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第1篇

1追求表現(xiàn)自我的消費心理

網(wǎng)絡(luò)消費是個人消費意向的積極體驗，只要有需求，就可以在網(wǎng)絡(luò)上找到各種各樣的商品供消費者參考，消費者可以對同一種商品進(jìn)行比較和選擇，這種獨特的購物環(huán)境與傳統(tǒng)的購物過程截然不同，所以更容易激起大學(xué)生的個人情感的變化和他們的好奇心。消費者完全可以以自我為中心，根據(jù)自己的意愿和想法向商家提出挑戰(zhàn)，充分地在消費中表現(xiàn)了自我。

2追求個性化的消費心理

大學(xué)生大部分都喜歡新潮，都敢于創(chuàng)新，而網(wǎng)絡(luò)消費剛好符合大學(xué)生渴望變化、喜歡創(chuàng)新、富于想象力和強烈好奇心的消費心理，他們選擇的商品不但要有實際的使用價值，而且還要與眾不同，這充分體現(xiàn)了大學(xué)生的消費需求的首要標(biāo)準(zhǔn)，即個性化消費。

3追求快捷、方便的消費心理

對于大學(xué)生來說，在購物中更為重要的是便利與即時，傳統(tǒng)的購物模式會使大學(xué)生在商品選擇的時候花費很長時間甚至是幾個小時，而且在往返的途中也會消耗大量的時間。所以快捷、簡單的網(wǎng)上消費更符合大學(xué)生的快節(jié)奏的生活方式。現(xiàn)在，虛擬機票、網(wǎng)上訂餐等等更體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)消費的簡單快捷，因此更受大學(xué)生的偏愛。

4追求文化品位的消費心理

現(xiàn)在越來越多的高價值的消費品出現(xiàn)在大學(xué)生的視野中，大學(xué)生也會在一定程度上讓自己在消費的時候追求真實的體驗，如果碰到高品質(zhì)的產(chǎn)品就會一直使用下去形成習(xí)慣。而耐克、阿迪達(dá)斯等運動品牌在大學(xué)生中的使用率也越來越大，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)在的大學(xué)生追求高品位、高品牌和高品質(zhì)。因為在網(wǎng)上可以買到在本地買不到的一些高品質(zhì)的商品，所以網(wǎng)上消費成了他們追求文化品位的一種方式。

5追求物美價廉的消費心理

雖然大學(xué)生都在追求著新鮮和潮流，但是他們更多的仍然看中商品的價值和實用，理性消費仍然是大學(xué)生的消費觀念。因為大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要都是自己兼職的工資和父母提供的生活費，所以他們的可支配收入并不是很多，這就要求他們在購物的時候必須要考慮自己的經(jīng)濟(jì)狀況。盡量在網(wǎng)上尋求物美價廉的商品成了大學(xué)生節(jié)約花費的重要手段，網(wǎng)上商品深受大學(xué)生的喜愛也就是因為網(wǎng)絡(luò)商品往往價格相對便宜，折扣也相對較大。

二大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費現(xiàn)狀

1網(wǎng)絡(luò)消費較為頻繁

大學(xué)生由于學(xué)業(yè)相對來說較為輕松，所以他們有更多的空閑時間，而很多人在這些空閑時間做得較多的就是上網(wǎng)。現(xiàn)在，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度正在逐步加強，他們在網(wǎng)絡(luò)上的消費也變得越來越頻繁。

2網(wǎng)絡(luò)消費的內(nèi)容比較豐富

高校學(xué)子對事物都有較強的接受能力，他們掌握了更多的網(wǎng)絡(luò)技能和知識，能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源購物、學(xué)習(xí)、工作，據(jù)調(diào)查，他們在網(wǎng)上購物的比例占到了85%以上，他們可以在生活、學(xué)習(xí)和文化娛樂等方面都依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行消費。

3網(wǎng)絡(luò)消費支出較為理性

雖然網(wǎng)絡(luò)購物存在普遍的傾向，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，消費者對網(wǎng)絡(luò)的了解逐步加深，他們對網(wǎng)絡(luò)消費的態(tài)度是積極的、正面的，總體看來，網(wǎng)絡(luò)消費的形式是可觀的。

三基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費心理與行為的網(wǎng)絡(luò)營銷策略

1產(chǎn)品策略

由于大學(xué)生比較注重時尚與個性而且喜歡物美價廉的商品，所以在網(wǎng)絡(luò)營銷中，企業(yè)要注重產(chǎn)品的外形和品質(zhì)，在產(chǎn)品設(shè)計的時候也要采用當(dāng)下的流行樣式，才能在最大程度上吸引大學(xué)生的注意。同時，大學(xué)生追求個性化的消費心理在一定程度上要求企業(yè)能夠生產(chǎn)出個性化的產(chǎn)品，一方面企業(yè)應(yīng)該生產(chǎn)不同造型、樣式、色彩、規(guī)格的產(chǎn)品來滿足不同學(xué)生的需求，另一方面，企業(yè)還需要塑造個性化的企業(yè)形象來吸引大學(xué)生的注意，并且要能夠通過某種形象彰顯大學(xué)生某方面的個性。但是，對大學(xué)生來說最重要的還屬產(chǎn)品的質(zhì)量，如果產(chǎn)品的質(zhì)量不能符合大學(xué)生的要求，就是產(chǎn)品再有個性也無濟(jì)于事，所以，企業(yè)必須注重產(chǎn)品的質(zhì)量。在產(chǎn)品定位方面，企業(yè)在對網(wǎng)絡(luò)營銷的產(chǎn)品進(jìn)行受眾定位的時候必須要與大學(xué)生保持一致，他們所提供的產(chǎn)品和服務(wù)要符合大學(xué)生的特點。因為在網(wǎng)絡(luò)營銷中所銷售的產(chǎn)品和服務(wù)首先是互聯(lián)網(wǎng)的用戶，而互聯(lián)網(wǎng)的用戶很大一部分是大學(xué)生，他們更熱衷于高科技的產(chǎn)品，所以就要考慮自己的是否屬于高科技產(chǎn)品和服務(wù)。這樣才能夠有足夠的信心來吸引大學(xué)生的注意。對于新產(chǎn)品的研發(fā)，企業(yè)和消費者之間可以隨時進(jìn)行信息的交換說明互聯(lián)網(wǎng)的信息是對稱的。所以在進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)的時候，企業(yè)可以向?qū)W生提供一些新產(chǎn)品性能的資料，然后進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)查，這樣可以及時得到顧客反饋的第一手資料，便于企業(yè)修正新產(chǎn)品并節(jié)約成本和時間，這有利于新產(chǎn)品的推廣。另外，在研發(fā)過程中與消費者的溝通，有利于產(chǎn)品在各個方面都最大程度地滿足消費者的需求。

2價格策略

大學(xué)生這個消費群體還沒有獨立的經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)實惠、物美價廉是很多大學(xué)生購買商品的標(biāo)準(zhǔn)，所以企業(yè)在選擇商品的時候最好選擇薄利多銷、價格中檔或偏低的商品。當(dāng)然，對于少數(shù)家庭條件比較富裕的學(xué)生，企業(yè)也可以適當(dāng)增加一些優(yōu)質(zhì)高價的商品來滿足他們的需求。網(wǎng)絡(luò)營銷從本質(zhì)上來說對企業(yè)最大的優(yōu)點就是降低了企業(yè)的成本，不管是在產(chǎn)品的研發(fā)、調(diào)研還是促銷、銷售上都降低了成本，所以企業(yè)就可以將這些降低了的成本轉(zhuǎn)化為價格優(yōu)勢。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的互動性和開放性，網(wǎng)絡(luò)營銷的企業(yè)越來越多，大學(xué)生就可以在眾多的賣家中挑選自己滿意的性價比高的價格最低的產(chǎn)品，因此，企業(yè)需要在網(wǎng)絡(luò)營銷中向大學(xué)生提供最低的價格并在互動中討價還價，制定合理的價格從而獲得大學(xué)生的信任和認(rèn)同。鑒于大學(xué)生消費市場的實際情況，企業(yè)在采取中低檔的定價方式的同時，還可以采用其他的促銷時的定價策略。折扣定價策略是定價的基本策略，企業(yè)可以為了鼓勵消費者大學(xué)生淡季購買或者大量購買，更甚是為了讓他們提早付清貨款而采取降低基本價格的銷售方式。降低基本價格的方式主要包括季節(jié)折扣、現(xiàn)金折扣、價格折扣、功能折扣、數(shù)量折扣，雖說這種方法可以促進(jìn)企業(yè)銷量的提高，但是在實行降低基本價格的同時必須要考慮到金融市場匯率的變化、企業(yè)流動資金的成本以及消費者對折扣的疑慮的種種因素。企業(yè)還可以采用心理定價策略，其中包括尾數(shù)定價、招徠定價、聲望定價等來吸引更多的大學(xué)生。此外企業(yè)可以針對大學(xué)生市場來制定不同的付款方式，比如數(shù)碼相機、電腦等價值較高的商品可以采用分期付款的方式。

