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第1篇

關(guān)鍵詞： 興趣教學(xué)法 師生關(guān)系 課堂教學(xué) 因人施教

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高等教育由大眾化逐步邁向普及化，如何解決學(xué)以致用的問題是職業(yè)教育長(zhǎng)期以來探討的熱點(diǎn)之一，特別是外語教學(xué)，“啞巴”口語一直是困擾很多大學(xué)生的問題。在我國(guó)的高校外語教學(xué)中，英語和日語是兩大熱門選擇。雖是不同語種，但在教與學(xué)中存有極大的共同點(diǎn)。接下來本文就“興趣教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)、途徑和方法略作探討。

一、理論基礎(chǔ)

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，產(chǎn)生積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，創(chuàng)造性得以激發(fā)，能力得以發(fā)展。當(dāng)然，興趣需要環(huán)境的熏陶和有目的的培養(yǎng)。

二、途徑和方法策略

1.建立良好的師生關(guān)系。首先一定要明確高校教師的素質(zhì)要求與角色特征。選擇“教師中心論”、“學(xué)生中心論”、“主導(dǎo)-主體論”還是“雙主體論”，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容確定。教師必須在課堂上保持積極的狀態(tài)，同時(shí)保持“神秘感”，并在課堂以外和學(xué)生成為朋友，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，讓學(xué)生對(duì)教師和這門課都充滿興趣。

2.制造黃金開頭。“好的開始是成功的一半”。教師可以通過名言名句、故事、諺語、笑話等來吸引學(xué)生。例如，日語老師可在課前寫：急がば回れ（欲速則不達(dá)），英語老師可以寫：There is no use crying over the spilt milk（覆水難收），讓學(xué)生嘗試翻譯，答案勢(shì)必五花八門，這樣就可讓學(xué)生帶著懸念學(xué)習(xí)，無形中調(diào)動(dòng)積極性。

3.充分利用教學(xué)輔助工具。外語教育是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方面，除了了解語言本身外，還須對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕尘坝兴斫猓@樣才能真正轉(zhuǎn)化成為一種技能的掌握。學(xué)生對(duì)外國(guó)文化習(xí)俗的理解僅限于文字，此時(shí)教學(xué)輔助工具的作用不容小覷。可以利用學(xué)校里的投影儀觀看有代表性的短片，如：日本歌舞伎、英語歌劇，或通過PPT展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

4.運(yùn)用風(fēng)趣的語言解說。語言是一門特別枯燥的學(xué)科，不能完全照本宣科，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。此時(shí)風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式就尤為關(guān)鍵。例如，在講日語形容詞和形容動(dòng)詞的變化形式時(shí)，可以用擬人化的解釋：因?yàn)樾稳菰~的詞尾い是個(gè)小人，它看見誰都變臉，把い變成かった和くない。而形容動(dòng)詞就是正人君子，永遠(yuǎn)不變，要變形的情況只有后面的です變成でした和ではない，形象易懂。

5.組織課堂。在課堂上穿插游戲、活動(dòng)是被廣泛采用的課堂教學(xué)方式。那怎樣才能更好地將語言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，改變“啞巴”現(xiàn)象呢？這要求教師要積極地營(yíng)造一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”版的課堂。以酒店外語為例，針對(duì)文中出現(xiàn)的接機(jī)、前臺(tái)接待、行李服務(wù)等場(chǎng)景，可以讓學(xué)生做role-play（角色扮演），避免學(xué)生過于依賴書本，通過開口發(fā)現(xiàn)并解決問題。

6.聯(lián)想記憶，激發(fā)興趣。要讓學(xué)生積極長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，就要以興趣去牽動(dòng)。在學(xué)習(xí)單詞和語法時(shí)，可以采取新舊聯(lián)系的方式或?qū)ふ医y(tǒng)一規(guī)律的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在日語教學(xué)中，學(xué)習(xí)形容詞和形容動(dòng)詞的時(shí)候，可以用反義詞、同義詞來聯(lián)想記憶。在英語教學(xué)中，可以通過前綴、后綴發(fā)現(xiàn)單詞含義的一些規(guī)律，例如：co-表示共同；anti-表示反對(duì)；-tion和-ment一般都是名詞，久而久之便可以提高學(xué)生記憶單詞的速度。

7.因人施教。大學(xué)生都有自己的主見，老師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。對(duì)于膽小或成績(jī)差的學(xué)生不能視而不見，要多給肯定，增強(qiáng)自信。對(duì)于貪玩、興趣廣泛的學(xué)生，可以多開展課外活動(dòng)，寓教于樂，比如唱外語歌、改編話劇等。

總之，教學(xué)就是一門藝術(shù)，我們要把這門藝術(shù)賦予生命，就必須要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和策略。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)各種方法的融會(huì)貫通，這樣才能使課堂教學(xué)更活躍，從而使學(xué)生由對(duì)教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]韓勇，赤地智子.實(shí)用商務(wù)日語.上海交通大學(xué)出版社，2009.

