時間：2023-03-08 15:31:36
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風兒靜靜的吹動，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!下面是小編幫大家整理的大學應屆生學年自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自我鑒定1
沒想到轉眼間我已經是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離暫別。回顧大三的日子，確實有很多值得回味和看到的地方。
學習上，我繼續著大二學年的學習勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續成長的。
工作上，學院組織了我們國際工商管理學院104屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。
生活上，繼續與舍友、同班同學保持著良好的關系。經常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。平時較為注重宿舍的衛生，較為定期地組織宿舍進行打掃，保持好良好的宿舍環境。不過在作息時間上應該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態。
大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
每個大學生都有自己畢業的興奮的那一天，而大學生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。
自我鑒定2
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。
今年是我進入大學的第四年。通過前三年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大四生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。
大學是成長、成才的舞臺，利用這段美好時光，我認真計劃，踏實生活。在大學期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團經歷、大三的教學工作，大四的實習鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉體驗，學習期間的多種兼職實踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經驗和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認真的態度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團結集體、樂于奉獻。
自我鑒定3
正如美麗的.風景不會常在，美妙的聚會終有結束的時刻，我的大學生活也終將告一段落了。在學期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時，就要開始忙于論題大綱，材料冊，開題報告;收集論文資料;選出參考文獻……
大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。
我找工作的經歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
當我面臨有所選擇的時候，我開始審視和評估自己的興趣跟能力并規劃可能還很飄渺的職業生涯了。現代企業管理地開放性和靈活性也讓我有了去公司實習的機會。于是我先去了武漢富山河裝飾有限責任公司實習。幾個月的實習確實讓我學到了許多實踐性很強的東西，也讓我對社會有了更深入地認識。這些對我從一個“校園人”向一個“社會人”、“企業人”轉變是非常有幫助的。
大學生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個腳印往前走。我唯有不斷學習、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。
