(xí)資料庫

第7篇

關(guān)鍵詞： 政治學(xué)科主體性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括課堂教學(xué)過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課程學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在新課程教學(xué)改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)被理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)。但是，在許多政治教師的思維中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍然被習(xí)慣地理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力的判斷，在這些教師的教學(xué)行動(dòng)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)被簡化成以升學(xué)選拔為基礎(chǔ)的各種測驗(yàn)和考試組成的甄別性、診斷性的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教師的這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思維和行動(dòng)，在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

長期以來這種比較客觀的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓我們付出了很多代價(jià)。在這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生們逐漸放棄了對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，把大量的精力放在記憶孤立的教材知識(shí)信息上，為了取得好的成績，開始通過大量的解題練習(xí)，熟悉和記憶標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科邏輯思維方式，學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的創(chuàng)造力的發(fā)揮被壓抑了，面對(duì)考試中呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化情景，機(jī)械地再現(xiàn)自己學(xué)得的解題方法，以致評(píng)價(jià)只能考查學(xué)生較低水平的思維能力，而不能考察學(xué)生作為活生生的生命個(gè)體。在真實(shí)的生活情境中，面對(duì)相關(guān)問題，如何運(yùn)用知識(shí)的重組和再造，動(dòng)態(tài)地解決問題？可能種種評(píng)價(jià)最大的缺憾，就是讓學(xué)生面對(duì)分?jǐn)?shù)，所體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)的缺陷，天外有天，人外有人，很少感受學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅；也讓教師，看到的只是學(xué)生學(xué)習(xí)的不足和差距，總是計(jì)劃著怎樣補(bǔ)缺補(bǔ)差，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。

在政治學(xué)科新課程教學(xué)改革全面推廣以后，為了解學(xué)校新教材教學(xué)的實(shí)際情況，一位教育學(xué)院從事教研工作的教師開始到一所學(xué)校承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的政治教學(xué)，由于對(duì)學(xué)科課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)理解與學(xué)校一線教師存在著差異，這位教師在日常教學(xué)過程中，并未對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)的記憶做過多的關(guān)注，而是把精力用在學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用分析方面。期中時(shí)，學(xué)校決定對(duì)政治學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一測驗(yàn)，為此還專門準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)提綱和資料，對(duì)于這樣的測驗(yàn)，這位教師卻未給予足夠的重視，只是用了很少的時(shí)間來整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，考試的結(jié)果是這個(gè)班的成績未達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)。雖然如此，這位教師仍然還是維持了原有的教學(xué)風(fēng)格，只是在期末考試的時(shí)候，事先為學(xué)生準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)提綱，專門用一節(jié)課的時(shí)間，按照提綱的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)提示。這種做法，明顯讓學(xué)生感受了期末考試的重要性，結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生都在考試中取得了優(yōu)良的成績，平均分比期中提高了35分，在年級(jí)里名列前茅。

從這個(gè)案例中，我們可以看到以下信息：

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切學(xué)習(xí)成果的取得，最終是學(xué)習(xí)主體作用的結(jié)果，教師在其中只是起到引導(dǎo)、支持和促進(jìn)的作用。在上述案例中，教師只是通過短時(shí)期內(nèi)教學(xué)行為的改變，向?qū)W生傳遞了重視考試的信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立起了重視期末考試的態(tài)度。同時(shí)，教師通過復(fù)習(xí)提綱的提供和解說，支持學(xué)生的考試復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

2.學(xué)生是具備學(xué)習(xí)潛能的，而這種學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視程度。上述案例中，學(xué)生完全有能力應(yīng)付以知識(shí)記憶為基礎(chǔ)的簡單考試要求，之所以會(huì)有期中考試這樣的結(jié)果，是因?yàn)閷W(xué)生并未對(duì)此給予足夠的重視，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而當(dāng)學(xué)生一旦意識(shí)到復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)對(duì)通過重要的期末考試的意義后，學(xué)習(xí)潛能就能得以發(fā)揮，期末考試巨大的進(jìn)步證明了這一點(diǎn)。

