時間：2022-07-08 12:46:19
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最美女教師張麗莉的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開展了向“最美教師”學習活動，在校園網的內部討論區，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為學生服務的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。
學習張麗莉師德征文之二
為人民教師的我，在新聞上看到了“5.8交通事故”，我心中不由得心酸，奮不顧身救人的“最美女教師”張麗莉的感人事跡受到社會各界的廣泛關注。5月18日，黑河市第二小學學習張麗莉老師舍己救人的先進事跡，同時也為張麗莉老師祝福，并為她舉行了捐款儀式，祝愿她早日康復。
“張麗莉老師用行動詮釋了一名教師的仁愛與無私，她用心呵護關愛著學生，值得敬佩！”(征文范文 )教師們在觀看了張麗莉老師先進事跡的視頻后，紛紛發表自己的看法，“作為黑河市第二小學的教師的一員，我們都在教師這個崗位上，是一個大集體，應該以張麗莉老師為榜樣，學習她的這種奉獻精神，實現自己的人生價值。”
聽完幾位教師的感想，大家都陷入了沉思，張麗莉的事跡已經不僅僅印在了大家的腦海中，更深深地影響了每個人的人生觀和價值觀。一直以默默奉獻的教師，做出這么偉大的事跡。“張麗莉的事跡感動著每一個人，她用生命詮釋師德的力量，讓我們感受到了人性的偉大。這份情閃現出的人性光輝，穿透了災難，也一定可以創造生命的奇跡。”黑河市第二小學吳書記表示，相信不久的將來，我們的人民教師一定能秉承這種無私的精神，為教育事業貢獻自己的力量。
作為人民教師的我，向張麗莉學習，做為普普通通的我，人生觀、價值觀等等思想都有了很大的改變，人都有著不同程度的真善美，我會在教育崗位上延續張麗莉精神，更加強化我們的師德師風。在這里再次真心的祝愿我們的英雄張麗莉早日康復，未來的日子會更加美好。
學習張麗莉師德征文之三
在學校開展“學習張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事跡。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！
學習張麗莉師德征文之四
“最美老師” 張麗莉的先進事跡讓人心疼,讓人感動,以下是我學習她的感人事跡心得體會:
張麗莉的先進事跡體現了一名人民教師的崇高思想境界和高尚道德情操。她用自己的實際行動，詮釋了無聲的大愛，踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象，堪稱實踐社會主義核心價值觀的典范。為了弘揚張麗莉同志為人、為師的高尚品質，近日在我校教師中掀起了向“最美教師”學習的熱潮，形成自覺爭當社會主義核心價值體系模范實踐者的濃厚氛圍。
一、向張麗莉同志學習，就要學習她舍己救人的英雄壯舉。張麗莉同志在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。我們學習張麗莉同志，就要像她那樣勇于負責，敢于擔當，不畏艱險，不怕犧牲，在急難險重任務面前和生死考驗關鍵時刻站得出來，沖得上去，以過人的膽識和氣魄應對困難，迎接挑戰。
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終于結出果實——我也成了一位老師。 人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……
當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。 初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。 慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。 有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。 教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。
