時間：2023-03-10 15:04:58
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驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終以“敬業、守時、高效”的工作作風嚴格要求自己，以“服務同學，鍛煉自己”的心態提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，我都收獲了不少寶貴經驗，是自己個方面能力都有所提高。現我將近幾個月來的各方面工作總結如下：
1、開學初：協助輔導員老師認真搞好迎新生工作(注冊、安排宿舍等)，開展入學教育、主題班會等讓新生真正的走進大學、了解大學、適應大學生活。
2、軍訓期間:給新生做軍訓思想工作，讓他們了解軍訓。同時，抓住課余時間去連隊了解新生的軍訓生活，了解新生的思想動態并且及時和輔導員老師聯系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓。
3、軍訓結束后：⑴和輔導員老師密切聯系，開展多項活動（如：中秋節晚會等。）加強新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導員助理進行溝通進行經驗交流，互幫互助，避免班級之間出現不必要的分歧，同時，端正新生思想，及時了解新生的思想動向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學習情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動態并及時和輔導員老師協商處理以免發生不安全事故。⑶協助輔導員老師組建班、團干部，抓好班風、學風的建設。提高新生的整體素質。
4、保質保量的完成領導老師安排的任務。
5、不定期的去班級了解新生們的情況，并反饋給領導、老師。
經歷了輔導員助理的洗禮，我真正的體會到了自身責任的重大，我們的表現時刻牽動的新生的思想動態，自己更要注意自身的表現，不斷提到自身素質，為新生做好榜樣。同時我也認識到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時改正，并且取得進步我也倍感高興。
【關鍵詞】新生管理工作；“輔導員+輔導員助理”模式；實踐研究
當前各大高校都在不斷擴大其招生規模，各大高校已經面臨著更加復雜的新生管理工作，管理工作任務變得日益繁重，管理難度也在日益增大。所以，在高年級中將一批品學兼優的學生選從事新生輔導員助理工作，形成一種“輔導員+輔導員助理”的管理模式，這不失為有效進行新生管理的積極嘗試。
1 在新生管理中推行“輔導員+輔導員助理”這種模式具有必要性
大學校園對于新生來說，不管是學習方面還是生活方面都算是一種全新的環境，這種全新的環境會給新生帶來新的挑戰，他們在這種新的環境中需要培養新的人際關系，需要適應新的管理制度。新生在面對諸多變化的情況下，往往會在學習、生活以及思想等各方面都形成各種困惑，主要有以下幾個方面的表現：第一，因為現實與理想之間存在的差異而導致迷茫與失望；第二，因為難以適應新的人際關系而產生壓抑感和孤獨感；第三，實現了高中時的目標導致目前無目標的狀態；第四，因為學習困難和學習要求之間存在的矛盾而產生焦慮心理。
2 在新生管理工作中有效實施“輔導員+輔導員助理”模式的方法
2.1明確輔導員助理的相關職責
輔導員助理需要履行的工作職責是在輔導員的指導下，協助輔導員對新生實施事務性管理，其目的在于讓新生能夠更加迅速地適應大學環境，以及新生解決剛進入大學面臨的各種問題，主要包括精神和物質兩方面。輔導員助理需要履行的職責主要包括以下內容：第一，協助輔導員對新生的基本情況進行深入掌握，包括新生的心理狀況、生活狀況、家庭狀況以及貧困生狀況等；第二，協助學校相關部門和輔導員對新生的各項檔案加以完善；第三，協助輔導員做好上傳下達學校相關文件通知的工作；第四，協助輔導員選拔及培訓新生學生干部；第五，及時發現新生出現的各種問題，并將其準確反饋給輔導員，協助輔導員對突發事件進行處理，以確保新生能夠順利從高中生活過渡到大學生活。
2.2有效培訓輔導員助理
輔導員助理是從高年級的學生中選的，他們雖然品學兼優，但是在職之初還沒有對其所從事工作的工作理念進行理解，沒有對工作職責進行了解，沒有對工作方法進行掌握，所以要對他們進行精心的培訓。首先應該要讓輔導員助理明確其工作理念。其次應該讓輔導員助理明確自己的工作職責。最后應該在工作方法上給予輔導員助理一定的指導，第一，在迎接新生的時候要表現出飽滿的熱情，同時需要給新生細致的關心；第二，堅持運用引導的方式，做到從心理上關愛、從行動上感化、從思想上引導，努力成為新生的知心朋友；第三，切忌將自身的不良情緒發泄到新生的身上，同時要對自己的言行舉止加以重視，在新生心理應該要樹立起一定的威信。
2.3總結并表彰輔導員助理
在輔導員助理完成其管理新生的工作之后，應以學院為單位，總結并表彰新生輔導員助理。主要是由助理本人向學校或學院提交一份工作總結，學院領導、輔導員、新生則根據其平時的工作表現及實效對其進行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、輔導員占40%的比例、學院占20%的比例，根據最后得分情況將“優秀輔導員助理”評選出來，并對其給予一定的物質和精神獎勵。雖然輔導員助理不算是班級干部，但是它在新生管理中能夠發揮出非常重要的作用，所以，在進行綜合測評的過程中，輔導員助理是可以享受一定程度的加分的。
3 結語
實踐證明，在新生管理中，運用“輔導員+輔導員助理”管理模式能夠發揮出重大作用。但是，當前我國高校實施的“輔導員+輔導員助理”管理模式還不夠完善，因此需要人們進一步對這一模式的各項制度做出探索，使其具有更強的規范性，從而在新生的管理工作中發揮出更加巨大的作用。
參考文獻：
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作者簡介：
易珍，女，1984年4月出生，江西泰和人，碩士研究生，助教，東華理工大學測繪工程學院，研究方向：學生思想政治工作；
1.1高校輔導員助理崗位的產生
隨著高校的擴招，學生思想政治輔導員的工作量不斷加大，許多高校學生管理人員與學生的比例參差不齊，有的1:150，比例高者可以達到1:300以上。為了分擔輔導員的工作量，提高工作效率，輔導員助理崗位便隨之產生。輔導員助理崗位是輔導員崗位設立和產生的伴生品，使得在高校中日趨重要的輔導員崗位得到了協助和補充。
1.2高校輔導員助理崗位的發展基本情況
