時(shí)間：2023-02-10 15:09:34
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首先，教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 這自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫趯W(xué)生面前流露出來，會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對你這個(gè)老師的感情，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學(xué)生，只有不會教的老師”；所以對差生要多關(guān)心，多鼓勵。
其次，教師要加強(qiáng)對教材知識的復(fù)習(xí)和把握。 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作點(diǎn)──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要上好初三代數(shù)部分的復(fù)習(xí)課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺得，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則
從近幾年中考試題來看，大致有一個(gè)共同特點(diǎn)：試題源于教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能。特別是會考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點(diǎn)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)代數(shù)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
1、構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，合成知識體系
構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，就是把初中三年的代數(shù)知識按知識結(jié)構(gòu)整體把握，而不是按原來的教材體系進(jìn)行簡單、機(jī)械的復(fù)習(xí)。每一部分構(gòu)建知識系統(tǒng)，理清各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如代數(shù)式這一部分，在復(fù)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生對每個(gè)概念公式、法則、定理都要理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，還要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加以分類、整理、綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò)；尤其在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，更要立足于教材整體，力求讓學(xué)生對重點(diǎn)知識深刻理解，系統(tǒng)掌握，達(dá)到能夠熟練地處理綜合性問題的目的。
2、重視雙基，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)綜合能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學(xué)中，不但要教會學(xué)生掌握解題方法，更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法，也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我們才能真正學(xué)會了學(xué)習(xí)。教師要綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
3、緊扣課標(biāo)，重視教材文本，求穩(wěn)求實(shí)求精
教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動的憑借，是教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何其他輔導(dǎo)資料都不可取代的。教師必須切實(shí)重視教材，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用課標(biāo)和教材，要注意知識的形成過程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用，讓學(xué)生不僅能熟記，而且要弄清背景和來源，以及與其他知識的聯(lián)系。基礎(chǔ)訓(xùn)練也要以課本中的習(xí)題為主要素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，達(dá)到鞏固、消化和吸收之目的。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的步驟：
1、按知識結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)
初中的代數(shù)知識大致可以分為四個(gè)部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計(jì)初步。每個(gè)部分又按知識點(diǎn)的聯(lián)系及知識發(fā)展過程分類復(fù)習(xí)。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標(biāo)系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于
2、按試題類型分類復(fù)習(xí)
中考試卷中常見題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強(qiáng)的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在解選擇題時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)，采取比較恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗(yàn)證法、觀察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點(diǎn)的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計(jì)算型綜合題；5、開放型問題；6、應(yīng)用型問題。
3、綜合訓(xùn)練提升能力
在完成前兩輪復(fù)習(xí)后，可進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也可以將綜合復(fù)習(xí)穿插于前兩輪復(fù)習(xí)之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測，自挑自選一些中考模擬綜合題進(jìn)行訓(xùn)練都屬于綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成上述各階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，雙基將明顯增強(qiáng)，綜合能力得以提高。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題
1、切實(shí)做到講練結(jié)合
有專家評論說中國的教師是最能講的，平時(shí)我們也習(xí)慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒有講完，其實(shí)有時(shí)候教師講得過多并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生動腦思考、動手練習(xí)。初三各科老師都抓得緊，學(xué)生課余時(shí)間中不可能有充足的時(shí)間來完成大量數(shù)學(xué)作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結(jié)合，精選例題、練習(xí)題，掃清知識障礙，直通核心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點(diǎn)在隱蔽處凸現(xiàn)。
2、科學(xué)安排時(shí)間內(nèi)容
不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習(xí)中面對一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫出解題過程。對于尖子生而言，應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費(fèi)時(shí)間寫出解法一、解法二。
3、重視培養(yǎng)運(yùn)算能力
【關(guān)鍵詞】高考 復(fù)習(xí) 總結(jié)方法
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0153－02
近幾年來，高考內(nèi)容的改革方向適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，注 重考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生必須具有較寬 的知識面，能更多關(guān)注社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展。化學(xué)高考總復(fù) 習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng) 化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)高考 由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。高考復(fù)習(xí)，本身就是總結(jié)性的教 學(xué)，在復(fù)習(xí)的過程中一些方法的使用，對提高學(xué)生的能力可起到 事半功倍的作用。在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中可用下列總結(jié)方法：
一、列表總結(jié)法
表的形式多種多樣，內(nèi)容包羅萬象，可把前后、左右的知識 用表歸納、總結(jié)、比較，尤其是對于容易混淆的概念的區(qū)別極有 幫助。
1．基本概念、理論的對比
在復(fù)習(xí)電解質(zhì)理論時(shí)，我們可以列表對比電解質(zhì)、非電解質(zhì)， 強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)之間的區(qū)別，在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，“四同” 之間的區(qū)別……可運(yùn)用對比分析的方法找出各自的特征，從而準(zhǔn) 確深刻地理解概念的內(nèi)涵。
