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關鍵詞：研究生管理；90后；網絡；思想教育；心理健康
中圖分類號： 文獻標識碼：A
1、新一代90后研究生群體的主要特征
研究生在經歷了本科階段的學習之后，已經基本適應了高校的生活模式。絕大多數研究生已經是成年人，具有較為獨立的人格和世界觀、價值觀，為人處世的方式和做事風格也基本定型。[1.2]但是，隨著出生和成長年代的向后推移，這一代研究生思考問題的方式和行事的風格等方面與傳統的80后研究生有明顯的不同。如果將研究生群體中的“90后”與80年代末期出生的“準90后”統稱為90后研究生群體，可以發現，這一群體呈現出以下幾個方面的特征：
1.1 思想活躍、個性張揚，對網絡具有很強的依賴性。
對于80年代早期出生的人群而言，大多是在中學或大學才開始接觸電腦，因此主要將電腦和網絡視作工具。而90年代左右出生的青少年，由于其接觸電子產品、電腦與網絡的時間更早，在成長過程中習慣于從多元化的媒體獲得大量信息。對這一代研究生群體而言，通過網絡獲取信息已經成為其日常生活中不可缺少的組成部分。由于信息獲取渠道的多樣化和信息量的海量化，使得這一代研究生群體的視野較為開闊，接受新事物的能力較強。同時由于網絡發言的快捷性、平等性，他們往往具有積極、平等表達自己觀點的意愿。
1.2 個人能力強，溝通能力和與人交往能力弱
90后研究生群體以獨生子女為主，受到良好的教育訓練，因此不僅具有較強的學習能力，也具有較強的自信心。當明確布置任務時，他們能夠按照要求較好地完成任務，表現出很強的解決問題能力。但是，由于這一代研究生大多為獨生子女，加之習慣于將更多的時間用于網絡，因此較少地與人進行面對面的交流。調查發現，大部分研究生在日常生活中與宿舍的同學很少交流或不交流。當遇到問題或發生矛盾時往往不愿積極溝通解決。有的研究生在與導師產生正常的學術分歧時也采用類似的方式進行應對。這一特點需要研究生輔導員特別注意。
1.3 積極追求進步，功利思想較強
90后研究生群體在成長過程中恰逢我國經濟迅速發展的時期。在快速發展的市場經濟大潮中成長起來的這一代群體必然會受到潮流風氣的影響。這一代研究生大多具有清晰的競爭的概念，能夠很好地適應激烈的競爭環境，對自己未來的目標和規劃具有較為清晰的定位，相互之間存在較強的競爭意識。但是，由于受到現今社會競爭中一些不好的風氣的影響，他們表現出一定程度的功利思想，在某些場合傾向于優先保證自身利益，而往往不考慮方式和后果，從而帶來負面的結果。
2、當前研究生管理存在的一些問題
目前從總體上看，大多數研究生的思想政治狀況以及學習、科研狀況是較為順利的。但是在研究生管理方面仍然存在一定的不足。每年會都有一部分研究生由于學業困難、思想問題、心理疾病等原因無法順利完成學業。這表明在研究生管理上仍然有著進一步改進的空間。在目前的研究生管理工作中存在著兩類問題：
2.1 命令式管理或包辦式管理
在研究生管理過程中，有的輔導員和學生工作教師認為研究生仍然是本科生，因此將研究生群體當作本科生群體進行管理。“重管理、輕服務”的思想仍然存在。[5]例如有的輔導員在管理研究生時仍然采用命令式管理，指揮學生做這做那，結果往往引起研究生的反感。有的輔導員采用包辦式管理，大事小事都要詳細安排。實際上研究生已經是成年人，應當具有獨立思考問題的能力。采用命令式管理或包辦式管理既不利于建立良好的師生關系和開展工作，也不利于培養學生獨立思考問題的能力。
2.2 放任式管理
這個問題是前一個問題的另一個極端。有的輔導員和學生工作教師由于在工作中發現90后研究生自我意識較強，用傳統的管理方法難以開展工作，從而誤認為研究生已經成人，不需要進行思政教育和輔導，對學生的思想狀況不關心、不過問。這也是管理思想落后所導致的錯誤方法。雖然研究生的思想已經較為成熟，其世界觀、價值觀仍然存在著一定的可塑性和可引導性。研究生在校期間是進一步成長和完善其世界觀、價值觀，進一步提升其人格素養的階段，對其進一步加強教育引導是十分重要的。這就需要輔導員真正沉下心來，既要密切關注、積極引導，又要注重方式方法、抓大放小、不過分追求細節，才能全面良好地完成工作。
3、新時期研究生管理工作的理念與思路
隨著研究生群體結構的改變，采用傳統的管理方式對于90后研究生群體進行管理是不適合的。作為研究生管理人員，應當根據這一代研究生群體的特征，有針對性地改變傳統的管理思路，建立一套符合時代要求的研究生管理的策略。在研究生管理工作中，應當從以下幾個方面入手：
3.1 建立平等互信關系，提倡引導式管理
90后研究生群體具有更強的自我意識，對傳統的說教式教育方式具有明顯的抵觸心理，居高臨下式的溝通或“命令式管理”往往引發學生的對立情緒。因此，研究生輔導員需要將自己定位在與研究生平等的地位，以朋友的身份與學生進行溝通，通過坦誠贏得學生的信任，建立良好的師生關系，從而順利開展工作。研究生的輔導員既是研究生的管理者，同時也是服務者。師生關系的好壞在很大程度上取決于輔導員面對學生的態度。因此輔導員應當格外注重方式方法，尤其需要注重管理中人際關系、激勵和授權藝術，擺脫“重管理、輕服務”的傳統思想。[3]應當認識到研究生已經是成年人，對于非原則性事務應當以成年人協商溝通的方式解決。在實際管理工作中應當注重引導式管理，允許學生有自己的想法，引導學生在不違反規章制度的情況下進行自我管理。
3.2 提高管理手段，充分利用網絡優勢
在研究生日常管理中，很多管理人員仍然采用“面對面談話”為主的方式與學生交流。由于研究生人數的大幅增加，有的輔導員一人面對幾百甚至上千名學生，精力有限，與學生的所有溝通都通過面對面進行也是不現實的。針對這一代研究生經常上網、在網絡上往往愿意暢所欲言的特點，通過及時關注學生聚集的BBS、人人網等社交網站場所，輔導員可以及時了解學生近來的思想動態，比起傳統的約談、走訪具有更高的效率。[4]另一方面，根據筆者在實際工作中的觀察發現，90后研究生群體對于與老師進行面對面交流存在一定的戒備心理，往往不敢暢所欲言。因此，輔導員通過社交網絡、QQ等方式與學生進行溝通，能夠打消學生的顧慮，從而更好地融入學生群體、把握學生群體動態，進而實現有針對性地進行引導和管理。
3.3 正確引導價值觀，破除功利主義
人類文明的歷史就是在不斷進步的物質生活水平上建設不斷進步的精神文明的歷史。因此，追求物質生活水平的提高這種行為本身并沒有錯。但是，若受到市場經濟大潮中一些不良因素的影響，形成流于功利、實用的人生觀、價值觀，這對學生的成長和未來的發展是不利的。[5]例如，在傳統的觀念中，考試作弊的學生往往是學習成績較差的學生。但是近些年來在考試中作弊的研究生中，以成績中上水平的學生為主，甚至不乏成績優異的學生。過于功利的心理使得學生對制度的嚴肅性缺乏認識，往往為了利益忽略應當遵守的規范。因此，研究生輔導員不能放松學生的思想教育工作。通過宣傳社會主義核心價值體系，塑造研究生的人生觀、價值觀，強化他們的理想信念，重點發揮黨員學生的示范帶頭作用。在研究生群體中牢固樹立遵章守紀的觀念，讓學生認識到規章、制度的嚴肅性，樹立良好的行為規范和行事準則。在遵守規則的前提下公平競爭，在遵循社會主義法規和遵循社會主義道德的要求下，合理合法地追求個人更高的需求。
3.4 多管齊下，建立有效的信息渠道