3.教師的教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，會(huì)促使學(xué)生反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到良好的作用。在上述案例中，教師對(duì)待期中、期末考試復(fù)習(xí)的行動(dòng)，影響著學(xué)生對(duì)期中、期末考試的價(jià)值評(píng)價(jià)和行動(dòng)決策，學(xué)生從教師的行動(dòng)中獲得的信息，通過學(xué)生在自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析評(píng)價(jià)，變成了學(xué)生前后截然不同的行動(dòng)，獲得了不同的結(jié)果。

第8篇

1、試題的命制嚴(yán)格依據(jù)初中《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《深圳市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》。

2、2009-2013年中考分值分布對(duì)照表：

各模塊分值 年份

2009 2010 2011 2012 2013

我們?cè)谏鐣?huì)中成長 4 2 4 6 6

我們身邊的經(jīng)濟(jì)、政治與文化 17 16 10 12 17

我們生活的區(qū)域 16 23 28 22 24

中國歷史與文化 40 39 37 36 32

世界歷史與文化 23 20 21 24 21

結(jié)論：五大模塊的分值比例不同，對(duì)比以前，2013年中考?xì)v史部分分?jǐn)?shù)有所下降，從往年的60分下降為50分左右，不過仍然是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，政治與社會(huì)的分?jǐn)?shù)在2013年有所增加。

3、試題具有較高的知識(shí)覆蓋率。2008-2011年《深圳市中考考試說明》所列考點(diǎn)約161個(gè)，這四年中考試題考查的考點(diǎn)約為117個(gè)，考點(diǎn)的覆蓋率高達(dá)73%左右， 2012年新增的7個(gè)考點(diǎn)中6個(gè)考點(diǎn)都考到了，2013年新增5個(gè)考點(diǎn)中3個(gè)考點(diǎn)都考到。

4、試題呈現(xiàn)形式相對(duì)穩(wěn)定，25道選擇題（50分），4道材料分析題（50分），并且注重圖文結(jié)合。

5、中考試題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)歷史與社會(huì)學(xué)科的時(shí)代性和發(fā)展性。

6、中考改卷中反映出的六大問題：

（1）基本概念理解不透徹。

（2）歷史階段特征不明確、以偏概全。

（3）不善于從題干中抓住關(guān)鍵詞，提取、加工信息能力差。

（4）錯(cuò)別字嚴(yán)重。

（5）回答片面，表述不到位，不能做到一語中的。

（6）答題不規(guī)范，只會(huì)使用詞組，不能表達(dá)成句。

二、解讀中考《考試說明》，關(guān)注新增考點(diǎn)

2012年新增6個(gè)考點(diǎn)，2013新增5個(gè)考點(diǎn)。從近兩年新增加的考點(diǎn)來看，考點(diǎn)越來越貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)事熱點(diǎn)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一定要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)聯(lián)系起來，盡可能聯(lián)系起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

三、備考策略

1、總復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)――考點(diǎn)復(fù)習(xí)（2013年12月―2014年3月）

主要針對(duì)考綱中的考點(diǎn)內(nèi)容，解析考點(diǎn)、綜合運(yùn)用，重在抓基礎(chǔ)，初步形成知識(shí)體系。即“精解、活用、抓基礎(chǔ)”。

時(shí)間 內(nèi)容、課時(shí) 主要措施

12.2～12.27

4周16個(gè)課時(shí) 模塊一：我們生活的世界

1、獲取和整理社會(huì)信息的工具、技術(shù)與方法（1課時(shí)）

4、不同區(qū)域的自然與人文特征

考點(diǎn)1---10 （13課時(shí)）

2、現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)則與制度（1課時(shí)）

3、基本的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)（1課時(shí)） 側(cè)重點(diǎn)：

