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第1篇

一、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期是繼續(xù)進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，其中包括《中國古代詩歌散文欣賞》（散文部分）、《中國小說欣賞》、《中國文化經(jīng)典研讀》三本書的學(xué)習(xí)。教學(xué)中以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作計(jì)劃為參考，力求豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

其次，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

再者，加強(qiáng)培優(yōu)工作，除了進(jìn)行每周兩小時(shí)的培優(yōu)教學(xué)外，我在平時(shí)多關(guān)注，多面談，作業(yè)多采用面批的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面

按時(shí)參加教研組和備課組的教研活動(dòng)；平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參與評(píng)課；繼續(xù)堅(jiān)持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參與校本課程的開發(fā)；每學(xué)年?duì)幦￠_一堂教研組內(nèi)的公開課，請(qǐng)大家對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正。其次，通過自主學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)” 國家級(jí)課題研究的相關(guān)資料，深入該課題的研究。

三、繼續(xù)教育計(jì)劃

積極關(guān)注《高中語文新課程專區(qū)》以及《中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》上的討論，及時(shí)了解課改動(dòng)向，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理念。

第2篇

爭(zhēng)取(必定)專心聽課，預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，常做練習(xí)，一個(gè)單元(學(xué))，做一次總結(jié)。努力迎考，在期中，期末等考試中，考取以下分?jǐn)?shù)：語文——110以上;數(shù)學(xué)——110以上;英語——110以上;物理——80以上;化學(xué)——80以上;歷史——85以上;政治——85以上，地理——80以上;生物——80以上。(語數(shù)英總分150分，期于6科總分100分。)

2、 三年的方法：

改變往日作風(fēng)，完善自我。上課認(rèn)真聽講，不懂就問，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂在其中，激發(fā)對(duì)各科的興趣。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束，整理知識(shí)，學(xué)習(xí)之時(shí)全神貫注，玩樂之時(shí)痛快地玩。身體是學(xué)習(xí)的“資本”，每星期堅(jiān)持鍛煉，睡保證7小時(shí)以上。

3、 三年的補(bǔ)救：

如成績(jī)還未上去，使用此補(bǔ)救方法。一旦發(fā)現(xiàn)各科目的成績(jī)下滑(高考的科目)，立刻在不影響其他科目的時(shí)間，利用課余時(shí)間補(bǔ)救，務(wù)必在2個(gè)星期內(nèi)有所提高，又以2個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)逐步提高，創(chuàng)新，變被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到事半功倍的效果。

4、 高二目標(biāo)：

高二實(shí)行文理分科，應(yīng)注重選科，在此同時(shí)，不要忽略語數(shù)英和綜合科，由于此幾科的分值也在150分，所以在注重語數(shù)英和自選修科目同時(shí)，課外也應(yīng)學(xué)習(xí)一下綜合科(原因選擇題少，每題“含金量”高。分?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到語文——125以上;數(shù)學(xué)——125以上;英語——110以上;選修——120以上;綜合——100以上。)

5、 高三目標(biāo)：

高三雖是高考的決定時(shí)節(jié)，也是人身體最虛弱之時(shí)期，所以要注意身體，而學(xué)習(xí)方法就需改變。

科學(xué)安排時(shí)間

1、 全面

在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

2、 合理

要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)自然常識(shí)外語待。

3、 高效

要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn)

也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃檢查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越好，使自己制定計(jì)劃的能力越來越強(qiáng)。

具體計(jì)劃

高一上半學(xué)期是一個(gè)盲目激情期，這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：取得領(lǐng)先的機(jī)會(huì)。 高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)尋求期，這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期，這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。 高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期，這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再后退。

第3篇

關(guān)鍵詞：高中語文選修課；合理選擇；集體備課；揚(yáng)長避短

高中語文新課程安排了選修課，根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版高中語文實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，高一下學(xué)期期末教學(xué)檢測(cè)中，語文試卷也體現(xiàn)了對(duì)選修模塊內(nèi)容的考查。現(xiàn)就我們?cè)谡Z文選修開設(shè)過程中的一些做法與思索進(jìn)行總結(jié)與回顧。

一、通盤考慮五個(gè)系列，合理選擇選修模塊

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了選修的五個(gè)系列，推薦了一些模塊專題，人教版選修教材有十幾種之多，教學(xué)中如何確定選修模塊？我們的指導(dǎo)思想是：立足于與必修接軌，有利于傳承和學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高；立足于我校語文教師的教學(xué)能力和課程資源，有利于語文教學(xué)的扎實(shí)進(jìn)行；立足于體現(xiàn)選修課主要內(nèi)容與目標(biāo)特點(diǎn)，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間的拓展與學(xué)習(xí)個(gè)性化選擇。由此，選修課的模塊選擇延續(xù)了必修課程“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”的課程目標(biāo)，在五個(gè)系列中分別選擇開設(shè)五個(gè)模塊課程：“中國古代詩歌詩文欣賞”“中國小說欣賞”“中外傳記作品選讀”“文章寫作與修改”“語言文字應(yīng)用”。

二、選修提前介入，與必修適當(dāng)并行

關(guān)于必修模塊與選修模塊的開設(shè)順序如何安排，《意見》提供了兩種方案。我們?cè)诜桨付幕A(chǔ)上做了一點(diǎn)調(diào)整。我們認(rèn)為：選修課開設(shè)的目的是滿足學(xué)生的需要，選修課開設(shè)的科目、時(shí)間順序必修適合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開設(shè)選修課。選修課開設(shè)的時(shí)間不宜過早，但新課程大大壓縮了必修課的課時(shí)，把原先跨度為3學(xué)年的必修課壓縮為1.25學(xué)年，若先開完必修再開選修，也就意味著高中三年時(shí)間，六個(gè)學(xué)期，有三個(gè)半學(xué)期都在選修課里“泡”著。必修課課時(shí)少，容量小，時(shí)間集中，選修分量的加大和教學(xué)時(shí)間的相對(duì)集中，再加上每學(xué)年春學(xué)期不能保證兩個(gè)必修模塊共72個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生必須接受的“必修”受到影響，造成必修課的學(xué)習(xí)難以圓滿。

