時間：2023-03-10 15:02:00
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李雯波
2016年7月8日至10日，梁河教育系統13人參加了由德宏州教育局組織的"德宏州新《幼兒園工作規程》培訓班",與全州各縣市教育同行的134人共同參與了德宏州幼兒園半日活動觀摩及課程改革階段成果交流會，聆聽了云南省教育廳曾莉瓊處長的《云南省學前教育發展報告》、《云南省幼兒園保教工作指導手冊》發行介紹，以及東北師范大學教育學部教授、博士生導師、教育部幼兒園園長培訓中心副主任、教育部學前教育專家指導委員會委員、教育部以及學校幼兒園教師教育指導委員會委員、學前教育研究會健康教育專家委員會副主任、《學前教育研究》編委王小英教授所作的精彩的"新《幼兒園工作規程》解讀",《幼兒游戲的觀察與組織指導》講座。通過三天的學習，我和同事們收獲頗豐，受益匪淺，粗略概況為以下幾點：
一、對王小英教授授課內容認識
王教授多年來從事教育工作，熟悉教書育人之道，特別深懂幼兒教育經驗，在培訓中王教授結合工作和生活案例，指出了我國農村幼兒教育存在的一些普遍存在的問題，比如：幼兒實踐能力差，幼教教師素質有待提高，部分私立幼兒園辦學有待提高，衛生間不衛生，幼兒營養有待改進等等諸多問題；同時深入淺出地給廣大學員介紹了日本、美國以及我國部分地區幼兒教育的先進經驗做法；王教授的三場講座生動有趣，妙語連珠，寓意深刻。廣大學員從中接受了一場心靈與思想的碰撞和洗禮！
二、 對新《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）的認識
1.新《規程》的特征
培訓中，王小英教授就2016年3月1日正式實施的《幼兒園工作規程》（修訂稿）與1989年頒布的《幼兒園工作規程》進行了對比，指出新規程有七大突出的特點：即1.堅持立德樹人的立場；2.體現依法治國的訴求；3.高揚尊重兒童的旗幟；4.突顯游戲活動的地位；5.強化安全管理的職責；6.提升教職員工的素養；7.扎實家園合作的紐帶。并就每個特征展開詳細的解釋，配以生動活潑的案例、照片等，受到了學員們的廣泛歡迎。然后，王教授指出了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》是幼兒教育非常重要的綱領性文件，要做好幼兒園工作我們就必須認真學習國家關于幼兒教育的方針政策，學會幼兒教育這一門藝術，培養完整的兒童，讓每一個兒童成為身（體育）、心（德美育）、腦（教育）全面和諧發展的人。
2.新《規程》以人為本，更加重視幼兒安全工作。
新《規程》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒健康成長放在工作首位。是的，生命屬于每一個人只有一次，只有愛護生命，健康成長，人生的價值才可能體現。《規程》還要求幼兒園應開展反家庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應及時向個公安機關報案。是的每一個兒童都是稚嫩的幼苗和花朵，需要尊重和愛護的，現代教育更應該重視兒童的認識、想法，再不應該是家長棍棒之下的模子，"聽話"、"奴化"只會生產出工廠里的成品，而不是有個性特征的人。
3.游戲是學期兒童的主導活動
玩是孩子的天性，游戲可滿足和穩定兒童的情感，增進兒童的智力，促進兒童創造力的發展，在游戲中兒童學會了與同伴合作協調，學會了與人相處和交往，學會了自我調適，正所謂：教育改革只有零售沒有批發，幼兒園應該積極創設各類發展幼兒身體素質和智力的環境，讓幼兒園成為幼兒的樂園，在園中讓幼兒從游戲中學習各種技能和知識，切實避免"小學化"教育，更不能以學會了寫幾個字，會算幾道數學題來證明我們所謂的"教育成績".
4.教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者
幼教教師知識技能和素質是兒童發展的重要條件之一。專業的師資是提高幼教工作質量的保證。新《規程》規定普遍提高工作人員認知資格和工作職責要求。每一個幼兒園都要建立教師學習培訓機制，建立教研和保教計劃，研究解決保教工作中的實際問題，明確了幼兒園教師的職責與任務，只有不斷加強學習，逐步完善，我們幼兒教師才能培養出"完整的兒童".
