時間：2022-03-02 10:48:05
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【關鍵詞】化學實驗 生活用品 科學探究
新課標指出，科學探究是一種重要的學習方式，也是化學課程的重要內容。而化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗正是進行科學探究的主要方式，在化學教學中，實驗既可以激發學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力，實驗的這種作用是其它教育無法替代的。因此，在化學教學中，如何選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發揮實驗的探究功能，培養學生的科學探究能力，應是化學教師教學研究的課題。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強,他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣,并使這種“短暫”興趣能夠穩定地保持并得以發展,從而提高他們學習化學的主動性和積極性。
設計家庭小實驗，將生活用品用到中學化學實驗中去，是學生進行理論聯系實際，知識與技能的統一體的體現。它有助于學生加深對化學知識的掌握和鞏固，有助于培養學生觀察能力、思考能力和轉變思維的方式方法；有助于學生理解化學與生活、化學與社會發展的關系，將理論知識具體化，生活知識理論化，從書本走出來，但又能回歸課本。真正做到學有所用，學為所用。
新教材配合教學內容,共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外,它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗——蠟燭色態、構造及點燃時的現象,并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業時,學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗1-1的改進),學生開始產生興趣,大多數學生在家里動手做了這個實驗,有的成功,也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經過簡要解釋和指導后,有的同學回家又重復做了這個實驗,一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學習化學的興趣也隨之激發出來。因此，分利用日常生活用品設計化學實驗對提高中學化學教學水平有非常重要的意義。
現列舉了幾點日常生活用品在化學實驗中的應用，以期拋磚引玉。
我們日常生活用品有大的金屬用品 ，在化學教學中涉及到金屬的化學實驗，如：鐵絲在氧氣中的燃燒實驗、探究鐵制品在什么條件下生銹、利用銅、鐵、鋁探究常見金屬的活動性等等，就可以引導學生利用日常生活用品中的有關金屬材料進行化學實驗。既可提高學生的學習興趣，又有利于將化學教學與日常生活緊密地聯系起來。
把洗凈的雞蛋研碎，分別放入兩只試管中，分別向兩只試管中加入蒸餾水和稀鹽酸，并用兩只氣球分別套在試管口，觀察實驗現象。進行“雞蛋殼的成分與性質研究”的實驗探究活動，驗證雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。同時學生還可以引導學生交流討論得出幾點結論：如①雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣；②碳酸鈣與鹽酸反應可以得到二氧化碳；③二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁等。如果再聯系生活我們還可以得出：產蛋雞需要補充一定量的鈣，如果缺鈣雞就不能產出正常的蛋了
甲流感流行期間，學校用醋對每個教室進行消毒，我讓個初三化學興趣小組的學生用電水壺到每個教室燒醋蒸氣，等我們把24間教室全部消完毒時，引導他們觀察電水壺有什么變化，學生觀察發現：電水壺中的水垢全沒了，電水壺也沒壞，像新的一樣。這時學生就問是什么原因呢？我就引導他們查閱資料，進行探究性學習，搞清楚了其化學原理后，讓他們又進行了用醋酸替代鹽酸和純堿反應，制取并驗證二氧化碳的性質；利用食醋區分食鹽和純堿；利用醋酸制取無殼雞蛋等等實驗，有效地鞏固了學生艱酸的性質的理解。
摘 要：新課程改革倡導自主合作、探究式學習，要創造性地實施新課程達到上述要求，必須要有豐富的課程資源來支撐。
關鍵詞：日常用品；實驗教學；新課程改革
新課程改革倡導自主合作、探究式學習，讓學生積極地參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考，這實際上是一種學習方式的革命性變化。所以要創造性地實施新課程達到上述要求，必須要有豐富的課程資源來支撐。實驗資源是物理教學中最重要的，也是最有特色的資源。新課程改革更加重視學生的動手實驗能力以及通過實驗現象自我總結提升知識的能力，居正元提出“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，現實生活中的蠟燭、吸管、乒乓球、氣球等可以做很多實驗。因此，簡單地利用日常器具做實驗，不但具有簡便、直觀等優點，而且有利于學生動手，鍛煉學生的實驗技能，促進學生能力發展。
一、利用日常用品設計小實驗，培養學生的創新思維能力
