時間：2022-11-07 11:05:55
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇健康教育培訓(xùn)計劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1、職工權(quán)益保證及相關(guān)知識培訓(xùn)。
2、勞動人事政策法律法規(guī)及相關(guān)知識培訓(xùn)。
3、臨床常見藥物中毒急救。
4、心肺復(fù)蘇急診急救培訓(xùn)。
5、精神分裂癥防復(fù)發(fā)知識培訓(xùn)及臨床用血相關(guān)知識培訓(xùn)。
6、社會適應(yīng)及心理健康知識培訓(xùn)。
7、流感及相關(guān)知識培訓(xùn)。
8、精神科疾病臨床診斷治療。
二、方法
1、醫(yī)院和病區(qū)設(shè)立健康教育宣傳欄，讀報欄，并有相應(yīng)圖片，并定期更換。
2、門診候診大廳設(shè)有多媒體，播放健康教育相關(guān)知識。
3、利用院報宣傳教育，定期分類發(fā)放到臨床科室。發(fā)放健康教育宣傳資料。
4、醫(yī)護人員從患者入院開始，向患者及家屬開展候診、就診、住院相關(guān)知識宣傳。
5、各部門，各病區(qū)及公共場所設(shè)置禁止吸煙標(biāo)志，并確定專人管理，杜絕地面煙蒂，無吸煙者。
一、我院黨支部、行政重視健康教育工作，把此項工作列入了重要議事日程來抓，并將此項工作納入了全院工作考核內(nèi)容之一。根據(jù)健康教育有關(guān)文件要求，制定了《健康教育工作計劃》、《健康教育工作制度》、《健康教育培訓(xùn)計劃》、《健康教育人員工作職責(zé)》、《健康教育考核辦法》等，調(diào)整了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，繪制了健康教育網(wǎng)絡(luò)圖、健康教育崗位責(zé)任制、健康教育工作制度。
二、抓好職工的學(xué)習(xí)宣傳教育。為提高職工對健康教育的認識，增強職工的衛(wèi)生觀念，普及衛(wèi)生知識，我們定期召開職工大會，傳達貫徹上級有關(guān)健康教育會議精神，組織學(xué)習(xí)健康教育有關(guān)文件。為了學(xué)習(xí)不走過場，制定了學(xué)習(xí)制度，建立了學(xué)習(xí)考勤簿。通過學(xué)習(xí)，職工們明確了健康教育的目的和意義以及重要性，增強了衛(wèi)生保健意識，提高自我保健能力。
三、狠抓職工的教育培訓(xùn)。按照培訓(xùn)計劃要求，醫(yī)院今年集中對職工培訓(xùn)四次。內(nèi)容主要以專業(yè)知識、技能、技巧、方法等為題材。全院現(xiàn)有職工175人，參加培訓(xùn)160人，培訓(xùn)率己達90%以上。并設(shè)立科室健康教育宣傳員，以科室為單位開展定期開展各種健康教育培訓(xùn)及活動，要求參加人員達100%，培訓(xùn)活動有資料、有記錄。
四、積極搞好健康教育宣傳工作。我們通過門診、住院及病人問卷等形式，向病人及家屬開展健康教育宣傳，散發(fā)宣傳資料。原創(chuàng)：我們還利用舉辦講座、宣傳欄、錄像等形式廣泛宣傳健康教育的意義和作用。除衛(wèi)生日上街宣傳外，還不定期上街宣傳、咨詢。全年共發(fā)放健康教育宣傳資料14000余份，咨詢達2000余人。門診和住院部全年出版宣傳欄各四期。
五、為認真貫徹落實市政府頒布的《公共場所禁止吸煙的規(guī)定》，我們積極開展了控?zé)熃逃贫恕夺t(yī)院禁煙制度》，設(shè)立了禁煙監(jiān)督崗，配有控?zé)煓z查員，候診區(qū)、病房等公共場所設(shè)有醒目的禁煙標(biāo)志。
一、指導(dǎo)思想
健康教育工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高市民健康知識水平為目標(biāo)，以開展“健康素養(yǎng)行動”為載體，采取各種行之有效的方法和措施，積極落實《中國公民健康素養(yǎng)基本知識與技能（試行）》（以下簡稱“公民健康素養(yǎng)條”），幫助全市公民掌握衛(wèi)生保健知識，樹立正確的健康理念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式，提高全市公民預(yù)防疾病和自我保健的能力，形成人人追求健康、人人維護健康的良好社會氛圍。
二、工作任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)
各級人民政府要建立以政府為主導(dǎo)，各有關(guān)部門和單位分工合作，全社會共同參與的健康教育工作長效機制，充分動員廣大人民群眾認真落實“公民健康素養(yǎng)條”，大力培育和發(fā)展健康文化、健康環(huán)境、健康服務(wù)、健康人群、健康社會，幫助群眾樹立牢固的健康意識，不斷提高廣大群眾生活質(zhì)量和健康素質(zhì)。
（一）衛(wèi)生系統(tǒng)健康教育
1、市衛(wèi)生局組織制定健康教育工作方案，成立健康教育宣講團，組織指導(dǎo)全市健康教育工作的開展。
2、市疾控中心負責(zé)制定健康教育培訓(xùn)方案、健康教育考核方案，做好健康教育宣講團的培訓(xùn)，為全市健康教育工作的順利開展提供技術(shù)支持和工作指導(dǎo)。
