時間：2023-02-28 15:54:56
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇水粉畫教案范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：水粉畫練習；水的運用；調查；作畫方法與步驟；作畫技巧
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0092-02
在水粉畫教學中，筆者發現很多學生的作業存在灰、臟、膩等多方面的問題。雖然學生買了很多相關書籍來加強學習，但是目前美術類書籍多由專家寫成，對具體畫法的介紹一般較為簡略或深奧，畫法及步驟簡單，很少談及困擾初學者的用水、調色、造型等關鍵問題。水的運用是其中的一個難點。學生水粉畫作業中的問題，在很大程度上是因沒有運用好水。水是水粉畫的調和劑，是水粉畫不可缺少的主要媒介。一般而言，適當地用水可以使畫面有流暢、滋潤、渾厚的效果。過多地用水則會減少色度，引起水漬、污點和水色淤積。而用水不足又會使顏色干枯、粘厚，難于用筆。鑒于此，筆者覺得有必要在我校工藝美術專業學生中開展一次“在水粉畫練習中水的運用存在的實際問題及其原因”調查，并對結果進行分析，以指導日后的教學。
調查分析
本次調查的對象為我校2009級工藝美術專業全體48名學生。他們學習水粉畫已有近一年時間，有了一定的繪畫基礎，但作業中仍存在許多用水方面的問題。
本次調查以問卷調查法為主，結合觀察及與部分學生的談話。問卷全面調查了學生在水粉畫練習中存在的實際問題及其原因，涉及用水的各個方面。調查結果如下。
（一）學生對水粉畫的工具材料認識不夠；對水粉對工具材料性能的影響缺乏全面的認識
問題1：你每次在水粉顏料使用前是否對其進行必要的檢查并進行相應的處理？
調查結果顯示，全部48名學生中，有42名學生沒有對顏料進行檢查和處理，僅有6名學生進行了檢查和處理。可以看出，學生對水粉顏料的含水量對其性能的影響缺乏認識、缺少重視，幾乎所有學生都是拿到水粉顏料直接使用。水粉顏料必須含水量適中才方便使用，而顏料在使用前很多時候其含水量并不是最合適的。比如，顏料存放時間過長，其中水分被蒸發掉一部分，顏料就會偏干，這樣在作畫時就會顯得干枯，難于用筆。對于瓶裝的顏料，如果偏干，可以加入一定量的清水，然后用筆桿等工具將其充分攪勻，再將瓶蓋旋緊，防止水分蒸發。對于已經挑到調色盒里的顏料，也可這樣攪勻再用，但如果顏色已經干透，即使泡軟后也會形成粗糙的顆粒，一般不能再用。對此可以在每次畫完后往調色盒里加幾滴清水，蓋好蓋子，避免干燥。
問題2：你使用的是何種類型的畫紙，你對畫紙的吸水性能是不是比較了解？
有40名學生選用的是水粉紙，有6名學生選用的是素描紙，有2名學生選用的是白卡紙。關于畫紙的吸水性能，有12名學生表示比較了解，有26名學生表示不太了解，有10名學生表示不了解。可以看出，在選用畫紙上學生基本是一樣的，大都選用了水粉紙，這與教師的建議和要求是分不開的。但也有8名學生因為嘗試或其他原因選用了素描紙和白卡紙。對于畫紙的吸水性能，有四分之三的學生表示不太了解或不了解。這樣，學生如果更換了紙張，由于對不同紙張的吸水性能缺少了解，就會不管什么紙都照著原來的經驗去畫，這樣必然會導致失敗。對于水粉畫的用紙，其要求是質地堅實，有一定厚度，吸水適中，經得起用筆和水的反復擦洗、反復涂繪而不易起毛。在常見的畫紙中，水粉紙和水彩紙效果最佳，素描紙、繪圖紙洗改多了容易起毛，白卡紙可以畫出較明亮的色彩效果，但顏料不易吸附，反復凃繪易把底層的顏色帶出來。在調查中，筆者還發現，部分學生買的水粉紙價格低，紙張很薄，畫的時候水很容易將紙浸透，紙張容易起皺紋，干后往往變脆，容易斷裂。
問題3：你使用的是哪種類型的畫筆，你對畫筆的吸水性能及其對畫面的影響是否比較了解？
有30名學生選用的是狼毫畫筆，有10名學生選用的是羊毫畫筆，有8名學生選用的是尼龍畫筆。對于畫筆的吸水性能，有15名學生表示了解，有20名學生表示比較了解，有3名學生表示不了解。可以看出，在選用畫筆上，大部分學生選用了狼毫，因為狼毫吸水適中，比較適合畫水粉畫。對于畫筆的吸水性能，大部分學生都基本有所了解，因為不同材料的吸水性能也是比較容易理解的。水粉畫筆最好有較好的吸水性能，軟硬和彈性適中，使其能較好地含色和運筆。在這三種材料制作的畫筆中，以狼毫為主的畫筆是比較合適的。尼龍筆彈性好，但含水量少，往往蘸滿色后畫一兩筆就干了，不適合大面積使用，但比較適合畫沙筆。羊毫筆軟而含水多，不利于調制濃稠的顏料做厚涂，但對于濕畫法還是比較合適的。所以，在使用時可以混合使用，發揮各種畫筆的優勢。
問題4：你使用何種盛水工具來洗筆？
有25名學生選用的是小塑料桶，有12名學生選用的是美術用品店里賣的折疊桶，有8名學生用的是普通礦泉水瓶，還有3名學生用的是塑料盆。可以看出，大部分學生選用的是小塑料桶和折疊桶。二者是比較理想的盛水洗筆工具，因為洗筆需將筆鋒壓到桶底用力攪動幾下，才能把筆鋒內的顏料洗凈。而有8名學生用的是礦泉水瓶，由于其盛水太少，所以很難將筆內的顏料洗凈，而且很快里面的水就會變臟，如果不經常換水，就調不出干凈的顏色，作業也會因此出現灰臟等問題。還有3名學生用的是塑料盆，效果應該還可以。
問題5：你有沒有準備一塊吸水布用來洗掉筆上多余的水分？你有沒有在每次用完后將吸水布洗凈晾干以備下次使用？
有38名學生準備了吸水布，有10名學生沒有準備。作畫時洗筆后筆上多余的水分需要吸掉，而吸水布就是起到這個作用的。如果筆里多余的水分不能被吸掉，就會使后面的調色水分過多，進而使需要深入刻畫的地方底色往上泛，擺不出明確的塊面，畫面也會因此變臟。10名沒有準備吸水布的學生的作業在這方面的問題就比較明顯。在有沒有在每次用完后將吸水布洗干凈晾干以備下次使用這個問題上，僅有8名學生做到了，其余學生用完后就扔在那兒，下次畫畫時繼續使用。當吸水布含有較多水分和臟的顏色時，吸水效果很差，而且容易將調配干凈的顏色蘸臟，所以起不到積極作用，反而產生不少副作用。這樣也必然會使作業出現灰臟等常見問題。所以，水粉畫練習中要重視作畫工具的準備，這樣畫起來才能得心應手。
（二）學生對水粉畫的表現技法和作畫順序仍不精熟
學生對干畫法和濕畫法對水分的要求把握不好，對不同顏色的銜接方法對水分的要求掌握不好，對先濕后干的作畫順序運用不好。
問題6：你對干畫法和濕畫法的理解和掌握如何？
有7名學生表示理解掌握得比較好，有32名學生表示理解掌握得不太好，有9名學生表示理解掌握的不好。水粉畫干畫法和濕畫法最根本的區別就在于用水量得多少。干畫法用水量少，在洗筆后要將筆中的水分盡量吸干，這樣畫出來的筆觸清晰明顯，可以用來塑造物體的形體轉折，也可用來畫粗糙的沙筆。但不少學生由于吸水布吸水效果不好等原因，筆里含有較多的水，這樣也就畫不出明確的塊面，發揮不了水粉覆蓋力強的特性。濕畫法含水較多，利用水滲流的特性，使筆觸、色塊間互相交融，銜接柔和，產生虛、松、化、柔、流的效果。學生在運用的時候往往掌握不好水粉的含量，使得畫面變灰變臟。
問題7：你對不同的顏色銜接方法掌握得如何？
有8名學生表示掌握得比較好，有30名學生表示掌握得不太好，有10名學生表示掌握得不好。其實，不同的銜接方法就是運筆著色時不同程度的干濕畫法。（1）對于厚涂、揉擦的銜接方法，是用較干的顏色，通過筆的揉擦使筆觸間的顏色互相交融滲透，或用較干的沙筆干擦，使顏色在交疊中滲透，達到色彩銜接效果。學生在運用時往往控制不好水分的含量，一般會水分偏多，這樣就畫不出柔和的銜接。（2）對于厚涂色塊，其含水量相對較少，含色較多，筆觸明顯，通過筆觸的顏色漸變，達到整體色塊的顏色逐漸改變的銜接效果，具有硬朗、有力的筆觸風格。但學生在運用時容易出現兩種情況，一是含水明顯偏多，這樣就畫不出明顯的筆觸，二是含水明顯偏少，這樣畫出來顯得枯澀，對表面比較光滑的物體質感的表現就會很差。（3）對于柔和漸變，是運用濕畫法，邊涂繪便調色，用筆反復涂刷使色彩相互融合，達到柔和銜接的效果。學生在實際運用時對此掌握相對較好，但也有部分學生對水的運用不當，如水不夠干凈，修改次數過多，使得作業又灰又臟。
問題8：你對先濕后干的作畫順序掌握得如何？
有15名學生表示掌握得較好，有25名學生表示掌握得不太好，有8名學生表示掌握得不好。先濕后干是水粉畫應當遵循的一個作畫順序，開始鋪大色調時顏色可以偏濕一些，深入刻畫及調整時顏色應盡量干一些，這樣底色才不會泛上來，后面的刻畫才有意義。但學生在練習時掌握得仍不太好，掌握得比較好的不到三分之一。主要的問題是深入刻畫時用水偏多，畫筆多余的水分沒有真正擠掉，使得后來擺出的塊面覆蓋不住原來不準的顏色，最后作業變臟。也有部分學生開始就用比較干的顏料去畫，使得后來的深入刻畫難于運筆，對一些光滑表面物體的質感表現也較差。
（三）學生對水粉畫水的運用的一些技巧掌握不夠，缺少相關思考和經驗總結
問題9：你是否學習和總結了一些水粉畫練習中水的運用比較實用的技巧？
有12名學生總結了一些水的運用技巧，有36名學生沒有總結。可以看出，大部分學生只是滿足于書本上比較簡單的理論學習，而在學習中缺少思考和對經驗的總結。在水粉畫練習中，一些水的運用實用技巧是書本上不曾提到的，比如顏色相似的地方可以一起調，一起畫，不必把筆洗干凈再重新調配顏色，這樣也就使得水桶里的水能夠使用較長時間而不會太臟。對于畫面的背景偏灰的顏色，可以充分利用調色板上用剩的顏色，將它們加水調配到一起再加一些其他顏色調出某種傾向即可使用，這樣既省水又省顏料和時間。當吸水布偏濕，吸水能力下降時，可以洗完筆用手指把水擠出來，這樣效果比吸水布還要好，我記得以前學畫時條件比較艱苦，都是采用這種方法。又如顏料的保濕，我發現不少學生準備了一個啫喱水瓶子，里面裝上清水，畫畫時隔一段時間就往調色盒內噴一次，這樣保證顏料不會變干，確實是一個很實用的方法。