3渠道策略

網(wǎng)絡(luò)銷售的渠道多種多樣，消費者可以在網(wǎng)絡(luò)消費的時候以最快的速度得到商品，賣家也可以在最短的時間內(nèi)以最少的費用選取距離消費者最近的地方發(fā)貨，并能夠在時間和地點上有效地解決供需不一致的矛盾。網(wǎng)絡(luò)的虛擬直接取代了傳統(tǒng)營銷中的中間商的角色，使商品的銷售在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大的變化。直接分銷渠道使貨物從生產(chǎn)者到消費者直接省去了中間環(huán)節(jié)，買方和賣方都可以在網(wǎng)上進(jìn)行貨款的結(jié)算，生產(chǎn)者可以在互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)品的信息，然后通過物流配送公司將貨物直接送到消費者手中，直接分銷渠道使消費者和生產(chǎn)者之間有了溝通。直復(fù)營銷是網(wǎng)上營銷的一種重要的渠道策略，它是互動的營銷系統(tǒng)，可以通過一個或幾個廣告媒體在任何地點達(dá)成交易，通過直復(fù)營銷模式可以是買方和賣方在任何時間任何地點進(jìn)行信息的雙向交流，有利于顧客更方便快捷地了解商品并根據(jù)自己的時間安排在互聯(lián)網(wǎng)上獲取有用的信息。這對于每天都要上課的大學(xué)生來說是很有好處的。

4促銷策略

企業(yè)的推廣宣傳活動要能吸引大學(xué)生的關(guān)注度和參與度，必須要在抓住大學(xué)生的消費心理的前提下，用他們比較能夠接受的文化和語言來擴(kuò)大品牌在大學(xué)生群體中的知名度。企業(yè)可以開展多種形式的促銷活動來激發(fā)大學(xué)生的購買欲，比如在雙十一那天，淘寶、天貓上的很多店鋪都采取大幅度降價的銷售方式，從每年的數(shù)據(jù)來看，這是一種非常好的促銷活動，大學(xué)生也會因為這樣的促銷活動增加購買。

四總結(jié)

第2篇

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)成癮

大學(xué)生作為承載社會高期望值的群體，心理發(fā)展尚未成熟，在互聯(lián)網(wǎng)的星空下容易迷失自我。在競爭激烈的當(dāng)代，大學(xué)生由于過度迷戀和使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致社會、心理和生理功能的損害的事例屢見不鮮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)急劇攀升。美國心理學(xué)者Kimbly,S,Young將這種新的心理疾病定義為在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動、失控，即網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征(Internetaddictiondisorder，簡稱IAD)。為了更好地反映當(dāng)前大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和應(yīng)用情況，為學(xué)校開展健康教育和采取針對性的措施提供理論參考，筆者對州某醫(yī)藥學(xué)院的387名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。

1對象和方法

1.1研究對象隨機抽取該學(xué)院2個校區(qū)5個年級的387名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中，每個年級抽取不同院系的2個班級。

1.2研究方法

1.2.1抽樣方法采用分層整群隨機抽樣方法，首先隨機抽取兩個院系，然后每個院系按年級分層，每個年級以班為單位隨機抽取1個班，共抽取8個班級作為整體調(diào)查對象。1.2.2調(diào)查方法統(tǒng)一培訓(xùn)調(diào)查員，在任課老師和學(xué)生干部的密切配合下對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，學(xué)生自愿填寫，匿名、獨立答題，答題完畢當(dāng)場回收有效問卷。

1.3研究內(nèi)容調(diào)查問卷包括四個部分:①一般情況，包括性別、年級、專業(yè)、生源、父母親的文化程度等;②上網(wǎng)的基本情況，包括網(wǎng)齡、平均每周上網(wǎng)頻率、平均每周上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)費用、是否有經(jīng)常通宵上網(wǎng)等;③對上網(wǎng)的認(rèn)知情況，包括是否覺得網(wǎng)絡(luò)信息很重要、是否因上網(wǎng)而影響成績、對上網(wǎng)花費的時間和精力的態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)成癮情況等;④社會支持情況，包括與同學(xué)的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、遇到困難時得到支持和安慰的來源、參加活動情況等。

1.4測量工具

1.4.1網(wǎng)絡(luò)成癮量表該量表是由美國彼茲堡大學(xué)Young博士編制，參照(美國精神疾病分類與診斷手冊)(DSM-IV)賭博成癮的鑒別標(biāo)準(zhǔn)修訂而成。量表包括10個條目，分別為:①想不上網(wǎng)但無法控制自己;②因不能上網(wǎng)而感到無聊、焦慮;③期望上網(wǎng)時間長于目前;④上網(wǎng)的時間經(jīng)常超出預(yù)期;⑤上網(wǎng)的花費不斷增加;⑥過去1周內(nèi)每天上網(wǎng)≥4h;⑦因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué);⑧向家長，教師及同學(xué)隱瞞上網(wǎng)事實;⑨因上網(wǎng)與家長、老師發(fā)生沖突;⑩為了擺脫困境、抑郁、無助和焦慮而上網(wǎng)。量表采用“是否”評分制(0=否，1=是)。計算總分，最后得分在5分以上(包括5分)為網(wǎng)絡(luò)成癮。分?jǐn)?shù)越高，說明成癮程度越嚴(yán)重。林絢暉等在應(yīng)用此量表時分析了其信度(系數(shù)為0.736)，表明該量表有較好的信度。

1.4.2測謊量表測謊量表又稱L量表。該量表是艾森克人格問卷(EPQ)的一部分，由英國倫敦大學(xué)艾森克夫婦共同編制，由北京大學(xué)的陳仲庚修訂而成。L量表是用于測定被試者的掩飾、假托和自身隱蔽情況，或者測定其社會性樸實幼稚的水平，它本身代表一種穩(wěn)定的人格功能。目前，此量表已在許多國家被廣泛應(yīng)用，獲得了較確定的信度和效度。采用是否評分制，得分如高于18分，顯示被試有掩飾傾向，測驗結(jié)果可能失真。本次調(diào)查結(jié)果顯示，L量表≥18分者2名，表明此次調(diào)查結(jié)果可信度高。

1.5統(tǒng)計方法采用SPSSl1.5建立數(shù)據(jù)庫，并采用描述性分析礦檢驗、多因素Logistic回歸分析等方法對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。將分析變量賦值見表1。

2結(jié)果

2.1一般情況共發(fā)放問卷400份，有效回收問卷387份，回收率為%.75%。上網(wǎng)者387名，占100%，其中，男168名，占43.41%，女219名，占56.58%。上網(wǎng)者的平均網(wǎng)齡為1年以內(nèi)38名，占9.8%,1—3年110名，占28.4%,3—5年119名，占31.0%,5年以上119名，占30.7%。平均每次上網(wǎng)時間(3.0212.195)h，每次上網(wǎng)最長達(dá)24h。平均每周上網(wǎng)頻率:每天都上網(wǎng)191名，占49.4%，每周4—6次78名，占20.2%，每周1—3次82名，占21.2%，幾乎不上網(wǎng)36名，占9.3%。

