時間：2023-03-02 15:06:03
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一：企業文化和員工手冊
入職的第一件事是學習的企業文化和員工手冊。是華立投資集團的一家子公司，公司的戰略目標是植根南海打造中國一流的多元化集團，創立百年品牌。企業精神是，自強自立，愛崗敬業，開拓進取，協作奉獻。一個企業必須有企業文化，企業文化是無形存在于員工心靈深處的核心價值觀，也是企業的精神動力，他體現出科學化的管理理念。這里每位員工都有一本員工手冊，上面有公司的管理制度和行為標準。
二：安全教育
注意安全是每位員工必須具備的，生產必須安全，安全促進生產。學好三級教育，包刮廠級，車間級，和班組級，這樣考試通過了才能上崗，他系統的包刮有關安全規定，勞保穿戴，防護用具的使用，動火禁令，操作工六嚴格，五交五不交等
三：工藝流程與崗位操作規程
車間主任給我的第一個任務就是跑流程，只有對流程滾瓜爛熟，才能操作得心應手。他包刮降凝系統，異構化系統，分餾系統，吸收穩定系統和精制硫磺系統等。降凝和異構化工藝是兩個不同的工藝，主要是處理的原料油不同，兩個系統所用催化劑分別是高硅沸石催化劑和分子篩催化劑。兩個崗位都有燃燒爐，設備所屬管線眾多，錯綜復雜，原料油進爐加熱，進口配有加水管線，主要是防止加熱時管線結焦，爐底有蒸汽吹水管，燃燒用油管，瓦斯氣管。流程閥門有截止閥，氣閉閥，氣開閥，有止逆閥，安全閥。分餾系統主要是處理反應塔來的油，按流程分割富氣，汽油輕重柴油及塔底油。操作規程有工藝指標，系統開停車，事故處理等。
他最初了解下來，市面上的圍棋培訓主要以中國棋院、或各種圍棋道場這類以專業段位、競技比賽的培訓為主，并不適合讓孩子當好去學習。唯一進入視野的是一家強調以興趣和成長為重點的少兒圍棋培訓機構―聶衛平圍棋教室（簡稱聶教室）。
雖然掛著棋圣聶衛平的名字，但聶教室并不是由聶衛平親自經營。這家以4至8歲兒童為主、小班教學的圍棋培訓機構，屬于真樸教育的主營項目。真樸教育是一家于2009年創辦的少兒教育機構，目前在全國有90多家門店和2萬多名學生。它的營收從2011年不到1000萬元，到2012年6000多萬元，再在去年已經過億元。
“真樸不僅是教圍棋，而是做兒童成長教育，幫孩子培養信心和建立自我。如果真的能把這個模式做到位，一定也能做得很好。”真樸教育創始人洪波說。
在2005年進入圍棋培訓領域之前，來自浙江臺州的洪波已經有十年創業的起伏經歷。從電視購物剛剛興起時獲得的第一桶金、到轉戰東北做IP電話業務被運營商叫停，洪波對新鮮事物的反應一直還算敏捷。雖然當時處于創業失意階段，洪波回顧過去的經歷卻“沒有任何恐懼和遺憾，做任何事情都是自己盡力而為的”。他覺得自己更加堅定了創業之路，打算去做一些自己真正想做的事情。
洪波的成長階段正是圍棋風靡、聶衛平叱咤棋壇的年代，1980年代初臺州街上總有長長短短的圍棋攤。洪波從小也是圍棋愛好者，他很早就覺得圍棋培訓一直沒有做起來，有意做一家圍棋輔導機構。當時聶衛平和幾個弟子也在做圍棋道場，在競技層面培訓圍棋尖子，但生意并不理想。
“有聶老師這么好的品牌，為什么一直沒有做起來？”洪波花幾個月時間走訪了浙江幾個城市做市場調查，發現大部分圍棋機構是在競賽和專業精英培養層面，“何不換個思路，市場顯然會更大。”
真樸最早的發展顯然還是借助了“聶衛平”的品牌名氣。2006年洪波帶著50萬元來到北京，經人介紹認識了聶衛平，表達了想做圍棋啟蒙和素質教育，跟另一家聶衛平道場做高端的、專業的圍棋訓練有所區別。“沒想到聶老看了我們的商業模式就決定合作，這也說明當時圍棋教育多么不被重視、沒有其他人做。”洪波對《第一財經周刊》說。聶衛平作為品牌支持，在圍棋部分占10%股份，運營則全部由洪波進行。
最開始洪波并沒有直接做直營店學校，而是做教材研發和品牌授權、加盟系統。那時的圍棋教學發展很初級，沒有標準化，洪波找到有教育背景的團隊自己編寫教材、并配套教材做多媒體全套教學軟件。靠賣教材和軟件、收取加盟費，營收也比較可觀，但教學的效果和理念并不能得到很好落實。
開發產品時，洪波一直琢磨到底什么教育能夠幫到孩子、幫助孩子成長。他從自己身上看到教育應以孩子自我意識的覺醒為主題，“人的自我啟蒙需要兩個階段，0至3歲是安全感的積累；4至6歲是自我認同建立期，需要信心的積累。這兩個階段是自我建立的關鍵階段，跟背了多少詩詞、知識無關。”洪波認為教育的本質是以主動學習為中心，安全感和信心則是兩個基本點。那么圍棋培訓中，學習圍棋知識只是一個具象表現，背后更多的是自我成長教育。他選擇以4至8歲孩子為目標群體，因為孩子8歲以后課業壓力增大，并沒有太多時間留給業余愛好。
洪波的想法正好趕上了中國兒童教育領域當時的新變化。2005年左右，市場有兩種培訓機構比較熱門，一種是以新東方、學而思為代表的滿足出國和應試剛性需求的輔導機構，另一類就是紅黃藍等親子早教啟蒙機構。
投資了多個教育項目的真格基金投資合伙人李祝捷也認為，“新一代家長的意識已有所轉變，對依附于公立教育體制和應試教育的培訓感到疲憊，更在乎孩子的全面發展。”教育從灌輸，變成一種點燃和啟迪，也帶來新的商業機會。
2008年洪波開始去全國一線合作機構考察、參與門店管理運營，2009年真正開始做自己的直營店，在北京開設了最初兩家聶衛平圍棋教室。
洪波遇到的第一個難題就是如何把教育理念轉化為實際的課堂效果。這需要在課程和師資上摸索，“我們一直說不教圍棋，而是創造一個環境讓孩子自己摸索學會下棋。所以在圍棋技術上，聶教室可能并不如別的學校急于把標準和技巧交給孩子，有家長還會覺得有些慢。”洪波說。聶教室根據不同年齡階段開設課程，采用小班教學，一個小班僅6至12個學員、平均8個人的規模。而教材則沿用自己研發的《圍棋星級考》，結合闖關游戲互動和比賽讓小朋友不斷積累成就感。
