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第1篇

在小學(xué)教育中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統(tǒng)的法制教育課，有以綜合主題形式為主的法制教育活動，如主題班隊會、紅領(lǐng)巾法制知識廣播，也有學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的整合型法制教育。但就法制教育的實效性來看，只有課堂教學(xué)才是實施小學(xué)法制教育的最佳主渠道。因此，在課堂學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，加強(qiáng)對學(xué)生的法制意識培養(yǎng)力度，也就成了擺在我們每一位教育工作者面前的義不容辭的、亟待研究解決的新課題、新任務(wù)。教師在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時，應(yīng)充分挖掘里面的法制因素，把握時機(jī)，適時滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的法制教育。下面是筆者在小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作中的幾點(diǎn)偶得。

一、滲透法制教育的必要性

    在小學(xué)法制教育中形成學(xué)科滲透，它的教育優(yōu)勢是法制教育其它途經(jīng)無可比擬的。在目前客觀存在的小學(xué)教育體系中，學(xué)科課程總是居于中心地位、起著主導(dǎo)作用。學(xué)科課程及其課堂教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實施小學(xué)法制教育同樣不可能逾越學(xué)科課程和課堂教學(xué)。從這個意義上來說，法制教育的學(xué)科滲透是對小學(xué)生進(jìn)行法制教育的一條主要途經(jīng)，也是最佳途徑。

二、滲透法制教育應(yīng)遵循的原則

1、目的性原則

    教學(xué)始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是一項有目的、有計劃的教學(xué)活動，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列，在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展學(xué)科教研活動時作為研究項目之一。

2、有機(jī)性原則

    在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制因素有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如：在一堂語文課上，老師請學(xué)生用“贍”組詞，一生回答“贍養(yǎng)”，此時老師加以了表揚(yáng)，并因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生：由父母“撫養(yǎng)”成人是子女的“權(quán)利”，而“贍養(yǎng)”老人是子女的“義務(wù)”，每個人的權(quán)利和義務(wù)都是對等的。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。這樣，同學(xué)們在接受語言文字教育的同時無形中也受到了深刻的法制教育。

3、情感性原則。

    學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動之以情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進(jìn)行法制教育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實效。如：教學(xué)語文課文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時，可讓學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性等。當(dāng)學(xué)生在受到美的感情激發(fā)和熏陶后，適時把語文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象（如白色污染、沙塵暴影響人民生活等）進(jìn)行對比，自然而然就會激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得這般美麗,從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動植物、保護(hù)自然環(huán)境的主動性、自覺性，讓我們生活的地球更加和諧和美麗。教師把這些以往在授課時幾乎忽略或者說比較牽強(qiáng)的保護(hù)環(huán)境知識講給學(xué)生聽，既提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，又使他們認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，而且兩者的結(jié)合顯得融洽、自然。

    三、滲透法制教育的策略與方法

    學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實效。

    首先，要注重德育教育

    素質(zhì)教育，德育為先。法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而德育教育在素質(zhì)教育中又首當(dāng)其沖，是加強(qiáng)法制教育的基礎(chǔ)。因此，我們在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時必須把德育教育擺在先行位置，寓法制教育于德育教育之中，讓兩者有機(jī)融合，相互促進(jìn)。

加強(qiáng)德育工作，實效性是根本。體驗教育在少年兒童思想道德教育及成長中占據(jù)重要的地位。對于未成年人來說，在體驗中獲得自身感受，并進(jìn)行自我教育，是德育的重要目的和途徑。因此，教育者要用盡可能多地運(yùn)用體驗教育的方法進(jìn)行德育教育，道德養(yǎng)成是一個知情意行并存的過程。少年兒童獲得"知"的過程，不僅來自于成年人的教育，還來自于少年兒童的體驗。這是少年兒童認(rèn)知的重要來源。在體驗方面，我國著名教育家陶行知先生非常提倡在實踐體驗中培養(yǎng)習(xí)慣。他說：“行是知之始，知是行之成。行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動之勇敢，才是真知的收獲。”他還說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。因此，我們說“生活即教育”。到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。所以，我們還可以說：“社會即學(xué)校”。生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。在社會的偉大學(xué)校里，人人可以做我們的先生，人人可以做我們的同學(xué)，人人可以做我們的學(xué)生。隨手抓來，都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)。自有人類以來，社會即是學(xué)校，生活即是教育。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。”因此，盡可能多地讓學(xué)生在體驗中感知德育教育、接受法制教育是在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的一個基本策略。

第2篇

品德課教學(xué) 法制教育 滲透

當(dāng)今時代，各種價值觀念的碰撞，各種育人理念的參差不齊。許多未成年的初中生不僅對學(xué)習(xí)文化知識毫不在乎，而且在做人和遵紀(jì)守法方面都不屑一顧。許多未成年人缺乏公民意識和道德法制意識，甚至做了許多違法犯罪的事情。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前未成年人思想行為的劣根態(tài)勢，加強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，尤其在思想品德課教學(xué)中注重法制教育是刻不容緩的。通過十幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在思想品德課教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)從以下方面開展。

一、每節(jié)課抓準(zhǔn)教材的法制教育的滲透點(diǎn)

備課時，要從當(dāng)前學(xué)生存在的問題去找好思想品德教材法制教育的切入點(diǎn)，才能做到對癥下藥，有的放矢。找切入點(diǎn)要符合時代性和具有貼近學(xué)生生活實際，同時要緊密結(jié)合教材知識做到具有典型性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的濃厚的興趣，才能達(dá)到法制教育的意義和效果。如教學(xué)七年級（上）第四單元第八課《學(xué)會拒絕》時可滲透的法制教育內(nèi)容有：（1）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條:未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)、保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。(2)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四:本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：……（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射……通過抓準(zhǔn)了這節(jié)課的法制教育的滲透點(diǎn)，一邊結(jié)合法律條款，一邊結(jié)合典型案例，對參與賭博、屢教不改和吸食、注射的嚴(yán)重不良行為進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拒絕。每節(jié)課都這樣抓準(zhǔn)教學(xué)的法制教育滲透點(diǎn)，這會使得思想品德課教學(xué)真正發(fā)揮提高未成年人的法制素養(yǎng)水平。

