時間：2022-06-18 07:17:52
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社團宗旨：為英語愛好者提供一個英語學(xué)習(xí)交流平臺，旨在提高全院的英語學(xué)習(xí)水平。
社團口號：enjoyingenglish,enjoyingeveryday！
社團發(fā)展方向：精品化、特色化、品牌化
一、協(xié)會簡介
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，陜西理工學(xué)院便是我們英語熱帶協(xié)會遼闊的海洋，廣袤的天空。在這片我們曾揮下汗水的沃土上，英語熱帶不斷發(fā)展，不斷成長。回首過去的五年，熱帶讓我們歌狂，讓我們驕傲。
（一）齊心協(xié)力，初露鋒芒
XX年12月3日，我校大學(xué)生活動中心張燈結(jié)彩、掌聲雷動、氣氛融融，由校團委、大外部、經(jīng)貿(mào)系主辦，英語熱帶承辦的首屆“風(fēng)采之星”英文演講大賽決賽在此隆重舉行。
舞臺上，選手表演精彩，命題演講字正腔圓、聲情并茂、落落大方；才藝展示豐富多彩，有質(zhì)量、有水平；評委席上，評委們以公平、公正、公開為準繩，以負責(zé)認真為己任，兢兢業(yè)業(yè)；聽眾席上，人山人海卻秩序井然，人人恭耳細聽、積極學(xué)習(xí)；互動節(jié)目中，外教為大家抽獎并進行口語互動交流，極大活躍會場氣氛。
本次大賽是英語熱帶第二屆領(lǐng)導(dǎo)班子第一次舉行的大型活動，自11月5日至12月5日歷時一個月，經(jīng)歷了宣傳、報名、海選、初賽、決賽等各個環(huán)節(jié)。在校團委、大外部和經(jīng)貿(mào)系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在所有委員的齊心協(xié)力、共同付出下取得了圓滿的成功，極大地調(diào)動了各位同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情，向更多的同學(xué)展現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。在師生中產(chǎn)生了強烈反響，得到了一致好評，為協(xié)會的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）同心同德，共創(chuàng)輝煌
英語熱帶協(xié)會自成立以來，一直承擔(dān)為我校選拔參與“cctv杯”英語演講賽陜西賽區(qū)選手的任務(wù)。時光荏苒、歲月如歌，我們迎來了一次又一次為我院選拔參賽選手的重任。
面對時間緊、任務(wù)重的情況，協(xié)會上下齊心協(xié)力，同心同德，以滿腔的熱情與積極負責(zé)的態(tài)度，緊鑼密鼓的展開工作。面向全校的報名活動，公平公正的海選過程，激烈角逐的初賽，一步步邁進決賽的殿堂。大賽決賽完全按我省“cctv杯”英語演講比賽的流程標準進行，以實戰(zhàn)的形式，挑選真正的千里馬。選手們精心準備，一展才華，評委們認真負責(zé)，把好每一道關(guān)。
在XX年的比賽中，我校陳倩同學(xué)脫穎而出，代表學(xué)校參加陜西省cctv杯英語演講大賽，并以一等獎的驕人成績滿載而歸，為我校爭取了榮譽。同時，陳倩同學(xué)作為英語熱帶協(xié)會的主席，再一次將英語熱帶推向全校。
本次大賽，是我校舉行的最大規(guī)模、最具影響力的活動，它充分調(diào)動了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情，再次掀起了校園口語學(xué)習(xí)的浪潮，向全校展示了我校外語教學(xué)取得的可喜成績。同年12月，在陜西省高校“優(yōu)秀學(xué)生社團”的評選過程中，英語熱帶協(xié)會不負眾望，脫穎而出，以她的喜人佳績位列全校各社團之首，被評為“陜西省優(yōu)秀學(xué)生社團”的稱號。
（三）再攀高峰，展望未來
11年會員納新喜創(chuàng)佳績，注冊會員達到208人，這再一次印證了英語熱帶在廣大陜理工同學(xué)心目中的美好形象。無論是11年的“風(fēng)采之星”英文演講大賽，還是11年的“cctv杯”英語演講大賽，每一場比賽聽眾席上總是人山人海，掌聲雷動。在提高英語口語水平之余，我們還組織了“圣誕舞會”，讓更多的同學(xué)參與進來，感受異域文化，在一種歡快的氛圍中體驗說英語的樂趣。
在新一屆主席團的帶領(lǐng)下，我們英語熱帶全體委員將不斷努力，不斷提高，努力做好接下來的第六屆“cctv杯”英語演講大賽的組織工作，也希望廣大英語愛好者積極地參與，我們有理由相信熱帶的明天更美好。
英語熱帶簡介
英語熱帶XX年4月25日成立，它本著提高校園口語水平和增強商務(wù)英語知識，一切為本協(xié)會會員著想，利用一切課余時間豐富會員的英語知識，如英語熱帶成立之處就為廣大英語愛好者每周播放經(jīng)典外國影片，通過觀賞外文影片大家可以在情景對話中感受英文語法，可以回顧課本知識，并可以學(xué)到更多簡短短語。此項活動在學(xué)習(xí)的同時，提高了會員英語聽力以及對外國文化的了解。英語熱帶是首個將定期播放電影用于學(xué)習(xí)的協(xié)會。
作為一個協(xié)會，它必須有組織，有制度。協(xié)會自成立以后不斷聽取會員及廣大英語愛好者的意見和建議，制定了英語熱帶自己的章程。
協(xié)會為了掀起校園口語浪潮，吸納了部分有熱情，有進取心的會員組織我們協(xié)會的內(nèi)部機構(gòu)。協(xié)會機構(gòu)有主席一名，副主席兩名，組織部，資料部，宣傳部，外聯(lián)部，財務(wù)部，策劃部。這樣我們各司其職，把協(xié)會工作分配到各部各人，避免出現(xiàn)工作繁冗及委員不能協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)。分配工作后，每個委員能盡最大努力做好自己的工作。兼顧工作和學(xué)習(xí)，既輕松又學(xué)習(xí)到了豐富的課外知識，并極大的提高了個人能力。
協(xié)會為方便大家交流，由資料部為協(xié)會建立一個qq群（71966811），使大家可以在網(wǎng)上討論問題，交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增進會員之間友誼。為讓更多的人了解英語熱帶，為響應(yīng)校團委舉辦的社團杯籃球賽，協(xié)會組建了一支男籃球隊。
二、協(xié)會組織機構(gòu)
1、主席團
主席：*
副主席：*
工作職能：把握社團發(fā)展方向，組織安排新學(xué)年會員、委員納新，每次社團活動及社團日常事務(wù)的管理工作，主持每周的例會，并安排本周活動，分配各部室的工作任務(wù)，督促各部室的工作進度，以確保各項活動的順利完成;及時與大外部，國際交流處老師及外教進行工作上的交流與溝通。
提前制定社團年度工作計劃及年末時的年度工作總結(jié)，及時向團委老師和領(lǐng)導(dǎo)反映社團的情況。
樹立良好的社團形象，領(lǐng)導(dǎo)各位熱帶人力爭把我英語熱帶辦成陜理工最具特色及競爭力的優(yōu)秀社團。
2、組織部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責(zé)所有活動委員以及會員簽到，組織大家參加各項活動，還有一些大型英語比
賽及英語講座等活動的音響設(shè)備調(diào)制和會場紀律的維持。
3、外聯(lián)部
部長：*
委員：*
工作職能：負責(zé)社團活動與其他社團及大外部老師的溝通與交流，以及社團活動贊助商的聯(lián)系。例如：每次活動邀請其他社團負責(zé)人、老師及其他嘉賓;與贊助商之間的溝通等。
4、財務(wù)部
部長:*
委員：*
工作職能：負責(zé)社團內(nèi)部財務(wù)管理，以及每次活動所需的物資購買，報表的制作及統(tǒng)計；活動中協(xié)調(diào)其他部室進行會場布置及其它工作。
5、口語部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責(zé)社團活動的主持、話題收集、與外教的溝通與交流，以及每周組織培訓(xùn)來幫助各位熱帶委員英語能力的提升從而提高社團內(nèi)成員的整體英文水平以便更好的服務(wù)廣大會員。
6、宣傳部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責(zé)社團活動的宣傳工作，包括：制作及張貼宣傳海報，繪制宣傳畫，每次活動的板報布置，及會場布置工作。
7、策劃部
部長：*
副部長：*