回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。 面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。 老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
相信每個人的人生歷程都可以寫成一本書。有的愛情經歷豐富，有的仕途跌宕起伏，有的商場沉浮，而我，一名工作了近20年的中學語文教師，我的教育工作歷程精彩程度也絲毫不亞于旁人。
深圳電視臺有一個節目叫“年代秀”，里面邀請了60年代、70、80、90、00年代的代表。看這個節目，屬于倒數第二的70年代的我有一種傷感。“歲月是把殺豬刀！”但沒有誰愿意服老，在每個人心中，總覺得自己有一顆不老的心。尤其是我們做老師的，成天和學生打交道。前幾天校運會，教師迎面接力，年近不惑之年的我居然還能是主力，跑最后一棒。不是因為我們學校沒有90后年輕老師，而是因為他們這一代人綜合素質不如我們60、70年代。比如文體。當然，他們也有他們的優勢。
在我們學校，與我經歷相仿的人不少。比如出身“悲慘”。我來自鎢礦山，由于礦山資源無節制的濫采，導致經濟解體，人員遣散，自謀出路。像我這種情形的在我校就有3人。其次，起點低。我的第一學歷是江西省贛南師范學院專科。像我這種參加工作后再進行學歷提高的，一直提高到教育碩士。在我們學校，專科為第一學歷的有十人以上。在兄弟學校，同是贛南師范學院的校友，亦有幾人。這就叫“英雄不問出處”。當然，這里要感謝佛山市禪城區的“不拘一格降人才”。
我的教育經歷，也是我的教育思想形成的土壤。比如育人理念，教學思想。大致可分三個階段。第一個階段叫涉世之初，摸索階段。第二個階段叫這山望著那山，提升階段。第三個階段叫柳暗花明又一村，反思階段。所以，我始終在路上，離成功還有一段距離。
涉世之初--青澀的路
在江西省大余縣池江中學--農村鎮級中學的七年，是我的涉世之初，那是的我風華正茂，也玩興十足，不諳世事。那時的我，工作熱情滿滿的，放學后留下學生在操場上進行立定訓練，夕陽照射下，學生們憋著不出聲，否則就要挨我的揍，由于在鄉下，我受到從“嚴”治班的影響，常常會耍弄拳腳。這至今都是我抹不去的污點。畢業之后，長大成人的學生對我說，老師，你當時還打過我。雖然是玩笑話，但我能感到學生心中的烙印，叫我尷尬不已。所以，年輕的教師們入門一定要跟對人，學習正確先進的育人方式。
伴隨著錯誤，也有我成功的地方，比如，在課堂上教學生唱歌，唱《男兒當自強》、《明天會更好》等，半桶子水的我在學生面前仿佛成了大師。那時的校園，不但書聲瑯瑯，而且歌聲蕩漾。有一年，為了迎接文藝匯演，我向我侄子學了一套拳術，在操場上教給我的學生們。一招一式，一絲一茍，只要我教什么，他們就學什么。經過幾個星期的風吹日曬，學生本來不白的臉頰曬得更黑了，不，那是孩子們的笑臉。不出所料，在文藝匯演，我們勇奪第一。“初二（1）好小子，優秀節目”，紅紙黑字，在陽光熠熠生輝。今年年初一，93屆的學生聚會，邀請了我們幾個老師。回到校園，我正在屋里坐著聊天，突然，學校廣播響起了二十年前的歌曲《男兒當自強》，聽著那熟悉的旋律，感受那雄壯的氣勢，我連忙沖出屋子，來到外面，見到許多學生圍在一起，放廣播的學生告訴我，他特意找到這塊磁帶播放出來。他知道，一定會引起師生的共鳴。
更忘不了的，還有我和幾個同事去家訪的經歷。那時，我們的交通工具是單車。學生家住得很散，最遠的騎車要2個小時。有一次，我去一個家境貧寒的學生家里。到了學生家里，學生的母親連忙生火做飯。因為已經到了晚飯時間，我坐在廚房里和學生家長聊天。他們燒火用稻草，屋子里彌漫著煙。家長端出了自己釀的米酒。后來回來聽同事講，米酒是農村過年才能吃上的，而且是貴客才有這個口福呢。由于我去得突然，那時也沒電話。學生家里沒什么菜，學生家長就去鄰居家借了幾個雞蛋。當我吃著這簡單而又豐盛的晚餐，我學會了節儉。家長把最好的東西想盡一切辦法來招待老師，作老師的只有把學生教好，真是無以為報啊。
