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第1篇

自我課堂展示課活動總結(jié)

本期我校繼續(xù)深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進(jìn)我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式，營造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍, 促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。

本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節(jié)，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，同時也體現(xiàn)了骨干教師對青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：

成績方面

1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認(rèn)真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚(yáng)好學(xué)的精神；認(rèn)真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在：

一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標(biāo)，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。

三是教與學(xué)形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。

四是注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強(qiáng)，讓作業(yè)成為快樂。

五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。

六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點。

第2篇

一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。

1．1更新教學(xué)理念：教師在教學(xué)過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚(yáng)和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學(xué)理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團(tuán)體，“教學(xué)理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學(xué)理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)理念等等。

1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導(dǎo)致在職語文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進(jìn)行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

2更新教學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量

教師教學(xué)的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進(jìn)行傳授，同時把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。

2．1更新教學(xué)知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴(kuò)展，所以教師除了更新教學(xué)知識外，還必須增加關(guān)于語文教學(xué)上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識。

2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學(xué)特點則是最重要的理由。

3教學(xué)經(jīng)驗中的自我反省和教學(xué)實踐中的自我總結(jié)

針對在職的語文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學(xué)經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進(jìn)行簡單剖析。

3．1在教學(xué)經(jīng)驗中自我反省：出現(xiàn)問題后，正確的做法是進(jìn)行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準(zhǔn)確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，并認(rèn)真思考這些教學(xué)經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進(jìn)行實踐活動。

3．2在教學(xué)實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實踐中進(jìn)行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動時間，而教學(xué)實踐指的是在從事教學(xué)活動，它針對性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進(jìn)心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。

4定期開展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會等

為了提高在職語文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進(jìn)行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對在職語文教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)。

4．1定期開展教師培訓(xùn)活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓(xùn)活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學(xué)習(xí)階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學(xué)校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學(xué)校的教學(xué)方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學(xué)實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓(xùn)活動，讓教師糅合融會各種有效地教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇

所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實事求是的態(tài)度，對自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評價。它是傳統(tǒng)教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的授后教學(xué)自我總結(jié)．

長期堅持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時查找原因，尋求補(bǔ)救對策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實踐中認(rèn)識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：

（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。

第4篇

長期堅持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一，有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人。是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二，有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時查找原因，尋求補(bǔ)救對策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三，有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以。

借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實踐中認(rèn)識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：

（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。

第5篇

多年來，我一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改研究實踐，確立了“設(shè)置情境——自主探索——合作交流——自我總結(jié)”為基本流程的教學(xué)模式，通過實踐取得了較為理想的效果。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談一談這一教學(xué)模式。

一、設(shè)置情境

態(tài)度情感與自信心是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)充分去營造、創(chuàng)設(shè)達(dá)到這一目標(biāo)的氛圍，堅信只有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，才可能使其從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，并在一系列過程中獲得自信。所以，在數(shù)學(xué)課堂上把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣作為一個目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)來解決問題的動力和能力。心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知失調(diào)的情況下，人總是要尋求認(rèn)知的新的平衡，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。這里的創(chuàng)設(shè)情境是指能夠激起學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)實驗活動，這個環(huán)節(jié)包括動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲和給學(xué)生講與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)史等。比如，在教人教版八年級數(shù)學(xué)上冊《角的平分線》一節(jié)時，我利用多媒體課件設(shè)計幾何畫板動畫演示，無論角平分線上的點怎樣移動，角平分線上的一點到兩邊的距離都相等。這樣通過很直觀的動畫來傳授知識，一方面讓學(xué)生掌握了知識，另一方面又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者，有時用實際問題或設(shè)置懸念的方式來導(dǎo)入新課以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、自主探索

如果創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到了前面的要求，那么學(xué)生自然而然會產(chǎn)生一種探究的欲望。此時，教師通過組織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和歡樂，一起為解決某個問題而思考、猜測和嘗試，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。例如前面介紹的有關(guān)《角的平分線》一課知識的傳授，在動畫演示后，我先讓學(xué)生猜想角的平分線性質(zhì)定理，并完成證明過程。但是，在這一環(huán)節(jié)上自主探索要遵循以下幾個原則：（1）主體性原則，即以學(xué)生為主體；（2）指導(dǎo)性原則，即教師是起點撥和指導(dǎo)、組織課堂、在課堂上搭起學(xué)生發(fā)展平臺的作用，并能夠讓學(xué)生自主地探索，發(fā)表各自的意見，取長補(bǔ)短，給學(xué)生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。