委員：*
工作職能：負責(zé)社團活動內(nèi)容及流程的策劃，及拉贊助時的宣傳策劃書。今年還包括熱帶五周年慶特刊的排版及出版工作。
8、資料部：
部長：*
副部長：*
一、先進理念提升品位
機關(guān)幼兒園與時俱進，不斷創(chuàng)新辦園理念，堅持貫徹“精心、精細、精品，做大、做優(yōu)、做強”的辦園目標，傾力打造“現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色”的教師隊伍，不懈追求“跳出江蘇優(yōu)質(zhì)園，跨入全國優(yōu)秀園，打造時代品牌園”的發(fā)展目標，在辦學(xué)理念上，秉承“以人為本”的方針，倡導(dǎo)“讓生命更加靈動”教育的理念，牢固樹立“深懷愛園之心、恪守為園之責(zé)、善謀強園之策、樂辦利園之事”的愛園意識，信守“熱愛幼兒，尊重家長，回報社會”的服務(wù)承諾，努力打造質(zhì)量效益型現(xiàn)代化精品幼兒園。
二、校園文化彰顯特色
憑借著深厚嚴謹、大氣睿智的校園文化底蘊，我園以科學(xué)的教育理念、濃厚的文化氣息和優(yōu)美的校園環(huán)境享譽社會。
制度文化規(guī)范人。我園堅持“以師幼的成長為本，以幼兒園的發(fā)展為本”，不斷健全、完善各項管理規(guī)章制度，從而增強全園的權(quán)利意識、自主意識、規(guī)范教職工的主動性和自我發(fā)展的責(zé)任心，提高發(fā)展機關(guān)幼兒園人的層次，塑造健康和諧的人格。科學(xué)的、以人為本的幼兒園規(guī)章制度，充分體現(xiàn)校園文化、凸現(xiàn)人文關(guān)懷、注重情感陶冶、關(guān)注環(huán)境影響，使剛性制度的“硬”構(gòu)建，真正在師幼心靈中“軟”著落，形成了具有我園特點的管理文化體系；精神文化激勵人。我園在巍巍馬陵山、滔滔沭河水的滋養(yǎng)中，在鐘吾古國、花廳文化的積淀下汲取豐富營養(yǎng)，堅持弘揚“健康、智慧、快樂、和諧”的幼兒園獨特文化。以教科研為載體，走特色辦園之路，注重挖掘、拓展、開發(fā)藝術(shù)教育課程資源，逐步形成自己獨具特色的園本課程體系。我園大力推進文化的融入和滲透，春風(fēng)細雨，潛移默化，使之轉(zhuǎn)化為幼兒園教育的生產(chǎn)力、競爭力和工作的凝聚力，形成了我園積極進取、團結(jié)向上、自強不息的人文特色，從而無論身著何處，時刻都感受幼兒園歷史文化的穿透力，到處都溢射出其獨有的精神氣質(zhì)和魅力；物質(zhì)文化陶冶人。我園坐落在風(fēng)景秀麗的世紀廣場之側(cè)，環(huán)繞在沭河玉帶之中，四周依偎著綠樹藤廊，優(yōu)美的環(huán)境無時不刻地滋養(yǎng)著機關(guān)幼兒園這片人杰地靈的熱土。我園明確樹立“環(huán)境即課程”的意識，注重開發(fā)、利用幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)綠色、和諧、生態(tài)、立體的環(huán)境，使環(huán)境最大限度地發(fā)揮育人作用，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境，使幼兒園成為“延續(xù)真情、傳授真知、領(lǐng)悟真諦”的學(xué)習(xí)之園、快樂之園、智慧之園。
三、科研引領(lǐng)專業(yè)成長
我園牢固樹立“科研立園、創(chuàng)新興園”意識，貫穿“展幼教風(fēng)采，創(chuàng)研究群體，樹科研新風(fēng)，育名優(yōu)教師，出研究成果”的研究主線，以“幼兒園要以服務(wù)發(fā)展為本，干部要以科研創(chuàng)新為榮，教師要以合作研究為樂，幼兒要以快樂成長為悅”為重點，把教科研工作的重心放在師資的培訓(xùn)，科研課題的研究、推廣，“青藍工程”的落實及科研成果的轉(zhuǎn)化吸收等方面。
“十五”期間，我園課題研究取得了歷史性的突破，國家、省、市級課題七項，縣市及園級課題十三項，三百余篇研究成果在省市推廣。“十一五”期間，徐州市立項課題三項、縣級課題七項，正逐步深入開展研究。幼兒園科研工作之所以取得如此大的成績，關(guān)鍵在于幼兒園注重從基礎(chǔ)抓起，要求人人有園級或園級以上研究課題，人人參與研究，圍繞“質(zhì)量在科研，質(zhì)量在創(chuàng)新”的思想，努力改變立立項、開開題、搜搜資料整合整合就結(jié)題的偽科研作風(fēng)，樹立“立項重要、開題論證重要，研究過程更重要”的思想意識，加大研究過程管理的力度，定期開展研討、交流、座談、講座……把工作做在平時，注重以研究為中心開展教育教學(xué)，讓每一位教師自覺地參與到主動研究的隊伍中來，讓研究成為一種自覺地行為和需要。
四、示范輻射攜手發(fā)展
一．我們中隊的概況
我們中隊現(xiàn)有隊員24人，其中男生16人，女生8人。中隊實行崗位負責(zé)制，每位隊員根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己的喜好，選擇承擔(dān)中隊事務(wù)，中隊形成“我是中隊小主人，中隊事務(wù)我來管”的風(fēng)氣。無論什么時候走進我們筍芽中隊，你都會被深深震撼：桌椅排得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，玻璃擦得亮亮堂堂，這一切無不顯示著隊員們的認真和細心；清新淡雅的教室布置猶如家般溫馨。確實，我們?nèi)?）中隊就是這樣一個優(yōu)秀中隊，中隊的每一個隊員都視中隊如家。
二、我們中隊的風(fēng)采——良好的中隊氛圍
良好的班風(fēng)是中隊工作順利開展、中隊健康發(fā)展的前提。因此我們提出“中隊是我家，我們都為她”的理念，靠集體里每位隊員的悉心經(jīng)營，同心同德，為中隊爭光，以此增加隊員們的集體榮譽感、中隊自豪感，形成團結(jié)協(xié)作，拼搏進取的團隊精神，這便是強大的中隊凝聚力。
以下將從各個方面總結(jié)一下這一年來，我們班委和同學(xué)們共同努力下所創(chuàng)造出來的一些特色班集體成果與成績。
在班級班風(fēng)建設(shè)方面，我們班委秉著“團結(jié)互助，勤奮發(fā)展”為建設(shè)目的，在此基礎(chǔ)上，定制出了具有班級特色的班級管理制度。其內(nèi)容具體如下：
班委方面，我們班委定期舉行班委會議，每周一次，并在會議上定期總結(jié)班上近期情況以及自己在工作開展方面的一些問題，及時發(fā)現(xiàn)及時解決問題，在次過程中不斷改進完善班級建設(shè)，弘揚了優(yōu)良的班風(fēng)。在每次班委開會的時候我們都鼓勵一些同學(xué)代表一同參與，目的是：班委會的工作開展也力求讓其他同學(xué)了解，通過這樣的途徑，增加班委會工作的“透明度”，這樣也是班委工作能夠順利展開同時也能得到同學(xué)們的理解。另外，我們會舉行“班干聚餐”，一有空，班委成員會一起出去小聚，交流工作經(jīng)驗，增進相互之間的感情。
班級管理方面，班會定期舉行。每月至少一次。開展班會的時候，我們會根據(jù)實際情況，借用多媒體教室，運用先進的多媒體設(shè)施開展班會，力求提高班會的質(zhì)量。另外，在通過班委會成員的努力以及征求班上同學(xué)的建議，我們定制出了具有自己特色的班服以及班徽“四葉草”代表了我們班集體像草那樣堅忍不拔，蓬勃向上，也像四葉草那樣充滿了溫情，體現(xiàn)班集體的溫暖。
“班級日志”與班級q群。在上學(xué)期，經(jīng)班委決定，在班上設(shè)立“班級日志”
給同學(xué)們一個提建議，互相交流的平臺。在“班級日志”成立后將近這一年多里，我們不僅互相了解了彼此更多的內(nèi)心世界，一些個人想法，而且也收集了不少同學(xué)對班級建設(shè)的一些寶貴意見，使其他同學(xué)也參與到班級建設(shè)中，
另外，我們設(shè)立了專人管理班級q群，有什么事情第一時間通過這里告訴同學(xué)，還有一些活動的照片也放到q群空間上面，讓同學(xué)們更加直觀清楚地了解班級工作。0932這個班集體的建立也有賴于每一個同學(xué)的付出。