家訪的次數多了，對學生的情況更了解了，有時，正準備打出去的巴掌在空中停住了。“窮人的孩子早當家啊”。有時家訪時在路上，突然下起大雨來，我騎著高大的重重的單車，騎在窄的田埂上，一不小心，掉進田里去，身上滿是泥。爬起來，我繼續騎。到了學生家里，用井水洗一洗。有時，從學生家里出來，我和同事發現滿天已是星星，稻田里的蟈蟈在彈奏著小夜曲，我們打著電筒，一邊騎車小心前行。遇上不好走的路，就下來推著走。披星戴月的家訪和后來在縣城的任務式家訪截然不同，再到現在都市里的不家訪。
真叫人難忘的家訪。
這山望著那山--荊棘之路
忍受不了沒電的日子的我，在“七年之癢”之后，選擇了離開池中，開始了余中的提升之旅。余中，是大余中學的簡稱，曾是“省立第十三學校”，是全縣的最高學校，也是我的母校。能回母校任教，親切無比。曾經的恩師，熟悉的校園。經過了幾年的考核，2001年8月31日，當我坐在余中教職工會堂時，我不敢相信我成了余中人，成了城里教師。仿佛在做夢一般。當時，鄉鎮教師進城，真是比登天還難。因此，自豪感始終伴隨著我在余中的四年。進城，既是自己對事業的追求，也是作為一名父親對即將出生的孩子的承諾--作一個城里人，擁有更光明、文明的環境。
位置決定視野。在余中，余中的校長非常有遠見地把工作重心放在中青年教師的培訓上。在學校組織電腦教師培訓我們的電腦技術。2001年，那時電腦在縣城還不普及。買一臺組裝電腦要4000多。我們成了最早掌握電腦技術的一批年輕教師。從最簡單的打字學起，到復雜的Authorware 制作。
2002年春，學校組織我們一批年輕教師到玉山一中、鉛山一中學習研究性學習這一校本活動的開展情況。這讓我們走在全省乃至全國的前列。感謝學校領導的遠見卓識，如今，那一批人現在已經成為了省市骨干、學科帶頭人，有的甚至成了特級教師。
在余中，我教上了全縣最好的初中生。在余中，我搭上了初中升高中的“末班車”，成為一名高中教師。初中教師更注重教學藝術，因為學生尚幼。高中教師更需修練內功，因為學生已經有了獨立的思想。為了適應新的角色，通過雜志書籍這一通往外界的窗口，意識到要具備更高深淵博的專業知識和技能。到大學進修去！已經而立之年的我開始了跋涉之路。2000年，我從《江西教育》上如獲至寶地發現江西師范大學開始招收在職教育碩士。對于我們這種專科畢業，函授本科的考生，教育碩士是我們唯一進取的渠道。感謝國家教育部沒有拋棄我們，感謝他們為我們創設了這樣一個再學習的機會。當時，知道的人并不多。我是我縣第一個去報考教育碩士的在職教師。以至于當我去找教育局局長辦理手續時，他還問我，研究生到底有幾類？
要吹頭啖湯，就要不怕燙。入學考試全國統一，專業問題不大，關鍵是要考英語。大學畢業已經十年的我英語早扔到瓜哇國去了。為了實現這一目標，不打無準備之戰，我暫時放下家庭，當時，我正教初三畢業班，我和我的學生一起迎接考試。我從初中英語課本開始復習，在教室里，學生背書，我背單詞。早上，學生上早操，我看完早操后回到辦公室背單詞。為此，我足足準備了一年。同事們不知道我在干什么，只是覺得好奇。家里人也不是很清楚。因為我喜歡先做后說，有時是只做不說。何況沒有成功的事說了也沒用。到放暑假，臨近考試前，在江西省省會南昌市，江西師范大學有一個考前培訓，為了多一成把握，我帶家人一家三口來到南昌。由于經濟拮據，我暫住在一大學同學處，他是租的屋子，在頂樓。南昌是中國四大火爐之一，白天近40度高溫，那一年特別的熱，到了晚上，由于是頂樓，電風扇也不管用，只能爬上樓頂的天臺上，抱床席子和被子。晚上風呼呼地刮，雖然不熱，但是早上起來一身疲倦，同樣難受。2004年暑假的南昌，大街小巷正在放著刀郎的《沖動的懲罰》，我想，這是否是對我報考教育碩士這一沖動的“懲罰”呢？