教育心理學家認為“學起于思，思源于疑”，學生動腦思考的過程，就是思維發展的過程，為了真正讓實驗起到激發思維的目的，實驗的設計必須緊扣課時的教學目標，實驗的目的要明確，要有針對性和啟發性。例如，在講大氣壓強時，為了證明大氣壓強的存在，我設計了這樣一個實驗：將一個透明的玻璃酸奶瓶放在講桌上，在學生面前倒入清水，然后用一只卡片蓋住瓶口。將整只酸奶瓶倒過來，在大氣壓的影響下，水沒有流出。如果學生學^大氣壓強的知識，觀察到此不會驚訝，因為他們明白是大氣壓強的作用托著水。這時教師將紙片打掉，學生驚奇地發現玻璃酸奶瓶中的水仍然懸在空中。頓時教室充滿思考，問題充實著教室里每一個學生的大腦。然后，教師再在學生面前取兩個內徑相差很小的試管，先在一個大試管中裝一半水，再將小試管套進大試管中，然后將兩試管倒放，那么小試管會掉下來嗎？學生觀察現象看到小試管徐徐上升，會立即陷入深思。學生在看到上述展示時驚嘆不已，會冒出無數的問題，接著又有無數的猜想。學生的問題意識不用我們過多的語言就可以得到充分的培養。通過實驗引發學生強烈的探究知識的欲望，教師可以抓住時機，因勢利導，鼓勵學生細致觀察，認真思考，活躍思維，使學生的思維處于“欲罷不能”的積極主動狀態，在歡樂中求新知，在愉快中求發展，主動去探求知識的真諦，既有利于教學的順利進行，又可以培養學生的創新思維能力。
二、利用日常用品優化實驗，提高學生動手能力和創造能力
在實驗教學中要想培養學生的創造能力，就要讓學生親自動手實驗，讓學生通過自己動手制作一些簡易教具，利用手邊的器材來完成實驗。例如，用一支鉛筆研究壓強的大小與哪些因素有關，用鞋刷或牙刷來演示摩擦力的方向，用雞蛋做大氣壓實驗，水滴作透鏡，用手邊的紙條和鋼筆帽做慣性實驗，用自己的鉛筆盒和課本作機械運動實驗，用橡皮筋小鋸條作聲音振動實驗，用蠟燭和玻璃作平面鏡成像實驗……通過學生親自動手、親身感受，在實踐中獲取了真知。利用手邊的器材增加學生的動手機會，讓他們獨立、主動地探索研究，從而優化了教學過程，提高了學生動手、動腦能力。這樣做一方面可以解決實驗器材的不足，為將實驗課搬到教室提供條件，另一方面也培養了學生的創造力，同時也使學生感受到物理源于生活又為生活服務。
三、利用日常用品設計學生分組，培養學生獨立實驗能力
日常用品來自我們身邊，日常用品也是重要的實驗資源。請同學觀察照相機結構，令學生對照相機有親切感、熟悉感，很容易引起學生的注意。通過利用日常用品做實驗，也可以提高學生學習物理的興趣，增加對物理規律的理解運用能力。例如，用于制作簡易照相機的器材都是生活中常見的物品：凸透鏡（是利用生活中的放大鏡代替）、蠟紙桶、塑料薄膜、細線等常用品。用日常用品做實驗，可以讓學生充分觀察物理現象產生發展的全過程，可以反復品味其中的物理道理，也有利于學生課內課外獨立操作，培養他們獨立實驗的能力。
總之，實驗是物理學的基礎，是物理學研究的主要方法之一，實驗教學是實施素質教育的一個很重要的手段，它的作用不僅僅在于配合教學，提高學生的文化素質，大面積提高教學質量，更重要的是培養學生的實驗操作能力、觀察能力、思維分析能力和創造能力，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹細致的學風，實驗教學已成為落實素質教育的重要途徑，我們要在課堂上充分發揮實驗教學的作用，深化課堂改革，加強實驗教學，增加學生動手動腦的機會，將學習過程和科學的探究過程緊密地聯系在一起，把課堂教學變為討論式，培養學生的創新意識，鼓勵他們敢于對實驗事實刨根問底，有勇氣進行實驗創意構思，樂于去尋求實驗的佳徑。在充分利用現有儀器的同時，利用日常物品自制學具增加創設性實驗，培養學生的創新意識，全面提高學生的綜合素質，為現代化建設事業的快速發展培養出一批素質高、能力強、適應性好的優秀創新人才。
參考文獻：
[1]曠海蘭，劉新華.計算機專業硬件實驗教學分析及探討[J].衡陽師范學院學報，2004（6）.
一、當前高校化學實驗室在安全管理方面存在的問題分析
高校化學實驗室是向學生傳遞各項專業知識，對學生操作技能進行培育的重要場所。近些年隨著我國人才培養計劃的改革發展，高校更加重視對人才動手操作能力以及思維能力進行培育，從化學實驗室中對各項知識進行探究。從當前高校化學實驗室基本操作現狀來看仍舊存在較多安全隱患。在化學實驗室中開展各類實驗需要各種實驗藥品、儀器設備等，比如劇毒藥品、有機試劑、酸堿試劑、化學藥品等，儀器設備有高壓鋼瓶、干燥箱等，對其此類藥品和設備如果不能進行安全操作將會導致人員傷亡問題的發生。有的化學實驗過程中需要進行特殊性的化學反應，比如在回流、萃取、蒸餾中需要根據實驗要求進行通電加熱或是明火加熱等，此類化學反應對環境條件具有相應要求，對于此類實驗條件如果不能采取有效的控制措施，將會導致諸多安全事故的發生[1]。
當前部分高校化學實驗室中缺乏必要的消防設備，有的高校由于受到資金等條件的限制，在院校化學室中尚未配置消防栓、滅火器等基本設施。化學實驗實驗臺不能阻燃、線路老化問題嚴重等，都是當前高校化學實驗室安全管理中存在的問題。最后，部分師生安全意識薄弱。相關教育管理部門未能結合化學實驗室管理要求對師生展開安全知識教育以及安全技能培訓，相關人員缺乏工作重要性認識，有部分學生在實驗操作結束之后直接將實驗中應用的重鉻酸洗液、強酸強堿等具有腐蝕性的溶液倒入下水道中。所以，當前需要結合實驗要求開展實驗室管理工作，明確管理內容，促進實驗室安全管理工作有序開展[2]。
二、高校化學實驗室的安全管理實踐措施探析
（一）建立健全化學實驗室安全管理制度
當前實驗室各項管理工作的開展需要擬訂完善的規章管理制度，高校化學實驗室安全管理需要在遵循預防為主，安全第一的思想上，對我國相關安全管理法規以及各項政策進行分析，從高校自身實際發展現狀出發，擬定配套的安全管理制度，其中主要有自檢自查制度，確保實驗室安全管理工作能朝著規范化、科學化方向發展。目前化學實驗室安全管理規章制度覆蓋內容較多，主要有化學實驗室安全管理守則、安全檢車制度、化學品及危險品管理方法、器械領取記錄、實驗室用電安全管理等。在對化學實驗室各類設備器械以及藥品進行應用之前，教師需要讓學生全面掌握設備儀器各項安全操作規程。最后，在最新的化學實驗室安全管理制度中，需要明確標注實驗人員基本崗位職責，完善崗位安全責任制度，將實驗室安全管理工作全面落實。在實驗教學以及日常管理中嚴格執行各項制度，確保制度能夠嚴格執行，提高化學實驗室安全管理質量。
（二）對化學試劑及藥品展開安全管理
