時間：2022-08-05 16:49:32
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇節約用水的宣傳語范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
家庭節水除了注意養成良好的用水習慣以外，采用節水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節水器具，其實，這么多交水費，長期下來是不合算的。節水器具種類繁多，有節水型水箱、節水龍頭、節水馬桶等。
2、查漏塞流
在家中“滴水成河”并非開玩笑。要經常檢查家中自來水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節頭的漏水。發現漏水，要及時請人或自己動手修理，堵塞流水。
3、洗衣節水小竅門
洗衣機洗少量衣服時，水位定得太高，衣服在高水里飄來飄去，互相之間缺少摩擦，反而洗不干凈，還浪費水。
衣服太少不洗，等多了以后集中起來洗，也是省水的辦法。如果將漂洗的水留下來做下一批衣服洗滌水用，一次可以省下30-40升清水。
4、洗澡節水
用噴頭洗淋浴，學會調節冷熱水比例，不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應敞開著，盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨洗頭，洗上身，洗下身和腳。洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。
5、廁所節水
你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。
用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節約清水。垃圾不論大小、粗細，都應從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來沖。
6、一水多用
洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節水。養魚的水澆花，能促進花木生長。
（1）節約用水，從我做起。
（2）為了人類和您自身的生命，請珍惜每一滴水！
（3）今天節約一滴水，留給后人一滴血。
（4）弱水三千，取我所需。5、水是生命之源，請節約用水。
（6）國之棟梁不可無，生命之水不可枯。
1、為了美好的明天，請節約用水、愛護小動物、保護森林大自然。
2、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
3、保護野生動物，維護生態安全！
4、愛鳥護鳥是人類的美德。
5、保護動物就是保護我們自己！
6、地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。
7、無數事實證明，人類與動物共存亡。
8、保護野生動物，人與自然共存。
9、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
10、鳥是害蟲的天敵鳥是人類的朋友。
11、保護野生動物就是保護人類自己！
12、不要讓一切都成為記憶——保護動物，與自然和諧。
13、保護野生動物，實現人與自然和諧共處！
14、保護動物維護生態平衡。
15、善待動物，和諧生存！
16、愛護動物，珍惜生命。
17、保護動物，與自然和諧。
18、保護鳥類保護野生動物維護生態平衡。
19、保護野生動物，就是關愛人類自己。
20、提高環境意識，愛護花草樹木，保護野生動物，維護公共設施，促進人與人、人與社會、人與自然的協調發展。
21、保護動物吧。不然世界上的最后一種動物是人類。
22、保護鳥類，保護野生動物，人人有責。
23、請愛護人類最親密的朋友。
24、愛護動物光榮，虐待動物可恥！
25、鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。
26、同在藍天下人鳥共家園。
27、同在地球上，共享大自然！
28、動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園。
29、萬物之靈之首，應負萬物之靈之責！
30、保護動物，人人有責。
31、同在藍天下，人鳥共家園。
32、保護動物就是保護我們的同類。
33、保護鳥類保護野生動物人人有責。
34、保護野生動物是人類更好的選擇！
35、野生動物是人類的朋友！
36、關注候鳥保護環境。
關鍵詞： 大學校園中英公示語不規范翻譯
一、引言
公示語又稱標示語、標識語、標記語、揭示語或警示語，是一種給特定人群觀看、以達到某種特定交際目的的特殊應用文體。隨著國內與國際校園交流的增多，在校園內設立雙語標示牌，既為以英語為母語的師生提供了方便，又為本校以非英語為母語學生的英語學習提供了便利條件。然而由于種種原因，公示語的翻譯存在著一定的誤區。
二、禁止性公示語的翻譯
幾乎在每個大學校園里，我們或多或少都可以看到中式英語的公示語標牌。在某高校的教職工專用電梯旁：“教職工專用，學生上課請走樓梯。”被譯成了：“Only for the teachers and workers， students please walk the stairs.”，學校門口的“出租車禁止入內”被譯成“No Taxi”，這類禁止性公示語的翻譯輕則令人看不懂，重則引起誤會。例如以上兩則公示語的翻譯，前者顯得過于唆，后者會讓人誤認為這里沒有出租車。根據英語里約定俗成的說法及考慮這類公示語的特點，可以將上述兩例譯成“Staff Only”和“No Entry/Admittance for Taxi”就可以了。類似的例子還有“Non-smokers Only”（僅供非吸煙者）、“Private Function Only”等。
三、指示性公示語的翻譯
