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第1篇

1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？

2、我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學(xué)生匯報(bào)。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

4、全班匯報(bào)。

三抓住特點(diǎn)感受美麗。

理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)月亮的特點(diǎn)，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問題？請標(biāo)記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)月亮的美麗。

3、討論課后“思考?練習(xí)”

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？

4、全班匯報(bào)。

四、回到整體，擴(kuò)展延伸。

老師小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。

第二課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。

二分組研討總結(jié)觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

“我們”盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來”先后出現(xiàn)在

全班匯報(bào)。

這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果?

三口頭、習(xí)作練習(xí)。

1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認(rèn)讀，體會(huì)詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結(jié)

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？

三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進(jìn)了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業(yè)：

讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29）

1、請一個(gè)學(xué)生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個(gè)人嗎？

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了

月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個(gè)好

月亮屬于我們的，每個(gè)人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結(jié)談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當(dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”

四、總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個(gè)世界。

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

第2篇

1、每年中小學(xué)安全教育日是在三月份的最后一個(gè)星期一。

2、1996年,國家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合關(guān)于全國中小學(xué)生安全教育的通知,確定每年3月最后一周的星期一為全國中小學(xué)生的安全教育日。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇

知識與能力：

1.朗讀、背誦全文。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。

3.掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、查字典，讀準(zhǔn)下列字音：

謫守朝暉夕陰遷客騷人

霪雨霏霏薄暮冥冥

潛形岸芷汀蘭皓月

心曠神恰寵辱偕志浩浩湯湯

2、朗讀全文，對照注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)入新課：

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。

刻／唐賢今人詩賦／于其上。

2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

滕子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，順利。和，和樂。

百廢具興：具，同“俱”，全，都。

增其舊制：制，規(guī)模。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。

浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。

此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。”

前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……

南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時(shí)屈

原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會(huì)。

4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像

那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。

薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

5.請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似

“至于”“又如”。

波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

一碧萬頃：萬頃，極言其廣。

沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍(lán)，香草。汀，水中的小洲。

郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。

而或長煙一空：而或，有時(shí)。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。

靜影沉璧：壁，圓形的玉。

此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。

6.請學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。

或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里

指心理活動(dòng)（即兩種心情）。

不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。

廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。

是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在

天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在…··之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。

誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

四、積累文言知識：

1.一詞多義。

⑴和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）

⑵通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）

⑶觀：予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）

⑸一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）

⑹極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂何極（窮盡）

⑺以：屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

⑻或：而或長煙一空（有時(shí)候）

或異二者之為（或許，也許）

2.通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3.詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“后”：形容詞作狀語“在……之后”。）

4.古今異義。

⑴氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵微斯人（微古義：沒有。今義：細(xì)小。）

5.特殊句式。

⑴銜遠(yuǎn)山，吞長江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語后置）

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語后置）

⑸吾誰與歸?（賓語前置）

6.流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五、布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)三。2.背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1.給課文分段并歸納段意。

2.背誦全文。

二、研討課文：

1.朗誦全文。

2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快

速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

全文共6段，分為四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心。）

3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊襟，與一般的“遷客”不同。

4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。

（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。

（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？

討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。

11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其

君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

12.提問：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖

之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代）

13.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)

箴之意。

14.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

15.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

三、寫作特色：

1.繁簡得宜，層層蓄勢。

2.敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3.駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

四、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

五、教學(xué)小結(jié)：

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

六、布置作業(yè)：

第4篇

以教育局文件精神精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“強(qiáng)意識、查隱患、壓事故、保安全”為主題，唱響“平安校園”主旋律,促進(jìn)我校安全管理水平的提高，防控我校發(fā)生重特大事故，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的順利開展和構(gòu)建平安校園工程的順利實(shí)施，。

二、工作目標(biāo)