在進(jìn)行了必修三個(gè)模塊的教學(xué)后，我們從高一下學(xué)期第二學(xué)段開始開設(shè)選修課程《中國古代詩歌與散文欣賞》（必修四在高二上學(xué)期第一學(xué)段，必修五在高二下學(xué)期第一學(xué)段），到了高二再開四個(gè)選修模塊，其余的選修模塊在高三上學(xué)期開設(shè)。

通過實(shí)踐，我們感到，這樣的編排更符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了語文教學(xué)的靈活性，對(duì)學(xué)生來說，選修課漸入佳境，必修課余音繞梁；對(duì)教師來說，提前摸索選修課教學(xué)方式方法，沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)選修課所帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)。

三、教師揚(yáng)長教學(xué)個(gè)性，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中新教材的特點(diǎn)是容量大。選修模塊也是一樣，如“中國古代詩歌散文欣賞”6個(gè)單元，每單元賞析示例加上自主賞析以及推薦作品至少六篇作品。因此，教師對(duì)教材的處理就要從實(shí)際出發(fā)，增加自主性和創(chuàng)造性。教材僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，師生是教材的主人，教材內(nèi)容的取舍權(quán)在師生。在教材處理上，要“學(xué)完”，未必是“教完”。這是在開設(shè)選修之前必須解決的問題之一。其次，要認(rèn)識(shí)到選修課應(yīng)有別于必修課。既不要把選修課上成必修課，又不能將選修課上成隨意的講座，這里需要研究的實(shí)際問題更多。對(duì)必修內(nèi)容我們要求“精讀不嫌細(xì)”，而選修內(nèi)容則“寬泛不怕粗”，“讀讀議議加背背，書面練習(xí)幾近無；重在多讀多感受，觸類旁通底不薄”。由“必修”范例的“舉一”，到“選修”擴(kuò)展之“反三”，翻出一個(gè)天寬地廣的新領(lǐng)域。

在開設(shè)課程之前，我們認(rèn)真地研究了課程目標(biāo)，做到目標(biāo)落實(shí)，不隨意盲從，更不能想當(dāng)然，漫無計(jì)劃。教材《中國古代詩歌散文欣賞》每個(gè)單元包含“賞析事例”“推薦作品”和“自主賞析”三個(gè)板塊，我們根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行大膽的取舍，有的篇目集中時(shí)間認(rèn)真研讀賞析，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的主要流派與風(fēng)格，并精讀一些重要篇目使學(xué)生獲得對(duì)詩歌的鑒賞能力以及在情感上的熏陶，對(duì)那些不能在課堂上完成的篇目，也通過作業(yè)、比較閱讀等方式讓學(xué)生自我完成。例如，對(duì)“散文之部”先進(jìn)行一個(gè)總的梳理，讓學(xué)生自己選擇，問他們喜歡哪些散文，于是我們就重點(diǎn)欣賞這些作品，其他的就讓學(xué)生自己備課、討論，通過隨筆、作文和提問題的形式解決了。我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，導(dǎo)而不牽，注重學(xué)生鑒賞方法的掌握。抓課程目標(biāo)，這是選修課的綱，綱舉才能目張。

經(jīng)過一段時(shí)間的選修課教學(xué)，我們認(rèn)為，上選修課是否成功，首先要看是否尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；其次，要看學(xué)生有沒有興趣，學(xué)生沒有興趣，這樣的選修課無疑是失敗的；最后，要注意方法；選修課不是必修課的延長，不要把必修課的教法套用在選修課上，因?yàn)樗鼈兊膫?cè)重點(diǎn)不同。

第4篇

說到期末復(fù)習(xí)，我想每個(gè)高中生都有一大堆的話想說，都會(huì)遇到不知道什么是復(fù)習(xí)重點(diǎn)的苦惱，都會(huì)面對(duì)成堆錯(cuò)題無從下手，也都會(huì)在復(fù)習(xí)了的都沒考到、考到的都不會(huì)的時(shí)候感慨造化弄人。不過，讀到高三，我漸漸發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)不是一團(tuán)迷霧，我們終將守得云開見月明。

積累和自律

理科生最容易忽視的科目應(yīng)該就是語文和英語了吧，趕作業(yè)都趕不完了哪有時(shí)間對(duì)付這些短時(shí)間提高不了的科目。沒錯(cuò)，語文和英語的確不是一道題就能搞定的科目，每次考試因試卷的不同成績(jī)的起伏也很大，不像理科其他科目做出一道題就拿到多少分。但是，語文、英語占的分值并不小，放棄這些科目的復(fù)習(xí)一定不是明智的選擇。既然考前肯定沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，那就將其放在平時(shí)。

因此，我會(huì)買一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的教輔，專注于字音、字形以及成語。其他的學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，或是數(shù)學(xué)、物理做不下去心煩的時(shí)候，就看看這些，翻翻字典，換一種思維方式，換一種心情。這不用花太多功夫，也不需要特定的某段自習(xí)時(shí)間，也許是下課10分鐘，也許是吃水果的時(shí)候。日積月累，效果就出來了。

英語也是一樣，周末我會(huì)看看美劇，聽聽歌，英語的語感好像就慢慢出來了。在考前看英語選擇題錯(cuò)題的時(shí)候，我有時(shí)沒有時(shí)間去思考每道題細(xì)微的語法和時(shí)態(tài)，就利用英語早讀時(shí)間把錯(cuò)題大聲地讀出來，這既培養(yǎng)了語感，也讓我在寫作文的時(shí)候有了充足的好句可以使用（因?yàn)檫x擇題不就是從句套從句嘛）。