2．物質(zhì)性質(zhì)的對比
通過列表對比復(fù)習(xí)：鈉的氧化物；碳酸鈉和碳酸氫鈉，可使 學(xué)生更直觀地掌握元素、化合物知識，掌握物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化 關(guān)系。
3．計(jì)算對比
通過對固態(tài)物質(zhì)的溶解度和質(zhì)量百分比濃度、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算進(jìn)行對比，可區(qū)分理解三個(gè)概念的含義，找出相互之間的 聯(lián)系。
4．實(shí)驗(yàn)對比
中學(xué)生應(yīng)掌握的氣體制備有：三種單質(zhì)：H2、O2、Cl2；三 種氫化物：HCl、H2S、NH3；四種氧化物：CO2、SO2、NO2、 NO；三種有機(jī)物：CH4、C2H4、C2H2。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從藥品選擇、反 應(yīng)原理、裝置的特點(diǎn)、操作步驟、注意事項(xiàng)等歸納出這是十三種 氣體制備的共同模式（原料原理裝置操作檢驗(yàn)方法注 意事項(xiàng)）和收集氣體的方法。
二、知識網(wǎng)絡(luò)圖表法
通過反思?xì)w納同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識 規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如，對無機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）
存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)性 質(zhì)用途制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形 成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條 線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及 相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物種類的繁多。 這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知 識的記憶，而且有助于培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。
三、討論總結(jié)法
通過短時(shí)間的討論，不僅打破了教師“唱獨(dú)角戲”的局面， 而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納及語言的表達(dá)能力。
例如，討論常見的置換反應(yīng)有哪些？經(jīng)歸納得出，有以下幾 類：①同主族置換；②不同主族置換；③金屬置換金屬；④非金 屬置換非金屬；⑤金屬置換非金屬；⑥非金屬置金屬。
例如，討論用溫度計(jì)測溫度的實(shí)驗(yàn)有哪些？水浴加熱的有機(jī) 實(shí)驗(yàn)有哪些？經(jīng)討論歸納得到用溫度計(jì)的有：“硝基苯的制取實(shí) 驗(yàn)”、“乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)”（以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的溫度計(jì)水銀球 都是插在反應(yīng)液外的水浴液中，測定水浴的溫度）、“乙烯的實(shí)驗(yàn) 室制取實(shí)驗(yàn)”（溫度計(jì)水銀球插入反應(yīng)液中，測定反應(yīng)液的溫度） 和“石油的蒸餾實(shí)驗(yàn)”（溫度計(jì)水銀球應(yīng)插在具支燒瓶支管口處，
測定餾出物的溫度），用水浴加熱的溫度不超過 100℃，教材中用水浴加熱的有機(jī)實(shí)驗(yàn)有：“銀鏡實(shí)驗(yàn)（包括醛類、糖類等的所有 的銀鏡實(shí)驗(yàn)）”、“硝基苯的制取實(shí)驗(yàn)（水浴溫度為 60℃）”、“酚醛 樹酯的制取實(shí)驗(yàn)（沸水浴）”、“乙酸乙酯的水解實(shí)驗(yàn)（水浴溫度 為 70℃～80℃）”和“糖類（包括二糖、淀粉和纖維素等）水解 實(shí)驗(yàn)（熱水浴）”。通過討論歸納，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和 掌握。
四、提問總結(jié)法
把復(fù)習(xí)內(nèi)容的考點(diǎn)編纂成問題，逐一向?qū)W生提出。這樣既避 免了講授的重復(fù)，又可以活學(xué)活用。
五、練結(jié)法
選擇典型練習(xí)題，讓學(xué)生動手做。
六、回顧總結(jié)法
關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；生物課教學(xué)；方法策略
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0180-01
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法策略制定的依據(jù)
根據(jù)對近年來《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析，以及對各省市生物學(xué)高考試題的研討，把握生物學(xué)高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識點(diǎn)的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。由此可知，《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法策略制定最主要的依據(jù)。認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法策略。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃安排
第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。按照考綱知識框架安排順序，以基礎(chǔ)知識、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識點(diǎn)問題。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)階段的時(shí)間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識塊）。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)實(shí)際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識的程度。為確保任務(wù)按時(shí)完成，我們可以確定一般每周一個(gè)專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點(diǎn)的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個(gè)專題中，要對這塊知識進(jìn)行突擊強(qiáng)化，徹底完善知識網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)對照考綱，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)向重點(diǎn)章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。
第三輪：加強(qiáng)高考的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，同時(shí)要注意回歸課本，查漏補(bǔ)缺，既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，也不能忽視高考的冷點(diǎn)；研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)試的信心。由于進(jìn)入高三后往往還要有很多考試安排，時(shí)間耽擱。因此可適當(dāng)對復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。
三、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
1.分類整理法。復(fù)習(xí)過程中，要學(xué)會概括知識要點(diǎn)，弄清各知識要點(diǎn)的來龍去脈。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時(shí)迅速地、有效地提取知識，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機(jī)聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識體系，實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識。
2.典例分析法。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經(jīng)典題，對高考經(jīng)典題要做到“慢學(xué)制勝”，舍得花時(shí)間和精力，務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)更要細(xì)心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運(yùn)用，有助于能力的全面提升，特別是表達(dá)能力的提高。
3.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，運(yùn)用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細(xì)胞的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。
4.關(guān)注熱點(diǎn)。生物課程是基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與我們的生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識的實(shí)用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢。復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，關(guān)注身邊的事物，運(yùn)用所學(xué)知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價(jià)各種現(xiàn)象，解決各種各樣的實(shí)際問題。此外總結(jié)歸納老師講課時(shí)處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓(xùn)練中積累解決這類問題的經(jīng)驗(yàn)，是提高解決實(shí)際問題的有效途徑。