三、 下一步工作打算
教育之道博大精深。對于分管的幼兒園工作如何入手？如何抓好指導？我曾一度迷茫，通過這次新《規程》的培訓學習，我對幼教工作有了全新的認識和理解，也對我縣幼兒工作中存在的問題找到了方向和切入點：
1.全面開展以縣為主的新《規程》的學習培訓活動，以《規程》標準為衡量我縣幼教工作實效的指南；
2.借力云南師范大學對口幫扶活動，提升幼兒園教師能力水平；培養一批懂管理、會管理的優秀幼兒園園長；
第一條為進一步加強全市城區中小學、幼兒園規劃和建設管理，促進教育事業發展，根據《國務院關于當前發展學前教育的意見》、《省普通中小學基本辦學條件標準》等文件精神，結合我市實際，制定本規定。
第二條本規定適用于我市各縣區城區內中小學、幼兒園規劃與建設管理。
本規定所稱中小學、幼兒園，包括各公辦全日制小學、初中、普通高中、中等職業學校、特殊教育學校、幼兒園。民辦中小學校、幼兒園的規劃和建設也應遵守本規定。
第三條城區中小學、幼兒園的規劃和建設應納入當地國民經濟與社會發展規劃和城市總體規劃，實行優先優惠政策，與城市建設統一規劃，合理布局，配套建設，分步實施，不斷滿足教育事業發展的需要和人民群眾的需求。
第四條各縣區人民政府負責組織本規定的具體實施。教育、規劃、城鄉建設、國土資源、財政、發展改革等部門應按照各自職責，互相配合，共同做好中小學、幼兒園規劃和建設的管理工作。
第二章規劃管理
第五條市、縣區教育行政部門應當會同規劃、城鄉建設、國土資源、財政、發展改革等部門，根據城市總體規劃和教育事業發展規劃，編制城區中小學校、幼兒園布局專項規劃，報經同級政府批準并納入控制性詳細規劃后公布實施。經批準的中小學、幼兒園布局專項規劃不得擅自變更；確需變更的，按原審批程序報批。
第六條規劃部門在編制和審批新區開發、舊城改造方案時，必須按照中小學、幼兒園布局專項規劃，根據學生就近入學的原則，預留中小學、幼兒園建設用地，并會同教育、國土資源部門核定用地位置和界線，劃定紅線予以保護。按照《國土資源部劃撥用地目錄》規定符合劃撥條件的新建小區教育用地，由政府劃撥給教育主管部門使用，教育用地征地費用計入小區建設用地熟化成本。
第七條城市新區開發和舊城改造預留教育用地按下列標準執行：
（一）每2—3萬人口區域內設一處不少于24個班規模的初級中學，每生用地不低于24平方米；
（二）每1—2萬人口區域內設一處不少于24個班規模的小學，每生用地不低于23平方米；
（三）每0.5—1萬人口區域內設一所不少于12個班規模的幼兒園，每生用地不低于15平方米。
（四）每5—6萬人口設一所不少于36個班的普通高中或中等職業學校（普通高中與中等職業學校在校生按6∶4計算），每生用地不少于26平方米。
中小學、幼兒園的規劃建設規模應立足區域實際，科學籌劃，預留適當發展余地；現有中小學、幼兒園用地面積不符合上述規定的，在城市改造時應給予統籌考慮解決。
第八條中小學、幼兒園用地受法律保護，任何單位和個人不得侵占，不得在已規劃中小學、幼兒園用地上新建、擴建與教育無關的永久性建筑物、構筑物和其他設施。
第九條教育行政主管部門對中小學、幼兒園用地使用情況行使監督管理職能。確因城市建設需要改變中小學、幼兒園用地性質的，應當依法辦理有關手續，并按照中小學校、幼兒園布局專項規劃的要求，就地、就近予以調整、補償或者重建，調整、補償或者重建的用地不得少于原有面積。拆遷和重建工作不得影響和中斷學校的正常教育教學活動。
第十條配套建設中小學、幼兒園的選址定點、校園建設規劃和中小學校、幼兒園的改建、擴建的規劃設計等應當符合國家規劃標準和建筑設計規范，并嚴格按照城區中小學校、幼兒園布局專項規劃要求實施。
所有配套建設中小學、幼兒園的新區開發和舊城改造項目，修建性詳細規劃應報市、縣區教育行政部門備案。城鄉規劃行政部門應會同教育行政部門督促檢查配套建設中小學校、幼兒園規劃的實施。
第十一條停辦、合并、置換、搬遷、擴建中小學，需對原校舍、場地進行調整的，按學校管理權限，由市、縣區教育行政主管部門根據優化教育資源配置原則提出意見，經規劃、國土資源部門同意，報市、縣區人民政府批準后實施。中小學校校舍、場地置換時，應當確保校舍、場地存量資產不減少。凡遷建學校，老校要實行資產變現，所得資金全部用于新校建設，不得挪作他用。
第十二條學校用地周邊區域的規劃建設應符合國家有關規定，不得妨礙學校的正常教學秩序和學生身心健康。
第三章建設管理
第十三條城市新區開發和舊城改造時，應按城區中小學、幼兒園布局專項規劃配套建設或改建、擴建中小學、幼兒園。
第十四條市、縣區教育行政部門應當會同規劃、城鄉建設、國土資源、財政、發展改革部門編制確定年度學校建設計劃，報市、縣區人民政府批準后實施，并實行年度督查制度。
第十五條城區新建住宅小區要配套建設幼兒園。幼兒園與住宅小區要統一規劃、同時設計、同步建設、同步驗收、一并交付使用。教育行政部門要參與規劃方案的論證、評審及竣工驗收。未按規定配套建設幼兒園的住宅小區，規劃部門不予審批，住房保障和房產管理部門不予驗收。
第十六條幼兒園建設要考慮托幼一體化發展需要，按省定標準進行規劃建設。配套建設的幼兒園由教育行政部門管理,任何部門和個人不得擅自改變其用途，不得將其作為營利場所，不得向幼兒園收取國家規定以外的費用。嚴禁開發商私自將配套幼兒園出售、轉讓或租賃給單位和個人。對已經改變性質和用途的，由當地政府限期收回。