在研究生的學習生活中，90后研究生往往傾向于獨自行動，較少與他人進行直接的溝通交流，在遇到問題時往往采用消極的“拖”的方式來回避。例如，當學生與導師產生矛盾時，往往通過故意不去實驗室、不與導師見面等方式將問題擱置。由于“拖”的過程中學生往往沒有明顯的情緒波動和異常行為，因此輔導員很難注意到問題的存在。但是，當矛盾累積到了一定程度，在某個時間（比如學生論文即將答辯的時候）突然爆發，這時再要解決問題就會變得相當困難，后果比較嚴重。同時，在此期間的研究生心理壓力往往較大，長期的不愉快心情積壓在心里，很容易造成心理失衡和疾病，在心理健康方面也存在著很大的隱患。
針對90后研究生群體的這一特征，為了及時地發現和解決潛在問題，避免造成嚴重后果，輔導員需要通過多種方式和細致的工作來加以預防，重點通過三條渠道來及時察覺問題：（1）與導師建立雙向溝通渠道。由于研究生主要工作場所在實驗室，與導師聯系較為密切，導師若發現學生可能存在問題，可及時通知輔導員。輔導員及時與學生溝通并將了解到的情況反饋給導師，共同解決問題；（2）定期與學生干部進行交流，由學生干部及時反映班級中哪些同學可能存在的問題；（3）通過QQ、BBS、人人網等網絡渠道關注學生動態，從學生在網絡上的表現及時發現學生問題。通過以上三種方式，能夠及時發現并盡早解決研究生群體中可能出現的問題，及時消除隱患。
4、總結
研究生教育是我國教育體系的最高層次的教育。隨著研究生群體的不斷變化，研究生管理者的管理理念也應作出相應的改變。研究生輔導員應當做到與時俱進，提高自身素質，改變管理理念，充分利用網絡平臺優勢加強思想教育，在研究生中建立有效的信息渠道，重點關注研究生心理健康問題。以輔導員的實際行動推動研究生管理工作水平不斷進步，為我國高層次人才培養作出貢獻。
參考文獻：
[1] 國家發展改革委關于下達2012年全國研究生招生計劃的通知，教發[2012]5號；
[2] 關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見，教思政[2010]11號；
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關鍵詞：大學生管理；法制化；人性化
一、大學生需要法制化，法制化是實現大學生管理的根本途徑
首先，大學生管理法制化是實現我國建設社會主義法治化目標的必要條件。建設社會主義法治國家是我國新世紀的奮斗目標，要實現這一宏偉目標，需要培養大批高素質人才，而高素質人才的標準不僅是專業知識豐富，道德高尚，而且應具有高標準的法制觀念。要做到這一點，很大程度上有賴于高等教育。為此，要加強高校管理的法制化深度。在高校管理中，大學生管理是高校管理的核心，因此加強高校的法制化教育其實最根本的就是加強大學生管理的法制化。
其次，大學生管理法制化是實現高等教育完成向社會輸送高級人才目標的必要手段。高等教育單位作為教育部門，其主要工作是為社會輸送合格的高級人才。而高素質人才的標準不僅是專業知識豐富，道德高尚，而且應具有高標準的法制觀念。要做到這一點，很大程度上有賴于高等教育。為此，首先要使高校中的學生具有豐富的法律知識和較高的法律觀念。可以通過開設法律課程，開展有關法律知識方面的講座和活動來加強學生積極運用法律手段維護自身權益的意識。當然同時也要讓學生在學法、懂法、用法的過程中懂得分辨什么事能做，什么事不能做，根本上提高高等人才的思想素質，減少高級知識分子犯罪率。目前國內大學在這方面的現狀離我們的期望還有一段很大的差距。一方面，作為知識和技術搖籃的高校，師生對社會上知識產權等方面的法律知之甚少。侵權和被侵權現象在高校時常發生。學生與學校間關于維權的官司也頻頻出現在媒體上。另一方面，大學生中談戀愛、婚前、女大學生傍大款、打架斗毆、盜竊、吸毒等行為為數不少。社會需要各方面都健全的高級人才，高校在輸送人才的最后工序中擔任了及其重要的角色。
再次，當代青年大學生的時代特點決定了需要法治教育作為手段。當代大學生，多出生在八十年代初期到中期的一代青年，絕大多數大學生已經是具有完全行為能力的公民。作為國家民族建設的新生力量，他們掌握高等技術知識，胸懷報負，勇于開拓敢于創新，處事果斷對人熱情，這是他們的有點。但是，他們在思想和言行上容易偏激，分析現象和問題欠缺全面和長遠的眼光；再者，出生年代給了他們和平的政治環境和優越的物質條件，加上社會主義市場經濟建設思潮的沖擊，造就了這一代新興人類：對生活的物質要求高，追求享受高級物質生活，對需要艱苦奮斗的人生旅途沒有充分的估計和心理思想以及身體上的準備。在這一代人身上存在更多的矛盾：他們掌握高級知識卻常犯急功近利的錯誤；他們大膽勇敢卻缺乏謙虛謹慎；他們對人熱情卻難以改變以自我為中心的習慣；他們沒有充分努力卻總抱怨環境的惡劣；他們自認為是成年人卻在思想上并不成熟。這些觀點決定了高等教育在高校教育管理別要注重轉變觀念，摒棄傳統的片面強調尊師的觀念，克服單純從倫理道德強調愛生的習慣。要更多地從尊重、平等的角度出發。將每一個學生當做一個獨立的社會人來看待，肯定他們作為一名成年公民享有的權利，同時強調作為一名成年公民還應當承擔的社會義務。守法是大學生所應具備的一項基本素質，是基本的行為規范。培養社會責任感，是他們成長為符合社會需要的人才的一個基本手段，也是大學生走向社會的必要準備。
二、大學生管理需要人性化，人性化是實現大學生管理的必要條件和有力工具
首先，法制化是前提，人性化是必須。高校學生管理的各項規章制度要主動適應新時期新環境下學生管理面臨的挑戰，要從全面的實施素質教育的角度出發，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，體現一人為本理念。學生的身心發展需要人性化，科學公正需要人性化，正確的導向加有效的引導才能得到理想的結果。
其次，加強對學生的法制化教育，要以人性化為條件。大學生由于不知法而犯法的案例屢見不鮮，所以要把法制教育和學校教育結合起來，規范學生的全力與義務，使學生由被動教育變為主動自律。將法制化教育聯系學生的個人思想道德和世界觀、人生觀進行，既充分地體現了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。
三、結語
總之，對當代大學生的教育，要注意法制化和人性化相結合，在法制化的前提下實行人性化管理。高校要轉變傳統的“管制教育”，樹立以人為本，為學生服務的現代化教育理念，與時俱進，對待學生的日常行為問題，應該以教育主導為主，不斷完善與創新大學生管理規章制度。在法制化的前提下充分的體現人性化。
參考文獻：
關鍵詞： 思想政治教育 改進 創新
研究生思想教育和管理是研究生教育的重要組成部分，關于研究生思想政治教育工作的討論正在各個大學之間“升溫”。目前研究生數量達到甚至超過本科生的現實迫使國內高校在研究生思想政治教育工作方面拿出系統的應對方案，但因眾多因素的制約又使實際工作遲遲得不到有效推進。面對新形勢、新挑戰，如何采取新思路、新舉措，與時俱進地推進研究生的思想教育和管理工作，是高校及科研院所研究生思想教育和管理工作的重點。
一、高校研究生思想政治教育工作改進和創新動因探索
1.當代經濟社會發展對研究生思想政治教育管理體制創新提供了外部壓力
如何在發展經濟的過程中，堅持社會主義意識形態的主導地位，堅持社會主義道路，這是研究生思想政治教育要面對和回答的理論和實踐問題。
