時間：2023-03-01 16:31:39
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇校園網(wǎng)貸調(diào)查報告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
摘要：現(xiàn)在是信息爆炸的時代，隨著金融市場的快速發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出,涌現(xiàn)出來很多網(wǎng)絡(luò)貸款平臺。金融業(yè)向?qū)W生群體擴張,在學(xué)生中掀起了網(wǎng)絡(luò)貸款的熱潮。針對當(dāng)前大學(xué)生的消費欲望很高漲,有些互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)把大學(xué)生當(dāng)成了搶食目標。大學(xué)生利用所貸款項,提前消費商品,進行創(chuàng)業(yè),隨后是一個還貸的煎熬和信用問題。本文介紹了大學(xué)生網(wǎng)貸的調(diào)查報告及策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)貸；調(diào)查報告；策略
1網(wǎng)貸的由來
網(wǎng)貸，又稱P2P網(wǎng)絡(luò)借款，是指個人通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互借貸。即由具有資質(zhì)的網(wǎng)站（第三方網(wǎng)貸[1]平臺）作為中介平臺，借款人在平臺發(fā)放借款標，投資者進行競標向借款人放貸的行為。網(wǎng)貸平臺數(shù)量近兩年在國內(nèi)迅速增長，到現(xiàn)在為止比較活躍的有350家左右。
2高校網(wǎng)絡(luò)貸款產(chǎn)生的原因與危害
2.1錯誤的消費觀：享樂、攀比、跟風(fēng)。女生追求時尚，喜歡精致高檔的衣服與化妝品，男生喜歡購買高檔電子產(chǎn)品，然而，他們主要生活來源依靠父母，校園網(wǎng)貸為其提供了一個便利可行的途徑。
2.2網(wǎng)絡(luò)借貸平臺門檻低、易貸。為了搶占市場，擴大業(yè)務(wù)，貸款程序過于簡單，其中一些平臺甚至只需要提供身份證與學(xué)生證即可辦理貸款業(yè)務(wù)，也不篩選學(xué)生是否有償還能力，從而縱容了學(xué)生的非理性消費；一些不良平臺打出“零利息”、“低利率”、“3分鐘到賬”等廣告誘導(dǎo)大學(xué)生過度消費；
2.3校貸風(fēng)險難以預(yù)見。網(wǎng)絡(luò)平臺貸款容易，但其中隱含的風(fēng)險太多，包括“個人與家庭信息的泄露”包括：姓名、身份證號碼、手機號、家庭住址、學(xué)號、銀行卡號……事實上，這些真實的信息隨時存在泄露的可能，給大學(xué)生人身與財產(chǎn)帶來帶來隱患；、“合同陷阱”以及平臺貸款過程中所產(chǎn)生各種手續(xù)費、利率、滯留金等，往往導(dǎo)致他們債臺高筑，無力償還，越陷越深，他們不按照正常的法律程序提起法律訴訟，而是采用威脅、騷擾、跟蹤等極端的方式進行催款，給大學(xué)生人身與心理帶來巨大的恐懼最終，在債主的威逼脅迫下選擇極端的方式結(jié)束自己的生命，釀成后果。
2.4導(dǎo)致大學(xué)生信用缺失，影響其學(xué)業(yè)與未來的發(fā)展。大學(xué)不是世外桃源，社會的信用危機必然會影響大學(xué)校園和大學(xué)生?！盵4]正是由于當(dāng)代大學(xué)生信用意識淡薄，才會輕易的向網(wǎng)絡(luò)平臺“伸手”；沒有按合同的規(guī)定的期限還款，產(chǎn)生大額度滯留金導(dǎo)致債臺高筑，無力償還的結(jié)果；嚴重的在全國個人征信咨詢系統(tǒng)中被記錄逾期貸款，影響以后的銀行貸款與未來的發(fā)展等。
3大學(xué)生網(wǎng)貸情況調(diào)查問卷的調(diào)查問卷
從調(diào)查數(shù)據(jù)（表1）上看出，大學(xué)生選擇校園網(wǎng)貸，很多都是用于個人消費，而其中絕大部分是跟風(fēng)消費或攀比消費。很多學(xué)生都是為了入手一部iPad而選擇網(wǎng)貸的，宿舍里的同學(xué)都在用，自己沒有很丟面子，用iPad看網(wǎng)絡(luò)視頻、上網(wǎng)購物等，非常便利。根據(jù)這份問卷調(diào)查，有許多學(xué)生使用過一些大型網(wǎng)絡(luò)購物平臺推出的分期類網(wǎng)貸產(chǎn)品?！按祟惥W(wǎng)貸產(chǎn)品相對來說比較靠譜?！薄暗€有一些網(wǎng)貸產(chǎn)品則有高利貸的影子，門檻低、費率高，而不法分子又用種種手段掩蓋了真實費率，導(dǎo)致學(xué)生中招?！闭{(diào)查顯示大學(xué)生月均消費1212元，超三成學(xué)生生活費不夠花，41%的學(xué)生生活費能夠滿足日常需求，并有結(jié)余。超三成大學(xué)生曾入不敷出，其中24%的學(xué)生偶爾生活費不夠用，8%的學(xué)生經(jīng)常不夠用。被調(diào)查學(xué)生選出消費比重最大的三項支出。男生每月主要消費在社交和娛樂（51%）、飲料、食品（11%）和形象消費（38%）方面；女生每月食品（24%）、化妝品消費（62%）和社交與娛樂（14%）方面消費。當(dāng)生活費無法滿足開銷時，43%的大學(xué)生選擇放棄消費，而其他人會選擇“向父母求助”（40%）、“先消費后付款”（20%）、“向朋友借錢”（15%）等形式滿足消費需求。近年來，不少學(xué)生被校園貸“套牢”。39%的被調(diào)查學(xué)生反映身邊有人使用過校園貸類借款。問卷調(diào)查顯示，超過八成大學(xué)生經(jīng)濟來源為父母供給。父母在子女進入大學(xué)前就應(yīng)該開始指導(dǎo)孩子樹立預(yù)算觀，幫他們明確信用卡、債務(wù)、網(wǎng)貸、罰息等概念，培養(yǎng)健康、積極、理性的財富觀念，合理消費、理性消費。學(xué)校也應(yīng)加強宣傳引導(dǎo)，加大金融與網(wǎng)絡(luò)安全知識普及，從源頭上遏制借貸高消費及“高利貸”現(xiàn)象的發(fā)生。
4針對網(wǎng)貸的防范與對策
4.1正面引導(dǎo)大學(xué)生的消費觀
新生入學(xué)之初，做好入學(xué)教育工作，對大學(xué)生消費觀的正面引導(dǎo)，理性消費，培養(yǎng)他們良好的消費觀與消費習(xí)慣，制定自己的消費計劃與消費清單，為以后的思想政治教育與日常管理工作奠定良好的基石。
4.2培養(yǎng)大學(xué)生法律思維的習(xí)慣
大學(xué)生法律意識淡薄，沒有法律思維的習(xí)慣，比較強調(diào)自我，缺少明辨是非的能力。因此在日常生活中注意培養(yǎng)他們的法律，聽專家做專題講座與報告，針對熱點分析當(dāng)前社會存在的法律陷阱，防范大學(xué)生出現(xiàn)不良貸款等事件造成惡果，保證大學(xué)生的合法權(quán)益。
4.3開展心理健康教育與疏導(dǎo)工作
在日常生活中，需要加大心理健康的宣傳，經(jīng)常召開心理主題班會；開展心理講座與心理輔導(dǎo)；對于一些有心理問題的學(xué)生建立個人檔案，及時跟蹤觀察；特別是對于發(fā)生突發(fā)、重大事件，如陷入網(wǎng)貸陷阱，要及時進行心理疏導(dǎo)，進行家校聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)，防止極端案例的發(fā)生。
4.4鼓勵大學(xué)生參加校園活動
我們應(yīng)該不斷加強校園學(xué)習(xí)與文化氛圍的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)術(shù)與文化活動場所與機會，鼓勵學(xué)生積極的參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)講座、參加社團與志愿者活動等，營造一個充滿學(xué)術(shù)、積極向上的校園文化氛圍，提高大學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，理性消費。
4.5培養(yǎng)誠實守信的良好品質(zhì)
“人無信不立，業(yè)無信不興，國無信則衰”?，F(xiàn)實生活中，一些坑蒙拐騙的現(xiàn)象滲透到社會各個領(lǐng)域。大學(xué)生要以誠信為本，自覺做到言必信、行必果，誠實做人，言行一致、表里如一?？傊?，我們引導(dǎo)他們理性消費，注重對自身正當(dāng)利益的維護，增強風(fēng)險意識與責(zé)任意識，合理規(guī)劃自己的消費，避免消費觀與人生觀的偏差。還需政府、高校、家庭實現(xiàn)多方聯(lián)動，共同制止亂象。
參考文獻：
[1]禹海慧.我國P2P網(wǎng)絡(luò)貸款平臺的弊端及管理[J].中國流通經(jīng)濟，2014（2）：121-122.