目前高校化學實驗室中應用的各類化學藥品自身都具有不同程度的腐蝕性與毒性，此類藥品在不同環境下具有易燃易爆等性質，所以當前在高校化學實驗室安全管理工作中需要重點做好化學實驗室試劑藥品管理。??化學實驗中需要應用的化學藥品進行全過程管理，從藥品購置、應用、廢棄回收等環節加強管理。化學藥品在購置過程中需要對藥品應用有效期、庫存、具體應用方面擬訂完善的使用計劃。根據化學藥品不同的性質需要進行分類保管，對藥品應用進行記錄，明確掌握藥品使用與存放等基本情況。對于諸多易制毒化學品，需要根據對應的管理條例執行。組織專業人員對藥品進行采購，到符合安全要求的藥品供應單位進行購買，嚴格執行各項管理制度。在日常實驗教學過程中，如果實驗活動涉及各類危險藥品，教師需要對學生操作行為進行指導，控制藥品應用量，避免產生較大危害性。等到實驗活動全面結束之后可以將剩余藥品有效回收，然后進行保存。將廢棄藥品產生的具體定量申請有資質的公司進行處理，能夠避免廢棄藥品對自然環境產生較大危害[3]。
（三）實驗室儀器設備安全管理
在高校化學實驗中需要應用各類實驗儀器設備，當前儀器設備安全管理需要體現在不同方面。首先是各類實驗儀器安裝及使用環節，需要明確各項責任，確保應用程序的規范性。其次是設備的正確應用，需要根據設備標準化操作流程開展。最后，需要結合設備儀器基本應用現狀定期對設備開展檢修維護工作，確保儀器設備能夠穩定運行。在高校開展化學實驗教學過程中，教師在課前需要為學生講述各類儀器設備基本應用性能，對設備合理應用。在實驗活動開展之前，需要組織學生參與到設備儀器以及實驗操作培訓活動中，掌握各個儀器設備安全操作流程，避免出現實驗室安全事故，強化學生安全實驗意識，提高學生實驗技能。實驗室管理人員需要定期對儀器設備運行情況進行檢測，對檢測結果進行記錄，整合各項問題，及時排除故障，確保實驗安全工作能夠穩定開展。在化學實驗中需要應用到各類玻璃儀器，玻璃儀器材質易碎，在實驗中需要加強安全管理，防止玻璃儀器破碎導致液體濺出產生各類實驗事故。
（四）化學實驗室消防安全管理
高校化學實驗室消防安全管理是重要內容，管理人員需要從合理配置消防設備出發，強化實驗人員消防認識。在化學實驗室中消防器材是必要的基礎設備，根據化學實驗室實際建設情況需要對消防器材合理布局，管理人員需要定期對消防器材配置數量與質量定期進行檢查，及時更換消防器材。實驗室管理人員及指導人員自身需要具備良好的防火常識，定期組織師生開展消防應急演練活動，提高事故應急疏散能力以及滅火搶險常識。在實驗室日常防火安全管理中對電源、火源加強管理，定期對各類設備進行檢查，控制火災問題等。
關鍵詞： 高中化學 實驗教學 重要性 策略
1.高中化學實驗教學重要性
人類生存和發展都離不開化學，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學發展與實驗密不可分。因此，想要了解化學，必須從化學實驗開始。化學實驗即實驗者根據研究目的，運用實驗儀器等手段，獲取各種化學實驗事實的一種研究方法。化學實驗不僅是化學發展和進步的基礎，而且是課堂教學中學生獲取各種化學知識的重要手段，是提高學生化學素養和促進學生全面發展的重要途徑。展現了化學實驗在化學教學過程中起的不可替代的作用。高中是培養人才的關鍵階段，重視化學實驗教學，不僅可以培養高中生的化學興趣，提高高中生化學知識水平，而且有利于培養專門從事化學專業的職業人才。因此，化學素質培養在基礎教育中非常重要。許多化學家都是在化學實驗室中培養出來的，光有理論的化學知識是不夠的，需要有實踐探索能力。外國高中教育開設的化學課程大多以化學實驗課程為主，理論知識講授很少。是我們國家值得借鑒的地方。因此，我國開始注重化學實驗教學改革。高中化學實驗教學不僅有利于學生學習化學基本理論知識，而且有利于學生科學研究方法和科學研究態度養成，有助于培養學生創新意識和拓展能力。有了足夠化學專業知識和化學實驗能力，有利于學生利用化學實驗現象和化學理論知識解釋和解決日常生活中遇到的問題。因此，高中化學實驗教學具有十分重要的意義和價值。
2.高中化學實驗教學策略研究
2.1提高學生對化學實驗的興趣
教師可以通過演示實驗較好地激發學生興趣。有的時候學生不僅需要觀察教師進行的演示實驗，還需要親自實踐和親自動手完成實驗。所以教師可以通過讓學生親自動手操作獲得化學實驗現象，激發學生對化學的興趣。除此之外，教師可以讓學生通過探究實驗現象，討論實驗結果，分析異常實驗現象出現的原因，形成對科研的興趣。對日常生活中的科學性問題和自然現象，利用化學知識合理解釋和說明，可以提高學生對化學實驗的興趣。另外，可以鼓勵學生運用所學化學知識和化學實驗方法進行科研創造性探索。興趣培養是推動高中化學實驗教學最強及最有效的動力。教師一定要注意鼓勵和保護學生對化學實驗的興趣，盡可能讓學生多些親自動手的機會，積極引導他們進行化學實驗探究，培養對化學實驗的探究興趣和創造興趣。
2.2提高實驗室對學生的開放率
學校可以在課余時間免費開放學校化學實驗室，一方面避免由于課時緊張和實驗室數量有限而造成學生做實驗困難的現象，另一方面可以鼓勵更多學生多了解化學實驗和提高化學實驗動手能力。因為很多高中生由于實驗室數量有限或者需要預先申請才能做實驗，這種條件使他們沒有辦法盡情做實驗，漸漸打擊對化學實驗的積極性。所以學校在課余時間開放學校化學實驗室，讓學生利用課余時間進化學實驗室做實驗，同時可以與其他低年級或高年級同學交流，在互相溝通中提升自身化學實驗能力水平。
2.3加大化學實驗資源投入和利用
由于條件和資源有限，許多學校化學實驗室條件相對較差，許多基本實驗項目都無法保證，甚很多學校在課堂上根本不做實驗，只由老師單方面對實驗進行講解。所以，除了要向學校上級領導反映化學實驗資源條件有限外，政府還應該加大對學校化學實驗教學的資金投入。對于實驗資源豐富的學校，切不可只拿實驗室當成一種擺設，造成教學資源浪費。同時應該采取化學實驗與新聞報道、圖片、影像資料和互聯網相結合的多媒體形式進行教學，充分利用化學實驗資源。
參考文獻：
[1]王二利.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2013.