[2]麥氓.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法.新世紀(jì)出版社，1996.

[3]趙伶俐.課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).西南師范大學(xué)出版社，1996.

第2篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 興趣 教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0091-01

中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵就是要使學(xué)生有興趣，興趣的培養(yǎng)就是教師能用各種各樣生動(dòng)活潑的教學(xué)法吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲。使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行思維，更好地開發(fā)智力，搞好英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、興趣在英語學(xué)習(xí)中的必要性

“All activities of intelligence shoulddepend on interest.”Swiss psychologist andnatural scientist Jean Piaget said. 興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著積極主動(dòng)的作用，這是老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可低估的。一個(gè)成功的英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂于學(xué)，想學(xué)。中學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，如果對(duì)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，無論難易程度如何，都會(huì)全身心的投入，學(xué)習(xí)效果也一定不錯(cuò)。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好，久而久之，這種興趣就會(huì)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

孔子說過：“知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。”教師在英語教學(xué)中，就要利用多種方法來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。如在課堂教學(xué)中可以利用圖片、幻燈片、卡通動(dòng)畫等形象直觀的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)直觀。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且充分利用語言的交流特點(diǎn)，利用角色扮演、每日?qǐng)?bào)告等形式，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，要說，愿說，樂說”。從而愿意學(xué)習(xí)英語，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。做為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

三、構(gòu)筑合作交流平臺(tái)，提供顯山露水的舞臺(tái)

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運(yùn)用”。“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與語言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。所以在課余我們要構(gòu)建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供顯山露水的舞臺(tái)。可以開設(shè)英語第二課堂，出英語墻報(bào)、手抄報(bào)，建立英語角，組織各種知識(shí)性、趣味性的比賽等，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在各個(gè)方面盡情的發(fā)揮自己的才華，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、英語課堂中興趣教學(xué)法的使用

1.課內(nèi)外相結(jié)合，增強(qiáng)興趣。在課外活動(dòng)中，有意識(shí)，有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生愛好，鞏固課堂知識(shí)的好方法。如：留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡(jiǎn)單的英語小詩讓他們翻譯;天天課前五分鐘的值日生告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間預(yù)備一些小故事，小對(duì)話，名人名言;舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學(xué)生們既有預(yù)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂，這些活動(dòng)的開展，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，我事先預(yù)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺的把握了新的句型。

3.以電教手段切入，提高興趣。英語課是一種語言課，學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，使本來活潑生動(dòng)的課堂變的枯燥乏味。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其豐富多彩的視覺圖像和活靈活現(xiàn)的聲聽設(shè)置，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯具體化、生動(dòng)化、形象化，在深刻地吸引住學(xué)生的同時(shí)，也大大激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來輔助教學(xué)表現(xiàn)，這樣就把抽象的東西具體化、形象化，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的積極性。

4.給學(xué)生表現(xiàn)空間，拓展興趣，人都有表現(xiàn)欲，學(xué)生也是如此，喜歡表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可。因此，在英語教學(xué)中，老師要盡可能地提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以供學(xué)生展現(xiàn)自己。比如：雙邊和多邊活動(dòng)的課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得特別“露臉”;把課文改編成短劇、小品， 那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般， 但具有表演才能的學(xué)生會(huì)收獲成功的……學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得滿足后，容易獲得成功的愉悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，課下他們也會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱相關(guān)書籍，拓寬自己的知識(shí)面，也拓展了興趣。

5.強(qiáng)化學(xué)生的成功，鞏固興趣。獲得成功，是奮斗的目的和動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的抵達(dá)和伊始。在教學(xué)中，要特別注重給學(xué)生成功感，“成功越大，興趣越高，動(dòng)力越大”。“一石激起千層浪”，在英語學(xué)習(xí)中，成功就是那一塊石頭，就是再小的一次成功，學(xué)生也會(huì)由衷的高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著下一次成功努力，從而形成“千層”穩(wěn)定而持久的興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中，多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味通過努力取得成功的快樂。比如：講完一課后，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題給學(xué)生，按照題目的“坡度”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓不同水平的學(xué)生都能參與進(jìn)來。經(jīng)過反復(fù)討論，使問題逐漸得到解決，這樣，學(xué)生就會(huì)從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，調(diào)動(dòng)多種因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。只有我們?cè)诮虒W(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]干薇，陳巍.透視英語教學(xué)中的情景教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2006（2B）