最初的輔導員助理是為新生量身定做的溝通橋梁,新生的輔導員助理，一般都會在高年級學生中進行選拔。這一部分同學有較豐富的大學經歷，對大學的學習生活有較清楚的認識，使新生可以在剛入學時在自身和輔導員之間找到溝通的渠道。隨著輔導員助理崗位的發展，輔導員助理不僅在大一新生中設置，各個年級中都出現了輔導員助理，協助輔導員完成日常學生管理的工作。
2、輔導員助理崗位與其他學生干部崗位的聯系與區別
2.1聯系
輔導員助理和其他的學生干部一樣，都是取之于學生再而用之于學生的崗位，所以他們設立的崗位目標是相同的。與其他的學生干部相同，輔導員助理都是選聘學生中在備方面都表現較為優秀的學生，輔導員助理的工作也主要是服務學生的作用。這些崗位的設立都能更好地推動學生工作的開展，起到互相彌補互相推進的作用。
2.2區別
輔導員助理和其他的學生崗位相比，輔導員助理工作是以輔導員的工作為依托的，而其他學生干部的工作有自己崗位的固定性和自主性。輔導員往往會把自己工作的一部分交給助理去完成，輔導員助理的工作就像是輔導員工作的縮影。而其他學生干部崗位給學生發揮自身創造力、組織力的機會更多，加上崗位設立的時間長，所以在學生當中的認可度和熟知度更高。
3、輔導員助理的選拔標準
3.1優良的思想品質
輔導員助理應具有較高的思想政治素質、紀律觀念、扎實的群眾基礎。作為一名學生干部，擁護黨的領導和遵守國家法規是最基本的要求。在成為學生建議反饋渠道的同時也要成為學生們學習和效仿的榜樣。所以在個人的品行方面，更要對自己有高的要求，在日常行為中能以身作則，起到模范作用。
3.2高度的工作責任心
作為輔導員左膀右臂的輔導員助理，必須有高度的責任心才能做到全心全意去服務同學、為他們排憂解難。否則，這個職務對于輔導員助理來說只是個干部崗位。沒有責任心會讓輔導員助理很難在學生中扎穩腳跟，不但沒有幫助輔導員解決工作上的難題，反而給輔導員的工作制造了多余的障礙。
3.3良好溝通協調能力
要成為優秀的輔導員助理，具有一定的分析問題、解決問題和口頭、文字表達能力以溝通能力是必備條件。作為學生與老師間的橋梁，要能運用自己的溝通和協調能力來走進學生的心里，才能工作順利開展。良好的溝通能力也能提升輔導員和輔導員助理之間的工作默契，在傳達工作以及反映問題時才會準確到位。
3.4優良的辦公知識基礎
作為輔導員的助理，除了要熟知輔導員工作的范疇，還要培養熟練的辦公化操作能力。由于輔導員的工作中包含大量的電腦操作、打印、復印等，所以輔導員助理要掌握電腦、復印機、打印機和傳真機等辦公必備設備的使用方法，這樣可以幫助輔導員從事務性的辦公瑣事中脫身。
4、輔導員助理的培養方式
4.1做好選拔工作
在輔導員助理的任用上，做好選拔工作是前提，除了基本條件以外，每個輔導員可以根據自身的性格特點和工作方式來選擇自己的助理。在選拔的過程中可以采用正規的面試、演講等形式，通過此種方式為學生提供一個鍛煉自己的機會，以此來觀察和展現學生自身的溝通和表達能力。
4.2進行崗前培訓和定期總結
新任輔導員助理在上崗之前應接受相關技能及事務方面的培訓，以了解工作情況，熟悉各項事務。平時的工作中，要對輔導員助理進行定期培訓，適應教育發展的要求。輔導員助理還要定期將自己的工作與輔導員進行總結，找出工作的難點，提出疑問，尋找工作新方式。
4.3發現錯誤、解決問題
作為輔導員助理，工作中難免會發生錯誤。面對輔導員助理出現工作失誤時，輔導員扮演的角色非常重要，要采取批評和解惑并行的模式。如果因為助理的一些失誤而輕易撤換助理，會對學生的心理造成負擔。輔導員也應該在助理完成工作后進行進一步核查。
5、擔任輔導員助理為學生自身發展帶來的益處
5.1提高人際交往能力和待人處事能力
輔導員助理工作使學生參與到具體的學校教育、管理和服務中，在每天接觸大量學生的同時，還需要通過各種方式來和每位學生交流，這種鍛煉提升了輔導員助理本身的人際交往能力。與其他學生崗位相比，更具有實踐性，更接近于社會上的就業實習。
5.2減輕部分學費壓力
許多高校會把輔導員助理崗位設置成為勤工助學崗位的一部分。許多學生在進行工作服務的同時，也可以得到勤工助學的費用，從一定程度上緩解了自身的學費壓力。
5.3提升受挫能力
輔導員助理除了在工作中能不斷提高自身各個方面的能力外，還會在工作中碰到許多障礙。對于和社會還沒有完全接觸的學生來說，通過助理的工作可以磨練他們的意志，提升受挫的能力，培養不怕困難的精神，在處理學生事務中做到越挫越勇，為將來踏上社會參與更激烈的競爭做好準備。
6、設立輔導員助理對輔導員開展學生思政工作的益處
6.1減少輔導員日常事務性的工作
在整個校園里，輔導員是與學生接觸最多也最了解學生的老師，只要是和學生相關的事務，都離不開輔導員的協助。有的輔導員在校內還身兼數職，如黨支部書記、團總支書記.思政課教師等。所以許多輔導員都會被事務性的工作占據，無法使自身的業務能力以及理論水平得到提高，也無法真正的思政輔導。有了輔導員助理幫助，輔導員可以從程序性和繁瑣的工作中抽身，大大降低了輔導員的工作壓力。
6.2及時準確掌握學生思想動態；
雖說輔導員是學生的知心朋友，但老師與學生之間由于年齡、環境和所處身份的差異，存在一定隔閡，而輔導員助理本身是學生，與其他學生溝通起來更加方便。通過輔導員助理的溝通，讓輔導員及時了解學生的思想動態，提高學生管理工作的效率。輔導員助理也可以通過與學生們的交流傳達輔導員的各種工作思路，從學生的角度為學生答疑解惑，為學生工作的開展增加了工作渠道。
關鍵詞：輔導員助理；選拔；培養
高校輔導員隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。在新時期里，高校輔導員擔負著多重角色定位：政治教員、人生導師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務性工作以及管理的學生人數較多，很多輔導員尤其是新生輔導員不能及時掌握每名學生的具體情況以更加有針對性地開展工作，為了解決這個問題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導師、輔導員助理等。筆者工作在學生管理系統一線，實踐表明在高年級中選拔優秀學生擔任新生輔導員助理對思想政治教育工作的補充作用更加明顯，他們能夠發揮自身的特長和優勢，在教育和管理學生方面收到事半功倍的效果。
一、 設立輔導員助理崗位具有重要的現實意義
輔導員助理是高校學生思想政治工作的創新載體，有利于學生綜合素質的提高和實踐能力的培養，同時，讓輔導員助理參與到學生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學生理解輔導員工作的內涵，拉近學生與輔導員之間的距離，建立較好的溝通平臺。
