時間：2022-06-07 05:43:05
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依法治國，意味著 “人治”到“法治”的邁進，也是一個歷史性的偉大變革，它標志著我國民主政治建設的推進，標志著領導和管理方式從經驗到科學，從依靠領導個人權力到依靠法律治國的大跨躍。“法令行則國治，法令馳則國亂”。作為其中重要組成部分的政府機構及其公務員更是首當其中，成為這項社會系統(tǒng)工程的核心。
作為一名公務員，要帶頭學好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我結合自己本職工作，談談學法用法心得體會。
（1）提高思想認識，充分認識學法用法的重要意義，增強使命感，是學好法、用好法的前提。法為國之本，學法用法，提高全民法律意識，推進依法治國依法行政、建設社會主義法治國家是一項重大而長期的工作。自覺學習、宣傳和貫徹法律，關鍵是要提高思想認識。首先，建設社會主義法治國家是黨和國家的基本方略，依法治國的核心是法治，必須依靠法律手段，來確保“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必糾”方針的落實。其次，本職工作的需要。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳干部，首先自身要充分學習和掌握國家法律法規(guī)，才能更好地做好法律宣傳學習工作。再次，自身建設的要求。首先應該是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成敗，關系到行業(yè)形象。多年來法制教育，要求社會依法行政，體現法律面前人人平等的呼聲越來越高，作為一名合格的干部，學習法律可學不可學的事情，而是非學好不可。
（2）學用結合，提高自身的法律水平
學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執(zhí)行法律規(guī)定，表現在依法審計、依法決策、依法行政、依法辦事等各個方面。一是“五五”普法和“六五”普法通過開展一系列卓有成效的學習教育活動，使我自己認識到法律是管理經濟社會、處理各種疑難復雜社會問題最有力、最有效的武器。使我從學法用法的具體實踐中感受到自身法制素質有所提高，學法用法熱情也越來越高，使我從不主動學法到主動學法，增強了學法用法的積極性和自覺性。二是依法行政意識和水平有了全面提高。使我在工作中形成了“遇到問題先學法、決策之前找專家”的工作思路。
（3）今后學法用法的努力方向
作為民主法制建設基礎性工程的法制宣傳教育工作，如何適應當今社會發(fā)展，培養(yǎng)符合時代要求的“知法、懂法、守法、護法”新型公民，這是擺在我們廣大普法工作者面前的重要課題。回憶過去20多年的普法，對廣大公民的法制宣傳教育工作無疑取得明顯成效，但從現實和長遠角度來看，還有很多不相適應的地方。表現在確立工作思
路上，“一個調”，科學性不夠;在制定工作目標上，“一般高”，講遠近不夠;在宣傳教育對象上，“一鍋煮”，分彼此不夠;在宣傳教育活動上，“一陣風”，抓經常不夠;在宣傳教育方法上，“一副樣”，出生動不夠;在宣傳教育推進上，“一家忙”，搞合力不夠。這些問題，既是我們現實工作的薄弱環(huán)節(jié)，也是我們今后工作改進和創(chuàng)新的著力點。因此，僅就縣普法依法治理工作的實踐，筆者認為，必須在精心打造好普法“1234”工程上狠下功夫，使法制宣傳教育工作逐步走上制度化，規(guī)范化的軌道。
一、加強法制宣傳教育，必須要做到“一個確立”。就是要確立理念創(chuàng)新的科學工作思路。思路決定出路，確立一個創(chuàng)新的、科學的工作思路，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現，是指導實際工作的靈魂。從1986年至今，縣普法經歷了“一五”探索、“二五”實踐、“三五”重在建設、“四五”依法治理、“六五”全面建設法治縣五個階段，我們的民主法制建設不斷深化和發(fā)展，很重要的一條經驗就是堅持不斷創(chuàng)新的科學工作思路。“六五”普法初期，根據普法依法治理的形勢和任務，我們縣提出了“條塊結合、齊抓共管;典型引路，分類指導;拓寬渠道，活化形式;普治并舉，整體推進。”的工作思路。實踐證明，這條思路是科學的、可行的。
二、加強法制宣傳教育，必須抓好“兩個強化”。即：強化職能定位，強化工作手段。
強化職能定位。就是根據《“六五”普法規(guī)劃》和《依法治縣綱要》的要求，結合各部門、各單位工作職能的實際情況，按照分工協(xié)作的原則，將各職能部門的抓普法工作職責用文件分別固定下來，達到“各司其職，各負其責、責權明確、任務落實”的工作目的，克服過去單靠依法治縣辦“唱獨角戲”和“小馬拉大車”現象，形成強大合力，從而構成“條塊結合、縱橫相融”的大普法格局。
強化工作手段。就是要建立科學的工作目標管理考核評估體系，具體就是建立科學管理機制、嚴格考核機制和競爭激勵機制。一是要合理分類。合理分類是為了科學定標有的放矢，就縣共分七大類，即：中省市縣直執(zhí)法綜合管理類、中省市縣直社會服務類、縣人大、政協(xié)及黨群機關綜合(事業(yè))類、農村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))類、教育類、企業(yè)類和社區(qū)類。二是要科學定標。確立科學目標是法制宣傳教育工作的歸宿和起點，在整個法制宣傳教育系統(tǒng)中處于指導和支配地位，對于確定公民法制宣傳教育的任務具有決定性的作用。目標的確立就是按照不同類別、實現時間和可能程度，可以分為根本目標和具體目標，長遠目標和近期目標。根本目標可分為組織領導重視程度、基礎工作、普法工作、依法治理和超前工作五個方面，具體目標可分為若干條，近期目標就是當年可實現目標，長遠目標就是五年可實現的綜合目標，由近及遠、階梯式、;連貫性將公民法制宣傳教育導向一個更高的層次。三是要嚴格考核。就是由縣委、縣政府目標考評辦牽頭，匯同組織、宣傳、依法治理辦等部門，采取平時抽查、半年檢查、年終兌標相結合方式進行分類嚴格考核，逐項逐條兌標。四是要落實“一票否決”權。就是將普法依法治理工作納入縣委、縣政府對各部門、各單位領導任期目標責任制大目標考核體系，對年度未達標的落實“一票否決”權機制，確保普法依法法理工作的順利推進。五是要強化各種監(jiān)督手段。就是人大的法制監(jiān)督、政協(xié)的民主監(jiān)督、人民團體的群眾監(jiān)督、新聞媒體的輿論監(jiān)督等手段，督促各級黨委政府抓好普法依法治理工作。六是要強化激勵手段。就是要深入開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，既要制定好方案，又要組織好每年度的經驗交流會、總結表彰會，大力宣傳、樹立、表彰和獎勵先進典型，以此來帶動中間，激勵后進，形成“學先進、趕先進、超先進”的工作濃厚氛圍。