以預(yù)防重特大事故為重心，以學(xué)校校力度園為重點(diǎn)，進(jìn)一步深入檢查、摸清學(xué)校各類事故隱患情況，不斷加大對事故隱患的整改，采取有效措施，徹底整改學(xué)校種類重大事故隱患，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)要害部位監(jiān)控工作，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。

三、工作重點(diǎn)

1.治理隱患，防范事故，強(qiáng)化監(jiān)管。

2.緊緊圍繞安全工作要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理責(zé)任制，全面落實(shí)隱患排查治理措施，切實(shí)保障學(xué)校師生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

四、形式多樣，廣泛宣傳，講究實(shí)效。

活動(dòng)期間，各班主任圍繞“綜合治理，保障平安”為主題，結(jié)合班級實(shí)際開展一次安全主題隊(duì)會(huì)、出一期安全教育板報(bào)。安全組制定出具體實(shí)施方案、大隊(duì)部充分利用黑板報(bào)、掛圖、知識競賽進(jìn)行宣傳。后勤組掛好安全生產(chǎn)月的橫幅、收集一批安全教育的展版對學(xué)生進(jìn)行教育。教導(dǎo)處組織全校師生觀看一次安全教育錄象。學(xué)校集中組織師生重點(diǎn)學(xué)習(xí)交通安全、夏季防溺水、火災(zāi)、擁擠踩踏、摔傷、防地震、防雷擊等安全教育。總之要開展形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生知道安全的重要性，在學(xué)校形成一種安全教育的氛圍，使學(xué)校安全教育工作落到實(shí)處。

五、具體措施

1、健全學(xué)校安全工作責(zé)任制，完善各頂安全工作、安全教育制度。

2、召開全體教師會(huì)議，傳達(dá)局安全工作會(huì)議精神，制訂學(xué)校“安全教育月”活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，布置安全教育任務(wù)，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3、在廣大師生中開展廣泛的宣傳教育活動(dòng)，利用黑板報(bào)、廣播站、宣傳窗、安全標(biāo)語等形式，營造良好的校園氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范課間活動(dòng)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生開展健康、文明、安全的游戲活動(dòng)。

5、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，樹立“學(xué)生安全第一”的意識，老師不得讓學(xué)生提前到校或滯后放學(xué)時(shí)間。特殊情況須與家長。

6、對校園的各種設(shè)施、如發(fā)現(xiàn)問題整改及時(shí)，消除安全隱患。

7、密切學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)系，建立三位一體的多元性安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

8、嚴(yán)格門衛(wèi)制度，禁止不明身份的外來人員進(jìn)入學(xué)校，有事電話聯(lián)系或門口接待。

9、特別注重飲食衛(wèi)生安全，教育學(xué)生不食校外無食品經(jīng)營執(zhí)照攤點(diǎn)的食物。教育學(xué)生不吃零食，減少和消除安全隱患。

10、以值周、值日教師為基礎(chǔ)組建安全督查隊(duì)，利用課余時(shí)間在校園內(nèi)、各樓層巡邏。及時(shí)消除有礙學(xué)校周邊環(huán)境秩序和學(xué)生安全的各類隱患，在上學(xué)放學(xué)的重點(diǎn)路段巡護(hù)。

第5篇

奶奶說：

“月亮是每個(gè)人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜伞！蔽覀冊桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷险业搅恕Ｎ覀儊砹伺d趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：

“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：

“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

1.寫出下列詞語的近義詞。

興趣----（

）

粗糙----（

）

2.對文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（

）

A月亮飽含了人們對美的追求，它在每個(gè)人的心里。

B月亮不見了，奶奶讓大家去尋找。

C天陰了，月亮才不見了。

3.通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人們對_______________________。

參考答案

1.興致

粗劣

2.A

第6篇

《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲,它描繪了孩子們神奇的夢境,同時(shí)也反映出他們對生活、對自然景象的認(rèn)識和豐富的想象。由兩個(gè)樂段、4小節(jié)組成,結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。其中歌曲和諧的二聲部合唱是本課的重難點(diǎn)。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),注重學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性的發(fā)展,重視音樂實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)感受體驗(yàn)音樂的情景,努力營造體驗(yàn)歌曲情緒,表現(xiàn)歌曲的環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)用悠長的氣息,輕柔優(yōu)美的聲音、有表情地歌唱,表現(xiàn)歌曲美麗恬靜的意境,發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。