自我鑒定4
這是大四的一年，對于一般的本科生來說此學年其實就是即將踏入社會的一年。但對于我們的專業，是五年制，多出一年的時間，這一年里更加感覺到即將就業的壓力。曾經同學還戲說，我們有兩個大三，一個大三是體驗到專業功課的繁重，一個是體驗到就業的壓力。而四年制的本科生這種感覺就會混雜在一起，而我們的感覺確實是如此分來的。
在大四的這一年里，基本能做到兼顧學業，遵紀守法雖然說不上什么學業優秀。回顧大學四年來，其實個人覺得學習到最重要的并不是什么專業知識，反而是掌握一種終身學習的技能。而確實四年的本科學習幾乎是一種基本的素質教育，所謂分到不同的專業，也只是學習到該專業入門的東西。如果畢業后停止學習，所學習到的專業課只是也會在一兩年內可以被一個從零開始的人追上。所以學習是一件終身的學習，并不是在大學后就止步。學習新的知識通過四種方法獲得：1閱讀;2觀察;3思考;4實際操作。而工作后的人往往是被動地進行實際操作，單單這種學習方法太慢而不能與時俱進，并且容易碰壁。至今還想起高考結束后，一位網友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在大學階段時刻思考著，甚至還把這句話送給了不少人，至此大學期間一直在堅持著。
這句話就是“大學才是真正的學習”。隨著大學時間的一點一滴過去，這句話的含義對于我來說才越來越浮出水面。方知學習的意義，從幼兒園到小學到初中到高中，一直從來沒有如此體會到“學習”兩字意義。而這一句話卻伴隨了我大學的四年，一直深思其中，才方有所得。但是我相信，隨著人生經驗的積累，會從“學習”兩字中悟出更多的意義。
自我鑒定5
本人自參加本科函授學習以來，認真學習醫護理論和相關的法律法規，嚴格遵守學院和實習醫院的各項規章制度，認真履行學員職責，嚴以律己，寬以待人，勤懇上進，踏實工作，努力使自己做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論學習與護理實踐緊密結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優質護理保障，付出自己的全部心血，樹立良好的護理形象。多次被評為優秀學員和年終考評優秀。
實習期間，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，規范熟練進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格執行三查七對，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接—班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到患者的信賴和好評。
關鍵詞： 大學生 成長檔案 構建研究 學業指導 生涯規劃
隨著高等學校連年擴招，我國高等教育步入大眾化階段，雖然這一舉措顯著提高了國民素質，但也導致高校生源質量不斷下降。為了創新學生管理工作方法，調動學生的積極性和主動性，在高校建立大學生成長檔案制度便顯得尤為緊迫。
一、大學生成長檔案制度發展背景
（一）時代要求。
1.高等教育轉型的必然產物
隨著20世紀末我國高等學校的擴招，我國高等教育由過去的精英教育逐步邁入大眾教育。在以往的精英教育階段，受國家統籌分配工作政策的影響，學生培養方式相對比較統一，學生職業選擇自由度相對較低，職業生涯規劃意識不強;加之學生人數較少，教師及管理人員掌握學生情況相對比較容易。正是這些現實原因，使得大學生成長檔案制度在當時未能出現。
然而，在我國高等教育大眾化的當前，為了避免培養出來的學生出現“千人一面”的悲劇，也是為了貫徹國家“以人為本”的思想，這就要求學校引導學生發現自己的優勢和特點，明確個性，然后因材施教。為了高效、便捷地滿足這一現實需要，大學生成長檔案制度作為工作載體便應運而生，同時，伴隨高校的擴招，師生比嚴重降低，教師及工作人員面對龐大的學生群體不可能做到全部了然于胸，因此，為了方便查閱、及時了解學生情況，建立大學生成長檔案便有了現實依據。
2.學生評價體系多元化的現實要求