第3篇

一、利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在初級(jí)階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪他們的形狀、顏色、用途等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支筆，Say “a pen”in english,然后拿出兩支筆，—Two pens。反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生拿出鋼筆對(duì)老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來告訴學(xué)生說：鉛筆——pencil ,鉛筆盒——pencil-box：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等，然后進(jìn)行舉行訓(xùn)練：

（1）What’s in the bag?

（2）There is/are ……in it.

（3）Is there a pencil –box in the bag ?

（4）Are there a pencil-box in the bag ?

（5）What colour are they?

這些實(shí)物顏色鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣做，消除了學(xué)生開始認(rèn)為學(xué)英語時(shí)認(rèn)為英語難的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺(tái)變成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員 ，學(xué)生扮演顧客：

T:Can I help you ?

S:Could I have some bottles of orange /milk/pear?

T:Ok.How many would you like?

S:Three. How much are they?

T:Eight yuan .Is that all?

S:Yes.

T:Here you are.

S:Thank you .

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)表演，表演的過程就是鞏固和操練句型的過程，這樣課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在這樣的氛圍中不知不覺的掌握了新的句型。載入學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我再教學(xué)生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己作比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞他們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了單詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的近義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了單詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞語表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí)，可以兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)。如：plne ,rain或go to the par等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集和制作一些圖畫、圖片和一些課件。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操作，又是讓學(xué)生邊聽邊畫，簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)，省力，寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語言信息和概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、開放活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

在課外活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的好辦法。如：留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們做，留一些簡(jiǎn)單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事，小對(duì)話，名人名言；舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使生既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又能領(lǐng)略到成功的快樂。這些活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂無窮，而且影響深刻，經(jīng)久不忘。還可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂中來。例如，可將全班學(xué)生分為若干小組，每一次課堂回答問題時(shí)可以搶答，分別記分到各個(gè)小組，每一次測(cè)驗(yàn)的平均分可以取前6名進(jìn)行加分、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。還可以采用講故事比賽、背書比賽等方式。閱讀課要進(jìn)行組與組之間互相問答，具體的做法是每個(gè)組先找問題，看哪一個(gè)組的問題多，哪個(gè)組的問題有價(jià)值，然后這一組的學(xué)生指定另外任意一組回答，看哪組能答出問題，回答正確的可以加分。學(xué)期末，累計(jì)本學(xué)期來哪一組分?jǐn)?shù)高，前6名可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。講故事好的，背書背得多的學(xué)生也可以在家長(zhǎng)會(huì)上表演。這樣既鍛煉學(xué)生的膽量，家長(zhǎng)的臉上也有光彩，效果很好。

第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣教學(xué)法；實(shí)施

興趣教學(xué)法，簡(jiǎn)單而言，就是在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的心理特征，從他們的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，畢竟還是孩子，心理尚不成熟，做事只憑自己的興趣，學(xué)習(xí)亦是如此，因此，老師就應(yīng)該在課堂上實(shí)施興趣教學(xué)法。對(duì)于小學(xué)體育這門課而言，采用興趣教學(xué)法更是能達(dá)到極佳的效果，畢竟體育原本就是一門深受孩子們喜愛的課程，在他們眼里，體育課就是游戲課，有了這樣的基礎(chǔ)，打造快樂體育就不再是難題。一旦在體育課上采取了興趣教學(xué)法，它在孩子們眼中代表的就是快樂，大家自然就會(huì)非常愿意上體育課。這樣一來，發(fā)揮小學(xué)體育課的最大意義就成為一件簡(jiǎn)單之事。那么，該如何在小學(xué)體育課堂中實(shí)施興趣教學(xué)法呢？