2.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況387名上網(wǎng)者中網(wǎng)絡(luò)成癮者32名，占8.27%，其中，男生15名，占46.87%，女生17名，占53.1%，男、女生網(wǎng)絡(luò)成癮差異無統(tǒng)計學(xué)意義(X2=0.170,P=0.680)。

成癮者中大一學(xué)生2名，占6.3%，大二學(xué)生9名，占28.1%，大三學(xué)生14名，占43.8%，大四學(xué)生3名，占9.4%,大五學(xué)生4名，占12.5%，大三年級網(wǎng)絡(luò)成癮率高于其他年級，不同年級網(wǎng)絡(luò)成癮率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(F=3.831,P=0.005)。成癮組每次上網(wǎng)時間平均(4.5914.209)h，最長者達(dá)24h，非成癮組每次上網(wǎng)時間平均為(2.88士1.856)h，成癮組高于非成癮組，二者差異有統(tǒng)計學(xué)意義((t=-2.283,P=0.029)。

2.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素分析

2.3.1成癮組與非成癮組大學(xué)生的一般情況比較網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組大學(xué)生在專業(yè)、生源地、性格、是否擁有電腦、每周上網(wǎng)頻率、每月上網(wǎng)費用等方面差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。而在年級、學(xué)習(xí)成績、上網(wǎng)地點、每次上網(wǎng)期間中途是否休息、有否通宵上網(wǎng)和父母親對子女上網(wǎng)的態(tài)度等方面的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(見表2)。

2.3.2網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組的上網(wǎng)目的、上網(wǎng)內(nèi)容比較在上網(wǎng)目的方面，網(wǎng)絡(luò)成癮組中因無聊而上網(wǎng)的占75%，非成癮組中因無聊而上網(wǎng)的占44.51%，二者差異有統(tǒng)計學(xué)意義。在上網(wǎng)內(nèi)容方面，成癮組中有28:13%瀏覽，非成癮組中只有6.76%，二者差異有統(tǒng)計學(xué)意義(見表3)。

2.3.4網(wǎng)絡(luò)成癮與非成癮大學(xué)生上網(wǎng)的相關(guān)因素比較以網(wǎng)絡(luò)成癮情況(0=未成癮,1=成癮)為應(yīng)變量，以學(xué)習(xí)成績、在網(wǎng)絡(luò)中交往更安全、平等和被理解、無聊、上、關(guān)系密切的朋友個數(shù)、近一年來與誰同住、遇到急難情況時得到朋友的經(jīng)濟(jì)支持和解決實際問題的幫助、其他人提供的安慰和關(guān)心等為自變量作多因素Logistic回歸分析，結(jié)果顯示均差異有統(tǒng)計學(xué)意義(見表5)。

3討論

3.1大學(xué)生上網(wǎng)情況國外的研究通常采用在線調(diào)查的方式，參加間卷調(diào)查的大多是自認(rèn)為有成癮傾向的自愿者，故成癮率較高。為減少偏倚，本次研究和國內(nèi)的大多數(shù)研究一樣呻〕，采用非在線隨機抽樣調(diào)查的方法。本次調(diào)查網(wǎng)絡(luò)使用者比例為100%，網(wǎng)絡(luò)成癮者32名，占總上網(wǎng)人數(shù)的8.27%，其中女17名，男15名，成癮無性別差異，提示網(wǎng)絡(luò)使用在大學(xué)生中得到普及，網(wǎng)絡(luò)成癮人群有逐步擴(kuò)大的趨勢。

隨著社會生活水平的不斷提高，來自農(nóng)村的學(xué)生與來自城鎮(zhèn)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況并差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.064)，這與國內(nèi)的許多研究者的研究結(jié)果不一致。原因可能為本次調(diào)查選取的是廣東省高校的學(xué)生，他們普遍多集中在珠江三角洲或者珠江三角洲附近，生活水平不算太低，加上學(xué)校的數(shù)字教育，使他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機會也不斷增多。

成癮者與非成癮者相比，上網(wǎng)頻率高，時間長，且一次上網(wǎng)期間中途不休息，也不分晝夜，雖然目前尚無法辯清“上網(wǎng)時間長”與“網(wǎng)絡(luò)成癮”誰因誰果，但上網(wǎng)時間延長已成為判斷成癮與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。因上網(wǎng)而出現(xiàn)逃課或上課打磕睡的現(xiàn)象較明顯，原因為長時間上網(wǎng)后的興奮狀態(tài)不會在短時間內(nèi)消失，學(xué)生生物鐘紊亂，精力不足，最后影響學(xué)習(xí)成績。陳新等在對某醫(yī)科類大學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低于非網(wǎng)絡(luò)成癮組的學(xué)生，這與本次研究結(jié)果一致。

3.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮受到多因素的影響本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成癮者上網(wǎng)的目的更多是因為無聊和覺得在網(wǎng)絡(luò)中交往更安全、平等和被理解，由于在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中人人平等，在匿名的保護(hù)下，學(xué)生可以暢所欲言，不用擔(dān)心會受到什么批評或帶來什么懲罰，網(wǎng)上交友減少了陌生和焦慮，亦無須直接面對他人，可以逃避身體外觀、肢體語言、聲音等實體條件，這使得他們更熱衷于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。在對待自己花費于網(wǎng)絡(luò)上的時間和精力，成癮者與非成癮者相比表現(xiàn)出更多的懊悔，但卻還沉溺于其中，由此表明了網(wǎng)絡(luò)成癮者較之非成癮者自制力較欠缺，這正是成癮的典型表現(xiàn)。成癮者把更多的時間花在瀏覽上，而Young的研究發(fā)現(xiàn)，成癮者最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，可能是由于各國之間在文化背景和傳統(tǒng)觀念上的差異，美國人在“性”方面一直較開放，對“性”的好奇程度不如中國人強烈，提示在研究網(wǎng)絡(luò)成癮問題時可能存在國與國之間的差異。

網(wǎng)絡(luò)影響的多因素研究表明，在親密朋友個數(shù)多寡方面，上網(wǎng)者的成癮機會隨著現(xiàn)實生活中的朋友個數(shù)的增多而下降，表明網(wǎng)絡(luò)在這一方面可以彌補現(xiàn)實生活的空缺，上網(wǎng)者可以在網(wǎng)上自由交友，傾訴自如。

3.3采取積極措施，為大學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境大學(xué)校園是個相對自由的生活環(huán)境，大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)機制使他們脫離了中學(xué)時的那種嚴(yán)格的管教環(huán)境，進(jìn)人一個相對自主的廣闊空間，由于受師長導(dǎo)向較少，加之課堂學(xué)習(xí)時間的減少，使得大學(xué)生擁有更多的閑暇時間，這為他們上網(wǎng)提供了自主的機會和時間上的便利。大學(xué)生如果沒有把握好自己的方向盤，由于分不清網(wǎng)絡(luò)世界的好壞而極易沉酒于這一虛幻現(xiàn)實中。因此，大學(xué)生應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化知識并提高辨別能力。另外，學(xué)校亦應(yīng)該多開展學(xué)術(shù)活動和更多課余活動，加強大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)和教育。

第3篇

調(diào)查結(jié)果顯示，我校90后大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介使用上的特征主要集中在以下四個方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介已成為學(xué)生獲取信息的主要途徑，但網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能有待提高