二、教法學(xué)法獨(dú)特，推動課堂教學(xué)中的法制教育的持續(xù)深入

思想品德課和法制教育課如果是水平性教學(xué)，這會使學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課和法律知識毫無興趣，這對法制教育將百害無一利。因而在教法學(xué)法上要有創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我利用多媒體教學(xué)法，借用典型案例設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生如身臨其境一般，身受其情的感染，從而驅(qū)動學(xué)習(xí)法律知識的興趣。如我把剛發(fā)生在學(xué)生們身邊的“劉龍打架事件”用多媒體技術(shù)編成生動的案例，通過學(xué)生現(xiàn)實說法和探究討論，學(xué)生們對學(xué)習(xí)思想品德課和法律知識的興趣越來越濃，這有利于推動課堂教學(xué)的法制教育的持續(xù)深入，要保持這樣，作為老師要不斷變革自己的教學(xué)風(fēng)格來適應(yīng)未常年人成長發(fā)展的需要。

三、誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的能動性

初中生正處于生理心理急劇變化動蕩的時期，這段時期未成年學(xué)生的人品的形成需要有良好的外因的助推，如教師的高尚的人格魅力和細(xì)心、耐心及精心的教育引導(dǎo)，加上國家社會為未成年學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的軟、硬環(huán)境，這些外因會使得初中生沿著正確的人生軌道上前行。同時更要有積極的內(nèi)因來夯實，這里積極的內(nèi)因指的是未成年人自己的堅強(qiáng)意志、正確的辨別是非力、獨(dú)立思考等能力。只有這些，外因才能通過內(nèi)因起作用。所以在思想品德課教學(xué)中要發(fā)掘一切積極因素來誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和主動探究，從而改變過去那種“要我學(xué)”變?yōu)槿缃竦摹拔乙獙W(xué)”，反對“死讀書和讀死書”的錯誤做法。

要讓學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師必須輕松駕馭好現(xiàn)行思想品德教材，達(dá)到爐火純青的程度，做到了心中有教材和心中有學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，通過學(xué)生的自學(xué)能基本掌握教材知識。同時教師要注重開發(fā)多種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，達(dá)到巧妙把法制教育貫穿其中，讓學(xué)生在探究活動中體驗學(xué)習(xí)法律的樂趣。如在教學(xué)《我愛我家》的主題活動探究中，讓學(xué)生在“贍養(yǎng)父母”等主題活動著去品味法律的內(nèi)在魅力。

四、優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，將法制教育與思想品德教育有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來

思想品德課的教學(xué)過程中，要認(rèn)真探索教學(xué)的雙邊活動，尤其要充分把課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益。把教學(xué)環(huán)節(jié)以最美的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在深化思想品德教育的同時，要更好地發(fā)揮法制教育。如教學(xué)八年級（上）第三單元第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時，梳理好作為一個網(wǎng)民在思想品德方面要嚴(yán)格按照《網(wǎng)絡(luò)文明公約》進(jìn)行，但更重要了解上網(wǎng)違法要受法律的制裁，從而懂得上網(wǎng)要遵守法律。通過典型案例和發(fā)生在學(xué)生身邊的實際來分析，如學(xué)校的帖吧中侮辱老師的帖子，這種行為侵犯了老師的名譽(yù)權(quán)，經(jīng)公安機(jī)關(guān)的偵破，侵權(quán)人受到了法律的制裁。通過這樣的教學(xué)讓法制教育與思想品德教育得到有機(jī)的整合，使學(xué)生的法制素養(yǎng)和品德素質(zhì)得以全面提高。

五、學(xué)以致用，依法實踐

第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；滲透；法制教育

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的重要場所。課堂效果，直接影響著學(xué)生身心的發(fā)展和心智的健全。在教育方針中，也明確的規(guī)定：“堅持以人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育。”因此，教育的目的，不是讓每個孩子都能成才，關(guān)鍵的是讓每個孩子都能成人。孩子是祖國的未來，是祖國明天的希望。作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。不僅要傳授知識，更要教會他們做人。尤其在教會他們做人方面，更為關(guān)鍵。也正因為如此，我省將法制教育納入課堂，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，從小讓孩子學(xué)法、知法、懂法、守法。如何讓孩子既掌握好學(xué)科知識，又真正地理解法律？這對教師來說，無疑更是一種挑戰(zhàn)。特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子，由于知識面窄，視野狹小，意識淡薄，要在課堂中都能真正獲得相應(yīng)的法制教育，教師非得下一番苦功夫不可。而在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)課堂無疑承擔(dān)著至關(guān)重要的角色，不僅因為數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，更重要的是其它學(xué)科中的法律知識、法制教育都必須依托語言來表述。如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透法制教育呢？我個人認(rèn)為，不妨從以下幾方面入手。

一、適時、適機(jī)地滲透

所謂適時、適機(jī)指的是教師在課堂教學(xué)滲透法制教育的過程中，必須要抓準(zhǔn)時間、抓住機(jī)會。只有抓住時間和機(jī)會，才會讓你所要滲透的法律知識和學(xué)科知識緊密地結(jié)合起來，也只有這樣才會讓學(xué)生在潛移默化中去理解和運(yùn)用這些法律知識。反之，就會使學(xué)生變得模糊，甚至也會讓教師變得毫無頭緒。

我聽過一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一位老師在上人教版三年級（下）第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識練十一第2題時，是這樣上的：同學(xué)們，請看下面的三幅圖分別是什么動物？同學(xué)們回答說：“第一幅圖是非洲大象，第二幅圖是長頸鹿，第三幅是非洲鴕鳥。”它們都是野生動物，所以我們必須要學(xué)習(xí)好《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》。接著就出示《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第二章第八條 ：國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。他講完，所有學(xué)生都一臉茫然，不知所措。課后的評課環(huán)節(jié)，他就講到，學(xué)生似乎什么都沒聽懂，自己在滲透法制教育時也比較僵硬，甚至是強(qiáng)加進(jìn)去的，毫無頭緒。很顯然，這位老師就是沒有抓住時間和機(jī)會，才會有這樣大的反差。其實這節(jié)課，我們可以這樣來處理：先結(jié)合教材中的情境圖，使學(xué)生知道圖中的幾種動物都是野生動物，它們是人類的好朋友，再向?qū)W生出示目前全世界關(guān)于大象、長頸鹿、和鴕鳥的數(shù)量及造成這種現(xiàn)狀的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己知道哪些野生動物還在減少，最后向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》中的相關(guān)法律知識。如此一來，學(xué)生在獲得書本知識的同時，也獲得了相關(guān)的法律知識，還加深了對野生動物的認(rèn)識和保護(hù)意識。