[2]張跣.大學(xué)生網(wǎng)貸多維反思筆談[J].中國青年社會科學(xué)，2016（5）：86.
[3]桂媛媛，陳彥華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款調(diào)研分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（22）：79.
Abstract： With the development of financial innovation， P2P financial services through the Internet platform， began to enter the campus. Campus network credit plays a positive role in alleviating the consumption of college students， entrepreneurship and other aspects of the shortage of funds， and on the other hand， because of loopholes in the law and regulation loss， "naked loan" chaos will occur， causing intense controversy around society and wide attention. The author attempts to through law analysis on "naked loan" chaos， analyze the underlying social， economic， educational and other reasons， puts forward the countermeasure and thinking of prevention and elimination of
"naked loan" chaos， and provides useful suggestions for the healthy development of the campus network credit.
關(guān)鍵詞： 校園女生；裸貸；法律問題；探究
Key words： campus female students；naked loan；legal issues；exploration
中圖分類號：D923 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0253-03
0 引言
互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，P2P金融服務(wù)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開始席卷全球。在這樣的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信貸進軍校園，迅速成蔓延之勢，大學(xué)生金融服務(wù)成了近年來P2P金融發(fā)展最迅猛的產(chǎn)品類別之一。一方面，校園網(wǎng)絡(luò)信貸一定程度上緩解了大學(xué)生消費、創(chuàng)業(yè)等多方面資金短缺的需求，另一方面，伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)信貸而來的大學(xué)女生“裸貸”等亂象隨著媒體的不斷曝光開始進入公眾的視野，進而挑戰(zhàn)人們的道德底線和神經(jīng)，引起了社會強烈爭議和廣泛關(guān)注。在搜索引擎工具里輸入“校園、女生、裸貸”等字樣，用時0.1秒即可搜索到相關(guān)結(jié)果約25，900個，讓人震驚。大學(xué)本來是清凈之地，是培育人才的地方，伴隨著“裸貸”的猖獗，人們感慨事件的荒謬，為何大學(xué)女生愿意拿身體和尊嚴來“抵押”，“裸貸”背后的產(chǎn)業(yè)鏈更讓人觸目驚心……一系列問題讓人瞠目結(jié)舌之余引人深思。
2015年，中國人民大學(xué)信用管理研究中心與北京宜信至誠信用評估有限公司聯(lián)合了《全國大學(xué)生信用認知調(diào)查報告》，該調(diào)查涵蓋了全國252所高校的近5萬大學(xué)生。報告顯示：近六成高校學(xué)生缺乏信用知識，逾八成大學(xué)生沒聽說過或不了解個人信用報告，選擇P2P貸款的比例，占比20.31%。根據(jù)教育部公布的最新數(shù)字，2016年全國的各類在校大學(xué)生為3600余萬，如此龐大的消費群體和巨大的利益誘惑，導(dǎo)致越來越多的無良商家、不良平臺和游動資金游向校園，把手伸向了大學(xué)生這個隱秘的旺盛需求的消費群體。
亂象叢生之下，監(jiān)管重拳整治。為了剎住“裸貸”這股歪風(fēng)邪氣，恢復(fù)校園貸的健康發(fā)展肅清道路。2016年4月，教育部辦公廳、中國銀監(jiān)會辦公廳聯(lián)合了《關(guān)于加強校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，明確規(guī)定，加強日常排查，建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸日常監(jiān)測機制，高校宣傳、財務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、保衛(wèi)等部門要密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)借貸業(yè)務(wù)在校園內(nèi)的拓展情況。
8月，中國銀監(jiān)會、工業(yè)和信息化部、公安部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室制定并了《網(wǎng)絡(luò)借貸信息中介機構(gòu)業(yè)務(wù)活動管理暫行辦法》，銀監(jiān)會對校園網(wǎng)貸整治明確提出“停、移、整、教、引”的五字方針，規(guī)范整理校園“網(wǎng)貸”。9月，教育部辦公廳再次了《關(guān)于開展校園網(wǎng)貸風(fēng)險防范集中專項教育工作的通知》，一連串的重拳出擊，一度讓人們看到治理校園網(wǎng)絡(luò)信貸的希望和決心。然而2016年11月份的一則新聞，再次引爆了公眾的眼球，合肥一名95后女大學(xué)生“裸貸”30萬，如今利滾利要償還本息達50多萬……無力償還后，其被發(fā)網(wǎng)上，父親只能將家里僅有的住房掛在網(wǎng)上售賣。
為何重拳之下，“裸貸”卻屢禁不止？究其原因，很多校園貸根本不經(jīng)過所謂的注冊和批準，而是通^線上街頭、線下交易的方式，操作隱蔽，這給監(jiān)管帶來了極大的難度。
筆者擬通過對“裸貸”亂象的法學(xué)分析，剖析其產(chǎn)生的深層次社會、經(jīng)濟、教育等原因，提出預(yù)防和鏟除“裸貸”亂象的對策和思考，為規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)信貸的健康發(fā)展提供有益的建議。
1 何為“裸貸”
隨著金融創(chuàng)新的不斷推進，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺把目光投向了校園，把大學(xué)生當(dāng)作自己潛在的優(yōu)質(zhì)資源，“校園貸”應(yīng)運而生，它是通過資本的流動來解決大學(xué)生在自我提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的資金不足，簡單來說就是給有消費需求的學(xué)生適度有償?shù)靥峁┵Y金上的幫助。
2015年，是校園貸“野蠻生長”的一年，分期樂、趣分期、愛學(xué)貸等成功的神話被以雷同的模式不斷復(fù)制，一時間涌現(xiàn)出成百上千的校園分期平臺，泥沙俱下，魚龍混雜，這種情況下“裸貸”亂象隱秘其間。
所謂“裸條借貸”（以下簡稱“裸貸”），即指在校女大學(xué)生作為借款人通過網(wǎng)絡(luò)借貸平臺借款，以借款人手持身份證的照作為擔(dān)保，當(dāng)借款人不能按期還款以及預(yù)設(shè)產(chǎn)生的高額利息時，貸款人以公開其和與借款人父母聯(lián)系方式等手段逼迫借款人還款。
2 “裸貸”亂象的法學(xué)分析
民間借貸不僅是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，同時又是一種法律現(xiàn)象，在日常生活中司空見慣，以自愿為原則，以契約為依據(jù)。這也是現(xiàn)代文明社會的一條基本準則，大學(xué)生作為年滿18周歲的安全民事行為能力人，自然受其約束。那么校園網(wǎng)絡(luò)信貸的“裸貸”亂象是否有其法律依據(jù)，受到法律的保護呢？
2.1 “裸貸”違背公序良俗，與現(xiàn)行法律不符，屬于無效貸款合同
2015年8月6日，最高人民法院的 《關(guān)于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規(guī)定》第十四條，明確規(guī)定：……違背社會公序良俗的，人民法院應(yīng)當(dāng)認定民間借貸合同無效。在現(xiàn)在任何文明國家和社會，這種以大學(xué)女生拍“”，拿身體和尊嚴來做“抵押”的貸款行為都是嚴重違背社會公序良俗和人們的道德底線，都應(yīng)該受到人們的一致譴責(zé)和法律的嚴懲。
因此，從法律層面上來講，“裸貸”合同違反我國現(xiàn)行法律規(guī)定屬于無效合同。
2.2 “裸貸”屬于非法經(jīng)營，利率超出法律規(guī)定，為法律不容
首先，這種“拍個，立等可取”的裸貸網(wǎng)絡(luò)平臺大多并沒有取得相關(guān)的經(jīng)營許可和經(jīng)營牌照，屬于典型的非法經(jīng)營，采取線上接頭、線下交易的方式，極為隱蔽，觸犯了我國刑法中的“非法經(jīng)營罪”的相關(guān)規(guī)定。
其次，《關(guān)于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規(guī)定》第二十六規(guī)定，借貸雙方約定的利率超過年利率36%，超過部分的利息約定無效。而“裸貸”的利率驚人，利滾利，早已超過法律規(guī)定的36%。
第三，如果貸款人在網(wǎng)絡(luò)和媒體公布了借款人（女生）的，那么觸犯了刑法當(dāng)中的“傳播物品罪”的相關(guān)規(guī)定，同時也觸犯了民法中關(guān)于公民的名譽權(quán)、人格權(quán)的相關(guān)規(guī)定。
2.3 “裸貸”觸及道德底線，為社會不容
道德底線指的是人們應(yīng)該遵循的社會公德的最低警戒線，是道德的最起碼的基本規(guī)范，即對行為主體的最低道德要求。對社會成員而言，社會道德底線是：誠實，厚道，有良心，不損害他人和社會，遵紀守法?！奥阗J”用身體和尊嚴作為抵押，“拍”貸款的方式不僅違背大學(xué)的立德樹人的根本任務(wù)，更是與傳統(tǒng)的道德和禮儀不符，挑戰(zhàn)現(xiàn)代文明社會的道德底線，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，不應(yīng)成為“裸貸”亂象產(chǎn)生的土壤和溫床，為任何文明社會不容，人人喊打。
3 “裸貸”亂象產(chǎn)生的原因剖析
究其本質(zhì)，“裸貸”亂象的產(chǎn)生有著其深刻的社會、經(jīng)濟、教育等原因，是價值觀念錯位、法律漏洞、監(jiān)管失位等諸多原因合力的結(jié)果。
3.1 價值觀念錯位
首先，市場經(jīng)濟的喧囂和浮躁，導(dǎo)致消費主義和享樂主義大行其道，大學(xué)校園不是世外桃源，也不可避免卷入其中，超前消費和過度消費成為很多人主要的生活方式，影視作品如《小時代》等裸的“拜金主義”更是推波助瀾。部分大學(xué)女生在這樣的大環(huán)境下，不免價值觀念錯位，為畸形的消費欲望和虛榮、盲目攀比、超前享樂的扭曲心態(tài)所綁架，一步步陷入“債務(wù)危機”，將自己推向齷齪的“裸貸”泥潭。