一、情感先行，建立良好的師生關(guān)系

興趣其實(shí)就是一種情感，興趣教學(xué)法換言之就是情感教學(xué)法，這說明在教學(xué)過程中，把握好學(xué)生的情感才是最重要的。在小學(xué)體育課上，老師首先要做的是情感先行，建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)生看來，老師是一種神圣不可侵犯的存在，他們對(duì)老師有著敬佩之情，其中還摻雜著一些畏懼，特別是體育老師，有些就是威嚴(yán)的代名詞。老師要想拉近與學(xué)生的距離，消除彼此間存在的隔閡，就必須要從情感入手，建立良好的師生關(guān)系。只要學(xué)生對(duì)老師不再存有畏懼之感，愿意向老師敞開心胸，有什么話跟老師說，那么老師就能知道孩子們心底最真實(shí)的感受，在教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就會(huì)考慮到這些，這樣會(huì)達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如，老師可以多與孩子們談?wù)勑模蛘咴谧鲆恍┯螒驎r(shí)，巧妙地套出孩子們的真心話，等等，都可以知道他們的想法。對(duì)一個(gè)小學(xué)老師，尤其是體育老師而言，要想教好課，就必須要了解孩子們。只有做到了這點(diǎn)，情感先行，建立良好的師生關(guān)系，老師才會(huì)根據(jù)他們的內(nèi)心所想，為他們量身定做最適宜的教學(xué)方法，幫助他們成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)

小學(xué)體育課雖然離不開游戲，但這并不意味著上體育課就是單純地做游戲，而是需要通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能愉快地玩耍，又可以從中學(xué)到東西。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，就需要多花心思，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，有興趣地學(xué)習(xí)，快樂地獲得知識(shí)。小學(xué)體育課的創(chuàng)新教學(xué)，說起來簡(jiǎn)單，但是真正做到卻是很難，教學(xué)方式的創(chuàng)新需要從老游戲中挖掘出新形式。傳統(tǒng)教學(xué)法就是做一些“老鷹抓小雞”“丟手絹”“捉迷藏”等游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。而現(xiàn)在要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，老師就應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)手段，滿足教材的需要以及學(xué)生的心理需求，新穎有趣，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)活。例如，開展一些小競(jìng)賽，給游戲增添適度的挑戰(zhàn)和緊張感，或者采用學(xué)生自主選擇練習(xí)的方式，使練習(xí)的形式多樣化，給他們更多的選擇權(quán)，等等，都屬于創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。通過創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，讓體育課成為最受歡迎的課程。

在小學(xué)體育課堂上實(shí)施興趣教學(xué)法，從學(xué)生的實(shí)際心理需求出發(fā)，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。只要擁有興趣，就擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體育課對(duì)于小學(xué)生來說，就不再是學(xué)校安排的、必須完成的課程，而是他們發(fā)自內(nèi)心想要去參加的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。情感先行，建立良好的師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)；從而讓小學(xué)體育課為學(xué)生插上飛翔的翅膀。

第5篇

近年來，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，體育作為中學(xué)的一門必修課程，中學(xué)體育教學(xué)不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉強(qiáng)身健體的目的，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)還能優(yōu)化體育教學(xué)課堂。針對(duì)興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：

興趣教學(xué)法；教學(xué)方法；初中體育；應(yīng)用實(shí)例；有效策略

初中體育屬于一門健康學(xué)科，而興趣教學(xué)法是初中體育教學(xué)的重要方法之一，因此學(xué)校應(yīng)在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用興趣教學(xué)法，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有積極的影響。因此興趣教學(xué)法不僅能夠完善初中體育教學(xué)制度，同時(shí)還能優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)效果，值得推廣。

一、興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

興趣教學(xué)法顧名思義就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主要手段，同時(shí)結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)。將興趣教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。例如，教師可以在體育課上將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽，以排球?yàn)槔譃閮申?duì)，積極開展類似的有趣和活動(dòng)。（2）能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。興趣教學(xué)法能夠?qū)Ω鶕?jù)學(xué)生的興趣和愛好，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的各項(xiàng)能夠得到充分的發(fā)展。例如，在訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，經(jīng)過多年的發(fā)展，雖然我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問題，其具體表現(xiàn)如下。

1.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣感

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在很多中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中，仍以自身為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣，忽視學(xué)生的個(gè)性和要求，這會(huì)導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)散漫、放羊的情形。例如，在學(xué)習(xí)初中足球的過程中，體育教師讓學(xué)生自由組合，以小組為單位進(jìn)行合作和對(duì)抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學(xué)生的想法，解散后學(xué)生大多三五成群地玩耍，并沒有達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的規(guī)定，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，自主訓(xùn)練十分簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣低下。