“興趣背后是信心，大部分學校給學生一個標準化的陡坡，有的爬上去很難，但其實慢的學生可以去爬緩坡。”這有些因材施教的意味，聶教室通過學員之間的有讓棋機制的小比賽，建立孩子的信心。還通過每月一次的家長課堂，與家長溝通孩子的狀況，鼓勵在家的時候也引導或陪孩子練棋。王潤民的孩子已經上了1年半的圍棋課，剛過了1星考，已經培養起興趣，并不排斥每周一次的課程。
在教師的選拔上洪波甚至并不要求圍棋專業人士，他的標準是“愛和榜樣”，要認同真樸的教育理念并且真心愛孩子。“圍棋知識并不是最重要的，太專業的老師反而容易給學生強加標準。我們有培訓系統，就算完全不懂的老師進來，通過半年左右的培訓和學習，達到業余一級以上水平就可以開始上課。”老師在課堂上主要充當引導者、制定規則和鼓勵啦啦隊的角色。
如此，也意味這更高的老師培訓成本，而洪波還面臨更嚴重的問題―人員流失。2009年一位已經有投資意向的投資人在最后進入真樸前做盡職調查時決定撤資，并告訴洪波“你的團隊隨時可能分崩離析，他們都要走了你知道嗎？”這對洪波完全是重大打擊，他之前絲毫沒有意識到團隊凝聚力的問題，跟很多創業者一樣，他埋頭于自己的事業、想著怎么往前沖。反思之后，他明白“之前的創業經歷證明我把一件事情從0做到1沒有問題，這需要一個超級果敢的老板；但要從10變到100，只依靠老板一個人是行不通的。”
此后洪波給自己加了一條：做企業還在于幫助所有同事一起成長，真正關心同事的發展。洪波一方面開始注重員工福利和工作環境的改善，另一方面注重對同事心理上的認同和關心―新同事入職時有總部搭檔管理，到門店后第一個月由一位老同事每天輔助、其后每個月門店主任會找他深度訪談一次。此外，在激勵制度上，門店主任自主管理門店、獨立核算，當月利潤達到7萬元以上，就可以拿走40%作為門店獎金。
另一個擺在所有培訓機構面前的問題就是規模化。門店投入主要是房租和人力成本，只有更多的招生數量和門店數量才能提高毛利率。
真樸的辦法是取消獨立的市場部門，把招生任務分解到每個門店的老師身上。北京區域經理楊鵬飛之前就是市場部經理。2011年從一家英語培訓機構來到聶教室，他也是一門心思帶著團隊去幼兒園和小學門口拜訪家長。“那個時候只有英語培訓這么干，圍棋類還沒有這樣去招生，中國棋院頂多發個傳單。”楊鵬飛是贈送圍棋啟蒙小書，并邀請家長和孩子來試聽課體驗，“成本更高，但效果也不錯。”以方莊教室為例，學生從最初100多名到夏天變成320多名，自然要再找好的位置新開門店招生。
到了2012年6月份，市場部卻只剩下楊鵬飛一個人在雙井門店招生―市場部的同事看不到往上的機會，收入也不如老師，慢慢就散了。除了帶團隊的問題，洪波考慮到按這樣的發展速度，市場團隊也需要擴大人員規模，這意味著更大的成本投入。而老師們平時沒有課程，完全可以把市場團隊分化到每一個門店自己進行，直接讓老師參與招生并算績效。“這樣一是解決了市場團隊難題，其二招生效果反而更好，提升老師面對家長孩子的溝通、表達能力，也讓老師知道珍惜每一個學員。”楊鵬飛說。目前他也是望京分校和奧運村校區的門店主任，而望京校區700多名學員的規模是北京地區做得最好的。
目前拜訪和社區活動仍是聶教室的主要推廣方式。老師平時除了練課和互相下棋、講棋，下午4點左右就去學校門口做活動，而沒有課的周六日則去社區做推廣。招生過程中也能發現更多問題。比如最初為了鼓勵孩子聶教室設置的星級考跟外面統一的不一樣，但家長不理解，覺得怎么考完沒有外面的證書，馬上做了調整。比如到1年半后學員流失率高，從最開始按照半年一星級考與家長溝通，家長覺得學完三星級就可以了，到強調2至3年的系統化學習的重要性，慢慢來降低主動流失率。
這些舉措加快了分校發展速度，到目前北京地區已經有12家教學門店、深圳有24家、山東有14家等。
為在擴張下學品質，在管理上真樸目前在總部設獨立的人力部門，新人會在總部待半年至一年，培訓機制由個分校主任輪流講課；而各分校表現優秀的老師，又可以被任命為新校區的主任。
因為不同于標準化的培訓，老師的成長也尤為重要，洪波覺得這也是其他機構想要復制的難點。目前洪波開始注重把更多的東西制度化，比如之前是要求門店人員自己打掃環境、不設清潔工，這被固定為“5S”考核，其余考核包括下棋、講課、客服、招生等方面，而只要打分級別足夠工資也自動調高一檔。每個門店都有一本門店手冊，記錄遇到的情況、是什么原因、用了什么解決辦法，并在每個季度討論一次有沒有更好的解決方式。例如某一天某學員退費，原因是什么、該怎么彌補。這也幫助減少新同事培訓的投入，變成可學習的應對手冊。
“我們的秘訣就是成為一家累積經驗的學校，相信當下的總結是最新鮮的經驗。”洪波說。
一、教師文化——博學善教，愛生力行
學校確立教師主體地位，在教師文化活動方面，構建了“專業閱讀，課題研究，校本培訓，自我修養”四大活動。以塑造成功型教師為目的，為教師擁有和享受職業的成功與幸福創造各種有利的環境與條件。打造“萬里行”教師文化，立足教師，建立合作型、探究型的學習研究共同體，激發教師參與校本教研和科研的主動性、積極性，增強教師的問題研究意識，提高教師的教研能力和教育研究水平，形成以“博學善教，愛生力行”的教風。
1.強化教學五環節，使常規變習慣。