白天，我還好過，教室里有空調。可回到出租屋，妻還得買菜做飯。有一次，妻子帶著女兒回來，滿頭大汗，我看熱得不行，就提來一桶冷水，把女兒放進去。這下壞了。到了晚上，女兒發起高燒。我和妻只好半晚出雙倍的價錢打個的到南昌市兒童醫院給女兒打點滴。錢花了，女兒也受罪。我也長教訓了。在小出租屋里，沒呆了幾天，包租婆就來收水費了。我爭辯，出租費我同學已經出了。為啥我們還要出水費。包租婆說我同學不在這里，現在你們用水就要出水費，否則斷水。她欺負我們是外來的，這時女兒站在門口，叫了句“爸爸”。包租婆見了，便以為我和妻是大學生生了小孩在外租房的。更加不屑。作為有修養的知識分子經過一番唇槍舌劍，最終，我還是從口供掏出8個1元硬幣付給她，其實錢不多，只是覺得可不給。這些在南昌暑期讀補習班的小插曲，只有我和妻（女兒還小，不一定記得）才知其中的酸楚。幾年后，重返南昌，那一片出租屋也拆了。我的南昌同學也買房了。而我們一般也住賓館了。
別了，“烤人”的出租屋！
柳暗花明又一村--反思之路
經歷了夏之炙烤，我收獲了秋之芳華。我順利地進入了江西師范大學就讀教育碩士。“二進宮”的感覺叫人倍加珍惜。96-99年，我也是在這里完成了函授本科的學業。在2005年這一年的脫產的日子里，我的教育理念得到了更新。我從講師的授課、專家的講座中認識到了更廣闊的天地，在省會，能買到最新出版的書籍，聆聽到源于一線又高于一線的教學思想。坐在偌大的大學教室里，能靜下心來反思自己這十年來走過的教學之路。課堂上與教師討論、同學的爭辯中發現自己的微不足道、夜郎自大。我從書本上雜志上、公開課錄像課上結識了遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的程紅兵、錢夢龍，湖北的余映潮，四川的李鎮西，還包括江西南昌自己的特級教師。從導師口中第一次聽到了“預設生成”“程序性知識、陳述性知識”“圖式”、“建構主義”等在一線課堂聽不到學不到的新名詞。
這一年，做筆記成了我主要的任務。那情形與大知識分子錢鐘書楊絳夫婦倆在國外留學時抄筆記相似。當然，別人是偉人。但努力的過程與凡人類似。每次回家，我把從南昌書店里買的新書、舊書攤上低價淘來的“寶貝”用大牛仔包裝滿一同扛回家。家里的書櫥漸漸被我塞滿了。一年很快就結束了。何去何從？我心中已經有了主意，就是人不能兩次踏入同一條河流。我想到外面的學校去看看。由于臨近廣東，珠三角成了我的首選。聽說我要去外面的世界闖一闖，二姐三姐每人拿出1000元支助我。親情給了我無形的力量走天涯。
失敗的應聘經歷有很多次，但唯獨不能忘的是那成功的一次。那一天是2006年三月份的一個下雨天。前一天，我接到佛山四中的上課通知。課文是粵教版高二選修的一首詩，之前我在江西省教的是人教版。而且，我只教了一年高一就去進修了。高二高三的課文也沒上過。備課時間只有一天。我寄住在大姐家中，手中沒有資料，只能去書店買。家里沒有電腦，只能去網吧里查。沒有教師可以請教。只能發揮自己的這十年來的積淀了。經歷了之前的幾次應聘，“久病成良醫”，我已經積累了一定的經驗。我大膽設計，琢磨如何發揮自己的優勢。第二天我信心十足來到四中，天空下著小雨。負責接待的辦公室陸主任非常熱情，還安排我在學校里吃了午飯。中午休息過程中，我還碰上了另一個應聘的女教師。她是下午第一節，我是第二節。之前已經有4個老師上過課了。也就是說，我是最后一個上。上的是同一首古詩《長沙過賈誼宅》，劉禹錫文。
為了吸引學生和聽課教師，課前，我編了一首打油詩“久有凌云志，重返大佛山。好雨知時節，助我度五關”。以詩言志，又引入了課題。為了體現自己的優勢，在上課前，我硬生生地把這首詩背下來，爭取做到上課不看課本。上課時，我把這背詩默寫在黑板上，課文題目用隸書書寫，展現自己的書法功底。課堂上，我充分運用在讀教育碩士時的先進理念，在預設的基礎上發掘學生的生成部分。教學相長，驚喜不斷，迭出。不知不覺，短短的40分鐘過去了。當鐘聲響起的時候，從課堂后面傳來的掌聲中，我似乎聽出了一絲希望。一出教室，主管教學的校長緊緊握住我的手，說了一句：“吳老師，還真有才啊！”
這句話既是對我這堂課的肯定，我想，也是對我從教以來孜孜以求的肯定。有位前輩說過，上好一堂課，需要準備一輩子。
是啊，與四中結緣之后，為了上好今后在四中的每一堂好課，我還需繼續前行。
一路上有你
