時間：2023-02-28 15:56:41
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一. 班級管理目標
1、樹立積極向上,團結和諧的班風,使學生有正氣,有上進心；積極參加并努力搞好學校和班級的各項活動；在各方面培養學生素質。
2、形成良好學習環境及學習激勵和競爭機制，協調本班各任課教師，在本學期末爭取有30名以上同學成績進入九鎮前300名。
3、樹立強烈的榜樣意識――“我要成為別人的榜樣”；加強養成教育和常規教育，爭創學校先進班級。
二. 具體實施辦法
1、確立班級得力班干部隊伍，讓班長參與“代班主任”工作，形成紀律、學習、勞動、宣傳、體育、文娛、生活等方面各個委員及時反饋，“代班主任”隨時掌握班級情況，靈活機動的處理班上的人和事，遇到不能解決的人和事，學會隨時請教、求助班主任。具體如下：
（1）紀律委員對班上上課紀律、出勤情況、自習紀律、以及打架等以上情況每天及時匯報給班長；
（2）學習委員對班上上課聽講情況、作業完成情況、自習學習效果等每天及時匯報給班長；
（3）勞動委員對班上教室、公地清潔進行安排并對寢室清潔情況、教室、公地清潔情況每天及時匯報給班長；
（4）體育委員對班上晨練情況向寢室室長了解并匯報給班長，做好體育鍛煉、運動會的組織和安排等。
班長對每天情況做好記載，抽7：00的時間對班上好的現象、好的人和事進行表揚；對違紀的同學單獨談心；對嚴重違紀或不服從教育的同學，及時報告給班主任。
2、制定本班班級常規管理辦法，對經常違規的學生加強教育和引導，以有利于良好班風的形成。
關鍵詞：人本管理；初中班主任；管理工作
班級是學校開展教育及管理的基本單位。班主任既是這個單位中的教育者，又是管理者，主要任務在于制訂并執行學生教學及管理工作計劃、管理常規和管理措施。將人本管理運用于初中班主任工作中，可以幫助其更好地開展班級教育及管理工作，有效完成工作目標，從而為學生的發展提供優越的平臺。
一、初中班主任工作現況
為適應教育的發展新形勢，初中班主任的管理工作在進行不斷的改革和創新。班主任不僅肩負著“教書”的責任，更肩負著“育人”的重擔。初中班主任管理工作具有復雜性、靈活性、教育性、服務性等特征。目前班主任管理工作存在以下問題：
（1）制度化管理，使得管理工作略顯死板。
（2）教學及管理任務的制訂不明確，執行欠佳。
（3）僅注重學生學習，忽視學生心理、品德等方面的發展。
（4）班級管理規定不適用，出現“僅懲不獎”，懲罰措施未達到糾正學生錯誤的效能。
（5）教學及管理呈單面性，在學生中認可度不高。
二、人本管理概述
班級人本管理是指依照“以人為本”的理念，對班級各項資源進行組織、協調，為學生創造良好的學習環境，提高學生的學習能力及效率，確保實現教學目標，以達到學生全面發展的過程。人本管理要求初中班主任在工作中以關心、尊重、激勵、解放、發展學生作為根本目的，將人本理念貫徹于工作始終。
三、人本管理在初中班主任工作中的運用
（1）將人本管理貫徹于實際教學中，以學生為主進行教學活動。初中班主任的首要任務開展教學工作。初中階段是學生學習能力培養的關鍵階段，需要教師更加耐心和細致的幫助和教育。在教學中，教師應該打破教師講授為主的教學模式，建立新的以學生為主的教學模式，讓學生成為教學活動的主角。教學不僅注重知識的識記，更注重知識的理解和運用。如，在教授《數據的收集、整理與描述》這一章時，可以讓所有同學上黑板寫下自己的生日、身高和鞋號，學生參與其中一定會對接下來的學習產生疑問和興趣，此時教師逐漸引導學生學習如何描述數據，讓學生自己動手數、動手算頻率、組距等。這樣“以人為本”的教學，可以使學生更加生動及深刻地理解所學知識。
（2）制訂人性化班級管理制度，有效幫助學生提高學習效率。人性化的班級管理制度，不僅可以有效規避班級風險性事件的發生，還能促進學生學習。班級制度往往都是教師自行制訂的，在學生中的認可度很低。教師制訂班級管理制度，一方面要征求學生的意見；另一方面，當學生出現抵觸或不理解時，教師應該給予合理性解釋。需要注意的是，管理制度不應僅僅針對問題制訂懲罰制度，更要建立獎勵制度，正面引導學生向好的一方面發展。警示作用固然重要，但激勵作用對學生更具有吸引力。如，制訂請假制度時，既要依據學生的規章，又要在合理范圍內盡可能顧及學生的實際情況；既要告知學生不允許請假的范圍，又要告知學生允許請假的范圍；既要統一標準對待學生請假問題，又要區別對待特殊情況的發生。
（3）重視從交流中了解學生困難，促進學生全方面健康發展。師生之間的良好溝通，是人本管理的基礎，是建立師生紐帶關系的主要途徑。教師與學生的交流應本著尊重學生人格、保護學生隱私、對話平等公正的原則。只有遵循這樣的原則，學生才能向教師敞開心扉，教師才能真實、有效地了解學生的身心、學習狀況。充分且深入的溝通，有利于幫助學生解決身心及學習問題，促進其全方面健康發展；有利于教師及時了解自身教學情況，改善教學方法。
四、結語
總之，人本班級理念就是要在教學及管理過程中充分貫徹“以人為本”的科學性理念，使班級的一切管理工作都圍繞學生開展?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”是對人本管理的通俗解釋。初中班主任工作的開展一定要高舉“人本管理”旗幟，為學生更好地成長和發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]劉 露.探究初中班主任管理工作中的問題與對策[J].新課程，2015，（5）.
關鍵詞：高中班主任；班級管理方法