建立了以學校分管校長、教導處、教研組、備課組層層落實的教學文化管理網絡。以落實教學五環節為抓手，聚焦課堂，注重總結反思，積極探索教研有效模式，促進了教師的專業發展和學校教學質量的提高。制定《教學常規管理制度》明確教師備課、上課、聽課、評課、總結、反思、作業布置和批改、考核評價的基本要求。
2．精細課堂教學管理，使課堂更高效。
為了使課堂教學有序、精細，學校提出了向40分鐘要質量的口號，要求每位教師從備好每節課，用好每節教案做起，向每一節隨堂課要質量。對不同層次教師提出了不同標準和要求，提出了“六看”的標準，即“看備課是否充分、看課堂是否有實效、看練習是否適合學生、看學生學習習慣養成是否到位、看教學手段是否有創意、看教師教學是否有藝術性”。
3．加強校本教研管理，使教科研更加深入
學校遵循“在研討中發展，在活動中錘煉，在反思中成長”的培養原則，緊緊圍繞《企業移交學校如何通過校本教研促進教師專業成長》這一市級重點規劃課題，以課程標準為依據，以課堂教學為主渠道，扎扎實實開展教學研討活動，促進教師的專業成長。
二、學生文化——業精于勤、事成于行
1.重行為，德育導航
為了彰顯“行文、行禮、知善、知樂”的核心價值，長期以來，學校將德育工作始終作為學校各項工作中的首要工作來抓，結合學校文化建設，突出學校特色文化活動，寓教于樂，促使使學生在德育中健康成長。
一是以“主題教育活動”為載體，落實育人目標，實踐做有道德的人。
二是以“少年軍校”和”儲蓄文明”的學校特色德育為載體，拓寬育人渠道，培育有道德的人
2.精學業，全面發展
一所學校的辦學思想的有效實施要通過課程文化來踐行。學校圍繞“行”的核心理念，根據本校的傳統和優勢，結合學生的興趣和需要，開發了豐富多彩的校本課程，旨在讓學生享受最適合的教育，還生命之本，奠發展之基。在“行”文化的浸潤下，學校開設了各具特色、異彩紛呈的校本課程，逐步形成了以“圍棋”“跆拳道”“古詩文誦讀”“書法練習”為特色的校本課程體系。分別在低、高年級段的學生中開設了圍棋、跆拳道等專業課程，由專業教師授課。為提高學生的書法水平，培養寫規范字的能力，學校在全校開設了書法課，經過參加書法專業培訓的老師任教，系統指導學生軟、硬筆的書法練習。學校為建成“書香校園”，提倡在師生中開展閱讀活動，為保證閱讀的有效性，在全校開設了閱讀課，由語文老師做出閱讀計劃，并親自指導閱讀。同時加強音、體、美的課堂教學，注重學習的時效性，保證不占課，不放任自流。這些課內的課堂學習，基本上保證了學生能夠在琴、棋、書、畫等方面受到系統的教育和培養，為學生全面發展和成為有素養的人奠定基礎。
2010年是中國年，是中國的奧運年，也是中國的災難年。今年我們要第一次舉辦奧運會！全國人民歡慶！因為我們強大了，受到世界各族人民的認可和信任！2010年我們的災難年，但是接二連三的災難體現我們整個國家、整個民族的團結與大愛！作為緯三路小學一名普普通通的人民教師，祖國大家庭的事情一樣與我和我們學校息息相關。在災難發生的第一時間我們學校師生發揚一方有難八方支援的優秀傳統紛紛解囊，用愛心和實際行動支持災區。祖國上下齊心協力攻讀難關！同樣，我們的學校也有些波折。但是我相信，我們學校的每一個人都會在困難中奮發圖強！相信我們會更好！緯三的明天會燦爛輝煌！
初識緯三是在網絡上，看到照片，圍棋氛圍不錯引起了我的注意。來到濟南好不容易找到了學校，看到大門感覺一般，但是進入學校大門映入眼簾的是優雅清凈的校園。我一下子喜歡上了這所小巧雅致學校，那一刻我覺得這是我最向往的地方！
來到緯三路小學我從事學校六個年級十二個班的校本課走進中國棋文化的教學工作，第一個學期的教學工作我在不斷的摸索中學習并前進著。根據我校本身的特點和基礎情況指定了基本的教學內容和教學目標。在校本課的不斷摸索過程中，我制定了各個年級段不同的學習內容和學習目標。而且根據不同階段的教學內容和目標采用了不同的教學方法。此外，我還擔任了四年級二班的體育課教學，教體育聽過說是我的專業。在四年級的體育課上我盡量做到學生自主，本著健康快樂的目的在學生的笑聲中得到鍛煉。半個學期的體育課教學讓我感受頗多，同時也受到了學生的認可。半個學期的客串體育課教學我很開心。
在一二年級，由于孩子年齡小接受能力有限，所以我把調動學生積極性放在主要位置。調動所有孩子的積極性是很不容易的事情，在教學過程中，我采取講故事、做游戲、看有關圍棋的動畫片等方法。在教學內容方面，我主要從圍棋技術啟蒙入手，讓孩子學會怎樣下圍棋，在下棋的過程中逐步培養孩子興趣。在低年級教學中我還特別注意培養學生的基本禮儀知識，從圍棋禮儀入手，逐步規范學生日常行為。在三四年級，孩子接受能力有所提高，所以我把圍棋詩詞的欣賞作為教學內容的一部分。在圍棋技術學習的同時穿插其中，讓學生在學習圍棋技術的同時欣賞中國有關圍棋的詩詞歌賦。此階段培養學生學習興趣還是應該作為重點，增多學生練習機會和時間。在學生學習的過程中，多給學生練習及發言的機會，讓學生在學習的過程中保持良好的興趣，發揮學生主動學習的積極性。五六年級學生有了一定的理解能力，在教學過程中我逐步增加到圍棋的發展歷史與現狀、圍棋名人、圍棋賽事的介紹。增加圍棋文化方面的內容，從圍棋與中國文化多方面讓學生了解圍棋與我國古老文化的密切聯系。在教學過程中我注意調動學生積極性，發動每一個學生積極收集圍棋知識。
在第一個學期緊張的教學工作接近尾聲時,在最后的總結中，我對以后的校本課教學工作制定了相對明確的目標：培養品格、端正禮儀、訓練思維、修身養性。教學內容繼續從圍棋技術水平的提高和圍棋與中國文化兩個方面進行教學。在學習圍棋技術的過程中，讓學生了解圍棋的歷史及其發展，欣賞和圍棋有關的詩詞歌賦，注重學生品格培養，結合圍棋禮儀端正學生日常行為，訓練思維的同時達到修身養性之目的。