一.學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二．愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
三．愛學生要善于發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。
對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。
如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。
海南省東方市鐵路中學高三（4）班 張塋
指教老師：吳小清
雨后的海濱小城，月光如洗。秋天涼意撲面而來，獨自坐在學校的青石板上，思緒也如同秋葉掉入了時光的土壤里，被一道光亮指引著······
在我的印象里，你總是堆滿了憨厚的。你的臉上如大地土灰色，你的頭發都是那么精神抖擻，你的課堂總是激情高昂，左右揮舞，像一只跳動的精靈。我常常被你逗得前仰后合，因為你多么像表演的小丑，詼諧幽默，后來我才明白，那時的你，做的事情，是多么的莊嚴神圣，你帶領著我們走進了知識的海洋，為我們上了人生第一堂課。
常常想起那時的你，是那樣令我感慨萬千！
晨光熹微，世界還沒醒來，你便一把拉著熟睡的我和哥哥起床，帶我們跑操晨讀。我們自然是極不情愿的，但面對你那張嚴肅苛刻的臉，我們的撒嬌都通通失效。你有種令人敬畏的氣魄，這讓我們班同學都足以對你敬而遠之。你對我們說過：“沒有努力就算沒有播撒，然而沒有播撒，又怎么會有收獲呢？”當時你還要我們背書，那時小學二年級的我們哪懂這種道理，只會吱吱呀呀，搖頭晃腦，哪會明白你的用心良苦_張老師啊，你真是個十足嚴苛的巨人，讓我們打小便懂得付出的價值了。
日子好像一天天流水過，你被調去擔任畢業班的班主任。當我們慶幸你這個“惡魔”離開的時候，你又在我們暗喜之時，給了我們一個“致命”而又溫柔的打擊，你說，你就算不做我們的班主任，你也會一如既往地教我們語文。于是，我們在清晨的課目被換成了在教室里朗朗的讀書聲，我們的睡意沉沉，饑腸轆轆，于是你又出現了。雙手背在腰后，眼中透著銳氣，掃視著我們每一個人，然后高亢深情地領我們朗讀。要知道，全校只有你一個人能在早上陪學生讀書啊！唉，你真是傻呢，傻得不計后果，傻得傾其所有。
幾度云卷云舒，你伏案評論那時畢業班的試卷，你時而皺眉，時而展顏。畢業班人多，一百多份試卷，加上不停地備課，這讓本來就有嚴重的胃病的你吃不消了，可你卻顧不上你那每況愈下的身體，你不停的找題，不停地備課，后來，你又開創了邊吃飯邊修改作文的先例，練就了一目十行的能力。你真令我震撼！
可是身為老師的你，卻沒能用心注意哥哥的變化。哥哥開始混跡社會，四處流浪，迷戀網吧。你和媽媽都是老師，你帶畢業班，媽媽又在那些小孩子身上離不開身。哥哥的行為本市小男孩的頑劣，只要稍加管教，就會變好的，可是那時的你，哪里顧得上哥哥。記得，那時年齡尚小的我，守著網吧里的哥哥哭泣的時候，你竟然渾然不知。張老師，其實那時我真恨透了你。你讓我拿穩拿全校第一名的哥哥變成了這樣，后來，我開始疏遠你，我開始不同你講我的小心事了。我開始安靜乖巧也開始封閉了我的世界。
高二的時候，當時全校正在排練比賽。我偶然從班主任口中得知，你在兩個星期前出了車禍。我不禁心中一沉，那時的我已有兩星期沒有回家了。對你的疏遠越來越久了。當我不顧一切沖到病房，我不禁癱倒在地。你渾身纏著蒼白的繃帶，不能說話。你一見我就流淚，我失聲痛哭，那次第一次我徹底崩潰，那也是我記憶中你少有的幾次哭泣。那樣的真摯，那樣的柔軟。然而那也是第一次我們如此接近，如此心靈相通。當媽媽告訴我，你是為了給學生買書才出的車禍，我終于醒悟，開始理解了你的職業，你對教師這份職業愛的深沉，愛的雋永，愛的厚重的心境。是的，在我心中，你是一個好老師，一位以人格魅力詮釋教育事業；一位以淵博知識踐行師德師風的好老師；更是一位忘記度人閃爍著溫暖莘莘學子的老師。
教師就是要傳道、授業、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。下面是小編給大家帶來的【以身作則 情感育人】師德師風主題征文，希望大家喜歡!