在校園里可以見到的指示性公示語最多的莫過于校園各部門名稱的翻譯。對于沒有相對應英文名稱的指示性公示語的英文翻譯并不規范統一，往往五花八門，錯誤百出。例如職業院校的教學樓里，每層樓給教師配備的休息室都叫“Teacher’s Restroom”，而在“Cambridge Advanced Learner’s Dictionary”里面，“restroom”只有一個詞條釋義：“a room with toilets that is in a public place，for example in a restaurant.”“商務英語教研室”譯成了“Business English Teaching and Researching Unit”，這樣按照中國思維方式進行推斷，認為“休息室”想必就叫做“Restroom”了，教研室就譯成了“Teaching and Researching Unit”，其中“Unit”顯得不恰當，而且整句話在公示牌上顯得很唆，因此造就了這樣一例尷尬的翻譯。而面對每天進進出出的老師和同學，尤其對于還在教學樓里上課和學習的同學，這樣的英語標牌影響很不好，學生看到學校懸掛的英文標牌，會認為那就是權威的版本，使用英語的規范，將來進入社會，在實際應用當中極有可能出錯鬧笑話；就做學問而言，對待身邊任何細小的環節，都應進入嚴謹的治學態度，所謂“處處留心皆學問”，希望學校有關部門及早予以重視和糾正。在此建議將“教師休息室”對應的英文標識改成“Teachers’Lounge”，將“商務英語教研室”譯成“Business English Section”就可以了。
四、限制性公示語的翻譯
在學校的各個公共場所，有很多提醒同學們講究衛生，愛護環境的說教性中英標示語。例如在教室時我們可以看到這樣的中英標示語：“請留下你刻苦學習的身影，帶走你的垃圾。”大多被譯成：“Please leave your image of studying hard and take away your rubbish.”校園草坪上的標識牌上寫著：“我們正在休息，請不要打擾我們。”大多被譯成：“We Are Sleeping Now.Please Do not Disturb Us!”這些公示語的翻譯不僅顯得過分“矯情”，而且顯得很唆，我認為直接將這類說教性的公示語譯成簡短的祈使句更符合公示語的語用特點。以上兩例刪除了妨礙公示語語用特點的信息后可以譯成“Don’t Litter.”和“Keep Off the Grass.”沒有必要長篇大論。
五、號召性公示語的翻譯
在大學校園里可以時常見到一些鼓勵學生的號召性公示語。這類公示語的翻譯一般以句子居多，語境與意境相對較強，語法較為復雜，因此這類公示語的錯誤翻譯主要表現在以下兩個方面。第一是照本宣科，將漢語直譯出來，這種中國式的英語“Chinese English”（Chinglish)將漢語句子逐字死譯，沒有考慮語境，結果翻譯出來的句子文理不通，不合邏輯。例如在食堂的洗滌池旁提醒學生節約用水的標語“請愛護我們的地球，節約用水”被譯成：“Please Love Our Earth，Economize Water.”這里的“節約用水”并非讓學生少用水，而是提醒學生不要浪費水，因此譯成“Don’t Waste Water”更為恰當。第二是語法錯誤。例如針對即將到來的新生，校園里隨處可見歡迎新生的宣傳語“熱烈祝賀××年度校級英語演講比賽成功舉行”被譯成“Congratulate Warmly ××Campus English Speech Contest Hold Successfully”，可以看出這句譯文基本上是字字對譯，照搬原句漢語結構，導致譯文出現嚴重語法錯誤。根據語法結構和公示語翻譯的要求可以將其譯成“Warm Congratulations On 2011’s Campus English Speech Contest”。
六、結語
綜上所述，我認為大學校園公示語翻譯應當秉著嚴謹的原則規范公示語的翻譯，而不應該出現語法或拼寫等方面的低級錯誤。因為公示語的翻譯不僅僅是語言的翻譯問題，還關系到一個學校的對外形象。對此，學校應該在樹立公示語時做到準確、規范、統一，還要了解英語的習慣表達，在翻譯時不可以生搬照套。只有這樣，翻譯出來的公示語才能更好地顯示出大學良好的人文素質，才能更好地展示大學校園的魅力。
參考文獻：
［1］牛新生.從感召功能看漢語公示語英譯――以寧波城市公示語為例.中國翻譯，2007，VOL28，（2）：63-67，5.
［2］李丹，夏娟.校園公示語翻譯的信息等價性和傳遞性.長江師范學院學報，2012，（01）.
［3］繆萍.楊雪校園公示語翻譯現狀調查與研究――以杭州高校為案例.瘋狂英語（教師版），2010，（03）.
那么，如何充分利用課本“綜合與實踐”領域內容，讓學生利用已掌握的數學知識解決問題并提升數學素養呢？
一、 積累活動經驗，提升數學素養
數學活動經驗是學生親身參與數學活動所獲得的直接感受、經歷和體驗。
例如一年級下冊的“綜合與實踐”內容《擺一擺，想一想》，為了讓學生經歷擺數活動并且把活動經歷上升為活動經驗，在這節課學生經歷以下幾個活動，在活動中積累經驗，提升數學素養：
（1）用2個圓片在數位表擺出不同數，并寫下來；
（2）用3個圓片在數位表擺出不同數，并寫下來；
（3）用4、5個圓片擺出不同的數，并寫下來；
（4）先把用6、7、8、9個圓片擺出不同的數寫出來，再擺一擺驗證。
學生在開展第一個活動時，因為數量少，學生很快就找到3個數（如圖①），這個活動的經歷只是停留在學生的思維表面，形成的只是操作性經驗。開展第二個活動，有些學生開始擺的時候比較雜亂，也有的學生會把三個小圓片先擺在同一個數位上，再通過逐次移一個到另一個數位上的方法就很快得出所有的數，經過活動展示（如圖②），學生初步感受有序思維對解決問題的優勢。繼續開展第三次活動時，學生會很快擺出所有的數（如圖③），逐步把操作性經驗提升為探究性經驗。開展第四個活動時，學生會依據前面已有的經驗，經過觀察、思考、分析、反思、驗證，得出怎樣做才不會重復又不遺漏地寫出這些數（如圖④），體會規律的重要性，這個過程學生的思維得到了很大的提高，獲得有序思考解決問題的活動經驗。
學生通過在“玩”擺數的過程中，從操作性經驗――探究性經驗――思想性經驗過渡，思維能力不斷上升，通過這種經歷生成的思想性經驗才是最有價值的，它促進了學生的可持續發展。
二、滲透思想方法，提升數學素養
數學的功能無論是技術功能還是思維功能，都不僅僅是數學知識和技能在發揮作用，更重要的是它的思想方法在發揮作用，并可以提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力及思維能力，培養學生逐步學會用數學的眼光看待世界，以此提升學生的數學素養。
例如五年級下冊的“綜合與實踐”內容《打電話》，從活動中不斷滲透數學思想方法以提升學生的數學素養：
（1）想一想，說一說：你最快要多少分鐘可以通知15個隊員？