[關鍵詞]化學檢測實驗室；安全；管理
中圖分類號：X922 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）34-0344-01
化學檢測實驗室的主要工作是采用理化分析手段分析化學材料以及產品，對這些產品進行相關的檢測的實驗室。除此之外，非化學原料與制品的檢測也是化學實驗室的一項工作，例如對食品中的有害殘留物質檢測等等。在化學實驗室的相關化學檢測以及化學安全管理上，我國只是提出了宏觀的基本要求，沒有對具體細節做深入細致的指導，因而安全事故的發生幾率還是比較高的。化學檢測實驗室存在著許多潛在的安全隱患，例如化學物品的反應，會出現爆炸、毒性等，化學實驗室應該從各個方面做好安全管理工作，及時發現安全隱患并將其排除出去，降低實驗室的危險。
一、加強化學檢測實驗室安全管理的目的
加強化學檢測實驗室的安全管理，具有巨大的作用與意義，不僅確保實驗室工作人員的生命健康安全，對周邊地區的危害也隨之降低，而且能夠使實驗室達到標準，建立安全的工作環境。化學實驗室的存在一些潛在的危險，主要是化學、物理等方面的危害，下面我們就來具體闡述下這些危害，以使工作人員更加明確安全管理的目的與必要性。化學危害主要集中在化學物質有些本身具有腐蝕性或者是刺激性，遇到某些物質會發生爆炸或者是火災，另外化學中的一些物質還是造成慢性中毒積聚的載體，會產生一些致癌的物質等等[1]。物理危害主要是一些燙傷、機械傷害、噪音或者是采光異常等等。關于化學實驗室，已經有明文規定：實驗室里的工作人員、機器設備以及設施環境、檢測方法等要嚴格遵守規定，明確了化學實驗室的安全管理工作，實驗室工作人員的素質提升也是一個需要注意的方面，這些都說明了加強實驗室安全管理的目的是將安全隱患及時找出，并將其及時排除，確保實驗室的安全。
二、化學檢測實驗室安全事故發生的原因
化學實驗室安全事故的發生具有多方面的原因，原因可以用兩種理論來解釋：五骨牌原理與新五骨牌原理，下面我們將使用這兩種理論來解釋化學檢測實驗室安全事故發生的原因。五骨牌原理指導下，災害的產生源于事故，事故的產生則是因為不安全的行為活動以及不安全的環境，人們對不安全行為以及不安全環境認識不足、不夠重視的話，就很容易造成這些危險事件的發生。而新五骨牌原理下，事故也是由不安全行為與不安全環境引起的，但他們歸根到底都是不良的管理造成的，安全管理事件沒有提到日程上。新的原理與舊的原理相比，考慮的問題更加全面、也更加深入，抓住了問題的本質與核心，將危害產生的原因歸結到了管理不良的層面上，有了很大的改進的地方。有這兩種理論，我們也能發現：事故的發生是由一連串因素構成的，它們之間有著一定的因果邏輯關系，每個因素都發生的話，那么事故就很有可能發生[2]。這一連串的因素主要有4個，分別是管理因素、工作人員的因素、個人性格上的缺陷、人員的不安全行為活動，這幾個因素依次產生，發生事故的可能性就十分大。
三、化學檢測實驗室的安全管理措施與防范
（一）化學檢測實驗室的日常管理
我們前面在講述過化學實驗室可能發生的事故原因之后，就要對化學實驗室的安全工作作出一些管理與防范，管理措施與防范要根據國家相關的技術規定與標準來進行，下面我們就來具體探討下化學實驗室應采取的安全管理措施與防范措施。首先是人員的管理方面，化學檢測實驗室具有很高的專業性、存在潛在的危險因子，在實驗室工作的人員必須具備專業的化學知識，熟悉相關的化學藥品，并對這些藥品的化學與物理性質要熟悉，化學藥品存在一定的危險性，因此在使用之前要做一個了解。了解化學藥品的危險性的途徑之一就是看化學試劑的藥瓶上的標簽、安全資料表、了解關于化學實驗室的安全管理法規等等。第二步就是要對實驗室的設施與環境進行管理，我們要嚴格按照lSO/IEC 17025：2005中規定，各種能源、照明都應該按照標準檢測與實施[3]。另外化學實驗室應該將不相容的活動分離開來，避免產生交叉性污染，嚴格控制影響檢測與質量校準的化學檢測區域，并要加強管理，做好化學實驗室的內務，形成一整套完整、專門的實施程序。化學實驗室處在一個充滿各種水電、煤氣、電磁干擾、溫度、濕度等各方面因素的干擾，這些因素會單方面或者是多方面綜合在一起，發生事故，實驗室在使用電器時，應該重視電器的防護。處置化學樣品應該遵守一定的規則，遵照儲存、使用以及保護、樣品廢棄物處理等相關規定，做好化學藥品的分類管理工作，因為一些化學樣品由于其特性，在一起的話會很容易發生反應，產生爆炸或者是發熱反應，進而導致火災等事故的發生[4]。化學檢測過程一定要嚴格按照規定方法進行，實驗操作正確，確定實驗方法的安全性與可靠性。
（二）養好良好的實驗室通則與習慣
管理好化學實驗室，還要制定并培養化學實驗室的規章制度與工作習慣，化學實驗室的中化學用品、試劑等的特性、處理方法都要按照標準規定來進行。另外實驗室還要專門地設置一個高級指導，負責實驗室的日常安全管理工作。廢棄的化學物品，將其分好類之后，再將其標注好，定期要處理這些廢棄物，嚴禁不同廢棄的試劑混合在一起，還有那些具有高危、毒性大的藥品派專人單獨處理。實驗室的工作人員一定要提高個人的安全意識與素質，保持一個良好的心態與，仔細認真，當實驗人員身體出現不適時，盡量不要做實驗，做實驗需要精心準備與設計，而身體或者是心理出現不適時，就很難做好這件事。實驗人員要養成良好的實驗通則與實驗習慣，實驗時，做好防護措施，綜合考慮試劑的安全性，事前做好防護措施。