關(guān)于對“目前你了解社會以及獲取信息的途徑主要有哪些”問題的回答，92%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，60%的選擇與人溝通，48%的學(xué)生選擇書報，選擇電視、社會實踐及旅游的學(xué)生分別占42%、21%和16%。在有關(guān)每天上網(wǎng)時間的調(diào)查中，全部學(xué)生均選擇每天都會上網(wǎng)，近50%的大學(xué)生每天上網(wǎng)達(dá)3—4小時，15%的學(xué)生達(dá)5—6小時。可見，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的主要途徑。在進(jìn)一步調(diào)查上網(wǎng)主要目的和常用功能時，96%的學(xué)生選擇瀏覽新聞和社交互動，常用功能位居前三的分別是新聞瀏覽、搜索查詢、社交平臺。這說明大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上以信息查詢和信息交流為主，信息獲取基本以日常新聞瀏覽和搜索引擎為渠道，信息交流主要以QQ和微信等聊天工具為平臺。作為未來社會發(fā)展的棟梁之才，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會更加創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)來傳播和創(chuàng)造符合社會主流文化價值的先進(jìn)思想和文化知識等。但目前大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)功能都是較為基礎(chǔ)的傳送信息和聯(lián)系世界的功能，而能夠開展較高層次網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)生相對較少。網(wǎng)絡(luò)媒介是一個包含海量信息，內(nèi)在功能極其強大的體系，就目前狀況顯示，大學(xué)生將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)、科研、工作等方面的能力有待進(jìn)一步提高。

（二）使用網(wǎng)絡(luò)的自控力和專注力較差，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自我的能力不足

調(diào)查顯示，近50%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前自控力和專注力較低，容易被龐大的網(wǎng)絡(luò)信息牽制，無法有效地將網(wǎng)絡(luò)用于個人預(yù)期的學(xué)習(xí)工作計劃，只有38%的大學(xué)生能夠控制自己，專注于自己的計劃，不被其他網(wǎng)絡(luò)信息干擾。在個案訪談中，受訪者反映經(jīng)常會“原本計劃要上網(wǎng)完成一項作業(yè)，但等打開電腦后，不由自主地就會去瀏覽網(wǎng)頁或被彈出的新聞吸引，不經(jīng)意間幾個小時就過去，結(jié)果原本的計劃沒完成。”這表明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前的自控力還很低，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于個人發(fā)展的能力不足。這一現(xiàn)狀與我們當(dāng)前的教育模式有很大關(guān)系。大學(xué)生從小到大一直處于被動學(xué)習(xí)或“被”傳授知識的教育模式下，發(fā)現(xiàn)問題和主動獲取知識的能力較低。而網(wǎng)絡(luò)是一個極其開放且龐大的信息體系，里面包含各種信息，這需要使用者具有較強的目的性和主動性才能有效地將網(wǎng)絡(luò)用于自我發(fā)展完善。在有關(guān)“當(dāng)你有一項作業(yè)或工作完成需要在網(wǎng)上查詢資料時，你能否在最短時間里搜集到有效信息”的調(diào)查中，有49%的學(xué)生表示無法在短時間內(nèi)完成，需要很長時間才能篩選出有效信息，因為在搜索過程中總被其他信息干擾。這表明近一半的學(xué)生并不能有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作或自我完善發(fā)展。

（三）對網(wǎng)絡(luò)缺乏理性認(rèn)知，辨識和傳播網(wǎng)絡(luò)信息的能力有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知不夠全面和理性，缺乏批判性地甄別和篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力，他們不能客觀地認(rèn)識、預(yù)判網(wǎng)絡(luò)媒體可能帶來的負(fù)面影響，對網(wǎng)絡(luò)信息存在過分信賴和依賴的現(xiàn)象，欠缺批判性地辨識網(wǎng)絡(luò)信息的能力，對網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)現(xiàn)象缺乏理性和正確認(rèn)識。在回答“當(dāng)你在網(wǎng)上看到一則爭議較大的熱點事件時，你一般會作何反應(yīng)”問題時，10%的學(xué)生選擇隨大流跟帖發(fā)表看法，不對事件進(jìn)行思考分析，41%的學(xué)生選擇圍觀不發(fā)表意見，靜觀其他人熱議，這兩類學(xué)生基本屬于“被動型”網(wǎng)絡(luò)使用者，一般只是被動接受信息。這其中學(xué)生隨大流的心態(tài)對網(wǎng)絡(luò)信息傳播更為不利，因為缺乏理性思考和自我判斷的跟帖往往就是造成強大網(wǎng)絡(luò)輿論壓力背后的推手，這部分學(xué)生不經(jīng)意間的跟帖，往往會形成意想不到的網(wǎng)絡(luò)輿論壓力，如果被別有用心的網(wǎng)絡(luò)推手利用，會造成無法想象的后果。其余49%的學(xué)生相對比較積極，會根據(jù)自己的理解發(fā)表看法，或瀏覽不同媒體報道，對比不同觀點后做出自己的判斷。這表明大部分大學(xué)生面對紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息能夠保持較為清醒和理智的頭腦，而小部分大學(xué)生缺乏理性思考。因此，我們要引導(dǎo)大學(xué)生在甄別網(wǎng)絡(luò)信息和傳播網(wǎng)絡(luò)信息時要全面而冷靜地獨立思考，以防被網(wǎng)絡(luò)推手利用。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識和法律意識普遍淡薄

道德與法律在規(guī)范社會行為和促進(jìn)社會和諧方面所起的作用是相輔相成、不可或缺的。網(wǎng)絡(luò)社會同樣如此，沒有法律規(guī)范約束的網(wǎng)絡(luò)世界就像沒有交通規(guī)則的馬路一樣，汽車行人無所拘束、肆意前行，會出現(xiàn)擁堵、交通事故以及各種混亂狀況，整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會變得烏煙瘴氣。而法律就像是一張網(wǎng)，織得再密也會有洞，在“法無禁止皆可為”的思想下，如果沒有道德意識的自我約束，網(wǎng)絡(luò)秩序也無法得以保持，而在混亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，每一個網(wǎng)民都會深受其害。在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和法律意識的調(diào)查中，17%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時不會對信息的真實性和后果影響加以考慮，13%的學(xué)生認(rèn)為所發(fā)信息為匿名，無需過多考慮，不會有太大影響。為進(jìn)一步了解學(xué)生在不能確定真?zhèn)涡畔r的心態(tài)，筆者進(jìn)行了個案訪談，得到的答案是：網(wǎng)絡(luò)世界都是匿名的，即便信息不真實也找不到自己，或者不需要負(fù)責(zé)。這表明部分大學(xué)生缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)法律意識，對網(wǎng)絡(luò)社會的行為規(guī)范知之甚少。而匿名即可不加考慮后果說明這部分學(xué)生的不負(fù)責(zé)任以及投機取巧的僥幸心理，這是明顯的缺乏網(wǎng)絡(luò)道德意識的表現(xiàn)。

二、推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的對策

基于以上問題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)從以下幾個方面推進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

（一）明確教育理念，形成網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育合力

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育如同其他素質(zhì)教育一樣，效果不會短期見效，也不是某一單方力量能獨自完成的，它需要全社會共同努力，在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育重要性方面形成共識，明確理念，理清思路，建立一套相應(yīng)的運行機制。對于高校而言，必須從理念上清醒認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不是簡單地來自教師的課程傳授和學(xué)生的被動接受，需要通過教育引導(dǎo)和實踐活動來增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和信息辨識能力，進(jìn)而提升學(xué)生自我發(fā)展。90后大學(xué)生是個性獨立而有想法的一代，他們希望平等對話以及被理解、被認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育不能再運用傳統(tǒng)的說教式傳授，而應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的過程。其核心思想是讓他們通過探究性、建構(gòu)性地參與網(wǎng)絡(luò)實踐活動，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，理解網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)實踐活動中建構(gòu)自身的思想和認(rèn)識，提高自我發(fā)展能力，與網(wǎng)絡(luò)世界形成和諧關(guān)系，進(jìn)而積極主動、負(fù)責(zé)任地參與網(wǎng)絡(luò)世界建設(shè)。