其次，沒有起碼的風(fēng)險防范意識，容易被消費陷阱所蒙蔽，缺乏綜合評估自身的風(fēng)險防范能力，很多無良商家就是瞄準大學(xué)生風(fēng)險意識較為薄弱，對新生事物的認識不夠，對風(fēng)險的認識不足，特別容易受到他人的引誘的特點，用“低息”、“免息”“上門辦理”、“發(fā)展下線”等來吸引大學(xué)生上鉤。
最后， 羊群效應(yīng)，也稱從眾效應(yīng)，在日常的校園生活中，許多大學(xué)生是在看到周圍的同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)信貸獲得了額外的購買能力，從而也選擇了網(wǎng)絡(luò)信貸，而并沒有認真考慮還款利息是否過高，自己是否有償還能力等問題，從而影響了原本應(yīng)有的消費結(jié)構(gòu)，一步步陷入“債務(wù)危機”，被拉入了網(wǎng)絡(luò)信貸的“陷阱”不可自拔。
3.2 教育失位
目前，中國大學(xué)面臨最大的問題是就業(yè)壓力，原本屬于市場的就業(yè)問題被推向由高校來承擔(dān)，就業(yè)率成為擺在所有大學(xué)面前的一道“難題”，就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等成為高校學(xué)生工作者的主要教育導(dǎo)向，從而忽略了大學(xué)生正常健康的消費觀、理財觀的教育，沒有基本的金融知識，不會綜合評估自身的風(fēng)險防范能力等知識的欠缺，缺乏讓自己清醒預(yù)判可能的后果，結(jié)果調(diào)入“美麗的陷阱”，這不能不說是現(xiàn)代教育的遺憾，健康消費、理性消費等教育的缺失也是女大學(xué)生走向“裸貸”的一個主要原因。
3.3 法律失位
2015年8月6日，最高人民法院的《關(guān)于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規(guī)定》，2016年8月24日銀監(jiān)會等四部門聯(lián)合的《網(wǎng)絡(luò)借貸信息中介機構(gòu)業(yè)務(wù)活動管理暫行辦法》讓人們看到國家治理網(wǎng)絡(luò)信貸亂象的決心和勇氣，尤其是后者是對整個行業(yè)規(guī)范經(jīng)營的基本規(guī)則，界定了網(wǎng)貸內(nèi)涵，明確了適用范圍及網(wǎng)貸活動基本原則，重申了從業(yè)機構(gòu)作為信息中介的法律地位等重要問題。但為何“裸貸”等網(wǎng)絡(luò)信貸亂象還在野蠻生長，四處蔓延，屢禁不止呢？就在于相P法律法規(guī)配套的實施細則沒有正式出臺，《暫行辦法》還是停留在紙面上的規(guī)章，沒有真正落在實處和缺乏實際的操作性。
3.4 監(jiān)管失位
從實際層面上來說，規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)信貸，高校管理者、工商、金融、公安、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等部門按照各自職責(zé)和權(quán)限享有不同管理權(quán)，然而由于網(wǎng)絡(luò)信貸的隱秘性和網(wǎng)絡(luò)平臺的高科技性，這給各部門帶來不同程度的技術(shù)難題，想管卻心有余力不足的現(xiàn)象，各部門的管理均需其他部門的配合和支持，否則無從下手，這讓“裸貸”亂象有了其生存的縫隙和空間，淪為“三不管”的法外之地，肆意蔓延，危害校園健康的環(huán)境。
4 規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)信貸，預(yù)防和鏟除女生“裸貸”亂象的對策和思考
校園網(wǎng)絡(luò)信貸是伴隨著金融創(chuàng)新走進校園的，一方面它不僅滿足了大學(xué)生的消費需求，而且為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資金支持，另一方面，不能因為“裸貸”的全民聲討而全面否定它，技術(shù)本身無罪，校園網(wǎng)絡(luò)信貸作為新生事物，本身無善惡之分，關(guān)鍵在于怎么合理、有序、規(guī)范它，讓無良商家、平臺沒有可乘之機，因此規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)信貸，刻不容緩。
4.1 加強教育，樹立正確的價值觀念，從源頭上降低校園貸風(fēng)險
高校的教育工作者、學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員、班主任等應(yīng)該充分認識到“裸貸”的危害性，把教育學(xué)生樹立正確的價值觀、消費觀放到很重要的地位，讓學(xué)生保持警醒意識，從源頭上遏制“裸貸”的侵入。
首先，教育學(xué)生樹立正確的價值觀，消費觀。把主題教育常規(guī)化，樹立勤儉節(jié)約、自立自強的典范，引導(dǎo)學(xué)生理性消費、適度消費、合理消費，教育學(xué)生不盲從、不攀比、不炫耀，糾正過度消費、超前消費、從眾消費的錯誤觀念，制定消費計劃，結(jié)合實際，量入為出。
其次，加強基本金融知識的學(xué)習(xí)。在低年級開通金融學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)等相關(guān)公共基礎(chǔ)課或選修課，了解金融行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握逾期滯納金、違約金、單利與復(fù)利等基本金融常識，強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險的理解和認識，幫助學(xué)生增強金融、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，幫助學(xué)生提升金融理財實踐能力，樹立良好的理財觀。
最后，教育學(xué)生警惕消費陷阱，學(xué)會綜合評估自身的風(fēng)險防范能力，理性面對網(wǎng)絡(luò)貸款平臺和校園分期購物平臺，警惕個人信息泄露，避免誤入“美麗的陷阱”；學(xué)會正確處理學(xué)業(yè)與兼職的關(guān)系，守住職業(yè)底線。
4.2 呼吁各省網(wǎng)貸實施細則盡早出臺，真正做到有法可依
首先，各省級人民政府盡快根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)借貸信息中介機構(gòu)業(yè)務(wù)活動管理暫行辦法》制定實施細則，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信貸，讓法律真正落在實處，讓各地的網(wǎng)貸管理部門及機構(gòu)合理劃分職責(zé)和管理范圍，有的放矢，操作具體化和科學(xué)化。
其次，《網(wǎng)絡(luò)借貸信息中介機構(gòu)業(yè)務(wù)活動管理暫行辦法》針對的更多是備案登記的網(wǎng)貸信息中介機構(gòu)，應(yīng)該把潛入網(wǎng)絡(luò)信貸的微信群、QQ群也納入到法律的監(jiān)管范疇內(nèi)，讓微信群、QQ群等新媒體不再成為“法外之地”。
4.3 加強監(jiān)管，多措并舉，綜合治理
首先，建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸日常監(jiān)測機制。高校輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干隊伍要密切關(guān)注學(xué)生異常消費、過度消費等行為，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在消費中存在的問題，并且和家長取得聯(lián)系，互通信息。
其次，建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸實時預(yù)警機制。及時發(fā)現(xiàn)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸苗頭性、A向性、普遍性問題，及時分析評估校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸潛在的風(fēng)險，及時以電話、短信、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、校園廣播等多種形式向?qū)W生預(yù)警提示信息。
最后，建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸應(yīng)對處置機制。制定完善各項應(yīng)對處置預(yù)案，公安部門、金融監(jiān)管、工商管理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等部門采取聯(lián)合行動，對侵犯學(xué)生合法權(quán)益、存在安全風(fēng)險隱患、未經(jīng)學(xué)校批準在校園內(nèi)宣傳推廣信貸業(yè)務(wù)的不良網(wǎng)絡(luò)借貸平臺和個人，切實加強監(jiān)督和執(zhí)法力度，打擊網(wǎng)上高利貸團伙，不能任其“裸奔”，清掃害群之馬。
4.4 加快學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信貸體系建設(shè)
在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代大背景下，創(chuàng)新成為時代精神，成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，大學(xué)生以其良好的專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件成為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍的生力軍，盡管國家、社會和高校為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃提供了大量政策扶持和部分資金支持，但是啟動資金、周轉(zhuǎn)資金的短缺仍是限制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸，這也是部分學(xué)生為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金需求而向校園貸申請貸款的原因之一。
在此情況下，高校要充分挖掘校內(nèi)外資源，籌集專項基金，作為國家資助政策體系的有益補充，建立健全既有共性需求，又能體現(xiàn)個體差異的資助模式，滿足學(xué)生拓展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等發(fā)展性需求。
4.5 做好經(jīng)濟困難學(xué)生精準幫扶工作
首先，加強資助宣傳，切實提高獎助學(xué)金及相關(guān)貸款政策宣傳的廣泛性和有效性，使那些需要資助，特別是在學(xué)費、生活費等方面有保障性需求的學(xué)生，都能夠明了政策、清楚辦理流程。
其次，完善資助體系，加強對學(xué)生資助工作的科學(xué)管理和制度支撐。切實提高學(xué)生資助工作水平，保障國家各項資助政策落到實處，讓經(jīng)濟困難學(xué)生不能因為學(xué)費、生活費的短缺而走向校園貸的道路。
參考文獻：
[1]金博聞.淺議P2P學(xué)生貸對高校大學(xué)生消費的影響[J].商業(yè)研究，2015（31）.