進入21世紀，從我國現行的教育內容和市場對人才培養的反饋信息看，單純以成績為指標評價學生的方法體系已退出歷史舞臺。因此，以往的那種只能反映學生成績的學生檔案顯然已經不符合當下需要。基于此，我們應當建立綜合學生成績、在校經歷、社會實踐活動情況等各方面的多維度、立體化的大學生成長檔案。
3.就業形勢嚴峻的必然選擇
隨著國家就業政策由統籌分配制度轉變為推向市場的單位與個人雙向選擇制度，尤其是近幾年畢業生數量連年攀升，就業形勢日趨嚴峻，這就要求學生在校期間根據自身情況進行合理的職業生涯規劃，盡早明確自己的職業方向。而學生對自己職業生涯的規劃正屬于個人成長的一部分。因此，建立大學生成長檔案制度，將學生對自己的職業規劃以書面形式記錄下來，也是應對就業形勢持續嚴峻的必然選擇。
（二）學生特點。
1.缺少規劃意識
當今的高等教育已經進入“90后”時代，“90后”學生除了以其個性張揚的特點給學校注入了很多鮮活血液之外，由于他們大多數是獨生子女，步入高校之前生活基本上由父母全權打理，學習也在一定程度上依靠父母的督促或升學愿望的激勵，因此進入大學之后，不但擺脫了父母的束縛，而且暫時失去了前進的方向，所以很多學生在行為上放縱，諸如抽煙、飲酒、沉迷于網絡游戲等;在思想上則出現心靈空虛、思想迷茫等現象①。這一切問題在很大程度上是由于他們缺少生活規劃所致，因此要想改變這一現狀，必須引導學生進行合理規劃，明確前進方向，并制定能夠實現目標的切實可行的措施。
2.缺少集體意識
如上所述，當今“90后”大學生由于在家庭中是被關注的焦點，他們往往自我意識強，集體觀念比較淡薄，所以進入大學之后，一些學生喜歡獨來獨往，或者閉塞在自己的小團體里，他們不喜歡甚至不屑于參加集體活動，這對于培養其社會意識、社會實踐能力非常不利。因此建立能夠反映在校學生社會實踐情況的成長檔案大有裨益。
（三）亟須改善的高校學生管理方法不足、針對性不強之現狀。
高等教育是我國教育體系中至關重要的一環，其發展程度既體現著一個國家的綜合實力，又會對國家的長遠發展產生深遠影響。因此，我們必須大力關注高等教育。而教育的主體是學生，所以要想推進高等教育深入發展，首先應該關注和了解高校學生。但是，縱觀我國現在高校學生工作的現狀，仍然存在以行政命令代替思想教育、以統一指導代替因材施教的情況，這與新形勢下的高校教育規律是不相符的。而建立大學生成長檔案制度，不僅可以詳細了解每一位學生的家庭狀況等基本信息，而且可以掌握學生的人生規劃及成長歷程，為我們在學生管理中能夠做到有的放矢提供重要依據。
二、大學生成長檔案的意義與功能
（一）有助于全方位了解學生信息，為學生管理提供依據。
相較于以往在學生管理過程中簡單統計學生的基本信息，大學生成長檔案具有動態性與全面性等特點。因此，將其與學生管理相結合，除了能夠掌握學生基本情況之外，還能夠對其每一階段的表現了然于胸，這對于學生管理者能夠動態、發展地評價學生意義重大;也可以為對管理者進行評優評先、推優入黨、貧困資助等事務性工作提供參考依據。
（二）有助于調動學生的積極性。
與以往學生被動接受老師的思想不同，大學生成長檔案將充分調動學生積極性，組織學生根據根據自己的實際情況制定階段性目標，并詳細制定為實現這一目標應當采取的措施，待時間到期之后，由學生、老師進行聯合評估目標是否實現，并為此寫出評語，總結階段性優、缺點，為下一步指明方向。
與保密性極強的人事檔案不同，大學生成長檔案可以較便捷地供學生本人、學生管理人員查閱，這一方面可以增強學生的檔案意識，另一方面學生知道其平時表現、學習成績等都會記錄檔案，并且作為日常考核的重要參考依據，會充分調動學生的積極性、主動性。
（三）有助于完善學生的職業生涯規劃。
學生進入大學之后，除了專業課學習之外，很多學生會選擇在自己感興趣的各種社團鍛煉自己，這些點滴的成長經歷都記錄在大學生成長檔案中，對這些數據的分析，可為日后學生職業選擇提供材料支撐。
（四）有助于學生培養方案的制訂與完善。
依托大學生成長檔案，對學生的學習、實踐、思想狀況等進行全方位、動態的跟蹤，可以有效反映學生的整體狀況。因此，對學生成長檔案的數據分析，將對制訂和完善專業培養方案具有積極的作用。
三、西北民族大學學生特點與現狀分析
盡管建立大學生成長檔案的呼聲早已有之，但是每個學校都有不同于他人的特點，因此，要想制定出符合本校實際的切實可行的檔案文本，必須建立在對學校情況、學生情況準確了解的基礎之上。基于此，我們對全校學生進行了抽樣問卷調查，包括民族成分及民族包容度②、狀況、生源地教育與經濟發展水平、業余時間學習利用率、對其他地區發展狀況及高校情況的了解程度等方面。通過數據分析，我們得出如下結論。