（二）將媒介教育納入課堂教學(xué)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

將媒介素養(yǎng)教育引入大學(xué)課程，是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識直接、有效的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響不斷加深，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)盡早納入大學(xué)生課程設(shè)置中。在高校，大學(xué)生通過智能手機上網(wǎng)已是隨時隨地可以實現(xiàn)。調(diào)查顯示，我校80％的學(xué)生每天上網(wǎng)時間達(dá)3小時以上，而使用手機移動網(wǎng)絡(luò)和公共WIFI上網(wǎng)的學(xué)生達(dá)到66%，這表明大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的途徑越來越方便，停留在網(wǎng)絡(luò)的時間也越來越長，通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交友互動、發(fā)表言論以及推動輿論已成為90后大學(xué)生日常生活的一部分。但由于互聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展的時間尚短，公民的網(wǎng)絡(luò)道德意識普遍淡薄且互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律并不完善，而大學(xué)生群體因社會閱歷較少思想不成熟，他們在使用網(wǎng)絡(luò)媒介時更加缺乏原則性和規(guī)范性，很容易被網(wǎng)絡(luò)輿論所控制，因而，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入大學(xué)生課堂體系是當(dāng)前高校普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育最有效的方法之一。學(xué)校應(yīng)盡快采取措施，多層次、全方位、有步驟地開展教師培訓(xùn)，加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的師資力量，最大限度地提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)意識，制定合理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系，增加網(wǎng)絡(luò)信息傳播實踐環(huán)節(jié)，從理論和實踐操作等方面提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息傳播創(chuàng)新能力。

（三）充分開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，掌握網(wǎng)絡(luò)教育陣地主動權(quán)

第4篇

一、愛國型網(wǎng)絡(luò)輿情

愛國型網(wǎng)絡(luò)輿情一般是大學(xué)生群體因為對國外的、宗教勢力的某些行為不滿，在一些論壇中發(fā)表相關(guān)言論、表達(dá)情緒形成的網(wǎng)絡(luò)輿情。愛國型網(wǎng)絡(luò)輿情是“群體”心理特征的反映，在這個群體中，沒有地域、性別、民族的限制，只要大家都滿懷著對國家的熱愛，都可以參與進(jìn)來，在某些城市，甚至出現(xiàn)了因為某個事件而引起高校聯(lián)合游行示威的情況。例如家樂福事件，2008年，一條關(guān)于“家樂福大股東支持達(dá)賴?yán)铮栒俅蠹夜餐种啤钡亩绦旁诖蠼媳毖杆俾樱@個在中國擁有112家門店的法國公司頓時成為眾矢之的。學(xué)生、市民紛紛加入了抵制法國貨的行列，重慶各大高校派出代表，舉行聯(lián)合游行示威活動，游行活動在整個華南地區(qū)造成了巨大的影響。愛國型網(wǎng)絡(luò)輿情最容易發(fā)生重大和民族暴力事件，尤其是在一些留學(xué)生比較多的高校，需要引起學(xué)校管理層的高度重視。

二、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)

（一）社會互動行為

網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備的普及與發(fā)展，也給大學(xué)生們的日常生活形態(tài)、行為方式和價值觀念帶來了巨大的影響，在今天的大學(xué)校園里，我們隨處可見埋頭于手機世界的學(xué)生，走路、吃飯、寢室甚至是課堂上都會看見一群群的手機玩樂一族，一條條新鮮出爐的消息就是通過那些再普通不過的行為互相傳遞，形成巨大的信息網(wǎng)絡(luò)。有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)在今天已經(jīng)成為社會生活的一種隱喻和象征，它正在逐漸形塑一個以內(nèi)在期望、需求與恐懼為內(nèi)涵的虛擬社會［3］這樣的社會使大學(xué)生游走在虛擬和現(xiàn)實間，每天，他們會花費比學(xué)習(xí)書本知識還多的時間來了解資訊、抒感、交友談心，從中我們可以看出，大學(xué)生正在以積極的心態(tài)了解外面的世界，積極與外面的世界互動、溝通，而互聯(lián)網(wǎng)以新的電子關(guān)系形式提高和補充了大學(xué)生現(xiàn)實生活中的互動活動，使大學(xué)生的活動范圍和廣度變得更大更寬。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了問題，網(wǎng)絡(luò)的社會互動行為也增加了大學(xué)生們的自我隔絕，增強了他們與社會的隔離和原子化，使社會顯得沒有了人情味，網(wǎng)絡(luò)怒火、語言暴力和言語沖突時刻充斥在大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，漸漸會影響到學(xué)生的行為，使得大學(xué)生變得冷漠、無情、多疑、壓抑，最終形成了一批性格孤僻、復(fù)雜的社會邊緣群體。Kraut等人通過對玫瑰果匹茲堡地區(qū)家庭網(wǎng)絡(luò)使用的研究，發(fā)現(xiàn)使用網(wǎng)絡(luò)越多的人，通常其社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越小，與家人和朋友的溝通反而越少，越容易感到孤獨、壓力等消極情緒［4］。另外，CNNIC互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究部關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)在個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面功能（如下表）的研究，也一定程度上說明了網(wǎng)絡(luò)的社會隔離功能在今天已經(jīng)不可忽視。

（二）民主參與行為

通過維權(quán)型網(wǎng)絡(luò)輿情的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會無限發(fā)展的今天，大學(xué)生們自發(fā)選擇了一種既便捷又通暢的民主表達(dá)渠道即網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己的愿望和訴求，以此來影響管理者和決策者的工作，學(xué)生的民主表達(dá)和民主維權(quán)意識得到了新的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)維權(quán)，實現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)校管理和發(fā)展具有均等影響力的可能性，每個學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)平等地參與學(xué)校的管理、監(jiān)督和反饋工作，學(xué)生對學(xué)校中出現(xiàn)的重大管理漏洞有什么意見或者建議都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來表達(dá)，短期內(nèi)，具有相同或者相近意見和想法的學(xué)生們就會達(dá)成一定的共識，在網(wǎng)絡(luò)上形成巨大的輿論壓力，就可以推動問題的解決，也可以進(jìn)一步完善學(xué)校的管理機制，在這個過程中，學(xué)生在無形中就參與了學(xué)校的建設(shè)和管理，發(fā)揮了學(xué)生民主參與的巨大功能。可當(dāng)我們?nèi)タ疾閷W(xué)生民主表達(dá)的質(zhì)與量時就會發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)輿論的表達(dá)方式獨特，具有匿名性的特點，就使得網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)過程中出現(xiàn)了不理智的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)謠傳、流言盛行，使得整個網(wǎng)絡(luò)社會和現(xiàn)實社會陷入流言蜚語和無序的世界中。總有那么些人在愉快地享受表達(dá)自由的感覺時，忘記了他的本來目的，忘記和淡化了自己的責(zé)任。由于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間實現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的解構(gòu)，所以在網(wǎng)絡(luò)世界里，真實世界中的倫理、道德、法律等拘束力就顯得不那么明顯，部分大學(xué)生就開始在道德和法律規(guī)范之外行事，自己做自己的真理審判官，也不管自己的言行會給別人造成什么樣的影響。這樣的例子屢見不鮮，例如一名遼寧女大學(xué)生因全國停止一切娛樂活動，玩不了游戲，竟對四川災(zāi)區(qū)人民發(fā)表了長達(dá)4分40秒的辱罵言論。有的學(xué)生網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上一些涉及他人隱私的信息或其他在道德上令人反感的內(nèi)容［6］。我們認(rèn)為，這樣的缺乏外在約束力的民主表達(dá)方式，已經(jīng)失去了言論民主表達(dá)本身所蘊涵的民主價值，轉(zhuǎn)而成為了一種破壞校園和諧、沖擊校園管理秩序的反面力量，它已經(jīng)失去了民主表達(dá)的魅力，是偽民主。

（三）愛國行為

第5篇

（一）學(xué)生自身的原因

學(xué)生自己為樹立起遠(yuǎn)大的理想。理想作為一種信念，能夠支撐人為了這一信念而奮斗，如果每天都為此反省一下，即時地調(diào)整自己的航向，不至于迷失自我。理想會產(chǎn)生巨大的驅(qū)動力。沒有明確的理想，學(xué)生們就會缺少學(xué)習(xí)、生活的動力。有一小部分的大學(xué)生就是因為缺乏遠(yuǎn)大理想的支持，人整日都顯得昏昏沉沉，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有興趣，最后只能夠寄“心”與網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