研究生思想政治教育工作者應該正確應對研究生思想政治教育所面臨的挑戰，在教育內容和方法上不斷創新，充分發揮多種渠道的作用，有效地開展思想政治教育。用武裝研究生，弘揚主旋律，廣泛深入地進行愛國集體主義和社會主義教育，引導研究生吸收人類優秀文明成果，批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，引導研究生堅定中國特色社會主義信念。
2.研究生招生的規模擴大對思想政治教育管理體制創新提出了迫切的要求
隨著研究生群體日趨龐大，研究生的生源構成發生了變化，研究生的思想行為更為復雜。這便要求研究生思想政治教育工作者更新觀念，準確把握研究生思想、生活、學習的特點，深入探索新形勢下研究生思想政治教育的規律，不斷創新，增加研究生思想政治教育的主動性和針對性，不斷提高研究生思想政治教育的成效。
3.現代信息技術發展對研究生思想政治教育管理體制創新提出了新的挑戰
隨著計算機網絡技術的深入發展和在高等學校的廣泛普及，網絡已經對研究生的學習和生活產生了巨大的影響。但不可否認，網絡技術的產生和發展，在給研究生的學習帶來積極影響的同時，也在客觀上形成了一些負面的作用。如網絡信息傳遞簡捷，給一部分研究生抄襲他人論文帶來了便捷的渠道；一些研究生長時間上網，網上灰暗的甚至低級趣味的信息對身心產生了不良的影響。
網絡的負面作用無孔不入，對思想政治教育形成了新的壓力，要求研究生思想政治教育工作做出適應性的調整，不斷提高思想政治教育的科學性。既要充分利用網絡平臺，及時了解研究生的思想動態，科學地回答和幫助研究生解決學習、生活和工作中存在的各種問題，同時又要未雨綢繆，做好預防工作和細心的思想政治教育工作，把網絡對思想政治教育的消極作用限制在一定的范圍內，努力消除其負面的影響。
4.研究生思想政治教育管理者自我要求調整和改革的愿望日益迫切
目前研究生思想政治教育的有效要素不能充分適應研究生個體需要，表現為：
一是教育內容缺乏時代感。教育內容滯后于實踐發展是研究生思想政治教育存在的主要問題之一，教育內容沒有很好地體現研究生思想政治教育的本質要求，明顯滯緩于時代。
二是教育方法、途徑過于單一。目前的研究生思想政治教育方法過于簡單，對研究生的特點把握不準。傳統“填鴨式”的教育方法沒有得到根本的改變，沒有充分運用現代教育手段和豐富的教育資源。比如對網絡這一有效教育途徑的利用還有待進一步的擴展和深入。
三是教育隊伍建設滯后。研究生思想政治教育工作隊伍在數量上不能完全滿足工作的需要，部分高校在研究生思想政治教育工作機構設置、人員配備、隊伍建設、專職兼職人員比例上，缺乏明確的要求，負責研究生思想政治教育的人員不健全。
正是由于研究生思想政治教育內容、方法途徑等研究生思想政治教育有效要素存在的問題，使研究生思想政治教育失效。目前已有許多高校正在探索改革和創新研究生思想政治工作體系。
二、高校研究生思想政治教育對象主要特征分析及前提性工作原則分析
在把握研究生思想政治教育的宏觀背景之后，對工作對象的思想狀況和整體特征進行深入的分析是必然要求。研究生是一個非常特殊的社會群體，他們處于我國高等教育的最高層次，在年齡、閱歷、學習方式、知識結構、心理素質及經濟生活等方面，都有著與本科生不同的特點。
1.在生理與心理方面
研究生的年齡多在22-35歲之間，有相當一部分具有工作經歷，并已有家庭。從心理發展階段來看，大部分研究生處于青年晚期或成年期，他們個性發展基本或已經成熟，心理需要趨向較高層次的成就需要，人生觀、價值觀已基本形成；從社會期望看，人們要求研究生承擔比本科生更重的社會責任，要求從研究生中產生出進入世界科技前沿的跨世紀學術和技術帶頭人。
2.在學習研究方面
研究生群體具有較強的成就意識和成才意識，他們理論思辨能力強，文化修養高，在學習方面具有較高的自覺性和主動性，學習方式也靈活多樣。但是，他們較少注意加強自我品德修養，也不太重視全面素質的提高。此外，導師對研究生群體的學習影響很大，他們大多自進入校門開始就跟隨導師學習、研究，是導師的得力助手，受導師的影響較大，獨立性、自主性較強。
3.在生活方式方面
研究生在刻苦攻讀學位，完成學業的同時，必須面對家庭、婚姻和經濟生活的實際狀況，思考現實問題。首先，與目前的經濟發展現狀和消費水平相比，國家給予研究生的待遇相對較低，使得他們中部分人無法在經濟上完全擺脫對家庭的依賴。其次，由于研究生在年齡、社會閱歷、心理素質等方面存在較大差異，大部分的學習和科研活動以個體勞動為特征。因此，研究生的人際交往和交流機會較少，在生活方式上具有更大的個性差異。
相比本科生而言，研究生身份歸屬的標準復雜且多樣，研究生群體呈現出多元化的特征。因此，開展思想政治教育工作的前提性原則應該是多元化原則。多元化原則要求在開展研究生工作過程中，要進行四種類型區分：一是專業類型區分；二是學位類型區分；三是經歷類型區分；四是來源類型區分。因此研究生工作需要充分考慮研究生的本科教育背景。
三、高校研究生思想政治教育工作改進和創新的主要思路
1.高校研究生思想政治教育工作必須滿足研究生個性發展需要。
首先，研究生思想教育工作要著力于提高研究生社會化程度與心理意識發展水平，啟發研究生的積極性和自覺性，完成獨立思考和自我教育的能力，提高研究生思想政治教育工作的效能，更好地滿足他們關于發展個性的需要。其次，研究生思想教育與管理工作必須具有鮮明的針對性。同時，研究生學習時間較短，且一般采取導師指導、自學為主的方式，獨立意識強，生活、學習、科研及實踐等活動相對分散。他們熱愛自己的專業，有強烈的成才意識和求新、創新意識，有實現自我人生價值的欲望和動力，但是團體協作意識不強，學習、生活和就業壓力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具獨特性、復雜性和緊迫性，一定要針對研究生自身的特點，進行有的放矢的政治思想工作，來達到培養他們良好的思想品質的目的。
2.加強高校研究生思想政治教育的專業指導工作。
根據研究生培養規模的大小，統一指導思想，明確設立研究生工作部或思想政治教育科，同時要建立一支研究生專職管理隊伍，包括專職管理人員、心理輔導師、研究生導師、班委會等。心理輔導師應深入到研究生的日常學習生活中，了解研究生的思想動態，有針對性地開展一些活動，如心理咨詢講座等，對研究生的一些不良思想傾向及時進行疏導和化解，這樣形成教育管理干部、導師、研究生職能管理部門三方協調發展的良性循環。在研究生思想政治教育中，尤其要重視導師的作用。研究生的學風、學術道德和科學精神，甚至研究生的人生觀和價值觀，都與導師有著不同程度的相關性。只有充分調動和發揮各部門的主觀能動性，才能順利開展研究生的思想政治教育工作，正確處理研究生思想政治教育工作中出現的新問題。
3.利用環境育人的理念，加強校園文化建設。
優秀的校園文化對研究生的思想行為有著不可估量的影響，并能對廣大研究生的思想、心理和行為產生有形或無形的約束作用，因此為促進研究生思想政治教育提供了一條重要的途徑。針對研究生的心理特點，應舉辦多種校園文化活動，諸如舉辦校園文化節、開展青年志愿者服務、科技下鄉活動等。通過這些活動，一方面可提高研究生的綜合素質，鍛煉意志和品格，增強協作和團體意識，培養集體主義精神，陶冶情操，樹立科學的人生觀、道德觀、世界觀和價值觀；另一方面，研究生教育管理者也可發現研究生當中所存在的問題和心理誤區，及早進行指導，將事故消滅于萌芽中。
4.利用先進的技術手段，通過網絡教育來營造育人環境。