W生由于個體差異和思維水平不同，思考后有的很快說15分鐘，有的說7分鐘，還有的說6分鐘……。學生在同學間不同答案中，思考為什么別人需要的時間會比15分鐘少？會回憶起四年級學習的“沏茶”和“烙餅”的簡單事例，知道分組通知會節省時間，感悟統籌思想、優化思想在實際的應用。
（2）怎樣分組打電話會節省時間？
學生通過小組討論、思考，用他們喜歡的方式表達出來（如下圖），學生對比發現：方法2、3比方法1節省了1分鐘，但分成3組和分成5組所花的時間相同，得出的結論是：不是分的組越多就越節省時間，學生從所畫的圖示，很清晰地找到了解決問題的辦法，這也是數學的數形結合的思想所在。
（3）想一想：還有更快的方法嗎？
要想時間最少，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，抓緊每一分鐘，“人人參與”，直到通知完畢為止，這樣才是最快的。學生利用數形結合的思想方法，再次畫圖探究，用圖示表示打電話的過程，再次與之前的分組打電話方案比較，現在只需要4分鐘，找到了最快打電話方案，從活動的探究過程中再次體會數學的優化思想。
（4）你發現什么規律了嗎？算一算5分鐘最多可以通知多少人？如果一個合唱隊有100人，最少花多長時間通知到每一個人？
學生找到最優設計方案后，獨立思考、小組交流，從中發現這種方案的規律。有的用算式計算，有的用表格表示，學生很清晰地理解了倍增的方法，在這個過程中學生也建立解決這類數學問題的數學模型，并利用這個模型思想去解決實際問題。
學生在《打電話》活動過程中，感受到解決問題從復雜到簡單，從低效到高效，從基本到優化，通過畫圖、表格等方式發現發現實物隱含的規律，體會數形結合、推理、優化、模型等數學思想，進一步培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
三、重視各科融合，提升數學素養
例如二年級下冊《小小設計師》，在這個活動中，跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提升素養。
（1）與美術融合
先展示收集精美圖案，再觀察圖案的特點，在圖案中找出了學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，學生初次感受美與數學有關系。然后利用給定的圖形樣例，貼出想象中的圖案，并把貼好的圖案與自己想象的圖案進行對比，在學生貼的過程中，學生既要利用美術知識想象怎樣貼才美觀，貼的過程又要想利用所學了那些知識，在不斷的“想象――操作――對比”中，再次感受美與數學的關系，逐步積累用圖形運動設計圖案的經驗，促進空間觀念的發展。
（2）與信息技術融合
學生在一定的時間內只能設計比較小的圖案，教師利用現代信息技術，把基本圖形復制再復制……就可以設計出很漂亮的大圖案，在同樣的圖案拼在一起的數學活動中，加深學生對于圖形運動多樣性的理解和認識，并且讓學生認識到數學的知識與信息技術有非常密切的關系，激發了學生學習數學的興趣。
四、拓展實踐作業，提升數學素養
“得法于課內，得益于課外”，教師可以根據“綜合與實踐”內容設計形式多樣、內容豐富的課外作業，使學生的數學學習能力和數學素養得到發展和提高。例如六年級上冊的“綜合與實踐”《節約用水》，以課前前置作業與課后外延作業相結合提升數學素養。
（一）課前前置作業：
（1）小組收集有關水資源的資料信息，并以郵件方式發送給老師。
（2）調查一個漏水的水龍頭在一定時間內的漏水量，并完成表格。
（二）課后外延作業：
（1） 出宣傳板報，內容為設計節約用水的標語、公益廣告語、宣傳語。
（2）結合“節約用水”的措施，開展節約用水的手抄報展演。
（3）設計表格推算：“如果每個家庭一天大約浪費500顆米飯（50顆大約重1克），全國大約有4.3億個家庭，一年大約浪費多少噸糧食？”
（4）以“勤儉節約”為主題征文比賽。
一、角色體驗，使學生挑戰自我、相互協作
每個學期，學校大隊部都會開展許多內容豐富、形式多樣的體驗活動，在全面開展的同時，我嘗試在內容和形式上，進行了創新和變革。印象最深的就是貿易節的創新開展。在學校大隊部提議開展貿易節之初，我就在想：“怎樣辦一個既有意義，又有收獲的貿易節呢？”于是我想就辦一次由學生自行設計、全體參與的特色活動。
當我在班會課中提出這個想法時，同學們一下子沸騰了。在接下來的籌備過程中，當同學們給我匯報“本次貿易節，我們班所有的作品，全都由同學們利用環保材料和廢棄物品，親手制作的手工作品，辦出我們四五中隊的特色貿易節”時，我不禁為孩子們捏把汗……
時間飛逝，貿易節臨近，當我向活動總負責人詢問開展情況時，他信心滿滿地說：“我們已經安排好了布置展臺、撰寫宣傳詞、導購員、收銀員、聯絡員等角色的人員分配，小組長已經檢查了兩次同學們的作品，老師你就放心吧！”
看到同學們參與活動的熱情和自信，我期待著那一天的到來……
貿易節那天，早早地來到操場，選擇了臨近舞臺的大樹下，拼好了整整齊齊的作品展臺，鋪好了三胞胎帶來的嶄新的印花臺布，放好了清晰醒目的中隊宣傳語，依次擺放同學們精心制作的手工制品和配有插圖的作品價簽；真是琳瑯滿目，別致精美，瞧！用卡紙做好的戰士摩托；用我們常見的衛生紙做成的太陽花、玫瑰花；用廢舊易拉罐做的家具組合；用廢舊彈殼做成的殲擊機；用泡沫做成的三明治；用廢舊木板做成的狼牙棒；用包裝盒做成的物品整理箱；用小米、綠豆做成的蝴蝶；用一針一線縫制的十字繡鐘表；用舊涼墊和舊項鏈做成的筆筒……真是各式各樣別出心裁。同學們精心制作的手工制品，馬上吸引了大家的眼球。剛剛擺好同學們的作品，導購員、收銀員、聯絡員已經整裝待發，開始了他們的工作，大聲的叫賣聲吸引了許多顧客，熱情的介紹展示了作品的特色，巧妙的砍價賣出了精美的作品，認真的書寫記錄了買賣的收入……使貿易節在有條不紊中，快樂地開展。在這次實踐體驗活動中，同學們在不同的崗位中，角色模擬、挑戰自我、相互協作、實踐鍛煉，不僅培養了學生的集體榮譽感，而且為同學的動手體驗提供了廣闊的成長舞臺。
二、溫馨提示，使學生熱愛環保、主動參與
我們學校大隊部一直立足培養學生的環保意識，為了更加扎實地開展熱愛環保的體驗活動，我們班通過班會課，在全班范圍內，廣泛地進行討論和溝通，確定了本學期的活動主題是開展“從我做起，爭做環保小天使”的主題體驗活動。力求讓學生在環保活動中開放性地接受鍛煉，促使學生在切身體驗的過程中受到教育。