3.學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)突出6/8拍節(jié)拍特點(diǎn),運(yùn)用二聲部的合唱形式表達(dá)歌曲情緒,豐富學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學(xué)以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)6/8拍節(jié)拍特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.歌曲旋律中的二聲部教學(xué),及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。

2.6/8拍強(qiáng)弱的韻律把握。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.歌曲《愉快的夢》動(dòng)畫課件。

2.合唱部分譜例。

教學(xué)過程

一、師生互禮

師用歡快的,優(yōu)美的,滑稽的三種不同的情緒來問好,生作出響應(yīng)的情感呼應(yīng)進(jìn)行問好。這樣一上課,就將學(xué)生帶入音樂情感中。

二、看手勢唱一唱

1.和諧、自由的DO、MI、SOL:師在琴上給出DO、MI、SOL音后,生看師的柯爾文手勢脫離琴唱這三個(gè)音,當(dāng)師的手面向大家打開時(shí),生可以自由選唱其中一個(gè)音,同時(shí),注意聆聽整體的聲音,當(dāng)師再將手面向大家打開時(shí),生就得換一個(gè)音唱,還要注意聽整體的聲音;當(dāng)師恢復(fù)柯爾文手勢時(shí),生就齊唱手勢音。這樣給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作與合作的空間,使訓(xùn)練也顯得有趣。

2.手勢唱譜:

A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|

B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||

C.出示這兩條旋律。

D.將這兩條旋律合起來唱一唱

師:這么優(yōu)美的旋律好像是在夢中一樣?那么老師現(xiàn)在就做一個(gè)夢,看表情,請大家猜猜老師做了一個(gè)怎樣的夢,是歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、還是可怕的?并用A旋律表現(xiàn)出來。

三、新授

1.導(dǎo)入:

師:剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢,接下來請你聽一聽一個(gè)日本的孩子他夢到了些什么呢?你覺得這是一個(gè)怎樣的夢?聽完后請你告訴我。

2.初聽音樂。

生:神奇而愉快的夢。

3.師:聽了這首曲子,有熟悉的感覺嗎?(前面唱過旋律)

4.復(fù)聽(帶合唱)。

師:讓我們閉上眼睛,再次跟著優(yōu)美的音樂進(jìn)入他的夢鄉(xiāng)……你覺得在這個(gè)夢里哪里是他最愉快的地方?請?jiān)谶@個(gè)地方舉一下手來告訴我一下?

5.再聽(不帶合唱)。

師:我拿掉一個(gè)聲部,請你再次閉上眼睛感受愉增強(qiáng)了還是削弱了。請你用手勢示意,雙手上舉表示增強(qiáng),雙手下壓表示削弱

6.復(fù)聽。聆聽兩聲部的和諧、均衡效果。

7.用“LU”哼唱齊唱旋律,體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

8.視唱旋律(跟琴),強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。

9.念歌詞,體會(huì)情感,強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。(強(qiáng)調(diào)輕聲、高位子)

10.唱歌詞,隨琴一起,想象自己就是一只小紙船,一邊唱一邊晃,體驗(yàn)6/8拍的韻律。

11.分析歌詞內(nèi)容,前半部分優(yōu)美的,后半部分愉快的,結(jié)束句是漸弱的。

12.有感情地合唱歌曲。

四、表現(xiàn)夢境

要求:1.用聲音表現(xiàn)由平靜――滑稽――恐怖――歡快的夢境變化過程

2.可以用獨(dú)唱、齊唱、合唱的表演形式

3.可以自由組合、但要有序、時(shí)間三分鐘

五、課堂小結(jié)