隨著信息技術的迅速發展，互聯網已經在校園得到普及，網絡已經成為研究生學習生活的重要組成部分，并對他們的思想觀念、生活方式、思維模式、價值觀念產生著越來越重要的影響，同時也對研究生的思想教育工作提出了嚴峻的挑戰。研究生教育管理部門應當順應時代潮流，化弊為利，及時利用網絡教育這個平臺，建立網絡教育工作基地；另一方面要利用各種渠道引導學生消除網絡所帶來的諸如價值沖突、網絡污染、政治分化等負面影響，可以借鑒的措施包括利用校園網絡整合校內宣傳媒體、開授網絡課程、建立網絡教育工作隊伍等。
四、結論
隨著我國研究生招生的不斷擴招和國內外形勢的急劇變化，研究生思想政治教育工作更加凸顯其重要性和急迫性。我們必須對那些妨礙、束縛研究生思想政治教育發展的觀念及體制加以改革，更好地適應時展的需要，在培養德才兼備的高層次創新人才過程中發揮重要作用，努力開創研究生思想政治教育工作的新局面。
參考文獻：
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關鍵詞：林業有害生物;防治工作;現狀;存在問題;思路;青海湟源
目前,湟源縣林業有害生物的種類逐年增多,現有多種主要病蟲鼠害種類,病害主要是:楊樹爛皮病、楊樹煤污病、青楊葉銹病;蟲害主要有:楊白蚧、蚜蟲、大青葉蟬、灰擬花尺蛾、樺樹卷葉蛾、楊柳小卷蛾、柳沫蟬、銹斑楔天牛、楊干透翅蛾、楊木蠹蛾、沙棘木蠹蛾;鼠害主要有:達吾爾鼠兔、高原鼢鼠。年湟源縣林業有害生物發生危害的面積為.萬hm,其中鼠害發生面積為 .hm,病害發生面積.hm,蟲害發生面積.hm。危害最為嚴重的是鼠害和銹斑楔天牛,其中達吾爾鼠兔發生面積 .hm(中度發生面積 .hm,重度發生面積hm),高原鼢鼠發生面積 hm(輕度 .hm,中度 .hm,重度 .hm),銹斑楔天牛發生面積.hm(輕度hm,中度hm,重度.hm)。
湟源縣林業有害生物防治工作現狀
.森防基礎設施建設
湟源縣現有森防站個,共有職工個,其中高級工程師名,助理工程師以上人員名。年以來,按照國家林業局制定的標準站和國家級中心測報點的建設方案與標準,已完成了標準站和國家級中心測報點的建設。近幾年,國家又在防控體系和檢疫的基礎設施上加大了投資力度,大大改善了湟源縣森防的基礎設施,提高了湟源縣森防的防控能力和檢疫水平,基本實現了信息處理自動化。
.植物檢疫
林業植物檢疫工作是控制危險性林業有害生物人為傳播蔓延的預防性措施,對促進林業建設又好又快發展起著十分重要的作用,而做好危險性林業有害生物源頭,檢疫工作是林業檢疫工作的關鍵。隨著我國林業和生態建設的不斷推進、國民經濟的快速發展,林業植物及其產品的國內調運量逐年提高,因源頭檢疫把關不嚴造成危險性林業有害生物隨調運的林業植物及其產品傳播擴散的現象時有發生,對林業和生態建設構成極大威脅。嚴格執行《植物檢疫條例》,防范林業有害生物入侵。執行產地檢疫的申報制,結合“兩證一簽重點加強對種苗的產地檢疫力度”,開展了集體、個體苗木的產地檢疫工作,年均檢疫個類出圃苗木余萬株,檢疫林木種子t以上,產地檢疫率達到了%以上。同時,抓好各種林木、花卉、木材的檢疫復檢,防止林木檢疫對象和危險性病蟲害隨植物產品調入調出,及時消除災害隱患,從而保障湟源縣林業生產和綠化建設的安全。
.林業有害生物監測情況
湟源縣林業有害生物監測工作認真貫徹《預測預報管理辦法》《國家級中心測報點管理辦法》。全縣測報網絡體系逐漸完善。目前全縣中心測報點設立監測點個,一般測報點個,監測布局合理、均勻分布,監測覆蓋率達%以上。測報水平和預警能力逐年提高,全縣每年《湟源縣林業有害生物信息》多期,份左右,有效地指導了全縣林業有害工作的開展。準確測報率每年達%以上,信息數據實現網絡化傳輸。由于基礎設施加強,湟源縣各類數據、信息都實現了信息數據網絡化傳輸,及時反映了湟源縣林業有害生物發生情況,實現了森防信息共享,為社會公眾提供全面的林業有害生物防控信息服務。測報新技術得到了全面應用,如性信息素、誘蟲燈等,為監測工作提供了科學數據。
.林業有害生物防治
積極開展主要林業有害生物的防治工作,實行林木病蟲鼠害防治工作責任目標制,逐級分解落實到各鄉、各單位。明確防治區域、目標、任務,并對防治過程進行跟蹤督導和檢查。堅持綜合防治和工程治理的理念,開展楊樹工程治理,使楊樹天牛的發生面積和危害程度大幅度降低。同時,積極推廣無公害防治措施,通過人工、物理營林措施,每年防治林業有害生物.萬hm,無公害防治率達到了%以上,成災率控制在%以內,實現了可持續控災。
.科學技術研究
為了解決生產實踐中出現的疑難問題,湟源縣先后開展了“湟源縣林業有害生物的普查”;“銹斑楔天牛的防治技術研究”全面提高湟源縣林業有害生物防治技術科技含量和防治效果。另外,湟源縣采取多種培訓方式,對從事林木防治工作的人員進行專業培訓,加強了森防的隊伍建設,提高了林業有害生物防治的整體水平。
存在的問題
一是森防體系建設仍與保護林業生態建設的要求不相適應,森防機構建設不健全,還沒有形成森防網絡體系,森防機構建設與森防工作往往脫節。二是基層人員少而
且不穩定,防治手段落后,特別是鄉村無防治技術人員和森防器械。三是防治資金嚴重短缺,整體抗災減災能力低下,基礎設施嚴重不足,缺乏必要的測報、防治儀器設備等,無公害防治、撫育防治技術推廣跟不上。
防治思路
.完善森防機構,加強森防基礎設施建設
理順森防機構,提高森防部門執法地位,建立各基層防治機構,在各鄉建立鄉級森防站,負責本轄區林業有害生物的檢疫執法、預測預報和防治工作,以形成縣、鄉、村防治隊(下轉第頁)
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伍和防治體系,為林業有害生物防治提供保障。各鄉鎮政府應設立森防專項經費用于有害生物的防治和管理工作,加強森防基礎設施建設,購置防治、測報儀器設備,森防資金集中使用,重點投放。做到專款專用,嚴禁挪用、擠占和截留。
.加大防治力度,提高防治水平
區的教育事業發展已進入一個空前繁榮的階段，區委、區政府提出了建設“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環境、一流教育質量”，以及建設適應經濟社會發展的大教育體系為核心內容的創建現代化教育中心區的戰略目標，在一流教育體制之下，教育質量能否提高的關鍵因素就是師資水平的提高，本構想就是立足于我區目前的發展狀況對提高全區教師整體素質提出的發展思路。
二、現狀與分析
（一）教師現狀：綜合素質必須提高。
1．全區中小學教師隊伍建設早在“八五”末期已完成了學歷合格培訓，至11底全區在職教師共4255人，專任教師3494人，中學1454人，小學2040人，其中中學教師具有本科及以上學歷達1385人，小學教師具專科及以上學歷達1649人，遠遠超出國家教委關于中小學教師任職的學歷要求。但是，學歷并不能與能力劃等號，尤其是我區教師中五年以下教齡的人數占70%以上，缺乏實際工作經驗的問題比較突出，在對教師進行崗位培訓尤其是崗位再提高方面，進修學校還任重而道遠。
2．據不完全統計，我區現有校長，大部分是先上崗后培訓，而且缺乏管理學、行政學、公關學等領導者必備的管理素質，因而長期處于一種“摸著石頭過河”的經驗摸索狀態，進修學校不僅要擔負起師訓任務，更要擔負起干訓任務，為區培養一批觀念新、管理好的專家型校長。校長是教育發展的決定性因素，要引導我區教育事業走向全國、走向世界，單靠經驗積累是不夠的。