四、結語
化學實驗室的安全關系著實驗人員生命以及實驗室整體財務的安全，做好化學檢測實驗室的安全管理工作是非常重要的，做好這項工作，首先是樹立起正確的安全管理的戰略性意識，使實驗室的工作人員對此重視起來，積極培養化學檢測人員的業務安全素質，工作人員還要做好實驗室安全問題的排查，及時早發現早排除，將潛在的安全隱患扼殺在萌芽狀態中，化學實驗室的日常管理工作是安全管理的一項重要的內容，工作人員要嚴格遵守相關的實驗規定，在化學檢測過程中，認真仔細、做好預防的準備與計劃，增強安全意識，最后安全順利地完成工作。
參考文獻
[1]胡小明，曹云麗. 影響化學實驗室安全管理的因素分析與對策研究[J]. 化工時刊，2009，09：67-69.
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實驗室的建設離不開硬件軟件的建設，硬件即教室的建設、實驗家具的配置、實驗儀器藥品的配置；軟件即實驗室管理人員的組成、實驗室相關規章制度的完善和執行。
一、硬件建設
1.實驗室建設
學科實驗室的建設，因其學科的特點和要求與常規教室的建設有著較大的區別，就化學實驗室來說，根據學科實驗需求及《中小學理科實驗室裝備規范》，特別要注意以下問題：
(1)化學實驗室應該包括：學生實驗室(有獨立的科技活動室)、實驗準備室、儀器室、試劑庫、危險品庫及實驗教師辦公室等專用房間。(2)化學實驗室的面積較常規教室要大，因為學生實驗操作需要一定的空間。還要留有安全通道，可以依據學生數量和規范要求進行設計。(3)化學實驗室實驗臺需要安裝上下水、交直流電以及桌面排風等相關設施，還需要配備洗眼器、急救箱、滅火器、滅火毯等安保急救措施。(4)實驗室內的電路控制應將照明電與實驗用電分開設置，同時學生實驗臺面用電及桌面排風系統用電應配備獨立的控制系統，以確保學生用電安全。
2.實驗室家具
化學實驗室家具包括儀器柜、藥品柜、密閉操作臺、學生實驗臺等。藥品柜應連接排風系統，密閉操作臺應聯水聯電配備光源，學生實驗臺應配備水池、桌面排風、交直流電插座等設施。
3.實驗儀器
實驗室的儀器種類很多，是根據學科實驗要求及中小學辦學條件標準細則配置的。單就我校而言，各類儀器藥品設備等種類近800種，不同種類的儀器藥品需根據其不同特性進行保管和使用。
隨著新課標的實施、實驗技術的發展以及眾多教師對實驗方式的不斷改進，常規的教學儀器也在發生著一些改變。更多學校將一些先進的實驗儀器引進實驗室，不但提高了工作效率，開闊了學生眼界，也為進行實驗拓展、研究性學習提供了便利。
但應該注意的是，在進行實驗設計的時候，應選用適當的儀器，而不應追求高、精、尖。如紅外光譜儀、核磁共振儀等大型儀器，雖然在新課標教材中涉及相關知識，但也沒有必要在中學配備。這些儀器不但價格不菲，最重要的是利用率低，而且儀器對工作環境要求較高，維護費用比機器本身還高。如果確有學生在進行研究性學習的時候需要用到，可以聯系相關的研究單位，去那里進行測試。如果盲目地的引進大型儀器，或在實驗中選用不恰當的高端儀器，則不僅僅是一種嚴重的浪費，更是對科學的不尊重。
就如在《北京市教育委員會關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》中提到“中小學實驗室建設要堅持‘夠用、好用、實用’的原則”，這是對實驗室建設方向的最合理的詮釋。
硬件的建設為學科實驗教學奠定了物質基礎，能夠讓實驗室充分地發揮其輔助教學的功能，安全正常高效地運作依靠的則是完善的規章制度和具有良好專業素養的實驗教師。
二、軟件建設之完善并認真執行實驗室的各項規章制度
化學實驗室的管理需要各種規章制度作為保障，我校在國家教委有關實驗室管理相關規定的基礎上，根據學科特點及管理特性，制定了以下及制度和規范：《學生實驗室規則》《化學實驗室的規章制度》《實驗室工作人員職責》《理化生實驗室安全工作責任制度》《理化生實驗室儀器庫房管理規定》《化學試劑庫管理規定》《危險品管理有關規定》(含劇毒物品存儲擺放要求，劇毒物品出入庫制度，劇毒物品儲存庫房管理制度，劇毒物品庫房安全檢查制度)《理、化、生實驗教學要求》《關于開放理化生實驗室的有關規定》《化學實驗室“三廢”處理制度》《化學實驗室安全保衛措施》《理化生實驗教學要求》等十幾項管理條例，在日常的工作中嚴格按照各項規定進行操作，保證了實驗教學的順利進行。
三、軟件建設之實驗教師的隊伍建設
為了配合新課程標準的實施，北京市教委根據《中小學實驗室規程?教育部教基二[2009]11號》下發了《關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》，兩份文件均提到了要建設一支專業知識和實驗技能都過硬、熟悉教學、善于管理的實驗教學隊伍，并對實驗教師提出了相應的專業要求。