第十七條各縣區人民政府要積極籌措城區中小學、幼兒園建設資金。資金來源渠道：
（一）各級人民政府的財政撥款；
（二）征收的教育費附加；
（三）政府土地收益；
（四）征收城市基礎設施配套費專項用于教育部分；
（五）社會組織和個人的捐資；
（六）法律、法規規定的其他渠道籌措的資金。
上述規定的籌措建設資金的具體籌措和管理辦法，由各縣區政府另行規定。
第十八條鼓勵境內外的組織和個人投資建設中小學和幼兒園，并按照國家、省、市有關規定享受優惠政策。鼓勵房地產開發企業與當地教育行政部門簽訂協議代建中小學校舍，代建中小學校舍可減免相關基礎設施配套費。
第十九條經驗收合格的中小學校、幼兒園校舍，根據管理權限，由市、縣區教育行政主管部門負責接收和管理。
第二十條中小學、幼兒園教育教學設施不得擅自轉為經營性資產，不得擅自出租、出售或改作他用。對已經形成事實的，要嚴格控制并逐步糾正。
第四章處罰
第二十一條對違反第十一條、第十六條、第二十條規定的，由規劃部門、國土資源部門、財政部門分別會同城市管理行政執法部門、教育行政部門責令限期糾正；造成損失的，依法承擔賠償責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十二條未取得建設工程規劃許可證或者違反建設工程規劃建設中小學、幼兒園的，由規劃部門責令限期改正，情節嚴重的，追究相關責任人的責任。
第二十三條侵占中小學、幼兒園規劃預留用地的，由國土資源部門責令糾正。
關鍵詞：保育員；幼兒；現狀；對策
中圖分類號：G615 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）06-0072-01
《幼兒園工作規程》將幼兒園的保育提到了與教育并重的地位，指出制定《幼兒園工作規程》的目的就是為了提高保育和教育質量。幼兒園應實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，以促進幼兒的身心和諧發展。這些提法，將幼兒園的辦園目的、性質和任務都規定得十分明確。下面，研究幼兒園保育工作存在的問題及對策。
一、存在的問題
首先，保育員隊伍參差不齊，與指南發展理念不相適應。部分幼兒園的保育員情況調查表明：保育員年齡偏大，年齡層次不理想，學歷水平較低，非正式編制比例較大，給工作帶來不穩定性。其次，保育員沒有地位，工作開展非常困難。每學期分配人員時，保育員的名單排在教師后面，容易產生低人一等的自卑感。園領導只重視教學工作，忽視保育工作，在待遇方面教師比保育員高得多。在這種情形下，導致部分保育員工作拖沓、消極怠工。再次，領導不重視，沒有正確的評估體系。一直以來，幼兒園的工作重心以教學為主，很少開展保育研究。對于教師的評價主要是優質課比賽、技能比賽、觀摩課、課題研討等，而保育員的評價幾乎沒有。針對這種現狀，如何提高和轉變保育觀念，建立系統的保育評估體系，就需要認真思考和研究。
二、對幼兒園保育工作的建議
1. 重新認識保育內涵，形成保育理念
保育過程應體現“以人為本”的思想，創設健康的生活環境與和諧的心理環境，重視幼兒的心理需要，切實提高幼兒生活質量。例如，教師將傳統的午餐改為各式各樣的小點心，幼兒可以自主選擇不同點心，自主選擇分量，享受自主用餐的愉悅，從而學會分享和自理。這就滲透了培養幼兒自主意識和自主能力的保育理念。
2. 加強隊伍建設，提高整體素質
幼兒園保育質量的提高，與保育隊伍的建設密切相關。從調查情況看，部分保育人員人心不穩、業務不鉆、培訓不學、待遇不調。因此，幼兒園應結合本單位的實際狀況，采取行之有效的培訓方法來提高保育員的業務水平。第一，專題講座。聘請專家對保育員進行“現代育兒觀念”等專題講座，并進行座談研討。第二，示范表演。由保育組長進行常規示范演練，規范操作流程，反思日常工作，定期培訓考核。第三，觀摩競賽。組織保育員工作觀摩、技能比賽活動。如開展保育員“賽賽我的技能”活動，爭取每一次活動都讓保育員的潛能得到最大程度的發揮。第四，塑造魅力角色。應盡力滿足保育員的情感需要和專業需要，幫助他們樹立自己的形象，讓他們有做好工作的信心。第五，參與研究。保育員應選擇參與課題研討，在后勤園長及保健老師的帶領下，對特殊兒童進行情況分析、學習研究方法，提高保育員的理論水平。
3. 建立評估體系，規范保育管理
部分幼兒園對保育員的工作無任何考核標準，保育員也將工作視為簡單家務勞作，只憑自身的經驗來做事，導致了保育工作隨意性大、效率低、效果差，嚴重影響了保育質量。因此，園長要制定必要的保育工作職責，加強管理力度，確保保育員的地位，把幼兒身心健康放在首位，讓保育工作真正落到實處。為貫徹“保教并重”原則，幼兒園要積極開展保育員“創新評優”“崗位競爭”等活動，讓保育員覺得自己的工作受尊重。堅持日常評價可實現保育工作的持續發展。日常評價保育員的工作質量，可以從兩個方面入手：幼兒的發展與保育人員自身素質的提高。對于幼兒的發展，幼兒園可以結合各班匯總的情況，對保育員各項工作的成效進行評估。對于保育員個人素養的發展，幼兒園應該保證日常工作中保育員考核內容人手一份，對崗位的具體要求都明確在前，以便于自我評價時的對應比較。