在活動開展的初始階段，我從樹立學生的環保意識入手，開展了“我為校園添光彩”的主題班會，在本次班會中，學生們暢所欲言，通過充分的討論，我們推選了四五班“小天使環保小隊”，一周一個小組，不僅從撿拾垃圾、節約用電、節約用水等班級、學校和身邊的小事做起，而且每周的環保小組還負責在本周的班級黑板左下角的溫馨提示欄的書寫和擬定任務，體驗教師教育學生的細致化和示范化。
說起溫馨提示欄，這可是我們班每個環保小隊，展示小隊特色的一個平臺，圍繞著熱愛環保的主題，每個小隊的提示欄內容，不盡相同：有的小隊說：“明天的勞動課，你準備好工具了嗎？相信你一定不會忘了準備一個垃圾袋喲！”有的小隊說：“你的周圍環境保潔了嗎？潔凈的環境一定會使你心情舒暢！”有的小隊說：“雖然天氣很熱，但是吊扇也會很累的，適當的時候，讓它也休息一會兒。”有的小隊說：“你、我、他是一家，美麗的環境靠大家！”有的小隊說：“每一滴水都是有生命的，節約每一滴水吧，相信你能做到！”
雖然溫馨提示欄中，孩子們的話很稚嫩，只是孩子們在熱愛環保的體驗活動中，最樸實的做法，但是每天一變化的溫馨提示欄，卻鼓勵更多的同學加入到環保隊伍中來，切切實實為了我們學校和班級的環境美化盡力、爭光、添彩。
三、家校結合，使學生懂得節約，珍惜資源
教育學生從日常小事做起，這就要求我們不僅要在學校開展一系列的環保活動，還有更重要的一個主陣地就是我們的家庭教育，把家庭教育和學校教育巧妙結合，使學生在家庭中，通過體驗，養成良好的生活習慣。
我們的學生大部分都是獨生子女，在家里得到了全家人的疼愛，甚至是過分的溺愛，衣來伸手飯來張口，不懂得節約，更不知道珍惜資源，根據這一現象，我確定了本學期家校結合，通過體驗實踐，養成良好生活習慣的主題就是：使學生懂得節約，珍惜資源。具體實施的措施，是開展了“節約資源四個一”活動。即倡導學生“節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”，要求大家做到三隨手：隨手關閉電源、隨手拾撿廢紙、隨手關閉自來水龍頭，學會生活，爭做節約小公民。
我們班很多同學都以用實際行動參與到活動中來。不僅自己參加，而且積極向家人宣傳，要求爸爸媽媽和自己一起開展節約行動。在點滴的小事中，同學們的環保意識增強了，人人爭做節約小公民。
誤區之一：師生資源成為課堂秀。
為了將新課程的教學理念落實到實際的課堂教學中，很多教師在課堂上開創了諸如表演法、合作法、演講法等花樣繁多的教學方法，這些探索本無可厚非，但出現的問題卻較多。
問題1：假互動。教師對教材的理解偏頗或把握不到位，使得這些方法的落實、操作存在很多弊端，浪費了課堂的寶貴時間。課堂上設置一些可有可無的師生互動環節，看似熱鬧，實則是典型的無效教學，缺乏學生道德提升的認知過程；或者是淺嘗輒止，走馬觀花，未能達到預定的教學目標。
問題2：彩排和演出。有些教師在課堂上設置了學生表演的環節，為追求課堂教學的“完美”，課前就讓學生事先做了充分的準備，花費大量時間排練，課堂上再進行精彩的呈現。這些虛假的精彩經常出現在我們的展示課和優質課中，課堂儼然成了師生表演的秀場。這些公開課看似成功，但實際產生的負面效果實在令人擔憂。
誤區之二：網絡資源讓課堂成了“圖片展示課”“視頻播放課”。
網絡上有大量的圖片和視頻資料可為我們的教學服務，但不能不加節制地濫用，將品德與社會課上成“圖片展示課”“視頻播放課”。筆者看過一位教師教學《從一滴水說起》，課堂中出示有關環境污染的圖片20多張，有關介紹節約用水的視頻資料有3處，每處大約有3分鐘左右，教師還出示了許多有關節約用水的宣傳語。大量的圖片、視頻讓學生眼花繚亂，學生幾乎沒有小組討論、內省體悟的時間，只是被動地接受，被“滿堂灌”。這樣的課堂，表面上看是教師在課前花費了大量的時間和精力認真準備，但極有可能收效甚微、低效高耗。
誤區之三：校內外資源濫用，冷落教材。
教材資源不是唯一的課程資源，豐富的生活資源是對教材資源提供補充、延伸、拓展，其目的是更好地實現我們的教學目標。但現在有些教師常常把教材拋在一邊，過多地補充教材上沒有的內容，導致教學目標沒有落實，只見各種校內外資源的堆砌。其實，教材資源是最本質的資源，是以課程標準為依據編寫，準確、切實地體現了課程標準的理念和要求。在實際教學中，我們應該尊重教材，不能舍本逐末。
其實，教學資源如果能切合實際地加以利用，可以更好地實現我們的教學目標。下面，筆者結合教學實際，針對上述弊端，談談怎樣切合實際地使用校內外教學資源。
對策一：與學生實際的家庭生活、學校生活相切合。
兒童的品德的形成，源于他們對生活的認識、體驗和感悟。我們的學生身邊有同學、老師、家長，有自己的生活，這些資源的恰當使用，可以更好地實現品社課的教學目標，促進學生的品德養成。例如一位老師在教學《我送老師一朵花》的時候，現場采訪聽課的老師幾點上下班、每天在學校都做什么事情、晚上幾點休息，讓學生真實了解老師一天的工作情況，從而了解教師工作的辛苦。在教學《沙發里的“土豆”》時，筆者讓孩子自己安排星期六看電視的時間和節目表時，學生興趣盎然，不少學生是如下安排的。
這些讓人啼笑皆非的安排，是學生真實生活的寫照，是最好的教學資源。通過交流、討論，學生們都意識到自己休息日看電視的時間太長了，這樣沉迷于看電視，對健康必然造成危害。
我們在利用課程資源時，要與學生實際的家庭生活、學校生活相切合，要更多地從學生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學生的興趣所在。兒童化、學生化的課程資源，才能更貼近學生，才能使他們更好地融入其中，去感受，去領悟。
對策二：與學生所在家鄉的人文、自然、民風民俗相切合。
博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀都是《品德與社會》這門課程重要的校外資源，教師要讓這些資源與我們實際的教學有機結合。比如在教學《家鄉的特產》時，筆者購買了浦口橋林的地方特產——橋林干子，讓學生品嘗，再通過錄像播放，讓學生感悟家鄉特產與家鄉經濟發展息息相關；在教學《家鄉的名勝古跡》時，教者補充了我們浦口有關虞姬的“蘭花簪”的動人傳說，激發了學生們對家鄉的熱愛。
對策三：與當前的社會實際生活相切合。
世界和社會的變化日新月異，學生的實際生活也在不斷地發生著變化。因此，資源的使用要符合當前社會的實際情況，應該擯棄一些老、陳、舊的資源，融入當前的熱點、焦點資源。
在教學《假如我是市長》時，筆者組織學生開展競選演講，列出自己當市長時需要做的事。有位學生對浦口江浦街道的夜間景觀燈提出了自己的看法——拆除捆在樹干上面的千百盞小燈，讓樹木們自由生長。“小市長”是理由是：它們（樹木）被勒得很難受。聽到孩子們的這個觀點，筆者心中一顫，這不正是學生們尊重生命、珍愛生命、“原汁原味”的綠色教學嗎？