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個合格稱職的高中班主任?？梢哉f，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質和有愛心的教師來擔任。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、制定一份高質量的計劃
做任何工作之前都應有一份詳細、周密、切實可行的計劃，以明確工作的方向和目標，避免盲目性，使工作能夠有條不紊的進行。班主任工作也不例外。班主任工作計劃分兩部分：一部分是長期計劃，一部分是短期計劃。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設計，確定一個共同的理想和目標，這個理想和目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同理想和目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎。短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排：短期計劃就是某一時期某一時間段內對工作重點和程序的安排，是為實現長期計劃中的理想和目標而制定的短期目標，是長期目標的分解，制定這樣一些短期目標，使學生感到這些目標通過努力是可以實現的。并不那么遙遠，這有利于減輕學生的心理壓力。增強自信心，激發學生的學習興趣，因此長期計劃與短期計劃是一個不可分割的統一體，實現了每一個短期目標長期目標也就得以實現。奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心，要根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。
確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施。這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會，我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得，均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積級主動，班級管理有聲有色。
四、讓學生學會生活
（一）自我管理，養成教育
高中階段，隨著知識復雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。此時，做好學生的思想工作就顯得尤為重要。因為我帶的是普通班，學生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學習和生活上沒有好的習慣和態度。于是，我利用高一一年時間加大了對學生自治自理能力和互相監督能力的培養，堅持“養成教育”，通過各種方式，引導學生進行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專門任命組里成績較差但很有集體意識的學生為組長，負責當天衛生。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著健康的方向發展。簡而言之，作為班主任，我們要充分發揮學生的能動性，讓每一位學生都能在班級中得到發展。學生只有充分享受民主和權利，才能更好地履行職責和義務，班風、學風、學習習慣、班級凝聚力呈良性發展，班級管理工作才能得以順利開展。
（二）協調銜接，加強融通
關鍵詞：智慧型；初中班主任；研究
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-148-01
對于初中的教育事業來說，班主任作為學生德育教育的最直接承擔者，學生學習的監督者，精神家園的守護者，他對學生的一生帶來非常重要的影響作用。多年的教育經驗總結得知，做一名智慧型的班主任，用智慧去對待工作中的每一件事情，才能夠取得最佳的效果，才能發揮出自身在協調家庭與學校等方面的作用，才能把學校教育人力資源的最佳潛能發揮出來， 從而帶好班級，幫助學生健康成長和發展?，F就如何形成一名智慧型的初中班主任展開研究：
一、以德立威，嚴以律已
古語有云：“德可以服眾，威可以懾頑”，意思是說，如果一個人本身就具有高尚的品德，那么他就能擁有使人折服的人格魅力。作為一名初中班主任，要想管理好、教育好正處于青春叛逆期的初中生，就必須要注重自身品德修養的培養，班主任權威的樹立，而這一切都需要智慧去撬動，才能得以實現。為此，首先，班主任自身要以身作則、言傳身教，表里如一、言行一致是班主任必備的美德之一，如果班主任說一套、做一套，那么換來的也將會是學生的蔑視和不尊重。其次，班主任在處理班級事務時要公平、公正、公開，對待學生要一視同仁，不能偏幫“優秀生”，而把“問題生”遺棄在角落，這樣教師才能贏得所有學生的尊重，學生才會“聽其言”。除此以外，教師自身也要具備健康的心理素質，以積極樂觀、包容的態度對待生活；以豐富的情感和平衡的心態從事教育教學工作，以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。
二、以才增威，獲得欽佩