4. 爭取資金，確保工資待遇
保育員工資應由財政統一撥款，享受與幼兒教師一樣的節假日和寒暑假待遇。這樣，可使幼兒園的保育員流動少、工作熱情高，從而全面提高保育工作質量，為幼兒的全面發展創造最佳的保育條件。
三、結束語
總之，“保教并重”作為幼兒園管理的目標和原則，早已耳熟能詳，然而實際工作中“重教輕保”的現象仍比較普遍。因此，在今后的工作中，教、保育員要將幼兒健康放在首位，在不斷提高自身業務素質的基礎上，努力使自己成為一名家長滿意、孩子喜愛的好老師。
參考文獻：
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【關鍵詞】幼兒;體育活動;現狀;瀘州市
豐富多彩的幼兒體育活動，能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品德。體育活動的成功既能為幼兒帶來歡樂，又能培養幼兒勇敢頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒參與、樂群、合作等群體意識，使之形成良好的個性。體育活動在幼兒園教育中，對培養幼兒身心全面和諧發展具有十分重要的意義和作用。因此，對瀘州市城區幼兒園體育活動現狀進行調查，探討成功的做法和其中存在的問題，具有積極的現實意義，可以為瀘州市幼兒體育教育事業改革和可持續發展提供一定的參考和借鑒。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽樣（取）瀘州市城區12所幼兒園里的120位幼兒教師作為研究對象，調查了解幼兒園體育活動場地和器械設施情況、幼兒園教師的體育觀、體育教學情況、幼兒園師資水平等方法。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱幼兒體育的相關文獻資料、政策、文件，有關幼兒教育的論著等，作為本課題研究的理論依據。
1.2.2調查訪問法
根據調查對象情況設計了調查問卷，征詢多位有關專家的意見后，修改定稿對12所幼兒園里的幼兒120位教師發放問卷，有效回收120份，回收率為100%。通過對幼兒園教師的訪問調查，獲取了幼兒園體育活動場地和器械設施情況，幼兒園教師的體育觀、體育教學情況，師資情況等方面。
1.2.3專家訪談法
針對本文中相關問題對部分幼兒教育專家和體育專家進行訪問和座談，拓展研究思路。
1.2.4邏輯分析法
對訪問調查得到的數據進行整理分析，找出其中存在的問題，并加以歸納分析。
1.2.5實地考察
根據調查12所幼兒園進行實地考察，了解幼兒園體育設施和場地器材情況。
2結果與分析
2.1幼兒園體育活動場地和器械設施
教育部頒布的《幼兒園工作規程》第30、31條明確規定：幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創造條件開辟殺敵、動物飼養角和種植原地，有條件的幼兒園課可建立單獨體育活動室。幼兒園的體育場地設施和器械設施是幼兒教師從事體育教學的重要物質條件，幼兒園體育設施的數量和質量，往往決定了幼兒體育活動的狀況。本次對幼兒園的體育配套設施進行了調查，見表1所示。
表1 瀘州市城區幼兒園的體育場地和器械設施表
從表1可以得知：瀘州市城區幼兒園的體育場地設施、器材等配備較差。受調查的12所幼兒園均沒有土地、專門體育室、嬉水池等設施。教室合用為100%，水泥場地為58%，雖然有利于維護，但地面太硬，幼兒活動容易受傷，不利于幼兒身體健康。戶外大型器械設備有，但是不齊全。用于體育活動的球類、跳繩等個人器械比較充足，但配備數量不高，教師因地制宜地用一些自制教具進行體育教學。
2.2幼兒教師的體育觀
2.2.1教師對幼兒體育的認識
通過調查，幼兒教師普遍能意識到體育活動不僅對幼兒身心發展具有不可忽視作用，同時還能發展幼兒智力、道德，培養幼兒審美情操、發展個性和創造性等多方面的作用。反映出瀘州市幼兒教師的體育價值觀還是比較全面，但是價值取向上有所側重。大部分教師認為體育活動對幼兒身體發展方面影響最大，其次是社會適應方面和智力方面。而對體育活動能促進幼兒情感和創造力方面的價值認識不深。甚至有少部分教師認為體育課就是學習某種運動技能，忽視幼兒身心發展規律和特點，幼兒體育教學傾向于“小學化”。
2.2.2幼兒任課教師對所任課幼兒園體育配套設施的認可度
教育部頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定的體育配套設施，幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創造條件開辟殺敵、動物飼養角和種植原地，有條件的幼兒園課可建立單獨體育活動室.我們對120名幼兒教師進行問卷訪問，120名教師均不知道幼兒園可以配備有種植園地、動物飼養角、單獨的體育活動室。所有教師認為幼兒園有點大型體育活動器材和一定數量的個人活動器械就可以滿足幼兒體育活動的需要。對自己所任課幼兒園的體育配套設施，45%的老師認為體育配套設施完善，21.7%的老師認為體育配套設施一般，33.3%的老師認為體育配套設施很差，特別是個人器械數量不足。詳細見表2.