糾錯(cuò)

語文和英語急不得，而理科則是虛不得。我最重要的復(fù)習(xí)材料就是我的錯(cuò)題本。上面有老師上課講過的例題、自己作業(yè)的錯(cuò)題以及自己課外做的教輔上的經(jīng)典題型。

老師上課講的例題有長有短，上課的時(shí)間有限，有些題目太長根本來不及抄，為了不浪費(fèi)課堂上的思考時(shí)間，我就只畫圖，將題目中的已知條件用自己看得懂的方式標(biāo)注就好了。在高一高二的時(shí)候，除了老師布置的習(xí)題，我會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度做一些課外教輔，當(dāng)作平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后在考前就不再刷題了。因?yàn)楸咀由弦呀?jīng)積累了很多經(jīng)典題目了，這比盲目做題效率高得多，也更有針對(duì)性。

當(dāng)然，我也會(huì)遇到題目太多看不完的情況，所以后來我就在每次添加新錯(cuò)題時(shí)，把解題關(guān)鍵點(diǎn)或者是用到了哪個(gè)模型寫在旁邊，來不及全看的時(shí)候就可以根據(jù)旁邊的關(guān)鍵點(diǎn)來選擇需不需要再做一遍。

心態(tài)

我講一個(gè)自己的小故事吧。初三的時(shí)候，我已經(jīng)收到通知被保送學(xué)軍中學(xué)。雖然不用參加中考，但是學(xué)校里的三模還是需要參加的。都說“月考月考，越考越差”。但這次三模我卻考出了三年最好的成績(jī)。我也沒有比之前花費(fèi)更多時(shí)間去復(fù)習(xí)，只是按照常規(guī)掃了一遍知識(shí)點(diǎn)，但就是沒有去想考不好怎么辦。對(duì)成績(jī)沒有糾結(jié)，對(duì)結(jié)果沒有負(fù)擔(dān)，反而在最輕松自然的狀態(tài)下取得了好成績(jī)。

而相反的，進(jìn)入高中后競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，說不在乎成績(jī)那是騙人的。因?yàn)樯磉叺娜硕际窃瓉砀餍５馁撸诳荚嚽拔揖鸵恢焙軗?dān)心考不好怎么辦，特別是高二下學(xué)期，處于非常焦慮的狀態(tài)，而一焦慮就復(fù)習(xí)不下去，更多的時(shí)間浪費(fèi)掉了，陷入了惡性循環(huán)。臨考前的晚上我告訴自己休息半小時(shí)就開始復(fù)習(xí)，結(jié)果一睡就睡到第二天。心懷負(fù)罪感，惴惴不安地考試，果然考出了很爛的成績(jī)。

第5篇

孫天瑞是個(gè)13歲的男孩，1.82米的大個(gè)子，和那張稚嫩的小臉比起來，多少顯得有些不協(xié)調(diào)。不“協(xié)調(diào)”的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這個(gè)本該剛上初中的男孩，今年高考以654分的高分，考取了北京航空航天大學(xué)。

怎么節(jié)省的5年?

3歲時(shí)，天瑞該識(shí)字了。那時(shí)，他們還住在黑龍江省的一個(gè)小縣城。爸爸孫峰領(lǐng)他沿著馬路，教他認(rèn)每家店鋪的名字。一條馬路上有二三十家店鋪，走上兩三遍。天瑞就能把字認(rèn)全了。然后，又開始去另一條馬路。

到了4歲，天瑞就能讀兒童版的四大名著了。5歲上學(xué)前，他已經(jīng)讀了30多本名著了。媽媽怕影響他視力，不讓他看書時(shí)間太長。可他拿到一本書就不撒手，為此還挨過打。

上學(xué)后，他很輕松就得雙百，還經(jīng)常看課外書。家里有個(gè)親戚的孩子比他高一年級(jí)，他經(jīng)常拿她的書看。

三年級(jí)下學(xué)期，他拿四年級(jí)期末考試題來做，結(jié)果語文數(shù)學(xué)都得雙百。干脆就直接跳到五年級(jí)。這一年，他們搬到了長春。五年級(jí)上學(xué)期學(xué)完后，又跳到初一下學(xué)期。初二上學(xué)期，他休了學(xué)，自己去圖書館學(xué)了3個(gè)月，把前面落下的補(bǔ)回來，又往后趕了進(jìn)度。

初二下學(xué)期上完，就直接考了高中。這期間，老師只是偶爾幫他補(bǔ)課。高二下學(xué)期，也就是去年的這個(gè)時(shí)候，他參加了高考，考了s60分。差了9分，沒考上中國科技大學(xué)少年班。

“不負(fù)責(zé)任”的父母

天瑞取得今天的成績(jī)，也離不開父母的英明。

孫峰說，就算到了高中最緊要的關(guān)頭，兒子每晚寫作業(yè)的時(shí)間也只有半個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間都在看課外書、下棋、打乒乓球，他們也支持他。

半個(gè)小時(shí)怎么能做完備科老師留的作業(yè)呢?這時(shí)。父母就幫忙了。

上小學(xué)時(shí)，作業(yè)太多，媽媽認(rèn)為兒子已經(jīng)學(xué)會(huì)的，干脆替他寫。結(jié)果，作業(yè)本上的兩種字體常被老師識(shí)破。

上中學(xué)后，孫峰就找老師“談判”，內(nèi)容是兒子的作業(yè)有重點(diǎn)的寫就行了。老師不理解，認(rèn)為這個(gè)家長不負(fù)責(zé)。孫峰就跟老師說，可以根據(jù)兒子的成績(jī)來定。結(jié)果天瑞回回考試名列前茅，老師只能特批他一已經(jīng)學(xué)會(huì)的作業(yè)，可以不做。至于課后班，更是一個(gè)都沒有參加過。