設置輔導員助理崗位在輔助開展思想政治教育工作的同時也是給在校學生提供良好的鍛煉平臺和展示能力的舞臺，輔導員助理一般由優秀學生黨員、高年級學生干部或研究生來擔任，他們是學生中的優秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來幫助新生更快地了解大學、適應大學，同時他們可以根據自身的學習生活經驗來引導新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語言情感相通，思想道德相容，輔導員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時了解新生中存在的各項問題，及時向輔導員反饋新生信息，及時采取解決措施。
二、堅持選拔原則是開展好學生工作的重要基礎
設立輔導員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導員助理要有肩負起學生教育、管理、引導、服務重任的責任意識，在選拔時要綜合其個人素質、道德品質、學習效果、表達能力、組織水平、性格特點、興趣愛好等各個方面，確保其在學生工作中能充分發揮積極作用。
輔導員助理可以采取公開招聘、個人自薦與輔導員推薦相結合等方式，在高年級的優秀學生、優秀學干中公開、公正、公平地進行選拔，選拔工作中要堅持以下幾個原則：政治素質高，具有較高思想政治覺悟，最好是黨員或預備黨員，以更好地配合、協調黨團組織工作；群眾基礎好，在學生中具有較高威信和影響力；學習成績優秀，能正確處理自身學習與工作的關系，起到對新生良好引導和模范帶頭作用；紀律意識強，有較強的組織紀律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協調各項工作，有一定管理經驗，責任心強，樂于為師生服務。
三、完善培養機制是促進學生全面發展的關鍵
輔導員助理介于教師和學生之間，參與學生日常管理的各個方面，但同時還有自身的學業，這就需要他們在工作中協調好其擔任的工作和自身學習的關系，既要做好助理工作，也要在自己班級中有所作為，在學生工作部門及輔導員的教育培養下，不斷提高自身政治理論素養工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實現自身的素質提高和全面發展。
學校要建立完善的輔導員助理培養機制，深化崗前培訓，在輔導員助理中推行“全員育人”、“時時育人”、“事事育人”的理念，讓輔導員助理樹立教育育人、管理育人、服務育人的工作思路，明確自己的定位，培養全局觀念和思想高度；做好崗中培訓，對輔導員助理工作進行階段性總結和針對性的培訓，提高他們的業務水平，同時還要在日常給予更多的關注和指導，定期交流工作思路和經驗，及時解決他們在工作中遇到的問題和困難。
輔導員要定期對助理的工作進行檢查監督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時，加強配合、協調，做好學生工作。輔導員助理要協助輔導員向學生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導，要協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的指導，生活中嚴于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應大學生活，養成良好的生活習慣，要堅持深入學生中，及時了解學生思想動態，解決學生實際問題，成為輔導員的有效抓手，在潛移默化中落實學生教育管理工作思路。
四、制定表彰考評體系是穩定學生工作的保證
輔導員助理作為輔導員工作的有效補充，他們本著“從學生中來、到學生中去”的工作原則，在學生教育和管理方面發揮了巨大的作用。但輔導員助理不同于普通學生干部，他們付出的努力更多，擔負的工作更重，投入的時間更長，取得的效果更好。因此，對于輔導員助理應該給予單獨的考核表彰。可以通過開展年終或學期述職考核的方式，建立監督獎勵機制，對輔導員助理工作進行量化考核，對表現優秀的給予獎勵，對表現不好的要及時談心，了解情況，幫助其提高思想認識和工作能力。對于表現突出，工作業績出色的輔導員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。
總之，輔導員助理機制是學生管理工作的一項特色工作，建設一支高水平的輔導員助理隊伍是彌補我國高校現今教師輔導員人員不足、隊伍不穩定的一項有益措施，給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學生輔導員助理選拔與培養機制，充分發揮其積極作用，在一定程度上實現學生的自我管理、自我服務與自我教育，高校學生管理工作才能實現又好又快發展。
參考文獻：
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關鍵詞： 大學新生 教育管理 輔導員助理
大學新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導新生盡快適應大學生活，幫助他們盡早完成從中學生到大學生的角色轉換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當今大學生的思想特點，以及對其正確教育引導，構建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個重要課題。我院自1999年開始在新生班級中設立輔導員助理這一新型的學生工作管理模式，實踐證明，為新生配備輔導員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。
所謂輔導員助理制度，就是為每個新生班級配備一至兩名從高年級同學中選出的品學兼優的優秀學生黨員或干部，協助輔導員做好新生日常管理工作的制度。
一、輔導員助理模式的優勢
輔導員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優勢。
1.有利于思想政治工作的開展
輔導員助理與低年級學生之間年齡差距不大，他們的價值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學長的身份又能使低年級學生對助理的認可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導員助理更加深入細致地與新生進行溝通，更加真實地了解學生的思想狀況。因此，輔導員可以依托輔導員助理這一平臺更真實地了解新生的思想動態，通過助理及時反饋新生在思想、學習、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態就得到發現和解決。