二、適度、適量地滲透

所謂的適度、適量指的是教師在滲透法制教育時必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來滲透。同時在課堂中用于滲透法制教育的時間不能過長，能把基本的法律知識滲透好即可。

不同年齡階段的學(xué)生由于他們的知識水平、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗等不同，因此同樣的法律知識對不同年齡段的學(xué)生，理解上也就產(chǎn)生了差異。如：人教版數(shù)學(xué)六年級（下）第三單元/比例/比例的意義和基本性質(zhì)/比例的意義中，需要涉及的法律知識為《中華人民共和國國旗法》。對于六年級的學(xué)生來說，如果直接出示《中華人民共和國國旗法》，或者將這兩部法律讀給學(xué)生聽，學(xué)生由于理解上的困難，就不會獲得真正意思上接受。但如果我們結(jié)合學(xué)生實際，告訴他們每周為什么要升旗，為什么不能亂圖亂畫國旗，為什么不能讓國旗落地等。他們就會明白國旗對于一個國家的重要意義，進(jìn)而自覺去遵守這兩部法律了。同時，在滲透法制教育時，必須要把握好“數(shù)學(xué)味”。要明白法制教育只是本堂課的一個補(bǔ)充，而不是主角，不能因為要滲透法制教育就把數(shù)學(xué)課上成了法律課。要把握好時間，不要過長。

三、適地、適情地滲透

所謂的適地、適情指的是教師在滲透法制教育時要利用好本地有用的資源，根據(jù)本地的實際情況，從學(xué)生喜聞樂見的事例中加以滲透和引導(dǎo)，切記所列舉的事例或事實與學(xué)生的實際生活脫節(jié)。

地處于威寧縣草海邊，在滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》時，如果列舉老虎、熊貓等，學(xué)生就可能一知半解。這時就可以引導(dǎo)學(xué)生不能去獵打、捕殺國家一級野生保護(hù)動物――黑頸鶴，也不能去捕殺其它受保護(hù)的野生動物（如野雞等）。因為這些是他們經(jīng)常都看到的，便于接受。在滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》時，可以引導(dǎo)他們?nèi)チ私獠莺５倪^去，再實地去看看草海的現(xiàn)狀，無形中就會增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，自覺為家鄉(xiāng)的環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

四、適景、適事地滲透

所謂的適景、適事指的是教師可以在現(xiàn)實生活中，針對現(xiàn)實生活出現(xiàn)的具體事例，并結(jié)合數(shù)學(xué)課文篇目所涉及到的法律知識有針對性的滲透法制教育。

生活是一本百科全書，生活中隨時都有可能發(fā)生意想不到的事。有心的老師，就會從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)學(xué)生自覺去遵守法律法規(guī)，而不僅僅局限于課堂的40分鐘。如：遇上有人不遵守交通規(guī)則，就可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》……

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”今天我們在課堂教學(xué)中滲透法制教育，為的是學(xué)生在今后的人生道路中走得更穩(wěn)當(dāng)，不至于被社會上那些不法分子所利用，也不至于為了眼前利益而失去自我。所以我們只有不斷的努力探索，在實踐中不斷的總結(jié)、提高，才能真正地在學(xué)科教學(xué)中有效地滲透法制教育，才不至于讓學(xué)科教學(xué)滲透法制教育變成一種形式、一種擺設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]法制教育與學(xué)科教學(xué).小學(xué)分冊/貴州中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組編著.貴陽：貴州人民出版社，2011.1

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)/課程教材研究所、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著.人民教育出版社，2003.12

[3]中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7

[4]劉兼，孫曉天主編 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.4

第4篇

前幾年，學(xué)科教學(xué)滲透了安全法治教育，教師在教育教學(xué)過程中，自覺或不自覺地對學(xué)生進(jìn)行了法治教育。今年，我縣把學(xué)科滲透法治教育提上議事日程，作為各科教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生受教育的效果大不一樣，現(xiàn)在是有目的地、自覺地在學(xué)科教學(xué)中適時滲透法治教育，讓學(xué)生潛移默化地受到法治知識的熏陶。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，通過日積月累，就會懂得許多豐富的法治知識，促進(jìn)他們向著學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的方向發(fā)展。

十報告指出，深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強(qiáng)全社會學(xué)法遵法守法用法意識。結(jié)合學(xué)科滲透法治教育的要求，秉承增強(qiáng)少年兒童法制意識的理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者談一談在教學(xué)中滲透法治教育的舉措。

一、鉆研教材，抓住各學(xué)科法治教育滲透點(diǎn)

在各科的教學(xué)活動中，教師要抓好備課環(huán)節(jié)。各年級、各學(xué)科教師如果能恰當(dāng)掌握法治教育的方法、時機(jī)，并靈活運(yùn)用，對提高學(xué)生的法治意識有事半功倍的效果。如，五年級數(shù)學(xué)63頁《解決問題》中向?qū)W生滲透交通法規(guī)中的不得超載的條款；六年級語文《索溪谷的野》中滲透《森林保護(hù)法》的有關(guān)條款；四年級音樂《五十六個民族同唱一首歌》中滲透《國家法》的有關(guān)條款；美術(shù)《家鄉(xiāng)的古建筑》中滲透《文物保護(hù)法》的有關(guān)法律條款，等等。

