時間：2022-07-30 18:52:57
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇社戲教案范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、 學生通過瀏覽Internet確定本文學習目標主要有:
1、 學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征
2、 學習本文圍繞中心選材，敘述有祥有略的寫法
3、 體會景物描寫的作用
4、 了解農家少年高尚淳樸的優秀品質和聰明才干，了解課文表達的對勞動人民深厚的真摯的思想感情。
二、學生學習文本報告的內容指導：
本文描繪幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好回憶和留戀的心情。
課文故事發生在陳橋村，作者的評價是“樂土”。從受到優待,可以免讀難懂的書,可以放牛、釣蝦,‘生活豐富多彩,尤其是去趙莊看戲四個方面突出“樂土”。
作者寫了十幾個少年朋友,其中突出寫了雙喜,寫出雙喜的聰明機靈.也寫了眾少年的熱情能干.
文章還刻畫了以六一公公為代表的的淳樸鄉民形象.
本文的景物描寫極具特色.作者采用了寫意筆法,從色彩氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉特色。
三、文本評價
蘇教版高中生物學教材《分子與細胞》第五章“細胞增殖、分化、衰老和凋亡”第二節“細胞分化、衰老和凋亡”主要包括細胞的分化、細胞的全能性、植物組織和細胞培養技術以及細胞的衰老、調亡等幾個方面的內容。其中細胞分化的概念、實質和細胞的全能性是教學的重點和難點。它承載著學生認識生物體生命現象以及培養學生科學探究能力等方面的熏任。本節知識起承上啟下的作用，它是學生在初中階段學習有關細胞知識的基礎上以及高中階段學習“細胞的化學組成”、“細胞的結構和功能”和本章第一節“細胞增殖”等知識之后，進一步探討細胞的分化、衰老和凋亡的相關知識，是對以前學過內容的拓展和延伸，又可為學習減數分裂和有性生殖及遺傳和變異知識打下基礎。其中細胞全能性的知識又是選修教材中有關克隆技術和胚胎工程內容的理論基礎。
2教學目標
2.1知識目標
說明細胞分化形成各種組織;舉例說明細胞的全能性;描述細胞衰老和凋亡的過程。
2.2能力目標
通過資料分析、合作交流，培養自學能力、分析理解能力、理論聯系實際能力，并獲得研究生物學問題的一般方法和能力。
2.3情感態度和價值觀目標
通過探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況，增強學生關愛他人、珍愛生命、關心社會生活的意識。
3教學過程
3.1創設情境，導入新課
首先利用多媒體展示高等動物由一個細胞分裂、分化發育成生物體的過程，然后提出問題:這個新生命發育的起點是什么?一個受精卵是通過怎樣的生理變化增加細胞的數目?如果只進行細胞的分裂，能形成一個具有一定形態、結構和生理功能的生物體嗎?細胞除了要進行細胞分裂之外，還需要進行怎樣的變化呢?通過一系列問題引導，借助師生對話自然進人新課的學習。設計意圖:通過問題導學的方式讓學生在回憶以前知識的基礎上自然進人新課的學習，能夠激發學生學習的興趣。
3.2問題引導，逐層探究
根據對教材的分析，可將教學內容分為四個版塊:
(l)板塊一
細胞分化利用多媒體展示教材中骨健干細胞分化示意圖，提出問題:骨傲是通過怎樣的過程才形成種類不同的血細胞?紅細胞、白細胞和血小板在哪些方面存在差異?從上述細胞的變化過程中，是否可以總結出細胞分化的概念?先讓學生在觀察圖解的基礎上用自己的語言描述對細胞分化的理解，進而引出細胞分化的概念。在這一部分還可展示學生在課下搜集的一段某市為白血病患者捐獻骨倪的新聞報道，同時向學生展示有關白血病和骨做移植方面的文字資料。培養學生關注人類的健康問題，認同良好的生活習慣對身體健康的重要意義，樹立內因與外因影響生命活動的辯證唯物主義觀點，確立積極的生活態度和健康的生活方式。關于細胞分化的實質。先讓學生分組探究教材中的“知識海洋”，完成討論題:這些形態和功能不同的細胞的來源相同嗎?細胞分化形成這些形態、結構和功能都不相同的細胞群對生物體有什么意義?來自同一個受精卵細胞，每個細胞都具有相同的遺傳信息，為什么形態、結構和功能會出現差異?先讓小組討論，列出小組觀點，在討論過程中教師適時引導，最終根據小組討論情況，并結合教材內容得出結論:在個體發育過程中，不同的細胞中遺傳信息的執行情況是不同的。現代分子生物學的證據表明，細胞分化是基因選擇性表達的結果，在生物個體發育過程中，有序的細胞分化能夠增加細胞的類型，進而由不同類型的細胞構成生物體的組織和器官，執行不同的功能。接著，教師引導學生通過填寫表格，比較細胞分裂和細胞分化在“細胞變化、發生時間和在個體發育中意義”等方面的區別。設計意圖:引導學生根據已有的生物學知識和生活經驗，客觀地觀察和描述生物現象，培養學生的語言表達能力和信息交流能力。
(2)板塊二
細胞的全能性這是本節課的第二個難點，為了讓整個教學過程自然連貫，通過問題“高度分化的細胞是否還能像早期胚胎細胞那樣，在合適的條件下形成一個新個體呢?”自然過渡從而引出細胞的全能性。先讓學生閱讀教材中的“積極思維”，并分組討論下列問題:上述實驗能證實植物細胞具有生長發育的全能性嗎?為什么?根據學生討論列出討論的幾種情況，引導學生得出結論:細胞全能性強調的是“潛能”，已分化的細胞都是由受精卵有絲分裂來的，都有一套和受精卵相同的遺傳物質，并沒有因為經過分化而失去基因;在某些特定的情況下，它就可以經分裂和分化而形成新的生物體。從而得出細胞全能性的概念。關于植物組織培養技術，此部分內容在選修3教材中還要以專題的形式學習，要求簡單了解即可。先讓學生帶著問題自學教材中有關植物組織培養的內容，然后引導學生以流程圖的形式歸納植物組織培養的過程。問題如下:植物組織培養的關鍵在哪里?為什么要在無菌的條件下進行?植物組織培養有何應用價值?設計意圖:通過分組討論探究的活動過程，培養學生的科學探究能力和交流合作能力，鍛煉學生的語言表達能力。在整個過程中，留給學生思維空間，教師給予恰當的引導，鍛煉學生的思維探究能力，并讓學生獲得成功的體驗。