對策四：與教師本身的資源相切合。
擔任品德課教學的教師大多是班主任，有的是語文老師，有的是音樂老師，有的是美術教師……我們在教學中，要善于發掘自身的資源，與我們品德課教學相切合，讓我們的課堂“別樣精彩”。比如語文老師的教學語言優美、幽默，給人以美的享受；音樂老師善于結合音樂教學，為課堂增添氣氛；美術教師發揮自己的美術專長，讓學生們動手又動腦，激發學生學習的興趣……教師自身資源的恰當利用，讓我們的品德課堂變得更加生動活潑，充滿魅力。
一、開設專門的禮儀課。
所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應的教學方法組織幼兒以上課的形式學習禮儀。比如：坐的時候要端正，公共場所走路說話要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀課時教師可以采用下列方法：（1）故事啟迪法，就是讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，學習相應禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動它們的東西是不禮貌的行為。（2）行為辨析法。該方法指教師根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經驗。比如：教師可以將幼兒生活中出現的不良習慣和好的習慣用DV或圖片形式記錄下來讓幼兒討論。（3）示范演示法，是指教師根據禮儀訓練的內容要求，用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。（4）情境表演法，是指教師為幼兒創設主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。如：在娃娃家中模擬待人接客的場景，讓幼兒在情境表演中學習待人接客的禮儀，效果就非常好。
二、潛移默化地滲透教育。
古人云“少成若天性，習慣成自然”，禮儀教育是長期養成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠遠不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環節之中，并善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣。可以嘗試以下途徑：1）在一日活動中滲透。比如：入園時要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時要謙讓、互助；進餐時做到文明用餐、講究衛生、愛惜糧食等。2）隨機教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等。通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情境中獲得知、情、行的統一。3）通過環境滲透。環境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內容滲透在優美的物質環境中。例如：在孩子經常出入的門口、樓梯走道等醒目處設計具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節約用水”“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強調的一點是：除了物質環境外，作為教師的我們必須重視精神環境的創設。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養，以自身文明的語言、行為和高雅的風度、氣質給幼兒以潛移默化的影響。
三、家長參與禮儀教育。
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導家長也積極參與，鼓勵家長在家庭生活中加強幼兒禮儀教育，并做到以身示范。例如：我們通過家長會、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內容，如：家長應鼓勵幼兒做力所能及的事情；外出做客時，讓孩子觀察成人的交往；家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，帶幼兒逛超市和美發店等服務場所時進行公共場所禮儀教育。
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(一)
地球上的人類：
當我第一次看到海的時候,還很小，浩瀚的大海使我驚嘆，我心中自然而然地生出一個概念：水是源源不斷的，是取之不盡，用之不竭的。
的確，在人們的印象中，水無處不在，為人們的生產、生活服務。它是工業的血液，農業的命根子，生活中最不可缺少的小助手······總之，水是我們賴以生存的寶貴財富，而且據調查，我們居住的地球還有一個別名叫“水球”，顧名思義，我們的地球上70.8%充滿了水。但這么多水，其中海水就占了97%，陸地上的地面水占0.017%,其中又有一半在內海和鹽湖之中。淡水的根本來源是雨露，每49年落到陸地上的水只有10.5萬立方米，而這其中的2/3又被植物蒸騰或地面蒸發掉，只有1/3，即3.75萬立方米的水可供人類利用。
這么少的水足夠我們用嗎?答案是否定的。
既然如此，為什么當人們看見水龍頭的自來水“嘩啦嘩啦”地流的時候，就總是視而不見，不愿上前一步關掉水龍頭?為什么當一些人往江河海湖扔垃圾的時候，他們想不到這對水的污染有多大?為什么當工業污水“嘩啦啦”地流進江河海湖時，看著 原本清澈的水變成污水時，人們并不感到痛惜?為什么當······
其實，人類現在是慢性自殺，他們毫不痛惜地污染、浪費水資源，然而，水又是多么的寶貴呀!如果現在不好好珍惜水資源，未來的水將像油一樣珍貴。
所以，我們要搞好水的循環利用。利用天然淡化器將海水淡化處理，這樣做既環保又省錢，可以說是一舉多得。 水源的問題解決了，如何用呢?人們應該多發明如“電解水分子洗衣機”等節水產品，“電解水分子洗衣機”利用電解水分子的原理，讓水分子中的氧原子吸收衣服里的贓物，電解出的氫原子可以作為環保汽車的燃料，既不損害衣物纖維，又為汽車提供動力能源，還為環保事業盡了力，何樂而不為呢?