二、利用語文課文向?qū)W生滲透法治教育內(nèi)容

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用語文課文向?qū)W生滲透法治教育內(nèi)容是最直接、最快捷、最有效的途徑。在充分挖掘小學(xué)語文課文中法治教育的基礎(chǔ)上，把握時機(jī)，適時滲透，使學(xué)生在隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲中受到法治教育。如我校周老師在教學(xué)《索溪谷的野》一課時，學(xué)生的注意力很容易被文字及描寫的優(yōu)美景色所吸引。在充分賞析了學(xué)生感興趣的內(nèi)容、圖片和視頻之后，周老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)美景色的同時，提醒學(xué)生不忘記作為一個旅游者的責(zé)任；要想永遠(yuǎn)擁有這么優(yōu)美的景色，我們需要保護(hù)環(huán)境不受破壞。周老師趁機(jī)為學(xué)生介紹了《森林保護(hù)法》中有關(guān)保護(hù)森林不受破壞的相關(guān)條款，使學(xué)生對保護(hù)優(yōu)美景色不受破壞的認(rèn)識更加清楚、深刻。讓學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，對保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境形成自覺的意識。

在小學(xué)語文各冊的教材中有許多都能滲透法治教育的課文，只要我們認(rèn)真鉆研，將各種法律知識適時滲透到相關(guān)的課文中去，潛移默化，學(xué)生的法治觀念也會不斷得到增強(qiáng)。

三、利用數(shù)學(xué)課本向?qū)W生滲透法治教育內(nèi)容

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本。利用數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)W生滲透法治教育內(nèi)容也是一個重要的途徑。要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)課本中的法治教育滲透點(diǎn)，做到恰當(dāng)滲透。如我校五年級數(shù)學(xué)教師彭老師在《解決問題》的教學(xué)中，利用組織旅游租車時，剩余的人不夠坐一車，按以前學(xué)習(xí)的四舍五入法也不能收尾的情況下，該這么辦？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中華人民共和國道路交通安全法》第四十九條機(jī)動車輛不得超載的規(guī)定和九十二條對機(jī)動車輛超載的處罰的規(guī)定，不但能很好地對學(xué)生進(jìn)行法治教育，而且解決了收尾法應(yīng)用的實際需要。

第5篇

一、讓學(xué)生獲得成就感、幸福感

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果獲得成就感，對學(xué)習(xí)就會變得積極主動，從而產(chǎn)生幸福感。于是，在課堂教學(xué)中，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生盡可能地獲得成就感。課堂教學(xué)中鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，并幫助孩子們將疑問歸納整理，然后帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本合探解疑，這樣的教學(xué)就不會讓學(xué)生覺得太難或太易。如果只從教師理解文本的角度提出問題，孩子可能無從下手、不知所措，在學(xué)習(xí)上就會變得被動，產(chǎn)生厭倦的情緒，也就不利于課堂教學(xué)效果的提高。如果只從學(xué)生的角度去理解文本，由于學(xué)生的閱歷、知識儲備有限，就會使問題設(shè)置過易，孩子們輕而易舉就能解決問題，這樣會滋長孩子們的惰性。因此，在教學(xué)中，首先鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，合作解疑，這就使大部分同學(xué)獲得成就感，然后在解疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次質(zhì)疑，問題難度的增加，就會激勵孩子們積極地去動腦、思考，這一環(huán)節(jié)可能會讓優(yōu)等生或待優(yōu)生再次體會到成就感。這樣，就使不同層次的學(xué)生都獲得了成就感，從而體會到學(xué)習(xí)的幸福感，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)就得主觀能動性。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時，我讓學(xué)生觀看多媒體并結(jié)合課文內(nèi)容，思考：“你們對課文中的青蛙有什么看法呢？”學(xué)生暢所欲言，只要能談出自己的看法就給予肯定，就這樣學(xué)生對自己有了信心，對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，也就更主動、更積極、更專心地投入課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)有了這種情感體驗之后，再提問“這篇文章告訴了我們什么道理？”，學(xué)生就體會得比較到位，自然也樹立了一定的自信。

二、讓學(xué)生積極思考并參與

1. 讓學(xué)生不斷地質(zhì)疑并思索

要讓學(xué)生動腦，就是要讓學(xué)生積極思維。語文備課時只有在充分備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中才能讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并引導(dǎo)他們針對疑問去思考，只要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思考，把自己在一堂課中的收獲歸納總結(jié)出來，學(xué)生對新知識就能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才會有效果。

2. 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭

“爭強(qiáng)好勝”是小學(xué)生最容易激發(fā)的心理特點(diǎn)，因此，要想調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，就必須利用好這種心理特點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)驗告訴我：孩子喜歡競爭，喜歡爭強(qiáng)好勝，學(xué)生在競爭中都會躍躍欲試，積極性很高。如：在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生自己找一個想挑戰(zhàn)的同學(xué)，看誰能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，參與挑戰(zhàn)的同學(xué)生怕自己輸給對方，就會努力地去讀去認(rèn)，教學(xué)效果自然不錯；在朗讀課文時，先引導(dǎo)學(xué)生體會角色的心理，然后鼓勵學(xué)生試讀，其他同學(xué)評價，教師一句“誰能讀得更好一點(diǎn)兒啊”，孩子們都去積極地嘗試，讀得也就越來越到位。比賽形式可以多樣化，這樣，課堂氣氛就活躍了，每個孩子也都動起來了，教學(xué)效果也不錯。

三、創(chuàng)設(shè)課堂娛樂性氛圍

眾所周知，小學(xué)生的一般特點(diǎn)是喜歡娛樂，喜歡玩，甚至貪玩，這是他們這一年齡特有的心理和習(xí)性，因而在有趣味和娛樂性的課堂氛圍中，興趣更大，積極性也更高，當(dāng)然教學(xué)效果會更好。而語文屬于文藝范疇，且教材中所編排的篇篇課文本身就具有文學(xué)趣味性，它集知識性、思想性和趣味性一體，在娛樂鑒賞的同時，就可以獲得大量的知識，得到深刻的啟示和美的熏陶。同時，語文教學(xué)又是一種語言活動，幽默風(fēng)趣的語言可以使人在開懷一笑中受益無窮。這就要求教師具備多方面的才能，既要有演講家的風(fēng)度，更要有演員那樣的出色表演。教師在授課過程中，應(yīng)該像演員扮演特定的角色那樣，在課文允許和要求的范圍內(nèi)，需要笑就笑，需要哭就哭，需要溫柔就溫柔，需要兇惡就兇惡。如：我在執(zhí)教《刑場上的婚禮》時，我首先讓學(xué)生看了一段舉行婚禮的錄象，又看了一段刑場斃人的錄象。結(jié)合我動情的朗讀，全班同學(xué)為之一振，情感的火花被點(diǎn)燃了。可以想象，一旦學(xué)生動了情，那他們的學(xué)習(xí)熱情就會象火山一樣爆發(fā)出來。