2.有利于輔導員助理自身綜合能力的提高
輔導員助理由于需要協助輔導員處理各類日常事務，如軍訓、召開班團委會、組織班會、確定新生干部、學風班風建設等各項工作。輔導員助理有著特殊的身份，一方面是學生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導員的部分權力，如何讓學生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術的。通過這樣的鍛煉，輔導員助理既能極大地提高組織協調和溝通管理的能力，又能促使學生實現自我管理、自我教育、自我提高。
3.有利于發揮輔導員助理榜樣示范作用
輔導員助理是高年級學生中的佼佼者，他們成功的經驗，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進大學，對學校的種種情況處于未知的狀態，他們愿意也更容易從同齡人群體中接受有價值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導員助理對新生的成長、成才發揮著至關重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。
4.有利于新生迅速適應新的環境
從高中到大學，是人生的一大轉折，新生初入大學，對大學生活有著許多的憧憬與向往。同時，由于大學是獨立生活的開始，大學的學習又和中學階段的學習有本質的區別，因此在初入大學的新鮮感消失后，就會有許多對于學習、專業、未來發展的困惑和迷茫。由于輔導員助理都有過大學一年級的經歷，他們知道新生剛入學時最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時候，可向他們講述自己或其他同學在大學一年級時的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經驗教訓，調整心態，在最短的時間內適應大學生活。另外，對于學習而言，輔導員助理對本專業課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節的教學目標、教學重點，也從學習中概括出一些適合本專業的基本學習規律和方法，他們把這些規律和方法告訴新生，讓他們再結合自己的實際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學習的自覺性和主動性，避免學習的盲目性。
5.有利于輔導員更好地開展工作
通過輔導員助理的反饋，輔導員能掌握更多、更新、更為準確的信息，增強工作中的預見性和針對性，并且能從瑣碎的日常事務中解脫出來，對學生工作進行更多的思考與調研，更好地以學生成長成才為導向開展學生工作。同時，也促使輔導員加強自身學習，提高自身素質，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務，有利于高素質人才的培養。
二、輔導員助理模式的運行機制
1.嚴格選聘
我院在選聘輔導員助理時，一向嚴格把關，主要從以下幾個方面統籌兼顧考慮。
（1）一般在高年級（三、四年級）的學生中選拔，因為這部分同學有較充足的大學生活經歷，對大學的學習、工作、生活和努力的方向有較清楚的認識。
（2）品學兼優，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學習成績優秀，能對新生適應大學學習起到幫助和指導作用。
（3）對黨務工作有一定了解，能有針對性地開展學生黨建工作，學生黨員優先考慮。
（4）具備較強的組織管理能力和領導協調能力，有擔任主要學生干部的經歷。
（5）有一定的心理健康知識。
（6）有較強的責任意識和助手意識，能積極配合輔導員開展新生工作，并且工作有積極性、主動性和創造性。
2.加強培訓
在輔導員助理開展工作之前，需要對他們進行崗前培訓。開展專題如《如何認識和對待輔導員助理工作》、《學生工作方法與技巧》、《如何進行有效溝通》、《新生心理特點》等專題講座，使輔導員助理們統一思想，明確工作內容和目標，更有效地開展新生工作。
3.交流激勵
組織曾任輔導員助理的同學與現任助理之間進行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應該具備的素質等，進行傳、幫、帶的工作。學期末，需要對輔導員助理進行考核與評比，表彰先進，鼓勵學生的積極性。
4.全程指導
輔導員助理畢竟是學生，他們同時扮演著“老師”和“學生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導員一定要對助理加強指導，定期進行工作的交流，幫助他們總結前一階段的工作，指導開展其他各項工作，以保證和所有的輔導員助理達成思想和口徑上的一致。
總之，在新生教育管理工作中實施輔導員助理制度不僅有其必要性、現實性，而且有其可行性、實效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進，不斷完善該項制度，就能很好地培養學生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實現培養學生實踐創新能力的目的。
參考文獻：
［1］方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用［A］.科技資訊，2009，（31）：187.
【關鍵詞】高校 輔導員助理 探討
一、當前高校學生管理工作現狀
當前，由于社會的發展、高等教育的改革深化、高校招生規模的擴大等諸多原因使高校學生工作面臨的形勢更加復雜，任務更加繁重，工作更加艱巨。輔導員作為專職的學生工作者，處在學生思想政治教育工作的第一線，也處在高校對學生進行日常管理的前沿，在為社會培養合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。
然而，學生人數劇增的現實下，高校輔導員的人數的增加卻相當有限。同時，學生工作任務不斷增加，輔導員不僅要管好自己的學生，而且還有相應的分管工作（心理輔導、黨團組織建設、就業工作等）。因此，輔導員工作任務日益繁重，而人力資源不足，由此而增加的負擔也給輔導員帶來了巨大的工作壓力。在這種現實情況下，近年來，不少高校進行了一些新的做法和嘗試。筆者所在的院系自2007年開始從在讀優秀高年級學生中選拔學生輔導員助理參與到學生工作中來，通過幾年的實踐證明，該辦法的實施是相當成功的，一方面，學生輔導員助理成為學生思想政治工作和管理工作的有益補充，另一方面，對充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用也具有及其重要的意義。