學(xué)生自己性格因素的影響。網(wǎng)絡(luò)只是網(wǎng)絡(luò)成癮的外部刺激因素。那些性格內(nèi)向、喜歡獨處、孤僻、敏感、自卑的學(xué)生更容易上網(wǎng)成癮。同時那些自我意識太強、理想不切實際或著缺乏很強的意志力，缺少自我約束能力等的學(xué)生，也容易在網(wǎng)絡(luò)空間尋找寄托，上網(wǎng)成癮。

還有一些學(xué)生存在著“考上大學(xué)后就可以盡情地玩”的錯誤思想。正是因為這種錯誤思想的存在使得他們?nèi)菀自诟呖歼^后就過于放松，產(chǎn)生松懈心理，從而特別容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

還有一些學(xué)生則是因為學(xué)習(xí)上或者是感情上受到打擊而產(chǎn)生了自暴自棄的心態(tài)。這些學(xué)生覺得自己很難在就業(yè)競爭中取勝，又覺得時間不夠，壓力太大，對自己失去了信心，最后只能夠是到網(wǎng)上逃避現(xiàn)實，以獲取成就感。

（二）來自外界因素的影響

網(wǎng)絡(luò)本身具有很強的“魔力”。因為網(wǎng)絡(luò)的開放性，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流可以不分國界、性別，不分身份的高低貴賤，可以無拘無束的進(jìn)行交談。在網(wǎng)上進(jìn)行交流時會使得上網(wǎng)者對所交談的對方產(chǎn)生很大的好奇心，引導(dǎo)著上網(wǎng)者很想了解對方，特別是對那些想象力過于豐富的學(xué)生，更是難以擺脫這種誘惑。同時，網(wǎng)絡(luò)上的信心十分的豐富，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種各樣的信息，最后難以自制以至于成癮。

來自群體的影響。良好的群體氣氛可以對個體行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，反之亦然。過度使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象在大學(xué)生中往往呈現(xiàn)出“小群體”現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是大學(xué)生們有群體歸屬和被群體認(rèn)同的需要。這種“從眾”的現(xiàn)象在一定程度上削弱了學(xué)生個體的判斷能力以及他們的自我意識，從而導(dǎo)致過度上網(wǎng)現(xiàn)象的發(fā)生。

來自家庭的影響。有很多時候家庭因素也是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因。父母離異或關(guān)系緊張、父母一方或雙方去世、家長過于溺愛等都有可能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的防治對策

（一）大學(xué)生自身方面

對于大學(xué)生自己來說必須要形成良好的認(rèn)識問題、解決問題的態(tài)度。大學(xué)生必須要在平時多多的培養(yǎng)自己的興趣愛好。在課文時通過看課外書、聽音樂、參加社團(tuán)活動、體育鍛煉等各種方式來豐富自己的課外業(yè)余生活，積極的轉(zhuǎn)移自己的注意力，從而沖淡來自于網(wǎng)絡(luò)的誘惑。同時，還要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛并努力學(xué)習(xí)自己所選專業(yè)的知識的興趣與態(tài)度。還應(yīng)該積極的與他人進(jìn)行交流、和睦相處，不斷的完善自身的人際關(guān)系。大學(xué)生自己必須要明確為何要上網(wǎng)？在上網(wǎng)時，必須要做好合理的計劃，管好自己的上網(wǎng)時間，要學(xué)會對那些會讓自己分心事物說“不”，集中精力完成任務(wù)，提高時間利用效率。大學(xué)生自己要養(yǎng)成積極健康向上的情緒。如果遇到心理問題，要積極的進(jìn)行心理咨詢，從心理醫(yī)生那里獲取正確的應(yīng)對方案。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該積極的開展各種網(wǎng)絡(luò)教育，讓大學(xué)生樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，提高他們對網(wǎng)絡(luò)資源選擇力和鑒別力。讓他們明白不應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)作為逃避現(xiàn)實生活問題或者是消極情緒的消遣工具。同時學(xué)校還應(yīng)該積極地對大學(xué)生開展心理健康咨詢服務(wù)。學(xué)校可以建立起專門的心理服務(wù)中心，加強對那些已經(jīng)有癮的學(xué)生的心理輔導(dǎo)和幫助，開通“網(wǎng)絡(luò)成癮”的相關(guān)心理咨詢熱線。同時學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化活動。通過豐富多彩的課余活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的業(yè)余愛好，防止上網(wǎng)成癮。

（三）家庭方面

學(xué)生的家庭成員要積極的與學(xué)校進(jìn)行溝通，對學(xué)生在學(xué)校的情況進(jìn)行及時的了解。同時，還必須要加強與學(xué)生的心靈溝通，減少彼此之間的隔閡，讓學(xué)生從心理面感受到來自家庭的關(guān)心。家長要平等地與孩子進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松環(huán)境，要主動詢問學(xué)生最近的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時了解一些網(wǎng)絡(luò)知識，再通過平時細(xì)微的關(guān)心一點點感化學(xué)生。

第6篇

面對愈演愈烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生只有以積極的心態(tài)主動出擊，才能在走上社會后掙得自己的一席之地。因此大學(xué)生就業(yè)滿意度的提高不僅要依賴傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)，更應(yīng)從心理上進(jìn)行充分的鋪墊和準(zhǔn)備，激發(fā)就業(yè)主動性。所謂主動性，就是要落實到大學(xué)生對自我的肯定，只有肯定了自我，對自己有了積極的認(rèn)知，才能內(nèi)化為對未來的自信及規(guī)劃從而有進(jìn)一步就業(yè)的動力。網(wǎng)絡(luò)心理教育作為針對學(xué)生心理情況開展的教育工作，能根據(jù)學(xué)生碰到的具體狀況進(jìn)行引導(dǎo)疏通，以案例分享、同伴督導(dǎo)等新穎的形式引發(fā)學(xué)生共鳴，喚起他們對就業(yè)的主動興趣，以及對自我的認(rèn)同。特別值得注意的是有相似經(jīng)歷的同齡人，其個案的梳理對于大學(xué)生具有較強的說服力。在網(wǎng)絡(luò)心理教育中大量充實著這類材料，完全可以歸類整理成稿后為就業(yè)專設(shè)板塊，引導(dǎo)大學(xué)生分析案例中的得失利弊，以及如何處理等，強化教育效果。

二、網(wǎng)絡(luò)心理教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，主要體現(xiàn)在以下三方面。一是自視過高，認(rèn)為自己作為大學(xué)生是國家的高級人才，在地點、行業(yè)、待遇等具體方面多有挑剔，不愿從事基層工作而傾向于到管理崗位任職；二是妄自菲薄，由于生源地、成績、口才或其他特殊原因等感覺不如他人而產(chǎn)生自卑心理，不敢挑戰(zhàn)所謂的好工作。三是頻繁跳槽，始終無法確認(rèn)自己的職業(yè)定位，總覺得現(xiàn)有的工作無法發(fā)揮自己的一技之長，得不到應(yīng)有的肯定等。就業(yè)觀出現(xiàn)偏差主要是因為大學(xué)生與社會實際接觸的機會較少，對外部存在的機遇、挑戰(zhàn)和危機把握不夠充分，對客觀環(huán)境與個人適配度的認(rèn)知不到位。網(wǎng)絡(luò)心理教育一方面可以結(jié)合當(dāng)前形勢從入學(xué)開始就深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，使他們對客觀環(huán)境有全面的了解，另一方面也可以通過線上線下多種途徑鼓勵大學(xué)生理性分析自身優(yōu)缺點，跟蹤記錄他們的心理變化，分階段予以幫助指導(dǎo)。對于初入社會的大學(xué)生來說，“先就業(yè)、再擇業(yè)”是較為可取的就業(yè)觀念。網(wǎng)絡(luò)心理教育可以從大學(xué)生過高或過低的心理預(yù)期出發(fā)，以各種實際案例作為借鑒，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到在結(jié)構(gòu)性失業(yè)趨勢嚴(yán)峻的背景下，根據(jù)自己的實際情況先找到一份工作是實現(xiàn)自己人生理想的第一步。在相對柔和的教育方式下，使學(xué)生意識到一味的追求高薪、高職位的光鮮工作是不現(xiàn)實的，褪去外在光環(huán)，是否能從第一份工作中學(xué)習(xí)到足夠的行業(yè)知識、實踐技能，以及積累一定的工作經(jīng)驗及人際關(guān)系才是決定長期職業(yè)發(fā)展的主要因素。網(wǎng)絡(luò)心理教育與傳統(tǒng)的說教式教育不同，能較大程度地跳出時間、地點和形式的限制，根據(jù)學(xué)生的實際心理狀況以引導(dǎo)梳理為主，鼓勵學(xué)生自主分析情勢和自主抉擇，也更容易為大學(xué)生所接收。