3、各級醫(yī)院采取多種形式、有針對性地向病人及其家屬開展健康教育，住院病人相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率≥。醫(yī)院要有健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由院領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)健康教育工作，并由專職人員負責(zé)具體工作；形成院、科、病室三級健康教育網(wǎng)絡(luò)；有專門的健康教育場所和設(shè)施，明細健康教育各項經(jīng)費的開支情況；健康教育工作要有總的健康教育計劃及培訓(xùn)計劃，有工作記錄、有總結(jié)，檔案資料保存完整，管理規(guī)范；通過培訓(xùn)，醫(yī)護人員掌握相關(guān)健康教育理論知識，能夠?qū)Σ∪思捌浼覍匍_展有針對性的知識宣傳和康復(fù)指導(dǎo)；能為就診者提供必要的健康教育服務(wù)場所及設(shè)施，如培訓(xùn)室、咨詢室或心理門診、閉路電視等必要的健康教育設(shè)備；在醫(yī)院院內(nèi)顯著位置設(shè)置固定的健康教育宣傳櫥窗不少于塊，至少每季更換次，全年不少于期；在門診大廳、住院病房大廳要設(shè)固定的健康教育宣傳版面，要設(shè)咨詢臺，有健康教育處方；各病區(qū)要有宣傳專欄，對病人和家屬進行針對性的健康教育宣傳，有針對性的健康教育處方；積極開展“吸煙有害健康”教育活動，并做好相關(guān)材料的收集和整理；醫(yī)院要組織醫(yī)務(wù)人員深入社區(qū)開展多種形式的健康教育服務(wù)活動。
4、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要設(shè)置健康教育室、宣傳設(shè)備、宣傳材料、居民健康檔案，有工作紀(jì)錄、參加人員、活動時間、地點等文字和音像資料。要以“公民健康素養(yǎng)條”為主要宣傳內(nèi)容，結(jié)合群眾健康需求和衛(wèi)生防病工作重點，開展多種形式的健康教育活動。兩區(qū)要在廣泛推開的基礎(chǔ)上創(chuàng)建-個社區(qū)健康教育示范區(qū)。其它縣（市、區(qū)）也要積極創(chuàng)建社區(qū)健康教育示范區(qū)。要使社區(qū)居民健康知識知曉率≥、居民健康行為形成率≥。
5、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有健全的健康教育組織網(wǎng)絡(luò)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為主陣地，配備專（兼）職健康教育人員負責(zé)本社區(qū)的健康教育工作，組織轄區(qū)內(nèi)的不同人群開展多種形式的健康教育活動。要設(shè)置固定的健康教育宣傳欄，宣傳欄面積不少于平方米，出版記錄每年不少于次，并要做好健康教育資料入戶工作，緊密圍繞群眾健康需求和衛(wèi)生防病工作重點及時更換宣傳內(nèi)容，每年不少于次。
（二）大眾傳媒的健康教育宣傳
市各新聞媒體設(shè)有健康教育欄目，積極宣傳“公民健康素養(yǎng)條”，緊密結(jié)合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關(guān)心的衛(wèi)生熱點問題，開展多種形式的衛(wèi)生防病宣傳和健康教育。市廣播電視臺、報刊等新聞媒體有健康教育欄目，有專人負責(zé)，有年度宣傳教育計劃、工作記錄、工作總結(jié)和群眾反饋信息。電臺的衛(wèi)生健康欄目，每周不少于兩次，有節(jié)目匯總和錄音資料。電視臺的健康專題節(jié)目，每周不少于一次，有視頻資料。報社的健康教育欄目，每周至少一期。結(jié)合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關(guān)心的熱點問題，開展形式多樣、針對性強的宣傳活動。各新聞媒體吸煙有害健康宣傳，每月至少一次。
三、實施步驟及時間安排
1、準(zhǔn)備階段（月）
制定健康教育工作方案；成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，健全組織網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立專兼職工作人員，完善考評及獎懲辦法。
2、進行全面教育培訓(xùn)階段（月）
確定月份為“全市健康教育培訓(xùn)月”，全市分層次普遍進行一次健康教育培訓(xùn)。由市衛(wèi)生局負責(zé)對各縣（市、區(qū)）健康教育工作人員進行培訓(xùn)，由各縣（市、區(qū)）健康教育工作人員對所屬單位和社區(qū)的健康教育工作人員進行培訓(xùn)，再由工作人員對所屬單位及所屬轄區(qū)、所屬范圍內(nèi)的職工、學(xué)生、居民及相關(guān)人員進行培訓(xùn)。培訓(xùn)工作要有培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)記錄，并進行測試，有關(guān)材料要存入檔案；本階段有關(guān)部門要發(fā)放教育資料，各單位及公共場所要設(shè)立宣傳專欄，新聞媒體要設(shè)立健康教育專欄或?qū)ｎ}講座；要綜合運用各種手段，通過多種渠道進行宣傳教育，使健康教育無時不有，無處不在，掀起全民健康教育的熱潮。
3、全面實施階段（從年月開始）
健康教育是一項長期的工作任務(wù)，各縣（市、區(qū)）人民政府、各部門、各單位要結(jié)合本地實際，精心設(shè)計載體，廣泛開展形式多樣的健康教育活動，使健康教育活動常年不斷線、知識進萬家。
四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)鞏固護理基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能。
2.專科醫(yī)學(xué)知識，護理學(xué)知識及專科技能。
3.護理專業(yè)理論，臨床教學(xué)、護理管理等綜合知識。
二、繼續(xù)教育的途徑
1.病房有計劃地組織講課查房和考核，病區(qū)護士長晨間理論提問。
2.科內(nèi)組織相關(guān)講座和查房。
3.院內(nèi)外各種專業(yè)和相關(guān)專業(yè)講座、會議交流、學(xué)習(xí)班等。
4.省內(nèi)外專科進修學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃5.自學(xué)及夜大函授的學(xué)習(xí)。