三、加強法制宣傳教育，必須突出“三個結合”。即：普法與法律服務相結合，普法與文化建設相結合，普法與現代科學相結合。突出這“三個結合”就是打破過去就普法而普法的工作做法和工作方式，跳出固步自封的工作怪圈，拓寬渠道，活化形式，尋求法制宣傳教育工作新的結合點和切入點。一是普法與法律服務相結合。圍繞法律服務是做好普法工作的根本要求，只有在開展法律服務中找準普法工作方位，才能使普法與法律服務互為促進，相得益彰。普法可以搞些必要形勢，但要樹立以人為本的思想，也就是群眾最關心的就是我們普法工作正要搞的。法律服務也是如此，目前要著力開展關系民生與發(fā)展問題、群眾關心的社會熱點問題、人民內部矛盾調解問題、公民權益保障問題和貧弱群體法律援助問題等法律服務工作，通過廣泛開展法律服務和結合個案調解，有針對 性宣傳有關法律法規(guī)，以案說法、以案普法、以案學法，增強當事人及周圍群眾的法律意識，以此達到普法與法律服務雙豐收。二是普法與文化建設相結合。圍繞文化建設是做好普法工作的有效途徑，只有在文化建設中找準普法切入點，才能促進普法工作卓有成效地開展。結合城鄉(xiāng)文化建設正在興起的熱潮，一方面可以將文化陣地與普法陣地、文化圖書與法制圖書、文化學習
與普法學習、文化活動與普法活動等有機結合、同步推進。另一方面還可以通過繁榮地方文藝之機來開展法制文藝活動，充分發(fā)揮文化館、文化站、劇團專業(yè)隊和群眾業(yè)余隊的作用，深入鄉(xiāng)村、深入生活、創(chuàng)作編排群眾通俗易懂、喜聞樂見、形象幽默、朗朗上口的法制方藝作品，在城鄉(xiāng)巡回演出，使法律條文化枯燥為生動，化抽象為直觀，提高法制宣傳教育的靈活性、趣味性和實效性。三是普法與現代農業(yè)科技相結合。廣大農民普法一直是普法工作的“重頭戲”，也是困擾普法工作的難點，因此，必須抓住廣大農民對現代科技應用的積極性，結合每年度農村科普之冬、科普之春和科普下鄉(xiāng)活動，將普法教育融入其中，隨之開展送法下鄉(xiāng)活動，通過“法制講座”、編印常用法律知識宣傳資科和法治文化用語集錦等，廣泛宣傳與廣大農民生產生活密切相關的法律法規(guī)，推進“法律進鄉(xiāng)村”活動順利推進。
四、加強法制宣傳教育，必須實現“四個突破”。即：人力資源、設施資源、平臺資源和經費資源上有新突破。一是在人力資源上實現新突破。就縣實際重點培育和建設以普法骨干、普法聯絡員、普法講師團和普法志愿者這四支隊伍。全縣上下普遍建立健全普法“三員”骨干隊伍(宣講員、輔導員、報告員)，并分期分批進行集中輪訓。全縣組成普法宣講團17個、普法宣講組286個，定期深入機關、學校農村和企事業(yè)單位開展法律知識講座。全縣整合律師、公證員、法律服務工作者，高等院校法律專業(yè)學生和司法戰(zhàn)線資深的離退休干部為主體的法制宣傳人力資源，建立一支統(tǒng)一規(guī)范的普法志愿者隊伍，經常活躍在全縣城鄉(xiāng)之間。全縣各部門，各單位都設定一名普法聯絡員，定期匯報工作，反饋信息，真正做到普法工作有人抓，有人管。二是在設施資源上實現新突破。設施資源是開展法制宣傳的必要條件，全縣舍得投入精力、物力和財力，增加一些法制宣傳必要的外部設施和內部設施。全縣以人口密集地、休閑場所、公園、車站、商場和主要街道等制作了固定永久性法制宣傳設施，營造外部法制宣傳氛圍。在此基礎上，加大了內部設施建設力度，具體實現了“五化”，即：(1)辦公場所實現專室化，從縣辦到各基層依法治理辦都設有專室。(2)工作運行實現圖示化，從上到下統(tǒng)一制作工作運行圖板、統(tǒng)一制作牌匾，各種組織、制度、指標、任務量化上墻、圖文并茂，一目了然。(3)宣傳器材設備實現現代化，各級依法治理辦都配置了數碼像機、錄像機、微機等宣傳器材和辦公設備，縣辦還配裝一臺專用普法宣傳車。(4)普法檔案實現規(guī)范化，全縣統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標準、文字檔案齊全、類別清楚、專室專柜。(5)是普法工作實現網絡化，縣辦通過政府網與各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))依法治理辦實行微機聯網，“148”法律服務熱線電話全部開通，運行良好。三是在平臺資源上實現新突破。全縣以“八項”宣傳形式為載體，搭起具有本地特色法制宣傳教育平臺，并在完善中抓提高，在提高中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中搞突破。第一，開展常規(guī)性紀念活動。充分利用一些法律法規(guī)的紀念日、宣傳月、宣傳周、宣傳日等常規(guī)性活動，由縣委依法治縣辦牽頭，協(xié)調各有關部門，適時開展宣傳教育活動。第二開展“法制文藝”下鄉(xiāng)活動。以縣劇團專業(yè)隊和群眾業(yè)余隊為依據，組織創(chuàng)作編排一臺法制文藝節(jié)目，下鄉(xiāng)巡回演出。第三開展“法律大集”活動。以各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))集貿市場日確定為法律大集活動日，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年舉辦5次以上。第四開展“法律廣場”活動。在縣城設置2處“法律廣場”，定期開展法制宣傳。第五開設“法律櫥窗”。充分利用鄉(xiāng)村公開欄現有設施，開設鄉(xiāng)村“法律櫥窗”。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))每周一期并輪換一次內容，村每半月一期并輪換一次內容。第六開辟“法制專欄”節(jié)目。采取“以案說法”、“法制講座”、和“銀屏字幕”等形式，通過電視覆蓋面，把法律知識傳送到千家萬戶。第七開設小區(qū)“法制長廊”。在縣城繁華小區(qū)開設2處“法制長廊”，確定專人定期宣傳相關的法律法規(guī)。第八建立“法律農家院”。每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))只少要建立3—5個村標準性高、運用性強的“法律農家院”，并逐步實現“村村有個法律農家院”。四是在經費資源上實現新突破。全縣采取政府撥付一點，社會籌集一點，企事業(yè)單位冠名贊助一點，法律服務創(chuàng)收一點等措施，縣辦普法經費10.8萬元已納入年度財政預算，為全縣普法依法治理工作順利開展提供保障。