以上調查表明，學生對水粉對工具材料性能的影響缺乏全面的認識；對水粉畫的表現技法和作畫順序仍不夠精熟，對其認識和理解不深入；對水粉畫水的運用的一些技巧掌握不夠。這些問題都應引起我們足夠的重視，在教學中不斷探索解決。
對策和建議
（一）加強學生對水的運用重要性的認識
水作為水粉畫的調和劑，是水粉畫不可缺少的主要媒介。水粉畫的調色、用筆和色層厚薄變化，都與水的使用有密切關系。學生在實際的水粉畫練習中或多或少地存在著用水不當的問題。而存在這些問題的主要原因是部分學生對其重要性認識不足，這從學生平時練習中的一些細節就能看出來。比如，雖然教師強調了要選用小桶等比較合適的盛水工具來洗筆，但總有部分學生對此不夠重視，隨便找個礦泉水瓶應付，這與學生的學習態度也不無關系。再如吸水布的清洗晾干這個步驟大部分學生因為懶惰沒有去做，這樣看似節省了一點時間，但因此致使自己的作畫水平進步緩慢，實則是浪費了時間。還有的學生，顏料已經比較干了，卻不攪拌好再使用，而是將就著畫，這樣怎么可能畫好呢？工欲善其事，必先利其器。不加強對水的運用的重視，就不可能畫好水粉畫。
（二）加強學生對專業理論的學習，提高學生實際應用能力
從調查中也可以看出，學生對一些專業理論的掌握還很不熟練，更談不上靈活運用。所以，教師在教學中要不斷地針對專業理論知識進行復習，讓學生在作畫過程中真正做到理論聯系實際。要加強提問環節，讓學生動腦筋去思考如何解決有關水的運用的各種問題。比如，學生的吸水布沒有晾干，已基本沒有吸水作用了，學生卻還在很認真地作畫，卻怎么也畫不好。對此，教師可不必直接指明原因，而是啟發學生找到吸水布吸不了水這個原因。可以把他吸過水的畫筆拿過來用手指擠一下，這時畫筆會滴出好幾滴水，此時教師不用說太多學生就會明白自己作業為何總是顯得又灰又臟。
（三）加強作畫過程中水的運用技巧的傳授
雖然學生都有教材和各種輔導書，但是目前美術類書籍多由專家完成，對學生僅有宏觀指導性，很少涉及用水方面的技巧性問題，而一些技巧是很實用的。比如，用手指擠掉畫筆里多余的水分；用啫喱水瓶子進行顏料的保濕；用剩余的顏料畫背景等。學生掌握了一些作畫技巧，就會比較容易地解決水的運用中存在的問題。
參考文獻：
[1]葉小青.色彩[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]李秋華.美術高考三小時實戰范例：色彩靜物[M].吉林：吉林美術出版社，2007.
[3]酈緯農.酈緯農色彩靜物解析[M].長沙：湖南美術出版社，2005.
[4]黃禮攸.色彩入門（靜物）[M].長沙：湖南大學出版社，2008.
[5]單東輝.深度教案——水粉靜物[M].吉林：吉林美術出版社，2011.
關鍵詞：兒童吹塑紙版畫；創作；教學；引導；鼓勵
中圖分類號：G42文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）27-0244-01
吹塑紙版畫以厚重豐富的表現力、簡單的材料，被廣泛應用于兒童繪畫教學中，根據多年的教學實踐，發現兒童非常喜歡吹塑紙版畫這一獨特的表現手法，通過每次壓印，都會給兒童帶來驚奇與喜悅，滿足了兒童瞬間的好奇心。
材料準備：除了水粉畫工具外，再準備吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、雙面膠、圖釘等。
本教案針對4至6年級，有一定素描、水粉畫基礎的學生，開展兒童吹塑紙版畫創作：
一、如何確定創作主題
首先，教師給學生宣讀命題內容，例舉表現題材，引導學生展開聯想，在大腦中勾畫出想象場景。然后要求每一個學生把構思好的內容用語言把它表達出來。有的學生善于語言表達，想象大膽豐富；有的學生不善于語言表達，吱吱嗚嗚，但這類學生想象力并不差，或獨具慧眼，畫出來讓你刮目相看。作為教師就要耐心鼓勵他大膽用語言表達出來。每個學生都要開動腦筋，為剛發言的小朋友補充畫面內容，拓展各自的想象空間，達到互相學習的目的。最后教師根據每個學生的描述給他鼓勵與肯定，并加以引導，突出主題；或建議換內容來更好的體現創作主題。通過語言的交流，畫面形象便逐漸清晰地展現在學生的腦海中。當然有很多細節問題，是無法光憑想象來刻畫的。教師就要布置回家作業，讓學生根據已確定的內容，從電腦、畫報中找參考圖片。
二、如何表現創作主題
（一）先在素描紙上打底稿。把構思好的內容，參考找來的圖片，用鉛筆在確定尺寸的素描紙上把它表現出來。學生會很自然地運用夸張變形的人物、物體來勾畫畫面，這是兒童特有的優點，教師要利用這一特點來引導他們重點刻畫主要內容，突出畫面主題，因為學生容易主次不分，平均用力或喧賓奪主。使畫面既有張力又主題突出。
（二）制版（底稿內容翻畫到吹塑紙上）。定稿后，找一張同尺寸的淺色系列吹塑紙。在制版前，先用毛巾沾點洗衣液輕擦吹塑紙，把表面的油層擦掉，便于上水粉色。然后把底稿畫面朝上疊放在吹塑紙上，四周齊平用夾子夾住。用6B鉛筆，把稿上的內容翻刻到吹塑紙上。線條流暢畫痕要深點，便于隔開顏色。如果畫面上出現文字，那就要先寫在透明的白紙上，然后翻過來，照著反寫字寫到吹塑紙上。這樣印出來的文字才是正的，注意畫面內容也是反的，但這沒關系。如果有要求，也要象文字那樣在透明的白紙上過一遍。
（三）印畫。把與吹塑紙一樣大的黑卡紙正面與吹塑紙的畫面整齊地面對面疊在一起，然后用雙面膠把黑卡紙和吹塑紙對應的一邊粘起來，黑卡紙在上面用圖釘把它們固定在畫板上（釘在雙面膠一邊）。這樣便可上色了。用水粉筆調出需要的顏色，掀開黑卡紙，露出吹塑紙畫面，涂在吹塑紙畫面上。一般先從主體亮色塊畫起。色相相近的色塊可以一起涂，等會再區別差異。馬上把黑卡紙蓋上，用手掌在黑卡紙背面撫壓下面吹塑紙涂色的部分。注意不要讓顏色干了后再印，整個印畫過程中，顏色要調厚點少加水，在印制中黑卡紙和吹塑紙不要長時間粘在一起，以免吹塑紙被粘連到卡紙上。學生很喜歡這種印色的過程，他們會加入大膽夸張的色彩，教師重在引導學生注意色彩的冷暖、明暗、純度對比。如果物體受光面是暖色，那么背光面就要加點冷色調進去；反之亦然。化功夫刻畫主體，明暗、冷暖、純度對比要強烈，區分色相相近的色塊，表現出微妙的變化，忽略次要的，這樣會避免畫面的火氣和主次不分。通過教師的引導，會達到一種既有張力、變形夸張的兒童畫特性，又能融合色彩章法的精彩效果。吹塑紙版畫可以表現出豐富厚重的色彩，可以在原先色塊上不斷疊印，反復修改調整，塑造出細膩的色彩效果。
三、完成主題創作
關鍵詞：高校教師 年終獎 納稅籌劃
高校績效工資改革后，教師收入結構發生變化，傳統的年終獎取消，代之以綜合考評后的年終獎勵績效（實際上包括了獎勵性績效工資以及教學、科研等專項業績考核獎勵）。在當前高校教師群體收入多樣化和未來增長空間不斷提升的趨勢下，如何結合績效工資改革后高校教師群體基礎績效工資相對固定、年終獎勵性績效工資以及各項業績獎勵（包括二級學院創收超收益分配）相對彈性的特征，對高校教師年終獎勵績效進行納稅籌劃分析，具有重要的現實意義。
一、高校教師年終獎勵績效納稅籌劃空間分析
由于高校教師群體收入結構、收入時間分布以及收入結算方式等具有一定的特殊性，使得高校教師納稅籌劃具有一定的空間，尤其是在年終獎勵績效方面。
第一，收入結構的多樣性使得年終獎勵績效納稅籌劃具有一定的空間。高校績效工資改革后，形成了 “基本工資和基礎績效工資+年終獎勵績效工資和各項業績獎勵”的結構。由于前者相對固定和統一，一般按月發放；后者項目多且復雜（包括獎勵性績效工資、科研業績獎勵、教學業績獎勵等），有按月或按年發放兩種形式。這就使得年終獎勵績效的范圍和發放方式方面具有一定的納稅空間。
第二，收入時間分布的階段性使得年終獎勵績效具有一定的納稅空間。高校教師全年中有2―3個月的寒暑假，基本沒有授課任務和課酬收入，這就為高校教師年終獎勵績效分月在寒暑假發放按當月工資薪金計稅提供了空間（理論上這是最優的納稅空間，但現實情況下這種間隔時間長的分月發放形式，稅收征管部門沒有明確的政策支持，同時單位財務處在提供納稅籌劃服務方面也需要消耗大量人力和精力，因此，現實選擇之一是在年終結算后的連續幾個月與當月工資薪金一起分月發放或者一次性發放）。
第三，收入結算方式的靈活性使得年終獎勵績效具有一定的納稅空間。由于高校教師每月課酬收入類型多樣（研究生、本科、雙學位、函授等），且是按年初預計標準發放，年終統一結算補發或補扣。同時，二級學院創收的超收益分配也與各種課酬工作量以及教學相關工作折算課時量有關。這也使得在年終補發的超課時工作量和超收益分配可以統一納入年終獎勵績效進行納稅籌劃。
二、高校年終獎勵績效納稅籌劃具體思路
在當前稅收相P法規政策允許的范圍內，結合高校教師收入的實際情況和特點，依據前述高校教師年終獎勵績效納稅籌劃空間三個方面的分析，納稅籌劃的具體思路如下：
第一，將獎勵性績效工資、各項年終考核業績獎勵（教學業績獎勵、科研業績獎勵以及年終補發業績等）統歸到年終獎勵績效，一并考慮納稅籌劃問題。
第二，在年終核算確定標準課酬、各項相關獎勵和績效獎的基礎上，對未來幾個月相對固定的應納稅所得額進行合理的估計。
第三，結合對應的年終獎稅率和月度薪金工資稅率，通過計算統歸后的年終獎勵績效是一次性發放還是分月發放（包括年終獎勵績效部分一次性發放按年終獎計稅、部分分月發放合并當月工資薪金按工資薪金計稅）的總納稅額，來比較各種方案的高低，進行決策。
第四，上述納稅籌劃方案決策中，有關年終獎勵績效一次性發放還是部分一次性發放，還必須適當結合年終獎個稅盲區（年終獎收入提高，但稅后收入減少的區間）一并考慮（由于年終獎個稅盲區眾多學者進行了探討和確認，在本文設計的納稅籌劃模型中如果遇到，只需參考有關結果通過選擇分次發放方案進行合理回避）。
三、高校教師年終獎勵績效納稅籌劃案例分析
（一）前提假設