三、繼續(xù)教育安排
(一)試用期護士的繼續(xù)教育
1.目標(biāo)
具有良好的護士形象和行為，能獨立完成臨床護理工作。
2.重點
(1)鞏固專業(yè)思想，嚴格素質(zhì)要求，加強護士素質(zhì)培養(yǎng)。
(2)積極參加護理部和科室組織的“三基”訓(xùn)練。
(3)掌握護理工作程序及護士工作職責(zé)。
(4)學(xué)習(xí)專科理論及操作技能。
(5)學(xué)習(xí)應(yīng)用護理程序，為患者做健康教育并實施整體護理。
3.具體要求
(1)接受護理部的崗前教育和護士行為規(guī)范培訓(xùn)。
(2)護士長結(jié)合每一位護士的情況，制定具體的培訓(xùn)計劃。
(3)設(shè)護師以上職稱的護士專人帶教，要求熟練掌握基礎(chǔ)護理知識和技能，適當(dāng)安排藥療及治療工作。
(4)護士長每季度考核和抽查護士素質(zhì)、護理知識和技能，考核結(jié)果上交護理部。
(5)積極參加科室及護理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試考核，成績合格者方可繼續(xù)聘用。
(6)一年內(nèi)須考得護士執(zhí)業(yè)證。
(7)試用期結(jié)束時或簽訂聘用合同，由個人寫好總結(jié)，所在科室考核并簽署意見，經(jīng)醫(yī)院綜合評議批準(zhǔn)后方可轉(zhuǎn)正。
(二)護士階段的繼續(xù)教育
1.目標(biāo)
能按要求獨立完成科室各項護理工作，特別是專科護理的知識，逐漸達到護師水平。
2.重點(畢業(yè)2-3年的護士)
(1)在熟練掌握基礎(chǔ)護理知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和熟練專科護理知識和技能(包括專科疾病知識、疾病護理要點、專科儀器的使用、用藥注意事項及常見不良反應(yīng)等)。
(2)學(xué)習(xí)護理程序有關(guān)理論和方法，為病人提供整體護理。
(3)學(xué)習(xí)健康教育的原則和方法，充實教育內(nèi)容，提高教育能力。
3.具體要求(畢業(yè)2-3年的護士)
(1)能獨立完成科內(nèi)基本護理工作，熟練掌握各崗位工作職責(zé)和工作程序。
(2)積極參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，側(cè)重專科疾病的護理知識及技能。適當(dāng)安排科室小講課和護理業(yè)務(wù)查房。
(3)掌握整體護理病歷書寫要求，在上級護士的指導(dǎo)下能寫護理病歷。
(4)護士長定期考核，考核結(jié)果上交護理部。
4.重點(畢業(yè)4-6年的護士)
(1)掌握專科護理知識及技能。
(2)學(xué)習(xí)和熟練搶救技術(shù)及相關(guān)知識。
(3)學(xué)習(xí)病房臨床教學(xué)工作。
5.具體要求
(1)以小組護理工作為主，特別是危急重患者搶救、治療和護理，參與病房管理工作。
(2)參加科室及護理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。重點學(xué)習(xí)專科護理及搶救知識和技能，并參與病房授課和患者健康教育的組織管理工作。
(3)參與病房護生和低年資護士的帶教。以自身良好的專業(yè)形象和正確的護理行為影響其他護士。
(4)適當(dāng)參加科內(nèi)理論講課，有條件的可參加病房護理科研。
(5)鼓勵參加護理夜大或高等護理教育自學(xué)考試，提高理論水平及學(xué)歷層次。
(三)護師階段的繼續(xù)教育
1.目標(biāo)
承擔(dān)專科危重患者的護理，能為患者提供整體護理。積極參與并組織病房內(nèi)的搶救，成為病房的業(yè)務(wù)骨干，不斷提高教育、管理、科研能力，逐步達到主管護師的水平。
2.重點
(l)研究和解決危重病人護理中的主要問題。
(2)掌握搶救知識和技能，不斷提高組織搶救的能力。
(3)提高教學(xué)、管理、科研的綜合素質(zhì)。
3.具體要求
(l)以完成為危重患者護理工作為主，視情況可擔(dān)任護理小組長，協(xié)助護士長安排藥療、治療等護理工作。
(2)參加病房內(nèi)、院內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育學(xué)分25分。注重專科、教學(xué)、管理及科研等方面知識的學(xué)習(xí)和提高。
(3)參加病房或科內(nèi)護理科研設(shè)計及論文寫作。
(4)參與病房帶教，表現(xiàn)突出者可安排為教學(xué)老師。
(5)鼓勵參加護理專業(yè)的夜大或高等教育自學(xué)考試，獲得大專、本科及以上學(xué)歷。
(四)主管護師階段的繼續(xù)教育
1.目標(biāo)
具有護理專科、護理教學(xué)、護理管理的專項特長，承擔(dān)病房的教學(xué)工作。能夠及時總結(jié)工作經(jīng)驗，開展護理科研，逐步達到主任護師的水平。
2.重點
(l)承擔(dān)科室內(nèi)難度較大的護理工作。
(2)指導(dǎo)下級護士對危重、疑難患者制定護理計劃，實施護理措施。
(3)組織科室護士進行護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。
(4)協(xié)助護士長控制和防范護理差錯、護理糾紛。
3.具體要求
(1)重點協(xié)助護士長做好病房的教學(xué)和管理工作。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)教師全員崗位培訓(xùn)