“孩子在學(xué)校灌輸課本內(nèi)容已經(jīng)夠多的了，課后，再同樣內(nèi)容反復(fù)加量復(fù)習(xí)，對(duì)有的孩子是有用的，但對(duì)天瑞這種自學(xué)能力很強(qiáng)。綜合類‘雜書’補(bǔ)充量很大的學(xué)生，過多的‘作業(yè)’會(huì)成為負(fù)擔(dān)，會(huì)抹殺他們學(xué)習(xí)的愛好。”對(duì)兒子思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣了如指掌的孫峰，經(jīng)常與老師溝通，為老師了解天瑞，更有效地提高在校教育打好基礎(chǔ)。

后來，天瑞的老師們也發(fā)現(xiàn)，小天瑞確實(shí)找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在老師和父母寬松的教育環(huán)境下，孫天瑞有大量時(shí)間讀課外書，他涉獵的閱讀范圍很廣，很快他這個(gè)“小百事通”就在全校出了名。

能自理的小孩

天瑞高三的班主任叢宏偉說。天瑞的智商很高，尤其是自學(xué)能力和理解能力非常強(qiáng)。“我當(dāng)班主任近20年，像他這樣比同班同學(xué)小五六歲，學(xué)習(xí)又這么好的，還是頭一次遇見。”

孫峰說，天瑞的人際關(guān)系很好，碰到問題大多能自己解決，自理能力相當(dāng)不錯(cuò)。“10歲就學(xué)會(huì)炒雞蛋，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的衣服也是自己洗。”孫峰說，他和愛人都沒有過陪讀的打算。

但大學(xué)的氛圍畢竟跟小學(xué)、中學(xué)不一樣。比如，假如同學(xué)都有了男朋友和女朋友，天瑞怎么辦?小天瑞說，他現(xiàn)在還沒想這么多。

孫峰說，在大學(xué)里可能碰到的事情，包括情感問題，他已經(jīng)跟兒子講過了，提前給兒子打了“預(yù)防針”，“兒子跟我們無話不說，假如他有問題解決不了，會(huì)給我們打電話，我們?cè)僖暻闆r幫他拿主意。但是，他自己的事還是要他自己做。”

孫峰對(duì)兒子有一句非常中肯的評(píng)價(jià)：“孫天瑞不是天才。但他很勤奮，也找到一條適合自己成長的路。”

教子秘訣：養(yǎng)成好的行為習(xí)慣

孫峰總結(jié)教育兒子的心得，有三點(diǎn)：

一是從小培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力。碰到讀不懂的地方也沒關(guān)系，孩子的書讀得多了，自然就懂了。讀的書多，愛好就能培養(yǎng)出來了，這樣，孩子就形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二是呵護(hù)寶貴的好奇心。孫峰說，兒子很小的時(shí)候，把家里一套2000塊錢的音響給拆得七零八落。換成別的家長，不把孩子一頓打，也是一頓罵。可他和妻子一致認(rèn)為，孩子是好奇，才會(huì)拆這些東西。“就當(dāng)給孩子交學(xué)費(fèi)了。”長大后，天瑞果真很喜歡機(jī)械制造之類的東西。

三是要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。孩子從上幼兒園開始，父母一定要親自帶兩年，把孩子好的習(xí)慣養(yǎng)成了，就撒開手不用管他，他自己也知道該怎么做了。

幽默的智慧

第6篇

從語文學(xué)科整體目標(biāo)出發(fā)，提出高中三年語文教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)思路，并根據(jù)總體目標(biāo)和思路，對(duì)一個(gè)學(xué)段的教學(xué)進(jìn)行整合，用文化內(nèi)涵來打通課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，提取閱讀和寫作中的“通法通則”，突出了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)這一總體目標(biāo)。由于找到了課文之間的內(nèi)在聯(lián)系和共同的思想文化內(nèi)涵，教學(xué)中最大限度地有效利用了課時(shí)，也讓學(xué)生獲得深層理解。主要思路是：把握學(xué)科本質(zhì)，直指學(xué)科目標(biāo)。用學(xué)科總目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)三年的教學(xué)，并且能夠把總目標(biāo)具體分解到一個(gè)模塊，一個(gè)單元，一課書的教學(xué)當(dāng)中。始終從目標(biāo)來思考為什么學(xué)這些內(nèi)容，教哪些更有價(jià)值，學(xué)生學(xué)這部分內(nèi)容最終要學(xué)到什么。鎖定目標(biāo)，方向正確，教和學(xué)才真正有用。

高二第二學(xué)段，實(shí)際教學(xué)只有7周時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容則包括古代詩歌4個(gè)單元（30首詩歌），現(xiàn)代散文4個(gè)單元（15篇散文），容量大，經(jīng)過整合，就能夠有效利用課時(shí)，較好地完成教學(xué)任務(wù)，而且更有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀民族文化的理解和承傳這一目標(biāo)的落實(shí)。依據(jù)文章承載的思想文化主題，結(jié)合教學(xué)中學(xué)生形成持久理解的重點(diǎn)，用共同的文化主題將不同的課文聯(lián)系在一起，集中地指向教學(xué)目標(biāo)，能夠深化學(xué)生的理解，更加有效地利用課時(shí)。從高一年級(jí)的浩氣走千山（游覽名勝古跡的詩文）、大江淘千古（感懷歷史人物事件的詩文）、長歌抒壯懷（抒發(fā)憂國憂民情懷的詩文）、低吟展心曲（抒發(fā)中國文人豐富細(xì)膩內(nèi)心體驗(yàn)的詩文）到高二年級(jí)的修身、齊家、治國、平天下，無不在聚焦民族文化內(nèi)涵，整體設(shè)計(jì)語文教學(xué)上著力，高二下學(xué)期完成了三個(gè)選修模塊的教材整合工作，實(shí)際上高中語文選修、必修的教材整合工作已經(jīng)全部完成了。