二、輔導員助理的角色定位
輔導員助理是聯系新生與學校有關部門及輔導員老師之間的紐帶， 是輔導員老師的得力助手， 是新生同學大學最初的“引路人”， 是新生班級的直接管理者。高校輔導員助理首先是學生，不管扮演任何角色，學習是首要任務。對輔導員而言，輔導員助理是其開展工作的得力助手，協助其完成各項工作。對新生而言，輔導員助理是學長，是大學生活的引路人，能幫助學生解決各種困難，引導新生盡快適應大學的學習和生活和熟悉大學環境，指導學生有效地開展班級工作以及引導新生參加相應的學生組織或者學生社團活動等。
從高中步入大學，面對新的生活環境以及學習內容以及方式的巨大變化，剛入校學生很容易產生學習、生活、情感、人際關系等各方面的問題。而輔導員助理與新生同樣是學生，有著“過來人”所擁有的經驗和教訓，使得他們在具體的指導與幫助上更具有親和力和說服力。
（一）輔導員助理應該是新生的生活向導。新生從進校那一刻起，輔導員助理就應擔當起此角色。因為在新生眼里，一切都變得那么陌生和茫然。大學全新的生活空間使學生原先的生活的環境、管理模式產生了變化。新生從高中埋頭苦讀的緊張狀態釋放到寬松的大學環境，生活上容易出現懶散的心態；部分學生習慣了父母的料理，脫離了家庭生活上亦不能自理；部分學生擁有樂資金的相對獨立支配權，容易產生不良的價值觀及攀比心理。輔導員助理在這些方面能夠幫助新生盡快熟悉大學校園環境以及了解周圍的環境，在生活各個方面起到向導作用。
（二）輔導員助理應該是新生的學習和思想導師。大學與高中在學習內容、學習方法上都存在著差異，使得新生在學習上常遇到一定的困難，表現為學習方法不適應，學習內容不理解，學習目標不明確。輔導員助理熟悉和基本掌握了大學的學習方法和技巧，對新生在學習中遇到的難點、疑點能夠及時給予解答和輔導，通過自身的經歷現身說法，讓學生盡快適應。同時，輔導員助理與新生之間年齡差距不大，價值觀念、興趣愛好相近，溝通起來相對比較容易。因此，輔導員助理更易對新生從思想上進行正確引導，使其樹立正確的觀念。另外，輔導員助理住在學生宿舍，對于深入實際調查研究，及時把握學生的思想脈搏具有實際可操作性，能夠及時抑制不穩定事件苗頭，將不穩定因素扼殺在萌芽狀態中，從而較好地引導學生的思想和行為。
（三）輔導員助理還應當是信息咨詢員和心理保健員。新生剛進校，對大學校園文化生活也知之甚少，如何加入學生組織，學生組織的功能及其部門介紹，最適合自己的是哪些社團，這個時候，輔導員助理就要充分發揮信息咨詢員的作用，幫新生介紹學生組織和社團，正確引導，使他們能夠真正尋找到自己的一片天空或者是一個鍛煉自我的平臺。新生初到學校時，新的交友圈子尚未建立，面臨環境和人際的雙重陌生，心理上缺乏信任的朋友，輔導員助理在這時候以兄長、姐姐的身份積極關心他們，多談心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易溝通情感，可以及時緩解壓力，能夠做到問題發現早、解決早。同住于學生公寓，有著與同學聯系的更多方便，當學生當中出現問題時，輔導員助理也能夠第一時間發現到問題，從而更有利于問題的解決。
（四）輔導員助理還應班級建設助推器。班級組建前，輔導員助理要做好組建班委的宣傳，且要經常深入寢室了解新生的情況（每個人的愛好、特長以及競選想法等）。在班級組建后，輔導員助理通過和班委一起根據學校和院系的工作安排來制訂本班的活動計劃，起到班級管理的作用。
三、輔導員助理的選拔及培養
（一）輔導員助理的選拔
輔導員助理的選拔在高年級的優秀學生干部中進行，這一部分同學有較充足的大學經歷，對大學的學習、工作及努力的方向有較清楚的認識。對輔導員助理的標準和要求都是很高的，在選拔上首先要品學兼優，有良好的思想品德、較高的政治素養，在日常行為中能以身作則，起到榜樣示范作用，對學生中存在的一些熱點、疑點問題有正確的認識；學習成績優秀，在新同學適應大學學習中起到指導幫助作用。其次要具有一定的組織管理能力，既要自己會干，更要善于組織協調，能調動廣大學生的積極性，用集體的智慧做好工作。最后要有很好的心理素質，才有利于開展心理健康教育及對同學心理健康情況的觀察。就筆者所在的院系，每個新生班級配備兩名輔導員助理（一男一女），一方面是為了更方便開展工作，同時也是為了提高工作效率。而輔導員助理的選拔采取的程序則主要是：遞交申請書、資格審查、筆試、面試、公示、試用、最后留任（頒發聘書）。在輔導員助理的選拔中，始終堅持公平、公正的原則。在實踐的幾年中，通過這種方式調動了廣大同學參與的積極性。2009 年僅10人的名額就引來了78名同學參與競聘。
（二）輔導員助理的培養
1.平時加強對各級學生干部的培養。因為各級學生干部是學生助理輔導員的主要來源，通過學生干部各階段、各方面的培養，為輔導員助理隊伍提供優秀人才。
2.落實崗前培訓。通過《如何認識與對待輔導員助理的工作》、《工作方法與工作技巧》、《如何與同學溝通，做好思想工作》、《新生的心理特點》等專題講座，讓學生助理輔導員對工作有全面的認識，明確工作的內容和目標，在思想上做到與院（系）黨總支的工作思路保持一致。
3.工作實踐中進行培養。通過在具體的工作內容中進行鍛煉，比如從迎新工作、新生軍訓工作等具體工作中進行培養，進而提升其能力。
4.定期交流和總結，及時激勵。針對工作開展情況，每周進行一次全體輔導員助理的工作交流，由輔導員助理進行匯報，結合工作的重點和難點進行討論，對工作中的成績進行肯定。對輔導員助理進行每學期考核一次，時間一般在學期結束時進行。由系黨總支成立考核小組，負責對輔導員助理全面考核；獲得“優秀輔導員助理”稱號者，得到相應的物質和精神獎勵。
四、實踐中存在的問題
由于自身身份定位不準確、生活閱歷的欠缺、工作缺乏延續性等多種原因的存在，使得輔導員助理在工作中存在著一些問題：
（一）輔導員助理所負職責模糊不清，欠缺完善的規章制度加以引導。輔導員助理在處理班集體事務時，什么該做，什么不該做，多數是根據其個人主觀愿望以及經驗進行判斷。尤其是在遇到突發事件時，不能冷靜處理。
（二）輔導員助理本身還有自己的學習任務，在上課期間出現的問題他們難以處理，上課時間召開的會議，組織的活動他們也難以參加，輔導員助理容易因為對工作的高度負責和熱情出現曠課、影響正常學習。
（三）由于新生跟輔導員助理接觸的時間和機會很多，在某種程度上，輔導員助理幾乎完全取代了輔導員的角色，使學生容易產生一種依賴性，不利于學生與輔導員的溝通和配合。當然，當輔導員助理成長起來，能夠承擔較多工作時，因為他們也是學生，也是輔導員的管理對象，輔導員容易將行政工作也安排給助理去做，從而增加輔導員助理的壓力和負擔，很有可能影響其學習。