一、 自學質疑
讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為化學教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現學生主體地位和培養(yǎng)學生獨立學習能力的必要方法之一。學生在
一過程中可以根據自己已掌握的知識去選擇、去綜合、去感悟，并提出問題。但由于學生程度、教學內容的不同，教師要創(chuàng)設必要的情景，引導學生在自學時大膽質疑，教師在課前應精心設計導言，在新課導入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入；也可采用一句話、一道題等導入。充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學、去質疑、去探索，其學習的主動性將被大大激發(fā)，學生的創(chuàng)新學習能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學生板演到黑板上，保護其積極性。
二、 篩選問題。
學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。例如，在學生自學鹽類的水解這一節(jié)內容第一課時時，學生提出了以下一些問題：①不同的鹽溶液為什么能使指示劑顯不同的顏色？②強堿與弱酸組成的鹽的溶液為什么會呈現堿性？③強酸與弱堿組成的鹽的溶液為什么會呈酸性？④強堿與強酸組成的鹽的溶液一定呈中性嗎？⑤酸式鹽的溶液一定呈酸性嗎？⑥弱酸與弱堿組成的鹽的溶液顯什么性？⑦鹽類水解的實質是什么？⑧如何寫鹽類水解的離子方程式？等等，教師就應從學生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、 合作交流（動手實驗）
在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有查找資料、思考、小組討論、交流和動手實驗的時間。人思如涌泉，浚之愈新。針對第二步篩選出來的問題，教師要讓學生思考、交流討論、討論實驗方法以及讓學生親手實驗試一試等，把學生置于發(fā)現者和探索者的位置上。通過讓學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實驗的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。但教師要注意克服最易犯的毛病：教師為趕教學進度，讓尖子生回答問題，而使許多學生失去思考的機會，使合作學習流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗，忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。
四、 反饋歸納
學生在自學、討論、交流和實驗過程中反饋出來的問題，教師要根據教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯、重新組合、揭示主題的過程。例如，在學了濃硫酸的氧化性后，教師可提出：濃硫酸有氧化性，稀硫酸也有氧化性嗎？濃硫酸和銅反應與稀硫酸和鋅的反應在氧化性上有什么不同？又如，在學習鐵的化合物后，教師提出鐵能與氯化鐵反應，那么銅與氯化鐵能反應嗎？用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
五、 深化創(chuàng)新。
1 課堂現狀
通過教學發(fā)現，學生在開始學習某門課程的時候還有一定的新鮮感，熱情很高。但隨著課堂內容的逐漸深入，難度的不斷加大，一些學生開始產生一些畏難厭學的情緒。如果學生僅僅只是按照老師的要求機械的完成布置的任務，沒有對知識點進行深入思考，是不會真正融會貫通的。造成這種現象的根本原因是，教學內容沒能激發(fā)學生的學習興趣，學生沒有真正的動腦去思考。
2 問題分析
C語言是一門比較成熟的課程，關于這方面的教材書籍很多，運行版本也很多。大部分教材前幾章都是介紹有關C的基本概念和語法知識，后半部分開始介紹程序設計。由于C語言的基本概念和知識點比較多，很多知識點之間聯系密切。這就使教師把大部分精力集中在理論知識的傳授而忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。
實踐證明，大部分高職學生的特點是形象思維能力較強，抽象思維能力相對比較弱。上課時太強調原理的來歷，理論推導和論證過程，會讓學生覺得難以理解。
因此，職業(yè)教育在選擇課程內容時應側重于過程性知識，以情境性為主，科學性為輔。在計算機教學中，將抽象理論及概念進行具體化改造，重點考慮如何用實際的案例和任務將課程內容銜接起來。這樣符合職業(yè)院校的學生特點，學生接受起來難度系數會大大降低。
3 什么是案例教學法
案例教學法是根據教學目的和教學內容的要求，把要學習的知識點融入到具體的教學案例中。以典型的程序設計案例為中心，強調在應用中學習。在教學實施過程當中，案例教學法打破原有的教學模式，不以教材為主線，避免了枯燥的理論說教，不僅增進了學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力大有裨益。
4 案例教學法的多種教學形態(tài)分析
4.1 互動式案例教學，在教學中從案例入手，改變老師是課堂上唯一主體形式的狀況，讓學生也作為主體形式參與到課堂上來。通過老師提問，讓學生演示自己的程序，分小組討論，對比各種方法的優(yōu)缺點等。提高學生的參與積極性，避免學生上課注意力不集中的現象。實踐證明，這種教學方法效果顯著，課堂活躍，學生的參與程度很高。