三、網(wǎng)絡(luò)心理教育有利于幫助大學(xué)生樂觀面對就業(yè)困難

大學(xué)生在就業(yè)過程中往往會遇到各種困難，大致可以分為三類。第一是選擇困難，有的學(xué)生陸續(xù)面試了多家單位被錄取，卻不知該如何選擇最合適自己的單位；第二是面試屢屢被拒絕，因此自怨自艾喪失信心；第三是不斷攀比，與身邊的親友、同學(xué)反復(fù)對比，總認(rèn)為自己的工作不如他人，從而不愿落實單位。造成大學(xué)生就業(yè)不順利的原因很多，客觀上的激烈競爭和人才相對飽和現(xiàn)象確實存在，但作為個人無法改變環(huán)境條件，更重要的顯然是調(diào)整好自身的狀態(tài)，盡快適應(yīng)外部環(huán)境。尤其是在初次就業(yè)的過程中必然會遇到前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生能理性面對問題，認(rèn)清形勢當(dāng)機立斷做出對自己最有利的選擇。無論用人單位的要求如何細(xì)致，身邊親友的詢問如何瑣碎，大學(xué)生必須清楚自己的就業(yè)原則和目標(biāo)是什么，應(yīng)該從哪些方面著手，不應(yīng)輕易為人左右想法，影響就業(yè)心態(tài)。每個大學(xué)生遇到的就業(yè)困難都不盡相同，這也是網(wǎng)絡(luò)心理教育效果相對明顯的原因，可以針對個案的不同境況細(xì)化指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)心理教育通過充分發(fā)揮豐富的資源優(yōu)勢對大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)行分類，有針對性的進(jìn)行疏導(dǎo)，不僅可以保護(hù)個人隱私，也能使教育效果系統(tǒng)性、長期化，形成良性循環(huán)。對學(xué)生的就業(yè)困惑進(jìn)行重點梳理，也有助于形成文檔性材料便于對后續(xù)學(xué)生因材施教，幫助他們有例可循，能及時迅速的解決問題。另外，部分大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到困擾卻又不愿與人深談，潛意識里存在逃避的心態(tài)，如果以網(wǎng)絡(luò)心理教育的方式進(jìn)行一段時間的持續(xù)指導(dǎo)，將大大降低學(xué)生的排斥感從而達(dá)到預(yù)期的教育效果，使他們能樂觀的面對未知的困難。大學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)心理教育的溫和疏導(dǎo)，將對自己有更清晰的認(rèn)識并逐漸在此基礎(chǔ)上建立起自信，相信自己有能力應(yīng)對就業(yè)過程中的各種情況，由此獲得不斷成長最終實現(xiàn)目標(biāo)。

四、結(jié)語

第7篇

一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生思想政治行為的影響

網(wǎng)絡(luò)游戲的積極影響：①開拓知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力：一個能夠受到廣大玩家好評、并且能夠做的相對出色的大型網(wǎng)絡(luò)游戲大多是參考的歷史背景以及龐大的知識體系，也有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)。②提供交友空間：網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生可以不受地域等限制接觸到對游戲技巧或裝備持有相同觀點的同齡人交流，這種交往比現(xiàn)實人際交往來得更為簡單，可以避免語言交流中出現(xiàn)的某些尷尬。③培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神：對于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都需要與多個玩家同時合作才能夠完成，而合作、互幫互助也強化了大學(xué)生的合作意識。

網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響：①游戲成癮，荒廢學(xué)業(yè)：相比在現(xiàn)實學(xué)習(xí)的屢屢受挫，網(wǎng)絡(luò)游戲更能夠滿足學(xué)生的榮譽心理，由此沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)習(xí)。②阻礙身心健康發(fā)展：對于大學(xué)生來說，正是思想政治、性格等形成的重要時期，網(wǎng)絡(luò)游戲的過度沉迷，直接會造成大學(xué)生的身心健康受損。③誤解善與惡、義與利：在網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家間的各種沖突難以避免，殺人、自殺、見死不救會使大學(xué)生玩家分不清善與惡。④引起人際交往危機：游戲環(huán)境模糊了現(xiàn)實生活和網(wǎng)上空間的界限，使大學(xué)生玩家現(xiàn)實人際情感變得疏遠(yuǎn)。⑤萌發(fā)不負(fù)責(zé)任的婚戀觀念：結(jié)婚是目前網(wǎng)絡(luò)游戲中普遍具備的功能，大量的大學(xué)生玩家加入了網(wǎng)絡(luò)游戲婚姻的大潮，“老公”、“老婆”成為網(wǎng)絡(luò)游戲中幾近泛濫的稱呼，由此而萌發(fā)不負(fù)責(zé)任的婚戀觀念。

二、加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)域思想政治教育的途徑

(一)把牢家庭教育

只有溝通，才是實現(xiàn)家庭教育的基礎(chǔ)。其一，家長要學(xué)會尊重孩子的主體行為，建立出平等的人格關(guān)系。其二，家長要學(xué)會理性地控制好個人情緒，不能夠因為孩子的錯誤，就失去冷靜，從原則上來接納孩子所犯下的錯誤的可能性。其三，檢查自己教導(dǎo)方式。同時，家長要懂得正確的看待網(wǎng)絡(luò)游戲，要了解孩子真正喜歡游戲的原因，為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)，選取正確的方式，挖掘出他們的興趣愛好，將沉迷于游戲轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)其他的興趣愛好之上。并且，不能將學(xué)生遇到的所有的問題以及不良的行為都?xì)w咎于網(wǎng)絡(luò)游戲的造成，正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)真的看待網(wǎng)絡(luò)游戲，家長更多的是可以嘗試的去接觸。

(二)夯實學(xué)校教育

(1)加強學(xué)生思想政治教育

對于大學(xué)生來說，其思想政治意識正處于一個“動蕩”時期，其自律程度還不夠充足，自我評價、認(rèn)識都還存在著主觀片面性，而網(wǎng)絡(luò)游戲缺乏監(jiān)管機制，各種價值觀念和文化背景，對于大學(xué)生的思想政治都會產(chǎn)生一定的沖擊。作為學(xué)校的德育工作就應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自我意識，逐步的剖析出個性品質(zhì)中存在的優(yōu)點、缺點，加強自我自制力，學(xué)會調(diào)節(jié)自己。

(2)改善教育教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)游戲里需要合作與競爭，同時其中如堅守正義、互助、責(zé)任、愛國主義等有益的文化在群體效應(yīng)下更能夠積極影響大學(xué)生的思想政治和情操。并且在學(xué)校教育中有效的利用游戲角色扮演互動模式，能夠使學(xué)生思想政治知識活化，進(jìn)一步提高思想政治實踐能力，回到活生生的思想政治生活，同時能夠使學(xué)生學(xué)會交往，真正產(chǎn)生責(zé)任承擔(dān)意識。