表2 任課教師對所任課幼兒園體育配套設施認可度調查
2.3體育教學的基本內容
2.3.1體育活動時間狀況
《幼兒園工作規程》中規定幼兒戶外活動的時間在正常情況下每天不得少于1小時。調查結果顯示，戶外體育活動時間不少于1小時的幼兒園占100%。但是以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多，很多年輕教師認為帶著小朋友到戶外活動，只要不出安全事故就好，隨便小朋友怎么耍都可以，活動質量不高。體育活動時間容易受天氣影響，特別是秋冬季，下雨時間比較多，室內場地有限，室外場地較滑，不宜在戶外活動。
2.3.2體育課開設數量情況
《幼兒園工作規程》中規定幼兒體育活動的時間在正常情況下每天不得少于2小時，其中每日戶外體育活動的時間不得少于1小時。這就明確規定了幼兒園必須開設體育課，對幼兒進行體育健康教育。
表3 幼兒園體育課開設數量情況統計
數量（所）
正常開設課率
由表3可知，從開體育課數量上看，8.3%的幼兒園開設3節/天體育課，66.7%的幼兒園開設2節/天體育課，25%的幼兒園只開設1節/天體育課，由此得出，瀘州市城區接受調查的12所幼兒園100%的正常開設體育課，但未能保證每天活動時間。部分年輕女教師容易把戶外體育和幼兒舞蹈混在一起，認為體育課教幼兒舞蹈都一樣，混淆了幼兒舞蹈和幼兒體操的區別。幼兒體操能有效促進幼兒身體全面協調發展，特別是左右對稱做動作。而幼兒舞蹈是根據音樂節奏較隨意舞動。幼兒體操更強調動作準確性和規范性，有助于幼兒形成正確身體姿勢。幼兒體育活動還包括幼兒游戲和一些基本動作，它能有效促進幼兒身心健康、活波開朗性格、團結友愛的精神。
2.3.3體育活動內容情況
幼兒園體育活動包括早操、戶外體育活動、室內體育活動、遠足、體育節、等多種形式。各種活動都具有自身的價值和特點，同時又帶有一定的局限性。通過調查顯示：開展早操體育活動的幼兒園占100%，開展戶外體育活動的幼兒園占66.7%，開展室內體育活動的幼兒園占100%，每年開展有一次以上的遠足活動的幼兒園占50%，每年開展一次以上的體育節活動的幼兒園占100%。見表4.
表4 幼兒園體育活動內容統計表
在所調查的幼兒園中，早操、室內體育活動、體育節開設較好，戶外體育活動開設不足主要是因為戶外的體育設施不足，遠足活動開設不足主要原因：車流量較大，幼兒徒步穿越街道是很危險的，沒有足夠人員保證，是不能較好保證這項活動順利開展的。還有很多不可抗拒的因素。要組織這項活動，必須事先征得家長同意，爭取部分家長參與活動;且選擇好路線和天氣情況，做好安全預案，考慮事情周全一些。活動設計更加豐富多彩。
根據幼兒年齡階段身心發展的特點，幼兒園應至少每半學期更換一次早操活動內容。調查得知，瀘州市幼兒園的早操內容比較豐富，但是從內容的更換情況看不容樂觀，只有25%的幼兒園能做到每半學期更換一次早操內容，58.3%的幼兒園是每學期更換一次早操內容。
2.4幼兒園教師師資情況
《幼兒園工作規程》文件規定，幼兒教師要具備有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業水平，獲取幼兒園教師資格證書任職資格。通過調查，幼兒園師資條件基本符合要求。但是要達到同小學教師學歷要全部達到到專科以上水平的發展目標還有一定的差距。另外受傳統觀念的影響，女性在從事幼兒教育具有一定的性別優勢，因為女性溫柔、細心、體貼等心理特點，更適合幼兒教學，而男教師從事幼兒教學又覺得沒有出息。從而導致很多幼兒園沒有男教師，幾乎全部是女教師，這樣不利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識;不利于幼兒的個性全面發展;不利于幼教師資隊伍素質的提高和幼兒教育事業的發展。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1瀘州市城區幼兒園體育配套設施基本可以滿足體育活動的需要，但體育場地顯得比較狹小、大、中型器械比較少而陳舊。個人器材配備數量不高，有的教師利用廢舊器材，自制器材進行體育活動;還有甚者鼓勵家長和幼兒一塊自制教具進行體育活動的練習，提高幼兒動手能力，同時也促進幼兒與家長之間相互溝通的親子活動，值得倡導。
3.1.2幼兒教師對幼兒體育的認識比較全面，但是價值取向側重點不同。
3.1.3瀘州市城區幼兒園戶外活動時間和戶外體育活動時間安排都能達到《幼兒園工作規程》的基本要求，但是戶外活動時間安排以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多。體育教學內容很隨意，但是都不夠全面，教學時間存在一定差異，教學內容的更新不足。有的幼兒園戶外體育活動時間上舞蹈課等等。
3.1.4幼兒教師的學歷水平達到了《幼兒園工作規程》的基本要求，要達到發展目標還有距離，男女教師比例嚴重失調。
3.2建議
3.2.1加強幼兒園教育的督導和管理力度，投入一定經費用于幼兒園體育配套設施建設。
3.2.2提升在職幼兒教師的學歷水平，鼓勵在職幼兒教師參加幼兒體育活動培訓，豐富體育理論知識、專業技能，推動幼兒體育活動的全面開展。適量引進男教師，充實幼兒園教師隊伍。
3.2.3因地制宜制定幼兒園體育活動具體內容，提升體育活動內容的更新速度。
參考文獻：
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1. 我園認真嚴格遵循《幼兒園工作規程》《幼兒園綱要》進行保教>工作計劃的制訂和實施，幼兒園課程以游戲、活動為主。所選用的課程是市教委統一的教材，還開設了蒙氏數學，蒙氏閱讀和億童英語等課程多方面開發幼兒智力，讓幼兒在“玩中學、學中玩”。
2. 我園每天分班進行戶外活動，保證幼兒每天有兩個小時以上活動時間。嚴禁幼兒在年滿四周歲前握筆寫字。
3. 我園沒有舉辦興趣班和特長班等，一日活動的時間安排上沒有小學化。
4. 由于受競爭影響和一直以來家長頑固思想，家長要求園方要進行加減運算、拼音、寫字等課程，并要求應每天布置家庭作業。經正查，我園大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作業等情況。
二、改正的措施及今后的做法
1. 不再教授漢語拼音，漢字書寫、數學書寫運算和外語等。并將布置給幼兒的家庭作業改為：如幫家長做家務、完成手工作品或整理自己個人物品等。
2. 積極籌措資金，更換，添置豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。同時挖掘探傳統游戲新玩法，打造農村幼兒園新特色!