（一）學生民族成分復雜，且民族屬性完整。
我校是民族院校，擁有全國五十六個民族的學生，其中少數民族學生約占學生總人數的61%左右，他們大都來自各自民族聚居區，帶有本民族的固有生活習慣，對于和本民族習慣不同的其他民族學生普遍存在距離感。同時相當一部分學生還擁有，容易受敵對勢力的誘騙。因此，作為學生管理者，我們應當時刻關注學生的思想動態。
（二）生源地多為偏僻的民族地區。
據統計，我校學生多來自西南、西北地區的民族區域，由于這些地方相對比較閉塞，與外界交流不強，因此從這些地區走出來的學生普遍不善表達。
另外，由于這些地區較為偏僻，經濟發展水平相對較低，學生生活條件相對比較差，因此內心產生的自卑感也是影響他們主動表達、表現自我的一大因素。
同時，擁有本民族語言且地處偏僻民族地區的少數民族學生漢語水平相對較低，這也在客觀上降低了他們展現自我的愿望。
（三）學習水平差距較大，自學能力較低。
據調查，構成我校學生學習水平差距較大的主要有兩方面因素：一是不同地域之間的差距;二是不同民族之間的差距。詳述如下：
1.不同地域之間的影響
我校面向全國招生，既有來自西北、西南地區的學生，又有來自中、東部相對比較發達地區的學生。總體而言，由于受社會發展水平和入學時學習基礎的影響，中、東部學生普遍比西部學生學習水平高。
2.不同民族之間的影響
我校是民族院校，擁有來自全國56個民族的學生，這是我校最大的校情。一般而言，漢化水平較低的民族學習水平較低，漢族及漢化水平較高的民族學習水平較高，而且差距比較懸殊。
（四）部分學生視野狹窄。
據調查，一些學生對外界缺乏清晰的了解。經過分析，造成這種狀況的原因分別是：生源地偏僻;排斥外族文化。
1.生源地偏僻
如上所述，我校大部分學生來自西北、西南較為偏僻的地區，由于受當地經濟社會發展水平、交通條件等因素的制約，因此一部分學生沒有去過中東部經濟、社會、教育等較為發達的地區，長期的閉塞使得他們視野相對較狹窄。
2.排斥外族文化
認同本民族的文化、習俗等固然是值得稱道的，但是這要建立在對其他民族優秀文化不排斥的基礎之上。但是，我們有一些民族學生由于長期處于本民族生活的聚居區，以及受到的約束，限制了他們在和區域外非本民族、尤其是中東部人們交流的機會，這也造成這部分學生視野狹窄。
視野的狹窄，不僅僅是表現在對外界事物的認識不夠，還會造成學生缺乏危機意識，缺少對未來的規劃觀念。在當今社會競爭如此嚴酷的狀況之下，這種現象會導致學生競爭力不強，對學生成長非常不利。
（五）各民族文化交融，校園文化繁榮。
如上所述，我校擁有來自全國各地的五十六個民族的學生，各個民族的文化在此交融碰撞，形成了全國高校中少有的多民族文化交相輝映的奇觀。在這種環境的影響下，學生較活躍，校園活動較繁榮。
四、我校大學生成長檔案的制作
根據我校大學生呈現出來的以上特點，結合大學生成長檔案既要有利于綜合把握學生動態，又要有利于調動學生積極性的宗旨，我校大學生成長檔案應包含以下環節。
（一）基本信息。
“基本信息”是任何檔案都必然包含的基本環節，大學生成長檔案作為檔案體系中的一種，也必然具備檔案的共同屬性。因此，在成長檔案中應當首先列出：姓名、性別、出生日期、政治面貌、特長愛好、家庭狀況等學生的自然信息。這不僅僅是為了豐富檔案內容，完善檔案結構，更是為了通過這些基本信息更好地、更全面地了解學生的綜合情況，為我們進行學生管理提供資料依據。
（二）本學年成績③。
對于學生而言，學習始終是其第一要務，因此，在成長檔案中單獨列出“學年成績”一欄是很有必要的。誠然，隨著網絡技術的發展，現在基本上可以通過教務系統進行查詢，但這有它的局限性，因為可供查詢的對象非常窄。往往一名學生的成績只有本人、任課教師、教務管理人員有資格查詢，其他人無從得知。但是，往往學生管理人員也需要通過成績對學生進行綜合測評，如果單純通過教務人員從中傳送，則勢必會降低工作效率。因此，在成長檔案中列出“學年成績”一欄就有效解決了這一問題，為學生管理工作提供了便捷、準確的材料。
（三）課外活動情況。
上文的“西北民族大學學生特點與現狀分析”中已提及，我校是多民族共同存在的民族院校，多民族文化的融合使得我校校園文化非常繁榮，學生比較活躍，因此在成長檔案中記錄學生參與課外活動的情況可以有效反映該生融入學校、融入同學的程度。