第二學期，我的教學工作逐步步入正軌。在圍棋普及發展的基礎上又引入了目前國內空白的棋種“國際跳棋”，從而使我們的校本課內容更加豐富多彩，內容已經不僅僅是走進中國棋文化，而是面向世界各國棋類和世界棋類文化。國際跳棋的開展開闊了學生的視野，豐富了學生的學習內容，還調動了學生學習棋類知識的積極性。學校領導對我的工作非常的支持，在這一年里我曾經有兩次外出學習的機會。第一次去天津和今年去北京參加國家體育總局舉辦的國際跳棋教練員裁判員培訓班。
為了讓學生了解更多的圍棋知識，我把自己的博客做成了《緯三路小學棋文化》：blog.sina.com.cn/jnwsl 在博客中我收集整理了許多和圍棋有關的知識，從圍棋技術到圍棋文化，從圍棋學習口訣到圍棋教學心得，從圍棋名人到圍棋大師，從緯三路圍棋文化到圍棋與中國文化。在廣泛收集圍棋知識的同時，我還在博克上建立了和大家溝通、共同學習的平臺，家長和學生可以在博客中給我留言、提問等等。
在第一學期，我就非常榮幸的在各位老師的幫助下參加了我校研究課活動，并且受到了大家的好評。最主要的是通過這次研究課活動，得到了領導、老師們的很多很好的建議，讓我受益匪淺。第二學期，我還參加了學校“品味課堂”活動，在課的設計準備上我絞盡腦汁，希望上好這一節展示課。雖然在后來的品味課堂活動交流中，我受到我們組長和老師的好評，但是我自己對那一節課還是不太滿意。我還需要很大的改進，需要學習。 [1]
除了在教學方面的工作，在過去的十個月里我還接受了學校安排的其他工作。在七月份剛剛來到濟南時，因為學校裝修安排我在學校值夜班，那是有意義的半個多月，讓我得到了鍛煉，熟悉了新工作環境。第一學期我還非常幸運的被學校安排跟隨六年級學生去素質教育基地，第一次感受了小學生素質教育基地的教育。此外，還有兩次帶隊到外地參加比賽，同時也圓滿順利的組織了學校的“第二屆品藝杯棋類比賽”活動。
總結一個學年的教學，我感覺有很大的收獲。一個學年的付出的到了豐收。我校學生在這一學年中也取得了優異的成績。張永樂等同學也晉升為業余三段稱號，使我校業余三段人數增加至5人！高玉在剛剛結束的山東省第二屆圍棋升段賽上更是勇奪三段女子組冠軍，從而晉升為4段稱號，也使我們學校在校生中的4段有了兩位同學。其中高玉同學在國際跳棋方面由山東棋院主辦的山東省與蒙古國友誼賽中取得了總體第六名，山東省內第一名的好成績！之后我校國際跳棋代表隊參加在武漢舉辦的全國選拔賽上獲得女子團體第二名的好成績。我們參加的全國中小學棋類進課堂課題活動也取得了很大的進步，參加了全國中小學棋類教學實驗課題組在杭州舉辦的第二屆風帆杯成果交流賽并取得團體三等獎，我們學校還獲得了年度先進實驗基地稱號。同時我也榮幸的被課題組授予優秀教練員稱號。
在過去的十個月，我的生活是充實的、有意義的！在今后的工作中我將一如既往的努力、努力、在努力！
時光荏苒，歲月不等人。我會在自己的人生路上盡量避免遺憾！盡管事情不一定會朝著我想象的方向發展，盡管個人和家以及我們的學校偶爾也有波折。相信我們的學校會更好，我們學校的每一個學生老師都會更好！
緯三路小學：司正專
擔任了高一年(1112班的數學教學。這兩個均是文科平行班，本學期。學生的數學成績相對薄弱，且大部分學生對數學不感興趣，甚至排斥數學，因此我剛接班時，沒有馬上開始上新課，而是花了一節課的時間與學生交流他對數學的看法以及常用的學習方法，進而引導學生認識到學好數學的重要性及如何有效的學習數學。雖然我教學經驗尚淺，但憑著對教師職業的滿腔熱情，認真學習，深入研究教法和新課程標準，虛心向前輩們學習，經常和備課組的老師探討，不斷改變自己的教學手段和方法;經過這學期的努力，較為圓滿地完成了教學工作。現將本學期的教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促使自己更快成長為一名優秀的教師。
四的教學。經過一個學期的努力，本個學期以來我完成了數學必修模塊獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是本段時間的總結:
政治思想方面:認真學習新的教育理論，
一。及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。還認真學習，仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
教育教學方面:要提高教學質量，
二。關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作:1課前準備:備好課。2認真鉆研教材，解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。3解學生原有的知識技能的質量，興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。4考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。5課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了克服了以前重復的毛病。6積極參與聽課，評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。7熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。關懷后進生，行為偏差生，隨班就讀生。后進生，行為偏差生，隨班就讀生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，拿出了極大的耐心。通過通信，談話等形式使他轉變。