四、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
1.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的提出
錢夢龍老師提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，為使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)活、學(xué)實(shí)，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之自覺地獲取知識，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想和情感上的自我教育。因此教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂，素質(zhì)為先的宗旨。筆者以教學(xué)信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學(xué)的自主性、創(chuàng)新性為基點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為關(guān)鍵，追求教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學(xué)生要“減負(fù)”的趨勢。教師先跳進(jìn)題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學(xué)參”為輔，再讓學(xué)生跳出題海，獲得元認(rèn)知知識，通過精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，在“學(xué)參”幫助下最大程度地起到誘導(dǎo)、指正的作用以提高效率，變勞動密集型為智能密集型學(xué)習(xí)，走出片面追求分?jǐn)?shù)結(jié)果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，在知識的廣闊天地中展示其能，實(shí)現(xiàn)分享學(xué)習(xí)，走出傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘圈子。因而提出了“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的輪廓構(gòu)想。
2.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的框架
“學(xué)參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的班級情況，對教材中每單位（課時(shí)、單元）的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。教師通過編篡“學(xué)參”來代替過去的教案與學(xué)案，使教案和學(xué)案合二為一，“學(xué)參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學(xué)參考書，與授課進(jìn)度相同步（課前發(fā)給學(xué)生并經(jīng)裝訂成冊，可滾動使用），便于學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的貫通與互動，達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識性、趣味性的融合。
“學(xué)參”大體框架包括下列項(xiàng)目：㈠“課時(shí)學(xué)參”包括⑴目標(biāo)要求、⑵導(dǎo)學(xué)過程、⑶知識結(jié)構(gòu)、⑷材料補(bǔ)充、⑸知識遷移、⑹作業(yè)練習(xí)；㈡“單元學(xué)參”包括⑴階段特征、⑵學(xué)法指導(dǎo)、⑶主要人物活動、主要時(shí)間、地點(diǎn)、⑸疑難解釋、⑹學(xué)習(xí)札記等，各課時(shí)結(jié)束以“單元學(xué)參”作總結(jié)，設(shè)置應(yīng)靈活便利。其中“目標(biāo)要求”包括基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和思想教育要求；“知識遷移”包括學(xué)科內(nèi)縱橫知識聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系，顯性尤其是隱性知識，及與語文、政治、地理等學(xué)科交叉綜合運(yùn)用，史論結(jié)合等；“作業(yè)練習(xí)”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習(xí)），也可以是開放性寫作題，但側(cè)重單選和材料解析題。“補(bǔ)充材料”包括相關(guān)原始史料、爭鳴觀點(diǎn)、典型例題、還附有相應(yīng)參考書目、影視歌曲，名人名言等；“學(xué)習(xí)札記”由學(xué)生獨(dú)立完成，其中可記錄某些疑問、心得，還有自我設(shè)計(jì)試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。
3.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
誠然提高歷史教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之功，只有腳踏實(shí)地，有的放矢，其中“學(xué)參”的精心編寫無疑只是一種嘗試，。筆者對“學(xué)參”進(jìn)行了長期醞釀、論證，在1999年已作初步實(shí)施。它與教參、學(xué)案和教案不同，主要突出之處有： 轉(zhuǎn)貼于
3.1獨(dú)創(chuàng)性；⑴結(jié)構(gòu)不同：教參包含引言分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、教學(xué)建議、練習(xí)提示、資料和注解等；教案包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、小結(jié)和作業(yè)等；學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識方法、技能訓(xùn)練等組成。⑵主體不同：教參由權(quán)威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨(dú)準(zhǔn)備完成；學(xué)案由備課組教師共同編制。⑶對象不同：教參為教師服務(wù)，作備課參考；教案針對相應(yīng)的學(xué)生，作授課藍(lán)本，限于課內(nèi)使用，不與學(xué)生見面；學(xué)案聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，公開在全年級統(tǒng)一使用。
3.4針對性；目前制約中學(xué)歷史素質(zhì)教育的因素，除觀念導(dǎo)向和學(xué)校客觀條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識面狹窄，功底淺，對現(xiàn)代學(xué)術(shù)動態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，習(xí)慣于滿堂灌或照本宣科，知識承載量少，導(dǎo)致出現(xiàn)啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，因而師資的知識和方法尚待更新。②學(xué)生因素。在基礎(chǔ)知識、技能欠缺和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不如人意，學(xué)生對教師和教材過于依賴和盲從，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時(shí)突擊，一味猜題押題，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點(diǎn)滯后，既無法反映國內(nèi)外形勢變化，也不能滿足學(xué)生的求知欲望，更無法跟上日新月異的改革開放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過多過濫，過偏過難，搞題海戰(zhàn)術(shù)或雷同抄襲等弊端，輔導(dǎo)用書良莠不齊，無謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和選擇的疑慮，因而“學(xué)參”的編寫呼之欲出。
3.3啟發(fā)性；教學(xué)的首要任務(wù)是要學(xué)生形成濃厚的興趣和掌握正確的方法，幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)“問題意識”，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，讓他（她）自己得出結(jié)論或找到解決問題的答案。“學(xué)參”的運(yùn)用旨在透過表象深入發(fā)掘隱性的、潛在的知識聯(lián)系，形成點(diǎn)、線、面的立體智能結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生先通讀學(xué)參，設(shè)疑質(zhì)疑，然后帶著問題上課，在課后進(jìn)一步吸收、消化和鞏固。進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大視野，活化思維，挖掘稟賦潛能，最終提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
關(guān)鍵詞：整合；知識網(wǎng)絡(luò)；探究思維
文章編號：1008-0546（2016）04-0073-02 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.026
在很多教師的潛意識中，中考二輪專題復(fù)習(xí)即在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，脫離課本，加大加深習(xí)題的練習(xí)量和難度，采用題海戰(zhàn)。其實(shí)專題復(fù)習(xí)絕不是一輪復(fù)習(xí)的壓縮，它應(yīng)該源于課本又高于課本。專題復(fù)習(xí)應(yīng)該把相關(guān)章節(jié)中零散、單一的知識點(diǎn)進(jìn)行重新歸納、整合并有機(jī)地聯(lián)成知識網(wǎng)絡(luò)。它是對知識點(diǎn)進(jìn)行綜合鞏固、完善和提高，并將化學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來的過程。專題復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)、抓住熱點(diǎn)，深化提高，這需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面筆者以“酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)專題復(fù)習(xí)課”為例談一談二輪復(fù)習(xí)中教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。