1、師德師風(fēng)建設(shè)。按照我局《關(guān)于開展“學(xué)規(guī)范，強師德，樹形象”中小學(xué)校師德主題教育活動的通知》（南教師字[XX]02號）要求，在全縣繼續(xù)開展“學(xué)規(guī)范，強師德，樹形象”中小學(xué)師德主題教育活動。各學(xué)校要始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，及時宣傳各學(xué)校的特色做法，抓好主題教育三個階段的活動及考核驗收，加強對師德主題教育活動的督查力度，對成績突出的先進集體和個人進行表彰。通過師德主題教育活動的開展，著力解決現(xiàn)行師德師風(fēng)存在的突出問題，建立健全師德建設(shè)的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學(xué)出成效、社會更滿意。
2、教師“評好課”專題培訓(xùn)。根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)安徽省XX—XX學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“評好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案的通知》和市教育局《關(guān)于印發(fā)xx市XX—XX年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案的通知》(阜教師[XX]4號)要求，按照XX--XX年“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的五個年度專題，今年將開展“評好課”專題全員崗位培訓(xùn)。各學(xué)校要采取有效措施，認真組織實施今年“評好課”主題的集中培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，確保培訓(xùn)取得實效，切實提高廣大教師的聽評課教學(xué)技能。
3、教師“上好課”專題考核。根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好XX—XX學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)考核工作的通知》（皖教秘師[XX]32號）要求，XX年5月22日將對全縣參加“上好課”專題學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師進行全省統(tǒng)一考核（參加遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的可不參加此考核）。此次考核人數(shù)多、涉及面廣、時間緊、任務(wù)重，培訓(xùn)學(xué)校和各中小學(xué)校要高度重視，精心組織好此次考核工作，確保考核順利進行。（考核文件另發(fā)）
(二)骨干教師培訓(xùn)
1、配合市教育局做好XX年各類骨干教師國家、省、市級培訓(xùn)的選拔、派訓(xùn)工作。建立健全縣骨干教師信息管理庫，進一步規(guī)范完善骨干教師培訓(xùn)管理機制，充分發(fā)揮骨干教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)及推進新課程改革中的引領(lǐng)示范和指導(dǎo)作用。
2、開展骨干教師縣級培訓(xùn)。按照市教育局文件要求，結(jié)合我縣實際，開展對我縣省、市級教壇新星、學(xué)科帶頭人、骨干教師縣級培訓(xùn)，充分發(fā)揮省、市級教壇新星等骨干教師的引領(lǐng)示范作用。縣教育局將制定骨干教師縣級培訓(xùn)計劃、方案，建立骨干教師信息庫，實行動態(tài)管理，認真組織實施好骨干教師的縣級培訓(xùn)。
(三)學(xué)歷提高培訓(xùn)
我縣中小學(xué)教師學(xué)歷提高比率雖然逐年有所提升，但是距離省目標(biāo)要求仍還存在著差距。各學(xué)校依然要鼓勵和支持已取得合格學(xué)歷的中青年教師，通過高校的函授、自考、研究生培訓(xùn)等形式，進行學(xué)歷、學(xué)位提高教育，促進教師專業(yè)化水平的提高。
(四)遠程教育培訓(xùn)
今年遠程教育開始第二學(xué)段三個專題的培訓(xùn)，各校要加強宣傳，使參訓(xùn)教師充分了解今年遠程教育培訓(xùn)的相關(guān)政策，按要求及時參加培訓(xùn)。按市教育局工作部署，除高中教師全員參與外，對具備遠程學(xué)習(xí)條件的初中教師、小學(xué)教師，各校可根據(jù)情況，組織參加遠程培訓(xùn)。同時加強對高中教師校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，教師培訓(xùn)學(xué)校要配合縣教育局抓好高中及其他各類教師的校本培訓(xùn)工作，促使其通過遠程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，切實提高專業(yè)水平。
(五)英特爾未來教育項目培訓(xùn)
組織實施XX年英特爾@未來教育培訓(xùn)項目50名學(xué)科教師的培訓(xùn)，配合市教育局做好英特爾未來教育培訓(xùn)項目十周年系列活動、市級應(yīng)用成果展示及表彰活動。各校要積極參與，按要求組織教師參訓(xùn)和上報成果展示材料。
(六)班主任培訓(xùn)
按照縣教育局培訓(xùn)計劃安排，繼續(xù)組織實施好中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作，到今年底，基本實現(xiàn)全縣完成中小學(xué)班主任每人不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)的目標(biāo)。各校要將班主任培訓(xùn)與師德教育、心理健康教育等有機結(jié)合，更新培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，注重培訓(xùn)實效，進一步提高班主任綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