第6篇

語言學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)通過互動學(xué)口語，主要互動形式是learning by doing，即在用英語做事的過程中學(xué)會英語，因此，讓學(xué)生積極主動地參與口語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好口語的最大助力。如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生開口說英語的主動性呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中善于應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，提高英語口語課堂教學(xué)的效率，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.游戲法

愛玩是兒童的天性，做游戲是他們最感興趣的事情。游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程，因此，教師可以利用學(xué)生的這一心理特征，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計游戲，讓學(xué)生在忘我的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)口語。例如：在教六年級下冊lesson 8“In the library.”（認(rèn)路）這一單元時，運(yùn)用類似游戲活動這一教學(xué)形式，教師可以這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面我們做一個過關(guān)游戲，這里有幾只氣球，其中幾只里面都有一幅問路的圖片，點(diǎn)中球者必須用對話形式完成圖片中有關(guān)問路及指路的對話內(nèi)容，答對有獎！只有一只球內(nèi)沒有圖片，誰點(diǎn)到它，直接過關(guān)。”屏幕上出現(xiàn)幾只五顏六色跳動的氣球，激起他們濃厚的興趣，課堂頓時沸騰起來，不少學(xué)生希望的不是點(diǎn)中幸運(yùn)球，而是希望點(diǎn)中圖片球，因為他們十分珍惜這難得的即興表達(dá)機(jī)會。這樣的課堂游戲，可以促進(jìn)師生互動，同時在游戲中，學(xué)生會大膽地運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際對話，促進(jìn)英語口語教學(xué)的進(jìn)展。

2.模仿法

模仿是我們學(xué)習(xí)語言的重要手段之一，在小學(xué)英語口語練習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照課文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的情境模仿對話。例如在進(jìn)行l(wèi)esson 11“I love animals！”一課的教學(xué)時，教師首先利用多媒體給學(xué)生展示口語交際對話的句型，然后要求學(xué)生模仿這樣的句型，根據(jù)自己喜歡的動物進(jìn)行小組口語交流活動。這樣的課堂口語交際模仿法，因為有課文學(xué)習(xí)及理解作為基礎(chǔ)，降低了口語交際的難度，防止了學(xué)生“無話可說”的問題出現(xiàn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，提高了學(xué)生的口語教學(xué)能力。

3.猜謎法

猜謎活動應(yīng)用范圍廣泛，很多教學(xué)內(nèi)容都可以利用猜謎活動開展有效學(xué)習(xí)。在口語教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織一些猜謎活動，可以大大調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使其積極操練學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.討論法

學(xué)習(xí)完某教學(xué)內(nèi)容后，組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，就他們關(guān)心或感興趣的內(nèi)容開展討論、分享，或探求解決問題的辦法或結(jié)論。討論前，老師設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，以便讓討論始終圍繞要操練的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行，避免學(xué)生離開目標(biāo)而閑聊。

二、提高英語口語交際能力的課外教學(xué)途徑

1.豐富學(xué)生的課外口語練習(xí)活動

課外教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)與拓展，因此，課外教學(xué)也是提高學(xué)生口語交際能力的重要發(fā)展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課文朗誦模仿大賽、猜謎語、唱英文歌、英文文藝表演、識記單詞競賽、根據(jù)情節(jié)講故事接龍和組織英語角，等等。這些課外活動不僅能使學(xué)生增長知識，而且有利于提高初中學(xué)生的聽說能力，減少學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的畏難心理，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，利用英文歌曲來激發(fā)學(xué)生興趣，一邊唱一邊做動作，還可以組織學(xué)生觀看英語卡通電影等，這些課外教學(xué)活動都是提高初中學(xué)生聽說能力的有效途徑。開展這些教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生較好地集中注意力，較快適應(yīng)老師的教學(xué)。

2.堅持校內(nèi)口語評估

口語測試是保障口語訓(xùn)練效果的一個有效措施，能引起學(xué)生對英語口語足夠的重視，還能讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此，教師要堅持在日常教學(xué)中做好非正式評估，在期中、期末和畢業(yè)考中做好正式評估。只有教學(xué)，沒有評估，這樣的教學(xué)是不完整的；只有教學(xué)，沒有圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面評估，這樣的教學(xué)也是不完整的，進(jìn)行口語測試時可以采用這樣幾種形式：

（1）聽口令作出反應(yīng)，目的是測試聽力理解能力；

（2）朗讀短文或表演對話，督促學(xué)生課外朗讀，訓(xùn)練良好的語音和語調(diào)，形成語感；

（3）情景反應(yīng)，提供一個較為簡單的情景，要求學(xué)生使用日常用語作出恰如其分的反應(yīng)，活用課文對話中學(xué)過的有用材料；

（4）看圖說話：即檢測學(xué)生識別、組織和口頭表達(dá)信息的能力；

（5）復(fù)述故事或課文，考查學(xué)生的口頭概括能力和重新組織語言文字的能力；

（6）口頭作文，測試學(xué)生想象、構(gòu)思難度，適合于初三及以上的學(xué)生。

第7篇

一、 利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機(jī)，適時滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。如《生命橋》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力很容易被優(yōu)美的文字、令人震撼的情節(jié)、斑羚超乎常人想象的智慧和團(tuán)隊精神所吸引。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，注意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成這場動物悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住报D―狩獵隊，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識到這中捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為。教師趁機(jī)為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《野生動物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認(rèn)識更加清楚、深刻。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生依照《野生動物保護(hù)法》，給狩獵隊寫一封信，譴責(zé)他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動物的意識得到極大的增強(qiáng)。

在小學(xué)語文教材中有許許多多能滲透法制教育的課文，只要我們的老師認(rèn)真鉆研，將各種法律知識適時滲透到相關(guān)的課文中去，學(xué)生的法律觀念增強(qiáng)了，由此增強(qiáng)學(xué)生的依法維權(quán)意識。