師:雖然做夢很虛幻,但是如果人類沒有夢的話,那我們到現(xiàn)在還沒有飛機(jī),也沒有電視機(jī),更不用說電腦啦,飛船啦等等。所以做夢是一件好事,但是做了夢之后,如果你能通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)它,讓它美夢成真,豈不是更好嗎?所以,大家從現(xiàn)在開始就努力,為了能讓你美夢成真,加油吧!讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧!(隨音樂出教室。)

教學(xué)反思

一、注重音樂對話,回歸音樂教學(xué)的真諦

音樂是一種表現(xiàn)的藝術(shù),它的最重要的功能就是通過各種音樂要素充分地表達(dá)人們的內(nèi)在感受。但是,當(dāng)我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),卻往往容易忽略這個(gè)因素。教學(xué)中猜老師做的夢,不是讓學(xué)生用語言表現(xiàn),而是用聲音體現(xiàn)出來。

二、注重聽覺能力的培養(yǎng),落實(shí)音樂教學(xué)的目標(biāo)

對音樂能力和審美能力的培養(yǎng)而言,聽覺能力的訓(xùn)練是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。體現(xiàn)在:

A.手勢唱譜教學(xué),這是音樂教育的自然基礎(chǔ)。法國詩人舒巴爾特說過“人的喉嚨是創(chuàng)作的第一最純潔的、最卓越的樂器。”正如舒曼給學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生的忠告那樣:“即使你有一點(diǎn)嗓音也要力圖不用樂器的幫助來視唱,這將增進(jìn)你的聽覺的靈敏度。”

B.在歌曲教學(xué)中5次不同要求的聽,感受對比單聲部與二聲部張力的變化對情緒的作用,使學(xué)生有效地利用聽覺去感受和理解音樂,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

三、提高審美體驗(yàn),注重音樂實(shí)踐

A.看手勢唱和諧、自由的DO、MI、SOL這一教學(xué)環(huán)節(jié),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性的發(fā)展,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作與合作的空間,同時(shí)注意聆聽,重視了音樂實(shí)踐。

B.念歌詞,體會(huì)情感,強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。(強(qiáng)調(diào)輕聲、高位子)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把歌曲中出現(xiàn)的演唱技巧有機(jī)的滲透到音樂活動(dòng)之中,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)歌曲,感受歌曲情緒。

第7篇

《藍(lán)天白云》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四（上）音樂教材第一單元。

二、設(shè)計(jì)思想

《藍(lán)天白云》內(nèi)容以學(xué)生對藍(lán)天和郊外的向往為切入點(diǎn)，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風(fēng)箏》，喚起學(xué)生對描繪、熱愛自然的音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，并初步了解音樂表現(xiàn)自然的特點(diǎn)，激起學(xué)生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動(dòng)、唱、玩”等多種形式，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系；以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓(xùn)練有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。激發(fā)學(xué)生去探究、體驗(yàn)大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風(fēng)箏文化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)“捉泥鰍”的本領(lǐng)。

2.認(rèn)識四四拍，了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力。

3.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》，了解中國具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲中小朋友放風(fēng)箏時(shí)無比激動(dòng)的喜悅心情及風(fēng)箏飛舞時(shí)力度的變化。進(jìn)一步體會(huì)在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。

2.了解中國具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.找節(jié)奏中旋律相同、節(jié)奏相同的樂句。

2.用聲勢語言、打擊樂器為歌曲伴奏。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

參與一次捉泥鰍、放風(fēng)箏的活動(dòng)；收集有關(guān)風(fēng)箏的資料；結(jié)合美術(shù)課畫風(fēng)箏；課件準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