三、合作交流

這種交流是師生之間或者是學(xué)生之間的一種平等、民主、有序的交流。在班上我們建立了“五人一小組”的數(shù)學(xué)興趣小組，合作小組通過交流、對話和總結(jié)形成一種“你追我趕，你困我?guī)汀钡膶W(xué)習(xí)氛圍。課堂作業(yè)相互批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。通過這種方法使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受成功的喜悅。合作交流要注意以下幾點：（1）建立合作最優(yōu)化小組；（2）合作的問題具有科學(xué)性、合理性；（3）課堂組織要有序，不是“放羊式”的，學(xué)生要有一定的合作程序并有效地開展活動；（4）對學(xué)生合作的成果要及時作積極性的評價。

四、自我總結(jié)

正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)是教學(xué)獲得成功的保障。數(shù)學(xué)的思想和方法要靠學(xué)生去理解領(lǐng)悟，而理解領(lǐng)悟又靠對過程的反復(fù)反思才能達(dá)到。如果沒有這一理性的反思，以上的方式就會流于表面化。因此，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)可以使學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，形成新的認(rèn)知能力、發(fā)展能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的習(xí)慣和能力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中通過教師的不斷提問、追問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問題。在課堂上采用“有問即提，有問即答”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生愛問的習(xí)慣。

第6篇

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（一）一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時表揚(yáng)，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時有一個調(diào)皮學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒進(jìn)步的就及時表揚(yáng)他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。透過教育，他進(jìn)步很快，之后還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學(xué)水平和班級管理水平。透過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（二）在這一年里，我出滿勤，熱愛本職工作，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，服從分工安排，堅守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務(wù)。以實際行動，以黨的教育理論方針為指導(dǎo)，為人師表，解放思想，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新改進(jìn)工作方法。

工作中堅持面向全體學(xué)生，以人為本，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，師生和諧，共同進(jìn)步。注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高，著重修學(xué)了《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》和《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理》，以及有關(guān)最新的法律知識，并有機(jī)地貫徹到教育教學(xué)活動中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國，面向世界的理念課堂教學(xué)方面，我針對當(dāng)前的較小班規(guī)模，采取“激發(fā)—愉悅—體驗”的做法，例如：

（1）互設(shè)提問，互相簡評，盡最大的可能從一問一答中找出閃光點，以利愉悅、促提高；

（2）數(shù)學(xué)計算方面，在板演練習(xí)的同時，摻入互改互評的環(huán)節(jié)活動，在發(fā)現(xiàn)問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法；

（3）對個別的后進(jìn)生，布置作業(yè)時實施減輕措施，一般地說，負(fù)擔(dān)輕了，壓力就小而信心就足，這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間，時機(jī)一到，靈感閃爍，就有可能點燃智慧的火花，自然就有所產(chǎn)生飛躍。

通過實施這一理念做法，使學(xué)生真正感受到“強(qiáng)中還有強(qiáng)中手”的意味，體會到學(xué)習(xí)是既緊張，也愉悅，有時還是輕松的。學(xué)習(xí)應(yīng)是師生互動，生生互動，甚至是家長（社會）與“我”的互動，進(jìn)而達(dá)到“求之切”、“獲之牢”的目的。

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（三）一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次獲獎、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，通過了成人高考并正在進(jìn)行小學(xué)教育專業(yè)本科函授學(xué)習(xí)，另外，還積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作，并在課堂中運用了所學(xué)。

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（四）一學(xué)年來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

第7篇

縱觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師雖然通過灌輸式、強(qiáng)化式的教學(xué)措施，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識得到了大力的提高，但在長期的實踐中，也突顯出了一些傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來的負(fù)面效應(yīng)。機(jī)械、重復(fù)、長時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。基于這種現(xiàn)狀，在新課改背景下，我國的教育行業(yè)也采用一些行之有效的措施，對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與實踐能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會條件下，人們沒有辦法掌握全部的知識，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味地強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，需適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)觀念，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的個體化發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，多是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的自我感受，因此，在新課改背景下，轉(zhuǎn)變并更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念十分重要。通過更新教學(xué)觀念，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂真正成為學(xué)生快樂成長的樂園。

2.合理優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。為使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率得到大幅度的提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施中，重視對數(shù)學(xué)教學(xué)課課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、改進(jìn)也十分重要。首先，教師要充分保證40分鐘的課堂教學(xué)時間，盡量在不拖堂、不拖班的情況下讓課堂教學(xué)時間得到合理的分配與利用；其次，在教學(xué)中科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不能只懂得給學(xué)生灌輸知識，應(yīng)該多給學(xué)生思考與探索的空間和時間，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力；再次，還需保證學(xué)生在課堂的作業(yè)時間充分，以提高學(xué)習(xí)效果和作業(yè)效率。