(七)校本培訓(xùn)
1資料與方法
1.1一般資料
選取2011年1月至2013年11月在我科行腹膜透析置管術(shù)經(jīng)專科護士培訓(xùn)腹膜透析相關(guān)性理論知識和操作技能考核不合格者共45例，其中男性24例，女性21例，平均年齡(58.55±14.1)歲。根據(jù)患者的編號，以單號為傳統(tǒng)健康教育培訓(xùn)組23例，雙號為圖文健康教育培訓(xùn)組22例；兩組患者在文化水平(初中文化水平及以下)、視力欠佳(閱讀文字有困難，不影響操作)、語言溝通障礙等方面比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性，見表1。
1.2入組標(biāo)準(zhǔn)
(1)患者清醒自愿加入該研究；(2)患者均采取開放式手術(shù)、局麻，在恥骨聯(lián)合上10cm，往右臍旁1cm、3cm切口；(3)腹膜透析導(dǎo)管均為美國TycoHeaithcareGroupLP公司牛產(chǎn)的雙滌綸套Tenckhoff導(dǎo)管，腹腔內(nèi)段為直管型或卷曲管型，卷曲管段長約18.5cm，有110個直徑0.5mm的側(cè)孔；(4)腹膜透析相關(guān)性理論知識、操作技能考核均不合格者。
1.3方法
1.3.1傳統(tǒng)健康教育培訓(xùn)方式[5]置管患者術(shù)后第二天，由專科護士采用一聽(護士講患者聽)、二看(護士做患者看)、三練(患者在模擬人上練習(xí))的方法一對一上課、電腦放錄像、PPT、模擬操作等培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)7d20課時進行考核合格后辦理出院，不合格的再次培訓(xùn)直至合格。1.3.2圖文健康教育培訓(xùn)方式將腹膜透析理論、操作的內(nèi)容以圖文形式裝訂成冊，用圖示后配上文字描述；每人一簡式掛圖貼于操作臺前便于透析操作時及時給予指導(dǎo)。其他培訓(xùn)內(nèi)容、時間、課時、考核與傳統(tǒng)健康教育方式相同。1.3.3圖文健康教育宣傳冊及掛圖的制作方法及評價標(biāo)準(zhǔn)1.3.3.1圖文健康宣傳冊及掛圖的制作圖文健康教育宣傳冊及掛圖參照由陳香美院士主編2010版《腹膜透析標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范》[6]、《消毒技術(shù)規(guī)范》(2008年版)以及《現(xiàn)代臨床專科護理操作培訓(xùn)手冊》中腹膜透析技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)[7]內(nèi)容，經(jīng)多位腎臟病科專家和腹膜透析專科護士反復(fù)討論最終確定其內(nèi)容：導(dǎo)管出口的護理操作、安全換腹透液操作、清潔無菌觀念、紫外線消毒、維持液體平衡、洗澡、合理飲食及運動、透析過程常見并發(fā)癥的處理等項目。《圖文健康教育冊》用A5硬皮雙面彩色防水打印，《圖文健康教育簡式掛圖》用30cm×60cm單面可粘貼彩色防水紙制作。1.3.3.2考核內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)管出口的護理操作、安全換腹透液操作，滿分各為15分；其他項目每項滿分為10分，總分100分。考核>80分或換液及導(dǎo)管出口的護理操作>20分為合格；考核<80分或換液及導(dǎo)管出口的護理操作<20分(操作單項<10分)為不合格。該項目評價表預(yù)實驗的內(nèi)部一致性信度(Cronbach'α)為0.907。1.4統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
傳統(tǒng)健康教育及圖文式健康教育培訓(xùn)后考核合格率比較圖文健康教育組考核合格率為87.0%(20/23)，優(yōu)于傳統(tǒng)健康教育組的65.2%(15/23)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=4.29，P=0.038)。兩組患者6個月內(nèi)腹膜透析相關(guān)性腹膜炎發(fā)生率比較圖文健康教育組6個月內(nèi)無腹膜透析相關(guān)性腹膜炎發(fā)生，而傳統(tǒng)健康教育組有4例，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=4.2，P=0.04)。
3討論
3.1傳統(tǒng)健康教育培訓(xùn)方式是護患之間采用單向傳遞的方式
專科護士從術(shù)后第二天開始根據(jù)培訓(xùn)計劃反復(fù)地給患者講解腹膜透析相關(guān)性理論知識及操作指導(dǎo)。但患者對腹膜透析過程及自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任不明確，相關(guān)腹膜透析知識缺乏，在接受專科護士培訓(xùn)時感覺陌生、繁瑣、復(fù)雜，接受能力差，培訓(xùn)效果不理想，甚至產(chǎn)生抗拒及退卻心理，后悔選擇腹膜透析治療方式，出院后自我管理效能差，嚴重影響透析效果[8]。
3.2圖文健康教育培訓(xùn)方式是護士與患者看圖互動操作
圖文并茂、重點突出、簡明扼要、通俗易懂的圖文健康教育能引領(lǐng)患者練習(xí)；實際操作時對不能回憶的步驟、注意事項等可參照圖文手冊及簡式掛圖中的提示正確完成操作，解決了患者居家透析時遇到的常見并發(fā)癥。
3.3兩種培訓(xùn)方式的比較
【關(guān)鍵詞】 精神科；護士；健康教育；能力
文章編號：1004-7484（2013）-10-5718-02