二、整合策略之二：以技能的培養(yǎng)為核心，提升教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率。

我們實(shí)踐過程中逐漸認(rèn)識(shí)到了基于理解的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健全的人的必經(jīng)之途，也是具體教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的有效途徑。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)成為老師們的共識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們卻普遍反映有勁使不上，經(jīng)過摸索、實(shí)踐，再摸索、再實(shí)踐，終于一致的認(rèn)識(shí)到：我們的教學(xué)缺失了知識(shí)掌握到能力形成的中間橋梁，即我們稱之為“技能”的環(huán)節(jié)。知識(shí)、技能和能力三者的關(guān)系是互相依存、互相促進(jìn)的，技能這一中間的橋梁環(huán)節(jié)起著承上啟下的樞紐作用。高三復(fù)習(xí)，通常會(huì)瘋狂的安排學(xué)生做各區(qū)縣的模擬題，向每個(gè)得分點(diǎn)要分?jǐn)?shù)是多年的慣例，學(xué)生做的天昏地暗，老師也累得苦不堪言，但高考的結(jié)果確是未必柳暗花明。經(jīng)過教材整合的實(shí)踐，對(duì)語文學(xué)科認(rèn)識(shí)的深化，對(duì)的深層理解，使得我們準(zhǔn)備嘗試新的復(fù)習(xí)策略：更加注重文化傳承、能力鞏固、學(xué)以致用三者的結(jié)合。以文化品味、語文能力的提升帶動(dòng)分?jǐn)?shù)的提升。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。問題是思維的助產(chǎn)士。老師們解讀作品的過程就是學(xué)習(xí)文學(xué)家創(chuàng)造的過程；技能遍布整個(gè)中學(xué)各個(gè)學(xué)科，是內(nèi)置于各個(gè)學(xué)科內(nèi)的又適用于各個(gè)學(xué)科的通法通則，分析優(yōu)秀學(xué)生、文學(xué)家、教師自己的有效思維過程，分解我們熟視無睹或已經(jīng)熟能生巧的思維路徑，就能得到技能的程序，從而使教技能成為可能，使技能訓(xùn)練成為科學(xué)化的、有規(guī)律的程序，成為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力的有效途徑。在此基礎(chǔ)上總結(jié)思維的路徑，進(jìn)而形成模型，是科學(xué)的，是有可操作性的，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了提高效率的促進(jìn)作用。經(jīng)過這樣的教材整合過程，工作的站位更高了，復(fù)習(xí)中求“漁”得“魚”，高考成績(jī)的優(yōu)秀是水到渠成的必然結(jié)果。

三、回顧與反思

（1）整合教材有助于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)行教材整合時(shí)，始終將教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能上，不斷地思考和判斷：哪些內(nèi)容是學(xué)科的主干知識(shí)，具有支撐其他相關(guān)知識(shí)和能力的關(guān)鍵作用？哪些知識(shí)需要由這一主干知識(shí)延伸開來？在何時(shí)何處要下力氣培養(yǎng)學(xué)生形成可遷移的技能？這一技能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)有何作用？哪些內(nèi)容需要指導(dǎo)學(xué)生用探究的方式來學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容要放手讓學(xué)生用他所掌握的方法去自主學(xué)習(xí)？

通過教材整合的研究和探索，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材真正意義上的研究，思想觀念和教學(xué)方式漸漸地發(fā)生了與課改相適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這是教材整合最大的收獲。下課的時(shí)候，回想課堂上師生共同探究、融洽交流的情景，得意于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正體驗(yàn)到了成功的課堂教學(xué)帶來的幸福感和成就感。

（2）整合教材有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。相對(duì)于教材整合的研究和實(shí)踐，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生持續(xù)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生用不同方式給了老師積極的反饋。

實(shí)施新課程，通過教材整合來促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也感受到，教材整合真正考驗(yàn)的是教師的學(xué)科功底和學(xué)科素養(yǎng)；只有在研究和實(shí)踐中不斷打造和發(fā)展學(xué)科功底，才能更積極能動(dòng)地把握課標(biāo)，用好教材。

第7篇

大家下午好！

度過了一個(gè)愉快的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)和溫暖的陽光，我們又迎來一個(gè)充滿期待、充滿希望的新學(xué)期。今天下午我們高二師生聚集在這里舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮，首先我要借此機(jī)會(huì)表達(dá)我個(gè)人的衷心祝愿，祝愿我們高二年級(jí)的全體同學(xué)在新的學(xué)期里快樂學(xué)習(xí)，健康成長，個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)能與日俱增，天天向上！同時(shí)我也要向剛才受到表彰的班集體和同學(xué)表示衷心的祝賀。也號(hào)召其他班級(jí)和同學(xué)這個(gè)學(xué)期要“見賢思齊”以所表彰的班級(jí)和同學(xué)為榜樣，勤奮給力，奮起直追，以取得像他們一樣的優(yōu)異成績(jī)。