3．我區廣開人才之路，從省外引進大批人才，但由內地引進的人才，由于環境和思維定勢，思想上更多具有“應試教育”的痕跡，教育思想和觀念具有一定的滯后性，因而引進和招聘骨干教師具有一定的短期效應，但不能充分體現區固有的文化底蘊和地域特色。我區必須立足于本土，培養一批具特色的“啟明星”。
4．教科研是每一所學校發展的生命線，但我區教師尚不具備一線研究者的能力，不能用理論指導實踐，由實踐上升為理論的更少之又少，加強教師的研究能力尤其是理論結合實踐的能力才是教科研發展的命脈。教科研能力的培養不是一朝一夕，它必須經過實踐—理論—再實踐的螺旋式上升，在實踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進修學校花大力氣在此方面有所作為。
（二）教師進修學校現狀：人員、架構必須調整。
教師進修學校原來作為學歷補充教育的主要機構，對小學及幼兒園教師學歷提高起到了一定的作用。但時至今日，教師進修學校內部，架構不清晰，責任不明確，人員不到位，現有的人員無法承擔應有的教學任務，造成基層單位對進修學校的不重視和反感。進修學校的人員配備和師資水平都不足以應付高速發展的教育改革的需要，必須進行轉型。因此，進修學校不單單是行政部門規定的繼續教育機構，更應該是教師提高個人綜合素質必不可少和最重要的教育場所。
（三）國內的師資教育現狀：理論和實踐相結合才是出路。
1．從我區教育實際來看，相當一部分學校提出校本培訓還為時過早。我區近幾年引入大批高校畢業生，但由于我國高校教育學科劃分過細和僅強調理論研究的固有狹隘性，造成畢業生的知識較單一，缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點，造成素質教育實施的形式化、教育成果的表面化。并且，學校內部師資不均衡，能夠擔負起教科研“領頭羊”的教師全區都匱乏，更何況一間學校，所謂的“校本培訓”大多借助外聘的專家，有時幾間學校還開展的同一課題，反復請同一專家，造成了人員和資金的重復消耗，也就意味著我區教育資源的一種浪費。
2．目前各高校舉辦的各類培訓仍是滿堂灌的“填鴨式”，包括目前國內mba得不到國際認可的原因就是缺乏實踐，進修學校必須進行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學校和教科研單位之間最具價值的橋梁，才是進修學校變革的根本出路。
三、目標定位
（一）總體目標：全面實施教師繼續教育，滿足我區絕大多數教師繼續教育的需求，成為我區人才選拔----“啟明星”工程的后備基地，完善“區本”培訓，為教育造就一批教育家，而非“教書匠”，為我區成為教育強區和教育示范區奠定堅實基礎。
簡而言之，要做到一個面向和六個轉向。
一個面向：即面向全區的全體教育工作者的進修需要六個轉向：一是從學歷教育轉變為教師整體素質的提高；二是將教師從經驗型轉化為研究型的新型教師;三是從泛化教育轉為區本培訓，時機成熟時可轉為區本與校本相結合的分層培訓；四是從“先上崗后培訓”轉化為“先培訓后上崗”和“邊上崗邊提高”；五是由行政強制性培訓轉化為合理為教師制定成長階梯方案的培訓，變“要我學”為“我要學”；六是從單一的教師培訓轉化為教師、行政兩個發展方向的培訓。
（二）具體目標：實現學校管理、隊伍建設、培訓質量、硬件設施爭創全省一流。
學校管理目標：堅持“轉換機制，優化結構，增強活力，提高效益”的原則，建立現代化管理運行機制，培養專家型管理干部，形成高效率、有特色的辦學管理風格，隊伍建設目標：建設一支學歷高、素質好、能力強的教師隊伍。
培訓質量目標：切實抓好全體教師的繼續教育工作，達標率達100%，優秀率達80%，滿意率達90%。到，完成200名“啟明星”的培訓工作，對所有學校的中層以上干部全部進行輪訓提高。
硬件建設目標：建設一個適應我區教育發展的設備一流、設施完備的教師進修中心。
四、主要措施
（一）符合教師需求的課程規劃，是進修學校改革成功的一半。
建設新型教師培訓課程，通過問卷、訪談、實地考察等形式了解不同層次教師的進修需求，按需設課。注重課程的層次性、可操作性，注重案例教學和實踐教學，注重專家與教師共同進行課題研究，開設自選課與必修課且以自選課為主的課程模式，并將每年的繼續教育課時數轉化為學分制，鼓勵教師自我發展和自我實現。
（二）明晰進修學校架構，并進行人員調整。
調整進修學校內部架構，進修學校內設理論部、實踐部和后勤部三個部門，理論部負責制定課程（了解教師所需，聘請專家，設置科目，查閱講義，考評課程效果，寫分析報告并制定新的課程方案），并與相關院校和科研單位（包括國內外）建立長久的合作伙伴關系；實踐部負責教育實踐（聯系實踐基地，選定指導老師，考評實踐效果，跟蹤調查），并與教研室和基層學校建立共建關系；后勤部負責財務、教室、教材等一系列后勤工作。
（三）運用適當的激勵機制，鼓勵教師不斷自我提高。
將教師進修與年度考核和職稱評審掛鉤，教師取得相應學分且成績優異者可獲得外出培訓（國內外）和在職學歷深造的獎勵。
（四）硬件建設是必備的客觀條件。
配備可容納200人的報告廳、可容納100人的網絡教室各一，討論式教室和授課式教室若干，視頻多媒體教室2間。建成與國內著名師大遠程教育網相連接的教師遠程繼續教育網絡基地。
(五)經費投入，是完成教師繼續教育的保障。
根據省人民政府1999年第53號文《省中小學教師繼續教育規定》第十一條規定，各級人民政府應保證中小學教師繼續教育經費的投入，采取以政府財政撥款為主，多渠道籌措為輔的方法解決。具體經費來源包括：每年從教育事業費中按不低于中小學教師工資總額的2％和教育費附加中不低于5％的比例安排；從地方籌集的教育基金和學校勤工儉學收入中提取一定的比例。企事業單位、社會團體和個人所辦學校，其教師繼續教育所需費用由辦學者負責。
五必須突破的難點和解決方案
難點：1．“按需設課、按需施教”的“需”較難把握，每個人由于自身認識的局限，他所認為的“需”可能與上級部門認為的“需”有一定的差異。
2．授課教師和指導教師的選擇和聘用。一方面大多數教育專家大多從事理論研究或進行過少量的實踐指導，嚴重缺乏實踐經驗，且授課仍以講授式為主；另一方面所需培訓教師的專業多而散。符合我們要求的專家并不多。
西安電子科技大學：2011全國考研復試國家線預計31日公布
2011目前考研國家線尚未公布，考研的同學請注意，考研復試國家線預計本月31日公布。3月31日—4月1日召開2011年全國研究生錄取工作會議，屆時將公布全國復試分數線并研究討論研究生招生工作思路和工作安排，之后我校將按照會議精神，制定各學院復試分數線，開展2011年碩士研究生的復試與錄取工作，各學院將于4月初在網站公布復試分數線并發出復試通知，請相關考生近期密切注意我校網上研究生復試信息（不再有其他形式通知），望考生準時參加復試。
體檢工作由校醫院負責，費用考生自理。各學院將根據體檢結果，參照教育部、衛生部、中國殘聯印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（教學〔2003〕3號）以及人力資源社會保障部、教育部、衛生部印發的《關于進一步規范入學和就業體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業權利的通知》（人社部發〔2010〕12號）有關規定執行。