健康教育指的是通過行為干預(yù)與信息傳播有目的、有計劃、有評價地使大眾了解和掌握相關(guān)衛(wèi)生保健知識，樹立健康理念，實施健康行為，改善生活方式的教育活動及過程，使患者自我保健能力得到提高，以達到預(yù)防、保健、康復(fù)、提高生活質(zhì)量的目的。精神科患者多具有不同程度行為、思維異常，生活自理能力差，多數(shù)患者根本不認同自己的病情，可能危害社會及自身安全。如何能夠通過系統(tǒng)的健康教育使患者正確認識自身疾病，培養(yǎng)患者自理及社會適應(yīng)能力，成為現(xiàn)代精神科護理方面的難題。而精神科患者的健康教育難度較大，如何提高護士進行健康教育的能力又是一個問題。
1 進行精神科護士健康教育能力培訓(xùn)的必要性
1.1 精神科護士健康教育認知較差 基層醫(yī)院精神科護士因文化水平參差不齊，接受的教育有限。另外在工作中因知識更新較慢，加上傳統(tǒng)護理模式的潛移默化，對自身角色認知模糊，在護理工作中缺乏主動性，只是每天機械的、被動地做著入院宣教、藥物指導(dǎo)、心理護理、出院指導(dǎo)等。這種照本宣科、缺乏技巧的宣傳導(dǎo)致健康教育效果較差，難以達到評價合格指標(biāo)。
1.2 人員結(jié)構(gòu)及人文環(huán)境較差 多數(shù)醫(yī)院對護士普遍存在重使用，輕培養(yǎng)的問題，對于護士的培訓(xùn)并未給予相應(yīng)重視，忽視了護士對發(fā)展、提高的渴望。而在精神科，因護理工作缺乏技術(shù)性較強的操作，導(dǎo)致這種問題更加嚴重。再者精神科護士緊缺，外出學(xué)習(xí)進修機會極少。年齡結(jié)構(gòu)不合理，分級管理不到位，不同年資護士所做工作無區(qū)別，嚴重影響護士工作積極性，不利于護理隊伍的穩(wěn)定和提高。
1.3 精神科護士健康教育能力有待提高 健康教育在我國起步較晚，尚未形成較為科學(xué)有效的健康教育體系。醫(yī)院現(xiàn)有護士為經(jīng)過較為系統(tǒng)的健康教育培訓(xùn)，導(dǎo)致在臨床護理工作中進行健康教育時缺乏理論基礎(chǔ)支持，難以很好的、有針對性地在適當(dāng)?shù)臅r機應(yīng)用護理程序進行健康教育。而精神科護士多在求學(xué)期間僅對護理專業(yè)較為熟悉，對于精神疾病的理論只是并不了解，對于精神科患者提出的一些問題難以給予專業(yè)的、正確的、令人信服的解釋、指導(dǎo)。
2 精神科護士健康教育能力培養(yǎng)措施
針對上述問題，我們在日常工作之余對精神科護士的健康教育能力進行了相應(yīng)培訓(xùn)和提高，具體措施如下：
2.1 轉(zhuǎn)變護理觀念，制定教育計劃 對患者進行健康教育是現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)為滿足患者對于健康的需求而賦予護士的一項重要職責(zé)和義務(wù)，任何一名護士均應(yīng)具備相應(yīng)專業(yè)的健康教育能力和技巧。關(guān)于精神科的健康教育，近年來《精神科標(biāo)準(zhǔn)健康教育》以廣泛應(yīng)用于臨床，且經(jīng)過大量臨床研究證明該標(biāo)準(zhǔn)的實施效果顯著。我院在進行培訓(xùn)時嚴格按照本標(biāo)準(zhǔn)制定培訓(xùn)計劃：評估――教育內(nèi)容確定――詳細計劃（包括培訓(xùn)形式、時間、地點）――具體實施――效果評價。將患者從入院――治療――康復(fù)――出院――回歸社會整個過程相結(jié)合，對患者進行全程健康教育。同時對于不同層次護士制定針對性的培訓(xùn)計劃，使其健康教育能力能夠得到不同提高。
2.2 健康教育知識培訓(xùn) 通過定期分層次、分階段的專題講座形式對全體精神科護士進行包括心理、人文、社會等各個方面的精神科健康教育知識培訓(xùn)，提高精神科護士整體素質(zhì)及只是的結(jié)構(gòu)、理論水平。同時加強醫(yī)院文化建設(shè)，營造濃厚的文化氣氛，使護士加強對健康教育的思想意識，并使之了解健康教育對精神科患者康復(fù)、減少復(fù)發(fā)的滿意效果，為護士多元化角色的發(fā)揮提供有力支持，并將健康教育工作切實作為一項艱巨、復(fù)雜的工作長期貫穿于精神科護理工作全程。
2.3 注重臨床健康教育能力培養(yǎng) 在日常臨床護理工作中，由上級護士帶教以及每周的帶教查房等方式對護士進行精神科臨床健康教育能力培養(yǎng)。由學(xué)歷較高、年資較高、溝通能力較強的護士擔(dān)任帶教老師，對低學(xué)歷、低年資護士進行臨床健康教育能力帶教。可通過電視、錄像播放等方式進行機體學(xué)習(xí)，同時可在查房過程中對護士進行相關(guān)知識提問或由帶教護士帶領(lǐng)下解答患者或家屬疑問，將健康教育能力培訓(xùn)貫穿于精神科護理工作全過程。
2.4 健康教育能力考核 實行護士自查、護士長抽查、護理部抽查及定期考核的形式對精神科護士進行健康教育能力考核，一方面是對全體護士主動學(xué)習(xí)和提高的促進，另一方面可保證健康教育的質(zhì)量，同時也是健康教育能力培訓(xùn)效果的一個客觀評價。
3 應(yīng)用成效
3.1 改善護患關(guān)系，提高病人及家屬滿意度 通過開展健康教育活動，改變了以往護理人員只關(guān)心疾病的治療、護理的完成情況。現(xiàn)在護士已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心病人的心理、社會、家庭等多方面因素，增加護患交流、溝通，提高患者對護理的依從性，提高了病人的滿意度，促進了疾病的早日康復(fù)。
3.2 提高護士的專業(yè)水平，增強護理隊伍的綜合實力 為了在競爭中獲勝，護士不斷學(xué)習(xí)來充實自己，有的學(xué)習(xí)心理、有的參加自考，大家都鼓足了干勁，在院內(nèi)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，不僅提高自己解決問題的能力，而且增強了護理的綜合實力。
3.3 提高護士護理工作的主動性 健康教育路徑的應(yīng)用使護理工作有計劃性、科學(xué)性，明確規(guī)定了病人檢查、治療和護理的時間安排，避免了各種原因造成的時間浪費，提高了醫(yī)療資源的有效利用，增強了醫(yī)護之間以及護患之間的互動，可培養(yǎng)護士工作的自主、自律性，可使醫(yī)院多學(xué)科合作，可促進護理質(zhì)量的提高。