我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有10個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。
我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…
一、以身作則。
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”教師不僅處處事事都應"嚴于"做到"身正為范"，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。孔子說過"其身正，不言也行;其身不正，雖令不從"。
我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表"。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的榜樣。
一位師德高尚的教師，就是一個富有強烈的人格魅力的人。具有人格魅力的教師，會倍受學生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質，會對學生產生潛移默化的影響。有時，一名深受學生愛戴的教師，不經意的一句話、一件事，會對學生的一生產生重要的影響。
老師的言傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學家所說，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。” 教育的本質意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教書育人、為人師表的職業特點，決定了道德在教育中的力量和作用。
做教師，無小事。必須從小的細節做起，從言談舉止、衣著儀表到氣質形象;從興趣愛好到為人處事;從校規、校紀、社會公德到法律、法規，無一不體現著教師的道德水準和思想境界，而這一切教師都應做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師，才是學生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。
學高為師，德高為范。只有具有獻身教育事業的崇高理想和道德追求;具有熱愛學生、誨人不倦的道德情操;堅守求真務實、嚴謹治學的道德規范;樹立嚴于律己、為人師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。
二、情感育人。
現代教育的一個重要特征是尊重學生。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加注意錘煉自己的品德素養。
師徳最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻，教師對學生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學生，教師對學生的感情是促使教師教書育人的關鍵因素。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學生也會"親其師，信其道，學其理"，使教學收到事半功倍的效果。
教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系億萬青少年的健康成長，關系國家的前途命運和民族的未來。在呼喚和期待優質教育的今天，師德的力量決不可輕視。
師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來的，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴謹治學、勤于進取”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格特征的體現。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。因此，教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。
海南東方市鐵路中學高三（4）班
作者：蔡菁菁
指導教師：吳小清
“師者，所以傳道授業解惑也。”
——題記
世界上有這么一種職業，注釋著平凡中的感動。如蠟燭，直把自己消耗殆盡方休；如園丁，不辭辛苦呵護每一株含苞待放的花朵；如啄木鳥，不愿讓細小的錯誤毀于白卷；如參天大樹，為我們遮擋炎熱的陽光——教師。
在追求夢想的路上，充滿了挑戰和不安，可或許就在這不安的躁動情緒中，只有老師了解并鼓勵你前進，讓你相信“天道酬勤”，我們的未來不是夢！此時此刻，只有老師和學生們風雨同舟，方才共獲彩虹！
她——如彩虹，吸引動人
是她，把英語變得不再抽象；是她，惜心教導每位學生；是她，讓學生們都感受到愛與責任；是她，用真心待人。
Z老師，沒有大人的包袱，像一個孩子，陪我們做早操，也許只是這樣一件小事，讓我更加感到“風雨同舟”的意義是什么，那是攜手相伴，勇斗未來的壯舉！當我們看著只有我們班的班主任Z老師陪我們做早操的時候，我們并不商量甚至不言語就做到一件事——認認真真做早操。
有一種稱呼，是我們從未聽過的悅耳“孩子們”；有一種責罵，是我們從未感到責任心——“不要那么容易就放棄”；有一種鞭策，是我們從未體會到的嚴厲——“倚天劍出鞘”。在Z老師口中稱為“家”的教室里，我們看到了老師對我們的期望以及恨鐵不成鋼的痛心，高興時笑，難過時哭，或許她同我們一樣，沒有城府，只是一個孩子；Z老師每天都是最早來的，又是最晚走的，即使一天都沒有她的課，她都一直在我們身邊，不離不棄，同樣也是一個大人。
他——如閃電，真實清醒