4.2 變抽象為具體，在計算機教學的情境案例設計中，盡量減少理論與實際應用之間的差距，增強課程的生動性，激發(fā)學生對程序設計的興趣，從而提高學生對抽象概念的理解能力。有些問題的設計可能與教學無關，但能夠調動學生積極性；或者能夠引導學生思維，展現學科的邏輯魅力。這就要求教師能夠很好的掌握教學主題，能利用相關的背景知識組織教學過程，讓學生共同參與分析和思考的過程，掌握教學內容。
4.3 采用問題驅動式，將案例與一系列問題相結合，讓學生自己去動腦設計解決問題，充分調動學生的積極性和主動性。如果僅僅只是將案例以實例的方式呈現給學生，學生把課堂的實例重復一遍就算完成了任務。沒有真正的理解案例背后的原理及方法，一旦問題出現變更，依然束手無策。這種案例教學是失敗的。
很多概念和程序設計步驟通過教師講述，和學生自己思考得出結論，在理解深度上是截然不同的兩種效果。
4.4 培養(yǎng)學生讀程序的能力。讀程序是學習編程最快，也是最好的方法。不是所有的案例都要當成習題來練習，很多案例重在發(fā)現新思路。學生讀程序的過程，也是拓展自己編程思路的過程，很多編程的思想、方法、技巧都可以拿來歸為己用。要培養(yǎng)學生獨立編程的能力，首先應該讓學生多讀程序。
4.5 案例的成果展示法，即把項目完成的結果先展示給學生，讓學生知道自己完成成果的預期，通過成果的精彩去激發(fā)學生的探索欲。由于只展示了結果和大致的構架，具體的實施細節(jié)和解決方案就需要學生自己去實現。學生需要充分理解學科的基本理論和方法后，用這些方法去設計解決方案。
4.6 案例教學法的差異性實施。通過課堂提問、小測驗來摸底學生的基礎，將學生分為幾個層次。分別是接受能力比較好的學生、接受能力一般的學生和接受能力差的學生。將學生分組，每組會有一個對編程興趣濃厚，自學能力較強的學生任組長，帶動組里掌握程度差的學生。
在案例實施時，大部分的時間用來完成基本教學任務，余下約四分之一的時間給不同層次的學生分配不同的任務。對已經較好完成任務的學生，引導其自主學習，擴展知識面。對一般的學生，針對一些普遍性問題進行示范性操作。對沒有完成任務、掌握程度差的學生，進行個別輔導，或者讓組長幫助講解。
學生層次的分布狀況基本能夠體現他們對本課程的整體接受水平。
4.7 行動導向教學與案例教學法相結合。在實際授課中，根據高職院校學生的特點適當刪尤其是采用行動導向教學法，將理論知識穿插在案例中進行授課，達到“教學做”一體化的教學目標。
如根據本課程的教學目標和要求，設計一個貫穿整門課程的綜合項目――班級成績管理。再將整個項目分為若干子任務。根據教學進度，每個小任務由一次或幾次課來完成，最后讓學生整合項目，最終完成這個大的綜合項目。從項目出發(fā)，再講解道理，實現教學做一體化，即“做中學”、“用中學”的教學模式。
結論：通過對本課程教學現狀的分析，作者羅列了案例教學法在C語言程序設計授課過程中的多種教學形態(tài)。并在進行闡釋后，探索性的提出了一些設想和思路。高職教育強調動手與動腦并重，教師在培養(yǎng)學生操作能力的同時，也應重視學生思維能力的培養(yǎng)，賦予學生將來成為工程師極大可能性，為將來作為設計師做好儲備。
5 心得體會
對于軟件專業(yè)的學生來說，學習程序設計是重點，C語言只是一種工具，把一個算法改寫成相應的程序而已。在整個學習過程中，培養(yǎng)學生良好的編程習慣、嚴密的邏輯思維能力是至關重要的，而不僅僅是在學C語言的語法。因此開始學習C語言程序設計課程時，盡量引導學生把精力放在最基本常用的內容上，不必要在每個語法規(guī)則上死摳。在有一定基礎后再滲入到細節(jié)，水到渠成。因為有一些細節(jié)是需要通過長期實踐才能熟練掌握的，剛開始接觸時過多強調容易使老師和學生都浪費一些不必要的時間和精力。
第一； 通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教學方法。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“填鴨”式的教法已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須使用現代教學手段，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
第二；通過此次培訓，我在教法觀念上有了很大的轉變，再不能象原來那樣死板的教書，一支粉筆，一塊黑板，老師講天花亂墜，學生聽的昏昏欲睡，著名教育家陶行之先生說過：教法是為了最終達到易教，是用簡單的方法來傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習。而我們今天所學的翻轉課堂不正是這種理念嗎？
第三；通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，掌握先進教學方法，為更好的教學做好準備。隨著時代的發(fā)展，教育現代化的進程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正快速地影響著各學科的教學。而翻轉課堂正是在新的媒體時展下的必然進步。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，為了更好的做好自己的任務，就應該充分利用網絡技術，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教學方法的改革深化。
“翻轉課堂”學習體會（二）
在美麗的合歡花盛開的六月，我們一行來到了美麗的海濱城市青島，沒來得及欣賞迷人的海景，就匆匆投入到了“翻轉課堂與微課程實驗教學實踐專場研修班”的學習中。“翻轉課堂”是什么，最近一段時期聽說過，據說又是一種新的教學模式，從來沒有實踐過，也沒有看過具體的這種課堂模式，通過這次的學習，經過一番搜索查閱一些網站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：
所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉課堂的不是在線視頻的代名詞。不是視頻取代教師；不是在線課程。不是學生無序學習。不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。不是學生在孤立的學習。