一、 對照課程標(biāo)準(zhǔn)，整合知識點(diǎn)
本專題的重難點(diǎn)是酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，筆者重新組合為：1.認(rèn)識酸堿鹽的通性；2.了解混合物分離和提純的區(qū)別與聯(lián)系；3.學(xué)會有關(guān)混合物的分離與提純的基本方法和原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識選擇合適的方法對混合物進(jìn)行分離和提純。通過重新整合學(xué)生能很好地融入二輪復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)又為下面的三輪復(fù)習(xí)打下伏筆。
二、巧設(shè)課堂引入，避免枯燥無味
在酸堿鹽的復(fù)習(xí)課中我以下面三幅圖開始，讓學(xué)生既感覺新鮮又貼近生活，議論之后請同學(xué)們思考解決問題的方法，并追問要解決此類問題需要哪些知識點(diǎn)？從而水到渠成引出酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)專題復(fù)習(xí)課。
三、以題目代替知識點(diǎn)，避免機(jī)械重復(fù)
根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的理論，人的記憶內(nèi)容在6天之后只剩25.4%，而化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為30天左右，也就是說：一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識點(diǎn)又遺忘得差不多了。因此在二輪復(fù)習(xí)中知識點(diǎn)的鞏固必不可少。好多教師首先想到的是以“小題”的練習(xí)來鞏固知識點(diǎn)。可化學(xué)知識點(diǎn)繁多，如果每個(gè)知識點(diǎn)都對應(yīng)一道題，那二輪復(fù)習(xí)又變成一輪復(fù)習(xí)的翻版，每節(jié)課的一半時(shí)間將在小題練習(xí)中度過，學(xué)生既得不到提升又浪費(fèi)時(shí)間。為此筆者在酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課上用了下面這幅有許多“吃人野獸”的小山圖，并設(shè)計(jì)如下問題：
（1）“探險(xiǎn)隊(duì)員”――硫酸，不小心走進(jìn)了有許多吃人野獸（即能與硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，請同學(xué)們幫助他安全地逃生，并寫出能與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（2）如果探險(xiǎn)隊(duì)員是Ca（OH）2的話，又應(yīng)該如何安全逃生呢？請找出逃生路線。
（3）如果探險(xiǎn)隊(duì)員CaCl2從入口出發(fā)，請問它不能從（1）、（2）、（3）哪一個(gè)入口進(jìn)入？為什么？
（4） 如果探險(xiǎn)隊(duì)員CuSO4在出口處等待隊(duì)員，請問它不能停在（6）、（8）、（9）三個(gè)出口的哪一個(gè)出口？為什么？
（5）繪制酸堿鹽的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
這樣通過一題多問，不但減少學(xué)生的閱讀量，而且讓學(xué)生真實(shí)感到復(fù)習(xí)課并不是一輪的重復(fù)，而是在游戲中輕松地鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。
四、注重實(shí)驗(yàn)的插入，提高學(xué)生的綜合能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在緊張的復(fù)習(xí)中，學(xué)生只要聽到實(shí)驗(yàn)就一個(gè)個(gè)精神抖擻。通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會合作、學(xué)會觀察交流、學(xué)會反思。因此不管條件多困難教師都要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。本節(jié)課在基礎(chǔ)知識鞏固后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)驗(yàn)探究題。
問題：實(shí)驗(yàn)室有一瓶長期放置的氫氧化鉀溶液，其成分是什么呢？
a.猜想1._________，猜想2._________ ，猜想3._________ ；
b.如要確定該試劑是否變質(zhì)，你能用三種不同類別的物質(zhì)來驗(yàn)證嗎？那么這三種試劑是_________ 、
_________ 、_________ ；
c.通過實(shí)驗(yàn)證明該試劑已變質(zhì)，那么它是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？請你一起共同完成以下的實(shí)驗(yàn)方案
d.由上可知該試劑是部分變質(zhì)，你能除去里面的雜質(zhì)以便下次再次使用嗎？你的方法是_________ ；
e.變質(zhì)的氫氧化鉀如何處理_________ 。
筆者設(shè)計(jì)此題的目的是：
1.平時(shí)的習(xí)題中大多以氫氧化鈉為主，筆者改用氫氧化鉀作相關(guān)變形；
2.a題不但鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)――與非金屬氧化物反應(yīng)，而且引導(dǎo)學(xué)生怎樣合理進(jìn)行猜想；
3.b題意在強(qiáng)化鹽的化學(xué)性質(zhì)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力找出關(guān)鍵字眼，并在此基礎(chǔ)上親自動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論――已變質(zhì)，從而避免了紙上談兵；
4.c題先讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)方案，在方案確定的基礎(chǔ)上追問如何證明其中的碳酸鉀已完全除盡？從而引出過濾操作，在此之上請一個(gè)學(xué)生把整個(gè)思路復(fù)述一遍，學(xué)生再動手實(shí)驗(yàn)，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生解題的整體思路；
5.d題緊接c題不但嚴(yán)格檢驗(yàn)學(xué)生用量的確定“過量”與“適量”，還培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力“除雜”與“檢驗(yàn)”試劑的選擇，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；
6.化學(xué)來源于生活，e題無言之中讓學(xué)生感受到化學(xué)無時(shí)無刻不與生活生產(chǎn)相聯(lián)系。同時(shí)與d題放在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生資源充分利用的思想。
五、精心設(shè)計(jì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維
在上面一道題結(jié)束后，可以追設(shè)一問：圍繞這瓶試劑你還想探究什么問題？
我的問題：_________；我的方案：_________ ；我的收獲：_________ 。
通過這一提問，學(xué)生的思維在無言之中得到不同程度的拓展，這樣也會為接下來的三輪復(fù)習(xí)打好鋪墊。
教學(xué)反思與啟示：本節(jié)課的設(shè)計(jì)巧妙系統(tǒng)地鞏固了酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，在教學(xué)過程中能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生體會到復(fù)習(xí)課一樣生動精彩，無形中提高了課堂效率。不足之處是拓展題沒能在課堂上讓學(xué)生自我展示，這就需要筆者課后及時(shí)跟蹤分析作出應(yīng)有的評價(jià)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：考前；出復(fù)習(xí)題；教育教學(xué)質(zhì)量；對策
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0155-02
考試是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)之一，通過考試不僅能考核學(xué)生掌握知識的情況，使教師及時(shí)獲得較為準(zhǔn)確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。而試題質(zhì)量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質(zhì)量的試題才能客觀地反映出教與學(xué)的真實(shí)水平。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學(xué)生出復(fù)習(xí)題、劃考試重點(diǎn)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響。本文以中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)為例，通過分析該專業(yè)考前給學(xué)生出復(fù)習(xí)題、劃考試重點(diǎn)這一現(xiàn)象，對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索。
考前出復(fù)習(xí)題劃重點(diǎn)的相關(guān)背景分析
全國教育事業(yè)“九五”計(jì)劃以來，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民族素質(zhì)的整體提高，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)有力的人才和智力支持，國家加快了高等教育的發(fā)展步伐。從1999年高校開始實(shí)行擴(kuò)招以來，高等教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段，大量的中職學(xué)校升格為大專或本科院校，使得高校的數(shù)量激增。很多高校不顧自身實(shí)際，無限度地?cái)U(kuò)大規(guī)模，進(jìn)一步加劇了生源競爭，導(dǎo)致很多本專科院校降低了招生門檻。而且，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人普遍認(rèn)為讀中職低人一等，從事腦力勞動才是體面的工作，報(bào)考普高上大學(xué)才更有面子。由于上述原因，報(bào)讀高中的人數(shù)大幅提高，讀中職的人數(shù)則大為減少。