關鍵詞：高校 家庭經濟困難 研究生 幫扶育人
中圖分類號：F240
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）09-221-02
隨著高校研究生教育綜合改革的不斷深入，研究生教育收費制度的全面展開，新時期研究生所面臨的經濟生活狀況發生了明顯的變化，家庭經濟困難研究生的概念也賦予了新的含義。如何幫助這些研究生擺脫經濟困擾，度過窘境難關，順利完成學業，成為高校所面臨的一個新的課題，做好家庭經濟困難研究生幫扶育人工作更具有現實意義。
一、新時期家庭經濟困難研究生的重新定位與現狀
在全面實行收費制度之前，除了一小部分計劃外自籌經費的研究生之外，其余的大部分研究生不涉及學費的問題，在學校對于他們最大的經濟支出就是住宿費和日常生活費，住宿費的標準每年一般也就在千元左右，日常生活費的來源主要靠每月的國家普通獎學金和家庭少量的經濟補貼。對于這樣的經濟支出絕大多數研究生還是可以承受的，這些研究生再通過“三助”等工作來緩解平常的較大支出，如添置學習工具、會友戀愛旅游等。只有極少數的研究生（一般是個別自籌經費的研究生）通過銀行貸款來解決數額較大的住宿費支出，他們也就被學校定位為家庭經濟困難研究生。
隨著研究生學費收費制度的全面展開，研究生的經濟支出陡然增加，由原來的千元左右陡增到萬元左右，對于沒有進入社會工作沒有薪酬的研究生來講，確實是一筆巨大的開銷。尤其是經過4～5年的大學本科階段，一般研究生的家庭經濟收入對教育的投入已經接近極限，突如其來的巨額支出給研究生帶來很大的難題，從而一些研究生就走進了家庭經濟困難研究生的行列，成為新時期家庭經濟困難研究生。
這些研究生大多通過貸款、借款等渠道克服遇到的困難。以東北林業大學為例，2014年是教育改革收費的第一年，研究生貸款數量出現了井噴式的增長，在此之前，研究生三個年級一共有貸款人數才5人。而在2014年一下就達到了143人，其中生源地貸款88人，校園地貸款55人。由于教育收費的連續性，預計未來幾年，家庭經濟困難研究生的數量還會不斷增加，高校要重新審視和面對新的工作任務，及時調整工作思路。
二、家庭經濟困難研究生“致困”因素與學業影響
誠然，導致研究生“致困”的原因是包括學費支出在內的多種因素的集合，研究生承受著這種經濟壓力對順利完成學業也帶來諸多影響。
1.“致困”因素。（1）學費與住宿費：每年兩項資金總和平均基本達到萬元，它是研究生“致困”的最主要因素，也是給研究生帶來經濟壓力的最直接困難。（2）日常基本生活費：包括基本伙食費、購置學習工具、衣著、交通、通訊等其他必須支出，這些費用維系著研究生正常生活、學習、工作活動，是無法克服的必需開銷。因每名研究生的具體情況而不同，平均每人每年在萬元以上，有的甚至更多。（3）社會交往費：包括上網、會友、戀愛、旅游等發展人際關系拓寬人脈所需開支。這些開支是提升研究生綜合素質和社會適應能力的實效投資，也是滿足研究生尊重和自我實現的需要。（4）留用創業費：一些研究生通過貸款交納學費與住宿費，留用下預支的資金作為家庭亟需的生產投資資金，來緩解家庭經濟的緊張狀況。也有一些研究生把這筆資金留作自用，進行小型創業資金，如做小筆生意、股票投資等。
2.學業影響。對于家庭經濟困難的研究生，無論怎樣都始終無法回避資金困境的事實，絕大多數研究生都能正確對待這樣的困難，千方百計想辦法解決遇到的問題。與其他同學相比，他們在這個問題上要投入比較大的精力，無形中在學業完成上產生分心。而一小部分研究生，在本科階段就是通過國家助學貸款來交納學費，研究生還要繼續通過這種方式來解決學費問題，在較高的資金債務面前，產生了巨大的壓力，總是在思考將來如何償還，心理承受能力發生了變化，導致心情壓抑、愁眉不展、郁郁寡歡，甚至對任何人或事都失去了興趣，更嚴重的造成心理疾病。
三、家庭經濟困難研究生幫扶育人工作體系的構建
隨著家庭經濟困難研究生的數量急劇增加，高校要及時轉變固有觀念，它不再是個案問題，而是一類群體所共有的問題，必須調整工作任務和工作思路，構建科學的幫扶育人體系。
1.加大國家助學貸款力度。國家助學貸款分為生源地信用助學貸款和高校助學貸款兩種形式。對于研究生來講，他們更喜歡生源地信用助學貸款，這種貸款學生和家長為共同借款人，共同承擔還款責任，便于跟蹤和管理，并能夠減少研究生投入申貸精力。國家應加大生源地信用助學貸款的覆蓋面，形成以“生源地貸款為主渠道，高校貸款為補充”的助學貸款運作模式，同時盡量縮減高校助學貸款的申貸手續。
2.完善研究生獎助政策。在研究生全面實行收費制度的同時，國家也加大了研究生獎助力度。原有國家普通獎學金更名為國家助學金，碩士生在資助金額上翻了一番。又設立了金額相對很高的國獎獎學金和國家學業獎學金，大大加強了研究生的獎助力度。高校依照國家政策，紛紛增加研究生獎助投入，成立研究生學校助學金、學校獎學金、校長獎學金、新生獎學金等各種形式的獎助項目。社會企事業單位和個人也積極向學校捐助設立社會獎學金，來資助或獎勵研究生。形成了國家、學校、社會三位一體的研究生獎助政策體系，大大改善了在讀研究生的經濟狀況。但在制定研究生各種獎助政策時，一般都是從整體層面設計，大多沒有提及或只是粗略針對家庭經濟困難研究生的政策內容，建議將此項內容進行單列或作具體說明，更能凸顯對家庭經濟困難研究生的幫扶和關懷。
3.加強研究生“三助一輔”工作。研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員（簡稱“三助一輔”）崗位的管理工作，是培養研究生的創新能力、實踐能力和責任意識的重要途徑。“三助一輔”對于家庭經濟困難研究生更是最重要的助困渠道。“三助一輔”崗位基本都設在學校，他們不用走出校門就能找到助學崗位工作，不需再浪費更多的時間和精力，對于他們來講，這是最好的改善個人經濟環境的方式。通過“三助一輔”，讓他們體會到通過辛勤勞動換取應得的薪酬，比無償接受給予更能體現他們的價值，無論在心理上和精神上都是一種極高的鞭策和鼓勵。高校針對他們應不斷加大“三助一輔”崗位的設置來滿足他們的需要。
4.創造研究生勤工助學環境。經過本科階段的學習與生活，大多數研究生不再過多依賴家長，他們思想日臻成熟，獨立生活能力明顯增強。尤其是家庭經濟困難研究生更能認清自己的處境。他們通過各種渠道尋找社會兼職工作，如家教、快遞員、導游、大型超市服務員等，他們不怕吃苦，踏實肯干，在各行業都能贏得良好的口碑。有的研究生甚至通過組建創業團隊，撰寫創業計劃書，爭取創辦資金，籌辦微型企業，在創業道路上開辟出一塊新天地。但由于這些家庭經濟困難研究生一直在學校專注學習，與社會交往不多，高校應積極與政府、企事業等單位聯系，為他們搭建勤工助學平臺，給他們提供更多的工作崗位和機會。
5.用好研究生臨時困難補助。當研究生發生重大疾病或家庭發生重大經濟事故（如地震、自然災害等）時，研究生承受著比平時更大的精神壓力，亟需得到組織的關心和關懷。臨時困難補助正是作為組織針對這類研究生的關愛資金，不在于數量的多少，而在于給他們送去溫暖，不求錦上添花，愿為雪中送炭。一般臨時困難補助經費不會很多，如何科學合理地使用好這筆資金，是高校研究生管理工作者需要認真對待和研究的課題。