(3)板塊三
細胞衰老這部分內容相對比較簡單，可采用學生自主學習的方式來完成。先讓學生以學習協作小組為單位展示在課下搜集到的有關細胞衰老的實例，教師對學生的展示情況作簡單評價，通過多媒體展示有關細胞衰老的特點。在這一部分要重點強調細胞的衰老貫穿于生命的始終，但對于多細胞生物來說細胞的衰老并不等于個體的衰老。對于細胞衰老的原因，可讓學生閱讀教材中的“知識海洋”，并分組討論下列問題:通過這兩項實驗能不能說明細胞的增殖能力是無限的呢?上述兩項實驗能夠說明細胞衰老的原因和調控細胞衰老的物質在哪里嗎?在討論過程中教師可做適時引導，最終可得出結論:細胞的增殖能力是有限的，體細胞的衰老是由細胞自身的因素決定的。設計意圖:從生活實際人手，調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力、歸納總結能力。通過對人衰老的討論，引導學生珍愛生命，倡導健康的生活方式。
(4)板塊四
細胞凋亡學生對此部分內容在以前沒有接觸過，屬于全新的知識。首先利用多媒體展示人胚胎發育歷程中胎兒手和尾發育的圖片。引導學生自學教材內容，并提出問題:什么是細胞凋亡?細胞凋亡有什么意義?細胞死亡的類型有哪幾種?如何區分細胞凋亡與細胞壞死?通過觀察、討論、自學教材等歸納總結出細胞凋亡的概念、意義及細胞凋亡與壞死的區別。設計意圖:借助多媒體變微觀為直觀，便于學生理解。通過指導自學培養學生的自學能力、分析理解能力。
3.3課堂小結，鞏固知識
通過前面幾個環節，學生對于本節內容已有了初步的了解，但怎樣把這部分知識化為己有呢?教師可通過引導學生回顧本節所學內容，構建知識體系，并各自總結對本節課的學習收獲:①我認為本節課最重要的知識點有哪些?②我仍然有疑惑的地方是什么?③我最感興趣、課后希望能繼續探究的知識點是什么?設計意圖:從教學目標出發，總結本節課學生的體驗、收獲，培養學生適時對知識進行整理、回顧的學習習慣，有利于知識的理解和掌握。
3.4布置作業，拓展延伸
以協作小組為單位，在課外利用互聯網等媒體搜集資料或進行調查研究，搜集相關的圖片和文字資料，以掌握更多的關于細胞分化、衰老和凋亡等方面的最新資訊。題目可以根據各自的興趣收集，也可以參考教師提供的。例如，①動物細胞具有全能性嗎?最新的研究成果有哪些?②你對克隆人的研究有何看法?③你周邊人口老齡化嚴重嗎?能不能提出一些有利于老年人生活的建議?設計意圖:培養學生利用多種媒體搜集、鑒別、選擇、運用和分享信息的能力。滲透人文教育，培養學生關愛他人、關注社會的意識。
(一)知識教學點
1.掌握：什么樣的項是同類項.
2.了解：了解同類項可以合并.
3.應用：會合并同類項，會利用合并同類項的知識解決一些實際問題.
(二)能力訓練點
通過例題的講解與訓練，使學生熟練進行同類項的合并.
(三)德育滲透點
通過由數的加減推廣到同類項的合并，可以培養學生由特殊到一般的思維規律.
(四)美育滲透點
通過合并同類項，學生們能明顯地感覺出數學的簡潔美.
二、學法引導
1.教學方法：采用引導發現法，引導學生從已有的知識和生活經驗出發，提出問題與學生共同探索，以調動學生求知的積極性.
2.學生學法：練習同類項練習鞏固
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：同類項的概念;合并同類項的法則.
2.難點：理解同類項的概念中所含字母相同，且相同字母的次數相同的含義.
3.疑點：同類項與同次項的區別.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀(電腦)、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生從練習中尋找簡潔方法，得出同類項概念，教師出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
七、教學步驟
(一)提出問題，創設情境
師：提出問題，(出示投影1)
求多項式的值，其中，.
學生活動：學生在練習本上完成，教師巡視，然后指定一個直接代入求值的學生在黑板上板演.
解：當，時，
.
師提出問題：在上述的運算過程中，你發現了什么?怎樣做簡單些?
學生活動：根據學生板演，可發現，在上述解題的運算過程中，幾次計算的值，因此可把看成一個整體，先計算的值后，再做整體代入，根據學生敘述的教師做相應板書：
解：當，時，
.
當時，.
師：通過上面的計算，根據乘法對加法分配律，你又發現了什么?怎樣計算簡單些?
學生活動：根據定律的提出，學生很快發現如下解法
.
師：根據你的發現，能否找到解上述題目更簡單的方法.
學生活動：小組討論，找出簡單方法的小組可推選代表發言.學生能發現，在中，是的值，-3，2，-3是原多項式各項的系數，所以原式，再代入、的值，計算更簡單.
教師根據學生的回答，加以歸納并指出：這三項可以合并成一項.
【教法說明】教師先提出問題，因前面學習了求代數式的值，學生可直接代入求得，接著教師提出，你通過求值發現了什么?怎樣更簡捷的求值呢?引導學生做一步步的深入探索，使學生能積極地、主動地參與教學活動.
(二)探索新知，講授新課
師再提出問題：為什么可合并成一項，可合并成一項嗎?
學生活動：同桌同學進行討論，看哪桌首先得出結論，然后找首先得出結論的一個學生回答，另一個學生可以做補充.