給學生一杯水，自己得有一桶水。新課改深入發展的大環境背景下，初中班主任除了具備必須的學科教學知識，還要有與時代接軌的教育理念、教育策略和教育機智，這就需要我們在平時的工作、學習和生活之中保持一顆進取之心，虛心向他人學習，努力促進自己知識的增長，讓自己成為一名知識經濟時代的學習型教學能手，并用廣博的知識去征服學生，讓學生敬佩。當然，提高教學能力的途徑有多樣，但我卻認為，讀書以及反思是班主任們提升自我修養，幫助自己成為學習型能手的最直接途徑。為此，班主任一方面可以從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的教育教學理論知識，并將其付諸教學實踐，做到活學活用。同時，班主任還要對自己進行勤反思，根據自己每天的具體工作計劃以及落實情況進行總結和反思，并從實際出發對自己的工作進行調整，讓自己的工作能夠有條不紊地進行，以獲取學生對自己的信賴。
三、以情育威，嚴慈相濟
初中階段的學生感情純真，熱烈而又稚嫩脆弱，在青春萌動的季節里，他們需要班主任的愛護和引導。為此，班主任在開展學生管理工作時，要立足初中學生的思想動態和心理特征，用愛心澆灌他們的心田，班主任不應一味地強調班級管理的最終成效，而是要把學生放在首位，關注他們、呵護他們，讓他們感受到學校、老師對他們的情感，從而讓他們獲得感情的尊重與交流，讓他們感受重視。同時，班主任還要把“以學生為本”作為班級管理操作的先導，實施情感滲透教育，把愛滲透到班級管理的每一個環節和角落，用愛打開學生的心門，讓學生敢于向老師說出他們的心聲，從而有針對性地對學生開展教育管理工作，進而讓學生信服老師，感激老師。
四、以干樹威，落到實處
現階段，絕大多數的初中班主任還是習慣以學校的規章制度來對學生的行為、生活、學習進行規范化管理。這些所謂的《中學生日常行為規范》對學生的行為活動、生活以及學習等都做出了嚴格的規定，雖然這些強制性的規章條例對學生的行為產生了一定的約束教育作用，但是長期以往，學生不僅會對這種不會變通的規則條例產生抗逆心理，還會逐漸喪失主動性，對學校生活喪失興趣，對學習的積極性和主動性也會逐步下降，不利于學生的可持續發展。為此，班主任應該針對學生對這些呆板、苛刻規章條例抗拒的心理體現，把班級管理工作落實到實處，以務實的精神做好各項班級工作，讓學生信服，并支持的教育管理工作。譬如說：教師在做制定班級管理制度以及選班干部等事情時，應要充分尊重學生的選擇和意見，而不是獨斷專行，自己決定，相信通過了解學生的意愿而制定出的班級制度，以及由學生民主選出的班干部更容易讓學生信服和接受，班主任的各項工作也能夠更加順利開展。
總而言之，隨著教育形勢的發展，時代對班主任的素質要求也越來越高，知識經濟時代的班主任應該是有個性、有特色的智者。為此，作為一名初中班主任，應該從自身的師德、知識儲備、情感以及班級管理方面入手，不斷學習、不斷創新，讓自己成為一名智慧型的班主任，從而更好地完成教書育人的使命，為國家培養新一代的接班人。
參考文獻：
[1] 哈 煒；；班主任管理工作的藝術性[J]；劍南文學（經典教苑）；2011年07期
以學校及相關處室提出教育教學及班級管理的各項工作要求，貫徹落實“以人為本”的科學發展觀，從學校工作計劃和學生思想實際出發,抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，是全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。
二、工作目標：
1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。
2、根據初二學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。
3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。
三、工作措施
1、言傳身教，以誠取誠。
言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常?？梢月牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
2、尊重學生，關愛學生。
“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。
3、加強對后進生的教育工作。
對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。
4、開展各項常規檢查評比活動。
繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發,加強宣傳發動,指導訓練,將各項常規工作抓細抓實,力爭主動,科學, 民主管理班級,切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等,并經常開展形式多樣,生動活潑的活動,使班主任工作的管理更合理化,規范化,藝術化。
5、家校聯手，形成良好的教育合力。
（1）結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
（2）平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。
6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃
作為班主任，我們應該充分利用“兩會”（班會、班務會）陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。
同時，本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