隨著時代的發(fā)展，以人為本的觀念逐漸深入人心，人們的對疾病的認識也逐漸增強，健康教育在護理工作中也越來越受到重視。在本文中主要探討護理人員健康教育能力及技巧的培訓(xùn)。
1、資料與方法
1.1一般資料
選擇我醫(yī)院2012年1月-2013年12月護士作為調(diào)查對象，一共有50名，都為女性護士，年齡分布在21-35歲之間，平均年齡為28+-3歲，工作年限為3-13年，平均工作年限為6.6+-3年，其中本科學(xué)歷共有15名，大專學(xué)歷共有26名。
1.2研究方法
1.2.1調(diào)查工具
調(diào)查問卷屬于自行設(shè)計，主要內(nèi)容包括了兩方面：綜合素養(yǎng)、溝通技巧、健康教育技巧采用積分法進行統(tǒng)計與評價，總分共有5分，分數(shù)越高表示評價越高。1分表示完全否定，2分表示否定，3分表示不確定，4分表示肯定，5分表示完全肯定。
1.2.2培訓(xùn)的方法
1.2.2.1崗前培訓(xùn)
對崗前培訓(xùn)進行合理的安排，是醫(yī)院護士專業(yè)能力的有力保障。在進行正式的訓(xùn)練之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文職護士的具體情況，根據(jù)他們的特點與需求，根據(jù)醫(yī)院護理工作的內(nèi)容與目標(biāo)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃。崗前培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括了三方面：理論培訓(xùn)、技能素質(zhì)培訓(xùn)、心理素質(zhì)培訓(xùn)。
（1）理論培訓(xùn)
由于護士具有較高的學(xué)歷背景，自身的理論基礎(chǔ)比較雜事，在理論學(xué)習(xí)方面，其重點主要在于國防知識的學(xué)習(xí)以及衛(wèi)勤基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，此外，還要求文職護士接受愛國主義教育，培養(yǎng)正確積極的人生觀與價值觀，幫助文職護士實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，真正進入醫(yī)院護士的角色，開展在職工作。
（2）心理素質(zhì)培訓(xùn)
在心理素質(zhì)培訓(xùn)中，主要針對護士問卷調(diào)查的結(jié)果顯示所存在的問題進行培訓(xùn)，具體內(nèi)容主要包括了護理常識、心理衛(wèi)生、心理承受能力等等，針對他們?nèi)狈ψ銐虻乃枷霚?zhǔn)備的問題，展開培訓(xùn)與教育。通過多種多樣的課程的開展，同時結(jié)合了實際案例進行討論，經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，促使護士心理承受能力的提高，加強他們的自我調(diào)節(jié)能力，從而更好地適應(yīng)醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的迫切需求。
1.2.2.2加強崗位培訓(xùn)
對于醫(yī)院護士而言，崗位培訓(xùn)具有著極其重要的意義，是提高臨床護理工作技能水平的重點所在。必須根據(jù)醫(yī)院護士的具體情況和工作需求，對護士工作崗位進行合理的安排。
（1）對護士進行素質(zhì)培養(yǎng)并且注重護理質(zhì)量的提高
臨床一線工作是醫(yī)院文職護士提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的重要機會，把他們合理的安排到臨床一線工作，同時給他們安排具有較高素質(zhì)的護理人員進行帶教，重視培養(yǎng)護士的專業(yè)作風(fēng)，以軍人的素質(zhì)要求來對文職護士進行培訓(xùn)。鼓勵護士向優(yōu)秀的醫(yī)護人員學(xué)習(xí)，積極參與基層群眾醫(yī)療活動。
（2）必須熟練掌握專科知識與技能
對于醫(yī)院護士而言，必須對專業(yè)理論的基礎(chǔ)知識和操作技能進行熟練地掌握，方可真正地提高護理專業(yè)技能。可以讓護士在不同的重點科室輪班，例如急診科、腦外科、手術(shù)室等等，然后根據(jù)科室的具體需求進行分配，把護士安排到工作任務(wù)較多、危重病患者較多的科室，這些可是對專科護理技術(shù)具有著較高的要求，而且這些專科護理技術(shù)是戰(zhàn)時必備的救護技術(shù)，安排護士到這些重點科室進行學(xué)習(xí)，可以有助于提高他們的專科知識和操作技能，通過集體授課、討論、帶教等等途徑促使護士的護理實踐能力培訓(xùn)獲得更好的效果。
1.2.3觀察指標(biāo)
比較培訓(xùn)前后護理人員對健康教育知識和技巧的掌握程度。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行統(tǒng)計分析，對正態(tài)分布的數(shù)據(jù)進行t檢驗，對非正太分布的數(shù)據(jù)進行卡方檢驗，n表示病例數(shù)，采用x^±s表示數(shù)據(jù)的分布趨勢，P
2、結(jié)果
比較培訓(xùn)前后護理人員對健康教育知識和技巧的掌握程度
根據(jù)上述研究結(jié)果可見，經(jīng)過有針對性的培訓(xùn)后，護理人員對健康教育知識和技巧掌握的人數(shù)明顯增多，兩組數(shù)據(jù)的比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P
3、結(jié)論
3.1健康教育護理的現(xiàn)狀