二、在作文教學(xué)中融入法制教育

習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次 它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，又是個體對生活實踐的獨(dú)特體驗。教師在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識．提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。如電視節(jié)目中的《今日說法》、《法治直通車》、《法治在線》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識，每一期的標(biāo)題都很新穎。我們教師可以利用這些媒體資源向?qū)W生傳授作文擬題技巧的相關(guān)知識．提高學(xué)生的習(xí)作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

三、利用模擬法制現(xiàn)場，進(jìn)行法制道德教育

生活是語文學(xué)習(xí)的大舞臺，綜合實踐活動就是以語文的方式讓學(xué)生通過動手、動腿、動口、動腦去體驗生活，感受生活，認(rèn)知生活，從而學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。而法治教育其實就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣生活，怎樣做人的。它只有和生活情境結(jié)合起來，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。在語文綜合實踐活動中，我時常組織學(xué)生模擬法庭審案的形式，讓學(xué)生來扮演法官、原告人、被告人、辯護(hù)律師，再現(xiàn)生活中的某些情境。通過活動，學(xué)生認(rèn)識到作為一個人必須有良好的道德，必須要學(xué)會公平、公正、公開對待每一件事，不能，損公肥私，這其實就是培養(yǎng)他們良好的法制道德。此外還有環(huán)境保護(hù)調(diào)查、制作法制手抄報等形式的綜合實踐活動，為學(xué)生法制道德的形成搭建平臺，提供生長的土壤。活動的內(nèi)容要豐富，要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行生動、直觀的法制教育。比如，在對學(xué)生上學(xué)路上的安全進(jìn)行教育的同時，可以做一個身臨其境的游戲: “今天我來指揮交通”，讓學(xué)生了解交通規(guī)則: 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。使行人和車輛有條不紊地通過。如果不遵守交通規(guī)則，人人都隨己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會引起很多的交通事故。通過游戲，了解交通法規(guī)，增強(qiáng)維護(hù)交通秩序的觀念，對學(xué)生今后的生活終身受益。

四、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透。

第8篇

一、中職生需要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行指導(dǎo)

中職教育以培養(yǎng)初級、中級應(yīng)用型技術(shù)人才為直接目的，但由于中職生的年齡較小、教育基礎(chǔ)薄弱以及社會競爭殘酷等因素，導(dǎo)致中職生本身在職業(yè)發(fā)展、心理健康方面出現(xiàn)諸多問題［1］。這凸顯了運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對中職生進(jìn)行思想政治教育具有重要意義。

1.中職學(xué)校重知識忽略全面發(fā)展的單腳發(fā)展需要科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行指導(dǎo)

中職生在社會上面臨著各種競爭，在知識結(jié)構(gòu)上，他們處于先天劣勢，因此單純的知識教育難以讓他們在社會中獲取競爭優(yōu)勢。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)，還要會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成高尚的道德情操。而且新時代學(xué)生的價值取決于個人的專業(yè)、學(xué)識、才能、文憑、證書，也取決于個人的理想、信念、職業(yè)道德、修養(yǎng)等。

2.中職生塑造健康的心靈需要科學(xué)發(fā)展觀

中職生普遍來自于農(nóng)村，家庭壓力大，對前途較為悲觀，同時又不太擅長約束自己，久而久之形成自暴自棄的態(tài)度，養(yǎng)成了懶惰、依賴、享樂的生活方式。他們的這種心理疾病一旦被帶上社會，勢必對社會和其本人產(chǎn)生不良影響。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)自身的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的和諧發(fā)展。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，指導(dǎo)學(xué)生塑造健康的心靈，養(yǎng)成積極向上的道德品格，形成正確的思想觀有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中職學(xué)校的思想政治教育

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)當(dāng)前中職學(xué)生的思想政治教育，需要充分理解科學(xué)發(fā)展觀的核心觀念，即以人為本，注重全面和諧發(fā)展。

1.解決中職學(xué)生的實際困難

解決學(xué)生面臨的最現(xiàn)實的困難，就是對學(xué)生最大的支持，也才能讓學(xué)校的思想政治工作深入人心，否則一切的思想政治工作對學(xué)生而言都是可以忽略的。

（1）注重對貧困學(xué)生的思想教育

中職生大部分來自農(nóng)村，其中有相當(dāng)一部分來自貧困家庭，因此必須重視解決他們的思想教育問題。特別要鼓勵他們養(yǎng)成自尊自愛、自強(qiáng)不息的品格。同時鼓勵他們積極參與社會實踐，積極成長自己。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)積極通過各方籌資、設(shè)立獎金助學(xué)金、建立勤工助學(xué)崗位等幫助學(xué)生。

（2）強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

學(xué)校要積極宣傳，深入和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的就業(yè)想法和需要，然后提供相應(yīng)的服務(wù)工作。學(xué)生是學(xué)校的“本”，科學(xué)發(fā)展觀要求以學(xué)生之需，不斷根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)方針，同時有效地做好就業(yè)宣傳工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。可以說，幫助學(xué)生很好的實現(xiàn)就業(yè)，本身就是中職學(xué)校思想政治教育的正確結(jié)果。

2.堅持以社團(tuán)為載體，注重學(xué)生思想品德塑造和各項能力的提高

人既是發(fā)展的目的，又是發(fā)展的手段。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。而社團(tuán)則是全面發(fā)展學(xué)生的有效載體。

（1）發(fā)展社團(tuán)，有助于中職生工作能力的鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

通過各種協(xié)會，如體育、藝術(shù)、音樂協(xié)會，有利于提高學(xué)生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)、口語交際能力，同時這些平臺本身也為學(xué)生提供了展示才能、提高才能的機(jī)會。

（2）發(fā)展社團(tuán)，有利于學(xué)生塑造健康的人格

人是社會中的人，因此人必須學(xué)會交往。社團(tuán)是一個沒有或很少有利益沖突的組織，這個組織有助于學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)，如學(xué)會尊重他人、保持和睦的人際關(guān)系、積極向上、重視集體等，還有助于學(xué)生形成良好的社會觀念，如尊重社會規(guī)則、競技規(guī)則，形成自己的法制觀念。