(3)思想政治教育工作者的自我完善

第8篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)倫理；大學(xué)生；倫理教育

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)以其獨特的方式影響著社會的各個領(lǐng)域，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2012年7月19日的第30次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告”顯示：網(wǎng)民達(dá)到5.38億，大專及以上學(xué)歷人群中網(wǎng)民占22.6%，大約1.22億，大學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)成為主流。因此，如何搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)行為，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的一個重要問題。

一、 網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)倫理

本文中的網(wǎng)絡(luò)是指由電子計算機、遠(yuǎn)程通訊等技術(shù)聯(lián)結(jié)世界各國家、部門及個人的高速信息交互系統(tǒng)，最終實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)為人們的行為、思想觀念注入了許多前所未有的內(nèi)容和形式，在促進(jìn)信息交流等方面發(fā)揮了巨大作用。由于網(wǎng)絡(luò)世界并不是一個純技術(shù)空間，從其產(chǎn)生之日起就對人們的社會生活帶來一系列沖擊并隨之產(chǎn)生了諸多道德問題。網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)沉溺、網(wǎng)絡(luò)中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等問題日益凸顯。因此，必須在道德價值觀念層面研究網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)行為，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范，以減少和預(yù)防各種網(wǎng)絡(luò)倫理問題的出現(xiàn)，這就是所謂的網(wǎng)絡(luò)倫理。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理存在的主要問題

1、傳播內(nèi)容的泛濫。網(wǎng)絡(luò)容易使大學(xué)生迷失真我。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其中有豐富的有效電子資源同時也存在著很多不良信息。這些信息對于一些自控力較差的學(xué)生具有極其不利的影響。信息生產(chǎn)、傳播的過多過快，生產(chǎn)、傳播價值取向的復(fù)雜性以及網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)者的相對缺失，都在一定程度上加劇了信息的不真實。

2、個人隱私的泄露。在信息社會中，我們可以直接獲得自己所想要的信息資源，而且我們還可以對許多數(shù)據(jù)資料進(jìn)行新的研究與加工。所有網(wǎng)的子網(wǎng)可以在彼此免費的情況下獲得別人的信息，所有子網(wǎng)和計算機也要無償?shù)貫榫W(wǎng)絡(luò)提供資源。這樣，個體的隱私就難免會受到威脅。此外，電子通信方式已成為社會生活中重要組成部分之一，因此人們很容易在通訊的過程當(dāng)中，遭到欄截和干擾。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理問題的原因分析

1、網(wǎng)絡(luò)自身的性質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，人和人的交往是建立在虛擬的環(huán)境中，所以人與人很難取得相互的信任，由此便產(chǎn)生了大量的網(wǎng)絡(luò)倫理問題。網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)的這種隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，大學(xué)生很難取其精華去其糟粕，從而導(dǎo)致弄虛作假的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的倫理道德觀念。網(wǎng)絡(luò)具有娛樂性，網(wǎng)絡(luò)的娛樂性使得大學(xué)生不再以學(xué)習(xí)為重心，上網(wǎng)大部分是為了娛樂，經(jīng)常在網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、聽音樂、看網(wǎng)上節(jié)目等，網(wǎng)絡(luò)世界的多變性讓他們目不暇接，以至逐漸迷失了方向。

2、大學(xué)生自身的因素。大學(xué)生具有強烈的好奇心，加之部分學(xué)生缺乏抵制低俗內(nèi)容的自制能力，致使其附庸低俗文化和低級趣味，從而道德認(rèn)知和價值觀念上發(fā)生偏離，引起一定程度的倫理危機。另外，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，道德判斷力弱，評價標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，他們對網(wǎng)上違法犯罪活動的危害性認(rèn)識不充分，在他們的觀念中，虛擬的網(wǎng)絡(luò)犯罪不是犯罪，而是一種檢驗自己智力水平的游戲或者是對技術(shù)的挑戰(zhàn)。

3、高校的管理不到位。現(xiàn)實中，由于教育力度不夠，許多大學(xué)生對其網(wǎng)絡(luò)的可為與不可為了解甚少。一方面學(xué)校從宏觀上沿襲了傳統(tǒng)德育教育基本模式，忽視了大學(xué)生個體網(wǎng)絡(luò)行為的新情況。另一方面從微觀上忽視了對大學(xué)生進(jìn)行具體的網(wǎng)絡(luò)世界觀、價值觀與人生觀層面的培養(yǎng)。同時，在對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育與法制觀念教育之時，沒有將道德與法律有效的結(jié)合而形成合力，致使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德模糊、法制觀念淡薄。

四、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理教育的對策

1、大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)慎獨精神。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性自主性、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管有限，大學(xué)生的網(wǎng)上行為受到的約束和限制相當(dāng)少，可以為所欲為地做一些事情。在這種情況下，大學(xué)生培養(yǎng)“慎獨”精神就顯得尤為重要，大學(xué)生應(yīng)該將社會道德規(guī)范內(nèi)化于自己的內(nèi)心，變被動的服從為主動的律己，網(wǎng)絡(luò)道德的遵守是非強制性的，但是大學(xué)生人們應(yīng)該認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊，對自己應(yīng)該嚴(yán)格要求，提高道德自律能力。總之，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該有正確健康的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，自覺抵制網(wǎng)上不道德行為，維護(hù)和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、高校要完善對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。高校要制定大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)則，加強對大學(xué)生倫理道德的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)倫理是現(xiàn)實倫理的延伸和拓展，要想使大學(xué)生有一個正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，對大學(xué)生的上網(wǎng)行為必須有所規(guī)范，同時要對其進(jìn)行監(jiān)督和管理。

3、加強網(wǎng)絡(luò)立法建設(shè)。首先要充分發(fā)揮政府職能，逐步完善我國刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法以及行政法規(guī)中處罰網(wǎng)絡(luò)犯罪的相關(guān)條款；確保各種法律制度之間相互協(xié)調(diào)、互為補充。做到有法可依、有法必依。

第9篇

（一）有助于更新傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的開展

通過豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運用，能夠動態(tài)的突出教學(xué)知識重點，實現(xiàn)對感官的延伸功能，有利于大學(xué)生消化吸收突破學(xué)習(xí)難點，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強大學(xué)生走向社會的信心。整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實現(xiàn)開放，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會中自覺接受社會主義的價值觀教育，鼓勵大學(xué)生更多更好地接觸社會現(xiàn)實。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來增強歷史的厚重感，拉近與學(xué)生的距離，讓大學(xué)生了解國情、黨情和民情，以此樹立他們的使命感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性

使大學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃印I造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開闊的分析問題的觀點和思路，實現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強度，還能夠確保對大學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。

（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計性，延伸情景教學(xué)的空間與時間，使課程更生動有趣

大學(xué)生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對大學(xué)生的探究活動的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些探究驗證活動無法實施，這就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不再拘泥于課堂教學(xué)，而是實現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開放的教學(xué)過程，增強了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機結(jié)合，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑

（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)

2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個方面：社會成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會成員能否自行利用信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)過程中的實際問題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價值觀；社會成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有極強的社會責(zé)任感。我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國外大學(xué)信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個體性，信息處理的批判性、及時性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。

（二）實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開展

的大學(xué)生思想政治理論課的知識講授和社會調(diào)查等的教學(xué)實踐過程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)的電子化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開拓新的思路。

（三）在高校思想政治理論課社會實踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

高校思想政治理論課是實現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以增強大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，形成切實可行的信息素養(yǎng)教育計劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層次，有針對性地開設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，合理地把課程安排在合適的時段，開設(shè)的方式應(yīng)服從需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會實踐教育的教學(xué)規(guī)劃。

（四）注重高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要通過哲學(xué)思辨性為依托，實現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息，通過去偽存真、去粗存精，正確評價、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時通過調(diào)查分析，獨立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）開展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)成功的高校思想政治理論課實踐，需要有成熟的制度

建設(shè)為保障，以規(guī)范和強化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機制，促使大學(xué)生自覺形成責(zé)任意識和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會等大學(xué)生社團(tuán)組織，不斷增強大學(xué)生的自律意識，實現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。

（六）深入開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育的咨詢選擇功能