教師歸納：可合并成一項，因為它們三項中都含、兩個字母，并且的指數都是2，的指數都是1.因為只有這樣，才能保證字母部分代表同一個數;而則不能合并，因它們兩項中，雖都含一個字母，但第一項的指數是2，而第二項的指數是1，兩項中同一個字母的指數不相同，字母部分不能代表同一個數，所以不能合并.能合并處理，我們把，，是同類項，小組討論，什么是同類項?選學生代表發言，再相互進行更正補充.
教師歸納：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項是同類項，而-3，2不含字母，但也能合并成一項-1，因為它們也是同類項.
[板書]
【教法說明】引導學生通過做練習，先發現了同類項的特點，然后歸納得到同類項的概念，這種認識規律符合從具體到抽象的一般認識規律.
鞏固練習：(出示投影2)
1.(口答)下列各題中的兩項是不是同類項?為什么?
(1)與;(2)與;(3)與;
(4)-12與120;(5)與;(6)與;
(7)與;(8)與;(9)與;
(10)與;
2.能不能說：“兩個單項式的次數相同，所含字母也相同，它們就是同類項”?舉例說明.
學生活動：由學生搶答，對回答不準確或不全面的，同組同學給予補充.
【教法說明】同類項的概念是重點，對同類項的兩個條件缺一不可的理解又是一個難點.為此在得出同類項的概念之后，安排學生做此組練習題，可以更深刻地理解概念的內涵，并使學生有一個清楚的認識，下面讓學生說出是與不是同類項的原因，對培養學生分析能力，大有好處.
師：通過上述實例及對練習的解答，我們可以得到這樣一個結論，只要多項式中有同類項，就可以把它合并成一項，這種運算過程，叫做合并同類項.
[板書]合并同類項：把多項式中的同類項合并成一項.
師提出問題：是怎樣合并同類項的?
學生活動：小組討論，然后找學生回答.說的不全面、不嚴密時可再找其他的同學做補充.
師歸納：當學生回答全面后強調，合并同類項的過程實質上就是同類項的系數相加的過程，在系數相加時，不要遺漏符號，字母和字母的指數都不變.
[板書]合并同類項法則：同類項系數相加，所得結果作為系數，字母和字母指數不變.
【教法說明】通過讓學生做上面的實例，學生對怎樣合并同類項的問題已有較深刻的印象，但還不能用完整的數學語言將其敘述出來，這時教師就積極引導，讓學生動腦思考，總結發現法則，培養學生的語言敘述能力和邏輯思維能力.
例1(出示投影3)
合并下列各式的同類項
(1);(2);
學生活動：教師不給任何提示，學生在練習本上完成，然后同桌同學互相交換評判.
變式訓練：把例1的兩個式子分別加上兩項為(出示投影4)
(1);(2).
學生活動：在練習本上獨立完成，然后小組互相交換打分，學生回答正確答案，并評出優勝小組.
【教法說明】根據前面所學的知識，學生完成例1是沒什么困難的，而在完成例1的變式訓練題時，也就是輕而易舉之事了，學生獨立完成后交換評判打分，可以及時反饋學生對該部分知識的掌握情況，以便做好調節回授工作.
例2(出示投影5)
合并下列多項式的同類項
(1);(2).
學
生活動：此多項式項數較多，先讓學生觀察，找出同類項，指定學生回答.
師：在屬于同類項的下面標上記號.
學生活動：在練習本模仿教師的做法標出(2)題的同類項，一名學生在黑板上板演，其余的同學在練習本上完成，做完后，同桌同學互相檢查評定，然后教師邊引導邊板演出(1)題較規范的解題格式，說出每一步變形的依據，待板演完畢，讓學生模仿(1)題教師板書的格式，一個學生在前面板演(2)題的解題過程，其他學生在練習本上做，隨后師生共同訂正.
師提出：在上述例題中，已合并同類項的多項式，還有沒有同類項?(2)題中的沒有同類項，在合并同類項過程中該怎么辦?
學生活動：小組討論后選代表回答：經過合并同類項后的多項式不存在同類項，在合并同類項時某項沒有同類項要把它照抄下來.
【教法說明】通過學生對例2的解答，教師讓學生自我探索求知，促使學生在實際解題過程中，發現規律，掌握解題方法.
例3(出示投影6)
合并多項式的同類項
學生活動：學生有了解例2的基礎，教師不做任何提示，學生在練習本上完成，看誰做的又快又準確，同時讓兩個學生在黑板上完成此題.
然后，師生一起給兩個學生的解答給予肯定或更正.
師提出問題：通過例3的完成，我們發現合并同類項后的式子是單項式，為什么?若把上面多項式變式為，合并同類項后得什么?
學生活動：同桌的同學先進行討論，然后找學生回答教師提出的問題.
【教法說明】例3的解答完成可以放后讓學生做，學生一般能正確完成，但學生不注意每一步運算的依據，學生完成后，教師提出為什么?學生可能回答困難，這時教師要引導觀察總結.其實是因為，系數相加后為，，而零乘以任何數等于0，而0加上一個數仍得這個數，因此0可不寫，只寫出單項式.而變式后的多項式，合并后就為0;讓學生體會為什么這個要寫0.
(三)嘗試反饋，鞏固練習
(出示投影7)
1.(口答)合并下列各式的同類項
(1);(2);
(3);(4).
2.下列各題合并同類項的結果對不對，指出錯在哪里?
(1);(2);(3);
(4);(5);(6).
3.合并下列各式的同類項
(1);(2);
(3);(4).
學生活動：1、2題，學生口答，可按座位順序解答，也可搶答，3題學生在練習本上完成，不許同桌商量，完成后互相打分.
【教法說明】1、2題學生口答，特別是第2題，不但要回答對與否，還要指出錯在哪里，可訓練學生嚴密的數學思維，然后2題中錯的再改正，既調動了學生的積極性，也培養了學生的逆向思維和發散思維.3題讓學生自己完成打分評判，可以及時發現問題，及時反饋，以便做好回授調節.