1.課前樂《藍(lán)天白云》。

2.談話導(dǎo)入。

師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？

生：喜歡。

師：玩是孩子的天性，能說說你平時(shí)最喜歡玩些什么嗎？

——交流

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材內(nèi)容間的前后聯(lián)系。】

3.新歌《捉泥鰍》學(xué)習(xí)。

師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？

（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

——播放MTV《捉泥鰍》

揭題：捉泥鰍

師：這是一首由臺灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌。

（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？

生：池塘、雨、田野、泥鰍。

（3）有感情地朗讀歌詞。

師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？

——出發(fā)吧！

（4）跟琴練唱歌曲。

①找一找：歌中的樂句你都會(huì)唱了嗎？你覺得哪一句學(xué)習(xí)時(shí)有困難？

——練習(xí)。（可請會(huì)唱的學(xué)生教唱）

②認(rèn)識：反復(fù)記號的唱法。

③注意點(diǎn)。

a.附點(diǎn)節(jié)奏——輕快、開心；

b.同音反復(fù)處——口齒清晰、音高一致；

c.后半段樂句——心情急切。

設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過程，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)很多隨機(jī)性，老師將及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，生成新的教學(xué)流程。

4.完整演唱歌詞。

注意歌曲的情緒、速度。

師：同學(xué)們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會(huì)更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！

5.跟琴識譜。

（1）認(rèn)音識譜；

（2）分6個(gè)樂句。

師：接下來讓我們開動(dòng)腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！

6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）

（1）找節(jié)奏相同的樂句——讀一讀。

（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。

（用不同的顏色或圖案標(biāo)記）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點(diǎn)部分。

7.延伸：表現(xiàn)歌曲

導(dǎo)：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？

（1）了解四四拍含義，板書，標(biāo)出強(qiáng)弱規(guī)律。

師：讓我們用四拍子的動(dòng)作來拍一拍吧！

（2）聲勢訓(xùn)練。——生交流動(dòng)作。

①動(dòng)作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。

②為歌曲伴奏。

（3）打擊樂伴奏：

要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（4）合奏。

唱—?jiǎng)印?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過聲勢訓(xùn)練和打擊樂伴奏，更好地讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)，并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)編能力和對音樂的強(qiáng)弱感知能力。

師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風(fēng)箏。你聽！

8.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》

師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風(fēng)箏時(shí)的情景吧！

（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。

（2）小知識交流：“風(fēng)箏”知多少？——課件出示。

①簡介風(fēng)箏的由來及歷史：

——師生相互交流。

視頻欣賞：濰坊風(fēng)箏節(jié)片斷。

②欣賞圖片，了解風(fēng)箏的分類及特點(diǎn)。

（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。

師：這首歌曲可以分為三個(gè)段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？

①放風(fēng)箏前，……小伙伴們會(huì)怎樣？——激動(dòng)的準(zhǔn)備。

②放風(fēng)箏時(shí)，……會(huì)有怎樣的情景呢？

③風(fēng)箏飛舞起來后……

——交流。

師：每個(gè)段落可以用不同的手勢或動(dòng)作來表現(xiàn)它。請你跟老師一起動(dòng)一動(dòng)吧。

9.音樂活動(dòng)：放風(fēng)箏。

師：聽了、看了、了解了這么多與風(fēng)箏有關(guān)的知識，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風(fēng)箏了！拿起風(fēng)箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！

——音樂活動(dòng)結(jié)束新課，放風(fēng)箏出音樂教室。

第8篇

1. 學(xué)唱歌曲《三年級的小男生》，用不同的聲音來表現(xiàn)不同的情緒。

2. 鼓勵(lì)班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說說心里話，以增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時(shí)積極、樂觀的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解、相互團(tuán)結(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

切分節(jié)奏以及二分休止符的準(zhǔn)確演唱。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、雙響筒等。