[2]朱琳.大學(xué)生消費信貸的互聯(lián)網(wǎng)衍生及其規(guī)制邏輯[J].金融發(fā)展研究，2016（7）.
通過幾個案件的學(xué)習(xí)，可以看出在信息化高度發(fā)展的這個時代，銀行也同時面臨著來自多方面不法分子違法操作的案件風(fēng)險，如票據(jù)詐騙、電話詐騙、短信詐騙等，不法分子企圖利用客戶信息、銀行的薄弱環(huán)節(jié)進行詐騙，此類案件在近幾年呈高發(fā)狀態(tài)。而作為銀行的員工，尤其是一線員工，經(jīng)辦業(yè)務(wù)直接接觸客戶，提高自身的防詐騙能力尤為重要，既擔(dān)負著避免銀行的經(jīng)濟損失，又擔(dān)當(dāng)著告知客戶風(fēng)險點的義務(wù)。在自身操作技能上必須做到規(guī)范操作無懈可擊，嚴格按流程操作，不放過任何一個環(huán)節(jié)，決不能給犯罪分子可趁之機。
工作中要注意客戶的大體識別，以及客戶身份信息的核實，該核實的必須核實，需要客戶提供有效證件的，必須提供做到位，避免虛假操作。遇到大額轉(zhuǎn)賬、匯款業(yè)務(wù)要多問一下其用途，電子銀行業(yè)務(wù)多給客戶做一下安全提示，例如密碼的保管和使用流程，這些都是很有必要的，可以很有效防止客戶資金被騙。
所以在以后的業(yè)務(wù)經(jīng)辦中，讓自己多一份細心，給客戶多一份業(yè)務(wù)的交流和溫馨提示，可以很有效堵截不法分子的詐騙行為。
預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙學(xué)習(xí)心得體會 近年來，互聯(lián)網(wǎng)借貸平臺瞄準了大學(xué)生群體，以貸款平臺、校園分期購物平臺和電商平臺的分期付款等形式慢慢滲入校園，寧靜的象牙塔成為網(wǎng)絡(luò)借貸平臺爭奪的地盤，近日，人民日報也發(fā)文指出，要警惕校園網(wǎng)貸風(fēng)險。
對此，妙資金融提醒，大學(xué)生社會閱歷較少，因此千萬要保護好自己，遇到可能的借貸陷阱，要提高警惕。妙資金融理財師在此也將教你如何識別網(wǎng)貸陷阱。
網(wǎng)貸正入侵校園
“0利率、0擔(dān)保、無服務(wù)費”，借助誘人的公告和“網(wǎng)絡(luò)+”的模式，網(wǎng)貸正在大學(xué)生群體中飛速蔓延。而大學(xué)生陷入“網(wǎng)貸詐騙”的事件也是層出不窮。
此前有媒體報道，x師范大學(xué)閩南科技學(xué)院一名學(xué)生，用十多個同學(xué)的信息網(wǎng)貸了70多萬元，自己卻消失得無影無蹤；同學(xué)們則不停地接到催款通知，嚴重影響學(xué)習(xí)生活。此外，也有不少大學(xué)生在兼職時候掉入網(wǎng)貸陷阱，被所謂的人、業(yè)務(wù)員等誘騙填寫網(wǎng)貸資料，最后不僅錢財落空，自己還背上借貸的信用污點。人民日報近日發(fā)文表示，要警惕校園網(wǎng)貸風(fēng)險。
妙資金融理財師也認為，大學(xué)生社會閱歷較少，且并沒有形成經(jīng)濟收入，因此更要保護好自己，遇到可能的借貸陷阱，要多一個心眼保持警惕。
如何識別網(wǎng)貸陷阱
妙資金融理財師認為，校園貸問題頻出，一方面與提供貸款的平臺審核存在漏洞有關(guān)。如有些甚至舉著身份證拍個照，讀一段話錄個視頻就可通過審核。而另一方面，與大學(xué)生自身也脫離不了關(guān)系。
事實上，大學(xué)生財商觀念方面存在不少誤區(qū)。最近，清華大學(xué)了當(dāng)代青年財商認知與行為調(diào)查報告。報告顯示，有三成90后大學(xué)生期望投資年化收益超過10%，但他們對風(fēng)險的甄別能力卻明顯不足。
成熟的投資者都知道，高收益往往伴隨著高風(fēng)險，但在大學(xué)生群體的眼中，市場上必然存在高收益、低風(fēng)險甚至無風(fēng)險的理財產(chǎn)品。
對風(fēng)險認知的不足，反過來也讓大學(xué)生對網(wǎng)貸的鑒別能力直線下降。妙資金融理財師發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對網(wǎng)貸所產(chǎn)生的利息并沒有概念，或只有一個模糊的概念。許多大學(xué)生還不知道年利10%與月利10%到底有多少差別。如此也讓不少違法平臺有了可趁之機。
面對各種違規(guī)的網(wǎng)貸平臺，如何保護好學(xué)生自身的安全?妙資金融理財師認為，可從以下幾點出發(fā)：
1.保護好個人的身份信息，無論是身份證、學(xué)生證還是支付寶、銀行卡賬戶，都不宜隨便透露給他人，哪怕是學(xué)校的熟人（包括老師、學(xué)長、室友等）；
2.正規(guī)公司都有正規(guī)流程，放貸之前就要求交納費用的貸款公司統(tǒng)統(tǒng)可計為騙子公司，請不要相信；
3.購物分期需量力而行，且要綜合比較，同時切忌以貸還貸；
4.以貸款培訓(xùn)作為入職前提的公司也可直接列為騙子公司，可上工商局查詢；
5.無論在任何場合之下，都要謹慎充當(dāng)擔(dān)保人，否則要承擔(dān)貸款連帶責(zé)任。
預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙學(xué)習(xí)心得體會
六月初，我們xx支行舉行了一場防范電信詐騙關(guān)于假存單的演練。雖是演練，但也不乏真實感。其中扮演持有假存單的客戶是一名孕婦，選擇孕婦做為詐騙份子是因為孕婦做為弱勢群體，一般而言都是受保護的對象，不會引起疑心。
這名客戶拿著假存單到2號窗口辦理存單銷戶的業(yè)務(wù)，2號窗口柜員在辦理業(yè)務(wù)時發(fā)現(xiàn)存單異常，系統(tǒng)顯示金額與存單上的金額明顯不一致，便找借口拖住客戶，稱我們身份證聯(lián)網(wǎng)核查系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)不好，需要運管員授權(quán)重新核查身份證才可以辦理業(yè)務(wù)，并關(guān)閉話筒向1號窗口柜員示意，用我們江南銀行的暗語：娘舅來要鈔票了，我這錢不夠，先借點錢給我告知1號窗口柜員這名客戶是有犯罪動機的可疑份子，需要提高警惕。這時我們的運管員也來到2號柜員窗口，看到屏顯與存單后跟客戶解釋，現(xiàn)在身份證聯(lián)網(wǎng)核查系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)故障，請其稍等片刻。
為了保護大廳的其他客戶的.人身安全，也為了不刺激犯罪份子的情緒，1號窗口的柜員在不動聲色的情況下按動了無聲報警按鈕，我們的運管員也到了后臺撥打了戚xx支行安全保衛(wèi)負責(zé)人的電話與總行安保部門的電話告知這里的情況。與此同時，我們負責(zé)大堂安全的保安人員意識到有情況發(fā)生，也做好了安全保衛(wèi)的準備，到兩側(cè)本外看看是否有可疑車輛停靠在附近，并巡視是否有可疑份子在外徘徊。
由于客戶見銷存單也要等這么久，便說既然網(wǎng)絡(luò)不好，我就下次再來取錢吧，要求2號窗口的柜員把假存單和身份證還給她，為了不讓客戶起疑，2號窗口的柜員便一邊向客戶致歉，一邊收拾好客戶的存單與證件歸還給客戶，起身如往常一樣送別客戶。我們的保安人員也關(guān)注著這名孕婦，讓其小心臺階，以護著孕婦走出營業(yè)大廳的名義看著這名可疑客戶的離開方向與逃離時用的交通工具，以便為警察做好追捕工作。
這次是演練讓我們每位員工再次明確了各自的職責(zé)，在可能遇到此類類似的情況下，應(yīng)該如何應(yīng)對，既能夠保證大廳其他客戶的安全，也能順利的向安保部門報案，避免更糟糕的情況發(fā)生。
預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙學(xué)習(xí)心得體會
隨著互聯(lián)網(wǎng)、電信業(yè)的不斷發(fā)展，近年來，利用電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等方式進行虛假信息詐騙犯罪十分猖獗。今年以來全國范圍電信詐騙金額達到7000億人名幣，詐騙名目繁多，涉案人員眾多。
我們學(xué)生自身在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，自覺嘗試接觸社會，增加自身的社會經(jīng)驗，加強自己的社會適應(yīng)能力，同時重視安全教育，提高自身的安全防范意識，對不清楚的事宜及時與學(xué)校老師溝通咨詢；再者增強自身的心理素質(zhì)，樹立好正確的價值觀和金錢觀，一旦出現(xiàn)意外，沉著冷靜，注意調(diào)整好自己的心態(tài)，及時與父母和老師溝通。
關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育；高校
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）08-0247-02
一、媒介與媒介素養(yǎng)教育概述
在全球信息化浪潮的沖擊下，不僅信息的數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式增長，而且它的擴展領(lǐng)域也已達到無所不在的地步，已遍及社會生活的各個角落。作為信息傳播載體與平臺的各種媒介，其類型也極為多種多樣，包含從傳統(tǒng)的報刊、雜志、書籍、廣播、影視，到近代的網(wǎng)絡(luò)、手機、視頻、數(shù)字出版物、電子報刊、動漫、博客, 微博等等。它們通過文字、圖形、藝術(shù)、影像、聲響、數(shù)碼、符號等形式的信息產(chǎn)品的傳播，對社會生活的不同層面施加各種影響。媒介已成為近代社會發(fā)展與文明進步的一個重要因素。
隨著信息技術(shù)的進步，媒介本身也處于不斷發(fā)展之中，它對未來社會與文明將產(chǎn)生更為廣泛與深入的影響。在精神上與物質(zhì)技術(shù)上預(yù)先做好各個方面充分的準備。 媒介素養(yǎng)是指人們對各種類型的媒介所傳播的信息具有完整的分析、評估與創(chuàng)制的能力。這一概念是由媒介素養(yǎng)教育（Media Education）的先導(dǎo)美國學(xué)者I?Altman和M?Chemers在合作出版的《文化與環(huán)境》一書中最先提出。媒介素養(yǎng)是指人們在面對各種媒介信息時所具有識別選擇能力，理解與使用能力,媒體的互動能力以及能夠創(chuàng)制與生產(chǎn)媒體信息的能力。
在媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)中，特別注重下述兩種能力的培養(yǎng)：一種是對各種信息具有分析批判的能力，另一種是獨立創(chuàng)制媒介信息能力。所謂分析批判能力，一般是指能夠?qū)π畔⒌淖髡?、動機和觀點，以及信息的真實程度等進行判別與鑒定的能力，進而甚至能對媒體的結(jié)構(gòu)性技術(shù)與類型、媒體信息的代表性以及媒體的經(jīng)營背景具有識別推斷能力；在深入了解各種媒體特殊性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過積極參與媒體活動，逐漸使自己成為媒介信息獨立創(chuàng)制人的能力。媒介素養(yǎng)的樹立有助于把媒體消費過程轉(zhuǎn)化成積極的和批判的信息吸納過程，對某些基于不良商業(yè)動機和其他罪惡動機所產(chǎn)生的具有嚴重誤導(dǎo)性和杜撰性的信息，具備必要的防御和抵制能力。媒介素養(yǎng)是反映人們面對各種媒介信息所展現(xiàn)的一種人文素質(zhì)，也是媒體消費者所必須具備的一種文化品位。
二、大學(xué)與媒介素養(yǎng)
大學(xué)是集知識、人才、信息于一體的重要集體，也是近代信息的創(chuàng)制、儲存、傳播和頻繁使用的一個集中場所。特別是大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待與處理媒介信息的使用、評價與創(chuàng)制，規(guī)范大學(xué)校園信息網(wǎng)絡(luò)的管理，確保校園以至整個社會的網(wǎng)絡(luò)安全，不僅是當(dāng)前大學(xué)教育改革和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是全國經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會的需要。培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的媒介素養(yǎng)，還是一項任重道遠的艱巨工作。根據(jù)2005年“上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告”，上海大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在媒介消費的主要動機方面，在對媒介的理解與判斷方面，以及在媒介信息的主動應(yīng)用與制作能力方面，都存在不少缺陷。上海是我國高等教育事業(yè)發(fā)展比較先進的地區(qū)，也是傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒消費比較發(fā)達的地區(qū)，上海一般大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在一定程度上反映了全國大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平，為今后制定提升全國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃時，提供了重要的參考依據(jù)。大學(xué)中擁有大批具有較高科技與文化知識水平的青年學(xué)生，同時他們已構(gòu)成當(dāng)前媒介信息的一個主要消費群體，因而在高校中完全有條件也有可能普及與加強媒介素養(yǎng)的教育。樹立起這種理念，不僅有助于直接提升當(dāng)前大學(xué)生本身的媒介素養(yǎng)，今后還可以通過他們的引領(lǐng)帶動全民媒介素養(yǎng)的普遍提升。這是我國高校面臨的一項不可推卸的重大社會責(zé)任。
三、對大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的幾項部署性建議
中國大眾傳媒在文化產(chǎn)業(yè)的推動下正逐步步入產(chǎn)業(yè)化進程，各類傳播媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)與電子媒介等正迅速介入并影響著社會和廣大受眾。大學(xué)生作為思想和行動最活躍的社會群體，已把各類傳播媒介視為課堂之外最為主要的獲取知識與信息的渠道。大眾傳媒對大學(xué)生世界觀和價值觀的影響正日益加深和擴大。大學(xué)生日常生活中面對媒介傳播的信息，能否理性地加以分辨與認知，成為大學(xué)素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。去年傳媒信息中出現(xiàn)的“我爸是李剛”事件和“藥家鑫殺人案”都是在信息的思辨缺陷上所反映出來的典型反面案例，折射出相當(dāng)一部分大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失，也說明了在高校中開展媒介素養(yǎng)教育的急迫性和重要性。美國阿拉巴馬州大學(xué)傳播學(xué)教授詹寧斯?布萊恩特曾提出：“大學(xué)生進入到一個社會化的環(huán)境，傳媒滲透到他們的生活中，就像諺語所說的水容易被魚遺忘,大學(xué)生經(jīng)常接觸一些關(guān)于傳媒對大眾文化影響不準確、夸大其詞的宣傳，以至于創(chuàng)建與傳媒效果直接相關(guān)的記錄已經(jīng)成為文科教育中日益重要的部分，一種經(jīng)常被稱為傳媒素養(yǎng)和傳媒教育的現(xiàn)象?！贝髮W(xué)生通過個人的直覺領(lǐng)悟來形成自身的媒介素養(yǎng)，很少通過正規(guī)的科學(xué)理論指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練的途徑來獲得。這是我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平較西方發(fā)達國家普遍偏低的一個重要原因，因而他們無法在快速便捷地獲取信息的同時，判斷媒介傳播信息的方式與信息本身的價值，無法將信息內(nèi)容與自身的信息需求合理地聯(lián)系起來，從而無法充分地理解和利用媒介資源。我國一部分大學(xué)及傳媒類高校已開展對媒介素養(yǎng)問題的研究,對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)已逐漸被一部分高校列為具有跨學(xué)科特性的基礎(chǔ)培養(yǎng)項目。媒介素養(yǎng)教育也是近年來倍受各界重視的學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是大學(xué)文化建設(shè)中不可缺少的部件，已成為大學(xué)生培養(yǎng)人格和提高綜合素質(zhì)的一個核心內(nèi)容。在現(xiàn)階段我國媒介素養(yǎng)教育相對落后的情況下，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是重要的教育改革部署。鑒于媒介素養(yǎng)培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)通過教育主管部門、高等院校, 學(xué)生本身和社會大環(huán)境的緊密配合。
（一）教育主管部門應(yīng)進一步重視對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)
教育主管部門應(yīng)從源頭上重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立起專門的媒介素養(yǎng)教育的管理機構(gòu)，要在著眼于提升全民媒介素養(yǎng)教育的理論知識及媒介素養(yǎng)認知度的基礎(chǔ)上，研究并制訂高校的媒介素養(yǎng)的教育綱要及其逐步實施的計劃。要加大媒介素養(yǎng)的教育經(jīng)費投入、擴大有關(guān)設(shè)備，增加師資力量，提高師資水平。要規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)管理，制定必要的規(guī)章制度, 增強校園網(wǎng)絡(luò)安全。要大力組織各學(xué)院有關(guān)專家進行媒介素養(yǎng)教育課題的深層次的研究，加強研究者之間以及相關(guān)研究領(lǐng)域之間的交流探討。 媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)充分發(fā)揮媒介本身的教育和文化誘導(dǎo)的功能。教育管理部門應(yīng)通過各種措施，利用一切可以利用的媒體資源為媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作服務(wù)，并在努力將媒介變成積極向上的傳授知識技能和文化娛樂領(lǐng)域的同時，要設(shè)法堅決抵制不良的社會信息，控制與防御網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。
（二）高校應(yīng)繼續(xù)加強對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)工作
高校應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的硬件設(shè)施和師資人力優(yōu)勢，強化大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注意不斷提高高校教師的媒介素養(yǎng)。將媒介素養(yǎng)課程內(nèi)容編排或滲入到日常的課程體系中，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)提高的實踐活動，為大學(xué)生們搭建一個廣闊的媒體實踐平臺。開展類似“媒介素養(yǎng)論壇”的活動，以學(xué)校自身影響力邀請知名媒體人士來校園開設(shè)講座，開辦培訓(xùn)班等。高校還應(yīng)鼓勵大學(xué)生廣泛參與到涉及校內(nèi)報紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視等的校園媒體活動與組織中，鼓勵他們積極地與校外媒體接觸，增加實踐經(jīng)驗和提高動手能力，開闊視野。
（三）大學(xué)生應(yīng)不斷增強對媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺性
大學(xué)生本身應(yīng)明確樹立媒介素養(yǎng)的目標，制訂出自己對媒介素養(yǎng)培養(yǎng)要求的計劃。要對準積極的信息方向保持媒介行為意識。努力掌握各類媒介形式的特性及信息制作過程，認識媒介產(chǎn)業(yè)的運作機制; 盡可能多地參加一部分媒介的信息制作過程，加深對媒介實質(zhì)的整體理解。作為有較強認知判斷能力的大學(xué)生，更應(yīng)學(xué)會正確處理與運用媒介信息。當(dāng)年的“非典”事件， 就需要由具有一定媒介素養(yǎng)的群體來正確引導(dǎo)全社會對突發(fā)媒介信息的正確認知。當(dāng)代大學(xué)生是未來國家發(fā)展的中堅力量，和媒介一樣，擔(dān)負著信息正確導(dǎo)向的社會責(zé)任。