盡管現在有很多節水產品，但最重要的還是靠人們自己——不浪費，不污染水資源，這樣，才能更好地保護水資源。
啊!人類快覺醒吧!如果我們不珍惜水資源的話，將來地球上流下的最后一滴水將是自己的眼淚。
建議人：xxx
日期：20xx年x月xx日
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(二)
全體少先隊員們：
你們好!我國改革六十年，生活越來越富裕了。然而，我們的環境卻遭到了無盡的破壞。沙塵暴頻發，荒漠化嚴重，污水四溢，空氣污染，亂砍濫伐……這所有的事情都在提醒我們人類。地球雖然無言，但是，因為地球的環境的惡化給人們帶來的卻是報復和懲罰。在各種災難面前，我們不得不承認，在大自然面前，人類極其渺小，當我們在追究原因時，往往忘記了這正是人類自己破壞環境所造成的惡果。所有的災難都在向人類提示：人類在破壞地球的同進，也在毀滅自己。人類只有一個地球，我們也無法移居到別的星球上去，尊重地球就是尊重自己的生命，拯救地球就是拯救未來，所以，善待自然資源就是善待自己。因此，我提出一些建議：
1、不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態平衡。
2、不丟一粒米，白米飯，香極了，我們吃飯不忘種田人，每一顆米來的都不容易，是大豆粒的汗珠換來的，優秀的兒童一定要愛惜它。
3、不在樹上亂刻，你看，你在樹上亂刻，小樹流下的水就像在流眼淚，小樹苗哭了。
4、多種樹，春天，我種下一棵小樹，我永遠也忘不了它，因為它和我一起長大，它開出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止這些，還結出甜甜的果子請我嘗，又香又甜可好吃啦!我種下一棵小樹苗，卻年年有回報，所以我們要多植樹。
5、不亂扔垃圾。亂扔垃圾不僅影響市容，還污染環境。
6、如果上班需要開車，那你還不如騎自行車出去呢!自行車又省錢，又不污染空氣而且，長時間騎車還可以煅煉身體，增強體質，灰塵也小。
7、節約用水，如果全世界的水都沒有了，最后一滴水就是人類的眼淚，所以我們要節約用水。
8、節約用電。如果沒有電，人們在夜晚就會生活在黑暗的世界里，有了電，我們大家才可以工作，學習呀。
9、節約用木質東西。大家可能都知道，做木質的東西一定要用到樹木，而那些人把樹砍后又不植樹，最后使樹木大量被砍。
10、護花草。花草可以凈化空氣，美化環境。
保護環境是人人有責的，讓我們一起來保護地球吧!為了我們的未來，一定要保護好地球。
建議人：xxx
日期：20xx年x月xx日
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(三)
尊敬的楊校長：
您好!我是本校六年級的一名學生。我六年級的小學生活就要結束了。我們的校園給我留下了許多美好的回憶，可在我畢業之際，我想向你提出一些校內浪費資源和污染環境的情況。
在平時，很多同學都會覺得麻煩而把垃圾從空中拋下去，甚至把杯子里的水延墻而倒，這還存在著不小的安全隱患。在廁所里，經常是“污水一地，小蟲兒飛”，十分容易摔跤。在走廊的瓷磚上，上面往往是“白得發亮”，下面卻總是“斑點常在”。校門口堆放的垃圾也是一個問題。每天早晨和傍晚都有許多垃圾堆放在路旁。有的甚至發臭，臭味時常飄進校園內，影響了學生的學習。
其實，以上情況并不完全是清潔阿姨的工作不到位，更多是我們學生的錯。像廁所里的污水，如果值日生認真值日，不把水龍頭開得“嘩嘩”響。不把拖把亂耍，會讓污水滿地嗎?走廊的瓷磚沒有擦干凈，也是值日生的失職。校門口垃圾堆放過多，大部分是學生買好物品隨手丟的，由于人數多，垃圾也就堆積如山。
因此，我根據以上情況，向您提出以下建議：
一、結合創建國家級衛生城市和文明衛生校園活動，每年對全體學生進行一次大型的文明衛生教育講座，使學生養成文明、清潔的好習慣。
二、組織一次“全校”大掃除，徹底清除死角。
三、讓檢查值日的同學更嚴格地打分，每班上的勞動委員都要積極督促。
四、在校園各處張貼上一些環保宣傳語，在每班的教室內貼一些環保知識，用多媒體播放一些環保宣傳片，提高學生的環保意識。
五、多裝換氣扇，凈化空氣。
六、舉行一次環保競賽，評選“環保小衛士”。
七、向街道、社區反映校門口垃圾堆放的情況，在門口多設幾個垃圾箱。
八、每個年級放置1-2個垃圾箱，由高年級同學輪流負責清理。
尊敬的楊校長，讓我們全體師生都行動起來吧，讓我們杜鵑小學更加整潔、美麗。
建議人：xxx
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(四)
尊敬的xxx領導：
在日常生產過程中，往往會出現很多意想不到的事情發生，輕者影響生產，重者造成人員傷害，所以這就要求我們各級管理人員要有高度的警惕性和靈活性，通過各方面的努力來抓好安全生產管理，保障我們井下人員以及設備的安全。
一、加強現場監督管理，落實整改發現的各類問題