雖然目前國家對職業(yè)教育越來越重視，逐漸加大了對中職教育的投入力度，但中職學(xué)校仍然無法從根本上擺脫生源數(shù)量少、質(zhì)量差的困境。如果考前不出復(fù)習(xí)題、不劃重點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生考試會不及格，無奈之下，考前教師被迫出復(fù)習(xí)題劃重點(diǎn)。所以考前出復(fù)習(xí)題、劃重點(diǎn)實(shí)屬教師的無奈之舉。
考前出復(fù)習(xí)題、劃重點(diǎn)對教育教學(xué)質(zhì)量的影響
考前出復(fù)習(xí)題、劃考試重點(diǎn)，對教育教學(xué)質(zhì)量帶來了很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：
擾亂了正常的教學(xué)秩序 當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了有復(fù)習(xí)題和考試重點(diǎn)之后，平時(shí)上課不認(rèn)真，睡覺、玩手機(jī)、曠課、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象增多，課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合而很難進(jìn)行，影響了教師上課的積極性，增加了學(xué)生日常教育、教學(xué)管理工作的難度。
影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展 有了復(fù)習(xí)題和考試重點(diǎn)之后，有些學(xué)生即使平時(shí)不努力，考前突擊也能考出較高的分?jǐn)?shù)并獲得獎學(xué)金，這對那些真正努力學(xué)習(xí)考出好成績的學(xué)生不公平，對其他學(xué)生也有誤導(dǎo)作用，還會使學(xué)生養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，加劇了學(xué)生的依賴心理，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。據(jù)研究，智力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而記憶力又是智力的基礎(chǔ)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、綜合能力，都與記憶力密切相關(guān)。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其對記憶力的系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練。如果長期不進(jìn)行記憶練習(xí)，可能會導(dǎo)致記憶力的衰退，進(jìn)而影響其對新知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高。
影響全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試通過率 全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試考查范圍廣，內(nèi)容全面且靈活多變。如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，復(fù)習(xí)只以習(xí)題為主，忽略了對課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對知識的掌握不全面，將很難通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。
不能客觀地反饋教與學(xué)的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結(jié)果準(zhǔn)確性的指標(biāo)，信度越大，學(xué)生的考試成績越真實(shí)，越能反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績和水平。但如果學(xué)生考前知道了考試的重點(diǎn)，使得考試成績過高，則說明試卷的質(zhì)量低，信度差，此份試題不能真實(shí)考查學(xué)生水平以及對知識的掌握程度，教師也不能了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的對策和建議
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，雖然生源質(zhì)量在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升空間，但絕不能以生源質(zhì)量為由而不顧教育教學(xué)質(zhì)量。保證與爭創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。而教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來，對于不要求升學(xué)率的學(xué)校，如中職衛(wèi)校則主要是以學(xué)生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率來衡量。
根據(jù)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)程瑤教授等人對高等教育適齡人口數(shù)量變化的研究顯示：2008年高等教育適齡人口數(shù)達(dá)到高峰，自2009年后逐年下降，到2020年將減少30%左右。所以，隨著全國高考報(bào)名人數(shù)的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。目前這些規(guī)模已經(jīng)擴(kuò)大的本專科院校，今后與中職學(xué)校的生源爭奪戰(zhàn)將更加激烈，中職學(xué)校的生源質(zhì)量和數(shù)量將會進(jìn)一步下降。那么，中職教育應(yīng)該如何應(yīng)對、如何發(fā)展才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中占有一席之地呢？筆者建議可從如下四個(gè)方面著手來提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
了解中職教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢 經(jīng)過多年發(fā)展，特別是這幾年國家對中職教育的重視，中職教育體系已基本形成，逐步積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加了相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擁有一支穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念和培養(yǎng)目標(biāo)，中職教育層次培養(yǎng)的主要是技能型高素質(zhì)勞動者，即一流的技術(shù)工人。教學(xué)上減少了對理論的學(xué)習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)的是對方法的具體應(yīng)用和實(shí)踐操作。因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在文化課程設(shè)置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學(xué)術(shù)性；專業(yè)課程設(shè)置以“應(yīng)知，應(yīng)會”為度，增加了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐課程的分量。所以，中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入工作崗位，就業(yè)前景好。
加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)，打造具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊(duì)伍 教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，知識更新速度不斷加快的今天，單靠兩支粉筆、一個(gè)黑板、一本教材就完成授課任務(wù)的時(shí)代早已過去。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能熟練掌握各種教學(xué)方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業(yè)課程的教學(xué)，而且要具有整個(gè)專業(yè)所需的理論知識和實(shí)踐技能的教學(xué)能力。因此，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，盡可能為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會，鼓勵教師通過自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，不斷加強(qiáng)對多媒體信息等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。此外，教師還須拓寬相關(guān)學(xué)科知識，具有及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和接受新技術(shù)的積極性，時(shí)刻關(guān)注發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的現(xiàn)代職教理念，并具備較高的教學(xué)、科研和開發(fā)創(chuàng)新能力。只有這樣，才能打造一支具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教 目前，中職學(xué)校的學(xué)生主要是以初中畢業(yè)沒能繼續(xù)升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生為主。這些學(xué)生年齡不大，一般都是16歲左右，具有思想不成熟、心理素質(zhì)較差、敏感又脆弱、遇到問題容易沖動、缺乏承受挫折的能力等特點(diǎn)，有部分學(xué)生很早就養(yǎng)成了一些諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙、早戀等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。教師要充分了解和研究目前的中職學(xué)生，要意識到，雖然他們有較多的缺點(diǎn)，但他們年齡小，適應(yīng)性好，具有很強(qiáng)的可塑性。只要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的根源，因材施教，制定適合中職學(xué)生的教育教學(xué)方法，長期進(jìn)行耐心正確的引導(dǎo)，就能將這些不良習(xí)慣慢慢地改正過來，這樣才能真正地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)復(fù)習(xí)題題庫建設(shè)，提高學(xué)生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率 首先，復(fù)習(xí)題可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對課本的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果；有利于學(xué)生了解考試題型，出題方式，以便進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，對學(xué)生通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試有很大的幫助。