班級交流方面，為了讓同學(xué)們多一點交流，我們這一年來舉辦了多次有特色的班級活動，都很成功，得到了班上同學(xué)，班主任助理以及老師們的認可。通過這一系列的活動增加同學(xué)們之間的交流，也增加同學(xué)們對班集體的感情，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加和諧，班集體也更加和諧，逐漸增強班集體的凝聚力。另外，我們還創(chuàng)制除了“宿舍走訪制度”，“男生女生交流制度”等等。首先班干部帶頭每個星期周末晚上去個宿舍“走訪”，了解同學(xué)們的情況并和他們交流學(xué)習(xí)，由此帶動其他同學(xué)走訪宿舍，通過這樣的“宿舍互竄”是同學(xué)們之間的交流更多，彼此的了解也越來越深。此外，我們班也組織過女生集體去男生宿舍“竄門”，主動和男生們聊天，玩，讓女生們對男生的了解更多，男生對女生的了解也逐漸加深，這樣，班上男生女生之間的隔閡就越來越少，男女生之間的關(guān)系也會越來越和諧。在今學(xué)期里，我們班男生為女生舉辦了女生節(jié)，很精心地為我們女生準備禮物（一個掛飾以及每人一封信）這是女生們很感動。在前幾天我們女生也為男生舉行了一個別開新樣的男生節(jié)以及“花樣先生”比賽。通過這些活動來和諧男女生之間的關(guān)系。
在生活上，我們班委也注意觀察班上同學(xué)的心理情況，定期每月一次進行心理排查，關(guān)心每一個同學(xué)的情況。另外，我們還很注重同學(xué)們的身體健康，在上學(xué)期，我們用班費集體購買了一些“營養(yǎng)品”（營養(yǎng)麥片，葡萄糖，紅棗等等）發(fā)給每一個同學(xué)，從這個方面讓同學(xué)們體驗到班集體對每一個同學(xué)的體貼與關(guān)心。還有，由于上學(xué)期我們班有同學(xué)出現(xiàn)一些意外受傷情況，因此我們班委集體商議提出了成立“愛心基金”，是用來幫助由于突發(fā)事件受傷的，家庭情況又比較困難的同學(xué)，提出后受到了班上其他同學(xué)的大力支持，紛紛募捐，終于我們籌得了將近5百塊的基金。這體現(xiàn)出我們班委做事從實際出發(fā)，有建設(shè)性，以服務(wù)同學(xué)為中心的辦事理念，同時也體現(xiàn)出了同學(xué)們對班級工作的大力支持。
學(xué)風(fēng)建設(shè)方面。學(xué)風(fēng)是一個班集體的集中反映，一個良好的班集體應(yīng)有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一年來，我們班的學(xué)習(xí)委員以及其他班干都注重嚴抓學(xué)習(xí)方面的工作，對推英推普，還有粉筆字基本功的練習(xí)都抓得很緊，每天都會督促同學(xué)們練習(xí)基本功，日而漸之，同學(xué)們就會養(yǎng)成自覺訓(xùn)練的習(xí)慣。同時鼓勵同學(xué)們在學(xué)好專業(yè)知識之余，看跟多的課外書，充分利用圖書館的寶貴資源。為此，我們班開展了“分享平臺”，就是同學(xué)們有好書或者好的電影等，把它們寫到黑板上或者寫成小紙條互相傳閱，分享給其他同學(xué)。通過這樣的途徑，激發(fā)同學(xué)們看書學(xué)習(xí)的熱情，從而營造一個良好的互動的學(xué)習(xí)氛圍。在這一年下來，我們班的推音推普都多次獲得系里評比的第一名，粉筆字聯(lián)習(xí)也受到了老師們的贊揚。班上同學(xué)們的積極練習(xí)粉筆字和普通話的良好風(fēng)氣也大大提高了同學(xué)們的書寫水平與朗讀水平，為此，我們班有三位同學(xué)獲得了系里書法比賽“三等獎”，兩位同學(xué)在本部的朗誦比賽里也分別獲得了“二等獎”“三等獎”的好成績。這些都有賴于同學(xué)們平時勤于練習(xí)基本功的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這一年里，我們都在不斷地完善班級制度，不斷做出努力，力求營造出一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動方面：
宣傳方面。在宣傳委員的帶領(lǐng)下，與其他班干共同努力，積極倡導(dǎo)同學(xué)們參與班上的宣傳工作，同時我們也發(fā)揮同學(xué)能在宣傳方面的才能，在每一次活動中都帶動其他同學(xué)一起合作共同完成任務(wù)。為此，我班在宣傳方面也做出了一些不錯的成績。例如：在11年“平安。元旦”黑板報設(shè)計中獲得了一等獎。在10年3月份的心理健康教育手抄報設(shè)計比賽中獲得一等獎，以及在每次團課，推音的版面設(shè)計里都得到了很高的評價。
實踐活動方面。實踐委員與其他班干都很重視同學(xué)們的實踐活動。為此我們開會商討了一些實踐活動方案。就在上學(xué)期，實踐委員與其他班干到外面的幼兒園尋找實踐活動，通過我們與幼兒園校長的多次交涉，最終獲得了長期實踐的機會。在經(jīng)過一個學(xué)期的實踐活動里，同學(xué)們都鍛煉了自己的實踐能力，同時也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。另外，在今年三月的“雷鋒節(jié)服務(wù)一條街”活動中，在班委會商議下，我們想出了，一個別具心裁的方案。就是免費幫忙下載mp3和特色卡通式的免費拍照，上傳。這次實踐活動頗具創(chuàng)意且實用性很高，贏得了廣大同學(xué)們的歡迎。在班委帶領(lǐng)下，同學(xué)們相互協(xié)作，共同努力，真誠的服務(wù)態(tài)度也贏得了同學(xué)們的口碑。最后，我們的服務(wù)點獲得了本次活動的“優(yōu)秀服務(wù)點”稱號。
文娛活動。文娛委員主要負責(zé)推音工作和班會，團課相關(guān)節(jié)目的安排。在文娛委員的組織下，也在宣傳委員，學(xué)習(xí)委員，班長，團支書等班干的協(xié)助之下，一直以來，我們班每次推音，同學(xué)們的熱情度很高，在大家積極配合下，我們班多次在系里推音評比中獲得第一名。這不僅有賴于文娛委員與推音員，還有助于其他班干的提議配合，不斷完善我們的推音工作。在每次團課的時候，班委成員都積極地出謀劃策，想出了很多具有創(chuàng)意性的節(jié)目。例如在心理健康教育月的團課中，在心理委員的帶動下，其他班干和他一起排練，最后想出了心理劇目，《瘋狂心理醫(yī)生》，并且本小品是連續(xù)性的，分幾集，在幾次團課里連續(xù)表演，很有新意，同學(xué)們都很喜歡。著說明我們班委在活動的策劃想象方面的能力也是很高的。
戶外活動。在組織委員的帶領(lǐng)下，我們班組織了幾次戶外旅游活動。其中有中秋聯(lián)誼晚會，西溪橋野炊，大聚餐，以及東海島龍海天之旅等等。這幾次活動都是有組織委員作為負責(zé)人，其他班干協(xié)助他來共同完成的。雖然在每次旅游活動開展的時候會遇到一些困難，但是，我們班委注重的是團隊精神，在開展每一次活動我們都會開會商量，發(fā)表自己的建議，然后在協(xié)商統(tǒng)一意見，最后定出方案征求同學(xué)們的同意。雖然在過程中難免會發(fā)生分歧，但是我們都會以大局著想，以集體利益為主要出發(fā)點，大家互相體諒，分工合作共同完成任務(wù)。因此，在每次舉行活動，旅游的時候，盡管同學(xué)們會有歧義，但是我們班委內(nèi)部意見是統(tǒng)一的，是團結(jié)的，希望以此模范帶頭作用帶動班上其他同學(xué)積極參與班集體活動。總得來說，我們班每一次活動開展都很順利，很成功，都給同學(xué)們留下了美好的回憶。
紀律方面。總體上說，我們班在紀律方面是做得比較好的。首先，紀檢委員在紀律方面抓的很嚴，跟得很緊，對同學(xué)們的紀律要求很高，因此，在班上建立起很強的紀律性。另外，在班委方面紀律也做了很多工作，對班委的紀律要求更高。為此，我們班委都以身作則，帶好頭，遵守學(xué)校紀律，不遲到，不早退，不隨意請假等等。在同學(xué)們心中樹立了模范作用。在三月份的紀律大比拼中，在班委的共同監(jiān)督，共同努力之下，我們班的紀律大大改善，并獲得了“第二名”的好成績。這也有賴與大家的共同努力。一個班的班風(fēng)如何，很大程度上是看這個班的紀律如何。因此，一直以來，我們班干都狠抓紀律，重視班級紀律建設(shè)，并不斷完善，取得了不錯的成績。
一個優(yōu)秀的班委會，最重要的就是要齊心協(xié)力，團結(jié)合作，一心為同學(xué)服務(wù)，為班級建設(shè)作貢獻，要有科學(xué)的班級管理制度，科學(xué)的班委工作分工體系，為此，我們班委會一直在為建設(shè)一個優(yōu)秀班集體而做出努力，不斷加強，不斷完善。希望0932班委能繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)互助，真誠相對，和睦相處，積極主動，發(fā)揮主人翁的精神，繼續(xù)為0932這個班集體貢獻出自己的一份力量！
中文0932班委會
2018年6月15日
附錄：
班級特色活動一覽表
（1）2018年9月，歡送教官晚會。
（2）2018年9月，中秋節(jié)聯(lián)誼晚會。
（3）2018年11月，西溪橋野炊。
（4）2018年12月，圣誕節(jié)狂歡，互送圣誕節(jié)禮物。