3. 園內環境布置美化，綠化、幼兒化。開辟植物角、喂養角等區域，為幼兒提供可觀察可操作的區角。
幼兒園 保育工作管理 保育教師 素質
一、前言
保育工作是幼兒教育重要的組成部分。《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則。保育工作的成功與否與幼兒生理、心理的發展密切相關，對幼兒的健康成長直至日后發展都有不可低估的價值。隨著幼兒教育的發展，保育工作的科學化、教育化含量不斷增加，保育的廣度、難度不斷加大，質量要求不斷提高。然而，目前許多幼兒園保育觀還滯留在隨意化、經驗化、家庭化，被動消極的狀態。為實施良好的保育措施，實現對家長“優質服務”的承諾，我園加強了投入力度，把建設一支懂科學、懂教育、高水準的保育隊伍提到幼兒園議事日程。
二、推行公開招聘制度，擇優錄用，提高保育人員素質
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯系，互相滲透，共同推動幼兒園保教工作的發展。而要提高保教質量，順應課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊伍的素質。更重要的是必須把好保育員的“入口關”。因此，我園在選擇保育員時，嚴格按照《幼兒園工作規程》規定，堅持公開招聘，擇優錄用的原則。通過電視、社會及對口學校公開招聘，對報名招聘人員進行“講故事”“舞蹈”“自彈自唱”“繪畫”“上課”等內容考核排列名次，選挑有幼教專業學歷、有教師資格證、年齡和能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優秀女幼師生來園擔任保育工作，從源頭上保證保育員的質量。公開招聘制的推行，充分體現了擇優上崗的原則，不斷促進保育員隊伍素質的優化和提升，更好地適應幼兒園改革和發展的需求。
三、加強新保育員上崗培訓，幫助保育員盡快完成角色轉化
1.思想工作與職業規劃并行，明確發展方向
首先，思想上關懷，注重“精神成長”。加強保育員學習“幼兒教師職業道德規范教育”及“禮儀知識培訓”，幫助她們樹立良好的工作態度，把“教師”這份職業當成一份事業，而不僅僅是一個謀生的工具。其次，幫助保育員尋找自身與優秀教師間的差距，共同制定“自我發展三年規劃”，提供機會幫助她們“小步遞進”達到目標。再次，為每位保育員設立“成長檔案”，記錄她們的成長過程，這一切都是她們成長道路上的財富。
2.各類計劃的多元崗前培訓是促進保育員專業發展的有效方式
我園從教育學和加強專業技能培訓兩個方面開展相關培訓及指導措施。開學初對保育員進行了各類案頭工作的崗前培訓，使她們對案頭工作有了一個比較清晰、全面的了解。另外從專業上對保育員進行了“教師道德行為規范”“保育員工作職責”“保育員工作一日常規”“保育員應知應會”“保育員衛生工作項目標準”“如何教幼兒正確洗手”“常見流行病的癥狀、預防知識及消毒措施”等培訓。
3.多種形式的跟班帶教
“師徒結對、跟班帶教”，是我園培養青年保育員最簡單、最有效的方式。在配班上選擇有責任心、衛生好、有保育經驗老教師做師傅，進行“新老一對一結對”，在一日活動組織及家長工作上給予精心指導。學期末對“結對”成績好的教師給予獎勵。
四、思想政治工作是提高保育工作積極性的重要手段
通過對《規程》的學習和理解，已把如何提高保育員素質，提高保育質量，作為本園的目標之一。每月組織保育人員學習和召開保育工作會議，針對檢查中出現的問題及時與保育員溝通與交流并逐一解決。并有計劃開展保育組業務學習。例如，《幼兒常見病的預防》《幼兒安全工作及衛生消毒工作技能》《幼兒一日生活中各種活動的組織要領》等幼兒教育基礎知識。通過開展學習、跟班指導、觀摩交流、專業技能培訓、專業知識競賽、制作教玩具、保育員講故事比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、自彈自唱比賽、要求每個保育員每月寫2～4篇保育筆記等多種形式的活動，逐步提高保育員樹立正確的兒童觀、教育觀，進一步增強了保育員的責任心和專業化水平，樹立良好的服務意識，提高了保育質量。
五、科學有效地實施激勵管理
幼兒園中最重要的就是對人的管理。如何以科學、有效的方法激發保育員的工作熱情，充分調動人的積極性，這是提高教育質量，創建優良園風，創辦優秀園所的關鍵所在。對于剛來的保育員在進行崗前培訓時要介紹園內團隊文化，園內愿景，園內辦園宗旨，園內核心理念！并且園長應親自組織談心，幫助她們消除顧慮。對于老師們的熱情給予鼓勵與指導，以共同的奮斗目標激勵保育員大膽的工作，既讓她們在一個新的環境中很快建立歸屬感和認同感，同時，也激勵了老師們共同成長，互相提高！
六、加強保育員專業技能工作規范性和嫻熟性
1.建立評估體系，規范保育管理