為落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)：

1.填圖過關(guān)（課堂、課后作業(yè)形式，重要地圖每人印2份，以備不過關(guān)同學(xué)反復(fù)填圖）

2.出中考復(fù)習(xí)提綱（考點(diǎn)版）

3.每周滾動(dòng)練習(xí)注重對(duì)錯(cuò)題的歸納和整理

12.29~1.12

2周8課時(shí) 期末復(fù)習(xí)考試 1.課堂知識(shí)點(diǎn)梳理

2.期末復(fù)習(xí)提綱（背誦版、填空版）

3.期末模擬試卷4套

4.目標(biāo)生抽背過關(guān)

5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)一次滾動(dòng)練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目

2.10～4. 4

1-8周

40個(gè)課時(shí) 模塊二：我們傳承的文明

1、人類文明的多樣性，歷史上人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響

考點(diǎn)1-3（4課時(shí)）

2、中國古代文明的發(fā)展歷程

考點(diǎn)1-10（13課時(shí)）

3、近代人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)

考點(diǎn)1-5（5課時(shí)）

4、中國近代史上的重大歷史事件和重要的歷史人物

考點(diǎn)1-2 （4課時(shí)）

考點(diǎn)6-8 （4課時(shí)） 側(cè)重點(diǎn)：

為落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)：

1、課堂考點(diǎn)過關(guān)（以一問一答形式呈現(xiàn)）

2.每周滾動(dòng)練習(xí)注重對(duì)錯(cuò)題的歸納和整理

第二輪復(fù)習(xí)---專題復(fù)習(xí)（4-5月）

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整理知識(shí)，系統(tǒng)歸類，理清知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力。即“分專題、多聯(lián)系、成體系”。

時(shí)間 內(nèi)容、課時(shí)及分工 主要措施

4.7～5.9

9-13周20個(gè)課時(shí) 初步確定如下常規(guī)專題：

1.中國史線索梳理

（3課時(shí)）

2.世界史線索梳理

（3課時(shí)）

3.政治（3課時(shí)）

期中考試（4月16―17日）

4.經(jīng)濟(jì)與科技（2課時(shí)）

5.思想解放（2課時(shí)）

6.改革開放（2課時(shí)）

7圖說社會(huì)（地圖、人物、事件）（3課時(shí)） 課堂：學(xué)案分層

提升版：模式為中考考點(diǎn)――線索梳理――學(xué)科聯(lián)系――典型例題――綜合題訓(xùn)練

落實(shí)版：以專題串基礎(chǔ)（填空或選擇）

作業(yè)：綜合套卷訓(xùn)練10套

滾動(dòng)練習(xí)訓(xùn)練

課后：錯(cuò)題歸檔

目標(biāo)生抽背、輔導(dǎo)

出中考復(fù)習(xí)提綱（專題版）

第三輪復(fù)習(xí)―-模擬訓(xùn)練（5-6月）

本階段結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和深圳的社會(huì)生活出熱點(diǎn)專題，做套卷訓(xùn)練學(xué)生，查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)考能力。即“盯熱點(diǎn)，勤訓(xùn)練，查漏缺，應(yīng)中考”。

時(shí)間 內(nèi)容 主要措施

5.12～6.20

14-18周20個(gè)課時(shí) 1.結(jié)合2013-2014年時(shí)事熱點(diǎn)出5個(gè)左右熱點(diǎn)專題。

2.中考模擬題訓(xùn)練

3.查缺補(bǔ)漏 側(cè)重點(diǎn)：

1.中考模擬10套卷訓(xùn)練

2.出中考熱點(diǎn)專題，與傳統(tǒng)專題相結(jié)合，具體熱點(diǎn)及分工待當(dāng)時(shí)情況而定

3.滾動(dòng)練習(xí)

2、備考措施

（1）樹立課標(biāo)意識(shí)，依據(jù)課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理。充分利用備課組智慧，敢于刪除低頻考點(diǎn)，加大高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)力度。

（2）加強(qiáng)集體備課，及時(shí)交流總結(jié)。科組長與備課組長從課堂教學(xué)到作業(yè)落實(shí)進(jìn)行監(jiān)控。特別是后期復(fù)習(xí)的節(jié)奏全組保持一致，資源共享，要充分利用備課組集體合作，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘到位。