6.健全家庭經濟困難研究生工作機制。高校應成立家庭經濟困難研究生工作領導小組，配備專職工作人員來負責此項工作，積極出臺家庭經濟困難研究生認定辦法，建立健全家庭經濟困難研究生檔案，為他們積極辦理“綠色通道”、助學貸款和提供勤工助學機會，跟蹤了解他們的生活經濟狀況，聽取他們的心聲和反映的具體問題，有針對性地做好幫扶工作。要積極樹立他們當中的典型人物，通過榜樣作用，帶動其他研究生樹立身窮志堅、敢于挑戰的奮斗精神。
總之，家庭經濟困難研究生幫扶育人工作是一項長期系統工程，工作中不能急于求成，要遵循工作規律，分階段有步驟地進行。要把幫扶工作與育人工作緊密結合起來，做到物質上幫困，精神上引導，不斷提升研究生培養質量。
[基金項目：黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目“新時期農林院校研究生獎助育人工作機制研究與實踐”。]
參考文獻：
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（作者單位：東北林業大學 黑龍江哈爾濱 150040）
關鍵詞中職 教育工作 轉變
1 轉變工作觀念
觀念是行動的先導，只有轉變觀念才能有效地改變行動。要轉變觀念，尤其是要改變對后進生的看法。后進不等于差，差也不是每個方面都差。孔子曾經就說過，三人行，必有我師。在筆者就職的中職學校每年舉辦的技能節上，很多的學生表現出了很高的技術能力和藝術才能。看著一架架機器在他們手中輕快地運轉，一張張餐巾幻化成一朵朵美麗的花，一張張素描在他們的筆下栩栩如生，這個時候你不會認為她（他）們是考不上高中的后進生，是無法接受高等教育的差生，而是一個個人才、精英！
可能有些教育工作者認為人才、精英是那些高學歷的人，研究生、博士才是這個社會的人才、精英。這種人才觀要不得！筆者并不提倡大家都要有去基層工作的螺絲釘精神、奉獻精神，但是人盡其才，各得其所才是這個社會和諧發展的必要前提。寸有所長，尺有所短。中等職業學校的根本定位就是培養一專多能的技術型人才，能夠自食其力、創造社會財富，而不是坐以待斃的“廢材”。
其實，后進生也有追求，也有人生的目標和理想。后進生在學習上積極性不高，是有其原因的。庖丁解牛，游刃有余，是因其析紋理，剖肢節。對于后進生，也要這樣。找到其懶散、消極的病理，對癥下藥，才能藥到病除。教育不是萬能的，不能夠把所有的東西都教會、教好。但是“孺子不可教”這句話不應該出現在一個教育工作者的人生格言中。我們有義務，同時我們也應該有熱情去教好每一個學生。
2 轉變工作作風
我們黨一直倡導優良的工作作風。教育作為百年大計、靈魂工程，更應該樹立優良的工作作風。但是，目前在我們的教育實踐中，有些教育工作者的工作作風不正。
一是工作積極性不高，表面文章做得好。教育是一項責任重大的事業，肩負國家的興衰。近代著名教育家梁啟超先生曾經說過“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。很多教育工作者卻染上了務虛風氣，專做表面工作，應付學生，應付學校檢查。如此，既有負于國家的重托，亦有愧于學生的期望。
二是馬虎了事，對教育工作不熱情。很多教師把工作僅僅作為工作，而不是一項事業；把工作作為生活保障的必須，而不是體現人生價值的選擇。對工作中出現的問題，沒有仔細地去研究；對學生們出現的新動態，沒有去了解；對教育的新理念，沒有去關注。學生感受到了老師的這種不熱情，自然學生也就不會與老師親近。長此以往，師生之間的感情也就疏遠。現在社會上對教師的尊重程度有所降低，學生對老師信任敬重的風氣有所減弱，這和我們教育工作者本身對教育工作不熱情也有著很大的關系。
轉變工作作風應該從小事做起，從現在做起。凡是學生的事情總是抱著極高的責任心，凡是對學生有利的事情，總是抱著極高的熱情。認真備好每一次課，認真對待學生的每一個提問，認真評判學生的每一份作業。對學生的事情不能等等看、問問看、試試看、研究研究，而是要落到實處。我們教育工作者的工作作風正了，班風才會正，學風才會正。作風正了，師生關系融洽了，教學互長的良性互動才會出現。
3 轉變工作思路
在教育工作中，我們很多同志固守成規，踏步不前。面對新的形勢和環境，“兩耳不聞窗外事”，還是老思想，老方法，老套路。或者采用了新的形式，但是其本質沒有（下轉第81頁）（上接第67頁）變。這樣下去，其最終的出路是毀掉我們的教育事業。因此，必須轉變工作的思路。
新的工作思路怎么來？這個我們可以用老辦法：實踐出真知。面對新的問題，我們要秉著實事求是的精神，放下身段，去研究，去發現。比如，現在的學生很多在基本的文明禮貌方面有所欠缺，走上社會以后給用人單位留下很不好的印象，于人、于己、于校都很不利。我們應該多與學生聊聊天，自己以身作則，通過一些社會上的真人真事的言傳身教來達到潛移默化的效果。
教育工作思路沒有固定的，不是定制的，需要我們教育工作者在教育的道路上不斷探索。因此，主動性是探索新的工作思路的必要前提。教育工作是一種藝術，是一種創新的工作。新的工作思路不是只要是新的就好，應該有個標準。它的標準就是：（1）有利于適應新形勢下的新環境；（2）有利于融洽師生關系；（3）有利于學生更好的發展。事物總是在不斷地變化發展的，我們的工作思路也應該不斷地變化發展，與時俱進。
4 轉變工作態度
態度決定一切。在教學的過程中，中職教師抱怨最多的就是學生的學習態度太差，沒有目標，沒有動力，無所謂甚至不屑一顧。而事實上，教師的工作態度也在影響著他們。
個別教師把工作當成是一種應付。面對學生時候顯得漠不關心，態度消極，不能積極熱情地了解情況，幫助學生去解決問題；面對教學工作也是當一天和尚撞一天鐘，得過且過，不是全身心的投入進去積極改善教學的方式方法。可怕的是在教學的過程中，這種理念會無聲無息地影響著學生們的世界觀、人生觀。一言成才，一言廢才。一句簡短的話影響的是一個學生的一生。
態度來自于責任心。責任心不強自然態度不好。將心比心，如果自己的孩子交給態度不好的老師，自己會如何想？責任不僅僅是一種義務，更是一種擔當。
當然，我們大部分的教師秉著教書育人的宗旨，兢兢業業地工作在自己的崗位上。在筆者所在的學校，有許多的老師把學生當成自己的孩子，把教學工作當成自己的事業，把每一件學生的小事都當成一件大事來辦。他們是值得尊敬的人，是最可愛的人，是學生的良師益友。
5 結束語
中職教育在國家的中長期教育規劃綱要中還是占有著重要的地位，國家在今后一段時間將“大力發展職業教育”，“統籌中等職業教育與高等職業教育發展”，“健全多渠道投入機制，加大職業教育投入”。在新的歷史條件下，我們中職教育工作者要加快轉變，以人為本，以生為本，以教為本，完善自身的發展，取得更大的成績！
參考文獻
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一、研究生思想政治教育工作的重要性
2010年，教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》[2010（11）號]的通知中指出，研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是我國社會主義現代化建設拔尖創新人才培養的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。加強和改進研究生思想政治教育深入推進素質教育、全面提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展的需要，是維護高等學校和社會穩定、建設和諧校園、構建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發展觀，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。