翻轉課堂“是”什么？是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。 是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。老師是學生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。 是混合了直接講解與建構主義學習。是學生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課。是所有的學生都積極學習的課堂。是讓所有學生都能得到個性化教育。
如何開始翻轉課堂？“翻轉”讓學生自己掌控學習。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變?yōu)閷W習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，我們能及時的給予指導。
當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學生們的合作學習探討充滿了敬畏。
當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在這里，是在引導他們的學習，而不是指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學習者，并真正理解我們課程的內容。當我們在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應。
在《小學數學新課程教學法》緒論中有這樣一段話：“小學數學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現三個目標——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”我是一名數學教師，深知數學是小學階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復思考了很久。怎樣才能實現三個目標呢？
首先，要讓學生認識到學習數學的必要性和重要性。比如：在學習100以內加、減法時，應舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數學，沒有數學知識、數學能力是不行的。
其次，讓學生感受到學習的成功。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷取得進步。
再次，教師必須有新的學生觀。過去，衡量學生好壞之依據成績的高低。現在我們的教學應面向全體學生，要重視學生的學習過程，只要是學生認真、努力的學習了，并且在原來的基礎上有了進步了（可能成績還不夠優(yōu)秀），我們都要認定該學生是個好學生。
二．有感于“拓展學習空間，學習就是生活”
在《小學數學新課程教學法》一書的第二章，作者闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在講述教學方式的綜合化拓展時，作者談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我非常贊同。
我從事教育教學工作已經多年，傳統(tǒng)的教學方法已經不適應當今的素質教育了，教材編排的內容也已經跟不上時代的步伐了。就教材而言，其知識、技能的覆蓋面是有限的，但是，如果用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數學史、數學信息、先進教學手段乃至其他學科方面的知識準備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學效率。只有創(chuàng)造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的智慧結晶，才能使“減負”落到實處，才能使數學教學變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據，要做得好，使學生受到實益，還要靠教師的善于運用”嗎？
三．談“重視興趣、重視應用、重視過程是數學教學走出困境的法寶”
我感覺很多學生都覺得數學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。因此，課堂教學中對數學真正感興趣的學生并不多，學生之所以還要強打精神，甚至十分努力的學習數學實在是為了好的分數，教師的教學無疑也已經離開了數學的真諦。素質教育不需要高分低能的書呆子，素質教育就是要將學生被動學習變成主動學習、快樂學習、創(chuàng)造性的學習。
在《小學數學新課程教學法》一書中，講到了“小學數學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數學教師應該努力做到的。
重視興趣、重視應用、重視過程是數學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數學課，要多給學生創(chuàng)設游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現了新的知識。重視應用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現的數學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領悟知識的邏輯關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教育作用。
四．有感于“‘ 要我學 ’到‘ 我要學 ’”
新課程提出了自主學習的概念，即教育應“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？《小學數學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識發(fā)展基礎上的‘能學’；建立在學生具有內在學習動機基礎上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的‘會學’；建立在意志努力基礎上的‘堅持學’。