（5）2018年3月，班級大聚餐。
（6）2018年3月，女生節(jié)慶祝活動。
（7）2018年3月，雷鋒服務(wù)有一條街。
（8）幼兒園實踐活動。
（9）2018年5月，東海島龍海天旅游。
（10）2018年6月，兒童節(jié)慶祝活動。
（11）2018年6月，首屆男生節(jié)活動。
（12）2018年6月，“花樣先生”比賽。
特色制度：
①班級日志，班級q群
②愛心基金
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省級優(yōu)秀共青團員申報材料
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我團支部于xx年年獲得河?xùn)|一中“優(yōu)秀團支部”光榮稱號,我班班長王景蘭同學(xué)獲“省級優(yōu)秀班干部”、“河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀共青團員”等光榮稱號,夏倩、陳效德同學(xué)分獲“區(qū)優(yōu)秀學(xué)生”“區(qū)優(yōu)秀班干部”...08-27
市政維護管理處稀漿封層機組現(xiàn)有人員12名,其中黨員3名,共青團員6名,擔(dān)負著*市全市每年20多萬平方米道路早期養(yǎng)護中的稀漿封層任務(wù)....政治過硬的隊伍,不僅是工作的要求,而且是省級青年...01-01
在共青團員中,開展了爭創(chuàng)“青年文明號”活動；...加大了干部交流力度,對8名表現(xiàn)優(yōu)秀的基層分局長充實調(diào)整到縣區(qū)局及直屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子,對10名副科級干部進行了崗位交流,對3名表現(xiàn)突出的副...08-30
在全市評選建功立業(yè)先進個人、青年崗位能手、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀...自覺緊密聯(lián)系個人實際,認真查擺落實科學(xué)發(fā)展觀和作風(fēng)建設(shè)方面存在的經(jīng)驗和不足,撰寫剖析材料,深刻分析問題存在的主客觀原因,...08-23
申報大慶市“十佳”少先隊輔導(dǎo)員事跡材料—肇源縣新站鎮(zhèn)中心...近幾年來,馮金敏老師被共青團大慶市委授予了“新突擊手”稱號,2000年被授予大慶市優(yōu)秀輔導(dǎo)員,連續(xù)三年被評為全市優(yōu)秀教師...01-01
近幾年來,馮金敏老師被共青團大慶市委授予了“新突擊手”稱號,2000年被授予大慶市優(yōu)秀輔導(dǎo)員,連續(xù)三年被評為全市優(yōu)秀教師....《新時期少先隊特色教育探究》獲省級論文優(yōu)秀獎,對少先隊...01-01
年初所召開了所務(wù)會議,對開展創(chuàng)建活動進行討論,總結(jié)了過去一年的創(chuàng)建成果和不足,并在過去一年的創(chuàng)建基礎(chǔ)上,繼續(xù)申報省級創(chuàng)建活動...七、發(fā)揮共青團先鋒模范作用,加強宣傳力度一是充分發(fā)揮...08-27
組委會的成立,使我省青年文明號活動形成了黨政牽頭、相關(guān)部門支持,共青團組織具體協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制,促使了創(chuàng)建工作在全省的...正是這些腳踏實地、銳意進取的優(yōu)秀青年,用勤勞和智慧聳立起...08-29
全國優(yōu)秀共青團員”...末的5個增至21個,碩士點由40個增至122個,現(xiàn)擁有3個博士后流動站、1個國家級重點學(xué)科、3個國家級重點學(xué)科培育點、7個部、省級重點學(xué)科,劉秀梵教授當選為中國工程...01-01
以供從中選取優(yōu)秀共青團干部...3．xx年11月中旬,我支部針對學(xué)校的號召,開展“提高團員意識”主題團日活動,通過交流學(xué)習(xí)先進黨員的事跡材料,學(xué)習(xí)團章及黨的知識,出海報倡議大家從自身做起...08-23
創(chuàng)辦《×農(nóng)電動態(tài)》簡報,為干部職工搭建了學(xué)習(xí)交流平臺,并培養(yǎng)了44名通訊報道員,壯大了我局的文化宣傳隊伍.幾年來,我局在省、...并印發(fā)了中層領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)材料,供大家借鑒學(xué)習(xí)；...08-24
并被省工商局授予二星級市場,三星級市場的申報工作...特別要強調(diào)的是,我們這次改革,商城設(shè)立市場部,就是要徹底改變收費員只收費,不招商的做法,要把收費員的工資和招商緊密結(jié)合起來,招商...08-25
在學(xué)校五四評優(yōu)表彰中,我院團委榮獲增強共青團員意識主題教育活動優(yōu)秀組織獎,03教技班團支部被評為五四紅旗團支部,嚴磊、孫加萍...選擇優(yōu)秀實踐方案給予專項經(jīng)費支持,并且專門邀請法政學(xué)院...07-03
第四,創(chuàng)建省級文明城市和國家衛(wèi)生縣城,全面實施*現(xiàn)代化戰(zhàn)略...對沒有黨員的新經(jīng)濟組織、社團和中介組織,社區(qū)可派黨建聯(lián)絡(luò)員進行聯(lián)系,在這些組織中先建立工會、共青團等群眾組織,積極培養(yǎng)...08-29
一、倡導(dǎo)獨特的評優(yōu)理念：培根+育種
學(xué)生評優(yōu)是一種培根行為。促進學(xué)生的個性化發(fā)展是學(xué)校教育的終極價值，學(xué)生評優(yōu)改革的價值特性，也應(yīng)定位在為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生評優(yōu)要珍視學(xué)生的獨特個性，尊重每個學(xué)生個性化的成長需求，讓每一位學(xué)生在“評優(yōu)”中都成為發(fā)光體，這才有助于培育學(xué)生挖掘成長潛能的能力。
學(xué)生評優(yōu)是一種育種行為。學(xué)生評優(yōu)必須讓每一位學(xué)生清晰地看到自己的發(fā)展、進步，意識到自己有可能成為優(yōu)秀學(xué)生，或在某一方面是優(yōu)秀的。這樣，學(xué)生評優(yōu)的頻率越高、項目越多，才越有助于培育學(xué)生陽光自信、快樂成長的“種子”。
二、設(shè)置多元的評優(yōu)項目：智能發(fā)現(xiàn)+成長領(lǐng)域
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身獨特的智能類型，理性地看待自身的成長行為。學(xué)生的智能系統(tǒng)是多元的，相互作用后會產(chǎn)生特殊的外顯行為，這決定了學(xué)生的各種能力發(fā)展是不平衡的。為此，學(xué)校設(shè)計了一份學(xué)生智能類型的特征界定指標，分為語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、肢體運動智能、視覺空間智能等8類62個分析方向，提醒學(xué)生辨識自身的智能類型，并據(jù)此從多個方面分析、關(guān)照自身的成長行為。
引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注多元成長領(lǐng)域，科學(xué)地看待自己的成長表現(xiàn)。為了給學(xué)生提供一個相對理性的分析工具，學(xué)校設(shè)計了優(yōu)秀項目申報參照框架。從社會責(zé)任、社會實踐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團隊精神、自我服務(wù)等領(lǐng)域設(shè)計了相關(guān)的申報方向，提醒學(xué)生從多個方面尋找自身的成長體現(xiàn)。同時，每種獎項還設(shè)計了基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、優(yōu)秀獎三個層次。例如，在“自我服務(wù)”這一領(lǐng)域中的“自尊自愛獎”，設(shè)計了“自尊自愛?基礎(chǔ)獎”“自尊自愛?發(fā)展獎”“自尊自愛?優(yōu)秀獎”，讓學(xué)生根據(jù)自己的成長情況申報相應(yīng)的獎項。
三、采取多樣的申報形式：自薦與他薦結(jié)合+競爭