（四）輔導員助理的工作往往是前緊后松，學生剛入學時要處理很多事務，但到了新的班委成立以后，輔導員助理與同學們聯系就少了很多。這缺乏連續性和長遠工作目標的現象應得到重視。
實踐證明，輔導員助理是新時期高校學生管理中的重要力量，它給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力。它是學生工作模式的創新，這一模式是一柄“雙刃劍”，一方面推動了高校學生工作的開展，另一方面則促進學生的個性發展和學生干部的培養，使之自我管理、自我服務、自我約束。我們相信，通過對高校輔導員助理制度的不斷完善，輔導員助理將對高校學生管理工作產生更加積極的作用。
參考文獻：
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一、輔導員助理的基本內涵
1.輔導員助理的定義。輔導員助理又稱助理輔導員，是聯系新生與學校有關部門及輔導員之間的紐帶，是輔導員的得力助手，是大一新生最初的“引路人”，在輔導員的指導下，是新生班級的直接管理者。
2.輔導員助理的定位。輔導員助理的作用十分特殊，定位具有多重性。一是從自身的角度看，輔導員助理首先是學生，不管其從事何種活動，扮演何種角色，學習是首要任務，這是輔導員助理本質的定位。二是對新生而言，輔導員助理是學長、師長，是大學生活的引路人，他能幫助新生解決各種困難，引導學生適應大學的學習和生活，指導學生有創造性地開展班級工作。三是對輔導員而言，輔導員助理是其開展工作的得力助手，能及時、準確地落實輔導員的意圖，配合完成各項工作，能及時了解學生學習、生活、思想、心理等情況并反饋，是班級的直接管理者。
二、高校輔導員助理培訓存在的問題
1.思想重視不夠，經費投入幾乎為零。當前，輔導員助理已經成為各個高校思想政治工作的補充力量，是廣大輔導員的得力助手，然而，在實踐過程中，各高校忽視了對輔導員助理的選拔、任用、考核、獎勵以及經費的投入等方面。一般來說，輔導員助理的工作應該由院（系）這一層面來統籌。然而部分院校輔導員助理幾乎都是義務服務，有時輔導員出于個人感情偶有給一些補助，而院系沒有把輔導員助理的經費納入預算當中去，也沒有把輔導員助理培訓工作納入黨政工作議程。
2.培訓理念模糊不清。確立培訓理念是輔導員助理培訓體系的核心。建設一支什么樣的輔導員助理隊伍，如何去建設這樣一支隊伍，核心的問題是要有正確的理念指導。可以說有什么樣的培訓理念，就會有什么樣的培訓結果，就會取得什么樣的工作效果。培訓理念失之偏頗，培訓工作就會顧此失彼，影響到輔導員助理的工作成效。那么，當前大多數高職院校對輔導員助理的培訓應以什么為本？基于何種理念？答案仍然還是模糊不清。原因何在？很少有人或培訓機構分析過哪些理念、知識和技能對于今天的輔導員助理來說是最有價值的，也沒有思考過應采用什么樣的培訓理念。沒有理念指導的培訓又何談規范、系統和有序，只能說是為了培訓而培訓。
3.培訓內容不全，層次較低。筆者在經過調查后得知，當前部分高校對輔導員助理的培訓主要圍繞輔導員助理的班級常規管理工作，基本限于如何引導新生適應大學生活、如何組織班級活動等這樣一般常規性的工作培訓，沒有一個完整、系統的專題分層次的培訓體系，僅停留在對崗位職責的一般介紹、常規工作經驗總結的詮釋上。培訓內容較為狹窄，對輔導員助理分層次、分階段的適應性引導、管理能力提升、處理突發事件的能力以及工作方法的培養等方面涉及較少，難以幫助輔導員助理適應新的工作角色和自身能力的提高。
4.培訓方式過于簡單。短期課堂培訓、專題講座是當前各高校各院系對輔導員助理培訓的重要方式。這種形式存在明顯缺陷：一是整齊劃一的“滿堂灌”培訓方式，不能滿足輔導員助理多樣化的需求；二是這些傳統教學方式的基本形式是講授或灌輸，缺少比較專業的訓練形式，對輔導員助理綜合素質的培養與提高不利；三是培訓內容注重知識層面，而對思想精神層面訓練不夠，因此通過輔導員助理培訓能理解一些理念性的概念，掌握一些純粹的知識，提高一些靜態的處理問題的能力，但一旦發生突發事件就會感覺到束手無策；四是容易造成知識的不系統和不連貫。
5.培訓質量有待提高，實效不長。由于每年的新生入學往往只在老生開學后一兩個周的時間，因時間緊、任務重，新選出來的輔導員助理只能匆匆進行短期的培訓，再加上激勵措施不到位的原因，有的輔導員助理在培訓后一段時間內對培訓的內容保持一定的熱情，但很快就會消退，大打折扣，回歸原樣，直接導致培訓缺乏長效性。導致這種現象的原因是多方面的，但最主要的原因是輔導員事務性較多，沒有及時給予后續培訓的支持。培訓受時間和空間的制約，這種培訓容易與實際相脫節。
三、提高輔導員助理培訓效果的對策
1.思想重視，加強領導，形成合力。各高校相關院系的領導要重視對輔導員助理的選拔、使用、管理和培養，同時爭取學校有關職能部門在經費、政策上的支持，形成全校上下都能支持輔導員助理的工作，解決他們心頭上的“身份”之憂。在每學年的第二學期末，各院系學工辦應向入黨積極分子公開招聘輔導員助理，采取自愿報名，競聘上崗，工作時間擬定為一年。崗位人數按新生班級人數設定，按班設崗。崗位由勤工儉學（資助中心）相關部門備案，由各院系學工辦給予按月考核，按勤工儉學設置標準，支付工作報酬。只有在高職院校通盤的政策保障制度下，輔導員助理才有實施的空間與動力。
2.更新觀念，確立全面的培訓理念。有的學生工作領導老師認為，輔導員助理培訓應以“多種方式并舉、多種方法并用、知識能力并重、德才學識藝全面協調發展”為理念。筆者認為，應確立四個層面的培訓理念：一是以提升思想境界為本；二是以掌握知識和技能為本；三是以提升能力為本；四是以輔導員助理自身發展為本。與之相適應，在培訓內容上要做到宏觀與微觀相結合，在途徑上做到傳統與創新相結合，在時間上做到短期培訓和長期培養、集中與分散相結合，在培訓內容設計上既要有理論性的知識又要有實踐性的案例加以闡釋，以達到最佳的培訓效果。
3.強化職責，提高培訓針對性。①幫助輔導員助理明確其工作理念和工作原則，即為老師解憂和為新生解愁，以新生為中心開展工作。為老師解憂就要做到積極配合老師和學校部門、領導的工作，傳達工作精神和指令，及時上報新生的情況，做好上報下傳工作，幫助配合輔導員老師做好新生的各種工作；為新生解愁，就要做到想新生之所想，急新生之所急，以新生為中心。②幫助輔導助理明確其的工作職責。輔導員助理的工作職責是在輔導員的指導下，協助輔導員老師進行新生管理和處理日常事務；維護同學的正當利益，反映同學的建議、意見和要求；及時了解學生的思想動態，協助處理突發事件，維護學校的安全穩定等。③在工作方法上給予一定指導。主要包括以下幾點：A.注重新生入學第一天的第一次見面，以飽滿的熱情和細致的關心迎接新生的到來。B.注重引導方式，從思想上引導，從行動上感化，從心理上關愛，做新生的知心朋友。C.注意幫扶方式，不要一律包辦，能夠讓新生自己完成的事情一定要讓其自己做。D.切忌將消極的情緒及不良作風帶到新生中去。