五、教學(xué)過程

1. 組織教學(xué)：師生音樂問好。

2. 談話導(dǎo)入（播放《三年級的小男生》（伴奏）

今天的天氣特別的好，能和我們最棒的三（4）班的同學(xué)一起渡過這個(gè)愉快的音樂時(shí)光，陳老師的心情也像今天的天氣一樣，格外舒暢。你們在一起學(xué)習(xí)和生活了三年，我想在這三年的交往中肯定會(huì)有歡笑，有淚水，有喜悅，也有激動(dòng)。陳老師突然有個(gè)問題想問你們班女同學(xué)。你們對我們班的男生的印象怎么樣？請我們男生注意了，在說到我們優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候要肯定，不能驕傲；但是說到我們不對的地方、有缺點(diǎn)的地方我們也要紳士一點(diǎn)，不能生氣，因?yàn)槲覀円呀?jīng)是三年級的小男生了。（學(xué)生自由發(fā)言，教師要適時(shí)鼓勵(lì)）

老師還認(rèn)識一位非常頑皮的三年級的小男生，聽聽大家是怎么來形容他的（課件出示：作業(yè)本上開大炮，隊(duì)列集合站不齊，課外活動(dòng)鈴聲響，操場上踢球最積極，來不及跑回教室里。）

看到了這樣的小男生大家都笑了，我們班有這樣的男生嗎？（學(xué)生交流）

設(shè)計(jì)意圖：（1）在課前和在談話過程中給學(xué)生播放伴奏，是運(yùn)用彌漫教學(xué)法，讓學(xué)生在潛意識中慢慢地熟悉歌曲的旋律。（2）課前和學(xué)生進(jìn)行簡單的言語交流，能夠拉近師生之間的距離，為接下去的師生合作、生生合作做好鋪墊。

3. 節(jié)奏練習(xí)

你們覺得應(yīng)該怎么樣讀這段話才能更形象地表現(xiàn)這個(gè)小男生的頑皮呢？（按節(jié)奏朗讀）你們能邊讀邊把他表演出來嗎？（學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，教師用雙響筒為他們伴奏。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)切分節(jié)奏、后十六節(jié)奏以及二分休止符，其中切分節(jié)奏可以用加襯詞的方法，如加進(jìn)酸酸的、甜甜的等，并強(qiáng)調(diào)重音在中間一個(gè)音上，后十六節(jié)奏根據(jù)歌詞的意思“來不及”了要讀的快一點(diǎn)，就可以解決）

4. 學(xué)習(xí)歌曲

（1）同學(xué)們，你們想成為那樣的學(xué)生嗎？（不想）對啊，其實(shí)他也不想的，他有很多心里話想和我說，你們想聽一聽他們都和我說了些什么嗎？（初聽歌曲，討論他們都說了哪些心里話（2）我們再一起來聽一下這首歌曲，再次感受一下這個(gè)三年級的小男生的心聲，同時(shí)還請大家注意聽一下這首歌曲是從頭到尾都在唱嗎？（復(fù)聽歌曲，討論回答）同學(xué)們聽的很仔細(xì)，歌曲的中間一部分是說的，而且說的就是我們前面形容那個(gè)三年級的小男生的詞，我們把說的這部分叫做數(shù)板，數(shù)板其實(shí)就是把歌詞按照一定的節(jié)奏朗讀出來，抒感的一種特定的藝術(shù)手段。欣賞了兩邊歌曲了，你能把你聽到的感受和大家分享一下嗎？（學(xué)生討論歌曲情緒）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽的《三年級的小男生》。請大家跟著音樂，輕聲用“拉”哼唱出來，數(shù)板的地方請大家注意節(jié)奏。（揭題，再聽歌曲，進(jìn)一步熟悉旋律。）

5. 學(xué)習(xí)歌詞

（1）我們先一起來感受一下這個(gè)小男生多老師的心里話吧！（出示歌譜旋律部分，學(xué)生自由朗讀歌詞）

（2）你們聽聽老師是怎么讀的？和你們讀的有什么不一樣？（教師按節(jié)奏朗讀歌詞）

（3）你們也一起來試試按節(jié)奏讀歌詞好嗎？（學(xué)生按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，這里的附點(diǎn)節(jié)奏、大切分節(jié)奏、后附點(diǎn)節(jié)奏等的解決，運(yùn)用對比，加稱詞等方法來解決。）