管理人員在井下巡查過程中，發現的各類安全隱患和影響我礦文明生產的問題，及時匯報到調度室或者相關部門，希望有關部門和領導能夠予以重視，并及時落實整改。
二、加強部門與部門之間的溝通
平時由于工作各方面原因，可能導致部門之間溝通很少，處理問題時時效性很低，很多問題得不到及時有效解決，往往耽誤了時間，造成問題的擴大化。建議在這方面可以得到加強。
三、提高職工的安全意識及綜合素質
職工的安全意識及綜合素質是非常重要的，這兩個方面是相輔相成的關系，如果得到提高，在安全管理上會更進一步提高，更加便于管理。如何提高職工的安全意識及綜合素質呢?我們可以加強職工的安全教育及文化知識的學習，通過相關部門為區隊提供學習材料，利用多種教育手段，使職工各方面的素質得到有效提高，這樣就可以基本消除了文化層次帶來的差異，有利于我們基層區隊開展安全管理工作。
四、在安全上，人人都是安檢員
無論是任何人，在井下或地面發現了安全隱患及“三違”現象，都可以進行匯報或揭發，對發現問題的人員，安監部門可以給予適當獎勵，增加職工的工作信心和激勵職工的工作熱情。這樣我們的安全管理就滲透到各個層面，由高至低，從管理人員到職工之間形成一條閉環監督線路，起到互相監督的核心作用。
建議人：xxx
日期：20xx年x月xx日
保護環境，珍惜資源的建議書作文600字(五)
尊敬的校長：
我即將小學畢業離開母校。回憶六年來母校的領導和老師對工作高度負責的態度，令我感動;老師對我們的關心、體貼、愛護和教育都歷歷在目。為了讓一撥一撥比我小的小弟弟、小妹妹們能更好地在母校中生活、學習，我向您提一點建議。
雖然我們生活在北方，可夏天還是會很熱。因為天氣炎熱，有的同學上課就會不注意聽講、溜號，非常影響學習。有時因為天氣炎熱，我們就會把窗戶打開來通風、散熱。可有時風大，窗簾會飛起來，有的同學就會向外看，而且灰塵飛進來教室也會很臟。所以我想建議學校在有條件的時候為教室和老師的辦公室安裝空調，如果沒有條件，那么安裝一下電風扇也可以。
我希望學校在每個班級里掛三臺電風扇，第一臺掛在講臺上面，給老師扇風，讓老師在涼爽的環境中為我們講課。第二臺掛在中間，第三臺掛在最后，這樣全班同學就都能感受到清涼，就可以安心地聽課、學習了。
可安裝了電風扇也有一些安全問題，這里我想到了一些應對措施：
第一，在班里可以設一個負責開關電風扇的人員，在天熱的時候打開電風扇，讓同學們感受一些涼意，天氣不熱時，就不需要打開電風扇，這樣也可以節約用電。而且每天放學前要檢查一下電風扇是否已經關閉，保證電風扇的安全使用。
第二，定期檢查，一方面檢查電路，以防電路出現故障，發生危險，一方面檢查電風扇，防止電風扇出現故障，讓同學們在炎熱的夏天沒有電扇吹。
以上是我的建議，望校長能夠采納。
一、中學化學教學中培養環境保護意識的重要性、必要性與緊迫性
1.環保意識的定義
從根本上講，環境意識是一個哲學的概念。是人們對環境和環境保護的一個認識水平和認識程度，又是人們為保護環境而不斷調整自身經濟活動和社會行為，協調人與環境、人與自然互相關系的實踐活動的自覺性。也就是說，環境意識包括兩個方面的含義，其一是人們對環境的認識水平，即環境價值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護環境行為的自覺程度。這兩者相輔相成，缺一不可。
2.培養中學校環境保護意識的重要性、必要性及緊迫性
環境教育是全民教育、終生教育和全程教育，是實現可持續發展的必由之路。重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球人類關注的問題。教育影響著一代人思想，所以我們責無旁貸。近年來中國工業迅速發展，人們在享受它帶來的巨大利益的同時，也遭受著污染的嚴重危害。有人說環境污染都是化學惹的禍，這話雖有點偏激，但也有一定的道理，因為許多導致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學有著密切的聯系，因此，化學學科對環境污染的預防與治理具有不可推卸的責任，因此，提高全民環保意識已成國家的議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，向中學生滲透和強化環境保護意識，提高學生運用化學知識解決環保問題的能力。對學生環保意識和環保行為的形成起著至關重要的作用，以致對中國經濟的發展與環境保護都將產生巨大的影響。因此，培養學生環保意識是一件事關未來，影響深遠的事情。
二、環境及環境污染的定義和環境污染的分類和危害
1.環境的定義
環境是指以人類為主體的外部世界的總和，即人類賴以生存和發展的各種自然因素和社會因素的綜合體。
2.環境污染的定義及分類
環境污染是指由于人類的各種社會活動而引起的環境質量下降，進而有害于人類和其他生物的生存和發展的現象。
環境污染一般可以分為大氣污染、水體污染和土壤污染；按污染源的性質可以分為生物污染、化學污染和物理污染；按污染源的形態則可以分為廢氣污染、廢水污染和固體物污染及噪聲污染、輻射污染等.