（四）社會大環(huán)境應(yīng)有利于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)、 提高與鞏固
媒介的消費具有全民性，因而媒介素養(yǎng)教育也應(yīng)該邁向社會化和全民化。由于歷史與現(xiàn)實條件的限制，直到最近幾十年才充分覺察到媒介的巨大影響力，才有媒介信息多元化的急劇擴張。面對突如其來的變化，我們的準備工作顯得十分滯后，經(jīng)常受困于由信息匯成的大海中，不知如何正確應(yīng)對。而在某些西方國家和其他地區(qū)，由于很早就開展媒介素養(yǎng)教育工作，情況就好得多。我國應(yīng)借鑒他們的成功經(jīng)驗，積極加強媒介素養(yǎng)教育的啟蒙和普及工作。除重點抓好大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育外，還應(yīng)把媒介素養(yǎng)教育納入未成年人教育內(nèi)容中去，再通過逐漸普及，實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育大眾化和社會化。 應(yīng)將個人、公眾、組織等多方力量結(jié)合起來相互促進與相互激勵，形成全國重視媒介素養(yǎng)教育的社會風(fēng)氣和社會環(huán)境。不僅有助于推動大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于大學(xué)生在全民媒介素養(yǎng)教育作出積極的貢獻。 還應(yīng)從整體上注意防御與抑制不良媒介信息所產(chǎn)生的消極作用，提升社會媒介信息環(huán)境的凈化度與安全性。
結(jié)語
正確地使用傳播媒介，發(fā)揮其應(yīng)有良好作用，抑制其不良影響，對于建設(shè)社會主義文明具有不可忽視的重大作用。大眾媒介是一把雙刃劍，其所產(chǎn)生的消極影響不僅出于媒介自身，有時還可歸結(jié)于某些社會原因，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也是信息社會健康發(fā)展的必然選擇, 對于作為未來社會發(fā)展一種主要力量的大學(xué)生而言，必須責(zé)無旁貸地學(xué)會如何主動地取得信息，正確地理解和掌握信息，力爭使自己成為主宰信息的主體。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：“崗證一體”；“教、學(xué)、做一體”；“政、行、校、介、企合作”
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
廣州商學(xué)院會計學(xué)專業(yè)定位為“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的人才培養(yǎng)模式，立足于滿足地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)“動手能力強、崗位適應(yīng)快”，服務(wù)于珠江三角洲地區(qū)的型應(yīng)用型人才。為實現(xiàn)這個目標，廣州商學(xué)院通過《以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的校企協(xié)同模式下的會計學(xué)專業(yè)綜合改革》項目，積極探索、大膽實踐，總結(jié)出了一套人才培養(yǎng)模式。這一改革特色簡稱為“崗證一體”、“教、學(xué)、做一體”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“崗證一體”模式
“崗證一體化”人才培養(yǎng)模式是指盯住崗位，瞄準證書，實施精細化管理。
盯住崗位是指盯住崗位群，包括企業(yè)財務(wù)崗位群、企業(yè)會計崗位群。我院根據(jù)會計職業(yè)特點，優(yōu)化課程設(shè)置，注重專業(yè)基礎(chǔ)課，突出專業(yè)主干課，擴大專業(yè)方向選修課，強化實踐實訓(xùn)課，加強能力培養(yǎng)課。大一、大二專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)骨干課程，大三突出專業(yè)方向課程，專業(yè)方向課程可設(shè)置若干模塊，如稅務(wù)會計方向、審計師方向、會計師方向、金融企業(yè)會計方向等。結(jié)合專業(yè)方向設(shè)置若干相應(yīng)的課程組（包括理論與實踐課程）供學(xué)生選擇。
瞄準證書是指會計從業(yè)資格證和助理會計師資格證。我院教學(xué)緊緊與會計從業(yè)資格證和助理會計師資格證掛鉤，對課程建設(shè)、教材使用與教學(xué)方法進行改革，探索適合我院的辦學(xué)特色。加強能力培養(yǎng)課設(shè)置專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)專業(yè)特色，要求學(xué)生取得會計從業(yè)資格證及會計初級職稱資格證書，鼓勵學(xué)生參加注冊會計師及注冊稅務(wù)師考試，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
為實現(xiàn)“崗證一體”模式目標，我院開設(shè)了兩個實驗班，構(gòu)建了“崗證互通”的課程教學(xué)框架。在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，在大一第二學(xué)期開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計電算化》課程，目的是讓學(xué)生大一就參加會計從業(yè)資格考試，從試點班來看，通過率比以往明顯提高，起到了良好的效果。我院將《中級財務(wù)會計》改《中級財務(wù)會計》（上）、《中級財務(wù)會計》（下）并且采用助理會計師職稱考試教材，在大二第一學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟法》并且采用助理會計師職稱考試教材，目的是讓學(xué)生大二就能參加助理會計師職稱考試，同時經(jīng)過大三、大四的努力，讓學(xué)生都能獲得會計從業(yè)資格證，50%的學(xué)生獲得助理會計師資格證。
建設(shè)精細化質(zhì)量管理文化。從課程、教材、考證與競賽、師資、學(xué)生管理、實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、項目教學(xué)、畢業(yè)論文等方面建立精細化管理制度。主要措施有：第一，省級精品課程建設(shè)，已經(jīng)通過立項的有《審計學(xué)》，正在積極準備的有《基礎(chǔ)會計》；院級精品課建設(shè)，正在進行之中的有《稅法》、《經(jīng)濟法》。第二，教材建設(shè)，編寫《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。制定精細化管理措施，開展項目教學(xué)和精細化質(zhì)量管理培訓(xùn)，圍繞課程建設(shè)開展教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材，編寫突出職業(yè)操作內(nèi)容的特色教材。
二、“教、學(xué)、做一體”模式
“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在教學(xué)方法上，以實踐應(yīng)用能力訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進行。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)做一體化、教學(xué)環(huán)境學(xué)做一體化、教學(xué)過程學(xué)做一體化。理論指導(dǎo)實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”，使學(xué)生知識與技能掌握更加牢固。
構(gòu)建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)多模塊、全方位、全過程實踐教學(xué)模式。將“教、學(xué)、做、一體”的實踐教學(xué)體系貫穿教學(xué)全過程，強化基本操作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生專業(yè)動手能力、文字表達能力和口頭表達能力，以適應(yīng)社會對人才需求。
多模塊，全方位立體化實踐教學(xué)體系具體內(nèi)容包括七大模塊。
1.課程實訓(xùn)模塊。主要進行會計專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程的實訓(xùn)，按照由簡單到復(fù)雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學(xué)，學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做。實習(xí)方式運用實驗室各仿真實習(xí)模塊，分為單項實訓(xùn)、專題實訓(xùn)和課程綜合實訓(xùn)。如：基礎(chǔ)會計側(cè)重基本技能實訓(xùn)，要求學(xué)生進行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓(xùn)。中級財務(wù)會計結(jié)合授課進程實行階段性專題實訓(xùn)，如存貨業(yè)務(wù)實訓(xùn)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)實訓(xùn)，銷售業(yè)務(wù)實訓(xùn)等。
2.崗位實訓(xùn)模塊。應(yīng)對學(xué)生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學(xué)生主要專業(yè)課結(jié)束，畢業(yè)走向社會的前一個學(xué)期開設(shè)：出納業(yè)務(wù)實訓(xùn)；納稅業(yè)務(wù)實訓(xùn)；審計業(yè)務(wù)實訓(xùn)；成本核算崗位實訓(xùn)；財務(wù)案例分析實訓(xùn)、財務(wù)報表編制與分析實訓(xùn)等適應(yīng)社會專業(yè)能力需求的實訓(xùn)模塊，全面提升學(xué)生的崗位競爭能力。