4.強化制度建設，制定完善的培訓制度。高職院校的學生相對于本科生而言，其理論水平和專業化程度都比較低。因此，在培訓過程中要正確引導他們重視理論學習，才能更好地指導實踐。各高職院校相關部門要從學生工作自身的發展角度出發，將輔導員助理培訓納入作為學生工作的重點來抓，努力將輔導員助理打造成為學習型、發展型團隊。要制定輔導員助理培訓工作規章制度，以制度的形式把對輔導員助理的培訓納入到高職院校的日常工作中去，納入到各院系師資力量的提高中去，并在經費上給予大力支持。輔導員助理培訓不是短期工程，也不是臨時任務，培訓時間和經費的保障是一個不可回避的重要問題。學校要為輔導員助理的全面發展創造政策和物質上的條件，完善配套保障措施，激發他們的工作熱情，推動學生工作不斷發展。
5.完善機制，切實保障培訓質量。①建立輔導員助理培訓質量評估制度。各高校應從本校實際出發，由學生處（學工部）牽頭制定操作性強、切實可行的輔導員助理培訓質量評估體系，建立質量評估制度，加強對輔導員助理培訓質量的檢查。②建立問責機制。院系是培訓輔導員助理的實施主體，應高度重視輔導員助理培訓工作，幫助他們健康成才成長，加強領導，形成健全的工作機制，建設優秀的學生工作團隊，從嚴治系，建設優良系風，保證新生工作的健康與穩定。在工作過程中，加強監督院系的工作，在培訓工作中重視對輔導員助理培訓質量，如出現“走過場、擺形式”的院系，經調查屬實，可追究院系相關人員責任，視情節輕重按照有關規定予以處理。③保證輔導員培訓經費的投入。各院（系）要將輔導員助理培訓經費列入預算，保證輔導員助理培訓任務的完成。加強輔導員助理培訓經費管理，做到專款專用，不斷提高經費的使用效益。④切實加強組織領導。各高校要定期檢查，保證輔導員助理參加培訓，確保培訓質量。各高校要鼓勵和支持輔導員助理參加培訓，應納入院系學生干部培訓計劃，并建立健全一套完整的學生輔導員助理工作實施、評價、考核機制。應本著教育引導、嚴格招聘、定期考核的原則制定相應的規章制度，并與黨員發展對象、預備黨員的培養與考核相結合，力求使學生輔導員助理制度日趨完善，使新生管理與學生黨建、學生干部隊伍管理取得“雙贏”。
實踐證明，輔導員助理已經成為輔導員心得信賴的得力助手，是協助輔導員加強新生管理的有效途徑，輔導員助理是新生事務性管理及適應性引導的有益補充。當然，如何進一步完善這一模式的各項制度，使之更加規范，以形成學生管理工作的一項有效制度，仍有待于人們繼續探索。
參考文獻：
【關鍵詞】獨立學院，輔導員，輔導員助理
引言
隨著高等教育大眾化， 獨立學院作為高等教育的一個重要組成部分也越來越受到社會的關注。獨立學院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨立學院在高等教育中也得到了快速的發展， 由于獨立學院錄取的生源分數與二本院校錄取的學生分數平均相差數十分，學生的特點也與普通高等學校不同。一線輔導員與學生的比例大大超過了教育部24號長令規定的1：200。在如此現實情況下，提出輔導員助理制度非常有必要。
一、輔導員助理工作的重要性
思想政治工作是穩定教學秩序、促進學生成才的重要保證， 而輔導員又是思想政治工作的直接實施者。輔導員助理又稱助理輔導員，是指由高年級的優秀學生擔任輔導員的助理，在輔導員的指導下，協助輔導員在低年級學生中開展學生工作和思想教育工作。助理的數量可以根據每個專業的實際情況進行配備，專業人數較多的可以按照每個班級配備1位同學，專業人數少的也可以一個專業配備2至3位同學。獨立學院輔導員助理制度是在新時期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：
第一，獨立學院學生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點：思維活躍，獨立性與依賴性并存，心理承受能力不強，缺乏責任感，文化基礎薄弱，學習不夠主動，組織紀律性差，大多數學生都是獨生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學后與同寢室的同學容易發生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨立的集體生活，對于新環境的不適應，以及由高中壓迫的學習氛圍轉變成寬松的自由大學生活來，在學習、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時輔導員助理可以能夠幫助新同學盡快的進入并適應大學生活，能夠對他們的學習，生活和思想有一定的影響和指導。
第二，獨立學院的輔導員工作量大且繁瑣，每個輔導員基本都要負責兩三百學生，9到12個班級的管理工作，不僅承擔著大學生的日常管理和思想教育工作，有時還要充當教務助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級的安全教育等各項管理工作的第一責任人，工作可謂事無巨細，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導致輔導員有時候無法深入及時地了解每個學生的思想動態。輔導員助理由于是學生的學長、學姐，生活在學生中間能夠及時掌握和了解學生的最新動態，能使輔導員快速而有針對性的解決學生間的各類問題。
第三，輔導員助理能夠彌補輔導員工作上細節性不夠的問題，可以利用學長的身份起到帶頭的示范作用。可以以自身的言語及行為去影響低年級的同學，以自己的實際感受和經驗教訓去啟發和引導同學，使他們少走彎路。輔導員助理以現身說法的形式比輔導員每天不厭其煩的說教更有說服力。
第四，輔導員助理不僅能指導學生干部的工作，還能及時掌握學生最新的思想動態。輔導員助理能夠在一些常規性的班級工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費管理，主持班會等給班干部以指導，省去了輔導員在常規事務上培訓班干部的時間。由于輔導員助理是學生，跟同學很親近，沒有距離，學生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會想到找學長也即輔導員助理幫忙。這樣能夠使學生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時反映到輔導員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會出現溝通問題或誤會，使學生與輔導員距離拉大，甚至產生隔閡。