自主學習是一種能力，是學生學習的一種品質。它對學生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因為作為現代人，必須有終生學習的意識和會學習的能力，并且終生都要不斷地學習。我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，如果他是主動自愿的，那么他做事時的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動的，那么他做事時的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學生的學習也如此道。所以，教師要在教育教學的過程中，要關注全體學生，讓每個學生都學有所得，尊重學生的個性差異，創(chuàng)設一個有利于培養(yǎng)學生健康、和諧個性的學習環(huán)境，引導學生認識自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行個性化的學習，促進個性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)?ldquo;我要學”。
在教學過程中教師如何操作呢？
第一步：激趣引題自學探究。激趣引題是指教師的課堂導入，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把學生的注意力吸引過來，調動起學生的情緒，打動學生的心靈。自學探究是由學、思、疑、問四個相互關聯的學習要素組成，即學有所思，思有所疑、疑有所問。
第二步：解疑導撥合作探究。學生自學探究是學中又探、探中有學，一般問題在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。，
這次培訓，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。以前，總認為學生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。
此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！
其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結合了。特別是學了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！
最后，通過這次培訓，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當你用它時，它就最好……
總之，這次培訓，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學之路。也好為學生正確的導航，讓他們現在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！
憲法是國家的根本法,是治國安邦的總章程,適用于國家全體公民,是特定社會政治經濟和思想文化條件綜合作用的產物,下面是小編為大家整理的關于學憲法講憲法個人心得體會，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021最新學憲法講憲法個人心得體會1俗話說的好，國有國法，家有家規(guī)，一個法字，讓我們的生活變的有井井有條。法律無處不在的。作為一個五年級小學生，我們應該學憲法，懂憲法，用憲法。這樣才能給我們自身帶來安全。
憲法是什么?根據我這五年級小學生來理解，應該是法律，法律是什么?法律是國家大法，法律是能給我們帶來安全，且公平公正的一個東西吧。
或許現在的我們，根本用不到憲法這個東西，可是，學習了它，會讓我們受益終生。
記得有一次，我在上學的路程中，看到了那樣的一幕：
當時圍觀的人非常多，我好不容易擠進去，看見一位老奶奶趴在地上，旁邊還有一輛“躺著”的自行車。左側是一位正在打電話的約30歲的叔叔和一輛摩托車。根據這個情節(jié)來看，應該是那位叔叔撞了那位老奶奶。場面人聲鼎沸，有的人說：“真可憐啊!”
“就是，這人怎么這樣!”“哎，這社會的人啊!”
不一會，警察就來了，一位警察把那位老奶奶扶了起來，把老奶奶扶到車里坐著。同時也把那位叔叔“請”到了車上。我看著車逐漸走遠了……有人說可能和平解決了;還有人說可能老奶奶碰瓷，死活要2000元;還有人說可能那位叔叔跑了……我在想，如果當時沒有警察會怎么樣，應該是場面很混亂吧。媽媽對我說：“是啊，我們的生活離不開憲法，你可要好好學習，做個知憲法，懂憲法的孩子。”
通過這次事情，我明白了，是憲法這個東西，把我們的國家，生活一切都改變了;是這個毫不起眼的東西，讓我們的國家變的富強，民主。讓我們從小學憲法，懂憲法，為加強法治社會建設出一份力。
2021最新學憲法講憲法個人心得體會2法，他是我們生活安全的保障;是懸崖邊一聲親人的呼喚;是在茫茫大海中的指示燈。法，我們每個人都應了解。
在生活中，許多事情我們需要用法律來保護自己，但前提是我們必須做一名遵紀守法的好少年。遵紀守法聽起來離我們很遙遠。但仔細想一想，他就在我們身邊。你是不是遵守學校紀律，你是不是熱愛學習主動思考，你是否按時完成作業(yè)，書寫工整，你是不是誠實勇敢，從不撒謊。你有沒有在公交車上主動為別人讓座，有沒有在家里主動為父母洗碗。如果有，你就是一名遵紀守法的好少年，如果沒有，就從現在起，從自己做起，加入這個隊伍中去。當然不只是這些還要學法，守法、用法。
學法。通過學習法制知識，才能邁開人生的第一步。我們青少年只有學習了法制知識，才能分辨是非不做違法的事。我們要從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，明白法律的重要性。守法，法律是神圣的，只要我們守法就可以在法治的保護下自由飛翔。用法，法律法規(guī)無處不在。它向我們身邊的騎士，時刻保護我們。我們應該運用學過的法律只是來保護自己。
有了法律，我們的秩序更加井然;有了法律，我們的生活更加自由;有了法律，我們攀登的腳步會更加堅實。同學們，讓我們做一名學法、守法、用法的好少年。
2021最新學憲法講憲法個人心得體會3憲法是國家的.根本大法，是治國安邦的總章程，是保證國家統(tǒng)一、民族團結、經濟發(fā)展、社會進步和長治久安的法律基礎，是黨執(zhí)政興國、帶領全國各族人民建設中國特色社會主義的法制保證。社會主義法治國家的建立很大程度上依賴于公民和全社會憲法意識的提高，依法治國方略只有在良好的憲法意識環(huán)境中才能得到有效的實施。