7、班干部培養工作計劃
對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。
8、開展班級特色活動。
為了使學校各處室相關計劃在班級得到更好的貫徹和落實，形成良好的教育環境，樹立良好的班風和學風，提高學生的身心素質，特制定本學期初中班主任工作計劃，詳情請看以下初中班主任工作計劃范例。
一、指導思想
以學校及相關處室提出教育教學及班級管理的各項工作要求，貫徹落實“以人為本”的科學發展觀，從學校工作計劃和學生思想實際出發,抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，是全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。
二、工作目標：
1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。
2、根據初二學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。
3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。
三、工作措施
1、言傳身教，以誠取誠。
言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常?？梢月牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
2、尊重學生，關愛學生。
“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。
3、加強對后進生的教育工作。
對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。
4、開展各項常規檢查評比活動。
繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發,加強宣傳發動,指導訓練,將各項常規工作抓細抓實,力爭主動,科學,民主管理班級,切實抓好班風班貌建設。（班主任工作 banzhuren.cn）同時認真抓好班會、團會等,并經常開展形式多樣,生動活潑的活動,使班主任工作的管理更合理化,規范化,藝術化。
5、家校聯手，形成良好的教育合力。
（1）結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
（2）平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。
6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃
作為班主任，我們應該充分利用“兩會”（班會、班務會）陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。
同時，本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
7、班干部培養工作計劃
對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。
8、開展班級特色活動。
（1）初二階段的學生極易產生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。根據初二年級學生的身心發展特點結合班級學生的實際情況開展特色活動，開展以“脫離低級趣味、培養高尚情趣”為主題的活動。以周末論壇的活動形式（每周的最后一節課）。
（2）初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。根據初二學生這一心理特點，本學期準備開展一次青春期教育講座。
關鍵詞：班風建設；細化管理；家校聯系
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-141
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.061
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰性的工作，現根據多年班主任工作實踐，筆者談一些經驗和體會，以求方家指教。
一、重視班風建設
要真正建設好班級風貌，班主任首先要增加知識積累和自身修養，真正做到學高為師、身正為范。班級風貌建設是種潛移默化的過程，必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式，從而表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點，所以學生和班主任要不斷努力，朝著這方面堅持不懈的學習，才是會成功。班主任提倡講團結、樹信心、嚴紀律、養習慣、勤學習、促成功的班級建設目標，并且要號召全班學生把能進入高等學校進一步學習深造作為高中生活最高目標，并為此目標去努力拼搏。在班集體中形成正確的輿論，使正確的言行得到支持和發揚，錯誤的東西能及時得到抵制。加強學生品德修養，做一個自信自尊的人；磨練個人意志，培養良好習慣，做一個體面的人，從而形成同學間真誠相處、團結友愛、互相幫助，師生關系融洽的班級風貌。