3.運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新中職學(xué)校思想政治教育手段

當(dāng)前無論是中職還是高職高校，思想教育都過分突出“安全”“穩(wěn)定”“團(tuán)結(jié)”，過分注重黨性教育。這本身就違背了科學(xué)發(fā)展觀的要求。一味突出“安全”“穩(wěn)定”“團(tuán)結(jié)”，勢必會束縛學(xué)校各項工作的展開，如不能放手發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不相信學(xué)生的自我管理能力，不給學(xué)生提供各種知識、能力展現(xiàn)的舞臺 ［2］。另外，科學(xué)發(fā)展觀本身要求以發(fā)展的眼光看待思想政治教育。經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型、社會變化的加速，特別是網(wǎng)絡(luò)化的時代給學(xué)生的思想帶來了更多沖擊，都要求學(xué)校要不斷適應(yīng)新形勢下的新要求。首先，做人的思想政治工作已經(jīng)不能靠老經(jīng)驗而必須有新創(chuàng)造，傳統(tǒng)下的宣教作用甚微，教師需要結(jié)合社會實際，抓住學(xué)生所想、所思、所需，對癥下藥。對此，思想政治工作者要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究新情況，闡釋新問題，做出新概括，同時注重求實，尊重科學(xué)；其次，中職生接受新信息的方式和渠道多樣，老師也必須運(yùn)用新的方法武裝自己，采用新方式、新渠道對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，增強(qiáng)思想政治教育的及時性、廣泛性、藝術(shù)性、趣味性和知識性，避免枯燥無味的思想政治教育引起學(xué)生反感。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐業(yè)仁.科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下的學(xué)校思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制［J］.當(dāng)代經(jīng)理人.2008（12）.

第9篇

[關(guān)鍵詞] 法制教育；課程化；生活化

[中圖分類號]D916.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

很久以來，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想政治課》中有關(guān)“法律常識”的內(nèi)容時，普遍表現(xiàn)冷淡。針對該現(xiàn)象，我們對上海市某校初中二年級6 個班級的267名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。學(xué)生在對“學(xué)校的法制教育課或有關(guān)活動對你培養(yǎng)法律素質(zhì)是否有幫助？”的題目做出回答時，選擇“有幫助”的是161人，占總?cè)藬?shù)的60.3%；回答“幫助不大”的是106人，占總?cè)藬?shù)的39.7%。而學(xué)生在對“你對學(xué)校的法制教育形式是否滿意？”的題目做出回答時，選擇“單調(diào)、沒勁”的是197人，占總?cè)藬?shù)的73.8%；回答“滿意或較滿意”的是70人，占總?cè)藬?shù)的26.2%。由此可見，多數(shù)學(xué)生對提高自己法律素質(zhì)是重視的，而且對學(xué)校開設(shè)法制教育課程持肯定態(tài)度，但絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校法制教育工作現(xiàn)狀都表示了不滿。

學(xué)校法制教育不是一般的法制宣傳，它必須遵循教育規(guī)律，必須按照學(xué)校教育的特點(diǎn)將它設(shè)計成為合乎教育要求并服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校教學(xué)課程。筆者認(rèn)為：就目前的情況而言，優(yōu)化中小學(xué)法制教育課程，就是首先要讓中小學(xué)的法制教育教材符合“循循善誘、循序漸進(jìn)，能引人入勝、讓學(xué)生豁然開朗”等這些學(xué)校課程的基本特征，使中小學(xué)生的“普法”工作徹底回歸學(xué)校教育的本來面目，以實現(xiàn)學(xué)校“教書育人”的辦學(xué)宗旨。與此同時，我們還應(yīng)該全面貫徹現(xiàn)代學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，使學(xué)校法制教育課程充分體現(xiàn)積極服務(wù)于學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展這一辦學(xué)方向，始終圍繞“源于學(xué)生生活、反映學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活”的要求，以確保學(xué)校法制教育課程生活化的特色。為此，筆者想就法制教育“課程化”和“生活化”的設(shè)計謹(jǐn)此作進(jìn)一步的闡述：

一、要完善學(xué)校的法制教育，就必須對它進(jìn)行課程化改造

對中小學(xué)法制教育進(jìn)行課程化改造，就是要使法制教育課程全面體現(xiàn)“循循善誘、 循序漸進(jìn)”的要求，通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步懂得：“法治建設(shè)”是要造就一個秩序井然的社會，絕不能使學(xué)生從小就誤認(rèn)為“法治建設(shè)”是在制作一座束縛人們手腳的“大鐵籠”；個人事業(yè)和前途只有在“法治”的社會里才能獲得極大的發(fā)展，切不可讓學(xué)生感到遵紀(jì)守法會妨礙個人的進(jìn)步和成就；經(jīng)常地給學(xué)生描述“法治”社會那和諧、生動的喜人景象，切忌拿令人敬畏的“強(qiáng)制措施”和“法網(wǎng)恢恢”來抵消學(xué)生對“法治”的好感；讓孩子們更多地懂得在“法治”社會里無論“強(qiáng)者”或“弱者”都依法享有平等的權(quán)利，“強(qiáng)者”要拓展、擴(kuò)張自己的權(quán)益絕不能以犧牲“弱者”的權(quán)益作為代價；國家法律對于公民來說，是用來維護(hù)自己基本權(quán)利最有效的工具，公民理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、掌握法律；學(xué)法、知法、用法、守法、護(hù)法是現(xiàn)代公民最基本的素質(zhì)；國家司法機(jī)關(guān)是解決社會各種矛盾、保障社會良好秩序的職能部門等等。

應(yīng)該指出的是，我們在學(xué)校開設(shè)法制教育課程就是要讓孩子從小就知道法治社會是理想的社會、法治經(jīng)濟(jì)是健康的經(jīng)濟(jì)、實現(xiàn)“法治”是我們國家各項工作的頭等大事。讓學(xué)生漸漸地明白：社會一旦偏離了“法治”軌道、失去了“法治”的格局就會重演“人治”、“專制”、“集權(quán)”的悲劇，那就等于將人們又重新帶回到過去野蠻、黑暗的“人間地獄”。我們在學(xué)校開設(shè)法制教育課程就是要讓孩子們從小就盼望著社會的各項活動都能在“法治”的框架下進(jìn)行，堅信“法治”、依靠“法治”，從而自覺地捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)、積極地成為文明社會的守法公民。