(四)變式訓練，培養能力
(出示投影8)
1.把，各當作一個因式，合并各式中的同類項：
(1);(2);
(3).
2.合并同類項(，是正整數)
(1);(2);
(3).
3.若與是同類項，則，.
學生活動：學生按要求在練習本上完成，指定二、三個學生在黑板上完成解題過程，然后再讓別的學生到前面給黑板上完成的情況打分，并把錯誤的改正確，教師做簡捷的評判.
【教法說明】1題是把上面題目中一個字母變式為兩個字母的代數和;2題各項的指數由數字指數變式為字母指數.這樣訓練可使學生對同類項概念的理解更進一步;3題是在學生能判斷幾項是否是同類項的基礎上變式為已知兩項是同類項，則指數滿足的條件，通過本題訓練，可培養學生的逆向思維能力.
(五)歸納小結
師：今天我們學習了同類項的概念及合并同類項的法則，現在我們一起歸納一下本節的內容.
1.合并同類項法則：
(1)同類項：所含字母相同，且相同字母的指數也相同的項.
(2)怎樣合并同類項：同類項的系數相加后的結果作為系數，字母和字母指數不變.
2.合并同類項后的結果仍是整式，但不能再有同類項.
3.同類項及合并同類項的知識在以后的學習中有著重要的應用.我們可以逐步體會到.
八、隨堂練習
1.判斷題
(1)和是同類項()
(2)和不是同類項()
(3)和是同類項()
(4)()
(5)()
(6)()
(7)()
(8)()
2.合并同類項
(1);
(2);
(3).
3.如果和是同類項，求多項式的值.
九、布置作業
1、設計意圖：老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂和滿足，也增進幼兒體質和反應能力。通過合作游戲更能增進幼兒和教師的感情，增進幼兒之間的合作，交流。
2、活動目標：培養幼兒合作意識和配合能力，學會去保護自己，增強了幼兒的自我保護能力和增強了幼兒的集體榮譽感。
3、活動準備：老鷹頭飾兩個，雞媽媽頭飾兩個，小雞頭飾若干。音樂光盤《老鷹捉小雞》。
4、活動過程：教師帶幼兒到戶外操場，指導做簡單的熱身動作。教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過程，并相應的說明游戲的規則，其他幼兒認真看。老師問，你們想不想當大老鷹啊?你們想不想去保護小雞啊?(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調動起來了，積極的踴躍的想參加到游戲中去、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，選好了誰當老鷹，誰當雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來保護自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。開始游戲，哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來，老鷹很兇猛的撲過來，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來躲在媽媽翅膀里。
（來源：文章屋網 ）
信息化教學設計方案
一、設計指導思想和理論依據
指導思想
堅持以學生為主體的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據
堅持以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據教授教學內容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。
二、教學內容分析、學習者特征分析
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養學生的情感體驗
2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
(1)通假字屬、憑
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力;
3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態度與價值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;
2、培養學生的語文素養;
3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養
通過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環境與資源分析
四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程
五、教學設計過程
信息化教學設計方案怎么寫
一、 學科領域
本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。
二、 學習目標任務
1、 情感目標
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標
(1) 學習本課生字新詞。
(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點。
(3) 了解五彩池神奇的原因，培養唯物主義精神。
2、 技能目標
(1) 培養學生分析、感悟和積累語言的能力。
(2) 熟悉電腦網絡操作，培養學生高級思維能力、信息處理能力和團結協作、自我表現的能力。
(3) 培養學生的創新實踐能力和想象能力。
(4) 培養學生口語交際能力。
三、 教學難點分析
1、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最后一自然段的含義，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、 設計思想：