（1）大氣污染的定義及對人類的危害
大氣污染通常是指由于人類活動和自然過程引起某些物質進入大氣中，達到一定的濃度并危害人體健康、生物生存或環境污染的現象。
大自然曾經山清水秀、美麗如畫，但隨著經濟的發展，化工廠及機動車數量的增加，廢氣的任意排放，使得我們的生存環境發生了改變，尤為重要的是我們的空氣變得污濁最近引起人們恐慌的事件是霧霾現象，冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業廢氣、車尾氣、空氣中的灰塵、細菌和病毒等污染物，附著在水滴上，人們在日常生活和出行中，這些物質會對人體的呼吸道產生影響，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性氣管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼結膜炎及過敏性疾病的發生，對幼兒、青少年的生長發育和體質均有一定的影響。霧霾天氣不僅對人類引起各種疾病、還影響人的心情甚至引起交通阻塞，發生嚴重交通事故等。這些污染問題日益嚴重。
（2）水體污染的定義及其對人類的危害
水體污染是指由于某些物質進入水體而使水體發生物理或化學的變化，且超過其自凈能力范圍的現象，并對人類及生物生存產生了很大的影響。
水體污染主要是由于人類活動產生的污染物造成的，它包括工業廢水、生活污水的任意排放以及農業上的農藥不合理使用而引起水體污染，水污染是對人類健康危害最嚴重的污染。因為人在生活中攝入的水很多，人體中的污染物經過代謝富集起來，從而造成各種嚴重的危害并導致疾病。如1953年的水俁病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被魚吃后，人又吃了甲基汞的毒魚，由于食物鏈的富集，而使人類攝入過量的甲基汞，從而使患者大腦受損，導致患者口齒不清、步態不穩、面部癡呆、耳聾目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水體污染對對魚類也造成很大的危害，造成大量的魚類死亡。
（3）土壤污染的定義及對人類的危害 土壤污染是指人類生產和生活中排出的有害物質進入土壤直接或間接的危害人畜健康的現象，如鉛、鎘等重金屬引起嚴重的土染污染。
土壤污染主要是由于農藥殘留、化肥濫施以及使用工業污染過的水體灌溉造成的。1992年全國有不少地區已經發展到生產“鎘米”的程度，每年生產的“鎘米”多達數億公斤。僅沈陽被污染的灌溉區已達2500公頃土地受到嚴重的鎘污染。糧食產量遭到嚴重的損失。一旦人們吃了含鎘濃度達到0.4～1.0mg/kg就會引起疼痛病，而我們所說的水俁病和癌癥都與土壤污染有著一定的聯系。當土壤污染嚴重時會造成土地板結。 可見，環境污染給我們人類健康和社會發展帶來了很大的危害，為了保護好我們賴以生存的環境，我們需要加強環保知識的大力宣傳，提高全民的環保意識。
二、在中學化學教學中，進行環境教育的方法及措施
1.在化學課堂教學中，進行環境保護教育。
在化學教學中要充分利用教材的，充分挖掘教材中環保素材對學生進行環保知識的教育。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，應及時向學生進行環保教育。如介紹，大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。二氧化硫進入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，當酸雨進入河流會污染水源，導致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應從源頭入手，化學科學家正在研制開發替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術、尾氣處理技術等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機，應用化學原理可以防止水體污染，如研究反應條件實現產品無污染生產、研制無污染的化肥農藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術等。通過這類實例的學習，都能提高學生對環境污染的重視程度。
2.結合化學實驗教學，強化環境教育
（1）收集有毒氣體時，要進行尾氣處理，強化環保教育
中學教育的目的之一是為社會培養合格的后備勞動者，中學化學教育對環境科學的學習將起著重要作用。同時，化學又是一門實踐性很強的學科，需要進行各種各樣的實驗來鞏固和深化學科知識。在教學實踐中，要在有限的實驗中融入更多環保方面的東西。眾所周知，在化學實驗中，會使用或產生一些有害的物質，如果這些物質進入環境，就會對環境產生污染和破壞。
化學實驗，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往會污染教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管，通過三角形的導管，進入相應的吸收液，進入相應進行尾氣處理。（如圖6所示是實驗室制取氯氣的裝置圖）制取氯氣的反應原理：2MnO2+8HCl（濃）3Cl2↑+2MnCl+4H2O
尾氣處理反應原理：（Cl2與NaOH 溶液的反應方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O
（2）對實驗后的廢液、廢物應放入指定地點，來加強環保教育
教師可以把環境污染物作為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的過程，化學老師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環境教育。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又可教育學生環境保護要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養成良好的環保習慣。
3.在化學課外活動中，加強環境保護教育的方法及措施
（1）參觀水泥廠、化工廠等課外活動時、加強環境保護教育
我們通過組織學生參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境）等活動，并通過測定大氣污染物濃度，附近河、湖水的酸堿度，從而使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，增強了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。或利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。
（2）通過辦展覽和出黑板報，加強環境保護教育
通過學生小組合作交流，根據我國環境的現狀問題，提出一些具有宣傳意義的寄語。如保護環境，人人有責、為了我們美好的明天，請愛護我們的環境。還有如1998年6月5日世界環境日的主題是：為了地壞上的生命-拯救我們的海洋等等。讓學生通過這些寄語的渲染來提高自身的環境保護意識。如2002年6月5日的世界環境日主題的宣傳語：生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律。
（3）聘請環保專家來校作講座的形式、加強環保教育
通過聘請環保專家講座的多種形式和途徑，讓學生對環境污染的來源、危害以及對其的治理方法有了進一步的了解。并讓學生通過收集身邊環境污染的事例，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。還要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），并開發使用新能源（如圖9所示風能），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為做斗爭，努力將環境污染降到最低程度，保護好我們的家園。
通過課外活動，并結合現有法律法規的宣傳，加深學生對環保意義的認識，組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、 6月5日世界環境日等紀念日，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，提高學生在環境管理環境文化方面的認識。并利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考察，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐，以及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答活動等。
4.透視社會熱點，增強學生環保意識
作為化學教育工作者，關注化學生活也是成功教學的一個標志，經常關注與化學有關的熱點話題，如霧霾、蘇丹紅事件、塑化劑、三聚氰胺、低碳生活和綠色生活等。以上都是化學物質與人體健康的話題，不妨在課堂上和大家一起交流、分享，在教給學生化學知識的同時，引導學生做一個熱愛生活和關注社會的公民。大處著眼，小處著手，指導學生做到不亂扔臟物，不隨意丟棄廢舊電池，不使用含磷洗衣粉、撿塑料袋、督促父母不焚燒秸桿、節約用電、節約用水等活動。同時，也可指導每個人都應從防止家庭污染，保護環境通過這些信息的介紹，使學生切實感到環保要從自身做起，節約用水少使用一次性餐具少用化學用品，以減少污染，為保護環境而改變生活習慣。
5.借助多媒體豐富環保知識