所以，必須重視復(fù)習(xí)題題庫的建設(shè)與更新，要求題庫的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來自全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的歷年真題、國內(nèi)知名大專院校以及權(quán)威出版社的相關(guān)試題。教師要對這些題目進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，同時(shí)適當(dāng)增加案例型和綜合分析應(yīng)用型題目，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力。其次，要提高試題的質(zhì)量。建議考前禁止給學(xué)生劃考試重點(diǎn)，考試試題也不能全部來自題庫，根據(jù)中職學(xué)校的生源特點(diǎn)，在提高及格率的基礎(chǔ)上，可以從復(fù)習(xí)題庫中出60%，剩下的40%應(yīng)來自題庫以外。由于中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有國家的準(zhǔn)入考試，所以在畢業(yè)前最好按照全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行兩次模擬考試，增加學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)。再次，平時(shí)每次考后教師應(yīng)及時(shí)對考試成績進(jìn)行分析，對教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等進(jìn)行分析和評價(jià)。這樣有助于提高考試的科學(xué)性，并對考試中暴露出來的問題及時(shí)加以糾正和改進(jìn)，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果。
職業(yè)教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中職學(xué)校要明確自己的定位，要結(jié)合自己的實(shí)際建立適合自身發(fā)展的目標(biāo)和方向。本著以人為本的教學(xué)理念，立足生源實(shí)際，尋找問題癥結(jié)，發(fā)揮中職優(yōu)勢，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，才能使中職學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。
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家長情緒要穩(wěn)定
考試前，家長情緒穩(wěn)定必然會感染孩子以平和心態(tài)去對待高考，有些家長聽了一些小道消息，情緒忽高忽低，波動很大，這就會影響孩子心態(tài)的平和，會給孩子增加一些情緒上的波動。既影響孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)，又影響孩子的復(fù)習(xí)質(zhì)量。在高考前孩子備考期間，家長要擺脫外界的干擾，經(jīng)常保持平和的心態(tài)，對孩子備考的質(zhì)量將起很大的作用。
家長心情要愉快
備考期間，家長的心情要好，有些家長擔(dān)心孩子考不好，心情不好，愁眉苦臉，說話很少，孩子一看就明白，家長比自己還緊張。高考前半個(gè)月，家庭要有一個(gè)溫馨和睦的氣氛，這將有助于孩子心態(tài)的平和。感情的力量是巨大的，溫馨的心理氣氛，將融化孩子心中的抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于孩子提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
高考前半個(gè)月，家庭中不要發(fā)生爭論，父母之間也不要發(fā)生口角，如果確有重要原則性問題需要解決，放在高考結(jié)束之后再進(jìn)行。每年高考前都有一些考生的父母因報(bào)志愿意見不一致或復(fù)習(xí)的方法不一致產(chǎn)生爭論，甚至發(fā)生爭吵，破壞孩子平和的心態(tài)，影響孩子復(fù)習(xí)效率。
高考盡力就行了
據(jù)我的調(diào)查研究，很多狀元家長，很多重點(diǎn)大學(xué)考生的家長，考前不再嘮叨孩子，不再反復(fù)叮囑認(rèn)真、細(xì)致、小心，也不再談考不好的后果怎么樣，也不給孩子許愿考好了買什么計(jì)算機(jī)，更不威脅孩子考不好看我怎么收拾你。他們只給孩子說一句話：“高考時(shí)只要盡力就行了！”很多考生給我講：“父母這樣的話使我心里有底了，我吃了定心丸，我心里踏實(shí)了，我會盡力的。”
制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
進(jìn)入6月20日之后，很多孩子在家復(fù)習(xí)，這就需要孩子有一個(gè)總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和各科的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，否則孩子會忙忙碌碌，感覺不知做什么。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃以孩子的意見為主，家長可以進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)和提示，絕不能包辦代替。
一般來說，學(xué)習(xí)成績比較好，控制能力比較強(qiáng)的考生，不必過多過問復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生成績比較差或者自控能力比較差的考生，家長就得多費(fèi)些時(shí)間幫助孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境
眾所周知，良好安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境有助于孩子心態(tài)的平和，有助于提高復(fù)習(xí)效果，吵鬧的復(fù)習(xí)環(huán)境不僅使孩子心情煩躁，也影響復(fù)習(xí)效率。因此，在孩子自我備考的階段，家長要想方設(shè)法使家庭的環(huán)境比較安靜，家長每天可以看看新聞聯(lián)播等，最好不要看世界杯足球賽等容易引起孩子看電視欲望的節(jié)目，使孩子分心，影響復(fù)習(xí)效果。在這個(gè)階段，最好不會客，否則將影響孩子安心復(fù)習(xí)，實(shí)在要與客人見面，最好在家里以外的地方去會客。另外，在孩子復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量少打電話，如果打電話也要說話簡單，不要拉家常，閑聊天。
督促孩子運(yùn)動與娛樂
在高考自我備考階段，不少考生一看書做題，就是一個(gè)上午或下午，中間也不休息，搞得頭暈?zāi)X脹。影響學(xué)習(xí)效率，影響心情。家長要提示孩子在復(fù)習(xí)期間做必要的、適度的輕微運(yùn)動。例如散步、做腹臥撐等。有助于孩子解除疲勞，煥發(fā)精力。在孩子休息期間也可聽些孩子喜歡的音樂，也有助于孩子調(diào)整心態(tài)，解除疲勞。但不易看強(qiáng)烈的、有刺激性的武打片。
確保孩子身體健康
高考前，由于飲食衛(wèi)生問題造成考生腹瀉時(shí)有發(fā)生。有些考生開空調(diào)時(shí)間過長而感冒發(fā)燒，還有些考生由于天氣過熱發(fā)生中暑。孩子感冒腹瀉中暑是考前孩子常見的疾病。它不僅影響孩子心態(tài)，也影響孩子考前的復(fù)習(xí)。
考前，家長務(wù)必要做好飲食的衛(wèi)生，不要吃大魚大肉，不要吃過多油膩的食物，不要喝過多冰冷的飲料。因?yàn)樗麄兌既菀自斐珊⒆游改c功能的混亂。家長要督促孩子房間要通風(fēng)，多喝一些綠豆湯之類的飲料，確保孩子考前與考試中身體健康，精力充沛。
經(jīng)常幫助孩子調(diào)整心態(tài)
孩子在家備考階段，心態(tài)有些變化甚至出現(xiàn)焦躁不安的情緒也是一些常有的事，家長不必過于擔(dān)心。但也要以平等的身份，從尊重孩子人格的角度出發(fā)，幫助孩子及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，避免孩子不良心態(tài)的繼續(xù)發(fā)展。幫助孩子調(diào)整心態(tài)時(shí)，既講一般的原則，又要告訴孩子一些具體調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。我在以前的幾期高考特刊上都談過這些事情。
準(zhǔn)備一個(gè)高考小藥箱
孩子在家備考階段，很可能出現(xiàn)感冒、腸胃不適、中暑等小毛病。孩子往往復(fù)習(xí)很忙，顧不上及時(shí)去醫(yī)院看病。其時(shí)這些小毛病也沒有必要專門去醫(yī)院求治。家長根據(jù)自己孩子身體情況和過去常容易發(fā)生的疾病，在家中備用一個(gè)小藥箱和小藥盒。把孩子可能發(fā)生疾病的藥物放在里面，告訴孩子放在什么地方，孩子一旦有點(diǎn)小感冒，感覺嗓子不合適或鼻子不通氣立即吃點(diǎn)藥，防止病情加重。在備考階段，家長要特別重視預(yù)防為主，防患于未然，滅病于早發(fā)。
做好考試的物質(zhì)準(zhǔn)備
高考前幾天，家長要提示孩子把高考前需要的鋼筆、橡皮、鉛筆、小刀、格尺等文具準(zhǔn)備好。考試前一天晚上檢查孩子是否把準(zhǔn)考證放在備考袋里，考前一兩天，督促孩子或者和孩子一起去看看考場，看看交通路線。也要討論一但發(fā)生交通堵塞，采取幾種解決方案。
*當(dāng)中考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，學(xué)生們的心情也變得極為復(fù)雜，真可謂“數(shù)年寒窗苦，只待今朝試”，其緊張和壓力也往往達(dá)到最高值.此時(shí)，每個(gè)考生都希望以最佳狀態(tài)走入考場，發(fā)揮出最好的水平.怎樣才能保持臨考前的最佳狀態(tài)呢?
一、克服考前易出現(xiàn)的幾種不良習(xí)慣
1.做難題
有些同學(xué)在考前覺得自己復(fù)習(xí)得很不充分，所以在考前仍然在做大量難題.他們一般有這樣的心理:“如果我做會了這些難題，萬一考試時(shí)出現(xiàn)了某道題，我不是撿了一個(gè)便宜嗎?”事實(shí)上，考前做難題有害無益.因?yàn)椋?/p>
第一，做難題會影響你的自信，產(chǎn)生消極的心理暗示.本來你正準(zhǔn)備以正常的自信心態(tài)迎接考試，可復(fù)習(xí)中突然遇到了難題，你不由得變得心中無底了，你會自己嚇唬自己，深信考試必出這種難題.實(shí)踐證明，你所深信的“難題必考”的假定，十有八九是不準(zhǔn)的.