二、細化常規管理，常抓狠抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎、該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。
三、愛生如子，堅持一視同仁原則
我認為，教育在愛中感到無限。高中學生要比初中學生更懂得愛、更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們、愛護他們，使他們感到教師可親。
四、發揮好班干部的作用
班主任首先要幫助班干部在同學中樹立威信。班干部在參與班級管理的過程中，難免出現一此問題。這時，不能在學生面前當面批評班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時，要充分肯定班干部的優點、長處，多在班級中表彰他們的管理成效。其次要調動班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑、疑人不用、知人善用的用人觀，要敢于把班級管理的權力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無實，就沒有管理的積極性，也就不可能發揮班干部的引領作用。最后要及時指導班干部管理班級的方法。班干部在班級管理時，有時因為方法上的欠缺，失誤較多，班主任要及時對其管理方法予以指導，使班干部不斷提高管理能力。
五、班主任要經常與學生家長保持聯系，堅持家訪
對于12班的管理工作讓我有機會可以將我對于班級管理的想法部分實現，但畢竟沒有從事班主任工作，所以我將我的班級管理工作的一些看法落實到班主任計劃書上。
一、本學期工作指導思想
在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。以教育理論和黨的教育方針為指導，堅持‘實事求是’的思想路線，積極探索高中班主任工作規律。依據黨的‘全面發展’的教育方針、上級教育行政部門和學校關于‘重視學生德育，抓好智力開發’的精神，結合班級實際，根據學生年齡特點，制定本學期的工作目標。
二、班級情況分析
三、本學期目標：
1.進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
2.鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3.加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4.與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。
四、總體措施：
1、果斷，自信，獎罰分明，樹立班主任的權威。
2、抓好學生的學習，協調本班學生各科目的學習。整體上，幫助學生調節各個科目的學習時間，使各個科目協調發展。
3、加強班風班紀教育，建立完善合理的民主管理機制。加強班干部隊伍建設，利用各種活動增強班級的凝聚力。加強班級管理崗位責任制，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍。
4、開展形式多樣的班會課，如話題班會、故事班會、案例班會等。
5、注重學生的心理輔導，根據學生的個性特點，采取相應的方式，使學生盡快投入到新的生活中去。開展心理訓練、腦力思維訓練和班級沙龍。
6、探索進行班務管理和思想教育。
7、細致關注和跟蹤學生思想變動。關愛學生，爭取走進每一個學生的心里，成為學生真正意義上的朋友，為學生發掘自身的優勢，樹立信心。
五、班級管理工作的計劃方案
三．具體措施：
（二）學習方面：
在學習方面，學生進一步適應新階段的高中學習生活，養成良好的學習習慣。
由于高中的學習方式與初中相比之下，發生了顯著的變化。知識容量大幅度提升，難度進一步加大。
所以應制定出“四有”班訓：有計劃，有規律，有效率，有成績！具體做法如：1、每月每周每天都要制定出自己學習的計劃。
2、每天清晨按照班級規定讀書。
3、每天抽出5分鐘時間練字。
4、經常開展一些競賽如“高效學習比賽”，“環保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學生的學習效率。
（二）班級制度化管理
1、制定班規，班級口號以及班級制度。
2、實施班級常規：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我將制定詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。
3、每月根據班級量化管理評出“班級之星”。
4、增強集體凝聚力建立文明向上的班風學生可以更加自由地發展自己的個性，把班級當作自己的家，主動地愛護、建設班級。
5、制定班干部培養工作計劃使班干部成為班級管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時也能夠為學生所信服。
（一）思想行為教育方面：
1、制定班規，班訓以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約30個崗位，包括班干部在內共需要大約60名學生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調皮的學生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時又可以使學生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。