2.中學(xué)體育教學(xué)的課堂效率較低

很多中學(xué)體育教師過于重視室外活動(dòng)，而忽略了室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)，還有些體育教師自身素質(zhì)較低，會(huì)出現(xiàn)隨意停課的情況。初中體育教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不愿參與其中，喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。這不僅會(huì)不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，嚴(yán)重者，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

三、目前興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

中學(xué)體育的興趣學(xué)習(xí)法不但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和興趣，與此同時(shí)，也要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，積極參與到課堂活動(dòng)和訓(xùn)練中去，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。一方面，中學(xué)體育教師可以根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的過程中學(xué)習(xí)體育技能。例如，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，中學(xué)體育教師可以性格根據(jù)學(xué)生自身的要求和性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)籃球小組，然讓后每個(gè)學(xué)生在小組中都擁有自身的角色，進(jìn)行合作和對(duì)抗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，中學(xué)教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以自由組隊(duì)，根據(jù)自己的興趣與愛好，自己選擇學(xué)習(xí)不同類型的廣播體操類型。由此可見，興趣教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，與此同時(shí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，這種游戲的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有積極意義。另一方面，創(chuàng)建情景體育教學(xué)方法，由于每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好都具有差異，有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡跳躍等，因此教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，創(chuàng)建不同的情景教學(xué)方法，增加學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的過程中，中學(xué)體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想象自己就是博爾特，創(chuàng)建不同的教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中去。

綜上所述，興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，符合現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的需求，也滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和信心，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。總之，將興趣學(xué)習(xí)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者的共同努力。

作者：周艷艷 單位：四川省成都列五中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第6篇

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué); 興趣; 教學(xué)法新初一學(xué)生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學(xué)生會(huì)安靜地聽完第一堂課，然后對(duì)你掂斤估量，覺得你的教學(xué)水平怎么樣，工作經(jīng)驗(yàn)如何，并且與心中的楷模——自己的小學(xué)老師作比較。學(xué)生在這一比較中，是以積極主動(dòng)的態(tài)度來適應(yīng)你，還是以消極、挑剔的態(tài)度來對(duì)付你，影響著他們學(xué)習(xí)興趣的增減。

1上好第一堂課，引起學(xué)生興趣，取得學(xué)生信任

教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。如在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課沒有安排新課內(nèi)容，主要介紹一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識(shí)。首先板書“＋”、“—”、“×”、“÷”、“＝”五個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的符號(hào)，問學(xué)生：你們知道這些符號(hào)的含義嗎？學(xué)生都能紛紛說出其意思。接著又問：你們知道它們是怎樣來的嗎？學(xué)生說不出來。就向他們介紹了常用數(shù)學(xué)符號(hào)的由來。“＋”：是15世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思。“—”：也是魏德美所創(chuàng)，在加號(hào)上減去一豎，表示減少。“×”：是18世紀(jì)美國(guó)數(shù)學(xué)家歐德萊首先使用，乘是增加的另一種表示方法，所以將“＋”號(hào)斜了過來。“÷”：是18世紀(jì)瑞士人哈納所創(chuàng)，意思是表示分界，所以用一橫線把兩個(gè)點(diǎn)分開。“＝”：是16世紀(jì)英國(guó)學(xué)者列科爾德發(fā)明，他認(rèn)為世界上只有用這兩條平行而又相等的直線符號(hào)來表示等值最為恰當(dāng)；接著，還給學(xué)生講了“數(shù)學(xué)家巧解實(shí)際問題的傳奇故事”，舉例告訴學(xué)生從日常的生活小事（如猜單雙等）到高精尖的衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)軌道無不存在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，介紹了數(shù)學(xué)中的7種高效思維方法等。這節(jié)課涉及的這些問題一般都是學(xué)生沒有接觸過且又都很感興趣的，因此這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真，他們充分感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了向望和極大的熱情。課后通過了解學(xué)生，他們通過這一節(jié)課對(duì)教師產(chǎn)生了深深的認(rèn)同、信服和接納，從此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一直喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知識(shí)是美麗的，是法力無邊的，正是用數(shù)學(xué)迷人的魅力取得了學(xué)生的信任和擁戴。

2進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打

心理學(xué)說明，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對(duì)以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。開始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng)，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題。總之，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)，定能收到好的教學(xué)效果。

3分層導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第7篇

摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用；實(shí)施興趣教學(xué)法要做好新課導(dǎo)入工作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考，要認(rèn)真搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中貫徹“生活即教育”的理念。