時(shí)光過得很快，（子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。）一晃你們到實(shí)高求學(xué)已經(jīng)有一年半時(shí)間，這個(gè)學(xué)期進(jìn)入到高二下了。下學(xué)期就要進(jìn)入緊張備考的高三了，很多同學(xué)有這樣的錯(cuò)覺，反正我現(xiàn)在還是高二，放松一下也無妨，等我高三了我再努力。但是作為老師我要告訴你們，高三的認(rèn)真、付出是必需的，高三的緊張復(fù)習(xí)和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也同樣重要，只有在高一高二打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上不留下任何的債務(wù)，高三的復(fù)習(xí)備考才能輕車熟路，一日千里，才能最終夢(mèng)圓2012年的六月。因此，對(duì)于我們高二的同學(xué)來講，認(rèn)真、勤奮搞好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和雙基訓(xùn)練仍是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。這個(gè)我們一定要明確，一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。按照今天大會(huì)的安排，年級(jí)要求我跟同學(xué)們就學(xué)習(xí)的要求和學(xué)習(xí)方法做一個(gè)交流，關(guān)于這個(gè)主題從小學(xué)到初中到高中，老師幾乎在天天講，同學(xué)們也懂得，關(guān)鍵就是要知行合一，重在在落實(shí)上！今天我還是圍繞一個(gè)“勤”字來說一說。關(guān)于勤對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性前人就有很多經(jīng)典的概括，如：業(yè)精于勤荒于嬉，勤能補(bǔ)拙，成功=99%勤奮+1%天賦等等，今天我要結(jié)合同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)再來談?wù)劇?。勤于學(xué)；2勤于問；3。勤于練；4。勤于思

第一第一，要勤于學(xué)。勤于學(xué)，首先要勤于向老師學(xué)。向老師學(xué)的途徑是在課堂。聽老師講課是獲取知識(shí)的捷徑。老師傳授的是他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精華。因此提高課堂聽課效率尤為重要；要做到這樣，1。課前要充分預(yù)習(xí)，理順并標(biāo)出哪些內(nèi)容已理解，哪些內(nèi)容有疑問不理解，為聽課做好準(zhǔn)備；2。上課注意力要高度集中，用理智不斷暗示自己或請(qǐng)同桌相互監(jiān)督不要開小差或分神，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；3。認(rèn)真聽講，思路緊跟老師，積極思考，踴躍回答老師提問；4，善于抓住老師講課的重點(diǎn)，做好課堂筆記。筆記記憶是記憶的最佳方法之一。同時(shí)筆記是自己留給自己后期復(fù)習(xí)的第一手資料。6，課堂敢于與老師交流，包括語言交流和目光交流，要敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己對(duì)某一問題的看法和見解；其二，勤于學(xué)還要虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同班同學(xué)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和某一方面的知識(shí)等等；再者，勤于學(xué)就是要勤于自學(xué)。在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里，任務(wù)明確，注意力集中，要有效率；同時(shí)要培養(yǎng)自己各學(xué)科的自學(xué)能力。

第二，要勤于問。古人云：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問，要質(zhì)疑，有疑問就要師從他人，誰呢？老師、同學(xué)；老師在身邊問老師，老師不在，問同學(xué)，能者為師嘛！要不恥下問，要虛心；（看看古人從師的艱辛：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。）我們同學(xué)一個(gè)學(xué)期下來沒向老師問過一個(gè)問題！沒有問題，說明你的學(xué)習(xí)沒有深入，你沒有思索，沒有探究！這就不是勤奮而是懶惰！

第三，要勤于練。一者要獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)（練習(xí)本、同步資料和章節(jié)訓(xùn)練）；光聽老師講，不及時(shí)鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)就打了水漂，就沒有落到實(shí)處；（實(shí)高“舉三返一”笑談，但也有道理），對(duì)于我們中國學(xué)生來講，學(xué)習(xí)就是要不斷重復(fù)，不斷地練習(xí)從而達(dá)到熟能生巧，舉一反三的目的！二者，要勤于開口讀，及時(shí)熟記熟背相關(guān)課本內(nèi)容。（去年不正常現(xiàn)象：早自習(xí)許多班鴉雀無聲或讀書聲稀稀落落，真是“此處無聲好傷心”）語文要讀要背，英語要讀要記要背，文科政史地要讀要記要背，理科的物化生也有許多要讀要記。要記得東西太多了，所以我們要開口讀，早自習(xí)，晚飯后，晚讀這些時(shí)間同學(xué)們要珍惜，要充分利用，你們要傳承發(fā)揚(yáng)實(shí)高文科的好傳統(tǒng)。要開口讀，要讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讀得天昏地暗，讀得有效果。希望本學(xué)期在相關(guān)時(shí)段，我們走上教學(xué)樓，能看到能聽到每個(gè)班，每層樓，都生機(jī)勃勃，書聲瑯瑯。（同學(xué)們，你們能不能做到？）

第四，要勤于思。勤于思，一是課堂要積極思考老師的提問，敢于質(zhì)疑，回答老師提問；二是在學(xué)習(xí)要勤于鉆研和探究，把自己的學(xué)習(xí)引向深入；三是要善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)（考后、練后的錯(cuò)題整理）；（勵(lì)志演講 )四是對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略和方法要經(jīng)常進(jìn)行反思并作及時(shí)調(diào)整；勤于思不僅要用于學(xué)習(xí)還要用于做人方面，是與非要學(xué)會(huì)明辨，真善美與假惡丑要學(xué)會(huì)甄別，從而做一個(gè)有思想、有正義感和責(zé)任感的當(dāng)代青年！

第8篇

[關(guān)鍵詞]:非謂語動(dòng)詞 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 方法

學(xué)生進(jìn)入高二下學(xué)期，開始對(duì)英語語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到復(fù)習(xí)難度最大的是非謂語動(dòng)詞這一部分，根據(jù)平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握好以下幾個(gè)方面。