在網絡環境下進行個別化教學，讓學生運用網絡資源進行自主學習課文內容，培養學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。
五、 設計思路：
1. 情景揭題，資料收集。(激發學習興趣)
2、討論交流，質疑問難.(培養質疑能力)
3、 合作探究，自主學習。(培養閱讀分析、語言積累能力和團結協作能力以及解決問題的能力)
4、交流評價，獲得真知。(培養口語交際能力)
5、拓展學習，升華感情。(培養高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)
6、練習鞏固，大膽創新。(培養自我表現能力和創新能力)
7、作品展示，體會成功。(培養賞析、評價能力)
8、總結評價，談談感受。(培養自我總結、自我評價能力)
六、課件設計思路
1、學習區
(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻寶石般的水池及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻五彩池，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：流動的水池：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻三棱鏡演示光的色散及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環境背景材料、在世界上的歷史地位和景區介紹以及
風土人情、民間傳說;五彩池的景區介紹以及在旅游方面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》
(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)
3、 展示區(網上學生作品)
4、 賞析區A、寫景美文集錦B、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。
5、網上探索區(給學生提供相關網站)
七、學習過程
(一)、 情景揭題，資料收集
1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池 風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)
2、那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。 分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到先學再教則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
(二)、討論交流，質疑問難
分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現代信息技術對促進學生學習的強大功能。
(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環境下充分利用網絡環境自主學習，探究解決問題。可網上交流、小組協作等方式。)
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
關鍵詞：圖案設計；原則；實踐
圖案涉及的方面極廣，滲透在我們生活的衣、食、住、行各個方面，在室內設計和環境設計中，我們一般運用的是立體圖案和綜合圖案。圖案設計知識是環藝設計和室內設計中非常重要的基礎。我們必須學會如何根據本專業環藝和室內設計的要求來變形圖案和設計圖案，并將圖案很好地運用到環境和室內中去，這也是圖案設計課程教學的最終目的。
一、教學中遵循的原則
1.統一性原則
要求教師在授課時深入淺出，生動有趣，表述要力求正確。例如，在上《圖案設計》這門課時，教師要嚴格地把握好圖案的定義，將圖案設計與室內設計和環境設計緊密聯系起來，并通過一系列的實例向學生展示。對學生進行有針對性的訓練，而不是空泛地講概念。教師還要不斷地充實自己的知識，提高自身的理論水平和文化修養。
2.理論聯系實際原則
沒有理論就談不上聯系實際，因此，理論在教學中尤為重要。為了能使學生自覺掌握學科的基本知識，教師必須注意聯系實際進行講授。首先，可以將自己的經驗聯系到課堂中來引導學生自己探索。其次，可以把圖案設計與生活中的實際運用相聯系。最后，聯系當代最新的科學成就實際等。只有理論聯系實際，教學才能生動活潑，使抽象的概念易于被學生理解、吸收，轉化為他們有用的財富，而不至于造成學生囫圇吞棗，掌握一大堆無用的空洞死板的概念。圖案設計這門課還需要重視培養學生運用知識的能力，多安排學生寫實、練習等。這是教學過程中引導學生理論聯系實際的主要方面。它對學生掌握和運用知識、培養技能、技巧起著關鍵作用。教師要引導學生積極、獨立、創造性地進行實踐，向他們提出嚴格要求，進行督促、檢查，這樣才能培養和提高學生運用知識的能力。
3.直觀性原則
教師可根據教學需要向學生展示與圖案設計相關的圖片、視頻等，這期間注意選取有代表性、典型的圖片、視頻等。同時通過提問的形式引導學生發現圖案的特點，不同環境下圖案的不同。例
如，可以在課堂中對學生展示同樣款式不同顏色的圖案，向學生闡述圖案設計中色彩的運用：第一，色彩的對比規律，包括色相、明度、純度、面積的對比、冷暖的對比、反差大或是反差小、色彩的飽和度高低、以及不同色彩所占的面積的不同，同時產生相應的心理暗示。如，黃色光感最強，常被人聯想到太陽、燦爛、輝煌。第二，色彩的調和規律，從原理上來說，統一和變化是配色的基本規律。統一中求變化，變化中尋統一，各種色彩相輔相成，才能得到一種美的感受。第三，色彩的構圖規律，包括色彩平衡、主次呼應、層次點綴、漸變、機理效果等。讓學生切身地感受到圖案設計的魅力。
二、注重圖案設計的實踐
現如今很多學生在圖案設計的實踐方面比較薄弱，主要是因為在歸納圖形、想象這一方面比較欠缺練習，需要加強學生的想象力的訓練。這就需要教師的正確引導，可以在課堂上多采用聯想式的啟發來激發學生的創造力，在這一環節中，教師需要給學生營造輕松開放的氛圍。