關(guān)鍵詞 ：初中化學(xué)；興趣；課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）15-0117-02

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”杜威在《我的教育信條》中指出：“我認(rèn)為興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征。我相信，興趣顯示著最初的能力。”托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”還有觀點(diǎn)認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，他就會(huì)主動(dòng)尋求，刻苦鉆研，不畏艱難，能很輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)是大有裨益的，教師應(yīng)充分發(fā)揮興趣在教學(xué)中的重要作用。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法的可行性

初中化學(xué)課在九年級(jí)開設(shè)，是中學(xué)化學(xué)教育的啟蒙階段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神并為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)具有重要的作用。初中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。這一系列的要求，對(duì)教師在教學(xué)實(shí)施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待，從中，我們可以看到，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，他們才有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。

初中化學(xué)課程的特點(diǎn)是：知識(shí)新穎，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系密切。初中生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力。因此，初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用，那么，興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中如何具體實(shí)施呢？

二、初中化學(xué)興趣教學(xué)法的實(shí)施

興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中可以因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)。興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中的使用主要分為四個(gè)方面：首先，做好新課的引導(dǎo)工作；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考；再次，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)中煥發(fā)學(xué)生求知的欲望，這也是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)之一；最后，生活即教育，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，化學(xué)課堂也應(yīng)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)。

1.做好新課導(dǎo)入工作。常言道：“良好的開端是成功的一半。”如果在開端就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)隨之高漲起來。這就要求教師做好新課的導(dǎo)入工作，常用的方法有溫故知新法、故事講解法、實(shí)驗(yàn)探索法、設(shè)置懸念法、直觀演示法等，其中，實(shí)驗(yàn)法和設(shè)置懸念法最能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象最能引起學(xué)生的求知欲望，例如，用“鐵絲的燃燒”、“石灰水變渾濁”、“白紙顯字”等試驗(yàn)；而設(shè)置懸念法則能扣緊學(xué)生的心弦，例如，教師可以問學(xué)生一些問題：見過“鬼火”嗎？想知道它的原理嗎？為什么氫氣球能飛上天空？滅火器為什么會(huì)滅火？碳酸飲料喝后為什么會(huì)打嗝？被黃蜂叮刺、蜜蜂蜇咬后緊急處理的小秘方及原理是什么？廣西桂林地區(qū)巖洞內(nèi)的鐘乳石、石筍和石柱是怎么形成的？伴隨著這些問題，學(xué)生的注意力漸漸被教師吸引到課堂上來。新課導(dǎo)入的這些方法能夠把抽象的化學(xué)問題具體化、深?yuàn)W的道理形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。”新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主、能動(dòng)、富于創(chuàng)造性。

此外，在化學(xué)教學(xué)中還要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其素質(zhì)得到優(yōu)化。只有這樣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并使其在獲取知識(shí)的過程中得到主動(dòng)發(fā)展。為此，教師要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，人教版初中化學(xué)書上可燃物燃燒條件的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解紅磷、白磷的相同點(diǎn)和不同處，再對(duì)比水中白磷與銅片上白磷的相同點(diǎn)和不同處，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自己完成，通過親手做，親眼看，用腦想，親自參與分析、討論，得知：可燃物燃燒所具有的兩個(gè)條件：①可燃物必須與氧氣接觸；②可燃物溫度必須達(dá)到著火點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師只是實(shí)驗(yàn)的組織者、觀察者，而不是操作者、實(shí)施者。學(xué)生在自主狀態(tài)下做完實(shí)驗(yàn)后，容易形成“我也能做好”的良好心態(tài)，從而體驗(yàn)到自己的價(jià)值，并感受成功的喜悅。

3.認(rèn)真開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使之獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

初中化學(xué)教材中有80多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，10個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，這就要求教師要積極創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證；有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。教師在上課之前應(yīng)做好周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好；還有的必須讓學(xué)生親自參與，獨(dú)立完成。實(shí)踐證明，只有在自身的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和特點(diǎn)才會(huì)有更加深刻的了解和記憶，這樣，學(xué)生既掌握了教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣，教學(xué)質(zhì)量自然就能上到一個(gè)新的臺(tái)階。

具體實(shí)驗(yàn)如：鐵絲在氧氣中燃燒，氫氣在空氣中燃燒，石灰水變渾濁又變澄清，黑色的氧化銅能被還原成紅色的銅，以及質(zhì)量恒定律，等等。在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能很自然地信服，而且還滿足了他們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了他們求知的欲望，使之在輕松、愉快的情境中獲得新知，從而使教學(xué)難度大為降低。