一、思想政治方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上，從網絡中汲取營養，使自己受益匪淺。
二、教學方面
1.備課
一堂課要上得成功，主要看教師備課備得詳、充分與否。古人說得好，凡事預則立，不預則廢，特別是生物課，要讓課上得生動有趣，學生想聽，愛聽，教師要先做大量的準備工作，否則干癟癟的一堂課，學生聽得昏昏欲睡，老師也講得無精打采，達不到應有的效果。所以我在上課前，多做一些準備，仔細閱讀教參用書，在網上查閱相關的內容，把知識做相應的拓展，同時也穿插一些趣味故事，古今軼事等。因為生物是一堂與實踐結合相當緊密的科學，實驗法是學好生物的最基本方法。因此，本人因地制宜，自己動手制造一些實驗器具，不管其簡陋粗糙，只要對我的教學有幫助即可。例如在講解吸煙的危害時，為了使學生明白煙中的有害成分，我想了一個辦法，找一個的飲料瓶子，在瓶口上打了一個洞，然后在瓶子里放上干凈的脫脂棉，在洞口上放一支點然的香煙，然后用手在瓶身上擠壓，這樣煙霧就進到瓶里去了，當瓶中充滿了煙霧了以后，取走香煙，打開瓶子，用鑷子夾走棉花，再向瓶中倒入清水，這時可見水變混濁了，棉花上有黃色難聞油狀物出現，香煙中的有害成分就這樣形象的展示出來了，真正在課堂上課，就收到較好的效果。
2、上課
偉大物理學家愛因斯坦說過，“熱愛是最好的教師”，要使學生喜歡生物這門課程，關鍵是教師上課要上得自然，生動有趣，師生心神相通，配合默契。讓學生在愉悅中學到知識，達到高效課堂。所以上課時，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，比如有一些淺顯的章節，我就讓學生課下自己自學，然后在一下節課上提兩個問題讓學生回答一下。要重點講解的章節，那么也要充分調動學生學習的積極性，比如：在學習人體的激素時，什么是激素，激素與我們前面學習的消化液、汗液有什么不同？人體里有哪些激素，分別有什么作用，多了少了會使人得什么疾病等，我讓學生先看書，自己從書中找到答案，針對學生的回答，在多媒體課件上再加以講解。當然，由于學生的基礎不一樣，要求我們在教學時要采用分層教學，要讓差生學得懂，讓優生吃得飽，同時要注意教學面對的主體是大部分的中等生。
3、課后
在課下，我給學生布置的作業量較小。因為作業不是要多，關鍵要精，所以我布置的作業雖然較少，但每一道題都是要掌握的知識點。這樣學生也樂于做題，也給他們完成語數外作業留下寶貴的時間。對于學生完成的作業，我會及時的批改，并且對學生的作業打下等級并寫上鼓勵的話語，對其中典型性的錯誤，在上課時及時的加以訂正。使學生學完一節以后，要做到堂堂清，周周清，月月清。
三．綜選工作
本期綜選活動，我和李建軍老師共同開辦了棋藝之家，其中李老師星期二講中國象棋。我星棋四講圍棋。參加的同學有來自六、七年級的38位同學，他們大多數原來都沒有參加棋類培訓班，底子薄，技戰術水平低。因些。針對這些情況，我認真備好課，寫好教案，從最基礎的圍棋常用術語、、氣、眼、死活講起，最后學習一些圍棋的布局和簡單的定式，講練結合，大盤講解和學生對抗相結合，通過這一學期的學習，學生掌握了圍棋的初步知識，基本技戰術方法，能把一盤棋完整得下完，達到了預期的目的。
四．不足和改進
辛苦培養多年的員工離職了，跳進了競爭對手的公司，甚至自己成立了一家競爭對手公司，與老東家出現在了同一項目的投標現場，向老東家的客戶提供同類產品，還把老東家維系多年的客戶資源都拉入自己麾下……凡此種種，大都會激起老東家與離職員工之間的矛盾。
海淀法院曾對2006年以來因員工離職引發的不正當競爭糾紛案件進行分析調研，發現90%以上的侵害商業秘密糾紛案件與員工離職有關。進一步統計發現，這類商業秘密案件中，原告維權成功的案件量低于10%。一部分案件在審理過程中，原告會認識到自己舉證不足或訴訟請求明顯得不到支持而主動撤訴，進而尋求其他維權途徑。50%以上的案件需要法院作出判決，但這些判決案件中，原告訴訟請求能得到支持的不到20%。
“勝訴難”出現的原因，雖然與侵害商業秘密糾紛案件在制度設計中對原告課以相對較重的舉證責任有關，原告由此不僅要舉證證明符合法定條件的商業秘密存在，也要舉證證明被告針對該商業秘密實施了侵權行為；更為重要的是，原告無法準確理解商業秘密的構成要件，判斷其離職員工帶走的與原告經營有關的信息都屬于商業秘密。
離職員工帶走的什么可以被認定為商業秘密？我國《反不正當競爭法》第10條對法律可保護的商業秘密作出明確規定，系指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。根據該規定，通常認為，商業秘密的法定構成要件主要有三項：一是秘密性，即不為公眾所知悉，處于保密狀態；二是實用性，即能為權利人帶來經濟利益；三是保密性，即權利人對之主動采取保密措施。原告只有證明其離職員工帶走的信息符合以上條件，才有被法院認定為商業秘密的可能性。從司法實踐看，要能滿足以上三個要件，似乎并非易事。筆者結合具體案例介紹常見的幾類原告主張，分析其中無法獲得法院支持的原因。
一、客戶名稱與客戶名單
A公司員工甲離職后，進入同類企業B公司。甲與A公司客戶C1、C2、C3公司聯系后，這三家客戶即開始與B公司洽談合作。A公司向法院認為B公司通過甲非法取得并使用其客戶名稱C1、C2、C3公司，侵害其商業秘密。