常規(guī)優(yōu)秀生項目申請。學(xué)期初，班主任、科任教師與學(xué)生一起確定各類優(yōu)秀學(xué)生的申報標準，公示出來，讓學(xué)生們選擇創(chuàng)建方向，并參照標準去努力。學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)自己的成長情況填寫優(yōu)秀生申報表，注明申報理由。最后，班主任和科任教師、學(xué)生代表一起根據(jù)申報材料，確定學(xué)生是否符合相應(yīng)的優(yōu)秀生條件。每一類優(yōu)秀生的名額不限，符合條件就可以申報。
優(yōu)秀生自主申請。學(xué)期末，學(xué)生也可根據(jù)自己的成長情況，自主確定要申報的項目。例如，學(xué)生認為自己的書寫發(fā)生了明顯變化，只要提供一套完善的、齊全的本學(xué)期作業(yè)本，并描述變化情況；之后由班主任、科任教師、課代表、申請者本人選取合適的時間，一起分析，最后確定該申報者是否具備了這一項優(yōu)秀生的條件。
優(yōu)秀生理事會推選。班級優(yōu)秀生評選理事會根據(jù)班級實際、一些優(yōu)秀學(xué)生的特殊成長表現(xiàn)、向家集來的成長體現(xiàn)，在學(xué)期末共同商定設(shè)立一些優(yōu)秀生評選項目。在每一學(xué)期的第一周，由班主任牽頭成立由班主任、科任教師、學(xué)生代表、班干部代表組成的班級優(yōu)秀生評選理事會，成員大約為15人。有時也邀請家長參加，但家長一般不參與投票、表決。例如，在一個學(xué)期的征集中，一位家長反映由于工作忙，孩子自覺承擔(dān)了放學(xué)后和節(jié)假日照顧老人的責(zé)任，這個班級就為這位學(xué)生設(shè)立了“孝順獎?優(yōu)秀獎”。
四、引入個性的獎品設(shè)計：個性獎狀+個性獎品
獎狀設(shè)計關(guān)注背景。改變獎狀的設(shè)計方式，盡量使獎狀能凸顯學(xué)生受表彰時的背景因素。例如，將校徽設(shè)計放到獎狀里，代替學(xué)校的印章，獎狀中要放進學(xué)生獲獎前的照片。再如班級的集體榮譽，以班級學(xué)生的合影作為獎狀背景。
獎品選擇關(guān)注個性。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點保證不同年度的獎品不同，在價值等同的前提下，實現(xiàn)獎品的個性化。例如，兩位非常優(yōu)秀的學(xué)生，一位來回上學(xué)不方便，她的自行車已破舊不堪，獎品便是一輛自行車；一位英語成績不好，需要練習(xí)聽力，獎品便是一個MP5。再如，同樣是獲得運動會優(yōu)勝獎的班級，一個班級組建了足球興趣小組，獎品便是足球；一個班級組建了羽毛球興趣小組，獎品就是羽毛球。
五、發(fā)揮評優(yōu)的滾動效應(yīng)：定期評審+不定期抽檢
實行優(yōu)秀生自主申報，受表彰的學(xué)生數(shù)量增加了，容易造成優(yōu)秀生泛濫的假象，降低優(yōu)秀生的“含金量”。為此，學(xué)校采取將優(yōu)秀生自主申報和不定期抽檢相結(jié)合的方法。在下一次評選優(yōu)秀生之前，如多次抽查某位同學(xué)的某項已獲獎項，結(jié)果均顯示為合格，就可以免評再度授予該生此種榮譽稱號，并用基礎(chǔ)獎勵、發(fā)展獎勵、優(yōu)秀獎勵三個不同的檔次加以區(qū)分。如果在抽查中發(fā)現(xiàn)某一優(yōu)秀生有嚴重違規(guī)、開始落后等現(xiàn)象，就督促其在一定期限內(nèi)整改、提高，否則追回證書，取消其優(yōu)秀稱號。
六、激發(fā)多方的參與熱情：師生力量+家長力量
班主任要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀生項目都是個性化獎勵，這要求班主任必須熟悉教育測量、教育評價、質(zhì)的研究等專業(yè)領(lǐng)域的知識。在實踐中，學(xué)校通過訂閱專業(yè)報刊、專家講座等形式提高班主任相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生的申報熱情。班主任利用班會等多種形式，讓學(xué)生意識到認識自我、肯定自我、提升自我是一個人心理健康的重要體現(xiàn)，是成功的重要前提，從意識上喚起學(xué)生自主申報的積極性。
爭取家長的支持。多數(shù)家長只認可“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“學(xué)習(xí)標兵”“學(xué)習(xí)進步獎”四個優(yōu)秀生獎項。為了取得家長的支持，學(xué)校整合學(xué)生的申報項目，把評優(yōu)項目統(tǒng)一歸屬到家長普遍認可的某一評優(yōu)項目中。例如，把單科學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、總成績優(yōu)秀者、學(xué)科的某一項學(xué)習(xí)素養(yǎng)優(yōu)秀者統(tǒng)一命名為“學(xué)習(xí)標兵”。班主任和科任教師還對每一位獲獎學(xué)生進行成長描述，讓家長理性地、詳盡地了解孩子的進步情況。
引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地積累成長記錄。學(xué)生普遍不會理性地搜集能體現(xiàn)日常成長軌跡的檔案材料，導(dǎo)致學(xué)生在申請優(yōu)秀生項目時，拿不出有力的材料證明。為此，學(xué)校組織班主任和科任教師一起培訓(xùn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累自己的成長資料。
關(guān)鍵詞:高職院校;財政專項資金;管理改進建議
隨著國家供給側(cè)改革不斷深化，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整需要越來越多高素質(zhì)技能人才。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基地，迎來了大發(fā)展時期。財政對高職院校的投入不斷增加。生均撥款和財政專項資金撥款是高職院校財政撥款收入的主要來源。其中，財政專項資金是指為支持社會各項事業(yè)發(fā)展，通過一般公共預(yù)算、政府性基金預(yù)算、國有資本經(jīng)營預(yù)算安排的，具有專門用途和績效目標的財政資金［1］，具有特定性、多樣性和時效性等特征［2］。目前，廣東省高職院校財政專項資金包括基本建設(shè)專項撥款、教育發(fā)展專項資金、科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金和學(xué)生資助金等4大類。規(guī)范化管理財政專項資金有利于高職院校切實落實深化高職教育改革方案，提高財政資金使用績效。
一、財政專項資金管理存在的問題
(一)項目申報內(nèi)容模糊，預(yù)算編制不科學(xué)。項目申報通常是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策后布置職能部門或者相關(guān)的二級院系編寫申報材料，再由職能部門或者二級院系部門負責(zé)人組織相關(guān)教師具體負責(zé)編寫項目申報材料。編寫人員可能因?qū)訉觽鬟_或者政治站位較低，領(lǐng)會不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的戰(zhàn)略規(guī)劃而導(dǎo)致申報內(nèi)容空泛，建設(shè)目標不明確;部分申報人員則考慮到項目實施過程中有更多改變支出方向的余地，有意將申報書中的項目建設(shè)內(nèi)容模糊化。建設(shè)內(nèi)容不明晰，必然導(dǎo)致項目績效目標量化指標缺乏，定性指標不明確。同時，部分申報人員仍存在“爭項目、爭資金”的觀念，忽視項目建設(shè)是否符合實際教學(xué)科研需求和學(xué)校中期規(guī)劃，甚至部分項目存在投入產(chǎn)出比明顯不對稱現(xiàn)象。大部分項目申報人在申報階段并未進行詳盡調(diào)研，預(yù)算編制往往依靠主觀認識和經(jīng)驗，預(yù)算缺乏科學(xué)性和合理性。再者，由于沒有財會基礎(chǔ)，項目申報人對經(jīng)濟科目的分類不清晰，造成經(jīng)濟科目預(yù)算不準確，而財務(wù)人員對項目具體的建設(shè)任務(wù)和需求不甚了解，審核項目預(yù)算時難以對預(yù)算的合理性進行判斷。前期申報工作存在的問題，往往給后續(xù)項目實施造成困難。(二)項目支出進度滯后，資金使用不規(guī)范。