當前高校有關教師年終獎勵的實際納稅籌劃中，已經將相關的專項業績考核獎勵納入到年終獎勵性績效范疇，而且可以選擇分次發放（但嚴格執行年終獎計稅全年只許使用一次的規定）。上述做法中有關內容沒有完整的政策依據，稅務征管部門對此也沒有反對，但為了案例分析過程的嚴謹性，對有關基本前提做如下相關假設。
一是將獎勵性績效工資、各項年終考核業績獎勵（教學業績獎勵、科研業績獎勵以及年終補發業績、年終超收益分配等）統歸到“年終獎勵績效”，并等同于個稅政策中的“年終獎”范疇（當前我國稅法規定有關年終獎的范圍還是之前比較舊的規定，在績效工資改革后沒有新的條例規定，但按照事業單位績效工資改革實施方案有關獎勵性績效工資的定義以及方案本身的精神，相關獎勵績效可以視同年終獎）。
二是上述年終獎勵績效的發放方式可以自主選擇，即根據納稅籌劃選擇一次性在次年2月份發放或2月份之后的月份分月發放，同時分月發放的月份上也具有選擇的彈性（具體分幾個月，需要結合后續月份的相對固定應納稅所得額，合并計算工資薪金納稅總額，比較得出最優納稅方案來確定。關于幾個月之間的方案決策，比較復雜，但可以在本案例基礎上進行拓展分析，鑒于篇幅所限，不在本文探討之中）。
三是在本文年終獎勵績效在分月發放的方案中，假設可以分4個月發放，且在第二年度的2―5月中平均分配，與當月工資薪金合計發放（最為理想的月份應結合寒暑假，但因為對于上年度收入的分配，跨期較大而且復雜，在政策上可能得不到稅收征管部門的支持，且會給單位財務帶來較大的工作量）。
（二）案例分析
1.基礎方案測算。
（1）基礎方案假定數據。在上述假設下，結合工資薪金個人所得稅以及年終獎稅率，先假定年終獎勵績效發放額度在25 000―40 000的區間階段（盡管每個教師由于職稱、工作量、科研成果等因素的不同，年終獎勵績效會有差異。但從相關高校調研結果來看，這一區間覆蓋了主體人群），利用EXCEL表格公式及函數設置完成初步測算，如下頁表1所示（具體公式在后文詳細說明）。理論上有三種可能方案：
A方案：將個人年終獎勵績效一次性發放，按年終獎計稅。
B方案：先發部分年終獎勵績效18 000元，按年終獎計稅；余下部分分攤至2―5月，與當月工資薪金合并按月度工資薪金計稅（分次發放年終獎勵績效，是要充分考慮優先享受年終獎稅收優惠的政策原則，即在40 000元以下，要享受年終獎稅率變換檔次的最低水平18 000元）。
C方案：年終獎勵績效直接分攤至2―5月，與當月工資薪金合并按月度工資薪金計稅（由于C方案完全沒有享受到年終獎計稅優惠，實際分攤后2―5月合計計稅總額遠超過A方案。因此，C方案不在案例對比分析之中，直接排除在外）。
（2）基礎方案測算步驟。基礎方案測算，以25 000元為例。
第一，假定A方案為一次性發放年終獎勵績效25 000元，那么可以計算其應納稅為2 395元。
第二，假定B方案為先發放年終獎勵績效18 000元，該部分應納稅為540元，其余7 000元分攤計入2―5月，每月為1 750元。
第三，預計2―5月每月應納稅所得額為X。那么，A方案2―5月{稅合計應為“25 000元年終獎勵績效計稅2 395元”+“每月X元應納稅所得額的納稅額×5”，B方案2―5月納稅合計應為“18 000元年終獎勵績效計稅540元”+“每月X元應納稅所得額的納稅額×5”。
第四，計算上述兩個方案納稅總額的差異（A-B），如果（A-B）>0，說明A方案納稅總額超過B方案，最后應選擇B方案，即選擇25 000元年終獎先發18 000元，余下在2―5月分攤合并當月按工資薪金計稅。反之，選擇A方案，一次性發放。
（3）A、B方案無差異臨界點。實際過程中，每個教師由于職稱、工作量、科研成果等因素的不同，導致對應的每月應納稅所得額（N）不同，因此在EXCEL表格中對應不同的N值，兩個方案差異（A-B）會有不同的方向變動趨勢，通過手工輸入逐步測算，可以算出方案無差異值，即兩種方案沒有區別，納稅總額均一樣，這個值稱為臨界點D。對應表1中的27 000元年終獎勵績效來說，A、B方案的無差異臨界值為8 025元。即：當預計的2―5月應納稅所得額N0，選擇B方案；當N>8 025元，（A-B）
例如：某高校教師的個人年終獎勵績效為27 000元。若該教師預計2―5月每月應納稅額為7 000元，此時B方案的總稅額為：（18 000×0.03）+[7 000+（27 000-18 000）/4×0.25-1 005] ×4]=5 770（元）；若選擇A方案，總稅額則達到（27 000×0.1-105）+（7 000×0.2-555）×4=5 975（元）。B方案比A方案節省了205元，因此選擇B方案。
若該教師預計2―5月每月應納稅額為9 000元，此時A方案的總稅額為7 575元，而B方案的總稅額則為7 770元。A方案比B方案節省了195元，應選擇A方案。
以此類推，可以測算出在25 000―40 000元區間范圍內不同年終獎勵績效下對應的臨界點D（見表1，僅列示部分年終獎勵績效值對應的臨界點）。從表1的臨界點來看，25 000元臨界點33 775元，與實際情況不相吻合（應納稅所得額為33 775元，年終獎勵績效不可能為25 000元，何況高校教師群體極少有這樣的高收入）。同理，40 000元對應的臨界點1 887.5元，也與實際情況不吻合。由表1可以看出，隨著年終獎勵績效數額的增加，臨界點D值會越來越小；而隨著年終獎勵績效數額的減少，臨界點D值會越來越大。因此，也可以判斷出A、B兩種方案決策的適用范圍。
2.基礎方案數理分析。在現有的A、B方案決策模型下，利用EXCEL表格深入分析表1中各種數據關系，尤其是不同方案2―5月納稅總額在一定的年終獎勵績效變化范圍下不變的這一規律，可以推斷年終獎勵績效與兩種方案無差別臨界點D值存在一定的線性關系。通過EXCEL表格逐步測試以及數理公式驗證，可以推算出年終獎與臨界點D值的分段函數。
設臨界點為y，年終獎為x，分段函數如下：
（1）y1=-0.75x+28 275（x∈[26 000，29 550]） （公式1）
通過此方程可求出當年終獎勵績效為x時對應的臨界值y。例如，當某人發放年終獎勵績效為27 500元，通過此公式可快速得到對應的臨界值D為7 650元，再對比預計2―5月每月應納稅所得額N，即可在A、B方案中作出選擇。
（2）y2=-0.25x+11 887.5（x∈[29 550，41 550]）
（公式2）
通過此方程可求出當年終獎勵績效為x時對應的臨界值y。例如，當某人發放年終獎勵績效為35 600元，通過此公式可快速得到對應的臨界值D為2 987.5元，再對比預計2―5月每月應納稅所得額N，即可在A、B方案中作出選擇。
上述分段函數中，存在一個方案年終獎勵績效相同、臨界點不同但均能使A、B方案無差別的現象：當年終獎勵績效為29 550元時，y1為6 112.5，y2為4 500，均能使（A-B）=0。因為當預計2―5月每月應納所得稅額為6 112.5時，A方案的月薪對應稅率為20%，而當預計2―5月每月應納所得稅額為4 500時，A方案的月薪對應稅率為10%，正因為稅率上的跳檔，導致了當年終獎勵績效為29 550時，兩個公式得出的臨界值D均能使（A-B）=0。
結合上述兩個公式，作得分段函數圖，如圖1所示。
（三）納稅籌劃方案的EXCEL建模及應用
以上基礎方案案例分析結果各種數據是通過Excel函數統計推斷得出（見圖2），現以25 000元年終獎勵績效對應的納稅籌劃決策模型為例，將圖2各項數值對應的函數逐一說明。在實際應用中，只需通過輸入年終獎勵績效數（單元格C1）、預計的2―5月每月應納稅所得額（單元格C2），就能得出A、B方案總納稅差異（單元格C20），根據差異結果進行決策。因此，在前面理論分析和案例分析基礎上，通過Excel建立相關決策分析模型，具體過程各單元格函數如下：
單元格C4（一次性發放年終獎勵績效數）對應的函數為：“=（C1+MIN（3500，3500）-3500）*LOOKUP（（C1+MIN（3500，3500）-3500）/12，{0，1500.01，4500.01，9000.01，35000.01，55000.01，80000.01}，{0.03，0.1，0.2，0.25，0.3，0.35，0.45}）-LOOKUP（（C1+MIN（3500，3500）-3500）/12，{0，1500.01，4500.01，9000.01，35000.01，55000.01，80000.01}，{0，105，555，1005，2755，5505，13505}）”。
臥格C5（月度工資薪金對應稅率）對應的函數為：“=IF（AND（C2>=0，C21500，C24500，C29000，C2
單元格C6至C9（A方案的“2月工資計稅”“3月工資計稅”“4月工資計稅”和“5月工資計稅”）對應的函數為：“=ROUND（MAX（（C2-0）*{3，10，20，25，30，35，45}%-{0，105，555，1005，2755，5505，13505}，0），2）”
單元格C10（A方案“2―5月納稅合計”）對應的函數為：“=C4+C6+C7+C8+C9”。
單元格C12（先發18 000，余下分攤至2―5月工資中）對應的函數為：“=（C1-18000）/4”。
單元格 B13（2月部分發放年終獎勵績效18 000計稅）對應函數為：“=18000*0.03”。
單元格 C14至C17（B方案的“2月工資計稅”“3月工資計稅”“4月工資計稅”和“5月工資計稅”）對應的函數為：“=ROUND（MAX（（C2+C12）*{3，10，20，25，30，35，45}%-{0，105，555，1005，2755，5505，13505}，0），2）”。
單元格C18（B方案“2―5月納稅合計”）對應函數為：“=C13+C14+C15+C16+C17”。
單元格C20（“A-B”）對應函數為：“=C10-C18”。
參考文獻：
[1]劉玉勛.工資薪金和年終獎年度納稅籌劃研究[J].會計之友， 2013，（13）.