現在的化學實驗教師多來自三個方面：一是來自高等師范院校的畢業生，他們的專業知識和技能都比較過硬，但缺乏實踐經驗，由于實驗技術專業畢業生較少，因而這類情況極少；二是來自化學教師的轉行或兼職，轉行而來的化學實驗教師有的是因為年齡大，有的是一線化學教師中的富余人員，還有的是因為不能勝任化學教學的崗位要求而被分流到實驗室中來的，兼職實驗教師也由于精力分散，工作起來不十分投入，更何況不是每位化學教師對實驗教師的工作都能勝任的，這部分實驗教師在中學化學實驗教師中占絕大多數；三是從學校行管和后勤人員中分流而來的非專業技術人員。因而，從總體上來看，化學實驗教師隊伍素質參差不齊，整體素質亟待提高。
從工作常態上看，實驗教師缺少經常性的進修和培訓機會，在評職、聘任、特崗補貼等方面缺少相應的政策傾斜，導致了實驗教師隊伍的不穩定和專業技能提升慢。
實驗教師的重要性在于，化學作為以實驗為基礎的學科，實驗教師的工作崗位是直接面對一線教學的工作，是一線教學的重要組成部分。如果工作出現失誤，會嚴重影響學科的教學質量，也有可能導致嚴重的人身傷害或造成學校的經濟損失。
化學實驗教師的職業危險性在于化學實驗室的工作環境存在化學品的揮發問題，不但氣味難聞，若大量聚集，不但會嚴重影響師生健康，還可能會發生爆炸事故，因此工作時需要打開通風設施，而這又陷入噪音的困擾。
實驗室的工作直接面對授課教師和相關年級的學生，對于各類實驗的準備，不僅包括對實驗儀器、藥品的準備，還要做到安全防范，消除安全隱患，隨時做好應急準備，解決可能發生的突發事件以及意外傷害；實驗教師還要對本實驗室固定資產賬目、日常儀器藥品消耗和添置等做好統計和管理等工作。
實驗教師的工作是默默無聞的，每天做著在外人看來僅僅是配配溶液、擺擺實驗、刷刷儀器之類的很“簡單”的工作，實質上這只是實驗室工作的冰山一角。雖然工作不太起眼，但需要較強的責任心。實驗教師不是單純的實驗室管理員，更不是衛生清潔工，而是一個工作十分繁雜，集實驗室管理、實驗教學與實驗研究等多重任務于一體的專業性很強的專業技術人員。實驗教師不僅需要一定的專業基礎知識和專業技能，更需要一顆淡泊名利、無私奉獻的心！
以上只是描述了實驗教師的工作常態，隨著教育教學的不斷發展和新課程標準的實施，對實驗教學的要求也越來越高，因此實驗教師的工作強度和難度也在不斷增加，這就要求實驗教師在自己的工作崗位上，不斷地提升自己，跟上教學改革的腳步。多年的實驗室工作經驗，讓筆者體會到，作為一名實驗教師應該努力做好以下幾方面工作。
1.做好實驗室的管理工作
(1)化學實驗教師作為實驗室管理者，首先要具有原則性。化學實驗室的管理難度較其他實驗室要大一些，所以實驗教師要以身作則，嚴格遵守實驗室的各項規章制度，并敦促學科教師教育學生執行，這樣才能保證化學實驗教學的安全。
(2)做好實驗儀器、藥品的保存與養護。實驗教師應該熟悉各種儀器、設備和藥品的特性、使用方法和養護方法，對不同的儀器設備藥品進行科學的使用、有效的養護、妥善的保管，而且要特別注意對精密儀器的使用和養護以及危險化學品的保管和使用，避免不必要的損壞和意外事故的發生。
(3)學科教學的實驗準備。準備教學實驗是實驗教師最重要的常規任務，每一個實驗教師可能會承擔多個年級或多個教學層次的實驗準備工作。作為實驗教師，必須熟悉所有年級的教材內容，特別是對教材中的實驗在教學中所要達到的教學目的有著深刻的理解，還要根據實際情況對教學實驗進行改進和調整。為了高效有序地完成工作，應該學會統籌安排，合理地安排工作重點，協調好各個年級或層次之間的實驗安排。
(4)實驗室檔案、賬目的建立與保管。實驗室資料包括日常實驗申請(包括演示實驗、分組實驗、研究性學習實驗、奧賽實驗訓練等)、科技檔案(各類儀器的使用說明書)、儀器藥品的資產賬目使用情況消耗統計。
實驗申請的歸類存檔可以幫助我們統計各年級實驗教學的完成情況；科技檔案的建立與保管，可以指導我們對教學儀器特別是新型儀器的使用；實驗室賬目包括固定資產賬、玻璃儀器(含低值易耗)賬、化學試劑賬，還有日常儀器藥品采購清單，做好賬目清晰，可以讓我們了解實驗儀器藥品的使用情況和數量，合理申請和使用實驗經費。
2.做好教學實驗的研究
作為教師中的一個序列、專業技術人員的一類，理所當然地應具備化學實驗教學與研究能力，同時實驗教師的實驗操作能力也應該是一流的。相對一線教師而言，實驗教師在實驗室的時間比較多，應該多做一些實驗改進和實驗研究的工作，并利用自己的工作優勢開設相應的拓展實驗課，輔導學生進行研究性學習和奧賽實驗技能訓練。
在日常的工作中，做好工作日記，及時記錄實驗準備、實驗研究中出現的問題和經驗。針對操作煩瑣、現
象不明顯、安全性差、污染嚴重的實驗課題，進行適當的改進，或化繁為簡，或綠色環保。
3.做好實驗方案的設計和研究性學習的指導
對于絕大多數中學生來講，基本的實驗操作和實驗內容可以幫助他們更快地對化學產生興趣。如果剛剛開始學習化學就選用高精尖的儀器設備，則會讓他們對化學產生距離感，如果是選用一些他們熟悉的儀器和材料，能夠讓他們更深刻地體會到化學與生活的密切關系。
因此在自己開設的拓展實驗選修課上，筆者所選擇的實驗課題是在查閱了大量的資料之后篩選、設計的。在編寫實驗講義之前，筆者都會對相關實驗從實驗操作、實驗儀器的選擇、實驗藥品的濃度等方面進行驗證后，才會確定講義的內容。