3.綜合實訓(xùn)模塊。模擬一個企業(yè)一個會計期間的全部綜合業(yè)務(wù)，進行整個專業(yè)知識的綜合實訓(xùn)，需要學(xué)生將所學(xué)各門知識進行融會貫通加以應(yīng)用，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識進一步系統(tǒng)化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。
4.行業(yè)特色業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊。開設(shè)商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)實訓(xùn)、施工企業(yè)工程成本核算實訓(xùn)模塊、金融企業(yè)會計實訓(xùn)模塊等，以拓展學(xué)生的專業(yè)能力及就業(yè)面向。
5.校園網(wǎng)開放案例實訓(xùn)模塊。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，進行管理會計、財務(wù)管理、稅法等課程的開放式案例實訓(xùn)。學(xué)生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學(xué)習(xí)、討論，克服時間、地域等限制。
6.雙重會計實驗教學(xué)模塊。電算化會計實訓(xùn)，利用同一套數(shù)據(jù)，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結(jié)合，進而實現(xiàn)同一套數(shù)據(jù)、兩種實驗，取得雙重效果。
7.專業(yè)調(diào)查。實行專業(yè)調(diào)查與短期帶著問題進行實際崗位實習(xí)制度，例如，利用寒暑假給學(xué)生布置專業(yè)調(diào)查或?qū)I(yè)實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生回校后上交專業(yè)調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)作業(yè)，學(xué)生的實習(xí)作業(yè)均在實習(xí)單位有經(jīng)驗的實業(yè)界人士指導(dǎo)下完成，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐與溝通、社會社會交往與協(xié)調(diào)能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主體參與的校企協(xié)同專業(yè)建設(shè)模式。會計學(xué)五維（5W）一體的實踐教學(xué)體系包括政（府）、行（業(yè)協(xié)會）、校（學(xué)院）、介（事務(wù)所）、企（業(yè)）等參與進來，實踐教學(xué)的內(nèi)容包括：校內(nèi)實踐課程、校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)、校外實習(xí)環(huán)節(jié)、校企協(xié)同、專業(yè)比賽等五個方面。要進一步改革與創(chuàng)新，完善五維一體實踐教學(xué)體系建設(shè)，特別需要加強校外實習(xí)環(huán)節(jié)與專業(yè)賽事的開展與管理，進一步促進校企協(xié)同培養(yǎng)的實習(xí)基地的建設(shè)，以推動五維一體實踐教學(xué)體系深入落實。
“政”代表會計主管行政機關(guān)，即財政廳、局，它們對本區(qū)域的會計工作負有監(jiān)督和管理的責(zé)任。還包括教育行政部門、審計部門、稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門對會計工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，要最大限度地發(fā)揮它們在專業(yè)建設(shè)上的作用。
“行”即行業(yè)協(xié)會，包括注冊會計師協(xié)會和會計學(xué)會，也要讓它們參與到我院會計專業(yè)建設(shè)。
“校”即指學(xué)院，責(zé)無旁貸地對會計專業(yè)建設(shè)負有直接責(zé)任。
“介”特指會計中介機構(gòu)，包括會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計記帳公司、會計事務(wù)咨詢公司、會計培訓(xùn)學(xué)校、會計勞務(wù)派遣公司等。它們既是中介機構(gòu)，又是企業(yè)，具有雙重身份。借助它們可以實現(xiàn)專業(yè)實習(xí)，滿足實踐教學(xué)的需要，也是學(xué)生就業(yè)的快速通道。
“企”指各類企業(yè)、單位，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的最終歸宿，是學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)的場所。
實行“政行校介企”多主體參與專業(yè)建設(shè)，有利于會計專業(yè)建設(shè)目標的實現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于提升學(xué)生會計職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的無縫對接。
推行“校中有所、所中有?！钡男Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)。
以校內(nèi)實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)，吸納社會資源，探索建立“校中有所、所中有校”形式的會計實踐教學(xué)基地。由學(xué)院提供場地和設(shè)備，引進會計師事務(wù)所，組建校企聯(lián)合組織的實踐教學(xué)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到工作過程一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與會計師事務(wù)所密切合作。
四、結(jié)語
在校企通力合作、學(xué)校大力支持、師生共同努力，歷時近2年的《以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的校企協(xié)同模式下的會計學(xué)專業(yè)綜合改革》項目取得了一定成功，形成了較豐厚的理論與實踐成果。課題組還要進一步深入總結(jié)本次教改的經(jīng)驗，從理論到實踐、從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的更高層面，再用幾年的時間，使之更加完善、更加成熟。
參考文獻：
[1]趙溪.論會計學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].學(xué)理論， 2013（06）.
[2]王亞萍，王遠利.會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化[J].會計之友（下旬刊），2010（05）.
[3]蔣瑞紅.國外本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式及啟示[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（05）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生命觀；生命教育
中圖分類號：C915 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0098-02
隨著當(dāng)代大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、社會競爭日益增大，因不能承受挫折，大學(xué)生輕視生命的現(xiàn)象屢見不鮮。為了進一步了解當(dāng)代大學(xué)生的生命觀狀況，我校組織的實踐小組專門對武漢部分高校大學(xué)生生命觀狀況進行問卷調(diào)查，抽樣調(diào)查發(fā)放問卷600份，其中回收有效585份，回收率為97.5%，調(diào)查對象具有一定的代表性和可比性，區(qū)分不同性別、專業(yè)結(jié)構(gòu)，使得本次抽樣調(diào)查具有一定的科學(xué)性，其中男生336份，女生249份，理工257份，文史185份，體藝105份，其他38份。
一、問卷結(jié)果分析
從統(tǒng)計結(jié)果分析，在對待你對生命的理解這一問題時，有52.14%的大學(xué)生認為生命是短暫美好的，應(yīng)好好珍惜；42.88%的大學(xué)生認為生命是自然過程，應(yīng)順其自然；有3.43%的大學(xué)生認為生命是痛苦的，得過且過；而1.55%的大學(xué)生卻從沒有考慮過這個問題。這說明在生命理解方面，絕大多數(shù)學(xué)生能形成對生命的正確理解，是一種積極的生命觀，少數(shù)學(xué)生的認識存在偏差。而腦中經(jīng)常有自殺念頭的大學(xué)生，大部分都認為死亡是必然發(fā)生的事情，對死亡看得很坦然。調(diào)查顯示，有45.78%的大學(xué)生認為死亡是生命循環(huán)的自然現(xiàn)象；34.42%大學(xué)生由死想到應(yīng)該珍惜生命；10.50%的大學(xué)生對死亡充滿恐懼；9.30%的大學(xué)生沒有考慮過死亡這個問題。一個人對死亡的認知最終會影響他對待生命的方式，所以加強大學(xué)生的死亡認知，在很大程度上會有利于幫助他樹立健康的生命觀。
在對待你如何看待輕視生命這一問題時，有50.6%的大學(xué)生認為這是對家人及社會的不負責(zé)任，24.53%的大學(xué)生認為自我解脫可以理解，16.98%的大學(xué)生認為這是對生命的漠視，而7.8%的大學(xué)生則選擇了說不清楚。在輕生方面，大多數(shù)學(xué)生對輕生行為有理性認識，但近三分之一學(xué)生表示輕生可以解脫或說不清。
大學(xué)生在面對遇到因車禍或其他原因受傷害的人，應(yīng)該做出選擇這一問題時，有55.61%的大學(xué)生選擇救，是出于對生命的尊重；有24.83%的大學(xué)生也選擇救，是因為擔(dān)心受到良心和輿論的譴責(zé)；而8.84%的大學(xué)生選擇救，是希望獲得當(dāng)事人家人的回報；另有0.69%的大學(xué)生選擇不救，認為別人的生命與我無關(guān)；還有4.25%的大學(xué)生選擇不救，認為怕被誣陷；最后有5.78%的大學(xué)生有其他方面原因。這說明當(dāng)代大學(xué)生整體上對生命充滿了敬畏，認為生命在任何事情面前都是最重要的，但也有少數(shù)大學(xué)生缺乏對生命應(yīng)有的熱愛和尊重。