一、要通過知識(shí)系統(tǒng)圖，讓學(xué)生明白非謂語動(dòng)詞的基本概念和這一語法范疇的重要性

從根本上掌握這一大語法的性質(zhì)是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中的“綱”，綱舉才能目張。有好多學(xué)生因?yàn)闆]有徹底認(rèn)識(shí)清楚什么是非謂語形式，結(jié)果在復(fù)習(xí)過程中被弄得一頭霧水，不知從何入手。“非謂語形式”就是在句子中不能擔(dān)當(dāng)謂語這一句子成分的語法形式，但是要弄懂這一概念必須全面了解英語句子的語法結(jié)構(gòu)。由于在現(xiàn)行的中小學(xué)語文課本中取消了分析漢語句子的教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)于句子中的各個(gè)句子成分弄不清楚，導(dǎo)致無法理解英語句子的構(gòu)成情況。雖然漢語和英語是兩種不同的語言，但是在語法構(gòu)成方面還是有很多相似之處，所以，在復(fù)習(xí)英語動(dòng)詞的非謂語形式之前，教師先花一兩個(gè)課時(shí)講解一下漢語句子的語法構(gòu)成是非常有必要的。在講解過程中，教師要讓學(xué)生用統(tǒng)一的語法符號(hào)標(biāo)注句子成分，以避免分析上的混亂。

二、教師在講解動(dòng)詞的非謂語形式時(shí)，要教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)各種特殊用法

一味地學(xué)習(xí)而不總結(jié)是得不償失的，只有善于總結(jié)的學(xué)生才容易對(duì)英語語法由感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，這時(shí)死記硬背也是必不可少的，比如，對(duì)于下列動(dòng)詞后常跟動(dòng)詞不定式做賓語：

decide，wish，hope，fail，beg，agree，fear，long，manage，plan，pretend，promise，refuse，afford，want，begin，plan，set out，learn，intend，mean，desire，tend，expect，offer，attempt，arrange，happen，hesitate，bear，demand等，記憶這部分時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)默念deside to do sth.等，必要是還要編成口訣把這些單詞記得滾瓜爛熟。須用動(dòng)詞不定式做賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞（短語）有：ask，request，tell，invite，force，compel，press，get，cause，beg，wish，prefer，want，intend，expect，encourage，advise，persuade，instruct，allow，permit，remind，urge，order，command，warn，trouble等，記憶這部分時(shí)，教師要讓學(xué)生按照“tell sb. to do sth.”的結(jié)構(gòu)一個(gè)個(gè)去記憶。

在下列動(dòng)詞（短語）后，可用省to的動(dòng)詞不定式做賓語補(bǔ)足語：make，let，have，see，hear，notice，observe，watch，feel，help，look at，listen to，教師可讓學(xué)生按照“make sb. do sth.”的結(jié)構(gòu)去記憶。

用動(dòng)名詞做賓語的動(dòng)詞或短語有：avoid，enjoy，advise，continue，deny，delay，excuse，miss，need, forget, remember, prevent...from...., start, suggest, risk, understand, imagine, escape, resist, appreciate, practise, mind, keep on, give up, insist on, finish,begin, can not help, can not stand, succeed in, quit, pardon, admit等，這部分的記憶應(yīng)該是重點(diǎn)，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)直至爛熟于心，最好讓學(xué)生貼在宿舍墻壁上，每日溫習(xí)，或者在教室里每天公布2～3個(gè)，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)將是以后考試復(fù)現(xiàn)率很高的考點(diǎn)。

三、要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析英語句子的語法結(jié)構(gòu)，力求從量的練習(xí)上達(dá)到質(zhì)的突破

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語法分析的良好習(xí)慣，從精讀入手，對(duì)在閱讀中碰到的句子做逐字逐句的分析。對(duì)教材中課文的學(xué)習(xí)，除了了解其思想意義和段落大意外，最重要的就是語法分析。語法分析也是形成語篇概念和語感的重要手段，雖然這一行為可能在短時(shí)期內(nèi)會(huì)影響閱讀速度，但是建立在對(duì)英語句子語法意義正確理解基礎(chǔ)上的閱讀卻是最可靠的。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于給定的英語句子嘗試結(jié)構(gòu)分析，克服學(xué)生的畏怯心理。剛開始應(yīng)先給他們一些簡(jiǎn)單句練習(xí)，練習(xí)熟練后再給他們復(fù)合句練習(xí)。練習(xí)復(fù)合句的句子結(jié)構(gòu)分析時(shí)，應(yīng)讓他們先找出句子的主干，再分析剩余的語法成分。在練習(xí)過程中關(guān)鍵在于堅(jiān)持，要隨時(shí)檢查學(xué)生的課堂筆記，了解學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檎Z法結(jié)構(gòu)的分析是細(xì)致入微的工作，所以要求學(xué)生要特別認(rèn)真對(duì)待，對(duì)句子的圈圈點(diǎn)點(diǎn)絕對(duì)不能混亂，最好用直尺劃線，用彩筆標(biāo)識(shí)，讓人一看一目了然。

第9篇

論文摘要：進(jìn)入高三階段，語文基本上就是總復(fù)習(xí)了，一般的復(fù)習(xí)模式就是考試——閱卷——講評(píng)，幾乎整整一年就在這樣的循環(huán)中迎接高考。作者經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式師生都非常辛勞，且效果并不好。要提高語文復(fù)習(xí)課的效率是個(gè)值得研究的課題，本文就如何從研究學(xué)生入手提高語文復(fù)習(xí)的效率進(jìn)行了探討。

一般語文復(fù)習(xí)的模式就是考試——閱卷——講評(píng)，學(xué)生要做大量的綜合試卷。每次做試卷時(shí)，學(xué)生搖頭、嘆氣、面無表情；考試結(jié)束以后，都會(huì)聽到長長的吁氣聲；接著，教師閱卷、講評(píng)，然后開始一次新的循環(huán)。可以說，在整個(gè)高三階段，學(xué)生是“做卷機(jī)器”，教師是“閱卷機(jī)器”，語文學(xué)習(xí)繁重而枯燥。學(xué)生很辛苦，教師也很辛苦，付出了許多辛勞，但沒有得到應(yīng)有的收獲，這樣的復(fù)習(xí)方式顯然不能稱為高效。