大部分財政專項資金下達至學(xué)校零余額賬戶時間為每年三四月，資金下達后，各財政專項項目還需根據(jù)制度規(guī)定進行項目啟動的校內(nèi)審批與公示，正式實施時間往往要到五六月;部分項目采購業(yè)務(wù)屬于招標范圍且達到招標規(guī)模標準的，還需進行招標采購，從項目申購到簽訂采購合同通常需要兩到三個月時間，耗時較長;教室、實訓(xùn)室和學(xué)生宿舍翻新改造項目為了不影響日常教學(xué)與師生校園生活，通常安排在暑假期間進行，以上原因都將導(dǎo)致前期項目支出進度無法達到序時進度要求。另外，項目經(jīng)辦人員大部分為一線教師，他們身兼教學(xué)、科研等多項職責(zé)，用于辦理項目業(yè)務(wù)的時間非常有限，而項目從采購到付款需要經(jīng)過一系列煩瑣的流程，項目執(zhí)行拖拉現(xiàn)象較為突出。等到臨近支出進度考核節(jié)點或者年底，部分項目人員為達到支出進度或者避免資金被財政收回，會申請?zhí)崆案犊罨蛘哂幸饽：龑ｍ椯Y金預(yù)算支出界限，在財政專項資金中列支不相關(guān)的支出。(三)項目管理效率低下，執(zhí)行信息傳遞不及時。財政專項資金通常由財務(wù)部門根據(jù)上級主管部門要求或者學(xué)校預(yù)算工作需要組織申報，大多數(shù)情況由學(xué)校管理層決策后由職能部門或者二級院系布置相關(guān)人員進行申報，小部分由項目申報人自行申報，項目申報存在被動性和方向不明確性現(xiàn)象。同時，職能部門在項目申報業(yè)務(wù)中處于被動配合狀態(tài)，主要是對屬于其職能范圍內(nèi)的項目申報材料進行審核，財務(wù)部門則對所有申報項目的預(yù)算進行審核，申報人員、職能部門和財務(wù)人員各司其職，但未進行充分溝通，容易造成項目申報材料內(nèi)容上前后矛盾。組織申報工作效率較低。財政專項資金管理是一項系統(tǒng)工作，需要項目負責(zé)人或執(zhí)行部門、職能管理部門、財務(wù)部門和紀檢審計部門相互協(xié)調(diào)。項目負責(zé)人或執(zhí)行部門負責(zé)項目申報和實施，職能管理部門負責(zé)實施過程的協(xié)調(diào)和事項審批，財務(wù)部門負責(zé)會計核算和資金監(jiān)督;紀檢審計部門負責(zé)資金使用和事項的監(jiān)督。實務(wù)中，一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)從采購到申請付款的過程中存在不規(guī)范操作，但由于各部門職責(zé)劃分不清，掌握的信息不完整、不及時，往往在付款環(huán)節(jié)才被發(fā)現(xiàn)。(四)缺乏事中監(jiān)督檢查，事后績效評價機制不完善。廣東省委省政府的《關(guān)于全面實施預(yù)算績效管理的若干意見》指出到2020年省級基本建成全方位、全過程、全覆蓋的預(yù)算績效管理體系。目前仍有部分高職院校存在“重資金申請輕過程監(jiān)督，重結(jié)果輕績效”的現(xiàn)象。項目實施過程中，只有財務(wù)部門注重審核資金使用的規(guī)范性和安全性，職能管理部門極少關(guān)注項目業(yè)務(wù)流程及事項的規(guī)范性、預(yù)算執(zhí)行情況和階段性績效目標完成情況，審計部門更是缺少事中監(jiān)督檢查和糾偏。項目資金使用完畢，項目后續(xù)的完成情況很少有人關(guān)注，財政專項資金結(jié)題驗收處于被動狀態(tài)，上級主管部門要求驗收的項目則由項目負責(zé)人或經(jīng)辦人員按照要求報送相關(guān)材料，上級主管部門沒有要求驗收的則在資金支出完畢時視同結(jié)題。項目績效考核同樣處于被動報送自評材料和接收上級審計部門審計狀態(tài)。高職院校本身缺乏對已結(jié)題項目進行驗收和績效考評的機制，具體體現(xiàn)在績效考評牽頭組織部門不明晰，考評結(jié)果運用機制不完善。
二、財政專項資金管理改進建議
(一)優(yōu)化項目申報流程，提高預(yù)算編制科學(xué)性。項目申報啟動工作由財務(wù)部門牽頭，各職能部門充分與上級主管部門業(yè)務(wù)處室溝通掌握專項資金設(shè)立意圖及支持方向，然后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與各職能部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員開會討論項目申報方向。職能部門根據(jù)會議精神進一步明確項目申報范圍及指引，組織二級院系開展項目申報工作。二級院系自行確定申報項目清單，由相關(guān)人員編寫申報材料。通過積極與上級主管部門溝通明確項目申報方向，提高項目申報的精準性;通過提高各部門和人員的工作參與度，調(diào)動項目申報工作積極性。預(yù)算編制方面，在討論項目建設(shè)內(nèi)容環(huán)節(jié)，項目申報部門或人員可以請學(xué)校財務(wù)人員參與進來，以便財務(wù)人員在充分了解項目建設(shè)任務(wù)和具體需求的前提下為項目預(yù)算編制工作提供專業(yè)建議，使預(yù)算更加科學(xué)規(guī)范，測算依據(jù)更加細致合理。同時，財務(wù)部門還可以通過定期開展預(yù)算與績效管理、財政專項資金管理等相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，或者通過“送教上門”等方式宣傳財政專項資金管理相關(guān)政策和規(guī)章制度，讓更多教職工了解最新的財政資金管理理念和規(guī)章制度，提高財政專項資金管理效率。(二)優(yōu)化工作崗位設(shè)置，提升財政專項資金執(zhí)行效率。相比于一線教師兼職負責(zé)財政專項項目實施與管理，由行政管理人員負責(zé)項目管理工作能大大提高項目管理水平和管理效率。基于對行政管理制度和業(yè)務(wù)流程的熟悉程度，以及固定的坐班時間，能夠更好地保障項目實施進度和業(yè)務(wù)規(guī)范性，同時還能讓一線教師有更多精力從事教科研工作。人事部門要明確項目管理為行政管理人員主要負責(zé)，并將崗位職責(zé)寫入各部門“三定”方案。同時，高職院校要加強對這部分行政管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，加強風(fēng)險管理意識，規(guī)范辦理采購、招投標、驗收和付款等各流程業(yè)務(wù);提高自我審視和自我管控意識，及時收集和整理有效的項目過程材料，確保工作的嚴謹性。(三)建設(shè)財務(wù)信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)項目全程管控。大部分高職院校的信息化管理水平仍處于初級階段，項目申報、資金下達、業(yè)務(wù)流程和預(yù)算執(zhí)行情況互相獨立，部分項目負責(zé)人和經(jīng)辦人對負責(zé)項目資金使用情況不了解，易造成實際支出偏離預(yù)算。管理部門對項目實施過程的信息掌握也不全面，管理效率低下。高職院校要加強財務(wù)信息化建設(shè)，建立一個包括項目申報、立項論證、項目執(zhí)行(含采購申請、合同管理、業(yè)務(wù)報銷等流程)、項目驗收及績效評價等全過程的統(tǒng)一的財務(wù)管理系統(tǒng)，使相關(guān)人員能夠及時了解項目執(zhí)行情況和支出進度。通過信息化加強管理部門和項目負責(zé)部門之間的信息溝通，提高項目執(zhí)行效率，降低項目支出偏離預(yù)算、業(yè)務(wù)操作不規(guī)范的風(fēng)險。(四)完善項目績效評價機制，加強事中監(jiān)督檢查。高職院校的內(nèi)部審計部門完善項目考核驗收和績效評價制度，牽頭制定各類型財政專項資金的績效評價體系，從預(yù)算執(zhí)行、業(yè)務(wù)操作、支出進度、項目成果、量化績效指標和定性績效指標考核等方面進行評價，并將績效評價結(jié)果應(yīng)用到項目負責(zé)部門、項目負責(zé)人年度評優(yōu)，并作為以后安排資金的重要參考。同時，審計部門要重視項目中期檢查，通過及時檢查項目預(yù)算執(zhí)行和業(yè)務(wù)操作規(guī)范性，降低項目執(zhí)行過程中的違規(guī)風(fēng)險。
三、結(jié)語
財政專項資金是高職院校深化教育改革、強化辦學(xué)特色的重要資金來源，合法、合規(guī)、高效地用好每一筆財政專項資金，創(chuàng)造其應(yīng)有的價值，對高職院校發(fā)展意義重大。
參考文獻:
［1］廣東省人民政府．廣東省人民政府關(guān)于印發(fā)廣東省省級財政專項資金管理辦法(試行)的通知［Z］．2018－12－24．