當代大學生在注重專業知識學習的同時，應當加強第二課堂的鍛煉，即多參與課外實踐活動。因為課外實踐活動不僅具有加強在校大學生對專業知識的了解，為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義;還可以幫助他們發現自身價值、尋找差距、彌補不足，增強自信心，鍛煉道德品質，明確職業目標。并且很多用人單位也特別看重大學生在校期間的課外社會實踐活動情況，因此在成長檔案中增加“課外活動”一項既可以激發學生參加活動的興趣，又可以為用人單位更好地了解我校畢業生，進一步更好地推介我校畢業生提供翔實的材料。
（四）本學年獎懲情況。
獎勵與懲罰，是高校激勵大學生積極進取、努力奮進的有效的常規手段。盡管所有學校都會對表現優秀的學生通過發放榮譽證書等手段予以表彰，對違反學校紀律的學生通過發放處理文件進行懲罰，并且這些文件也都會放入學生的人事檔案中，但是由于學生一般接觸不到人事檔案，因此常規的獎勵與懲罰手段缺乏激勵、威懾的持久性。我們在成長檔案中列入該項目，既可以為老師全面評價學生提供依據，又可以通過學生經常翻閱而達到持久激勵與威懾的效果，更可以有效地幫助學生正確認識自己。
（五）本學年綜合表現自我鑒定
大學生成長檔案制定的根本宗旨是調動學生的積極性，讓學生本人參與到他們成長的規劃中，因此在成長檔案中設置“自我鑒定”項目必不可少。
學生在對自己的本年度表現進行鑒定的時候，會切實對本學年包括學習、社會實踐、思想動態等各方面進行全方位反思，進而評估自己是否完成了年度目標、計劃中所列出的所有項目，如果已完成，那么從中又可以總結出哪些經驗;如果未能全部完成，有哪些因素阻礙了自己實現目標的步伐，以及下一學年應當采取哪些措施避免重蹈覆轍。這樣不僅可以培養學生善于反思的思想觀念，更可以塑造學生奮力實現自己所制定目標的人格品質。
（六）本學年綜合表現班主任鑒定。
大學生成長檔案的制定必須遵循指導與自主相結合的原則，也就是既要堅持學生自主制定，又要堅持在班主任的指導和審核之下完成，因此班主任在學年末要對學生該學年的整體狀況進行鑒定。這樣既可以指出不足，使學生少走彎路，又可以指出優點，激發學生學習興趣，更可以寫一些激勵性的文字，鼓舞學生士氣。
（七）下一學年計劃、目標。
大學生成長檔案的制定，其中有一個重要的意義便是激發學生對未來的規劃意識。因此，學生在對自己全年表現情況有一個整體認識的基礎之上，在班主任的指導之下，通過分析自己該年度所取得的成績與不足，制定符合實際情況且具有實施可能性的下一學年計劃和目標。這樣不僅可以使學生再一次對過去一學年的綜合表現進行深入總結，而且可以對學生下一學年的行動有所指引。
（八）未來發展方向。
經過四個學期的努力學習，學生已對大學生活、社會狀況都有了初步的了解。因此，在第五個學期（即：三年級）開學之初，在班主任的指導之下，在學生綜合分析本人成長檔案所記錄各方面情況的前提下，通過大數據分析，探索出自己恒定的興趣愛好，進一步確定未來發展方向，以此指導學生接下來兩年應該為之奮斗的目標，積累工作所需的相關知識、技能，有利于使學生在激烈的就業競爭中脫穎而出。
（九）職業生涯規劃。
經歷了大學四年年的學習和探索，尤其是最后兩年對自己所制定未來發展方向的努力，學生對自己適合從事什么事業大致有一個相對清晰的定位。因此，在第八個學期即將結束之時，也就是學生即將畢業之時，由學生登記自己所找到的工作，并且審核與此前制定的方向和規劃是否一致，并且自己是否將一直沿著目前所從事的行業向前發展。在明確這一問題的前提下，由學生對未來自己的職業做出規劃，列出未來幾年自己在本行業內將達到什么樣的高度，以此激發學生的事業心和進取心。
五、結語
由于大學生處于生理成熟與心理不成熟的矛盾之中，他們一方面以一個成年人的身份希望能掌控自己的未來和眼下的生活，另一方面由于心理發展尚未成熟，決定了他們在前進的道路上勢必會走彎路或是誤入歧途。因此，老師既要防止一味教導而使學生滋生逆反心理，又要合理指導以避免悲劇發生。基于此，我們制訂出了這套大學生成長檔案，目的就是既可以增強教師本身豐富閱歷和淵博學識的影響力，又可以極大地調動學生的主動性，以緩解他們的逆反心理。由此而觀之，本套大學生成長檔案既是解決上述矛盾的有效途徑，更是對學生進行教育和管理的有效抓手。
注釋：
①據在西北民族大學進行的有關學生問卷調查統計，約75%的學生存在這一現象，并且年級越低，這一數字往往越高。