4.化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活。教育家陶行知認(rèn)為：生活即教育。教育來源于生活，教育存在于生活之中。化學(xué)也是如此，它就在我們身邊，與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活密切相連。

在日常生活中，人們的衣食住行、生產(chǎn)科技、發(fā)明應(yīng)用等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際收集和篩選相關(guān)的材料，充實(shí)和豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。我們生存的環(huán)境時(shí)刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，如食物的腐敗、金屬的銹蝕等都是緩慢氧化的過程，在講授“燃料的合理利用和開發(fā)”時(shí)，可與學(xué)生一起想象氫氣作為未來的新型燃料，分析其燃燒無污染、熱量大、前景廣闊等特點(diǎn)；在講授碳酸鈣時(shí)，介紹大自然如何雕琢出多姿多彩的溶洞奇觀；在講授“粗鹽的提純”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“水中溶解鹽很容易，但除去它尤其是可溶性物質(zhì)，就不是那么容易了”，由此，讓學(xué)生聯(lián)想到水的污染很容易但治理卻很難。這些實(shí)例無疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索化學(xué)世界奧妙的濃厚興趣，在教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第8篇

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法直觀手段語言技巧情景模擬

作為一個(gè)英語教師，在教學(xué)實(shí)踐中：興趣教學(xué)法（Interest-Stimulated）對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學(xué)法，就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。它包括教學(xué)措施和對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)措施。

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中實(shí)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫。簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。比如大學(xué)英語單元模塊“Language”中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵(lì)他們來猜動(dòng)物的各種語言，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言技巧

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，我們教師一定要注意對(duì)信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。在language的教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語言的技巧：

1.幽默的運(yùn)用

美國(guó)作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡......進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明。”幽默運(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。比如在Language教學(xué)中，我讓學(xué)生來選擇自己喜歡的動(dòng)物，并用英語來表達(dá)。這樣學(xué)生們可以在輕松地氛圍中完成了任務(wù)。

2.講故事

在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽故事的過程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語言交流的體驗(yàn)。比如在語言模塊教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫，運(yùn)用想象用英語來表達(dá)一個(gè)小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺(tái)為大家講述。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對(duì)英語語言的操控能力。

3.游戲的使用

參與游戲是學(xué)生們與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。“連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行，由一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生所說的詞必須以第一個(gè)人說的詞的尾字母開頭。如：

Player1:suggest

Player2:tap

Player3:particular...

在必要時(shí)，還可以對(duì)所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。

這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。

三、設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕浑H情景

交際情景的設(shè)置可以使學(xué)生將所學(xué)到的詞組、短語、語法等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。比如在大學(xué)英語第二冊(cè)第二單元中，有關(guān)于習(xí)俗的內(nèi)容，通過模擬一個(gè)中國(guó)人和一個(gè)英國(guó)人的對(duì)話，學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容放進(jìn)對(duì)話中進(jìn)行操練，使原本抽象的東西生動(dòng)化，具體化，具有實(shí)踐意義。

當(dāng)然，在教學(xué)中，并不是單純的使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機(jī)地組合起來使用，能使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生由對(duì)教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

需要注意的是，興趣教學(xué)法的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行，必須避免興趣主義，也不能遷就個(gè)人興趣，要從實(shí)際效果出發(fā)，避免走架勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王初明.應(yīng)用心理語言學(xué).湖南教育出版社，1994.

［2］章兼中.外語教育學(xué).浙江教育出版社,1992.

第9篇

方法是在任何一個(gè)領(lǐng)域中的行為方式，是用來達(dá)到某種目的的手段的總和，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的方式和手段。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方法是指在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)善于挖掘并充分利用課本內(nèi)容，寓教于樂，實(shí)施興趣教學(xué)，讓科學(xué)教學(xué)過程呈現(xiàn)輕松愉快、生動(dòng)活潑的新氣象，這將會(huì)收到事半功倍的效果。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課程教學(xué)論專家高孝傳有這么――句精辟的總結(jié)："現(xiàn)代課程改革實(shí)踐的歷史證明，科學(xué)教育的課程改革常常是世界范圍課程改革的先導(dǎo)和突破口。"《標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)科學(xué)教育改革提出的新理念是借鑒了國(guó)際小學(xué)科學(xué)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)自然教學(xué)改革的實(shí)踐提出的，教育行政領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)校長(zhǎng)、科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》及《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是實(shí)施《綱要》及《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的"引探――合作"教學(xué)法，提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的突破口。