[2]沈艷.年終獎個人所得稅的納稅籌劃[J].會計之友，2013，（13）.
關鍵詞： 體育與健康新課程 水平教學計劃 案例
在體育與健康新課程實施的過程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學計劃、學期教學計劃的制訂是實際工作中首先要涉及的重要內容。現在很多的學校仍習慣性地沿用傳統的直列式學年、學期教學計劃，實際上它已經不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個學習領域目標和水平子目標。要落實體育與健康課新課程標準的要求，就要改變教學計劃制定的觀念與格式，導入新課程的“目標統領”觀念，合理地體現五大學習領域目標、各水平目標和學習內容的關系。
一、新課標的原則與要求
要合理安排、制訂好水平教學計劃，首先要明確學習目標。課程標準將學生的學習分為五個學習領域，要求在五大學習領域內實現體育與健康課的教學，即身體健康、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應，每個學習領域在各自的領域目標下又有相應的水平目標，每個水平目標下又提出了學習內容或活動建議，五大學習領域的水平目標在水平、學期教學計劃中要得到科學的體現。
其次要認識到多種目標之間的關聯性，例如在實現運動參與領域的某個目標時，可能也同時實現了某些心理健康和社會適應方面的目標；在達到運動技能的某個目標時，同時又實現了某個身體健康領域的目標。因此，我們必須對目標群進行認真分析，弄清它們之間的相互關系，在制訂計劃時予以全面考慮。
最后要考慮好如何根據目標選擇好教學內容。我們所選的教學內容必須是有利于學生身心全面發展的，有助于教師實施，使學生達到學習目標的。教學內容的選擇在新課程中非常寬泛，每個教師都有足夠的空間和余地，而教學內容是實現學生學習目標，教師達到水平教學目標的基本保證，我們既要發揮每個教師的創造性，又要充分考慮本校場地、器材設施、教師特長、學生愛好等實際情況，安排好學生的全年學習內容。
水平教學計劃是以達到學習目標為前提的，這給教師根據學校和學生的實際情況選擇教學內容，以及創造性地組合和優化教學內容提供了可能。應該把握這一重要特點，制訂出好的教學計劃，促進學生達到學習目標。
最理想的教學計劃應該是把整體的目標劃分成若干個子目標集合，也叫子目標群，子目標群的劃分標準是根據目標的性質確定的，它們相互之間存在著一定的聯系，如：一組以運動參與為主的子目標群中實際上也包括了心理方面的、社會適應方面的子目標，這些子目標之間也有一定的關聯，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現；一些以運動技能為主的子目標群，集中反映的是運動技能的學習，學生在學習運動技能的同時，也促進了身體的發展、良好心理品質的形成，以及社會適應能力的提高。目標群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學。另外，在目標群形成之后，還應考慮子目標群相互之間的關聯和層次關系，并考慮子目標群在領域目標群中的位置。
二、優秀案例推薦
傳統的學年教學計劃是根據20世紀50年代蘇聯的教學計劃格式，并經過近50年來我國體育教學工作者的不斷努力和改革而形成的，對我國的體育課程和教學的發展起了重要的推進作用，它直列式的格式比較直觀，內容項目、時間階段表達清晰。而在新課程標準的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學目標，無法反映出“以目標統領內容”的先進觀念，有必要進行進一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學計劃來看，基本上有目標與教學內容對照型、教學內容羅列型等幾種，對新課標的要求已開始有所考慮，但還不夠完善，有的計劃做得很詳細，但不能很清晰地反映出目標群和教學內容的關系；有的還是以教學內容為主線，沒有擺脫體育教學計劃制訂的傳統思維；還有的把子目標群割裂開來，計劃冗長而繁瑣。
這里推薦一個優秀體育與健康水平計劃案例，是蘇州市吳中區東山實驗小學的水平教學計劃。
吳中區東山實驗小學03-05年水平（三）教學計劃
上面的水平教學計劃最大的特點是較好地體現了領域目標群和子目標群之間的關系，符合體育與健康課教學中一個教材內容涉及幾個領域目標的實際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關系。整個計劃脈絡清晰，從領域目標到子目標群再到具體教學內容和課時數、學期學年總學時，簡單明了，讓人一目了然，很好地體現了新課程要求“教學目標統領教學內容”的要求，既方便計劃、書寫，又便于實際工作中查看對照。在時間上是以季節為主進行劃分，根據季節長短安排不同的時段，一學期分成二塊，一學年分四塊，比較科學合理，避免了其他格式按新課程要求編寫的水平、學期教學計劃書寫繁瑣、冗長、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡潔的體育與健康新課程水平、學期教學計劃。
三、對案例的分析與討論
由于在一個水平階段中，會出現周而復始的季節變化，每個季節的時間長短不一。我們江蘇地區的季節氣候有自己的特點，變化也具有明顯的差異；而不同地區的季節氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區季節氣候的特點，要考慮好如何運用好適合本地區季節氣候學生的教材、教學內容去順利實現水平目標，并要選擇好適宜的目標群。在設計和制訂水平教學計劃時，應充分考慮季節長短、氣候因素，有效地利用校內、外的課程資源，并開發好校本課程。上面的水平教學計劃就很好地體現了這一問題，反映了編寫者將季節時段和內容有機安排的思想萌芽。
同時編寫者將領域目標組合成“運動參與、身體健康”和“運動參與、心理健康、社會適應”兩種，便于格式的簡潔化，實際上，這兩種組合不應該有固定的先后順序，應根據內容、客觀條件適當安排在合適的時間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領域目標集合群。這里有個問題可以探討，五個領域目標一共可以產生20鐘目標群組合，比較合理、常用的目標群組合有7―10種，我認為可以根據實際情況靈活安排領域目標群的組合，只要是能夠有利于領域目標、水平目標的實現就是好的，不必拘泥。
由于水平三（小學高年級）的水平目標相對比較集中，因此編寫者根據領域目標要求將水平目標群進行組合，再安排各組合對應季節的學習內容。這里有個不足的地方是，教學內容的書寫過于簡單，看上去比較單調機械，實際上，完全可以再略微詳細一點，表現出編寫者在內容安排上的周密考慮和創新意識，運用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發揮每個教師的特長，體現出安排的靈活性和內容的豐富性來。
綜上所述，只要根據各水平的教學目標要求和學校、學生的實際情況，豐富和適當調整所推薦實例計劃中的子目標群的組合，適當細化教學內容，體現安排的靈活性和內容的豐富性，所推薦的水平教學計劃實例對小學、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實用價值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規化的體育與健康教學計劃格式。
參考文獻：
［1］陳建嘉主編.體育、體育與健康教學實施指南［M］.武漢：華中師范大學出版社，2003.
一、以學定教，實現師生間的和諧相長
構建主義理論認為，教學過程就是教師和學生對世界的意義進行合作性建構的過程。和諧的課堂中，教師應根據兒童已有的知識經驗以及樂于接受的學習方式，來選擇教與學的策略。少年兒童有著獨特的觀察視角與豐富的想象力，應讓他們在自然、輕松的氛圍中成為發現者，體驗到美術課堂的趣味性，做到教學無痕。當學生的發現超越教案預設范圍時，教師應傾聽學生的發言，努力為學生認知的進一步發展搭建平臺，從課堂的生成中尋求教學的出路，演繹更為完美的教學預案。
《賀卡》是蘇教版小學美術第七冊的內容，本節課主要是讓學生運用繪畫、拼貼、撕、剪、刻、折、鏤空、插接等基本技法，進行平面的、立體的制作活動，培養學生的審美能力，讓他們在活動中獲得積極的情感體驗。由于四年級的學生在繪畫方面已經有了一定的功底，我先指導他們在平面繪制的基礎上，利用剪刀、紙膠等工具，設計出新穎獨特、充滿詩意的賀卡。此時，有學生提出，她設計的賀卡里的卡通形象還能隨著賀卡的開合而變化，賀卡上的小動物還能有動作呢！全班學生都很感興趣，希望借助于升級制作，讓自己設計的賀卡也能動起來。這是我上課前沒有想到的環節。我及時調整教學思路，開展師生之間、生生之間的合作，讓賀卡設計不但走向了立體化，而且走向了活動化。課堂教學不再是教師的“一言堂”，而是走向了師生間的平等溝通與交流。教師根據學生情緒與認知上的變化來調整教與學的活動，與學生一起共同創生美術課程。
二、鏈接生活，實現生活美術與學科美術的和諧相生
陶行知的生活教育理論指出，應該讓學生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。家庭、學校是兒童成長的搖籃，豐富的生活積累為他們的創作提供了新鮮的素材，也是他們創造性思維發展的基石。小學生自我建構的能力相對較弱，捕捉、重組素材的技能也有限。如何讓他們的美術能力從“自發式發展”走向“專業化成長”呢？教師可以從指導兒童觀察生活入手，培養他們的藝術觀察力，繼而借助作品反映出現實世界，抒寫真情實感，體現出美術作品表現現實的典型性、藝術性，讓藝術照亮生活。
如學校舉行的運動會、“跳蚤市場”、讀書節開幕式等活動都是學生創作的好素材。我們可以指導學生捕捉一些“特寫畫面”，如運動員的動作、拉拉隊的神態等，讓學生用自己最拿手的方式來創作，可以是泥塑，也可以是水粉畫或者剪紙。在平時的教學中，我們應引導學生關注身邊的小事情、小物件，把所看所想及時表現出來，與同學、教師分享。爺爺的煙斗、奶奶的圍裙、爸爸的大腳、媽媽的包包等都可以成為學生創作的主題。只有著眼于學生感興趣的素材，引導他們進行藝術性的觀察，才能催動學生的思維向縱深發展，創作出更富有表現力的作品。
三、情智美術，實現認知與情感的和諧相融
《美術課程標準》指出：“充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應。”美術教學活動應該是在情感紐帶維系下的認知活動，沒有積極情感催化的學習活動是被動低效的。美術教學活動是超越實用價值觀念的活動，重在培養學生的藝術高遠境界。
教學蘇教版小學美術第五冊《動物和朋友》時，授課目標是讓學生掌握表現、繪畫人和動物的方法，激發學生發現美、創造美的能力，使他們能更好地認識動物，增進人與動物之間的友情。新課伊始，我和學生一起欣賞了“動物世界”中的精彩片斷，觀看了《警犬卡爾》中人狗情感交流的經典場景，學生的情緒被調動起來了，紛紛講述了自己和小動物之間的故事。接著，我展示了徐悲鴻的“馬”圖，齊白石的“蝦”圖，學生欣賞后，暢所欲言，交流了作品的特色與自我發現。在此基礎上，我鼓勵他們自我創作。學生的很多作品都超越了預期的價值定位，內容豐富，表現角度獨特，創作手法充滿了靈性。