當(dāng)然，中小學(xué)法制教育課程理應(yīng)和學(xué)校開設(shè)的其他學(xué)科一樣，必須讓學(xué)生在好奇、興趣、了解、明白、掌握的過程中，通過強(qiáng)化對知識的消化功能來促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)校的育人使命。殊不知，長期以來我們的法制教育課程習(xí)慣于介紹觸目驚心的違法犯罪案例，再輔以相應(yīng)的法律法規(guī)條文（孩子難懂、更記不住），或者將一些矛盾激化到不可調(diào)和、走向極端的個案作為警告孩子安分守己的“撒手锏”。值得一提的是，這樣的教育模式很容易使孩子們產(chǎn)生一種錯覺：仿佛“法治”社會就是充斥著“公、檢、法”加上“警察、警車、警棍”的令人生畏的“破案”、“抓人”、“審判”的內(nèi)容。以至于一部分感到學(xué)習(xí)壓力重、升學(xué)壓力大的學(xué)生對學(xué)校法制教育漸漸地萌生了“惹不起，我總躲得起”的態(tài)度。長此以往，孩子們在無奈的學(xué)習(xí)中很可能會因為經(jīng)常消化不了而造成其法律素質(zhì)的“發(fā)育不良”。再加上現(xiàn)有學(xué)校法制教育任職教師本身業(yè)務(wù)水平的局限和參差不齊，到頭來必然地就造成了眼下學(xué)校法制教育不盡如人意的局面。

筆者以為，孩子們之所以對我們學(xué)校法制教育現(xiàn)狀不滿意，很重要的一個原因就是我們的學(xué)校法制教育課程設(shè)計從一開始就違背了“循循善誘、循序漸進(jìn)”的教育規(guī)律。因此，我們完全有理由徹底改革這樣的學(xué)校法制教育課程，切實按照教育規(guī)律辦事，認(rèn)真審視我們的學(xué)校法制教育在搜集素材、安排內(nèi)容、教學(xué)模式等方面所存在的諸多問題，把一切不符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的成人化、簡單化、陳式化、教條化的東西全部砍掉，將我們中小學(xué)“普法”工作拖回到教育的思路上來，以促進(jìn)我們學(xué)生的法律素質(zhì)獲得明顯的提升。

二、要完善學(xué)校的法制課程，就必須讓它突顯生活化的特點(diǎn)

事實上，目前中小學(xué)法制教育課本大多是通過案例來告訴學(xué)生“殺人、放火、、投毒、綁架、盜竊、制造爆炸”等刑事犯罪行為的社會危害性并強(qiáng)調(diào)違法犯罪必定會受到法律的嚴(yán)懲等，而真正作為整個法制體系根基的民主制度與原則卻寥寥數(shù)語，有關(guān)公民個人權(quán)利的內(nèi)容則更是一筆帶過（脫離了絕大多數(shù)學(xué)生大部分時間和大部分空間的實際生活）。這難道是真正意義上的中小學(xué)法制教育課程嗎？難道這樣的教育設(shè)計能激發(fā)學(xué)生積極投入到學(xué)校法制教育課程的學(xué)習(xí)中來嗎？在筆者看來，學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念決定了學(xué)校教育內(nèi)容到形式都必須關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活。作為學(xué)校法制教育課程，就是要切實地將法制教育化為學(xué)生成長的“力量源泉”，變學(xué)校法制教育傳統(tǒng)的說教模式為培養(yǎng)現(xiàn)代社會公民人品的養(yǎng)成教育。

必須明白，中小學(xué)法制教育課程是學(xué)校德育工作的組成部分，它既不應(yīng)該表現(xiàn)為單純地對學(xué)生進(jìn)行法律專業(yè)知識的灌輸和積累，也不應(yīng)該僅僅是對學(xué)生法律專業(yè)技能的傳授和訓(xùn)練。說白了，基礎(chǔ)教育階段根本就不可能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的法律素質(zhì)。中小學(xué)所開設(shè)的法制教育課程充其量只能幫助學(xué)生對“法治”價值觀的認(rèn)同和信賴，樹立“法治”信仰，進(jìn)而在青少年的素質(zhì)中生發(fā)一項文明人的品格――信法、學(xué)法、用法、護(hù)法。

殊不知，“法治”國家的兩個條件是：一方面是要有一套反映社會關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的法制體系；另一方面是要有社會公眾對“法治”價值的信仰，即社會公眾對現(xiàn)行法律的忠誠和擁護(hù)。如果說前者是“法治”的前提和基礎(chǔ)，那么后者就是“法治”的關(guān)鍵和根本。正如亞里士多德所講的，“法律能見成效，全靠民眾的服從”。伯爾曼也曾說過：“法律必須被信仰，否則就形同虛設(shè)。”而對法律忠誠和擁護(hù)這項品格的形成是由人的知、情、意、行的培育加上實際生活中因為教育的影響通過其心理矛盾運(yùn)動而產(chǎn)生的動機(jī)，進(jìn)而促使行為方式做出選擇而漸漸形成了習(xí)慣，再反復(fù)鑄就秉性的過程。因此，中小學(xué)的法制教育課程就是應(yīng)該通過教材對學(xué)生生活的影響，在塑造學(xué)生人品方面發(fā)揮其積極的作用，即：讓學(xué)生在觸及自身生活的學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識到“法治”對于保障個人利益和實現(xiàn)個人理想所具有的特殊意義，極大地喚起學(xué)生的主體意識、公民意識和權(quán)利意識，使學(xué)生重視自身的獨(dú)立人格、自由和利益，使權(quán)利意識在學(xué)生的思想觀念中根深蒂固，再通過教材對學(xué)生生活的引導(dǎo)，促使他們內(nèi)心對法律的信賴、信任和尊重，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們對法律的忠誠的信仰，從而促進(jìn)現(xiàn)代“法治”精神在青少年學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大，并為祖國未來的建設(shè)者和接班人指明畢生努力的方向。