②所謂民族包容度，是指在堅持本民族生活習性的基礎之上，對其他民族的不同之處能夠包容的程度。
③除了“基本信息”欄目之外，其他欄目都是按學年進行填寫。
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關鍵詞：教育、中華民族、建設者、接班人、改革、創新精神
中圖分類號：G636文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01
前言：自從2012年9月6日擔任傳媒系廣編攝影班的輔導員以來，在上級領導的正確指引和關懷下，在學院老師和同事的幫助指導下，我充分的認識到輔導員工作責任甚是重大，工作好壞可以說影響到一個學生將來的發展。這就需要我在工作時要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對工作有顆強烈的責任心。
第一章高校輔導員的職責與能力
在教育事業中，輔導員是一個特殊的群體，輔導員工作繁瑣，輔導員工作的好壞可以說影響到一個學生將來的發展。學生需要一個良好的學習環境。雖然說，大學是一個學術自由的環境，學生的主動性變強，有了自己的想法和主見，不易聽從別人的安排。但是，在我國目前的教育模式下，學生從小接受的是應試教育，在這種環境下，培養的學生，還缺乏一定的主動性，還處于被動階段，這就需要學校給學生提供一種積極向上的學習氛圍。從另一方面，也需要輔導員多為學生著想，設身處地的考慮學生的需要，了解學生最新的思想動態，多開展有利于學生身心發展的活動，支持學生的正義事業，做積極的引導。例如：開展專題講座，開展趣味活動，拓展學生的思維，使之能有積極的心態，正確看待社會所發生的的事件，有正確的世界觀，人生觀，價值觀。這就需要輔導員在工作時要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對工作有顆強烈的責任心。總之，通過這一年的輔導員工作，使我學習到許多相關的業務知識，提升了自己的工作能力。
由于個人身份的轉變，很多輔導員都是剛從學生時代過來，需要在工作中積極從各個方面學習有關輔導員的工作內容，并進行分析輔導員的含義與責任。做學生時僅簡單的認為輔導員只是一個學生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務、督促學生學習，還要協助解決他們生活上遇到的困難、及其突發事件等一系列瑣事。例如：學生群體中設置安全聯絡員，負責班級人員的人身安全，對身邊發生的事情記憶關注，在危險發生時，及時的制止，并于學院聯系，解決問題。對于一些性格比較孤僻或內向的學生，經常與他們聊天，了解他們的思想動態，幫助他們解決生活的遇到的困難。真正和學生打成一片，做他們的朋友。在如今自己真正成了輔導員之后我才意識到，輔導員不僅是學生日常行為上的管理者、輔助者、更是成長路上的指引者和領路人，我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時教育他們成人，應把“先做人，后做事”的精神融入到學生日常工作中，從思想、生活、學習和成長中去關心他們，做好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的“引路人”。作為老師，不僅僅是要傳授他們知識，更重要的對他們的人生要起到指導的作用，大學生是一個青春向上的群體。他們有自己的理想和追求，很多人在年輕時的理想都很偉大，但隨著時間的推移，理想就慢慢的淡忘了，被現實擊敗。我們做輔導員的，要通過積極的引導，使他們對生活仍然充滿熱情，去為自己的理想奮斗，幫助他們在實現理想的道路上前進！
我們要充分發揮“輔導員”這一身份的作用，做好學校和學生聯系的橋梁和紐帶作用，在維護國家和全國人民整體利益的同時，表達和維護同學的具體利益；倡導和開展健康有益、豐富多彩的課外活動，及時掌握大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識；發展同各其他高校、學院、系學生工作者的探討與合作，支持學生的正義事業。輔導員在學校和學生之間的紐帶作用十分關鍵，輔導員和學生之間是比較熟悉的，要向學校積極的反應學生訴求，這樣學校才能制定適合學生發展的教學體系，使得學生能夠學以致用。只有這樣，學生在走上社會之后，才不會與社會脫節。