“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”情感可以催化或干涉學習活動的開展，而認知上的發展又可以轉化或升華情感。一方面，教師要為學生的美術學習活動創設出必要的情境，讓學生樂于參與，積極探索;另一方面，教師還要挖掘出美術素材中隱藏的兒童化價值，讓學生對學科本身感興趣，從而產生強烈的內驅力。
實踐的目的：對已學部分理論知識進行綜合運用，加強自我對社會的了解。培養和訓練自我認識和觀察社會，以及解決問題的分析能力，提高專業技能。
實踐的意義：課外社會實踐是一扇認識和觀察社會的窗口。它可以使大學生學到書本外的知識和能力，培養合作溝通能力，有助于發現自身專業以及能力方面的不足，明確以后改進的方向。
實踐的時間：20xx年x月x日——20xx年x月x日
實踐的單位：xx省丹xx市xx中學
實踐的對象：初長學生
實踐的過程：一、了解學生的興趣愛好
由于xx月5號才開始實踐，學生們都剛剛經歷了期末考試，心情都很激動和興奮。所以在實踐的第一天，我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解，我發現男生大都喜歡游戲上的人物和場景，女生則都比較關注漫畫和動畫。根據這一點，我在課后找到許多相關資料，希望從中對針對他們興趣的教學有幫助。
二、美術知識拓展講解
已經知道他們都對動漫比較感興趣后，第二天的知識拓展講解也是主要圍繞國內外動畫的。
首先，將中國動畫幾個階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如：小蝌蚪找媽媽、 鷸蚌相爭 、大鬧天宮、黑貓警長、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。
接著，告訴同學們，這些動畫有什么重要地位。 如： 《小蝌蚪找媽媽》 中國動畫片的張叁豐，中國卡通界的達摩，開山鼻祖。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術水準。開頭的設計就很“中國”，打開一本素雅的國畫畫冊后，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶樂聲悠揚，共同勾畫出優美抒情的水墨世界。這部片子打破了動畫片“單線平涂”的模式，沒有邊緣線，意境優美，氣韻生動，曾獲得多項國際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白，那個年代典型的播音腔女聲聽來就像老師，但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們”，讓人心頭一暖，仿佛回到了童年的單純年代。
然后，將國內外各種游戲制作過程的簡單步驟講解給同學們，并播放出其制作過程，以及介紹工作室人員的個人簡歷。
最后，發放一些動漫人物圖片，讓他們臨摹。評比出最優秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽，可以促進同學們學習的積極性。
三、專業基礎課教學
實踐的第三至五天斗主要進行的是專業基礎課教學。，它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生，素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生，速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前，我都會要求同學們認真閱讀書上的范畫，找出其中的優點和適合自己的畫法。同樣，每天也會有優秀的作品被掛在教室內展覽。
四、發散思維 創意繪畫
實踐的第六天，主要是培養同學們發散思維，學會聯想。我會先給同學們發放一些創意素描或是創意海報，可以促進他們進行聯想。接著，請每位同學把各自的創意描述出來，大家進行討論。最后，就指導他們進行各種方式的創意繪畫。
五、課外寫生
最后一天的實踐是課外寫生，也是同學們最期盼的。為了安全起見，我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點，并邀請一些家長和其他代課老師一同去。在寫生時，主要分為風景寫生和人物寫生，都是以速寫的手法。
實踐的總結：
一、教書育人，提高自身素質。
老師就像學生的一面鏡子。我們應該從自己嚴格要求，影響感染學生。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。老師跟學生之間也是很貼心的。實踐的這段時間，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。跨科目聽課時，發現他們這些學校都在使用多媒體教學，而且收益都很好。回來之后我也學習著他們的教學方法，凡響不錯。我希望這股浪潮繼續下去。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
實踐期間，我力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。 課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，積極開展一些美術方面的競賽，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平
三、加強反思，及時總結教學得失
反思實踐以來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多。本來想在美術選修課開設“兒童水粉畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現。今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創西城公學美術教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業
實踐的心得： 作為一名實踐美術教師，平時發現美術教學很輕松，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術這門科學是一門激勵人興奮的學科。它沒有語文學科的詩詞海洋，沒有數理化學科的試題海洋，也沒有英語學科的語法海洋，更沒有政治學科的理論海洋。美術是具有趣味性的學科。它要通過實踐來掌握知識，它通過想象力和創造力完美的結合。而對于初到美術海洋的學生們，對于美術方面的知識似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里，他們會對美術產生厭惡和憎恨，如果把美術知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術變得非常感興趣。所以
美術教師要處理這些細節，要認真上好每一節課，應該準備好教學用具
學前專業美術課程設置的理論依據
1．以學生自主發展為本，突出培養學生專業發展的可持續性
以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應新課程標準的需要。必須注重學生全面發展與個性差異相統一，與社會需求緊密結合整合性的體現。面向幼兒園教育活動的實際，參照兒童審美心理和美術技能，以學生審美特點和原有基礎為依據，理解在接受知識過程中的表現差異，使其美術能力得以全面、均衡的發展。
2．突出學前教育專業特色，統籌美術課程
幼兒園美術活動的主要目的是培養兒童鑒賞美、表現美、創造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應把兒童作為我們專業的教育培養目標、課程設置以及內容的主要參考和關照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學生要學習的課程很多，其美術課程設置必須牢牢抓住學前教育這根主線，整合美術學科內各課程，避免知識的交叉重復，并發揮學前教育專業的學科優勢，將有關游戲、語言、音樂等橫向學前學科納入美術課程，這樣才能在課時少、學生多、學生基礎薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養目標。
3．促進課堂學習和課外學習的統一
課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學習的研究，使學生在校期間的一切與美術有關的活動，都能成為美術教學的手段。如：學生在校期間課堂、宿舍、文藝活動的布置、黒板報、公布欄的設計，實習周的幼兒園觀察、教學、環境布置實踐活動，舉辦畫展，參加美術竟賽等。在技能學習方面形成自覺的訓練習慣，這些內容與該專業學生的日常學習，生活息息相關，并對他們產生深遠的影響。
學前教育專業美術課程的內容設置
由于現行高職學前專業美術課程內容將素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫、手工制作、簡筆畫、舞臺美術、欣賞等分科設置，以知識為中心，以解決若干個知識點為毎科教學的具體目標，學科內容缺乏相互融合和相互滲透，學生學習難度大，效率低，同時每科教學以掌握知識訓練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業隨意教學，對學生的情感態度，學習方式、學習過程很少關注，乏味練習，雖能強制學生暫時掌握相關知識和技能，但有可能泯滅學生可持續發展的決定性因素-美術興趣，使學生缺乏后續學習的潛力。為此我們根據目前美術學時少、內容多、任務重的特點，綜合美術新課程標準的若干領域，把課程分為四大板塊，每個板塊分為必修和選修二個部分。
1．以培養學生創意兒童畫能力所設置的課程