3.將生活現(xiàn)象與教學(xué)過程相聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)用科學(xué)、有效的手段，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容充分地融合，使教學(xué)更加貼近生活與實際，才能大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性。

4.合作探究式教學(xué)方法的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，在充分尊重學(xué)生個體化發(fā)展地同時，以適當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作或探究式學(xué)習(xí)。

第8篇

筆者實踐多年，皆以立足課堂教學(xué)，創(chuàng)新為本的新教育理念，把創(chuàng)新教育思想滲透到實踐英語的課堂教學(xué)中，以培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新成為英語課堂的主旋律，完善素質(zhì)教育。現(xiàn)總結(jié)出以下四方面：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，心向全班學(xué)生

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師必須先誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)之樂，學(xué)生有興趣才愿學(xué)、想學(xué)。學(xué)生愿學(xué)想學(xué)，趁熱打鐵，請將不如激將，激發(fā)其創(chuàng)造熱情，愛護(hù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)英語的潛力和頑強(qiáng)意志。

組織教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，英語教師須具有高素質(zhì)、高教學(xué)能力，努力創(chuàng)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語境中學(xué)會英語交流。

教英語第二冊Unit 5時，筆者充分利用多媒體把書中的插圖變成動畫出現(xiàn)在公園一角，湖四周綠樹環(huán)繞，碧波蕩漾，波光粼粼，有鴨子似的游船，人們正在高興地劃船。這時，湖邊的胡先生與Li Lei正邊觀賞美景邊用英語談?wù)摗癇oating”。生動形象的畫面，優(yōu)美的英語詞音把學(xué)生帶進(jìn)活生生的自然中，誘發(fā)學(xué)生感情共鳴，產(chǎn)生追求學(xué)好英語能繪聲繪色交談的欲望。

形象直觀地組織教學(xué)，能滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的自覺參與意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、組織角色扮演教學(xué)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)造的熱情

學(xué)生充當(dāng)角色是學(xué)以致用的妙方，表演成功說明已學(xué)到手。為使英語課堂形象生動，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近多姿多彩的現(xiàn)實生活，本人通過學(xué)生扮演，使他們創(chuàng)造性地理解教材、表述教材、活化教材，把聽、說、寫融為一體，使課堂更充滿創(chuàng)造活力。

筆者設(shè)置“指道問路”的英語項目，讓穿黃衣服的學(xué)生扮演問路人Banana，穿紅衣服的學(xué)生扮演指路人Ap?鄄ple。學(xué)生根據(jù)自我扮演的角色真實地進(jìn)行對話，個人創(chuàng)作可充分發(fā)揮，自我思維可任意馳騁。這使課堂活力頻頻煥發(fā)，學(xué)生輕松愉快復(fù)習(xí)與運用學(xué)過的單詞。如yellow（黃色的）、banana（香蕉）、red（紅色的）和 apple（蘋果），直觀反映香蕉是黃色的、蘋果是紅色的，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對單詞的記憶牢固。

用這種教學(xué)啟發(fā)，可引發(fā)學(xué)生走上創(chuàng)造自學(xué)的道路，一旦走上自創(chuàng)之路，學(xué)生自己便多動腦、動手、動口、多發(fā)現(xiàn)、多探索、多實踐。自我去思、說、做，就會超前，換學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造性地獲取知識，鞏固知識，轉(zhuǎn)變成自我追求知識的強(qiáng)手。

三、積極推行討論質(zhì)疑教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)一切問題和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，故質(zhì)疑可貴。陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”作為現(xiàn)代教師，要培育學(xué)生的創(chuàng)造精神，自己就應(yīng)具有創(chuàng)造精神，才能將教學(xué)重點放在喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識上。筆者在倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)上，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展。

筆者深深體會到，質(zhì)疑是創(chuàng)造靈感的閃耀，發(fā)現(xiàn)和愛護(hù)是教師的職責(zé)。在英語教學(xué)中，筆者注重“討論式、答疑式、辯證式”，利于學(xué)生質(zhì)疑問題，又能鞏固所學(xué)知識。

青少年學(xué)生最具自我體現(xiàn)的特點，筆者把討論大門敞開，學(xué)生們積極爭先發(fā)言，各抒己見，思維活躍。學(xué)生依據(jù)自己掌握的知識去選擇、綜合、歸納、感悟、提出問題，筆者都一一給予充分肯定，保護(hù)他們的積極性，使其自主學(xué)習(xí)的持久性和發(fā)展性不斷增強(qiáng)。