在以往的復(fù)習(xí)工作中，筆者研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、歷年高考試題、模擬試題，但一直忽略了研究學(xué)生。2007年，面對(duì)第三屆高三，筆者開始思考如何切實(shí)關(guān)注學(xué)生，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

一、預(yù)先了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力層次和內(nèi)在潛能

每一個(gè)學(xué)生都有不同于他人的先天素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭背景和生活經(jīng)歷，有自己的愛好、長處和不足，這使得每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、速度和軌跡都呈現(xiàn)出一定的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性意味著人的差異性。

高三階段，學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)全面的專題訓(xùn)練后，雖然逐步形成了比較完整的知識(shí)和能力體系，具備一定的語文素養(yǎng)，但每個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、悟性、能力等方面有較大差異。因此雖然目標(biāo)相同卻可以選擇不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法。

筆者利用暑假期間，收集下一屆學(xué)生在高二下學(xué)期所有綜合考試試卷，分析、比較學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)區(qū)域和薄弱區(qū)域，尋找學(xué)生的最易提高區(qū)域和“最近發(fā)展區(qū)”，為“尊重差異，分層要求”的個(gè)性化復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)。

二、增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)積極情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

布盧姆在《教育評(píng)價(jià)》中說：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的同學(xué)，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”在面對(duì)日益臨近的高考時(shí)，學(xué)生一方面有些緊張，另一方面期待有所收獲。一開學(xué)，筆者就抓緊時(shí)間逐一找學(xué)生談心，力求每一位學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀，既不妄自尊大也不妄自菲薄，合理確定自己的目標(biāo)，既抱有信心又避免浮躁。應(yīng)恰當(dāng)把握并利用學(xué)生在非常時(shí)期的特殊心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

三、尊重差異，分析、交流、討論，共同制定個(gè)性化復(fù)習(xí)方案

做好了上述兩種準(zhǔn)備以后，筆者就和學(xué)生共同制定符合其實(shí)際的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。首先和每個(gè)學(xué)生分析他們各自的優(yōu)勢(shì)區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)其基礎(chǔ)、悟性、能力等，和學(xué)生交流、討論，選擇“最近發(fā)展區(qū)”，重點(diǎn)突破。

例如：甲同學(xué)，抽象思維能力、分析能力、理解能力都比較強(qiáng)，悟性也好。文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和語言運(yùn)用部分，不管試題難易，得分率都較高，但古詩詞鑒賞題失分率較高；作文主旨把握準(zhǔn)確，思路清晰，但材料陳舊，語言平淡，作文在40—42分（滿分60分）之間徘徊。共同制定的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案是：強(qiáng)化古詩詞鑒賞訓(xùn)練，注意小結(jié)答題規(guī)律、技巧等；加強(qiáng)精美短文的閱讀，積累寫作素材。

四、多鼓勵(lì)，常督促，勤總結(jié)，重反思，及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)發(fā)展

原本的訓(xùn)練模式是：在教師的監(jiān)督下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所有的學(xué)生按照統(tǒng)一要求做相同的試卷。個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法是：每個(gè)學(xué)生按照自己的復(fù)習(xí)方案自主選擇相關(guān)試題，重點(diǎn)突破，理清思路，摸索經(jīng)驗(yàn)，教師釋疑解惑，其他題目根據(jù)自身實(shí)際情況可以選做也可以不做。

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案都是師生共同制定的，在制定的過程中學(xué)生很清醒地認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)和“最近發(fā)展區(qū)”，所以學(xué)生具有了明確、切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地學(xué)習(xí)，易于取得事半功倍的效果。而自主選擇使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)取代了消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。

在實(shí)施的過程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生。“冰凍三尺，非一日之寒”，語文知識(shí)和素養(yǎng)需要長期積累和培養(yǎng)，短時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練雖然不一定有明顯效果，但也很重要。因此對(duì)缺乏耐心、恒心的學(xué)生來說，此時(shí)教師的鼓勵(lì)就顯得非常重要，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。教師還要常督促，學(xué)生的自制力畢竟是有限的，持續(xù)一段時(shí)間后，自制力較差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)倦怠心理、放松心理、偷懶心理，教師此時(shí)必須加強(qiáng)督促和檢查。

在經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，師生要對(duì)照原有的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案，共同總結(jié)、反思，并根據(jù)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整方案，適應(yīng)發(fā)展。

有些基礎(chǔ)較扎實(shí)、語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、悟性較高的學(xué)生，成功地突破了失分點(diǎn)，薄弱環(huán)節(jié)不再薄弱，這時(shí)就需要師生共同尋找確定新的突破點(diǎn)，提高得分率。例如：甲同學(xué)，古詩詞鑒賞題得分率明顯上升，作文有起色，幾次綜合考試分?jǐn)?shù)都很穩(wěn)定，共同調(diào)整的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案是：繼續(xù)加強(qiáng)精美短文的閱讀，積累寫作素材；適當(dāng)背誦古代詩文、名言警句，增強(qiáng)文采；閱讀高考滿分作文，有選擇性地學(xué)習(xí)其亮點(diǎn)。

在實(shí)施個(gè)性化復(fù)習(xí)的同時(shí)，統(tǒng)一復(fù)習(xí)依舊是必須的，也是重要的。教師按照統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地精選試卷，精練精講，總結(jié)規(guī)律、方法、技巧，提升學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力。

在制定、實(shí)施個(gè)性化復(fù)習(xí)方案的整個(gè)過程中，師生的交流互動(dòng)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，三者缺一不可，相互影響，相互作用。在愉悅的情緒中，在積極的狀態(tài)下，師生一起努力，共同成長，和諧發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了較大幅度的提高，取得了滿意的高考成績(jī)。學(xué)生有了人生超越，教師在學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步過程中也有了成功的喜悅感和職業(yè)的成就感、幸福感。

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