必修課程內容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時間內用單線在平面上表現出客觀對象造型的繪畫形式。結合幼兒美術的特點，拼棄通常學習以素描開始的習慣，達到快速解決靜物、風景、人物、動物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對象確實有點為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準確描繪上。二是色彩，這是美術造型語言最具感染力的語言，是對視覺神經剌激最強烈、反應最快、最敏捷的一種表現形式。通過學習色彩的基本原理與實踐，掌握色彩的調配、對比與調和、用色造型的能力、情感意境的表現和色彩工具的運用。從前幾年教學發現我們大部分學生因素描基本功較弱，不可能在短期內掌握寫實畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場景和特殊技法的綜合運用。學生在線描寫生的基礎上，通過學習兒童畫的特點、畫面組織原理和兒童習慣使用的色彩，達到在一定時間內完成命題創作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學和指導。關鍵是改變只授兒童畫造型特點、用色習慣和表現工具運用的教學模式，加強兒童畫形式美法則的學習，尤其體現在兒童畫構圖能力的培養。選修課程的主要內容是繪畫工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫的構思、構圖、內容和色彩那么重要，但對兒童來說各種表現手法的運用可以保持對繪畫的新鮮感和創新欲。學生通過學習西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結合幼兒園的辦學實際和本人興趣愛好，有所選擇發揮。如西洋畫領域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國畫領域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領域就有黑白畫、瀝粉畫、農民畫、磨漆畫等等可以選擇。
2．以培養學生教學能力所設置的課程
必修課程內容包括二方面：一是簡筆畫，這是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構圖簡約而內涵豐富，作畫快速而形象生動，表現力強。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學生通過靜物、景物、人物、動物等簡筆畫的學習，掌握看文繪圖的能力，達到勝任幼兒園教學掛圖和環境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認知發展過程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡筆畫學習可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應對隨堂教學的徒手圖示。根據我們長期對幼兒園的調研和自身教學總結，重點應該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學。因為卡通漫畫深受幼兒園小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學生的學習掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學生往往畫的呆板、彊硬和別扭。卡通漫畫只要把人物畫攻克下來，別的動植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動物身體描繪的煩人默背，達到事半功倍的教學目標。卡通漫畫還能鍛煉學生畫面構圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實訓等美術教學活動的學習，快速掌握前人總結出的優秀教學手段，縮短課堂學習與幼兒園工作崗位的距離，使學生能根據幼兒園教學實際，創造性地將學過的美術技能和方法運用到課堂教學當中去，提早適應幼兒園美術教學工作的要求。選修課程的主要內容是多媒體技術。現代科技的發展使人們從繁重的手工勞動中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學效果，使本來需要手工書寫、復制、上色、表演的美術字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時展示出來。需主要學習掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設計制作CAI課件時的常用操作及其它多媒體如數碼相機、電視機、投影儀、音響、電腦等的互相聯接和轉換。
3．以培養學生動手能力所設置的課程
必修課程主要內容為手工制作，這是指用手操作表現手藝的工作。人類因為手的靈活使用，刺激頭腦發育而成為地球的主宰。幼兒天性好動，學習也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養了他們的動手、動腦能力和耐心、細致的個性品質，啟發了他們的創造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學習，掌握用點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創造新的玩、教具的規律及工具、材料的使用，體會幼兒習慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術的學習掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術作品的能力。
4．以培養學生環境創設能力所設置的課程
必修課程內容主要有二方面：一是幼兒園室內環境設計。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發展的教育環境，能對兒童審美認知和感受能力的發展起到潛移默化的影響。學生在手工制作基礎上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學習，掌握幼兒園墻飾、區角、走廊等學習生活環境的裝飾布置能力。二是板式設計，這是以固定或移動的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學生通過黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內容的學習，掌握一般的排版布局原理。選修課程內容包括四方面：一是美術字。經過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點，學生通過漢字美術字、拉丁字母美術字和數字美術字等學習，不僅美化幼兒園環境，也可滲透在教學中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發兒童認識文字、學習文字的興趣。二是舞美設計。通過舞臺布景、道具、服飾、化妝等設計制作的學習，提高服務幼兒表演活動的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學習，找到適合幼兒美術活動的方法。四是幼兒園室外環境設計。讓學生了解國內外優秀幼兒園環境設計的歷史、現狀和發展趨向，并通過對幼兒園外立面、大門、雕塑、活動區、綠化、水系等相關知識的學習，幫助相關部門領導做好參謀。課程建設關鍵有好的教學與教材，教材的發展狀況從一定程度上體現課程發展水平。簽于目前高師學前教育美術課教材相對滯后和混亂的現狀，我們準備在確立課程設置的基礎上，迅速組織各任課教師在學前教育專家指導下進行整合編寫，相信到時能夠填補適合我院高師學前教育美術課教材的空白，結束目前教材選用中各自為政的被動尷尬局面。
一群“空間魔術師”，熱愛在有限的平面里，不斷展示幾可亂真的錯覺藝術創意。行路再匆匆，你還是會被他們的作品吸引而駐足。3D地畫誕生自街頭涂鴉文化，在很多人印象里也許還難登大雅之堂；但它卻在藝術創作上第一次打破作品與觀眾的分離關系，讓每一個普通人都有機會真正參與到作品創作中，感受與藝術互動的無限樂趣。
“粉筆帝”：讓思想與生活立體起來
小粉筆畫出大生活
近年來，很多漂亮的3D地畫作品漸漸走入大眾視野，然而基本都是西方街頭畫家的作品。去年年底，幾張有趣逼真的粉筆3D地畫照片出現在網絡上，雖然相對簡單粗糙，但正宗鮮明的“Made in China”特色讓人倍感親切，所以迅速在論壇和微博上走紅：
一組“辦證小廣告”電話號碼赫然“立”在馬路上，其中還有幾個數字東倒西歪，像是被人碰倒了；
人行道上憑空出現了一個旋轉向下的樓梯，路人走過忍不住往里一探究竟；
某人的客廳地板里竟然種起了開心農場的菜苗，一旁還配備偷菜的全套作案工具……
這些畫，用的僅僅是再尋常不過的粉筆，線條構圖也不復雜，畫面甚至有些簡陋，但其中的創意卻讓人拍案叫絕。
它們全都出自河南鄭州一名室內設計師侯政峰之手。侯政峰自稱平時都只宅在家里和工地，這些畫都是他業余時間畫著玩的，沒想到這個小愛好竟然得到這么多人的喜歡和傳播，甚至有網友贊其堪比《盜夢空間》的“造夢師”，讓他感到意外之余，也坦言有一點“小驕傲”。他開頭比較排斥網絡新詞，一度對網友給他起的綽號“粉筆帝”不太適應，但現在也樂于接受了，因為“大家喜歡”。
自由的思想表達，才是最珍貴的
侯政峰坦言，他畫的粉筆3D畫，其實在技法上沒什么特別，因為用的就是傳統繪畫的透視原理。有一定美術功底的普通人學上一個星期左右，也能很快掌握方法創作出作品。所以他從不吝于跟大家分享作畫的具體技巧，更是在博客上響應網友的熱烈要求，準備開一個粉筆立體畫培訓班，讓更多人也能走到街頭一起玩起來。
在“粉筆帝”眼中，技巧和視覺效果還是次要的，作品中體現的作畫者自己的思想，才是最重要、最能打動人的：“我喜歡那種不帶有任何功利目的、純粹的情感表達，更希望每個人都能自由地表達自己的想法觀點。藝術最初的作用就是抒感，如果用于了批判，那一定是直截了當進行批判的路走不通了。”
如今，侯政峰也開始嘗試用電腦來制作3D地畫，更鮮明地表達自己對生活的認識。他最新的作品，畫的是一條鯊魚困在一個大小僅能容身的小游泳池里，圖片說明里寫著：
“無論是動物還是人類，最珍貴的莫過于自由。”
贏未來 你作畫的過程主要有哪幾個步驟？
侯政峰 簡單的也就是隨手畫，畫成什么算什么，稍微復雜一點的會事先做一些準備，比如先在紙上勾畫一些草圖和小稿，有的還要在電腦上模擬一下，這樣可以保證現場的效果。
贏未來 你的3D地畫作品都是隨興之作嗎？現在隔多久畫一幅，大概需要多長時間？
侯政峰 都是想起來了才畫一畫，沒有固定的時間，也沒統計過數量。畫一幅一般用掉半天吧。商業性的也做過一些，但只有在自己隨意畫的時候，才能感到由衷的愉悅。
贏未來 你的畫都很有生活氣息，這是你的題材重點嗎？你覺得在創作中什么最重要？
侯政峰 有感而發罷了，生活積累多了靈感就會多些，作品的共鳴就會強一些。接下來我會更加關注現實方面的題材。我覺得生活經歷很重要，并且要多思考，獨立思考。
贏未來 為什么會選擇用粉筆？你的畫“存活”時間大概有多長？畫完后如何處理呢？
侯政峰 粉筆畫得快一些，畫的時候不需要那么多工具，攜帶方便，哪里都可以畫。天氣好的話，畫可能會保存兩三天的樣子，如果遇到像下雨、掃地等，一下子就沒有了，不用專門清理。其實我畫完拍了照后，就很少再回去看。
贏未來 作品很快就沒了，不會覺得遺憾嗎？
侯政峰 做一件事有結果，固然使人欣喜，但相比繪畫過程的愉悅，結果并不是那么重要。要說遺憾，換一個角度看，這也正是粉筆畫感人的地方吧。
3D地畫知多少
3D地畫（3D Street Painting）發源于二十多年前的西方街頭繪畫，又被稱作3D街頭繪畫、街頭立體畫、城市三維立體畫等。主要以室外地面為媒介，利用平面透視的原理，制造出視覺上的虛擬立體效果，令參觀者有一種身臨其境的感覺。
•3D地畫為什么看起來有立體感？