在開展健康教育護理之前沒有對健康教育護理工作進行深刻的了解。目前，在多數(shù)醫(yī)療機構(gòu)里都忽視了健康教育護理工作的重要性，沒有意識到病患者在心理輔導(dǎo)方面的需要，從而導(dǎo)致在治療的期間沒有對病患者做好健康教育護理，難以對病患者的病情進行及時的了解。同時，在開展健康教育護理的過程中缺乏明確的指標(biāo)。現(xiàn)在健康教育護理工作在許多醫(yī)療機構(gòu)里都沒有受到重視，在具體的工作中沒有明確的工作指標(biāo)，難以充分激發(fā)醫(yī)護人員對于健康教育護理開展的積極性以及主動性，此外，還缺少有效的考核制度。
3.2健康教育培訓(xùn)的重要意義
在職前培養(yǎng)環(huán)節(jié)，完善教師教育課程結(jié)構(gòu)，加強師范生心理健康教育。為貫徹落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號）中了新的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡稱“新課標(biāo)”）。在“新課標(biāo)”中，明確了中小學(xué)教師教育課程必須涵蓋“心理健康與道德”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是要求師范生掌握對未來教育對象進行心理健康與道德教育的知識與能力，而教師要想成功擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理健康的促進者，除了具備心理健康教育的知識與能力外，一個必要前提是教師自身首先是一個心理健康的人，否則很容易因自己的心理問題影響學(xué)生的身心健康成長，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生近年被頻頻提及的“師源性心理障礙”。因此，應(yīng)在教師教育課程的“教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的“建議模塊”中增加教師心理健康教育模塊，各級各類教師教育培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)在新課標(biāo)、新理念下，積極調(diào)整優(yōu)化教師教育專業(yè)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中加強教師心理健康教育類課程，如《壓力管理》《情緒管理》《職業(yè)心理健康》等，使師范生具備心理健康的意識、心理健康的知識和自我心理調(diào)適的基本能力。
在職業(yè)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)，嚴格教師資格證認定條件，強化心理素質(zhì)要求。教育部1995年12月實施《教師資格條例》，并于2000年6月《〈教師資格條例〉實施辦法》，具體規(guī)定了教師資格認定條件，包括思想政治條件、學(xué)歷條件、教育教學(xué)能力條件、普通話水平和良好的身心素質(zhì)。其中良好的身心素質(zhì)被界定為“無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格”。對于教師職業(yè)而言，心理素質(zhì)的要求僅止于“無精神病史”，要求過低。無精神病史和心理健康是兩個不同的概念，無精神病但有心理問題，尤其是有嚴重心理問題的人不適合從事教育教學(xué)工作。教師對學(xué)生成長的影響是全方位的，教師不僅影響學(xué)生知識的掌握、能力的提高和潛能的發(fā)揮，而且影響學(xué)生人格的發(fā)展、價值觀的形成和心理健康水平的高低。教師的工作具有高度的示范性，教師對學(xué)生的影響不僅靠言傳，更重要的是身教。因此，在教師資格申請環(huán)節(jié)，要強化對入職者心理素質(zhì)的要求，在“無精神病史”的基礎(chǔ)條件下，增加心理健康的職業(yè)準(zhǔn)入要求。在進行體檢的同時，增加一些必要且具有較高信度和效度的經(jīng)典心理測驗項目，比如用于心理與行為問題評估的癥狀自評量表（SCL-90），用于人格測驗的艾森克人格量表（EPQ），通過這些測驗來有效評估教師資格申請者的心理健康水平和人格健全程度。
在職后培訓(xùn)環(huán)節(jié)，拓展繼續(xù)教育資源，提供心理健康教育培訓(xùn)。為進一步加強教師培訓(xùn)，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)通知，自2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（簡稱“國培計劃”）。各地“國培計劃”培訓(xùn)內(nèi)容更多側(cè)重教學(xué)反思和教育實踐能力的提高，對教師心理素質(zhì)的培訓(xùn)仍屬空白。因此，需要進一步拓展“國培計劃”的培訓(xùn)內(nèi)容，增加教師心理健康的教育資源，在提高教師教育教學(xué)知識能力的同時，也要關(guān)注教師心理素質(zhì)的提升。職后心理健康教育培訓(xùn)的重點是促進教師對自身心理狀態(tài)的反思，結(jié)合職業(yè)經(jīng)驗，理解教師心理健康對學(xué)生發(fā)展的影響和對教育教學(xué)工作質(zhì)量的影響，成為有心理健康意識的教師，并進一步掌握自我減壓、自我調(diào)節(jié)的技巧。除了在綜合性的繼續(xù)教育培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，也可以進行專門的心理素質(zhì)培養(yǎng)。培訓(xùn)方式上，可以是接受式的專題講座，也可以是體驗式的心理活動；培訓(xùn)性質(zhì)上，可以是成長性或拓展性的心理培訓(xùn)，也可以是問題解決性的心理輔導(dǎo)；培訓(xùn)內(nèi)容上，可以是專門的心理健康指導(dǎo)，也可以是有助于減少心理應(yīng)激源的婚姻關(guān)系指導(dǎo)、親子關(guān)系指導(dǎo)等。