（4）請大家跟著音樂的節(jié)拍，把小男生的心里話表述出來，注意一定要跟上音樂的節(jié)奏。學(xué)唱旋律。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的跟著音樂唱了起來了，讓我們一起來把詞帶到旋律中去吧！豎起耳朵聽著老師的琴聲，我們聽一句唱一句。

快的學(xué)會(huì)旋律。

6. 完整演唱

我們大家都擁有一雙“音樂”的耳朵，學(xué)習(xí)旋律又快又準(zhǔn)，請你們把數(shù)板部分加進(jìn)來完整的演唱歌曲吧。（注意提醒學(xué)生數(shù)板最后的二分休止符，休止兩拍，用手拍出來，這樣能夠更準(zhǔn)卻地演唱歌曲）

7. 歌曲處理

同學(xué)們，歌曲我們是能夠完整演唱了，但是你們又沒有覺得我們的演唱中還缺少點(diǎn)什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)板前的音樂節(jié)奏很密集，表現(xiàn)了小男孩頑皮可愛的性格，我們應(yīng)該用短促而有彈性的聲音來演唱；而在數(shù)板之后音樂節(jié)奏變的寬疏了，我們應(yīng)該用連貫的聲音來演唱，來表達(dá)小男孩敢于認(rèn)錯(cuò)的心理。）這樣唱出來的效果一定會(huì)更好，我們一起來試一試。

8. 鞏固歌曲

唱的真好，相信我們所有同學(xué)都能感受到我們?nèi)昙壍男∧猩男睦砹恕?/p>

為了鞏固一下我們的學(xué)習(xí)成果，請所有的女生表演唱的部分，男生表演說部分。

9. 拓展

我們都是三年級的小男生，小女生，你們都過著無憂無慮的生活，踢完足球都會(huì)到班級的飲水機(jī)那搶著水喝，你們知道嗎？同在一片藍(lán)天下，同是三年級的小男生，他們沒有球踢，現(xiàn)在更沒有水喝，就連他們的弟弟妹妹，哥哥姐姐也沒有水喝。（視頻）看完這段視頻你有什么話要說嗎？（學(xué)生討論交流）

第9篇

動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興

趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

二、過程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣與親情。

2．在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對唱活動(dòng)的快樂情趣。

3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：·

1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞

4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂曲一段。

(三)活動(dòng)過程：

師：“小雞一一”

幼：“哎一—”

師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”

幼：“好的一”

教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。

(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果

兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)

2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

(1)學(xué)對歌詞。

師：“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎?”

幼：“好的。”

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

(2)學(xué)唱歌曲。

師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進(jìn)入更好地角色，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。)

3．在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對唱活動(dòng)的快樂情趣。

(1)玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。

師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?”

(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。

師：“我們生活中，除了剛才唱的小動(dòng)物以外，還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢?它是怎么叫的?”

幼兒討論后回答。

幼a：老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚

幼b：山羊會(huì)綿綿叫。

幼c：小牛會(huì)牟牟叫。

幼d：大白鵝會(huì)岡岡岡地叫。幼兒回答后，個(gè)別唱，集體答。

(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導(dǎo)他們積極思考，大膽唱出來。在個(gè)別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經(jīng)驗(yàn)。）

4。變換角色，幫雞媽媽孵小雞。

（1）聽音樂做律動(dòng)小雞慢慢長大。

(2)師：“小雞們都長大了，我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”

幼：“能～”

師：“雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們?nèi)椭鼈儯屗鼈冊琰c(diǎn)出來，好嗎?”

幼：“好的。”

(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。

(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。

(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又使幼兒體驗(yàn)了幫助別人的快樂。)

(四)延伸活動(dòng)：

1．玩體育游戲“小雞吃蟲”。

2．繪畫“可愛的小雞”。

3。進(jìn)行探索活動(dòng)“想站立的蛋寶寶”。