研究性學習的課題常常是學生自己選擇的他們自己感興趣的內容，而課題研究過程中的實驗設計常常會出現一些紕漏。作為實驗教師，需要幫助他們對實驗中的問題進行改進，幫助他們選擇合適的儀器、合適的藥品、合適的濃度，進行安全有效的研究。
4.做好競賽實驗的輔導工作
參加全國化學奧賽的學生，賽前要進行化學實驗的技能培訓。競賽實驗與常規實驗有著很大的區別，實驗知識技能要求跨度特別大，需要達到大學生的水平。因此選擇合適的綜合性實驗其中包括合成實驗(其中含有機合成和無機合成、定量實驗、分析實驗、微量實驗的操作技巧等內容)，了解競賽實驗考核中的操作要點，對參賽學生進行相關訓練是非常重要的。這就要求實驗教師要不斷提高自身的知識結構和能力水平，刻苦學習與鉆研才能勝任。
5.做好新技術的學習與應用
隨著科技的不斷發展，新的教學儀器不斷涌現。作為實驗教師，應及時了解新的教學儀器的發展動態，選擇適合教學實驗的儀器設備，并將其推廣應用于課堂實驗教學之中。
四、結束語
中學化學實驗室的建設在加大對實驗室的教學儀器投資更新的同時，改善實驗教師的工作條件，并為實驗教師的發展提供機遇，這些都是保障學校實驗教學的不斷發展與提高，為學生的素質教育提供條件的重要舉措。
一 化學實驗室課程資源開發利用的意義
1．是實施探究教學的根本保證
化學實驗課程資源的開發與利用有利于轉變傳統的以“接受式”為主的學習方式，促進學生主動地探究，變“聽化學”為“做化學”，從而有助于化學新課程目標的實現。
2．有助于發展學生的個性特長
化學實驗課程資源能夠為有興趣的學生學習提供親自動手實驗、自學；進行探究；發展創新能力的機會或場所。如開展家庭小實驗、課外實驗活動、實驗晚會等，長期堅持下去，就能較高程度地滿足學生在化學方面的需求，引發學生探究和創造的興趣，發展學生在化學學科方面的特長。
3．有利于彌補化學教科書之不足、拓展和完善實驗教學內容
任何一本教科書所選擇的實驗內容都并非適用于不同地區，甚至是同一地區所有學校。同時實驗內容本身可能也有不完善之處，這就需要教師改進實驗，或借鑒他人對實驗的改進，或創新設計新的生活化、趣味化、綠色化的實驗。
4．有助于促進教師的成長
化學實驗課程資源的開發和利用需要教師樹立全新的課程資源觀，改變長期以來把教科書當成唯一的教學資源的傾向，樹立強烈的課程資源開發與利用的意識和責任感。教師要勇于創新，不拘泥于固有模式，敢于突破陳規，不因循守舊，掌握開發利用資源的策略，與同事、學生及管理者廣泛交流，使自己迅速成長。
二 做好化學實驗室課程資源開發利用的方法
1．開放化學實驗室，讓學生進行科學探究活動
充分發揮實驗室課程資源的作用，首先應向學生開放實驗室。新課程要求學生以實驗室的活動為手段，通過科學探究，自己設計實驗、選擇儀器、收集實驗數據、歸納總結規律；同時要求根據探究活動的需要，讓學生盡可能多地在實驗室活動，不再局限于教科書上的幾個實驗。實驗室應為學生進行科學探究創設條件。教師應改變實驗教學的方式，按照課程標準對科學探究的要求，設計并組織實驗活動。
通過開放化學實驗室，讓學生自己動手，做自己想做的、感興趣的實驗，讓他們自己來探究，以此來激發他們的創造性。
2．充分開發和利用化學實驗室的課程資源，積極開展邊講邊實驗
開展邊講邊實驗是化學實驗室課程資源開發和利用的重要方面。為了讓學生人人動手、觀察、思維，實驗室應創造條件，把教材中的某些演示實驗和部分學生實驗設計為邊講邊實驗。這些邊講邊實驗讓學生獨立操作，親自觀察，以更清晰地感知實驗中出現的各種現象和實驗研究的一般過程。教師通過在實驗前的講授來明確實驗的目的和任務，提出觀察的重點，指明實驗步驟，以指導學生認真觀察實驗現象。讓學生通過語言把觀察到的現象和頭腦中已有的經驗聯系起來，啟發學生將感性認識上升為理性認識，更深刻、準確、全面地反映事物的本質聯系。
3．提倡用日常器具做實驗，豐富實驗室的課程資源
化學實驗室一般應包括學生實驗室、準備室、儀器儲藏室、藥品儲藏室和危險品儲藏室。條件不成熟的可以在藥品儲藏室里單獨設置危險藥品柜。
準備室是為實驗進行準備工作、維修實驗儀器設備以及日常工作的場所。里面應該布局實驗準備桌、常用藥品柜、常用儀器柜、儀器維修工具箱。藥品柜應該存放經分裝后的能滿足日常實驗需要的藥品；儀器柜應該存放能滿足日常實驗需要的儀器。
儀器（藥品）儲藏室是存貯全部儀器設備、儀器的場所。里面儀器、藥品應按儀器、藥品的分類原則分門別類分柜編號貼簽保存，用以保障準備室的常用藥品、常用儀器的補充。
危險品儲藏室（柜）是存放危險藥品和有毒物質的專門場所。
1. 學生實驗室設計要求
（1）既能進行實驗、演示實驗，也能進行科學探究活動。
（2）裝修材料應選用易清潔、防靜電、防電磁干擾、防火性能好的耐用材料，避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。
（3）實驗臺要求耐腐蝕、耐高溫、耐強酸堿，臺面不溢水、不漏水，整體美觀、光滑、牢固、耐用。
（4）實驗室配置的儀器設備應能完成中學化學規定的或建議的實驗內容。
（5）有條件的應配備多媒體技術交流平臺。