目前，我園把加強保育管理，健全保育措施，規范保育行為作為提高保育質量的有效途徑。我園制定了“保育工作職責”“保育員日常行為規范”和“保育員一日工作規程”，明確了各崗位的工作要求及具體操作細則，使之形成了規范、科學、有序的操作體系。根據不同崗位的工作要求制訂了不同崗位的月考核、學期考核細則，建立評估指標體系。通過定期檢查和突擊抽查了解保育工作的開展情況，通過園領導考察、家長問卷評議等手段多層次、全方位開展評估工作，判斷保育管理、保育工作的成效，為日后工作提供反饋信息，為保育員等級評定工作質量考核提供有效證據。
2.提高保育員工作的專業技能性
在保育員業務學習時，我們有意識有計劃的加強對保育員進行系統知識的培訓。從她們的基本功入手，要求保育員進園學習普通話，到積極參加各項科研活動、組織活動、交流活動，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立組織活動的保育員。為了切實加強幼兒園保育工作，有效提高幼兒園保育人員的整體理論和業務素質，增強大家對保育工作重要性的認識，我園從保育員日常工作出發，通過“疊被子”“梳辮子”競賽，考察保育員工作的規范性、技巧性，大家在比一比、賽一賽緊張而有趣的氛圍中，共同加強和提高自己的服務技能和水平，促進自身專業素質的成長。
現代管理的核心是人才管理，現代管理的理念正在從以物為中心轉向以人為中心，越來越突出人的作用及力量。只有優質的保育人才才能使保育事業優質發展，建立高素質的保育員隊伍，是現代幼兒教育中刻不容緩的責任。總之，作為現代幼兒園的管理者，在專于幼兒教育的同時，還需要加強對管理理論的學習和實踐，只有正確地運用激勵，滿足教職工的需求，扎扎實實地做好保育工作管理，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。
參考文獻：
一、家長委員會主要任務：
國家教委頒發的《幼兒園工作規程》第五十條指出：“家長委員會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園的工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。”
二、家長委員會主要職責：家長委員會要在積極參與幼兒園民主管理；
在促進幼兒園保教質量提高；在提高家庭教育水平和加強家長自身建設上發揮作用。
1．定期聽取幼兒園園長對幼兒園工作計劃、總結、工作情況的介紹。
2．對幼兒園各項工作提出建設性意見。
3．廣泛聽取家長對保教工作、幼兒伙食等方面的意見，并及時與園長聯系，交換意見。
4．參加或主持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動等。
5．為改善幼兒園辦園條件出謀劃策，提供條件。
6．參與幫助幼兒園搞好各種教育活動，如：遠足活動（春游、秋游）、各種節日教育活動“三八”節、元宵節活動等。
7．參加或召開家長會、家長代表會、協助幼兒園舉辦家長學校或進行家庭教育講座。
8．組織交流和推廣家庭教育先進經驗。
9．組織專題學習討論，對家長在家庭教育中帶有共性的問題開展研究，統一思想，提高認識。
10．開展評優秀家長活動，督促家長履行家長職責，提高自身素質，為孩子作出榜樣。
家長委員會是家長與幼兒園間的橋梁和紐帶，充分發揮家長委員會的職能作用，促進幼兒園與家庭、社會的密切聯系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應。
家長委員會職責
1、參與幼兒園管理及時與幼兒園園長溝通工作信息，共同研究解決每學期需要重點解決的問題，以便使家長與幼兒園更好的配好。
2、園所每學期向家長委員會匯報幼兒園工作計劃和工作情況，虛心聽取意見，不斷改進工作。學年中根據幼兒園工作需要，隨時召開委員會。
3、幫助其它家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，做好解釋工作。
4、家委會成員要聽取家長對幼兒園教學工作、教師師德、伙食等方面的意見，并及時提供給幼兒園行政部門，供幼兒園領導決策。
5、參與幼兒園的活動：因為參與活動是家長溝通幼兒園教育、溝通親子關系的最佳時機。家長委員會要充分發揮橋梁、紐帶作用，協助園所組織幼兒、家長積極參與文化活動，如
“六一”兒童節及新年活動等。
關鍵詞： 幼兒 生活能力 獨立性
二十一世紀，是充滿競爭的世紀，中國能否立足于世界強國之林，關鍵是能否培養出具有較高的科學文化知識、獨立性強的下一代。今天的幼兒將是二十一世紀的主力軍，這一代人的素質直接關系到社會注意中國的榮辱興亡。