筆者利用直觀教學(xué)手段和多媒體提前給學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、答辯提綱，好學(xué)樂學(xué)者根據(jù)大綱要求，超前做一番努力，帶著問題進(jìn)課堂。這樣，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的交流討論中，這部分學(xué)生得益甚眾。筆者當(dāng)堂巡視梳理疑難問題，師生共解難題，引發(fā)學(xué)生拓寬思路，將討論導(dǎo)向深入。這樣，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、動口、動手的優(yōu)良習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力，創(chuàng)造靈感，為創(chuàng)造性思維延續(xù)提供保證。

四、鼓勵學(xué)生探索歸納，自我總結(jié)，自我創(chuàng)造

第9篇

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中,我嘗試進(jìn)行了"導(dǎo)學(xué)+自主"式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式分為五步:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我總結(jié)、練習(xí)拓展。

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，課前的預(yù)習(xí)，既是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程，也是對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備。它為學(xué)生提供了一個自由探索的空間和鍛煉自學(xué)能力的舞臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的新知識過程中，能體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的獨立性，是生動活潑的課堂教學(xué)的前奏。良好的開端是成功的一半,精彩有效的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情, 能夠吸引他們的注意力，所以,我每節(jié)課在講授新課之前,都要為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案,主要以實用主義為原則，以當(dāng)前英語教學(xué)的實際為出發(fā)點，力求知識與能力并重，把學(xué)生能獨立解決的知識以學(xué)案的方式提前交給學(xué)生. 學(xué)生借助預(yù)習(xí)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本或查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的基本問題，學(xué)生能初步解決預(yù)習(xí)學(xué)案中的部分知識.

2.自主學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)重在思考,需要每名學(xué)生都能靜下心來，真正地進(jìn)行獨立思考，獲得新知,把學(xué)習(xí)過程中的重點難點疑點都做好標(biāo)注，把未能解決的問題記錄下來，便于留在合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中解決。教師要通過教育教學(xué)的實踐活動教會學(xué)生會使用具體問題具體分析的方法,學(xué)會從特殊到一般,再從一般到特殊的認(rèn)識事物方法。要通過不同的課型,發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì). 在此階段,教師只起“導(dǎo)”的作用,更多的是由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，提倡學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力是一項長期、復(fù)雜而又艱巨的工作，它需要教師具有培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的思想,指導(dǎo)學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)能力的智慧和促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的提高,教師在教學(xué)中要始終把培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力放在首要位置上,要經(jīng)常在自己的課堂上培養(yǎng)學(xué)生有獨立獲取信息的能力。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和辨析的能力。

3.合作交流:在此階段

主要是實行了小組合作學(xué)習(xí)和小組捆綁性評價兩項措施，使學(xué)生盡快掌握了適合素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。我在自己可任課的每個班都組建了合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)班級實際情況,一般是每個小組六至七人，合理搭配優(yōu)秀生和后進(jìn)生力量，以充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用。課堂上也不再是以教師講課為主，而變成了引導(dǎo),課上我將設(shè)計好的課堂學(xué)案發(fā)給每個學(xué)生，針對學(xué)案中提出的問題，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個小組推選一名同學(xué)做組長，把每個學(xué)生不能獨立解決的問題記錄下來,由全組成員進(jìn)行交流探討，相互幫助解決難題，所以在此階段是以解決課堂學(xué)案中的問題為主。由學(xué)組織本組成員對照課堂學(xué)案開展有效的合作、探究.真正能實現(xiàn)兵帶兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。在課上,我可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行小組即時評價答分，下課前公布評價結(jié)果，并記入平時表現(xiàn)，作為學(xué)業(yè)水平測試的打分依據(jù)。捆綁式評價的實施促進(jìn)了小組合作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效益也大大提升。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師也是合作者,可以深入各個小組,教師與學(xué)生之間就變成了“指導(dǎo)――參與”的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，從學(xué)生主體認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運用了師生間的互動，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高,從而使學(xué)生能更樂于學(xué)習(xí),大大地提高了課堂的效率。

4.自我總結(jié)

此階段由每個學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行自我總結(jié),主要表述本節(jié)課的收獲,最后每個小組出一名學(xué)生,在班級進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié).在這個環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)知識的能力。學(xué)生只有自己梳理、歸納、整合知識后，才能理解知識之間的聯(lián)系，才能形成自己的知識體系。由他們自己表述出來,更利于他們對所學(xué)知識的理解和掌握。

5.練習(xí)拓展