第二章藝術生的特點與管理
一、 藝術生班級班風建設
針對藝術生的個性與特點，分析班級班風建設方法。眾所周知，藝術生一般具有個性和任性的特點，經常會出現班級同學內部拉幫結派、造成班風不正的不良風氣。有的學生解釋為這是藝術生的特質，其實不然，我們要關注到學生這種不正確的心態，積極引導。為了抓好班級建設首先杜絕這種不良風氣的蔓延，其次糾正這種不良班風，具體從以下三個措施著手：
1、抓好學生的思想教育工作，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立專業學習的興趣與自信心。
2、組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我約束，自我管理的能力。班委以自身為榜樣帶動其他學生積極性與團隊意識。
3、利用多種機會與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的心理特點，幫助他們樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中家庭貧困的學生，要充分了解詳細情況，制定一對一的幫扶解決方法，并盡其最大可能幫助他們申請勤工儉學的崗位；對于那些經常逃課、對專業沒有興趣、打算換專業的學生，耐心疏導，做到“曉之以理，動之以情”，幫助他們認識到學習的重要性，以實現自己的人生目標。
二、 藝術生班級學風建設
針對藝術生個性與特點分析班級學風建設方法。藝術生因為學習壓力不算太大從而造成了他們有個性、任性，經常出現瘋玩、喝酒、打游戲等不好的現象，以致在上課時人數過低。為了抓好班級學風的建設，應從以下措施著手：
1、加強思想建設，抓德育正學風。定期開展愛國主義教育、誠實守信教育、感恩教育、基礎文明教育、艱苦奮斗教育、成人成才教育、校紀校規教育等主題班會，了解并記錄學風的思想動態，把思想教育貫穿于學風建設的始終，形成學生自覺建設學風濃、班風正的學習環境，共同致力于實現學風建設目標的良好氛圍。
2、樹立先進典型，增強學風建設的導向性。結合理想教育和榜樣教育來促進學風建設，以崇高理想塑造學生、以先進人物引導學生。在典型示范作用下，引導實現學風建設目標；充分發揮評獎評優激勵作用，大力地宣傳表彰學風建設、文明校園建設等工作中涌現出的先進集體和個人，通過評獎評優、學風之星等多種手段促進學生參加各類德育體比賽。
3、嚴紀律肅考風，倡優良學風。以班級為單位，切實抓好課堂紀律、宿舍紀律、考試紀律，創建優良學風班級、文明宿舍。課堂上明確班干部對課堂紀律負責制；開展文明宿舍等活動；嚴格考勤制度，對每個班級進行不定期抽查，并制定了考勤公示辦法。
4、堅持每周周末以活動或講課的形式開展班會，讓每位同學都能從以前的不喜歡、不情愿開班會到積極參加班會，使班會能夠增進老師與學生、學生與學生之間的感情。在班會中，經常鼓勵他們用自己的視角去看待社會事件，鍛煉他們獨立思考問題的能力，在班會中經常給他們強調責任、人品、綜合能力才是現今社會緊缺的人才。
5、鼓勵學生認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展與進行。結合所帶專業學生開展定向、定期活動（例如：上學期開展，迎新晚會、素質拓展聯誼賽、攝影展、影視錄音技能大賽；下學期開展，“同心同德”同心板比賽與拔河比賽、清歌熱舞比賽、公益活動、畢業影展），鼓勵學生自由開展、獨立完成各項健康向上的活動，在學生活動中輔導員應起到引導語指導的作用。
6、考慮到學生大部分是外地來昆的學生，無依無靠、不熟悉當地的生活習慣，盡量關心他們的日常生活、思想動態，更要注重關心貧困學生的衣食住行，盡全力解決他們的實際困難，為他們提供可能的幫助。
總結
一個班集體只有心齊才能有好的團體、好的欣欣向榮的景象，這是輔導員應在學生面前反復強調的一點。輔導員在工作中經常會出現，對于學生的一些思想動態沒有及時掌握，和學生的交流還不夠全面，對于一些學生干部的培養和使用還欠考慮等。輔導員之路畢竟是“路曼曼其修遠兮”，但一名優秀的輔導員必須有“吾將上下而求索”。 輔導員應不斷地努力，踏踏實實的工作，不斷地研究新形勢、新情況，總結新經驗，解決新問題，不斷充實自己，在實踐中提高自己工作能力，為學生、學校、社會的發展貢獻自己的力量。