第二，做難題會打亂你的整個(gè)思路.知識是成體系的，理解了才能得以運(yùn)用.由于做難題使你無暇整理自己的思路，到了考場上頭腦易發(fā)生混亂.
第三，做難題會耗費(fèi)大量精力，使你得不到適當(dāng)?shù)男菹?考前的主要任務(wù)是調(diào)整心態(tài)，適當(dāng)休息，整理思路，如果做難題，勢必會造成大腦過度興奮，到了考試時(shí)則有可能使你感到疲勞，力不從心了.
2.開夜車
有些同學(xué)在考前拚命抓緊時(shí)間，可謂是分秒必爭.常常是挑燈夜戰(zhàn)，處于極度興奮狀態(tài).這種提前興奮是非常危險(xiǎn)的，它很有可能使你陷入身心疲勞，還會使你思維不清晰.
此外，考前熬夜的人，在考試期間會出現(xiàn)生物鐘紊亂的現(xiàn)象.熬夜必遲起，而考試則是早晨8點(diǎn)，你勉強(qiáng)起床，毫無食欲，昏昏沉沉，怎么能答好題呢?
3.看弱點(diǎn)
有些同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)缺少計(jì)劃性和系統(tǒng)性，覺得自己還可以.但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒印象，這個(gè)題還不會做，這個(gè)公式還沒有背上……于是便重新開始復(fù)習(xí).一旦進(jìn)了考場必然大腦亂作一團(tuán)，原來會的知識也記不起來了，一走出考場，什么都想起來了，可為時(shí)已晚.
所以，在考前無論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要過多地去想，要有一個(gè)平常心：反正已復(fù)習(xí)這么長時(shí)間，該掌握的大概都掌握了，沒有掌握的著急也來不及了.不可能什么都會，只要正常發(fā)揮，就不會有大問題.現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候.
二、科學(xué)安排好考前一周的復(fù)習(xí)
考前的復(fù)習(xí)與平時(shí)的學(xué)習(xí)，其策略是有差別的，具體來說考前的復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.制定一個(gè)短期復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先要考慮到考試的順序，即復(fù)習(xí)的順序應(yīng)同考試的順序一致.有的同學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的原則是后考的學(xué)科先復(fù)習(xí)，先考的學(xué)科后復(fù)習(xí).從心理學(xué)角度來說，這樣安排無論對先考的學(xué)科還是對后考的學(xué)科都是不利的.那么，臨考前一周的復(fù)習(xí)計(jì)劃如何制定呢?假設(shè)考試順序是：9日的考試科目是a、b科，10日的考試科目是c、d科，11日考試的科目是e、f科.那么，復(fù)習(xí)的安排應(yīng)是：3日復(fù)習(xí)a、b科，4日復(fù)習(xí)c、d科，5日復(fù)習(xí)e、f科，6日再復(fù)習(xí)a、b科，7日再復(fù)習(xí)c、d科，8日再復(fù)習(xí)e、f科.
上述計(jì)劃的另一特點(diǎn)是分散復(fù)習(xí)，因?yàn)榧袕?fù)習(xí)易使大腦皮層疲勞，而分散復(fù)習(xí)可以轉(zhuǎn)換皮層的興奮區(qū)，復(fù)習(xí)的效果比較好.
2.確定考前復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)
在考前有限的時(shí)間里，不可能把所學(xué)的內(nèi)容都面面俱到地復(fù)習(xí)一遍，所以這時(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn).可以考慮以下幾個(gè)方面：(1)考試大綱和考試說明要求掌握的內(nèi)容;(2)考前老師看重和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;(3)針對自身的弱點(diǎn)，應(yīng)注重加強(qiáng)這方面知識的復(fù)習(xí).
3.閱讀以前的各科考試試卷
通過閱讀以前的試卷，可以了解命題的規(guī)律，比如說上一年壓軸題是二次函數(shù)、方程綜合題，那么這種題型今年作為大題可能性不大.這樣為自己的復(fù)習(xí)提供一定的線索.
另外，熟悉以往的考題也是了解題型的過程，對于一個(gè)考生來說，熟悉各類題型，可以防止考場上措手不及.
三、如何保持考前最佳的身心狀態(tài)
考前的臨考狀態(tài)，包括兩個(gè)方面:身體狀態(tài)和心理狀態(tài).要想精神飽滿地走進(jìn)考場，必須身心兩方面都達(dá)到最佳狀態(tài).
(一)保持良好的心態(tài)
1.對自己要有充分的信心
就是要樹立一個(gè)“信念”，即“我一定能考出最佳水平”，這并不是盲目樂觀而是一種積極的自我心理暗示.心理學(xué)研究表明，這種積極的自我心理暗示，可以使人樂觀、勇敢、有效地面對各種困難.
2.樹立正確的考試觀
考前對“能不能考上重點(diǎn)中學(xué)”，“考不上重點(diǎn)中學(xué)怎么辦”這類問題不要想得太多，應(yīng)把思想集中到復(fù)習(xí)及答題中去，使自己以平和的心態(tài)走進(jìn)考場.
3.不要過分關(guān)注周圍人的言行
另外，考試之前，如果你的情緒很緊張，還可以采用以下的方法來緩解.
(1)找朋友交流;
(2)寫出自己的擔(dān)憂;
(3)適當(dāng)?shù)芈犚魳?心理學(xué)研究表明，動人的音樂，能使人消除疲勞，緩解緊張情緒;
(4)為考試做準(zhǔn)備.與其緊張，不如想能為自己做點(diǎn)什么.例如檢查考試的必備物品，考前一天去考場看一看，熟悉一下考場周圍的環(huán)境.最后，不要忘記提前一些時(shí)間從家中出發(fā)，以防路上遇到意外情況而耽誤了考試.
(二)保持最佳的生理狀態(tài)
考試期間保持最佳的生理狀況，也是決定考試成功的一個(gè)重要因素.那么，考前如何調(diào)節(jié)生理狀態(tài)呢?
1.保持原有的起居和規(guī)律
有的同學(xué)本來平時(shí)生活很有規(guī)律，可到臨考前總希望自己睡的時(shí)間能更長一些，認(rèn)為這樣會使自己狀態(tài)更加好一些，因此，他們常常比平時(shí)提前一些時(shí)間上床.然而由于生物鐘的影響，上床后并不能馬上入睡，第二天早晨起床后，會感覺頭昏昏的，反而會影響了考前的狀態(tài).