是他，即使無人理解也要堅持下去；是他，把文言文字詞變得不再陌生；是他，把生命中最真誠的一面盡顯眾人；是他，用嚴厲促人成長。
W老師，雖然平時嚴厲，但我仍然看得出W老師溫柔的一面——他不會懲罰作業沒有完成的同學，而是要求他補寫完整。在高三（4）班這個“大家庭”里，W老師也如同我們的“家庭成員”，無論我們犯了多大的錯，他都不會輕易地放棄我們。
背書、默寫、抄寫……每天重復如此繁瑣的事，我們已然疲憊，抱怨隨即產生，而W老師卻執意要每一位同學都默寫過關，或許，我們都忘了一分耕耘一分收獲，而收到收獲之喜是否已然理解老師的不被眾人理解的執著呢？那時的我們是否看到了那顆孤獨的眼淚呢？
漸漸地，W老師與我們磨合又變得默契，他了解了我們的疲憊，他不生氣，但時常準備辣椒作為懲罰，我們笑著，W老師也笑著，我覺得這個時刻好美麗，真的好美。
一、活動主題
“立德樹人，做好學生引路人”。
二、對象范圍
xx省內的中小學（含幼兒園、中職學校、特殊教育學校）、高等學校在職在崗教師。
三、活動內容
圍繞“立德樹人，做好學生引路人”主題，從立德當表率，樹人為根本，立教作貢獻，爭做“四有”好教師，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量等方面進行深入思考和研討，展現我省教師愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、為人師表、與時俱進的精神風貌。
四、選送數量
各地級以上市每市選送100篇征文（其中幼兒園組、小學組、中學組、中職組各25篇），xx區選送20篇征文（其中幼兒園組、小學組、中學組、中職組各5篇）。各地選送的征文應包含民辦中小學（幼兒園、中職學校）教師的征文；特殊教育學校教師征文按所在學段分組報送。各高等學校每校選送10篇征文。各省屬中小學、中職學校每校選送5篇征文。
各地級以上市每市、各高等學校每校選送1個原創微視頻，要求主題突出，內容充實具體，生動感人，給人以啟迪并與主題契合。
五、遴選優秀作品
省教育廳組織專家，分幼兒園、小學、中學、中職學校、高校（本科）和高校（高職高專）6個組，對各地各校推選的征文進行初評、復評、終評。每組最終分別評選出優秀征文一等獎10篇、二等獎20篇、三等獎30篇，并從各地市、高等學校或省直屬學校中評出征文組織獎若干名。同時，遴選部分優秀征文在《xx教育》《師道》《高教探索》等雜志上刊登。
省教育廳組織專家，對各地各校推選的微視頻進行初評、復評、終評。最終評選出優秀視頻一等獎2個、二等獎5個、三等獎10個。獲獎作品將由省教育廳匯編制作成影視頻集。一是免費發放全省各中小學、幼兒園，提供給各級各類學校應用于師德教育活動使用；二是推薦在“xx教育”“南方教育網”微信公眾號、“南方教育網”網站、各級教育行政部門、學校網站及微信平臺等媒體播出，用于公益宣傳教育活動。
六、作品要求
（一）征文體裁不限，既可論述、議論，也可敘述（真人、真事），也可以是經驗總結等。征文題目自擬，篇幅以2000—4000字為宜。征文應緊密聯系我省教育系統教育教學改革的實際，主題鮮明，條理清楚，語言通順，真實原創，嚴禁抄襲。各地市及各學校選送到省教育廳的征文要進行檢測，確保文章的原創性。
（二）微視頻應具原創性、創新性，能反映本市或本校的教師精神風貌。限1280*720及1920*1080兩種分辨率，格式可以使用WMA、AVI、MPEG、MKV等，原則上片長不超過5分鐘，高清格式。視頻片尾注明制作者單位、姓名、職務等。作品以DVD光盤報送，另附《授權確認書》。
（三）各地各校務必于2017年10月30日前將推選的征文紙質版及微視頻DVD報送至xx教育雜志社《xx教育》（綜合）編輯部（地址：），同時登錄南方教育網）“立德樹人，做好學生引路人”師德征文活動專欄提交電子版（word 2003及以上版本）。
征文紙質要求A4紙打印，一式2份，征文首頁注明文章主題、作者、組別、單位全稱、聯系電話、電子郵箱、通訊地址及郵編。
內文字體的要求：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。
各地各校推選提交的征文應按組別（幼兒園組、小學組、中學組、中職學校組、高校（本科）組和高校（高職高專）組）進行分類。
七、組織保證
薛巍
我院第一屆“我心中的好老師”評選活動圓滿結束塵埃落定,在學院各級領導的支持下,莘莘學子的積極參與中, 11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學識贏得廣大同學的認可。
他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國的棟梁。三尺講臺上有著許多的寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個學生，和學生打成一片。愛是相互的，學生用自己的選票表達了對老師的敬愛之情。
學高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨特的授課方式,循循善誘地把枯燥的知識潤入同學們的心田，課后謙虛耐心地和學生共同探討疑難，教學相長，并不斷探索新的教學模式，受到同學們的歡迎；他們言傳身教，使學生認識做人的道理，獲得學生的尊敬。
11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達對教育事業的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時，還托人打電話過來，讓學生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護下拖著病體來校給學生授課；有一位女老師年輕時，因為熱愛教育事業而主動放棄了在政府機關的職位，她說，我一走上講臺，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……