根據我國《反不正當競爭法》司法解釋的規定，商業秘密中的客戶名單，一般是指客戶的名稱、地址、聯系方式以及交易的習慣、意向、內容等構成的區別于相關公知信息的特殊客戶信息，包括匯集眾多客戶的客戶名冊，以及保持長期穩定交易關系的特定客戶。因此，通常情況下，客戶名單應屬于多項客戶信息的集合。當然，如果是雙方特有的交易信息，如一項特別的付款方式、收貨方式等，也不排除能成為商業秘密的可能性。但只是客戶名稱，難以認定具有秘密性，一方面，任何企業名稱都屬于合法登記注冊并公示的信息，另一方面，由于不具有秘密性，單就名稱本身無法體現雙方交易過程中需要被保護的因素。因此，客戶名稱本身不屬于商業秘密層面的客戶名單。
二、合同模板與合同條款
D公司發現其員工乙離職后，成立了同業競爭的E公司，且E公司在經營活動中使用了D公司的業務合同模板。D公司向法院認為E公司及乙使用其合同模板的行為侵害商業秘密。類似的還有原告被告使用其投標書模版構成侵害商業秘密的情形。大部分案件中，商業秘密的實用性要件不是雙方爭議焦點，也非法院的審點，但上述案件的出現，使筆者意識到，還是有必要對商業秘密的實用性要件作進一步分析理解。
商業秘密之所以能得到法律的壟斷性保護，在于肯定企業付出自身努力維持不對稱信息所積累的同類企業所不具備的競爭優勢和資源，才會被認定具有實用性。商業秘密的實用性，雖然在一定程度上應作寬泛理解，即能為商事主體帶來經濟利益的信息都可被視為具有實用性，但這種理解的寬泛程度不應擴展到與市場競爭無關的信息范疇。對于一個企業而言，包括日常規章制度、人員分工管理、業務制式模版等在內的信息都是維持企業正常運轉之必需，無法直接體現現實或潛在的市場價值，因此，這類信息一般不屬于商業秘密。合同模板是企業交易準備過程中的材料，不論其設計多么精美，也僅能反映交易一方的不確定性意向，除了包含不體現具體合同特色的一般性條款外，重要條款都空缺，顯然無法為企業獲得競爭優勢和經濟利益。難以想象，市場交易主體的締約動力來自于合同模板。反之，對于企業而言，只要存在實際交易，或者潛在的交易可能，不論使用多么簡陋的合同模板，甚至有沒有合同模板，只要有對合同價款、付款和交貨方式、交易地點、驗收方式和標準等具體細節的約定，都是有商業價值的，合同中這些具體的交易信息才是具有實用性而可能獲得商業秘密保護的內容。
三、保密協議與保密措施
F公司主張其委托G公司生產、并供應給H公司用于車載設備的電路板中的相關元器件的排列順序和編號為其商業秘密，F公司的員工丙離職后，進入I公司工作，也向H公司提供同樣功能近似設計的電路板。F公司丙及I公司侵害其商業秘密。當問及F公司對其商業秘密采取了何種保密措施時，F公司表示其與丙訂立有保密協議，即對商業秘密采取了保密措施。
在大多數侵害經營秘密的案件中，原告主張其對經營秘密所采取的保密措施就是與員工簽訂有保密協議。《反不正當競爭法》規定的“保密措施”，是指權利人為防止信息泄漏所采取的與其商業價值等具體情況相適應的合理保護措施。采取保密措施，是為了維持商業秘密處于秘密狀態，因此，類似的措施應能在正常情形下防止信息泄漏，即保密措施一般應具備通常情形下的有效性、適當性。誠然，保密協議屬于一類重要的保密措施，但是否可以把與企業員工簽訂的保密協議視為對該經營信息采取的有效保密措施呢？當然不是。首先需要考察接觸該信息的人員范圍，保密措施至少應覆蓋該范圍才是有效的。該案例中，F公司委托G公司生產相關電路板，但未與G公司訂有保密協議，后發現I公司也委托了G公司生產同款電路板。可見，F公司對電路板信息的保密未擴展至生產商，這樣的保密措施效力存疑。其次，無法僅用保密協議保密的商業秘密還應采取可能的適當措施保密。當詢問F公司該電路板安裝到H公司的車載設備上后，公眾能否發現并了解該電路板元器件信息時，F公司自認設備檢修、維修人員擰開設備后蓋后都能看到，檢修、維修工作由H公司外包完成。因此，F公司僅用保密協議對電路板元器件信息采取保密措施是不夠的，還有必要采取適當措施進行物理隔絕。
四、客戶資源與員工個人能力
丁為職業棋手，在J圍棋培訓機構擔任專職老師多年，離職后與人合作創辦了K圍棋培訓機構。后J圍棋培訓機構中丁負責的兩個班學員整體都退學，并加入了K圍棋培訓機構。J圍棋培訓機構向法院丁和K圍棋培訓機構，認為二者搶奪生源，竊取學員名單、聯系方式等商業秘密。信息要成為受法律保護的企業的商業秘密，顯然應與企業自身經營活動有關。實際上，一些員工素質對企業競爭力起到重要作用的行業，例如在教育培訓、餐飲、美容美發等員工個人業務能力起到突出作用的企業中，核心員工的離職往往會帶走一些穩定客戶，對企業經營產生影響，但這并不意味著員工帶走了企業的商業秘密。
客戶基于對員工個人的信賴而與員工所在單位進行市場交易，該員工離職后，能夠證明客戶自愿選擇與自己或者其新單位進行市場交易的行為，一般認為沒有采用不正當手段。對此，需要說明的有兩點：一是能對客戶產生吸引力的員工技能通常不被視為商業秘密，不論是顏值、親和力這些個人自身條件，還是在企業中經過培訓、鍛煉形成的攬客技巧、營銷話術等，一旦轉化為員工個人掌握的技能，即不屬于技術信息，也不屬于經營信息。二是員工能接觸并在離職后帶走的客戶資源是企業開發并維系的結果，還是僅依靠員工個人能力維系。若是后者，企業對其主張合法權益，顯然不妥，企業無權干涉員工的自主擇業權利。同時，企業也無權干預其客戶自主選擇合作伙伴的權利。
另外，正如已經有人提出商業秘密的合法性要件，實際上，在侵害商業秘密案件中，還有以下兩項基本前提是值得注意的：