簡單地說，3D地畫創作時采取了“反透視”的畫法：遠大近小。觀看時處于特定角度才能看出比例協調的立體效果。作品的實際大小，也會比看照片時感覺的尺寸大得多。
•3D地畫是用什么畫出來的？
傳統的3D地畫主要用粉筆勾畫而成，方便快捷；
如今大型3D地畫更多采用油畫顏料和丙烯顏料進行創作，色彩更豐富，效果更細膩。
•3D地畫都是直接畫在地面上的嗎？
用粉筆即興創作的作品大部分會直接畫在地面上，但現在城市里很多地方已不允許在地上涂畫了；所以很多3D地畫的載體都改成畫布，畫完之后把空白的畫布邊角裁剪掉，再鋪到地上，這樣也便于移動和保存。
•3D地畫的創作步驟是怎樣的？
街頭粉筆3D畫的創作比較隨興，過程一般是：設計主題――打底稿勾輪廓――測量比例――繪畫及上色――勾細節――完成收尾工作并拍照；但想要創作好一副大型的3D地畫，則需要先到現場考察拍照片，根據場地測量墻高、寬和縱深（還要考慮到觀看的角度和拍照人的高度等因素）；然后設計主題，手繪好效果圖；根據效果圖，把一整張畫分割成幾個甚至幾十個部分，對每一部分的實際尺寸進行精密計算；最后才動手繪制好每一部分，拼接起來到現場展出。所以好的3D地畫藝術家不僅要具有超強的繪畫水平，還要有極強的邏輯思維能力。
•作為一個很有生活情趣的“宅男”，自然不會錯過當時最火的“偷菜”話題。
• 最出名的作品《辦證》，侯政峰在畫里留下的竟然就是他本人的電話號碼。
“3D雙胞胎”：人人都可以成為藝術的一部分
低調的名門之后
在漸漸壯大起來的國內立體畫創作者群體中，長得一模一樣的萬以琚和萬以珩兩兄弟很容易讓人留下印象。不過盡管他們在業界小有名氣，很多商場、公園等公共場所也常能見到他們多幅大型3D地畫作品，但普通觀眾卻未必熟悉這對雙胞胎――他倆總是低調站在圍觀地畫的人群旁邊，面帶微笑，看著在畫上興奮地擺出各種姿勢拍照的觀眾。
萬氏兄弟的工作室位于廣州文化公園的萬兆泉雕塑工作室中――他們的父親，正是廣州著名的民俗雕塑大師萬兆泉。兩兄弟學的專業也是園林與雕塑，這為他們自學3D地畫創作的技法，提供了不少便利。采訪時，弟弟萬以珩還正忙著做一個人物群像雕塑，但談起兄弟倆的3D地畫創作時，他掩蓋不住內心的興奮和成就感。
自學成才，玩出新意
回憶起與立體畫結緣的經歷，萬氏兄弟印象最深的就是“累”。2004年，還在校園念書的他們偶爾會接一些雕塑、園林景觀工程的商業單子，有家廣告策劃公司看到那會兒剛在國外興起的3D地畫，甚覺新奇，便問他們能否嘗試在某個活動上模仿著畫一下。雖然毫無經驗，但那會在廣州美院念書的兩兄弟，對這種“街頭玩意兒”還是比較輕視的，認為畫起來應該很簡單。
結果用水粉畫的一張人臉，一只破冰而出的海豹，一個在游泳池里的女人，三張只有十來平方米的地畫，兩兄弟加上助手足足花了一周多才完成。別人看著時髦，他們干的卻是“農民工”的活，每天彎著腰在太陽底下連續畫好幾個小時，不僅腰酸背痛，還曬到中暑。細節問題也很多，經常是畫著畫著覺得不夠逼真，不得不反復修改；還有在畫上行走的時候，一不小心從顏料沒干的地方經過，鞋底就會把其他位置踩得亂七八糟，又得重新返工。
有別于過往認識的觀察方式和基本功要求，激發了兄弟倆對立體畫濃厚的興趣，從此他們一邊研究國外前人的題材和方法，一邊抓緊機會創作新的構思，至今已經完成了40多個富有創意的作品。在東莞創作的當時廣東最大地畫群和亞運主題地畫《亞運歡藤》、《云端漫步》被媒體廣泛報道，無數觀眾曾在上面留影；全國首家3D立體畫餐廳有他們目前最滿意的作品《金龍魚》，墻地一體的嘗試讓人耳目一新，許多人慕名而去，與栩栩如生的魚群進行搞怪的“互動”；連澳門特首也忍不住要和他們的作品合照。
年輕的好處就是富有創意和敢于實踐，萬氏兄弟并不滿足于國外街頭3D畫家傳統的建筑山水類題材，一直想著挖掘更多陽光、年輕化、概念化、具有本土特色的題材。很多活潑的元素，如動物和卡通人物，都成為他們畫中的重要內容，活潑生動的程度連德國的街頭藝術大師Manfred Stader也倍加贊賞；繼在3D地畫《阿凡達》中成功加入了真人人體彩繪模特后，他們還打算在日后的作品中引入自己擅長的雕塑元素，以及開一家全是立體畫的3D餐廳，要將3D立體畫玩得更加瘋狂、更加純粹。
贏未來你們作畫時比較注重哪些方面？
萬以珩除了追求作品本身的逼真感外，我們一定會先去場地考察。3D地畫很講究作品跟周圍環境的融合，我們會考察場地的用途，實地的光照情況，并在現場選取最佳的觀賞角度。
贏未來如何讓畫作顯得更逼真？
萬以珩我們時常會用在園林專業學到的一些景觀設置技巧，講究各種元素搭配的恰當和協調。觀察也很重要。比如3D地畫常用的瀑布和石頭題材，過去的作品畫水濺到石頭上都是一片白花花的，而我們就注意到石頭淋濕后顏色應該是比較深的，甚至上面會長一些植物，加上這些，畫面才更立體，更接近真實。我們還會琢磨，現實中從高樓大廈放出的氣球，到底會怎么飄一類的問題。
贏未來什么情況會讓你們有挫敗感？
萬以珩無疑就是畫到中途，一場大雨就把一切毀掉了。我們嘗試過露天作畫時中午去吃飯，結果吃著吃著變天了，趕回場地的時候，沒干的顏料已經全部化掉，一塌糊涂。還有一個作品讓我不太滿意，當時是應商家要求，加入了很多元素到里面，如果不講究空間感的話，看起來確實很“繽紛”，但是畫面太滿，反而喪失了3D地畫本身的逼真感。所以我們比較強調構思時的獨立性，希望對方不要干涉太多，給予我們完全的信任。
贏未來你最喜歡3D地畫的什么特質？
萬以珩與民同樂，與觀眾一同享受過程，我們創作的初衷也是如此。《蒙娜麗莎的微笑》，就算人走到它旁邊合影，那還是一張畫著蒙娜麗莎的畫，觀眾無法跟它產生直接關系。而一個立體畫作品放在那，有了人來參與，就會有旺盛的生命力。所以無論如何創作，每幅畫上我們一定都會預留給觀眾參與的空間和角色，這幅畫有了參與的人，才會完整。我們在現場一定會設置好最佳拍攝點的指示，教會觀眾該站在哪里，照相機該從哪個角度拍，效果會更好。
贏未來但是觀眾在畫上擺自創姿勢，會不會破壞你們作畫的初衷？
萬以珩當然不會。像我們畫廣州電視塔的《云端漫步》，本來點子是讓大家“站在電視塔上”，高高的像在云上走一樣；但有觀眾自己創作了攀爬電視塔，或者墜下呼救的動作，就增加了更多樂趣。每一個人來到地畫上，他們的動作和表情都是不一樣的，都會賦予這幅畫不同的內涵，這樣就等于不斷地對這幅畫進行再創作。觀眾其實也可以成為藝術品的一部分。
“中國3D地畫第一人”：將這場繪畫藝術的革命進行到底
開創者的不朽野心
他是世界上最大3D地畫吉尼斯紀錄的保持者，并一次又一次地把自己的紀錄刷新：從北京歡樂谷486平方米的《隕石坑》，到北京三里屯535.3平方米的《唐吉可德》，再到位于廣州萬達廣場的大型3D地畫《獅門峽谷》，面積足有達892平方米。
他是齊興華，中國首位3D地畫藝術家。《獅門峽谷》完全由他自己憑空創作，從草圖、色稿、計算圖紙、繪制到安裝，一共動用了10名助手，耗時足足1個月。
他擁有很多個引人注目的第一：2005年他的畢業創作，同時也是中國第一張街頭3D地畫《漩渦》在多處展出并引起轟動，使他成為首位將外國街頭藝術引進中國的科班藝術家；中國首張3D墻地立體畫、四維度3D繪畫、轉角3D立體壁畫也都出自他手筆；他的多張作品更是曾作為中國3D地畫“最高水平”的代表，入選參展北京奧運會和上海世博會。
然而在齊興華看來，破不破記錄并不代表藝術創作的水平，他希望自己的作品，在幾百年后還有人記得。
堅持一門“給所有人看”的藝術
2008年，齊興華從中央美院辭掉了教師的職位，專心致志開始了職業3D地畫藝術家的生涯。
放棄意味著安逸生活和良好社會聲望的教學工作，轉而投向草根的“不務正業”的街頭藝術，旁人難以理解，但齊興華內心卻始終清晰自己想要什么樣的未來。他不想放棄自己多年的繪畫夢想，終老僅剩一堆無聊的教案、表格陪伴。有次坐飛機出差，中途飛機遇上氣流激烈顛簸，他突然想：“如果飛機墜毀了，會有人知道我是誰嗎？頂多說我是中央美院的老師，那又怎樣呢？沒有作品。”回去，他就辭職了。
聽過不少“地畫沒有什么藝術價值”的質疑，齊興華并不在意。對比現在那些抽象夸張、難以理解的所謂“現代藝術”，他認為，能與觀看者進行交流互動，正是3D地畫藝術最大的魅力所在。所以他始終堅持以嚴謹的寫實風格進行創作，追求充滿“豐富想象力與創造力”的逼真震撼效果，希望作品能讓人人都看懂，都能欣賞。他是通過互聯網邂逅愛上3D地畫的，他也深信網絡傳播上能讓這種“短暫存在”的藝術形式獲得真正意義上的永恒。
自稱“有著小小完美主義”的齊興華，最近的一條微博里寫著：“再次敬告個別朋友，如果你是找我照著你的想法畫，那就別來找我了。我的作品要對得起我的藝術標準，也要對得起喜歡我作品的朋友，更要對得起這個燦爛春天。”
贏未來 與其他創作形式相比，你覺得3D地畫藝術最吸引你的地方是什么？
齊興華 “她”是一種繪畫革命，在歷史上將人第一次帶入畫中。
贏未來有人會覺得街頭創作難登大雅之堂，算不上“藝術”，你作為一名學院派出身的藝術家，如何看待這個問題？
齊興華 馬提斯、畢加索的早期作品被同行稱為“像野獸一樣的作品”。當時，將藝術比作野獸，就相當現在把人比作“禽獸”一樣，是對藝術的最大侮辱。但是，藝術家是不會因為外界庸人的非議而退縮的，他們干脆把自己稱作“野獸派”。時至今日，“野獸派”已經成為一個古老又傳統的畫種了。所以，獨善其身，歷史自有公斷。
一、工作指導思想和目標
堅持高舉鄧-小-平理念偉大旗幟，堅持正確的辦學方向;堅持“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教學質量，為實現“xx”規劃爭創一流的業績。
在教育教學實踐中，堅持以培養學生的創新能力，創新精神和實踐能力為重點，堅持德育為首，教學為主，以人的發展為本的辦學方針，把學校藝體教育提高到學校工作的日程上來，使藝體教育真正落到實處，確實做到了以科研為先導，以深化科學精神，人文精神，藝體精神相融合的教育改革，全面推進素質教育深入發展的總體構想完成我校的“xx”奮斗目標再創佳績。
二、具體情況
(一)、加強領導，強化管理，營造藝術教育氛圍
1、建立健全組織機構是藝體教育運行良好的基本保證，為此我校專門成立了藝體教育工作的領導小組，由校長親自掛帥擔任組長，從而提高了藝體教育在學校教育中的地位。學校本著：“有條件上，沒有條件創造條件也要上”的原則，為藝體教育特設經費，做到專款專用，為學生開辟了相應的活動場所。
2、健全制度，強化管理。為了保證藝體教育目標的實現，學校領導班子多次立會，專門研究，建立了各種保障制度，如：(1)藝體教師的聽、評、導、說課制度同語文、數學教師一樣，按“四、二、四工程落實，并且藝體教師每學期要上兩次公開課。(2)建立各藝體隊訓練制度，保證訓練時間，并且把各隊員的訓練情況納入到《教師月份考核評價表》之中，(3)建立考核評估和獎勵制度，如：藝體隊每天的訓練都給訓練教師加分，平時每天2分，假日5分，參加各級活動，按檔次給訓練教師頒發相應的獎金;區全民藝術、體育大賽獲一等獎：600元，依次下調100元;全區中小學生藝術、體育大賽與全民藝術、體育大賽相對等次將下調100元。并且在年終評優方面也要向藝體教育傾斜。同時為參賽學生頒發獎品。
(二)、抓好藝體各學科的課堂教學，實施藝體教育