在平時的教學實踐中，要注重對學生藝術美感的培養，要學生注重生活體驗，引導學生從不同的角度發現生活中美的事物，感受這種美，畢竟藝術來源于生活，又高于生活。要引導學生自覺地培養審美趣味以獲得美感體驗，開闊視野，所謂見多識廣才能厚積薄發，加強藝術修養，提高審美素質。加強自身的直觀形象感受，建立起正確的審美價值體系。總之，培養學生的人文態度，提高學生的人文素養，是一項長期的工程，絕不是一朝一夕就可以完成的。可以安排學生進行藝術交流，只有多交流才能夠有藝術的靈感
產生，才能夠在思想的碰撞中產生靈感；也要多安排學生進行一些室外活動，圖案創造很多時候都來自于大自然，可以是山水、動物等等，所以，可以帶領學生多走進大自然，從大自然中尋求靈感；也要帶領學生多參觀一些有名的畫展，從名家中學習線條的設計和創造。上面三條要求教師在教學中在基本原則的指導下，多進行教學實踐。
關鍵詞：檔案管理；交通部門；信息化建設
1交通檔案信息化建設的基本原則
要想打造交通系統檔案信息化的建設，首先就需要建立起一套科學有效的制度，也就是我們常說的科學開發。里面包含了多種信息，比較說如何將一些零散的信息通過有效的整理生成部門所需要的信息，在信息整理過程中，相關人員要根據各類信息文件的不同，單獨列出來，建立一套完整的信息庫，簡單來說，科學開發就是體現信息的價值，無論多么寶貴多么有價值的資料文件，如果不能為人們所用，那這些資料就如同廢紙一般。因此，交通檔案信息化的建設正是將這些雜亂無章的資料文件運用科學的手段整理出來，為交通部門的相關工作提供參考或是研究，使得能夠更好的指導交通工作，加強交通事業的發展。
2加強交通檔案管理信息化建設的對策
2.1加強檔案管理人員的能力培養
對于檔案管理來說，檔案管理人員本身是最主要的負責人，也是具體工作的實施者，檔案工作人員職業素養的高低、工作的認真與否直接影響這檔案管理工作的具體實施。檔案在不斷地增加規則、許許多多的規章日益見多，不斷有新的規范制度出臺。面對這些新的挑戰，檔案工作者只有加強自身的學習，通過不斷的進取多方面的知識，才能使自己不被淘汰，換個方面來說，只有在本身具有淵博的知識和豐富的經驗的時，才能更好地做好檔案管理工作。這也現今是作為一名檔案管理人員最起碼具備的職業素養，這點交通部門應當重視起來，要定期為檔案管理人員做相關培訓。同時，檔案管理人員要時刻保持著勤奮好學的狀態，切不能出現“做一天和尚撞一天鐘”的事情發生。前面講到，檔案管理工作本身就是一項看似簡單卻很復雜的工作，隨著檔案信息的不斷增加，各類信息也在逐步增加，檔案管理人員只有轉變傳統的檔案管理的觀念，下功夫的去研究目前最有效的規律和特點，通過不斷的學習與探索，找出能在工作中用的上的的經驗與做法，主動去適應工作上的強度問題，發揚不怕苦不怕苦的愛崗敬業精神，才能以一個好的職業素養習慣去踏踏實實地做好這項檔案管理工作。切不能出現“做一天和尚撞一天鐘”的事情發生。
2.2促進向網絡化的方向發展，打造線下線上平臺
建立線上線下兩個檔案平臺的管理方式，能夠根據不同人群的需求做好檔案管理工作，比如對于一些不善于上網的交通工作者時，就能夠在線下的檔案室進行資料查閱，線上的平臺則能夠滿足大部人的需求。在傳統的檔案管理工作中，人們需要查閱資料時一般都是通常人工在管理室進行找尋，這樣的方式不僅耗時耗力，同時又容易損壞紙質檔案文件。隨著計算機技術的愈發成熟，我們可以利用計算機的技術的特點，去專門建立一個交通檔案網站，在人們需要查閱資料時直接進行進入網站就能查詢，不僅能夠節約時間，而且對資料文件沒有損害，也利于檔案人員的管理，方便簡潔。通過線上線下兩個檔案平臺的建立，改變了以往的交通檔案服務方式，不僅大幅度的提高檔案工作人員的工作效率，同時交通人員的工作效率也得到了提高。
2.3加大投資，完善機制
交通檔案信息化建設是一項具有多種性的復雜系統工程,內容保羅萬象，在這個人才決定一切的社會中，多數交通檔案處的管理人員面臨著老齡化，而且交通檔案本身就是一項比較乏味的工作，同時工作本身又是復雜多樣，涉及到各個部門，多數大學生畢業不愿意從事這一方面的工作。面對這些問題，交通部門只有加強資金的投入才能確保交通檔案信息的繼續運行。首先在人力方面，面對人們所反映的乏味，交通部門可以適當的增加薪資，以薪資鼓勵人們投入這一項工作；同時，現代化的設備必不可缺，上文已講述了線上平臺的優點，傳統的設備顯然已不能滿足現代人們的需求，如果不加大設備投資，交通檔案勢必會被時代的潮流所淘汰，這對于交通行業來說是巨大損失，因此，必須要滿足設備方面的需求。以上兩點對于交通檔案管理信息化建設有著至關重要的作用，兩者之間都有一個共同點，那便是資金的投入，只有資金足夠了才能確保這些方案的有效實施。另一方面便是完善交通檔案管理的機制。時展迅速，各項技術也在不斷更新中，傳統老舊文檔信息已不能滿足現交通行業的需求，只有不斷更新數據，加強文檔信息的建設才能為交通行業的發展作出貢獻。所以就需要建立一套完善的交通檔案管理機制，通過制度，明確信息檔案的更新時間，與各個交通部門實現資源共享，對于那些封鎖信息資料的部門給予嚴懲，從世界各地獲取資料來完善檔案管理處，同時，明確檔案管理人員的工作職責，從根本出發解決這些問題，以科學的機制完善交通檔案管理。
參考文獻：
[1]葉沛.論檔案工作在交通領域的管理與應用[J].辦公室業務，2017(01).
關鍵詞：高速公路 安全設施 設置 交通安全
中圖分類號：U491.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0251-01
高速公路交通安全設施，一般來說包括安全護欄及防撞緩沖設施，有關交通標志、標線，隔離封閉設施，視線誘導設施及防眩設施等。交通安全設施能夠有效降低事故發生率，減輕事故嚴重程度；因此，高速公路建設過程中一直比較重視安全設施的設置。
1 波形安全護欄設置
安全護欄，從物理學來說是一種典型的吸能結構，多設計成波形，它通過變形來吸收碰撞產生的能量、引導車輛改變方向，有效防止高速行駛的車輛失控越出路外，最大限度減少乘員及車輛損傷。
1.1 波形梁護欄設置原則