一、門檻太低，魚龍混雜
評選門檻太低，抬起腳跟即可跨過。含金量不高，名師不“名”就在情理之中。有些教育部門以為名師多多益善，有意或無意中降低了評選的標準。
案例：某市出臺了名師評選條例：熱愛教育事業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量顯著……近三年在校級以上開設(shè)公開課一次，發(fā)表市級以上論文二篇，培養(yǎng)青年教師一名……文件下達后，全市6000多名在編教師竟有1500多名符合評選條件。
教師蕓蕓，欲得名師，若用低門檻評選，只能評出普普通通的名師。若用高門檻評選，就能評出鳳毛麟角的名師。像李吉林、錢夢龍那樣的名師，不管執(zhí)教于哪個學(xué)校，沒有人不認可是名師。由此可見，欲得名副其實的名師，提高評選門檻是必由之路。
那么為什么門檻太低會使名師變得魚龍混雜呢？標準越低，符合條件的就越多，難免參差不齊。評選名師標準太低，入選者人山人海，欲挑名師，只能亂點鴛鴦，全憑“人氣”，評到誰就是誰。
普通名師占據(jù)了名師之位，何能成其“名”？所評名師，整體底氣不足，這是名師不“名”的主要原因。
二、等額推薦，自我架空
當今的名師評選，幾乎都是上級分配指標，然后下級等額推薦，最后主管部門等額審批。“等額推薦”實質(zhì)上是上級下放全部權(quán)力，表面上是“無為而治”，實際上是自我架空，失去自上而下的有效監(jiān)督。
案例：某校接到上級名師評選的通知，獲得2個推薦名額。校長室召集推薦組人員商討。教務(wù)處Z主任說：“近幾年，我校教育質(zhì)量年年攀升，這和W校長的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開的。”德育處J主任附和道：“W校長任勞任怨，我提議推薦為名師。請各位醞釀一下。”過了幾分鐘，D副校長說：“G老師默默耕耘了30年，評優(yōu)謙讓了好幾次。我建議讓他搭上末班車。”會議將結(jié)束時，舉手表決W校長和G老師為名師候選人。幾個月后，市名師評選揭曉，W校長和G老師雙雙成為名師。
上級分配指標，下級等額推薦，上級評審即使要評也是“白”評。
教育部門讓下級“等額推薦”，確實來得愜意自在，所有手續(xù)都可簡化，幾乎只剩下了蓋一下圖章而已。但這種“無為而治”的背后，推薦的下級實質(zhì)成為評選的主宰者。由于推薦的成功率幾乎為百分之百，而推薦的名額又是稀有資源，在社會誠信普遍缺乏的現(xiàn)實中，極易加大人為因素的影響，名師不“名”現(xiàn)象就見怪不怪了。
教育部門要“有為而治”，履行評審職責(zé)。首先，實行個人申報，機會均等。其次，實行“三審制”，寧缺毋濫。一曰“初審”，對照標準，剔除不符合人選。二曰“二審”，實地考察，傾聽本人、學(xué)生、教師和學(xué)校的意見，進行綜合考評。三曰“三審”，依據(jù)實地考察和申報材料綜合打分，再“優(yōu)中選優(yōu)”，確保名師出類拔萃。
三、公示“皮毛”，監(jiān)督乏力
為了接受社會的監(jiān)督，彰顯“公平、公開、公正”的原則，教育部門評審大都實行公示制度。但在實施過程中，出現(xiàn)了一些不盡人意之處。
案例：根據(jù)《某市名師評選條例》規(guī)定，經(jīng)個人申報、學(xué)校推薦、專家組評審、教育局審核，擬將張三等35位同志授予“名教師”稱號，請予監(jiān)督。如有異議，請自公布之日起5個工作日內(nèi)向市評審辦公室反映。
張三xx市第一中學(xué)
李四xx市實驗學(xué)校
王五xx市中心實驗小學(xué)
……
當今，實施評審公示制度，確實是社會的進步。但綜觀流行的公示，大都在本部門教育網(wǎng)上一掛，不僅所掛位置不顯眼，而且公示時間極短暫。這些還不必說，耐人尋味的是公示只見“皮毛”（姓名及單位），不見“血肉”（申報材料）。
只公示佳麗的姓名，卻不讓佳麗舞臺亮相，怎么評判美丑？只公示珠寶的匣子，卻不準打開觀賞，怎么知道優(yōu)劣？只公示名師的姓名，卻不公示申報材料，怎么了解高低？本單位教師，除了心存芥蒂外，誰愿意去得罪人？外單位教師，往往人都不認識，還看不到材料，憑什么去監(jiān)督？這種有名無實的公示，猶如“猶抱琵琶半遮面”，客觀上染上了暗箱操作的嫌疑，無意中損害了形象的公正性。
公示的一個顯著特點，就是公開性，不存在任何秘密和暗箱操作。為此，教育部門無需保留秘密，不僅要公示“皮毛”（姓名及單位），更要公示“血肉”（申報材料）。這種實質(zhì)性的陽光公示，既可使群眾心服口服，又可使名師示范輻射，還可使假名師無地自容。
四、嘉獎獎金，瀟灑消費
教育部門給名師嘉獎，有利于營造尊重名師的氛圍。但如何進行有效嘉獎，值得深思。
案例：G老師獲得市名教師稱號，并領(lǐng)取了2萬元獎金。為了答謝各位的厚愛，G老師購買了糖果之類的小吃，請各位老師“同樂”，又邀請推薦組人員到飯店聚餐。剩下的獎金，G老師就瀟灑地消費，為妻子購買了一件羊絨衫，為自己添了一套名牌西服……
像G老師那樣瀟灑消費的人大有人在。怎樣使用獎金是個人的私事，本無可厚非，但動輒頒發(fā)獎金，從管理者角度看，值得商榷。
遙想三國時，曹操見關(guān)羽馬瘦，令左右備一馬來。那馬身如火炭，狀甚雄偉。操指曰：“公識此馬否？”公曰：“莫非呂布所騎赤兔馬乎？”操曰：“然也。”遂并鞍轡送與關(guān)公。公關(guān)再拜稱謝。操不悅曰：“吾累送美女金帛，公未嘗下拜；今吾贈馬，乃喜而再拜，何而貴畜耶？”關(guān)公曰：“吾知此馬日行千里，今幸得之。”
世上倜儻非常之人，常志存高遠，超凡脫俗。以天下為己任，能施展才華，視作人生的至上追求。對于一個英雄豪杰來說，并不貪圖獎得多少奢侈品，倒是希望通過獎勵獲得大展宏圖的助推器。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不少教師已步入小康水平。對于名師來說，獲得多少獎金已下降為次要欲望，實現(xiàn)人生價值已上升為當務(wù)之急。因而，一個真正的名師必定高瞻遠矚，并不在乎獲得多少獎金，而在乎通過獎勵獲得再發(fā)展的梯子。可見，一個睿智的管理者并不是獎給名師多少獎金，而是獎給他們報銷書籍費、進修費、實驗器材費等名師基金。這些助推基金，對于名師來說，倒是雪中送炭的寶貴資源；對于“假”名師來說，卻沒有多大誘惑力。因此，獎給再發(fā)展名師基金，讓名師專款專用，既可助推名師更上一層樓，又可避免“假”名師渾水摸魚。
參考文獻
[1] 孫瑞欣.問題重重的名師評選.教學(xué)與管理，2012（9）.
第二條省國土資源廳在省政務(wù)服務(wù)中心設(shè)立政務(wù)服務(wù)窗口，負責(zé)接受申報材料、處理報件、送達文書等相關(guān)事宜。
本辦法所稱網(wǎng)上審批指進入廳政務(wù)服務(wù)窗口的行政審批項目的審查、辦理等網(wǎng)上運行的全部流程。
第三條省國土資源廳所有行政審批項目除經(jīng)省政府同意外，一律進入廳政務(wù)服務(wù)窗口，由窗口負責(zé)接受申請，廳機關(guān)各處室及其工作人員不得接受申請。
第四條進入政務(wù)服務(wù)窗口的審批事項，廳機關(guān)各相關(guān)處室應(yīng)當依據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，提出行政審批的項目名稱、審批依據(jù)、申報條件、申報材料、辦理程序、承諾時限和收費標準等行政審批項目公開內(nèi)容，經(jīng)廳政策法規(guī)處審核后，報廳長辦公會審定。
根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定，行政審批項目公開內(nèi)容需要修改的，相關(guān)處室應(yīng)當提出具體修改意見和依據(jù)，經(jīng)政策法規(guī)處審核后，報廳領(lǐng)導(dǎo)審定。
第五條廳政策法規(guī)處應(yīng)當根據(jù)廳長辦公會議審定或者廳領(lǐng)導(dǎo)審定的行政審批項目公開內(nèi)容，及時編制或者修改《**省國土資源廳窗口服務(wù)指南》、《國土資源行政許可項目告知單》、《國土資源行政許可手冊》，并在廳網(wǎng)站予以公布。
第六條廳政務(wù)服務(wù)窗口應(yīng)當及時將廳行政審批項目公開在省政府政務(wù)服務(wù)中心網(wǎng)站公布，并將《**省國土資源廳窗口服務(wù)指南》、《國土資源行政許可項目告知單》、《國土資源行政許可手冊》和示范文本放置窗口，供申請人查閱或者使用。
相關(guān)業(yè)務(wù)處應(yīng)當將行政審批項目申請書的格式文本和表格制成電子文檔，放置在廳機關(guān)網(wǎng)站和省政府政務(wù)服務(wù)中心網(wǎng)站，供申請人查詢和下載。