大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，有了一定的生存能力和自我保護能力，較未成年人成熟、自我意識強。然而，當(dāng)今社會的快速發(fā)展，使大學(xué)生面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也使他們陷入了前所未有的生命困境。在面對困境和挫折時，有59.42%的大學(xué)生選擇自我調(diào)節(jié)，參與健康的活動方式；有22.43%的大學(xué)生選擇找親朋好友或師長傾訴；而16.44%的大學(xué)生選擇順其自然；另有1.71%的大學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實，消極對待。這一部分消極對待壓力和挫折的大學(xué)生，往往一旦遭遇到挫折，就很可能會做出極端行為，這就需要發(fā)揮大學(xué)生的主體性及高校的努力來幫助他們樹立正確的生命觀。
二、當(dāng)代大學(xué)生生命觀缺失的原因
生命教育是美國學(xué)者杰?唐納?華特士于1968年首次提出，最初是以死亡教育的方式提出的。中國香港、臺灣地區(qū)是生命教育發(fā)展相對較早的地區(qū)，生命教育已基本成熟，而我國大陸地區(qū)則是從20世紀80年代，才開始對“生命”問題進行相關(guān)研究，發(fā)展也相對滯后。正視現(xiàn)狀，現(xiàn)在的教育在對學(xué)生生命觀教育上，存在缺失或存在教育力度不足的情況，當(dāng)今的大學(xué)教育過多地注重授以學(xué)生生存于世的本領(lǐng)與技能，在教育觀念上導(dǎo)致了工具主義的價值取向，卻在一定程度上忽視了對生命的關(guān)注與理解，因生命教育的缺失，極易出現(xiàn)大學(xué)生價值觀、生命觀偏差的情況[1]。
當(dāng)心理危機發(fā)生后，學(xué)生會出現(xiàn)一系列身心的不適反應(yīng)，表現(xiàn)為激烈的心理沖突、精神失常等嚴重的心理障礙，甚至是自殺、他殺等。這些現(xiàn)象已經(jīng)在大學(xué)校園中出現(xiàn)，且也不是個別現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國學(xué)校生命教育缺失、學(xué)生生命意識淡薄和生命價值缺失。當(dāng)代大學(xué)生心理承受能力差，心理健康存在問題，而且生存能力和自救技能也比較欠缺[2]。
生命觀是對生命所持有的基本看法和根本觀點，它包括生命認識、生命態(tài)度、生命價值、生命信仰。大學(xué)生生命認識淡薄、生命觀發(fā)展不完善已成為不爭的事實[3]。大學(xué)生群體漠視生命的狀況讓人擔(dān)憂，因此，我們要從源頭上分析當(dāng)代大學(xué)生生命觀缺失的原因。
大學(xué)生自殺的原因千差萬別，大致是受內(nèi)因、外因共同起作用的。內(nèi)因，即沒有樹立起牢固的生命觀和人生觀；外因，即受到人生中重大挫折的事，比如就業(yè)難、學(xué)習(xí)不理想、感情失意、家庭變故等。
（一）個人原因
生命認識，就是讓個體認識到自己生命的存在，認識到他人生命的存在，認識到世界上一切生命的存在及生命間的相互關(guān)系，正確的生命認識是樹立科學(xué)生命觀的基礎(chǔ)。要深刻認識生命，必然要對生命起源進行探討。只有對生命有深刻的了解，知道生命的奧妙才能珍惜生命，這是生命認識的前提[3]。只有這樣，大學(xué)生才能感受到生命的寶貴，才會珍惜生命。而長期以來，在我國的教育體系中，生命教育一直比較缺乏，這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生對“生”“死”缺乏基本的了解和思考，缺乏對生命存在意義的思考。進入大學(xué)后，面臨著愛情、學(xué)業(yè)等問題慢慢顯現(xiàn)出來，一旦學(xué)生遇到挫折，各種壓力突現(xiàn)，就會令其崩潰，易沖動選擇自殺或他殺來解決問題。
（二）家庭原因
大多數(shù)學(xué)生的父母從小就很少會向孩子灌輸生死觀念，他們一般會采取回避或敷衍的態(tài)度，甚少告訴孩子死亡的知識，結(jié)果孩子對生命的認識出現(xiàn)了空缺。事實上，沒有正確的生死觀念，孩子就不能理解生命的來之不易，從而容易產(chǎn)生不珍惜生命的思想和行為[4]。正因為人的生命是有限的，人們才應(yīng)倍加珍惜生命中的分分秒秒，作為孩子家庭教育中的施教者，家長應(yīng)該責(zé)無旁貸地承擔(dān)起教育孩子養(yǎng)成正確生命觀的責(zé)任。
（三）學(xué)校原因
在我國高校，對于生命觀教育重視程度不夠，一般出現(xiàn)了大學(xué)生傷人事件后，學(xué)校才會采取措施加強學(xué)生自律和提供相應(yīng)的教育與咨詢。另外高校也沒有開設(shè)有關(guān)生命教育的課程，相關(guān)的實踐教學(xué)等內(nèi)容甚少。作為高校，生命觀教育應(yīng)該要加以重視，部分大學(xué)生對生命現(xiàn)象已形成基本認識，但對于死亡現(xiàn)象存在一定程度的認識偏差。大部分大學(xué)生對自己持積極肯定的態(tài)度，具有比較明晰的學(xué)習(xí)動機，對生命價值有所體驗，但缺乏主動意識且層次較淺，這就需要高校加強生命觀教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀。
三、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)生命觀的有效途徑
泰戈爾說：“教育的目的是應(yīng)向人類傳送生命的氣息”。人的生命本身為自然生命與精神生命及社會生命的融合體，其成長都需要教育加以塑造。具體而言，樹立科學(xué)生命觀應(yīng)包含三個層面：一是在教育內(nèi)容上需從珍惜自然生命、提升精神生命來進行；二是在教育路徑上，要從完善當(dāng)代大學(xué)教育理念，加強大學(xué)課堂中的生命價值觀教育；三是充分發(fā)揮自我、家庭和學(xué)校在生命價值觀教育中的共同作用。
（一）大學(xué)生個人自身努力
要樹立科學(xué)的生命觀，最重要的就是大學(xué)生要主動加強學(xué)習(xí)，提高自己的心理素質(zhì)。部分大學(xué)生之所以漠視生命，就是對生命的認識有偏差。因此，大學(xué)生的第一任務(wù)就是要完善自我的人格，懂得自尊，學(xué)會對生命的敬畏；要學(xué)會愛自己、愛身邊的朋友，學(xué)會寬容。大學(xué)生需體會到生命的可貴，任何一種不負責(zé)任的傷害行為，都將以終身悔恨為代價。大學(xué)生應(yīng)該提升文化、品德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀。大學(xué)生還要具備健康的心理素質(zhì)，在生活中，時刻抓住能磨煉自己的機會；在學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，建立融洽的人際關(guān)系，形成健康的情緒狀態(tài)。在情緒低落的時候，學(xué)會找親朋、老師及同學(xué)傾訴，進而平息焦慮的情緒。
（二）發(fā)揮家庭生命教育的作用
家庭是進行生命教育的搖籃。在孩子成長的關(guān)鍵時期，如果能在家庭教育中滲透生命教育的內(nèi)容，使其從小認識生命、珍愛生命，必然對其將來形成正確的生命價值觀奠定扎實基礎(chǔ)。家庭和睦、父母的價值觀、父母的行為方式等都對孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)從小就向孩子講述一些關(guān)于生與死的知識，以積極的心態(tài)告知孩子關(guān)于生與死的疑問，幫助孩子從小就樹立健康的生命觀。同時要不斷地挖掘和提升我國傳統(tǒng)文化中“生命觀”的內(nèi)在價值，發(fā)揮我國傳統(tǒng)儒家和道家對“生命”問題的思考，也可借鑒西方對生命及死亡哲學(xué)方面有益的探索。
（三）多層面推進高校的生命教育
高校應(yīng)開設(shè)生命觀教育有關(guān)的課程，提高大學(xué)生的生命意識。高校應(yīng)以思想政治理論課教育為主渠道，創(chuàng)建生命化課堂，可以在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中增設(shè)有關(guān)生命教育內(nèi)容，使生命教育課程化、常規(guī)化?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是我國高校普遍開設(shè)的一門公共必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的思想政治理論課。將生命教育內(nèi)容融入到該課程中，是當(dāng)前高校開展生命教育切實可行的現(xiàn)實路徑[5]。同時，學(xué)校要開展豐富多彩的校園文化活動及社會實踐活動，營造良好的校園環(huán)境，讓大學(xué)生在活動中體驗生存，提高生命意識，讓校園文化凸顯生命教育育人的功能，使學(xué)生從隱性課程中接受有關(guān)生命教育的知識。學(xué)校應(yīng)注重富有生命情懷的校園文化載體的建設(shè)，通過校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等各種校園載體，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義和價值，提升生命質(zhì)量。除此，高校還要大力開展有關(guān)死亡的教育，死亡教育本身就是生命價值觀的一個重要內(nèi)容。通過大學(xué)生個人、家庭及高校三方合力共同的作用，有效地幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀。
參考文獻：
[1]錢思彤.透視大學(xué)生自殺現(xiàn)象淺析高校加強生命觀教育的途徑[J].商業(yè)經(jīng)濟，2013，（2）.
[2]覃琴.大學(xué)生生命觀調(diào)查及實施生命教育的路徑[J].教書育人，2012，31（4）.
[3]張加明.當(dāng)代中國大學(xué)生生命觀調(diào)查報告[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，31（4）.