（1）對于高度大于3米的填土路段，可以在路側設置普通型波形梁護欄；如果路段填土高度大于8米，則需要設置加強型波形梁護欄。
（2）如果是橋梁、通道，那么在其兩側距離橋頭8米范圍內需要設置加強型路側波形梁護欄，以及加強型中央分隔帶波形梁護欄。
（3）如果是在有跨線橋及分離式立體交叉的地方，需要在橋墩及兩側8米范圍內設置加強型護欄，旨在防止失控車輛沖擊橋墩。
（4）如果是互通立交，那么在立交整個范圍內都要設置加強型波形梁護欄。
（5）關于路側護欄的長度最短為70米，如果是兩段路側護欄，在其間距離不到100米時，需要將兩路段進行連續設置。
1.2 波形梁護欄結構形式
波形梁護欄結構，主要有與托架連接和與六角形防阻塊連接兩種形式。受力性能角度來分析，能夠更好的吸收碰撞時產生能量的結構形式為與六角形防阻塊連接形式，碰撞發生時會增加參與變形護欄的跨數，并且護欄的變形曲線較為光滑更有利于車輛導向，有效減少阻拌現象發生；所以，高速公路建設過程中更多采用的形式是波形梁護欄與六角形防阻塊連接。
2 交通標志設置
2.1 交通標志設置原則
交通標志的科學設置在于以下幾點：第一，能夠為道路使用者提供準確及時的信息；第二，滿足夜間行車所需的視覺效果。在設置交通標準時，一定要遵循這樣一個原則，那就是所設的標志必須保證在駕駛者告訴行車的條件下，能夠準確、及時、完整地捕獲自己所需要的信息，強化標志的車輛引導作用，合理引導車流；此外，全線標志的設置應該均衡，標志結構形式設計要與道路線形、周圍環境協調一致，最大限度的提高標志視認性。
2.2 標志結構形式選擇
關于交通標志的結構形式，可以分為單柱式、雙柱式、懸臂式、門架以及懸掛式。其中門架式的視認性最好，但造價也最高；懸臂式次之，雙柱式、單柱式再次之，造價也隨之降低。對于高速公路交通標志結構的選擇，應該以要滿足視認性要求為標準，可以多種形式結合使用。如，有路側照明電桿，可以采用懸臂式；有路側邊溝，可以采用懸臂式等。
3 交通標線及路鈕設置
3.1 交通標線設置
為滿足高速夜間行車視覺效果要求，提高行車安全性，高速公路大都采用熱熔型反光標線，厚度一般為1.5到2.0毫米。
（1）主線上為四條車道邊緣線，二條車道分界線，保證車道邊緣線寬為20厘米實線，車道分界線寬為15厘米的虛線；（2）互通立交出入口、收費站頭前要劃斑馬線和路面導向箭頭，收費站廣場處則需要劃減速斑馬線；（3）對于加減速、輔助車道、匝道硬路肩漸變段車道的邊緣線需要依據現場情況順勢過渡，不能出現硬急彎；并在適當位置要劃車道標記線。
3.2 交通路鈕設置
路鈕是一種粘貼或者錨固在路面上，旨在警告、誘導、告知司機道路輪廓、道路前進方向等的特殊裝置，一般配合路面油漆、熱塑標線使用；可以在不良氣候條件下保證司機對路況的視認性。交通路鈕有兩大缺點，一是是其突出特點，會對車輛構成潛在危險，可以通過降低路鈕高度降低其危險性；二是路鈕一旦與路面錨固不牢脫落會高速行駛車輛形成安全威脅，唯一解決方法就是提高路鈕與路面的粘結強度。交通路鈕廣泛用于冬季不積雪路面，被證明是一種能有效提高道路安全能力的交通安全設施。
4 隔離柵設置
設置隔離柵的目的是為了避免人因主觀或者客觀因素隨意進入、避免橫穿公路現象的發生、禁止隨意占用公路的情況出現。隔離柵作為一種隔離措施，能夠有效排除道路干擾情況。隔離封閉設施包括以下設備：（1）公路兩側用地界線邊緣的隔離柵；（2）立交橋、人行天橋兩側的防護網。需要注意的是：如果在建設隔離柵的時候，遇到通道或者橋梁，應該在朝橋頭錐坡方向圍死；如果在修筑時與涵洞相交，需要分析溝渠情況，如果溝渠較窄，可以直接跨過，如果溝渠較寬，則采用遇到通道或者橋梁一樣的方法，這需要具體問題具體分析；如果路段是分離立交，需要在橋梁兩側設置橋梁防護網，網高至少距離地面2米，這是因為在施工時，會造成一些物體脫落，這樣做可以有效避免物體對主線行車的干擾。
5 輪廊標設置
輪廊標的作用在于指示道路方向、明確車行道邊界，對夜間行車起到誘導作用。特別是在夜間雨天、大霧、路面積雪等不良氣候條件下，由于遮蓋導致路面標線不清楚，此時司機更需要視線誘導設施。設置原則有，第一全線連續設置輪廊標，公路前進方向左、右兩側對稱設置，左側為黃色，右側為白色；第二，直線段及半徑200米以上路段，保證輪廊標的間隔為48米；第三，護欄設置路段，要使用附著式輪廊標，沒有護欄設置路段，需使用柱式輪廊標。
6 防眩板設置
高速公路夜間行車，前照燈強光很容易引起駕駛員眩目，使駕駛員產生緊張、疲勞感，容易誘發交通事故。防眩設施則是防止夜間行車駕駛員眩目的有效人工構造物；有板條式防眩板、扇面狀防眩大板、防眩網和防眩棚等形式；同時植樹除了有美化路容功能外，也能起到防眩作用，故植樹也可作為防眩設施的一種。一般情況下，在無法綠化路段的中央分隔帶上需要設置防眩板，間距為50到100厘米，傾角80度，可以連接在中央帶護欄上，也可以單獨結構安裝；為與周圍環境協調一致，多設計為綠色。
科學設置高速公路交通安全設施，可以有效降低事故發生率及事故嚴重度，最大限度保障人車安全，是一項造福于人類的行為。
參考文獻
[1] 穆海峰.高等級公路交通安全設施的設置探討[J].交通標準化，2013（10）.
關鍵詞：高速公路；安全設施；設計
中圖分類號：X734文獻標識碼： A
引言
高速公路交通安全設施是為了適應高速公路安全、高效、快速、舒適的通行特點以及高速公路運營管理的需要而設置的，已經成為高速公路主體工程不可或缺的有機組成部分，其保證著人民的生命財產安全，所以，開展高速公路交通安全設施設計的研究十分重要，也十分緊迫。
一、交通安全設施工程設計
（一）交通標線的設計
高速公路交通標線是使過往車輛行駛暢通有序，駕駛員行車安全、舒適的重要高速公路設施。由于近年來化工技術的發展及新材料在高速公路安全設施工程中的應用，高速公路安全設施交通標線和反光路鈕的作用和效果越來越明顯。
1.一般高速公路路段上，根據高速公路路面寬度設計標準路段標線；高速公路車道分界線分隔同向交通流，一般高速公路標線采用白色虛線，線寬0.15m，實線長及間隔距離根據高速公路安全設施設計速度確定。如高速公路安全設施設計速度為100Km/h,其實線長6m，間隔段9m。
2.高速公路車道邊緣線為白色實線，線寬0.20m。在高速公路大、大橋車道邊緣線上分別每隔15m設置單面反光突起路鈕。