當今的孩子大都是獨生子女，被家長們視為“掌上明珠”，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶整天圍著孩子轉，對他們百依百順，孩子們儼然是“小皇帝，小公主”，這樣對幼兒的獨立性培養極為不利，甚至會對幼兒日后的健康成長產生不良影響。我們在報刊常看到類似的報道：某學生考入某重點大學，全家人無不歡欣鼓舞和自豪，開學時全家人一起出動，這個忙報名，那個忙收拾鋪床，而此時該生卻坐在一旁為今后的生活沒有父母的照顧而發愁，試想這樣一個高分低能連正常生活都不能自理的人，他日后能對社會有所作為嗎？真是“可憐天下父母心”。父母怎樣做才是真正地愛孩子呢？如果在幼兒時期父母就在生活獨立性方面進行培養，也就不會出現剛才的那么一幕場景。
幼兒時期的獨立性，主要是指幼兒的生活自理能力及良好生活習慣的培養。那么幼兒獨立性最好從何時開始培養呢？心理學、教育學研究表明，2-3歲是培養良好習慣的最佳年齡階段，在人的一生中占有重要地位。如果能抓住時機有意識培養就會收到事半功倍的效果，否則，錯過了最佳年齡階段，以后再想彌補既困難又費勁，“三歲看大，七歲看老”也揭示出這一道理。
《幼兒園工作規程》強調指出：“幼兒園日常生活組織要從實際出發，建立必要的合理常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”這說明生活獨立性從幼兒時期培養的重要性，幼兒就好比一張潔白的畫紙，可塑性很強，你畫上什么就印下什么，畫美好的東西，即教他們養成良好的習慣將會使他們終身受益。那么幼兒的生活獨立性如何培養呢？
一、幼兒從幼兒園得到教育培養
幼兒教師要以《幼兒園工作規程》要求為目標，從實際出發，建立必要的合理常規，針對幼兒這一時期生理特點注重對幼兒進行動手能力的培養，并深入到幼兒的一日生活中去。
1.課堂上的訓練。教師通過講故事、念兒歌、談話形式教育幼兒自己能做的事情自己做，從小養成愛勞動的好習慣，并深入到教學中去。如在計算課中結合教學內容，讓幼兒動手操作，分合圖片、數字卡片和進行分類等操作活動；在美術課中多設置些剪貼、折紙、泥工等手工制作，這樣可有效地培養幼兒的動手能力。
2.在日常生活中訓練。在晨間活動、午餐前后讓幼兒輪流做值班日生，擦凈桌椅、端飯、掃地等，午睡前后能快速地脫穿衣褲、鞋襪，還可根據幼兒好勝心強、愛表揚的心理組織一些穿衣服、系鞋帶比賽等活動來提高幼兒動手的積極性。
二、幼兒從家庭中得到培養教育
父母是孩子的第一任教師，父母在日常生活中重視培養孩子的生活獨立性尤為重要。
1.給孩子創造獨立生活環境和條件，并教給方法。有了環境和條件才能引導孩子朝獨立生活方向努力，以睡眠為例。科學的做法是孩子一出生最好就與大人分床睡，為孩子提供獨自睡覺的環境和條件。又如，讓孩子自己刷牙、洗臉、吃飯、蹲便盆等，進行培養獨立性的練習，并耐心地教給孩子一些巧干的方法和技能。如：怎樣扣紐扣，怎樣拿筷子夾菜，怎樣刷牙等，既做示范動作，又有具體指導，并讓孩子不斷實踐，反復練習，養成良好的習慣。
2.改進教育方法，多給予鼓勵表揚。幼兒好模仿愛做游戲，針對這些特點，家長可設計“我幫娃娃穿新衣”、“我是阿姨來喂飯”等游戲讓孩子樹立信心。家長千萬不能認為孩子小就一切事情都包辦代替，這樣對孩子的成長極為不利。在幼兒園里我們經常看到這樣的現象：幼兒早晨來園家長幫著孩子拿書包進教室，幫著搬好椅子，孩子坐好了才戀戀不舍地離開。教師布置幼兒回家自制一件小手工，而帶來的往往是家長的杰作，表面上看孩子完成了作業，可實際上孩子卻一點也不會做，這樣的幫忙使孩子沒有鍛煉摸索的機會。如果家長抓住時機和孩子一起動手做一件手工，再讓孩子獨自做一件，那么效果就不一樣。此時，不管孩子制作得是否好，家長都要給予表揚鼓勵，這不是簡單地說幾句好話，是對孩子勞動成果的一種肯定，它會讓孩子看到自身的價值，體驗到勞動的愉悅，激發動手勞動的熱情。
總而言之，幼兒生活能力的獨立性培養，不僅要靠幼兒園教師的教育培養，更要家長們的密切配合，堅持不懈地貫徹下去，才能發展幼兒的動手能力，培養生活獨立性。為了下一代，讓家長和老師一起攜起手來，共同培養獨立性強、有主見的二十一世紀的優秀人才。
《幼兒園工作規程》從2016年3月1日起施行，明確指出，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構；幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲；幼兒園一般為三年制。其中，小班孩子為3周歲至4周歲，中班孩子為4周歲至5周歲，大班孩子為5周歲至6周歲。
幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。
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