第七條廳信息化辦公室負責(zé)網(wǎng)上審批系統(tǒng)使用的行政推動和監(jiān)督協(xié)調(diào)；廳信息中心負責(zé)對軟件系統(tǒng)的開發(fā)、安全運行和更新維護，對軟件子系統(tǒng)及監(jiān)控子系統(tǒng)的日常值機檢查等工作。
第八條對廳機關(guān)工作人員根據(jù)審批權(quán)限不同，設(shè)置不同權(quán)限；所有用戶都享有行政審批事項網(wǎng)上運行的查閱權(quán)限；行使具體行政審批項目審批權(quán)的主辦、協(xié)辦處室的工作人員，根據(jù)審批權(quán)限的不同，分別享有查閱、審簽的權(quán)限；廳領(lǐng)導(dǎo)享有全部權(quán)限。
第九條簽署網(wǎng)上審批意見實行實名制，簽署的意見必須明確是否同意或者符合要求，并對簽署意見負責(zé)。
處室負責(zé)人外出期間，應(yīng)當在出差前通過系統(tǒng)授權(quán)給副處長或其他工作人員，被授權(quán)人代行處長職責(zé)簽署審批意見的，應(yīng)當在意見簽署人欄目中標注“授權(quán)”字樣和簽署人姓名；承辦人員外出期間應(yīng)當按照AB崗崗位職責(zé)，在出差前通過系統(tǒng)授權(quán)給B崗工作人員，B崗工作人員代為審查并簽署審查意見的，應(yīng)當在意見簽署人欄目標注“”字樣和審查人姓名。
第十條廳政務(wù)窗口收到申請人提交的申報材料后，承辦人員應(yīng)當對行政審批項目報件材料進行清點登記，對照行政審批項目報件材料目錄，進行形式審查，并根據(jù)下列不同情況分別處理：
（一）申請事項屬于本機關(guān)職責(zé)范圍、申請材料齊全、符合法定形式、決定予以受理的，廳政務(wù)窗口工作人員應(yīng)當制作《行政審批受理單》,加蓋受理專用章，注明收件清單、受理日期、承諾期限、收件人姓名等內(nèi)容，并送達申請人；
（二）申請材料不齊全或者不符合要求的，經(jīng)當場一次性告知申請人修改、補正材料的，申請人重新補正材料的報件經(jīng)審查符合受理條件的，廳政務(wù)窗口工作人員按前項規(guī)定將報件內(nèi)容導(dǎo)入廳政務(wù)專網(wǎng)；
（三）申請人經(jīng)告知補正后，未在規(guī)定時限內(nèi)補齊材料或提交材料仍不符合要求的，窗口工作人員制作《不予受理通知書》送達申請人。
第十一條行政審批項目申請一經(jīng)受理，其報件材料不得再行補正、替換。
申請人確需對行政審批項目進行更正或者補充的,可以向廳政務(wù)窗口提出撤回行政審批項目的申請；撤回申請經(jīng)窗口受理后，正在進行的該行政審批項目自動終止，并自動生成準予撤回行政許可的決定，由窗口打印送達申請人。
第十二條行政審批項目申請決定予以受理的，廳政務(wù)窗口工作人員應(yīng)當將申請人提供的電子報件內(nèi)容在2個工作日內(nèi)導(dǎo)入廳行政審批政務(wù)專網(wǎng)；申請人未提供電子報件的，廳政務(wù)窗口工作人員將紙質(zhì)報件掃描后于3個工作日內(nèi)導(dǎo)入廳電子政務(wù)系統(tǒng)。
第十三條窗口工作人員應(yīng)當根據(jù)廳內(nèi)設(shè)機構(gòu)職能劃分，將導(dǎo)入廳電子政務(wù)系統(tǒng)的行政審批電子報件，作為待辦事項轉(zhuǎn)入廳主辦業(yè)務(wù)處室及相關(guān)協(xié)辦處室，由主辦業(yè)務(wù)處室及協(xié)辦處室經(jīng)辦人按照廳行政執(zhí)法職權(quán)分解的有關(guān)規(guī)定，對本處室職能范圍所涉的報件內(nèi)容進行審查，行政審批項目需要繳納相關(guān)費用，應(yīng)當同時核定繳費的種類、具體數(shù)額和繳費的期限，并在5個工作日內(nèi)簽署審查意見后通過專網(wǎng)轉(zhuǎn)呈本處室負責(zé)人審核。
第十四條受理的申請事項依法需要經(jīng)聽證、專家評審、檢驗或者檢測等作出行政審批決定的，應(yīng)當明確所需時間，審批時限暫停計算。
第十五條處室承辦人員應(yīng)當依據(jù)法律法規(guī)和和技術(shù)標準的規(guī)定，對報件材料的真實性、合法性、可行性以及是否符合相關(guān)技術(shù)標準等進行實質(zhì)性審查，并據(jù)此簽署是否同意的預(yù)審意見;不予同意的,應(yīng)當說明理由和依據(jù)。
第十六條主辦業(yè)務(wù)處室及各相關(guān)協(xié)辦處室負責(zé)人對承辦人審查后轉(zhuǎn)呈的行政審批待辦件進行審核，并在3個工作日內(nèi)簽署是否同意的初審意見；不予同意的，應(yīng)當說明理由和依據(jù)；初審意見簽署后分別將該待辦件通過政務(wù)專網(wǎng)轉(zhuǎn)呈分管主辦業(yè)務(wù)處室的廳領(lǐng)導(dǎo)。
第十七條行政審批項目初審意見由系統(tǒng)自動復(fù)制并存入審查信息庫以備統(tǒng)計查詢，已簽署意見除因特殊情況并報經(jīng)廳分管領(lǐng)導(dǎo)同意外不得修改。
第十八條分管廳領(lǐng)導(dǎo)在收到待批件5個工作日內(nèi)組織召開由主辦業(yè)務(wù)處室及協(xié)辦處室參加的會審會議，對審批項目進行集體討論，形成是否同意的決定；重大疑難或會審意見不一致的審批項目提交廳長辦公會討論決定。
廳領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)是否同意的決定后，系統(tǒng)同時將是否同意的決定通過短信形式通知申請人。
第十九條廳領(lǐng)導(dǎo)的簽發(fā)意見為準予批準的，按以下情形分別處理：
（一）行政審批項目需報省人民政府或者國土資源部等上級機關(guān)審批的，由主辦業(yè)務(wù)處室負責(zé)上報；待批文下達后，由主辦處室交給廳窗口送達申請人；
（二）行政審批項目需要繳納相關(guān)費用的，系統(tǒng)自動生成相關(guān)繳費通知書，由政務(wù)窗口工作人員于當日通知申請人在規(guī)定期限內(nèi)繳費；
（三）行政審批項目不需繳納費用的以及申請人在規(guī)定時間內(nèi)足額繳納相關(guān)費用的，系統(tǒng)自動生成《行政許可批準通知》轉(zhuǎn)至政務(wù)服務(wù)窗口，同時系統(tǒng)短信通知申請人；政務(wù)窗口工作人員據(jù)此制作書面文件及許可證書送達申請人。
第二十條廳領(lǐng)導(dǎo)的簽發(fā)意見為不予批準的以及應(yīng)當繳納費用的行政審批項目的申請人未在規(guī)定時限內(nèi)繳費的，系統(tǒng)自動生成《不予許可決定書》轉(zhuǎn)至廳政務(wù)服務(wù)窗口，并通過短信通知申請人；廳政務(wù)服務(wù)窗口工作人員據(jù)此形成書面文件送達申請人。
第二十一條廳政務(wù)服務(wù)窗口應(yīng)當對所有行政審批項目的辦理結(jié)果進行登記，并按下列規(guī)定在省政務(wù)服務(wù)中心網(wǎng)站和廳機關(guān)網(wǎng)站、觸摸式電子顯示屏上予以公示：
（一）需要頒發(fā)有關(guān)證發(fā)照的，在頒發(fā)有關(guān)證照后5日內(nèi)公示；
（二）不需要頒發(fā)有關(guān)證照的，應(yīng)當在作出批準之日起5日內(nèi)公示;
（三）需要經(jīng)省政府或者國土資源部批準的，待批文下達之日起5日內(nèi)公示；
（四）不予批準的，應(yīng)當在作出不予批準之日起公示。
第二十二條審批系統(tǒng)設(shè)置紅燈、綠燈和黃燈對工作人員超時辦理提示告警。每一環(huán)節(jié)工作人員收到待辦事項之時頁面顯示綠燈，當待辦事項進入到辦結(jié)期限的24小時之內(nèi)，頁面顯示對工作人員進行催辦提醒的黃燈，待辦事項超過辦理時限的顯示紅燈進行警示。
凡待辦事項超過辦理時限顯示紅燈進行警示的，系統(tǒng)將自動生成警示記錄，并不得更改。
一個年度內(nèi)有兩次紅燈顯示記錄的，本人本年度不參與評優(yōu)；一年內(nèi)三次紅燈顯示記錄的，調(diào)離原崗位。承辦處室一個年度內(nèi)有五次紅燈顯示記錄的，本處室本年度內(nèi)不得參與評優(yōu)。
第二十三條廳監(jiān)察室對網(wǎng)上行政審批實施全過程監(jiān)督檢查。
行政審批項目未按本規(guī)定經(jīng)廳政務(wù)窗口受理并實施網(wǎng)上審批的，由廳監(jiān)察室按照省紀律檢查委員會《關(guān)于違反改進省直機關(guān)作風(fēng)加強效能建設(shè)規(guī)定行為的責(zé)任追究暫行辦法》的規(guī)定追究責(zé)任。