3.立面標線：在高速公路立交跨線橋、分離式立交的墩柱或側墻端面上，為提醒高速公路中車輛駕駛人員注意，防止發生碰撞，設置黃黑相間的傾斜線條標線。
（二）標線材料的選擇
高速公路安全設施工程一般路段標線采用白色反光涂料，配合反光突起路鈕，高速公路收費廣場中心線及雙向高速公路雙車道中心線采用黃色反光涂料。高速公路安全設施標線材料采用耐久、反光性能好的熱溶性標線涂料漆，高速公路安全設施標線漆厚1.5mm。在高速公路安全設施工程施工時需加高溫使粉狀涂料融化，利用專用設備涂敷于路面，冷凝后成高速公路標線。這種材料標線凝固快，耐磨性強，有效壽命可達20～36個月，反光性好，適合繁忙的高速公路安全設施工程。為增加高速公路安全設施標線夜間反光性，還可在溶劑中預混玻璃微珠等反光材料。
（三）護欄
高速公路安全設施護欄的形式按剛度的不同可分為柔性護欄、半剛性護欄和剛性護欄。
1.柔性護欄一般指纜索護欄，是高速公路安全設施工程一種以多根施加了預應力的纜索固定于支柱上的結構，完全依靠纜索的拉應力來抵抗車輛在高速工程中行駛發生碰撞，形式美觀，車輛在高速公路上行駛時沒有壓迫感，但視線誘導較差，造價較高，一般的高速公路工程不使用；
2.半剛性護欄一般指梁式護欄，是高速公路安全設施工程一種用支柱固定的梁式結構，依靠高速公路安全設施護欄的彎曲變形和張拉力來抵抗車輛的碰撞。在高速公路安全設施工程中，梁式護欄有許多種，應用最廣泛的為波形梁護欄。高速公路安全設施護欄具有一定的剛性和韌性，損壞后容易更換，能誘導視線，護欄的外形美觀；
3.剛性護欄一般指水泥砼墻式護欄，是高速公路安全設施工程一種具有一定斷面形狀的水泥砼墻式結構，依靠汽車爬高、變形和摩擦來吸收碰撞能量。這種高速公路安全設施護欄安全性高，能有效防止高速公路二次事故，高速公路安全設施護欄本身不易損壞，高速公路安全設施維修費用低，但對高速公路車輛行駛有壓迫感，對車輛損壞較嚴重。
（四） 隔離柵
高速公路安全設施隔離柵應設置于所有高速公路界及跨線橋兩側。村鎮等人多路段應采用高速公路安全設施刺網形式以防止人畜穿越和人為破壞，防止車輛在高速公路通過時產生碰撞，造成不必要的經濟損失和人員傷亡。其余高速公路段應采用金屬網，鋼板擴張網等。
（五）防眩設施
高速公路安全設施防眩設施是為消除對告訴過公路上向來車前照燈夜間眩光影響而設置在高等級公路中央分隔帶上的交通設施，其對于降低高速公路中夜間交通事故，提高高速公路行車安全性具有重要作用。
在我國，高速公路防眩設施的顏色兒乎統一都為綠色，而且一般高速公路安全設施防眩設施都是全線一成不變，這種情況固然適應了大規模生產的要求，但是從交通心理學角度而言，高速公路安全設施防眩設施始終處于駕駛人視覺中心區域，這種設置容易造成駕駛人的視覺疲勞。為了緩解這種情況，高速公路安全設施防眩設施的設計可以與路線環境相配合，每隔3~5 km調整高速公路安全設施防眩設施的顏色漸變，形成優美、流暢的景觀，體現以人為本的設計理念。
在我國的高速公路防眩設施設計中主要采用防眩板與防眩網兩種結構形式。由于防眩板的防眩效果大大優于防眩網，所以在大部分的高速公路安全設施上都優先采用了防眩板的結構形式。但是在一些風力較大的地區，由于防眩板通透性較差，材質強度不大等因素，往往造成防眩板被吹倒、折斷等現象。而在一些冬季冰雪較多的地區則會出現防眩網因附著過厚冰雪被壓斷、白色積雪包裹后引起駕駛員雪言等不良后果，因此在高速公路安全設施防眩設施設計時應考慮工程所在地的氣候特點，再在防眩板與防眩網設施中做出選擇，必要時還需進行高速公路安全設施防眩設施特別設計。
三、設計理念的轉變
（一）從全壽命周期的角度出發
公路工程不是一次消耗品，是包含設計、建設、運營等多個階段的大規模系統工程。其經濟效果不能僅用建設期建造成本這一個指標進行衡量。一個公路工程項目的經濟性應從建設、運營的全壽命周期成本進行考量。全壽命周期就是一種產品或整體活動及其生產工藝、原材料、能源或其他某種人類活動行為的全過程(包括原材料的采集、加工、生產、包裝運輸、消費和回收以及最終的處珊。因此，對于交通安全設施設計而言不僅要從節約當前的投資角度出發，而是要尋找使建設期投資，運營期養護綜合成本最低的最佳方案。因此，在設計中不僅僅是要控制造價不突破批準概算這么簡單，而要對各種設計方案綜合比選、優化方案做到全壽命周期成本最低。
（二）采用價值工程法進行設計
價值工程是由美國通用電氣公司工程師麥爾斯在20世紀40年代創立的。價值工程的基本理論就是價值是功能與成本的比值，通過提升功能、降低成本來達到價值的最大化。從價值工程的基本特性我們可以知道，設計階段是對研究對象進行價值工程的核心階段，產品價值的80%以上都是在設計階段決定的。所以，交通安全設施設計工程應當在以人為本的指導思想下，在安全性為第一的前提下，從結構形式、布設方案等方面著手增強設施的性能，降低實現功能的成本;或剔除冗余功能，來降低成本實現提升設施的價值，進而提升投資質量，創造經濟效益。
（三）加強設計后評價
設計任務完成后如果沒有適當的評價機制，不對設計質量進行客觀的評價，不僅設計質量得不到保障，而且不利于設計人員的經驗積累，設計工作的持續改進。在設計任務完成后應采用合理的評價方法進行設計后評價，通過對設計方案的評價可以修正設計中的矛盾、錯誤，優化設計質量。設計單位應根據設計任務，建立科學、合理、細致、可行的評價體系，對設計工作進行全面評價。通過評價檢查設計工作是否滿足委托人的基本要求，經濟上是否符合既定限額，是否嚴格執行了相關的規范，是否與環境相適應等等其他各方面的限制性要求。
結束語
綜上所述，在高速公路交通安全設施工程的成功工作中，必須有合理、科學的設計，完善而合理的高速公路交通安全設施能夠協調景觀、美化環境、活躍視覺，為高速公路上司乘人員提供安全、舒適、快捷的服務，因此在高速公路安全設施工程設計中，要強化高速公路安全設施設計，否則就會造成高速公路交通安全設施工程的不完善，對讓人民的生命財產安全帶來了較大的威脅。
參考文獻：
[1]郭顯惠.高速公路交通安全設計與評價研究[D].長安大學,2011.
[2]禹長青.高速公路交通安全設施工程建設中的質量控制[J].科技資訊,2013,08:191-192.