而憲法也為我們中學生賦予了權力和義務，如第四十六條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，第十九條：國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學文化水平、國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育。第二十四條：國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，通過在城鄉(xiāng)不同范圍的群眾中制定和執(zhí)行各種守則、公約，加強社會主義精神文明的建設。
所以，我們中學生要認真學習憲法、遵守憲法、維護憲法，以憲法為根本的活動準則，保證憲法在社會的貫徹實施。因此，進一步加強憲法宣傳教育，在全社會牢固樹立憲法意識，努力創(chuàng)造崇尚憲法、遵守憲法、維護憲法的社會制度環(huán)境，意義重大。
我們應當確立為中華民族的偉大復興而勤奮學習的志向，積極進取，提高素質，全面發(fā)展，要培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，學會學習，完成規(guī)定的學習任務;準時到課堂上課，遵守課堂紀律;上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的提問;認真做好預習、復習工作，獨立思考，按時完成作業(yè);遵守考試紀律，考試不作弊，不幫他人作弊。應遵守國家的法律、法規(guī)，遵守《中學生日常行為規(guī)范》，遵守學校的各項規(guī)章制度。
一個合格的中學生必須是講文明的人。要尊老愛幼，團結友善，明禮誠信，平等待人，遵守公共秩序，愛護公共設施，保護環(huán)境;對待榮譽地位有實事求是之心，淡泊明志，寧靜致遠。不把粗魯當直爽，不把好斗當勇敢;善于用智慧化解矛盾，有容人、納人的海量，不記舊仇，更不添新恨;大事講原則，小事講風格。我們提倡學習憲法，走向文明，絕不是鼓勵人們是非不分，事故圓滑，八面玲瓏，而是追求社會主義核心價值，使思想認識達到一種新的境界、新的水平。
法制教育是加強公民法治意識必不可少的途徑，作為一名高中生，我們肩負著神圣的使命。現如今，我們的國家已經步入法治社會，目前已公布施行的法律近200部，基本上實現了事事有法可依。其中憲法是母法，是國家的根本大法，所有政黨、團體、組織和個人都必須在憲法規(guī)定的范圍之內活動，不得有超越憲法規(guī)定的特權。
國家的統(tǒng)一、民族的團結、祖國的安全、人民的利益高于一切，保護憲法尊嚴，維護憲法權威是當代中學生的神圣職責。所以，我們應當認真學習憲法，自覺遵守憲法，做高素質的公民，為建設法治社會做出自己的一份努力。
2021最新學憲法講憲法個人心得體會4谷穗、齒輪、金色的五星，簇擁著國徽下法律的圣潔。法在我心中威嚴而又炙熱!在日常生活中我們有很多地方要用到法律，法律在我們生活中扮演著不可缺少的角色。“勿以惡小而為之”，這是三國時劉備告勉自己兒子劉禪的一句話，這位古代政治家的至理名言雖然歷經1700多年，但它的哲理光芒永存。是啊，“小惡不制，必然發(fā)展”，看看社會中那些犯罪分子哪個不是從“小惡”開始一步一步走向犯罪道路的呢?就如一只小白蟻在船板上咬一個小洞是很不起眼的，但如果任其發(fā)展起來，船就會沉沒。我們少年預防犯罪要從預防不良行為的發(fā)生做起。
小時候，爸爸媽媽就在我心里播下了“法”的種子他們告訴我，要遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈;和小朋友一起玩時，他們告訴我不能欺負小朋友，要和小朋友互相謙讓，一起玩。及至上學以后學校的老師們和爸爸媽媽一樣，也告訴我們應該遵守學校的規(guī)章制度，學校還請來了很多警察叔叔阿姨給我們講違法亂紀的危害，用活生生的例子教育我們要遵紀守法。在他們的教育下，我知道了：做壞事不僅僅是要被警察抓起來這么簡單，更重要的是做了壞事會給別人也會給自己帶來不方便，會影響別人的生活，也會改變自己的生活，讓自己走向深淵。
時間一天天過去，我也在慢慢長大。在電視報道上，在報刊雜志上，甚至就在我自己的生活中，我看到了，也深深地意識到：遵紀守法應該從小做起，我們應該從小學會在法律的制約下生活。否則，很可能會觸犯法律，而如果觸犯了法律，最終后悔的會是自己!法律就是為了保障我們每個人正常自由地生活而制定的，如果我們從小不學會約束自己，爭強好勝，就很容易會觸犯法律了。到那時可是一失足成千古恨，很可能會抱憾終身。從此，法在我心里扎根了。將來我們還要走上社會。那時法更重要。我們更應該時刻提醒自己遵紀守法，讓法的警鐘聲時刻在我們耳邊響起。
作為一個公民，我們要遵守我們國家制定的法律，老師告訴我們，我們國家的法律是越來越健全了，我們兒童有《未成年人保護法》，老師有《教師法》，還有保護每個公民的各種法規(guī)，只有法制健全的國家，才是文明、發(fā)達的國家，因為有《未成年人保護法》，我們孩子的生活更加自由和快樂，我們要學習法律，好讓自己的人生權利得到保護。
在日常生活中處處都離不開法律和道德。對于我們青少年來說，要懂法、知法、守法，還要愛護法，多看一些法律方面的書籍，為自己的人生道路撐上一把健康的綠傘。而道德又是一雙手，推開封鎖在心里的窗;道德是一扇窗，窗外是美好的天空;道德是一片天空，它孕育著無數純潔的心靈。
我們不需要做這些大事，我們先要從小事做起，從一點一滴做起。在擁擠的公車上，我們讓一讓座位;在紅燈面前，我們停一停腳步;在道路兩旁，我們彎腰撿起一片廢紙;在家里，我們替父母分擔一些煩惱。這都是遵守法律和道德的表現，如果我們每個人都做到的話，那么，中國就會變的更美好。
我國有句古話“沒有規(guī)矩不成方圓”。就是說，無論做什么事都要有一個規(guī)矩否則就什么也做不成。對國家，對社會來說這規(guī)矩就是法。作為國家公民和社會成員，人人都要遵守法律，維護法律。今天的青少年是明天的建設者。現在不僅要學好知識，練好身體，養(yǎng)成良好的習慣，也要樹立法律意識和養(yǎng)成良好德道德修養(yǎng)。懂法、知法、守法，法律是我們健康成長的保護神，也是做為一個小公民必須遵守的行為準則，我們每個人都要認真學法，做一個遵紀守法的好孩子
法在心中，自然心安，法在心中，自然理得!作為青少年的我們，不僅要學法，懂法，更要善于運用法律。這，便是所謂的行動。應該學法、懂法、守法，以保護我們自己的權益，不損害他人和社會的利益。只有從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣長大后才能成為對社會有用的遵紀守法的好公民。
朋友，你我都處在花一樣的年華，讓我們在物質財富豐富的今天，用法律充實自己的思想!爾后，在燦爛陽光的照耀下，攜手齊呼：法在我心中!