2013年，教育部、國家發展改革委和財政部《關于深化研究生教育改革的意見》，其中明確要求加強中國特色社會主義理論體系教育，要把社會主義核心價值體系融入研究生全過程，把科學道德和學風教育納入研究生培養環節，著力增強研究生服務國家、服務人民的社會責任感，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結合作的品質。切實要將立德樹人作為研究生教育的根本任務，為建設人才強國提供重要的基礎保證。
二、當前研究生思想政治教育工作中的主要問題
（一）研究生人數劇增，研究生思想政治教育力量薄弱
近年來，我國研究生教育的規模不斷擴大，研究生招生人數已經從1982年的1.1萬人，增加到2010年的47.2萬人。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，今后10年我國研究生擴招60萬人，計劃2015年達到170萬人，2020年達到200萬人。相比之下，高校研究生思想政治教育隊伍建設發展相對緩慢，研究生思想政治教育人員配備數量嚴重不足、來源廣泛、工作能力參差不齊，且有相當一部分屬于兼職負責，研究生思想政治教育工作開展力度和深度不足。
（二）研究生思想政治教育體制、機制不健全
目前，高校對于本科生的思想政治教育已具備完善的工作體制、機制和系統地工作內容、方法。但研究生思想政治教育的體制、機制相較卻過于陳舊。高校對研究生思想政治教育工作的管理比較混亂，部分高校還未成立專門負責研究生思政教育工作的部門，對研究生思想政治教育機制缺乏創新，只是將研究生思政教育工作納入本科生思政教育工作體系中，具體教育內容和工作方式沒有針對性和系統性，使得研究生思政教育常常因高校本研之間培養規模、培養目標、培養模式和價值觀念的不同而成為本科生思政教育工作的 “捎帶”工作。
（三）導師在研究生思想政治教育中具有“雙刃”作用
我國研究生教育培養實行導師責任制。北京大學王?等進行問卷調查，86.64%的學生和92%的管理人員和教師認為在研究生階段導師對研究生的個人成長與發展影響最大。然而，部分導師只注重業務能力培養，輕視思想政治教育；有些導師缺乏對思想政治教育工作的認識，自身理論知識欠缺，尚不能及時發現并指導研究生中出現的思想問題。另外，導師和研究生關系日益淡化，缺少溝通交流，部分研究生甚至對導師存在抵制、畏懼心理。導師的“雙刃”作用在很大程度上影響了研究生思想政治教育工作的實效性。
三、研究生思想政治教育工作體系的創新思考
（一）加強研究生思想政治教育工作的宣傳
一直以來，由于研究生招生規模較小，各大高校并沒有專門的部門和人員負責研究生思想政治教育工作，研究生黨建和日常工作只是由院系行政人員兼顧。2000年后，研究生招生規模急劇增加，使得研究生思想政治教育面臨的矛盾問題更加突出。隨之，教育部出臺了《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》，總結了研究生思想政治教育長期以來的問題，探討了提高研究生思想政治教育水平的主要途徑和方法。之后幾年，各相關主管部門相繼出臺了各類指導性文件要求加強研究生思想政治教育。然而，針對這些文件的宣傳和學習卻尚未到位，使得許多研究生思想政治教育工作人員難以準確地把握研究生群體的思想動態趨勢，無法確立合理的工作方向與內容。有些高校仍然只是把研究生思想政治教育作為本科生思想政治教育的一個附帶，諸多領導及學校工作人員都認為研究生都已經成熟，并不需要進行思想政治教育。因此，應從各個方面通過各種途徑加強對研究生思想政治教育重要性的宣傳，同時要強化相關人員對綱領性文件的學習和理解，把握研究生思想政治教育的目標性，切實提高研究生思想政治教育的認可度和支持度。
（二）切實完善研究生思想政治教育體制和機制建設
2010年，教育部下發了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》，指出高校要建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、研究生自我教育的領導體制，要對研究生思想政治教育統一部署、統一實施、統一檢查和評估。文件下發后，各高校均按要求不同程度地健全和完善研究生思想政治教育領導體制和工作機構，然而，調整之后的實效性卻并不明顯。很多高校只是對機構建制進行了調整，而實際工作模式卻并沒有較好的創新，而且高校團委、就業中心及心理健康中心等和學生思想政治教育關系密切的部門的工作思路和內容也沒有相匹配的調整，諸多研究生思想政治教育計劃和活動難以廣泛而深度地進行。因此，高校應切實完善研究生思想政治教育體制和機制建設，尤其要加強研究生思想政治教育工作的督查和評估機制的建設，保證研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地開展。
（三）重視研究生思想政治教育工作隊伍建設
現階段，研究生思想政治教育工作隊伍主要包括專兼職研究生輔導員、思想政治理論課教師、導師以及團委、其他行政人員等，整個工作隊伍體系作用合力較為松散，工作隊伍中素質結構和影響力分布并不合理。研究生輔導員大都由有經驗的本科生輔導員來擔任，相當一部分人已經形成工作慣性，并沒有意識到研究生思想政治狀態與本科生的差異，在工作過程中仍然沿用原來的工作方式，達不到預期的工作效果。對于其他研究生思想政治工作人員，學校并沒有統一的培訓和教育，各類工作人員之間也沒有相互地配合和協調，有時甚至會有沖突的狀況發生。因此，應在研究生思想政治的現況的基礎上，結合研究生群體的特點，對研究生思想政治工作隊伍進行統一的教育，提高大家對研究生思想政治教育的重要性的認識，同時對非專職思想政治教育的工作人員進行工作內容和工作方式的培訓，構建一支素質結構分布全面、職責架構明確和影響力分布合理的研究生思想政治教育工作隊伍。
（四）強化導師在研究生思想政治教育過程中的作用
教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》[2010（11）號]的通知中指出“導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任”，要“充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用”。然而，不難發現，即使教育部有明確的要求，相當一部分導師仍然在某種程度上對此表示質疑，甚至有一些學校及學院相關領導明確否認教育部的這一觀點，更多的導師雖然承認自己在研究生思想政治教育中首要責任人的身份，但在實際培養研究生的過程中只重業務指導，并不關心研究生的思想政治教育，也不關注學生的感情、生活及就業的情況。因此，如何強化導師在研究生思想政治教育的作用是當前的主要任務之一。對此，高校相關部門應及時對各主管部門下發的文件進行統一組織宣傳和學習，對其中的要求盡快轉化，同時，應組織特色而又有實效且以導師思想政治教育為中心的各種活動，加強導師對研究生思想政治教育重要性的認識，全面提升導師思想政治教育水平。
（五）廣泛開辟研究生思想政治教育工作途徑