（3）重視中考信息研究，積極參加中考教學(xué)研討，積極和各區(qū)、各校聯(lián)系，吸收有效信息和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（4）因材施教、分層教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性。歷社學(xué)科雖然沒有像其他學(xué)科那樣分出層次班，但我們?cè)诮虒W(xué)和備考中要有分層意識(shí)。每次考試后，對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行跟蹤管理，研究數(shù)據(jù)，分析學(xué)生成績發(fā)展軌跡，找出存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)策略和時(shí)間安排。

第9篇

中學(xué)思想品德課是中學(xué)生德育教育的重要渠道，也是實(shí)現(xiàn)以德治國方略的重要保障。在教與學(xué)的過程中，由于該門學(xué)科理論性較強(qiáng)，出現(xiàn)教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新教學(xué)思維。

1.注意教學(xué)過程的方法設(shè)計(jì)

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。因此，通過認(rèn)真分析和考察后，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際狀況，分為三種類型學(xué)生并提出有所區(qū)別的要求：(1)思想品德科學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；(2)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；(3)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開展一些有益第二課堂活動(dòng)。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、看新聞、演講比賽、開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是第一老師。

充分利用各種教學(xué)方法和手段，上課中要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、討論式、比較法、歸納法、關(guān)鍵字記憶法等。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，要做到"三備"（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到"堅(jiān)強(qiáng)意志"時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。(1)現(xiàn)在中學(xué)生意志狀況如何？從哪些方面可以看出？(2)我們中學(xué)生怎樣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志？(3)對(duì)意志較弱的學(xué)生我們應(yīng)該如何幫助他？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。然后，教師加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解"培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志"道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身的心理素質(zhì)及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

講課時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡潔，如在講"誠信價(jià)值"這個(gè)知識(shí)時(shí)，我首先點(diǎn)出了誠信在人類社會(huì)發(fā)展的作用，誠信可以創(chuàng)造財(cái)富；誠信為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件；誠信可以融洽人際關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生活確實(shí)存在不誠信的現(xiàn)象，也給我們的生活帶來很多負(fù)面的影響。通過列舉一些實(shí)際生活中不誠信的例子的危害性，比如"三鹿奶粉事件"。這樣達(dá)到了提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的目的。

在課堂教學(xué)中，也要注意加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)和講評(píng)，要做到精講、精練、精評(píng)。在練習(xí)過程中，有關(guān)的練習(xí)要進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)應(yīng)：講授教材與大綱對(duì)應(yīng)；講練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)應(yīng)；鞏固練習(xí)盡量與中考試題題型對(duì)應(yīng)。

臨近考試復(fù)習(xí)時(shí)，要出好一定量的復(fù)習(xí)提綱，進(jìn)行針對(duì)性的專題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)提綱應(yīng)該是教材要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)，不要面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而且要采取相關(guān)措施（老師、學(xué)生）對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查。如抽背、測試復(fù)習(xí)提綱題里的一些題目，幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，使壓力變動(dòng)力。一定量的專題訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解與記憶，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

2.積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生

要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)后進(jìn)生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)后進(jìn)生，決不歧視他們，而是偏愛后進(jìn)生，重視后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與后進(jìn)生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

其次要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生李鋒，學(xué)習(xí)成績總是上不去，可是他是畫畫的小天才，一到課余時(shí)間便畫畫，畫各種各樣的動(dòng)物，連他坐的桌面仿佛也畫成了一個(gè)"花花世界"，遭到許多教師的批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與之交談，肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫有天賦，如果在學(xué)習(xí)上也像這么努力專注的話，成績一定會(huì)有進(jìn)步的。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，一定能夠補(bǔ)上來的。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。同時(shí)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。到學(xué)期期末考試時(shí)，他的各門功課的成績都有了很大提高。

3.要耐心輔導(dǎo)，逐步提高