（1）商業秘密和商業秘密載體。商業秘密本質上是信息，信息由于其無形性的特征，常常與商業秘密載體密不可分，但不能將二者混為一談。這涉及知識產權的普遍性問題，比如，將小說出版成圖書，其中受法律保護的作品是小說，圖書僅是該小說的載體，而且能承載該小說的載體還可以是光盤、有聲讀物等等。
實踐中，許多原告難以將其商業秘密與商業秘密載體相區別，同時又怕遺漏所主張的商業秘密內容，因而堅持認為商業秘密載體包含了商業秘密，這就可以視為商業秘密。比如在上述F公司I公司案中，F公司開始時主張其商業秘密就是整個電路板。經法官多次釋明后，其才調整主張商業秘密為電路板中的元器件信息。
我看到你
胖乎乎的小腳
朝天蹬著，呱呱落地
門，突然開了
黎明的光波
迅疾地向四個方向擴展
這天是星期一
（據說他是在第六日創造人類）
而你卻誕生在
一個嶄新的星期
等訊息的風
翻開我的臺歷
孩子
你已長大
請接受爸爸
不稱職的祝福吧
他現在遠離海的內陸
盡管隔著原野和風
他還是看見
海的風光
面孔和紅帆升起
而你
是大海最美麗的風景呵，
孩子……
――謝頤城
這首名為《你是大海最美麗的景觀，孩子――給謝赫》的詩篇，是棋手謝赫的父親謝頤城在兒子出生之時所寫的。也許早在那時，謝頤城就已經看到了兒子的未來――他將在“縱橫”間打拼天下……
在上周五結束的農心杯三國圍棋擂臺賽上，28歲的謝赫七段在單槍匹馬面對韓國三名棋手時，輕輕松松“一桿清臺”，幫助中國隊時隔四年后再次奪冠，這也是中國隊史上第二次贏得這項團體賽事冠軍。追溯17年職業生涯，謝赫以夢為馬，只求吳清源先生所說的一顆平常心。
詩人之子，18歲奠定江湖地位
一般人都不知道，謝赫的父親謝頤城是一位詩人。
1984年5月14日，謝赫生于山東青島。兒子出世之時，謝頤城正在魯迅文學院學習，遠在千里之外的他，用一首名為《你是大海最美麗的景觀，孩子》的詩歌表達愛子之情。
上世紀八九十年代，謝頤城在中日圍棋擂臺賽的熱浪中愛上了圍棋。在《四月的思索》一文中，謝頤城介紹了讓謝赫學棋的緣由，“沒日沒夜照書打譜，聚燈鏖戰，引起妻子的不滿，為緩和氣氛，我自告奮勇教兒子下棋，美其名曰：開發智力。”
謝赫最早在少年宮學棋，國家隊領隊華學明的兄長華偉榮曾大贊謝赫，這也使謝赫的父母堅定了讓兒子下圍棋的信心。謝赫的刻苦有口皆碑，曾有人在清晨六時造訪中國棋院，發現訓練室有兩人借著晨光擺棋，一個是邱峻，另一個就是謝赫。
謝赫少小成名，10歲時躋身晚報杯業余十強，震驚棋界。18歲時，他更是奪取全國個人賽冠軍，一舉奠定江湖地位。就像其父的詩里所寄予的希望那樣，謝赫用極快的速度成長為“一個從花崗巖上長起來的男子漢”。
幼時和古力躲在被窩里打牌
1993年，中國棋院曾舉行一期少年棋手培訓班，1983年出生的古力和1984年出生的謝赫就此相識，古力活潑，謝赫內斂，性格差異卻不妨礙兩人成為至交。
1995年，晚報杯在謝赫的家鄉青島舉行，當時古力和謝赫在七八名比賽中相遇，兩張娃娃臉也讓棋壇為之一驚，最終古力取勝獲得第七，謝赫落敗獲得第八。謝赫回憶說，兩人在北京學棋時就互相認識，但這場比賽是首次正面交手。場上是對手，場下是朋友，謝赫特地邀請古力去家里做客。謝頤城回憶說：“古力非常活潑，一點認生的感覺都沒有。他倆特別要好，一起拍照，晚上還一起躲在被窩里打牌。”古力的父親古巨山也很喜歡謝赫，他曾在謝赫第一次出國參賽前，買了一套西服送給他。
謝赫和古力同時入段，同時進國少隊，同時進國家隊。在2008年，謝赫從山東隊轉投古力所在的重慶隊，除編制和收入問題外，他和古力的友情也是促成轉會的因素之一。兩人并肩作戰已是輕車熟路，此次農心杯結束時，謝赫也特別提出感謝古力的忙前忙后。
“淡定哥”等來對手低級失誤
談到謝赫，很多人都會想起“淡定哥”這個稱號。
國家隊領隊華學明透露，這一外號源于隊內訓練，不論形勢多么吃緊，謝赫都是一副沉靜模樣，“淡定哥”的說法也不脛而走。這次參加農心杯，以一敵三的險境下，謝赫證實美譽非虛。對陣金志錫一戰，謝赫局面落后卻泰然自若，愣是等來對手低級失誤。
謝頤城透露，謝赫自幼仁厚，父母把好菜夾到他碗里，他都會悄悄地再夾還給父母。這心態能展現在棋盤上，謝赫下棋。向來謙遜，贏棋平靜，輸棋也平靜，從無張揚之氣。
中國棋院的棋手們愛踢球，古力、常昊都是足球隊的主力成員，謝赫似乎對運動不感興趣，他喜歡靜靜坐著看書，或者是玩電腦。一位圍棋隊工作人員說：“我從沒看到過謝赫跟任何人有過大聲說話的時候，更別說吵架什么的了。”
與謝赫同時代的古力、孔杰都拿到了世界冠軍，謝赫卻始終沒能捅破那層窗戶紙，有輿論認為他缺乏王者之氣。其啟蒙老師趙庭也委婉表示，謝赫缺少霸氣，“太內向，太過冷靜了。這是他的長處，但走上賽場總感覺他還是缺少一些霸氣。”
用李昌鎬的方式贏了李昌鎬
正值黑白世界韓流肆虐，李昌鎬和李世石幾乎一統江湖，曾有記者問謝赫，“我們為什么總是不能戰勝韓國棋手？”他一本正經地回答說：“那是因為我們對圍棋的熱愛還很不夠。”寥寥一句，振聾發聵。
除了“淡定哥”，謝赫還有個外號是“李世石克星”。第11屆LG杯、第6屆春蘭杯、第4屆豐田杯和第12屆農心杯，李世石全部敗在謝赫手下。直到去年的春蘭杯，李世石才在決賽中2比1擊敗謝赫，稍稍挽回顏面。李世石多次談到謝赫，“謝赫的棋風和我完全相反，他差不多是我最討厭的對手。”
有韓國媒體分析說，謝赫堅韌穩健，這對酷愛暴力美學的韓國棋手來說頗為頭疼。除李世石，謝赫對韓國棋手的勝率也較高，面對崔哲瀚四戰全勝。謝赫在18歲時表示，他眼中的世界最強就是李昌鎬。而他面對李昌鎬確實不占什么優勢，本次農心杯決勝局前，謝赫和“石佛”4次交手僅取1勝。不過，正是在這樣一場萬眾矚目的惡戰中，謝赫用李昌鎬的方式解決了李昌鎬，擊敗這位神一樣的人物。對于這場對局，謝赫點評道：“就整體而言，黑棋相對吃力，不過在中盤時黑棋占到便宜，倘若白棋收好的話那黑棋會艱難，李昌鎬在中腹時也許出現了誤算。”盡管之前兩人交鋒記錄謝赫處于下風，而對于這次能獲勝，謝赫表示這場對決在前半盤自己沒有優勢也不處劣勢，與以往比開局處理得好不錯。