2.關(guān)愛學(xué)生身心

愛是一種溝通，一種包容，一種接納，一種力量。在科學(xué)課堂上，教師只有真正關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感到被信任，才會(huì)接納該教師的全部，才能向教師毫無保留敞開自己的心扉，提出自己的疑問，說出自己的見解。特別是那些后進(jìn)生，只要教師付出真誠(chéng)的愛心，才能消除他們心中自卑的陰影，喚醒他們的自信心，才能使他們從教師的關(guān)愛中體驗(yàn)情感的支持，從而參與到班級(jí)集體的教學(xué)研究活動(dòng)中來，從中獲得科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。比如，課前微笑著向?qū)W生送上親切的問候；課上、課下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步作出積極的反饋；贊許的點(diǎn)頭、真誠(chéng)的微笑等，以此傳達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛和信任，激起他們對(duì)老師的親近感和依賴感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣，產(chǎn)生"親其師、信其道、學(xué)其道"的學(xué)習(xí)效應(yīng)。與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成研究活動(dòng)。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動(dòng)了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)積極地參加集體的研究活動(dòng)。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

3.進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容，它是全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和關(guān)鍵。備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。精心備課、注重方法，才能切實(shí)提高教學(xué)效益。這就要求教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備的過程。因此，備課十分重要，尤其是科學(xué)課的教學(xué)，更要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力。但由于課程是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以教學(xué)過程也并不是對(duì)教案原封不動(dòng)的執(zhí)行的過程，而是師生共同開發(fā)，豐富課程的過程。這就要求在備課階段要開發(fā)利用各種課程資源，使學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)有更廣闊的智力背景。從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景、情境入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。有創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，那么教師必須拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法決定課程資源的開發(fā)和利用，從而提高課堂的科學(xué)性。

4.開展模擬創(chuàng)造

模擬創(chuàng)造是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，按照自己的意愿和想象，獨(dú)立或協(xié)作完成某種科技作品的活動(dòng)方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用模擬創(chuàng)造，能夠通過模擬創(chuàng)造的全過程，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情和積極性，鍛煉和提高他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。

模擬創(chuàng)造的活動(dòng)目標(biāo)主要是通過學(xué)生模擬創(chuàng)造的全過程，獨(dú)立或協(xié)作完成某種創(chuàng)作作品，在創(chuàng)造過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)造能力。這里的中心點(diǎn)是"創(chuàng)造"，在活動(dòng)過程中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，教育學(xué)生要具有敢于想、善于想的精神，對(duì)學(xué)生微小的創(chuàng)造萌芽和近于幼稚的"創(chuàng)造"，都要采取積極的愛護(hù)的態(tài)度，絕不能稍微損傷學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

5.進(jìn)行集體"研討"

集體的"研討"將推動(dòng)學(xué)習(xí)沿著概念的箭頭前進(jìn)，直至建立科學(xué)的概念。"研討"過程是學(xué)生群體之間和師生之間發(fā)生相互作用的過程，也是學(xué)生把經(jīng)歷在結(jié)構(gòu)材料中形成的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，通過集體交流，使思想變得更加清晰、豐富的過程。

在"研討"開始時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)多半還處在復(fù)合思維甚至混合思維的階段，把許多不相關(guān)聯(lián)的事物當(dāng)成因果關(guān)系，他們的認(rèn)識(shí)有時(shí)不全面，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，但孩子們很自信，在"研討"會(huì)上爭(zhēng)著發(fā)言，希望自己的見解得到大家的贊同。仔細(xì)傾聽和注意學(xué)生在"研討"中的發(fā)言是很有意義的。

學(xué)生在"研討"過程中，會(huì)有一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的經(jīng)歷，逐漸形成比較接近于"彼岸"的概念，在水到渠成、呼之欲出之時(shí)，教師的作用是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)。

"研討"時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造必要的"安全感"，在全班研討開始時(shí)，教師要注意選擇好第一個(gè)發(fā)言人，以后的任務(wù)主要是傾聽，適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥和記下學(xué)生的發(fā)言，而不是自居"仲裁人"。教師要不動(dòng)聲色地處于"控制中心"的位置，給學(xué)生以充分的自信和安全感，這樣他們的創(chuàng)造力便會(huì)噴涌而出。

6.運(yùn)用媒體教學(xué)