1、按教學計劃和教學大綱要求，保證了開齊學科，開足課時，開全內容，不隨意安排藝體教師其他工作，確保藝體教育的正常實施。40分鐘課堂教學是實施素質教育的主渠道，抓好課堂教學是一個學校抓好教學中心工作的關鍵所在。首先學校在抓好音樂、美術、體育課堂教學的質量時，主要是通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動教改。在教學中，教師改變了“教師教歌，學生學歌”、“教師板畫，學生學畫”、“教師講解、學生只聽不做”的單調的做法，把游戲搬進課堂，把器樂引進課堂，使學生樂學、愛學、會學。其次，我們還加強學科間的聯系，拓寬教學之路。藝體教育不只是幾位音美教師的事，而是學校的要事、大事。我們組織其他學科的教師與藝體教老師一起深入鉆研教材，根據小學生的心理、生理特點設計教案，做到教學環境優美化，教學手段藝術化，學生學得實，學得活，切實提高藝體教育質量。
在音樂課中，采取“聽、唱、奏、賞、動”的愉快教學法，“聽”引導學生專心聽音樂;“唱”指導學生把歌唱好唱準;“奏”讓學生參與各種表演歌曲樂曲的活動;“賞”讓學生欣賞大量的中外名曲;“動”讓學生通過形體動作來表現音樂形象。在美術課中，讓學生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發學生的興趣。在體育課中，我們堅持學生實踐操作能力的培養，游戲中，我們采取秧歌進入課堂;在語文、思想品德等課中，配上錄音，錄像、圖解、小品等，以優美動聽的旋律，新穎的藝術構思，娓娓動聽的朗讀，使學生在不知不覺中領會課文的內容，懂得語言美、行為美。在體育課，讓學生自編蛙跳、劃船等動作，矯健的姿態，敏捷的動作，再配上優美的音樂，再加上隊形變換，這樣既培養了學生的樂感，又給人以美的熏陶，美的教育。
2、我校課堂教學堅持素質教育方向，建立健全正常的教學秩序，落實藝體學科的教學常規，教學模式等，確立了課堂教學評估標準。年終根據《鋼屯中心小學音、美、體育學科素質教育藝體隊訓練評價標準》給藝體教師進行打分，并作為年終考核中的一個依據。
3、教師適時、科學地制定學期教學計劃，單元教學計劃，課時計劃和教學工作總結，教研組和教導處適時檢查評比，教研組有計劃地開展備、說、導、上、評、聽“六課”。活動材料齊全，堅持標準，注重實效。
4、藝體教師能夠認真落實藝體學科素質教育課堂教學細則，積極探索藝體學科的創新教育切實完成教學目標，把音、美的成績納入選舉“大隊干部”;評選盛市、區、鎮級“三好學生”、“優秀學生干部”之中，藝體教師在平時的教學中認真、準確地把握學生學習情況，準確、全面地評價學生的學業成績。
三、適時開展藝體教育活動，推動藝體教育的深入發展。
1、我校自94年便組建了“四隊”、“四組”，這幾隊越來越熟，越來越茁壯，幾年來，我校常年堅持訓練，做到了有計劃，有目的、有內容、有組織、有層次、有固定時間，固定場地，有專門教師負責，堅持質量要求標準，堅持以老帶新，以新促老的原則，經過校領導及教師的共同努力，我校各隊在參加盛市、區、鎮的比賽中都取得了可喜的成績，從而成為我區藝體教育中一道靚麗的風景線。
2、廣泛開展大型群眾性藝體活動，每學期都舉行一次大型的文藝匯演、一次歌詠比賽、一次書法大賽、一次田徑運動會、跳短繩、踢毽子比賽、跳長繩比賽……每次都取得了良好的效果，每次都有一個不同程度的進步。
(1)、在童話劇創造里體驗，到藝術活動中品味，創造中我能行。
近幾年來，學校少先大隊每年在“六一”兒童節，搞一次童話劇、校園小品或課本劇大賽。校園小話劇、小品的演出成為了我校少先隊活動的又一靚麗風景。
在開展大賽之前我們先發動隊員挑選自己愿意演、感興趣的課文。然后幫助中隊查找資料，有時直接把《輔導員》、《少先隊活動》等刊物上的課本劇請出來，帶給中隊輔導員和隊員，我們還鼓勵隊員和老師一起創作劇本，不拘泥于課本內容，開展合理想象，創造性的編寫。孩子們樂于創作，在編寫中你一言我一語，盡情發揮想象，提高了隊員們想象能力，語言表達能力。在排練中，老師指導隊員給人物形象定位，包括表情、動作、語氣、語調、人物性格……常常在這時就形成了孩子們愛憎分明的立常在小隊里每個隊員都自由選擇自己喜歡的角色，盡情發揮，盡情表演，看誰演的最棒。我們提出一個口號：演好角色我能行。人人是編劇，人人是演員，人人是評委。我們欣喜的看到在編、排、演過程中，隊員們的理解能力、表達能力、表演能力、審美能力、鑒賞能力都得到了相應的提高。無形之中找到了他們自己想要的喜歡的東西。四?二中隊的《移民前的最后一天》，增強了隊員們對家鄉的熱愛之情;五?二中隊的《生日蛋糕》，讓隊員們體會到了父母的不易，作為新世紀的少先隊員要理解父母、體諒父母、感恩父母……這種活動形式給孩子們提供了一個想象和創造的空間，他們在藝術創造中找到了快樂，整改報告《學校藝體工作自查報告》
(2)、在追尋先烈的足跡中去體驗，在藝術活動中去感悟，學英烈我真行。
革命傳統教育是學校少先隊工作中必不可少的一部分，歷史長河中那刀光劍影鑄造的革命英雄成千上萬，而選擇身邊的英雄，做孩子們的榜樣，讓他們近距離地接觸、吸納英雄的閃光點，會呼喚出他們做人的真誠。至此，我們開展了“做鐘卿部長放心的好孩子” 活動。(鐘卿部長192019年6月出生于山西省遼縣石匣鄉馬廄村。1946年3月調至錦西縣任組織部部長，1948年2月2日清晨，鐘卿部長只身從北地碾子到鋼屯召開群眾大會時，遇到花子隊，為了不讓群眾遭受災害，他同花子隊展開了戰斗。最后，終因寡不敵眾，年僅31歲的他犧牲于現鋼屯中心小學的西墻下。)為了使這次活動開展的實在有效。每年“清明節”，學校六年級的全體少先隊員，騎自行車去涼水井子祭掃鈡卿墓。祭掃前，孩子們有的扎花束，有的折千紙鶴，有的寫首小詩，有的繪制連環畫……他們作品雖很幼稚，但卻充滿了對鐘卿部長的無限熱愛;祭掃中，我們以大隊會的形式進行，各中隊活動的內容雖然不一樣，但通過他們深情、稚嫩的演說、表演……仿佛那一幕幕如火如荼的戰斗，不是發生在50多年前，而是在前天、昨天。整個祭掃過程中，孩子們騎自行車行程50余華里，歷時5個多小時，隊員們沒有一個吃東西;沒有一個掉隊喊累的;也沒有一個離開自己的隊伍去追趕其他隊伍的。回來后，我們又組織各中隊召開了“鐘卿部長我想對你說”、“爭做家鄉小主人”等主題隊會。在這一系列活動中，讓隊員們在“知”中調動“情”，在“情”中表達“意”。在這種跨時空的藝術交流中，革命先烈在孩子們心中豎起了一座高大的豐碑，孩子們一種自發式的崇敬英雄，做英雄放心的好孩子活動，在校園中成為一種新時尚。他們在活動中受到了教育，得到了鍛煉，并告誡自己，面對今天，我必須行!
(3)、在自主選擇、凸現個性中去體驗，在藝術活動中去尋求，快樂家園中我最行。
我校主題操《雛鷹展翅》根據隊員們的提議，由學校三位體育老師根據學生的年齡與生理特點自行編創的。它是以操為主、操舞結合的健身項目，把音樂、舞蹈、體操融為一體。動作新穎多變、連貫、造型協調、美觀、大方。在歡快、鮮明的音樂伴奏下，培養學生正確的身體姿勢，協調動作，塑造美的形體，陶冶美的情操。雛鷹展翅意為鋼屯中心小學的少先隊員是一只只雛鷹，她必將展翅翱翔飛向藍天，奔向未來。特別值得說明的是，為了真正落實“少先隊員的活動自己搞，自己的隊名自己起，自己的曲目自己選”的原則，其一：我校在課間播放的歌曲全部是學校合唱隊的優秀隊員自己演唱的曲目。其二：我們在課間活動曲目的選擇上下了一番功夫。我們開展了在師生中進行推薦評選活動，最后經過試聽、論證等環節激烈的角逐， 90%的隊員認為我校少先大隊副大隊長宿驚濤同學推薦的《步步高》適合于大家的活動，因為這首曲子曲調優雅、活潑向上，樂劇中充滿了快樂與自信，使隊員們真正體驗快樂、感悟快樂。
大課間活動35分鐘，全程由音樂控制，一曲曲優美的旋律，明快的曲調，伴隨著優美的操姿、矯健的步伐，使學生的情感完全融匯于優美的樂曲之中，從而受到美的熏陶，鍛煉學生的身體。
花開花落，花落又開。鋼屯中心小學的藝體教育已經邁向了成功的軌道：昨天的圓號手田宇同學如今已經畢業于葫蘆島師范學校，在我鎮鋼東小學任教;當年的百靈鳥---房妮娜、岳思佳，在葫蘆島市青年歌手大獎賽中多次獲獎，她們的歌聲在本市有很大的影響。昔日震驚連山區中小學首屆藝術節會場的吹奏《西班牙斗牛士》曲目的李志超同學已經成為佳木斯軍分區文工團的一名主要成員;田徑隊的短跑健將李健同學 2019年被西安大學破格錄取，李小旭成為國家男籃的主力，曹帥已經成為遼寧省摔跤隊的主力隊員……
(四)加強師資隊伍建設
1、保證藝體教師的數量(其有藝體教師8人)本科學歷3人，專科學歷4人，中師學歷1人;市級骨干教師2名，區級骨干老師2名，學校鼓勵并支持他們積極參加市、區教研部門組織的各項培訓與教研，組織他們到外地參觀，觀摩。從而不斷提高他們的素質，并多次邀請市、區教研員老師、區文化館的教師、錦州師專教師為我校藝體教師指導點評。
2、加強對教師的師德教育，使藝體教師真正做到敬業愛生，勤于本職工作，管樂隊教練楊學強老師，除了每周20節音樂課外，還擔任管樂隊的訓練，為了搞好樂隊訓練，他不知放棄了多少個節假日;不知渡過了多少個不眠之夜，正因為他的這種對事業執著的精神和誠實的品質，幾年來由他帶的管樂隊，讓孩子傾心、讓領導、家長們放心，在幾十次的演出中均受到了各屆領導與觀眾們的好評。合唱隊劉振國老師為了使學生們能夠有更快的進步，他多次自制教具，購置名家光盤……把整個身心全部撲在合唱的訓練工作上。因為合唱隊的排練，年過八旬的老父親在臨終前也沒有和他這個唯一的兒子說上兩句知心話……舞蹈隊李玉平老師，為了加強舞蹈隊的訓練，顧不得回去給孩子送奶;為了減少學校的開支，大部分道具、服裝學會了自己制作;體育隊吳連仁老師常年帶病堅持訓練……在我校每一個藝體教師就有一串感人的故事，他們為了是學生能夠受到美的熏陶，獲得更多的知識，幾年如一日地在默默地奉獻著。他們的行為真可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
3、加強對藝體教師的微機培訓，如今都已經獲得了二級微機證書。并會制作簡單的課件。
4、保證藝體教師的待遇不低于其他學科教師，是我們的一貫宗旨，為了鼓勵他們安心工作，學校在經濟上對藝體教師給予補助，在榮譽上對他們進行傾斜，區優秀教師的名額也給藝體教師專門指標，讓他們勞而安心，勞有所獲。
(五)、配齊教學設施，保證經費投入。
1、在我校校舍十分緊張的情況下，寧可其他方面場所擠一擠，其他活動室合并共用，也充分地保證了藝體隊訓練有場地，確保活動的正常進行。
2、為保證藝體學科教學和活動，學校為此配備足量的教具，學具。如：豎笛、手風琴、鋼琴、電子琴、打擊器、錄音機、復讀機、錄像帶、民族樂器、西洋樂器、演出服裝、道具、繪畫材料、多媒體、相應的體育器材等，幾年來我校共為藝體教育投資45萬多元。
(六)、開辟藝體教育陣地，優化育人環境。
1、為了保證學生在校園內受優美藝術環境的熏陶，我校開展了班班常年有鮮花，三季有花壇、綠樹、還有常青的松柏，同時又建立了各種園地，樓外有櫥窗，樓內走廊有各種展板、書法、繪畫，班內設有班報，板報并且做了定時更換，定期檢查制度，把檢查結果納入到教師月份考核評價表的檔案之中。
2、幾年來，我校始終堅持開展每周一歌，大唱國歌、隊歌、校歌、校園歌曲、鉛筆字、鋼筆字、國畫、水粉畫、剪紙等活動，除此之外，我們還堅持升旗時奏樂用樂隊，并且每周開展“我為升旗寫獻詞”的評選活動，從而濃化了學校的藝術教育氛圍。