（6）普通試驗室采用換氣抽風系統。
（7）實驗室一側應設置一個事故急救沖洗水嘴(洗眼器)、急救箱。
（8）實驗室應根據環保要求配備一個常見藥品污染處理池，處理實驗中產生的污染。做到先處理后排放，防止對周圍環境造成危害。
2．準備室設計要求
（1）室內裝修材料應選用易清潔、防火性能好的耐用材料，應避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。
（2）準備室宜與相應實驗室毗鄰設置，以方便實驗研究。
3．儀器（藥品）儲藏室設計要求
（1）室內裝修材料應選用易清潔、防火性能好的耐用材料，應避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。
（2）常規儀器設備、實驗藥品按國家對不同類別學校標準配備。
（3）藥品柜上方安裝通風系統，排出有害氣體。
4．危險品儲藏室（柜）
（1）有良好的防潮、通風措施。
化學 實驗 管理
實驗教學是化學新課程改革的重點，是新課程課堂教學的延伸和補充。化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動，提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，才能貫徹執行新課程理念，發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。那么，如何加強新課程標準下初中化學實驗室的管理呢？
一、加強對新課程標準的認識
化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。
化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念， 推進新課程改革，具有極其重要的意義
二、做好新課程標準下初中化學實驗管理工作的策略
1、健全實驗室各項規章制度。
完備的實驗制度是實驗室管理工作正常開展的必要條件，要使實驗室成為開展實驗教學，提高學生科學素質的場所。首先要建立一套切實可行的規章制度，保證實驗儀器完好，藥品能用、夠用，實驗材料充足，以使實驗室處于隨時可用。實驗室的規章制度主要有：①實驗教師工作職責；②實驗用品請購制度；③儀器出借制度；④議器損壞賠償制度；⑤報損制度；⑥實驗教學管理制度；⑦實驗準備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護制度和學生實驗守則等九項。為了實施好實驗教學管理制度、儀器出借制度和賠償制度，應在日常工作中注意以下的一些問題：與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持；及時制訂分組實驗計劃，做好學生損壞儀器的登記；實驗后儀器的清理及藥品的復位工作；以學生為根本，以為課堂教學服務為原則，適當增加部分制度的靈活性；充分發揮實驗室的功能與作用。
2、加強實驗室的日常管理
良好的實驗室管理和實驗室環境是保證實驗能順利進行的基礎。有機化學實驗室的特點是：玻璃儀器多，易破損，化學藥品多，大多是腐蝕，劇，零碎東西多而雜。如何合理安排才能做到擺設分明，有條不紊，使用方便。在保管和使用中應做好以下幾個方面的工作。
（1）儀器設備的管理
建立固定資產和低值耐用品的工作明細賬，對儀器設備的使用情況及時登，實驗前后對使用的儀器要進行檢查清潔維護、并集中放置。對于出現故障的儀器要寫明原因，以便及時維修。定期盤點，確保儀器設備完好，整潔，并做到賬、物、卡相符。
（2）玻璃儀器的管理
實驗中玻璃儀器大多使用頻繁，種類多、數量大、易碰碎，如果管理不善，就會給實驗教學造成很大的浪費。因此科學合理的管理勢在必行。玻璃儀器應按分類存放，在儀器柜的貼上標簽，寫明品名、型號，以便取放。每次按實驗要求成套分發給學生保管使用，明確責任，實驗中如有丟失、損壞玻璃儀器及時填寫記錄單，既方便學生，又減少儀器的損耗。以便實驗技術人員將丟失、破損的儀器補齊。
（3）化學試劑的管理
化學試劑品種多，性質復雜，大多試劑易揮發、易燃，有毒，作為實驗技術人員，必須根據試劑的毒性、易燃性、腐蝕性、氧化性、揮發性等特征，采取相應的保管方式，在放置時，可按要實驗開出順序擺放，將常用的危險試劑單獨管理，定期檢查，以防萬一。配制的化學試劑瓶要貼上標簽，注明名稱、濃度及配制時間，方便取用。同時在購置試劑時不宜太多，否則會給保存帶來困難或在長期貯存中失效，對實驗室安全也構成的一定危險。
（4）實驗室安全衛生的管理。
化學實驗室中容易引發燃燒、爆炸、毒害等事故，為了保證師生的人身安全，教學工作的正常進行，實驗室要加強安全防范措施，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實驗技術人員在實驗之前、之中、之后，都應本著安全意識至上的原則，配合老師認真檢查和監督學生實驗，規范實驗操作，及時處理突發事件。實驗結束后及時切斷電源總開關，檢查門、窗、水、電是否關閉。同時保持實驗室的整潔，注意通風換氣，妥善處理廢氣、廢液，為師生創造一個良好的實驗環境。