2.避免疲勞
臨考前的一周一定要避免疲勞.如果考生考前仍拼命讀書至深夜或其他原因而導(dǎo)致體力過度消耗，進(jìn)入考場會感到精力不足.此外，如果是放松或娛樂，也要避免疲勞.總之，考前的學(xué)習(xí)、娛樂一定要適度，有一個(gè)原則，即不要從事過于興奮和刺激強(qiáng)烈的活動，只有活動適當(dāng)才有利于腦力和體力的恢復(fù)，否則會得不償失.
3.防止考前暴飲暴食
一些家長在考前，對考生進(jìn)行所謂的“大補(bǔ)” ，每天魚、肉、蛋，還要外加一些補(bǔ)腦沖劑，結(jié)果導(dǎo)致考生胃腸出現(xiàn)問題，也會對考試帶來不利影響.
考前可食用富含維生素及蛋白質(zhì)的食物，如柑橘、西紅柿、瘦肉、乳類、魚類，少食脂肪含量較高的食物，睡前不要喝過多的咖啡和茶，以免影響休息
4.晚上散步
考前一周每天散步15分鐘，散步可以緩解人的緊張情緒，提高人的睡眠質(zhì)量.
5.洗溫水浴
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)效率；計(jì)劃；梳理；科學(xué)方法
中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0089-01
學(xué)生到了初三年級的第二學(xué)期，已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)知識。為了迎接中考，老師要組織學(xué)生復(fù)習(xí)三年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)既要?dú)w納、整理所有的基礎(chǔ)知識，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)如果抓得嚴(yán)、抓得細(xì)、抓得實(shí)、抓得緊，就能夠有效地提高中考數(shù)學(xué)成績。
一、根據(jù)《考試說明》，認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
徐州市中考《考試說明（數(shù)學(xué)）》每年都要進(jìn)行修訂，但改動幅度不大。我們數(shù)學(xué)老師要以初三年級備課組為單位，根據(jù)《考試說明》制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人的實(shí)際情況制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的計(jì)劃要盡可能地跟老師的計(jì)劃保持同步。老師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳細(xì)，最好分階段制訂復(fù)習(xí)內(nèi)容。如第一輪復(fù)習(xí)從什么時(shí)間開始復(fù)習(xí)課內(nèi)知識，第二輪從什么時(shí)間開始按《考試說明》中的專題組織復(fù)習(xí)，第三輪從什么時(shí)間開始進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在每一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要交待清楚。每一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，最好來一個(gè)階段性的檢測。不管是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃還是學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，都要切實(shí)可行，不能搞假、大、空。計(jì)劃一旦制訂好，就要嚴(yán)格按計(jì)劃復(fù)習(xí)，防止制訂計(jì)劃只是為了應(yīng)付檢查而流于形式。復(fù)習(xí)計(jì)劃是復(fù)習(xí)的指針，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的目的就是為了有效防止復(fù)習(xí)的盲目性或隨意性。
二、復(fù)習(xí)要系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識
初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識很多，也很零亂，它們分布在六本書中。在第一輪復(fù)習(xí)期間，老師要指導(dǎo)學(xué)生對這些知識進(jìn)行梳理、歸納、重新組合，使這些知識系統(tǒng)化，這樣便于學(xué)生記憶、掌握和運(yùn)用。“如代數(shù)可歸納為‘函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)’‘一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式’‘初步統(tǒng)計(jì)’三大部分；幾何可歸納為4塊13線……”需要強(qiáng)調(diào)的是，梳理、歸納數(shù)學(xué)知識點(diǎn)最好由學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師只起輔導(dǎo)作用。在梳理、歸納數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的過程中，最好充分利用多媒體來展示，這樣不僅顯得直觀、形象，而且也能夠節(jié)省大量時(shí)間。另外，梳理、歸納數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，是為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，不能為了梳理而梳理，而應(yīng)該在梳理完畢后，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行習(xí)題化。通過做練習(xí)來鞏固數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。如復(fù)習(xí)絕對值的定義，可以用式子表示：a=a（a>0）
-a（a
0（a=0）
要注重關(guān)于絕對值的練習(xí)訓(xùn)練。
例（1）化簡|x（x-2）|；（2）解方程|x|+|x-2|=6。
解：（1）當(dāng)x=0，x=2時(shí)，|x（x-2）|=0；當(dāng)x2時(shí)，|x（x-2）|=x（x-2）=x2-2x；當(dāng)0
三、復(fù)習(xí)要掌握科學(xué)的方法
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合他們的恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩顾麄冃纬烧_的思維方式和優(yōu)良的腦力勞動素質(zhì)；而笨拙的復(fù)習(xí)方法只能使學(xué)生復(fù)習(xí)效率低效甚至無效，在原有的基礎(chǔ)上踏步不前，致使他們永遠(yuǎn)在知識大門之外徘徊。如果說勤奮刻苦是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，那么科學(xué)的復(fù)習(xí)方法則是他們學(xué)習(xí)入門的向?qū)В谴蜷_知識寶庫的金鑰匙。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是簡單地“燙剩飯”，而是要能夠通過對數(shù)學(xué)知識的梳理、歸納總結(jié)出解題規(guī)律、方法，然后再用這些規(guī)律、方法來解答數(shù)學(xué)題。用哲學(xué)原理來表示，即：實(shí)踐――理論――實(shí)踐。
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的最大弊端，是學(xué)生在教師的講授下被動記憶所學(xué)的知識，忽視了學(xué)生的主動性和潛能。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高他們理解知識、攫取知識的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革、素質(zhì)教育的根本。要想引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、方法，老師就要精選具有代表性的習(xí)題，最好選最近幾年各大城市的中考試題或模擬題。比如，復(fù)習(xí)函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：（1）y=13-x.（2）y=3x+2x-1.（3）y=1x+1-1.（4）y=x+2x-2。復(fù)習(xí)完絕對值的幾何意義后，可選擇如下一組例題： （1）解方程|x|=3；（2）解不等式|x|3。如下圖：
在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生要做大量的練習(xí)。為了達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，我們對練習(xí)一定做到“四精”。在“精評”這個(gè)環(huán)節(jié)上，一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并適當(dāng)拓展、延伸和總結(jié)規(guī)律、方法。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的解題方法，再反復(fù)運(yùn)用，他們解答數(shù)學(xué)題一定能夠得心應(yīng)手。
總之，中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)一定要制訂好切實(shí)可行的計(jì)劃，要梳理、歸納基本知識，總結(jié)規(guī)律、方法。如此復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獵取各種知識，發(fā)展個(gè)性和特長，增長才干，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。這對于提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和整體素質(zhì)，都會起到巨大的作用。
參考文獻(xiàn)：