2、實施班級常規：
為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，制定非常詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。
4、發揮主題班會的作用：
主題班會更始一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周高一次主題班會，內容也是密切聯系本班實際情況以及學校的動態。
5、開展一系列競賽活動：
其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。
關鍵詞：初中班主任；管理架構；班級文化；家校溝通
一個班級有幾十位學生，存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學習、生活和交流也可能出現一些偏差，衍生出一系列的問題。這就要求班主任在管理過程中要學會抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進行梳理，形成一套有條不紊的管理系統。鑒于此，結合班級管理經驗，從下面幾個角度進行分析和探究。
一、師生平等
處于青春期的初中生有很強的自尊心和表現欲，他們往往更喜歡在同學面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚。班主任應該基于這種情況，發揚民主精神，積極引導學生發揮自己的特長和優勢，參與班級建設和管理。這樣，讓每個學生都做班級管理的主人，責任感更強，精神和法規貫徹更到位。比如，如果我們總是板著面孔三令五申班規班紀，那學生可能就會產生逆反心理，可能會有抵觸，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會上以討論的形式，讓大家說一說應該怎樣構建文明班級。這樣大家見仁見智，一條條進行補充和完善，讓學生積極參與班規班紀形成的過程，也是學生深刻認識班規班紀對文明班級約束作用的過程，通過他們自己思考和討論產生的班規班紀，學生就會在潛移默化中遵守班規，從而取得理想的管理效果。
二、建立架構
俗話說：一個好漢三個幫。班主任面對幾十位學生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務心的學生做班干部，協助我們從不同的角度和方面進行管理。這樣才能深入了解學生，及時發現管理問題，從而及時改變管理策略，取得良好的管理效果。
班干部是連接班主任和學生的橋梁，他們不但要將學生的學習和生活動態及班內其他情況及時反饋給班主任，還要以合適的方式將管理理念和精神及時傳達給同學，在增強師生溝通的同時完成對班級的管理。具體操作中，我們要對班干部進行具體的分工，只有各司其職才能明確責任，才能產生系統的管理方案。比如可以設置班長全局統籌工作，設置學習委員統轄各科代表主要抓學習方面的工作……這樣設置職權分明又有條不紊，在民主的基礎上充分發揮班干部的主觀能動性，讓班級管理變得靈動、自然。比如，我們可以學習兩套班級競選制，讓學生在競爭中更深入地思考怎樣對班級優化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，會有落選或換掉的可能。如此一來，班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也能調動起來，要求全班人人進步，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。
三、班級文化
班級是一個團隊，團隊就不能是一盤散沙，要有凝聚力和向心力。為了培養班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內容，側面轉化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調查等，讓學生通過切實的合作，感受到團隊的力量，從而產生更強的凝聚力。總之，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養，健全班級文化內涵。
四、家校溝通
學校一般每學期都要舉辦家長會，告知學校的相關事物并宣傳學校的相關政策，傳達學校和班級的工作計劃，匯報班級管理工作；向家長提出共同搞好班級管理的建議和要求，同時針對家庭教育的某些傾向和普遍問題，共同研究和探討對孩子的教育方法和管理要求，組織家長分享家庭教育的經驗和體會等。在家長會上，家長能夠具體地了解自己的孩子在學校的表現和發展情況，以激勵家長關心、支持班主任工作，積極參與班級管理活動。另外，班主任還可以定期開展班級小型家長會，把同類型孩子的家長聚到一起，人數不超過10人，召開小型家長座談會，探討的問題會更加具有針對性，解決孩子的教育問題會更加有效。
此外，我們還可以建立家長開放日、家長進課堂等活動，讓家長對學校和班級有更進一步的認識，增進家長和學校之間的溝通與交流，同時也讓家長了解班級教師的教學風采，親身感受孩子在校的學習情況和學習氛圍以及教師的工作情況，體會孩子在校學習的不容易，提高家長對教師、孩子的共情能力。
總之，班級管理不能再沿襲傳統的說教加皮鞭的方式對學生一味打壓。我們要結合學生的實際情況，發揚民主精神，鼓勵學生積極參與班級文化建設和管理，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多的學生心服口服地參與進來，為構建和諧班級奠定基礎。