當被問道這盤對決的勝負處時，謝赫回答道：“黑棋在中間占到不少便宜，但李昌鎬或許出現誤算，損了很多，直接導致敗局。盡管如此，黑棋只有盤面10目，也就是說，這之前并無優勢，也許還落后。”謝赫在這次比賽中接連擊敗金志錫、元晟溱和李昌鎬，謝赫承認三位對手的棋風各不相同，因此在比賽前做了不同準備。
能在大賽中對韓國選手取得三連勝著實不易，謝赫對此說道：“的確沒想到能三連勝，有些意外，第一盤能贏要歸功于金志錫的失誤，是本次比賽最艱難的時刻，而今天的對決自始至終都很接近，我總的來說發揮不錯，感謝俞斌老師和古力，他們無論在賽前還是賽后都幫我準備和總結，幫助真的很大。”
有意思的是，謝赫可謂中國隊在農心杯上的福將，成績特別好，而謝赫笑了笑，搖搖頭說：“這個不太清楚，還是運氣好，或許我和農心杯有緣分。”盡管這次決戰擊敗李昌鎬，但在謝赫看來，李昌鎬、李世石、樸廷桓、趙漢乘都是自己心目中最厲害的韓國棋手。
對此，中國圍棋隊主教練俞斌說：“謝赫真正實現了突破。”常昊也贊譽有加：“他終于等來了成功的這一天。”
賽后反省，靠努力奠定基礎
“謝赫，笑一笑！”“再高興一點行嗎？”手拿獎杯和金牌的謝赫，臉上卻始終沒有綻放笑容，換來周圍一聲聲感嘆：“真是‘淡定’啊！”此前，一堆韓國記者也圍著翻譯打聽：“‘淡定哥’是什么意思？”領隊華學明笑著說：“很好理解啊，跟字面意思差不多。”原來，這個外號最早還是國家隊棋手一起擺棋的時候隊友給謝赫起的。而在這次農心杯奪冠當晚，謝赫的兩位世界冠軍隊友孔杰和常昊微博留言，道出對“淡定”的另一種詮釋：“赫哥之所以淡定，是因為他足夠努力。付出終有回報！”“這次的勝利是他對圍棋的熱愛、平時努力的最好回報。機會一定會留給有準備的人。”在比賽中一度不看好他的聶衛平最后也感慨：“謝赫的實戰很牛！當稱勝負師！”
我校少年宮在各級黨委政府和教育主管部門的領導下，認真貫徹《關于加強未成年人思想道德建設的意見》精神，以全面推進青少年、兒童素質教育為主線，豐富青少年、兒童文化生活、促進健康快樂成長為目的，確立了“尊重學生、張揚個性、發展特長”的辦學理念，充分突顯鄉村少年宮的特殊教育職能，嚴格規范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準，少年宮的各項工作得到全面、協調地發展。為了更好的發揚優點，改正不足，現將我校少年宮總結如下：
一、加強組織領導，保證師資隊伍
我校高度重視“鄉村少年宮”建設工作，在市、區文明辦下發實施方案后，我校立即成立了項目建設領導小組，及時研究確定了“鄉村少年宮”項目建設的具體實施措施，制定了《莊浪一小“鄉村少年宮”建設方案》，對建設任務、標準、進度及管理運行模式提出了具體的要求，由學校校長任主任、學校中層領導為成員，具體組織開展日常工作，確保各種活動的順利開展。為保證少年宮活動開展質量，我們加強了師資隊伍建設，精心選拔業務能力強、工作責任心強的優秀教師兼任輔導教師，通過自愿報名的原則，依據老師的特長，成立內容豐富的各項課外興趣輔導小組。并定時間定地點，讓學生根據自己的興趣選報課外興趣輔導小組，各項活動得到了有效地開展。基本做到了每個學科、項目活動都有一名教師或輔導員全面負責組織管理、督促指導。學校每學期采用多形式、多渠道對教師進行培訓，輔導并帶動了一批有業余愛好的專長教師。
二、創建活動陣地，保障活動開展
我校鄉村少年宮開設了10余類活動，7個活動室，學校堅持依托學校、一室多用、一地多用、一師多用的原則對學校教學設施進行合理有效的改造整合，以滿足少年宮活動開展的需要。目前，我校少年宮基本能達到活動場所建設的要求，室內場所共計 450 平方米，室外場所共計 1000 平方米。其中，美術類活動室主要有繪畫室、書法室；音樂類活動室主要有舞蹈室、器樂室；文娛類活動室主要有棋藝室；讀書類活動室主要有閱覽室、圖書室、經典誦讀室；體育類活動隊主要有乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊；有力地保證了鄉村少年宮建設的全面推進。
為了實現少年宮學生全面發展，我校提出了“全面實施、主題突出”的工作思路，確立了“課堂為主，課余抓實”的實施方略。積極創設廣闊的空間，以活動為載體，加強對課外活動和雙休日的指導力度，豐富了校園文化生活。目前，我校圍棋小組、舞蹈小組、書法小組、剪紙小組、繪畫小組等多個活動小組已初見雛形。
學校成功開展了大型經典誦讀比賽3次、舞蹈才藝表演2次、籃球賽5場，書法比賽3次、圍棋比賽3次，各小組活動開展效果良好。在增強學生體質、提高學生才藝素養的同時，培養出一批優秀體育干將、文藝骨干。在書法教學中，為了學生能更形象的學習書法，我校特別聘請到了我區有名的書法家蒙旭峰老師做少年宮輔導員，使得熱愛書法的同學從中受益匪淺。鄉村少年宮活動開展至今，我校扎實有效的開展各項活動，讓學生得到快樂成長的同時，也獲得了家長、社會的認可和好評。
三、加強檔案建設，提升管理的規范化
根據上級領導的要求，我校少年宮進一步完善檔案資料，具體內容包括管理制度、師資隊伍、設施設備、活動時間、活動場所、活動計劃、活動圖片、活動記錄等。
四、存在的問題
（一）是建設場地的限制，制約了鄉村少年宮的進一步發展和壯大。相對來說，我校少年宮的課外活動使用校舍和運動場地有點不足。使鄉村少年宮建設不能很好的及時使用。