2021最新學憲法講憲法個人心得體會5憲法在生活中無處不在，我們也常提到它，可是，你知道憲法的詳細概念嗎?
憲法是一個國家的根本大法，是特定社會政治經濟和思想文化條件綜合作用的產物，集中反映各種政治力量的實際對比關系，確認革命勝利成果和現實的民主政治，規(guī)定國家的根本任務和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利義務等內容。
而我們作為21世紀的中學生，需要擁有的是憲法剛正不阿、不同流合污的品質精神，憲法精神主要包括：(I)生產資料公有制和按勞分配;(2)工人階級和勞動人民的政權;(3)社會主義精神文明。社會主義的這三個方面的本質特征在現行憲法中得到了充分的反映。
在我們日常生活中到處都有法的影子，到處都要受到法的制約。聯系我們在學校的生活，學校的校紀校規(guī)雖說不上法，但同學們能否嚴格遵守也體現了同學們是否具備法制意識。以小見大，只有時時處處都能嚴格要求自己，才能逐步增強自己的法制意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。
我們是國家的希望和未來，一定要意識到健全的法制系統(tǒng)可以維護國家的穩(wěn)定、保障社會的安寧、提高公民的生活質量;但如果有憲法不依或知法犯法則會破壞社會的和諧，最終害人害己。
為進一步落實“六五”法制宣傳規(guī)劃和精神，推動法制宣傳教育工作的深入開展，更好地營造依法行政、依法管理的良好氛圍，積極深入學習憲法，公務員法等各部法律。作為一名公務員，我積極參與全鄉(xiāng)組織開展的各項活動，主動學習相關法律法規(guī)，自覺踐行法律法規(guī)，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我談談學法用法心得體會。
一、 積極參加各類法律學習，推進依法行政
從“四五”普法以來，我積極參加各類法律的法律知識培訓，參加培訓了審計法、公務員法、行政許可法、行政訴訟法、行政處罰和行政復議法等法律培訓。通過參加嚴格的培訓、考試，增強了我自身的法律意識和法律觀念。提高了學法用法的積極性，提高了依法行政的能力和水平。在工作中，真正做到依法審計、依法行政。
二、認真學習審計法，堅持依法審計
《審計法》頒布十多年來，我國審計工作取得的成功經驗和創(chuàng)新成果，特別是在加強審計質量控制和審計管理方面探索出的一系列做法，同樣需要以法律形式總結確定下來。因此，有必要對原《審計法》中一些不適應社會經濟發(fā)展形勢和審計工作發(fā)展現狀及要求的內容進行修改完善，以進一步健全審計監(jiān)督制度。《審計法》的修訂對于促進審計機關全面依法履行審計職責，進一步強化監(jiān)督力度，規(guī)范審計行為，提高審計工作質量和水平，推動審計事業(yè)的長遠發(fā)展具有十分重要的意義，也體現了貫徹依法行政，建設法治政府的精神。《審計法》的修訂表明了我國審計事業(yè)已步入了新的階段。我們要把《審計法》學深學透，能全面掌握應用。切實履行好憲法和法律賦予的職責，大膽履職、敢于碰碰硬，堅持依法審計，規(guī)范審計行為，強化審計質量控制，確保審計結果客觀公正、實事求是，不斷提高審計工作的質量和水平。
三、學用結合，提高自身的法律水平
學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執(zhí)行法律規(guī)定，表現在依法審計、依法決策、依法行政、依法辦事等各個方面。一是“五五”普法和“六五”普法通過開展一系列卓有成效的學習教育活動，使我自己認識到法律是管理經濟社會、處理各種疑難復雜社會問題最有力、最有效的武器。使我從學法用法的具體實踐中感受到自身法制素質有所提高，學法用法熱情也越來越高，使我從不主動學法到主動學法，增強了學法用法的積極性和自覺性。二是依法行政意識和水平有了全面提高。使我在工作中形成了“遇到問題先學法、決策之前找專家”的工作思路。
四、今后學法用法的努力方向