二、輔導員助理的選拔及所做工作
目前獨立學院輔導員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個統一的規定或者模式。絕大多數獨立學院都是選拔二、三年級的學生干部或者學生干部來擔任。一般這些學生都是學習成績非常優秀，有一定的學生工作的能力。在選拔輔導員助理時候，一般分為自愿申請，或高年級輔導員推薦。本專業輔導員進行面試，一般都是對口專業進行選拔，如通信工程專業輔導員助理在通信工程高年級學生中選拔。輔導員助理的工作主要有：協助做好新生入學教育的一系列工作，如新生報到時的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財物安全教育，學校規章制度學生手冊的學習，新生入學報告會等，引導新生盡快融入并適應大學生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時了解學生思想動態，傳授學習心得與體會，指導學生選課等；培訓班級班干部，并指導班級各種活動的開展與總結；了解學生特長與興趣，引導學生理性參加學校社團活動和學生組織工作，正確處理好學習與工作的關系；了解學生的心理狀況，及時上報異常情況；及時排除并化解矛盾，協助輔導員處理各種突發性事件。
三、輔導員助理工作的不足之處
輔導員助理雖然是高年級學生擔任，但是他們畢竟還是學生，在處理班級事務時，對待同學依然會有親疏之分，可能會根據自己的喜好來判斷同學，有時候也會沖動和不理智。輔導員助理往往只在新生入學時候的工作會比較積極，這一階段的事情會比較多，同時他們指導新生會帶來成就感和優越感。但是時間一長，輔導員助理的積極性會明顯降低，一方面由于新生已經適應了大學生活，對助理的依賴降低；另一方面工作疲態，去宿舍和班級的次數變少，與學生的距離拉開，聯系不夠緊密。再加上對于輔導員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導員助理在引導學生時會出現一些偏差，把他們自己的一些壞習慣以及一些投機取巧的方法也會傳授給學生，比如哪些課老師查的不嚴可以逃課，哪些課只要期末背下重點就能通過，哪些老師比較嚴格，他的課不要選，等等。
四、輔導員助理工作模式的改進
首先，要建立相應的選拔、培訓和考核機制。輔導員在選拔助理時，不能僅僅憑借自己的經驗或者學生對助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規定，如必須通過英語六級，必須是班級主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項目或競賽等等。實行試用與聘用相結合，進行相應的崗前培訓，規范輔導員助理的工作職責與工作量。建立考核機制，及時對輔導員助理的工作進行考核。按時進行考評，對于優秀的同學進行表彰和獎勵，對于不合格的同學，及時進行更換。
其次，加大輔導員對輔導員助理的感情投入。輔導員助理是輔導員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導員的影響的。輔導員如果花大力氣去培養他們，指導他們工作，并且經常與他們交流，他們的工作勁頭會很足。相反，如果輔導員對他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們怎么一步步去做。自然他們的工作積極性會受到打擊。
最后，要完善輔導員助理的獎勵機制。對于輔導員助理不僅要在評優評獎或入黨推薦方面有優勢，而且要在各個方面都給予認可和獎勵。可以將輔導員助理的工作納入學生勤工儉學的范疇，每月給予適當的補貼，同時可以在畢業時候給學生寫推薦信，推薦就業崗位。這樣能夠提高學生參與輔導員助理工作的積極性，也能保證輔導員助理隊伍的穩定性。
盡管獨立學院的輔導員助理工作還存在很多不足，但不可否認，這項工作能夠更好的鍛煉了高年級學生，也能更好的引導和激勵其他年級學生。輔導員助理也是對輔導員工作的一個分擔和補充，只有不斷完善此項工作模式，才能夠使學生得到更好鍛煉，也能使獨立學院的學生管理工作得到更好的提高。
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關鍵詞 學生工作助理 學生工作 輔導員
近年來，隨著高等教育大眾化的推進，高校的辦學規模不斷擴大，畢業生人數逐年遞增，社會對人才培養的要求越來越高，高校學生工作因而面臨著新的挑戰和任務。作為高校學生工作主力軍的政工干部隊伍，但其建設與發展卻跟不上學生擴招的速度，難以保證學生工作的正常、有序、高效地開展。學生工作助理就是在這樣的背景下應運而生。
一、高校學生工作助理隊伍的概況
（一）關于學生工作助理。
高校的全面擴招，引起了學生工作的升壓，學生政工干部隊伍面臨著新的挑戰和任務。為了適應高等教育發展的形勢，各個高校針對本校的實際采取了應對的措施。在這種情況下，許多高校都建立了一支學生干部投入到具體的學生工作一線中去，充當聯系學校各單位部門、老師、學生之間的紐帶和橋梁。學生工作助理就象一支異峰突起的義軍，是一股應運而生的新生力量，彌補了輔導員工作的不足，解決了工作不到位的突出問題，為高校學生工作的開展提供有力的保障。
（二）學生工作助理必備素質。
1.思想素質。高校的學生工作歸根結底是育人的工作，高尚的道德品質是工作開展必備條件和行動指南。學生工作助理隊伍主要由豐富學生工作經驗的學生干部組成，相當一部分是黨員或預備黨員，有較高的政治覺悟和思想品質，在具體的工作中充當領頭羊的角色，并起到以身作則的作用，使工作得到有效的落實。
2.工作能力。高校學生工作是涉及到學生的學習、工作、生活的每一個環節，是一項全面性的業務。學生工作助理需要具備洞察判斷能力、全面把握能力和事務處理能力，才能更好地統管全局，深入到工作中的各個環節，處理具體的事情。
3.心理素質。在高校中在競爭激烈的社會環境里，學生工作面臨著工作所帶來的種種壓力。因此學生工作助理必須具備優良個性與健全人格，時刻保持健康的心態，既知道如何工作，同時又有多方面的生活情趣，善用休閑時間舒緩工作壓力，懂得尋求各方面的支持以避免心理失衡，才能適應工作發展的需求，才能適應高校的繁重的學生工作。
二、學生工作助理隊伍的定位及運作
（一）工作定位與理念。學生工作助理的定位是雙重性質的，既是工作的執行者也是義務的履行者。就自身而言是一個學生，主要的任務是學習，而且有義務履行相關的規定；針對輔導員而言，其身份是學生工作助理，是具體工作的執行者，協助輔導員開展工作的得力助手，聯系學校各職能部門和學院（系）的橋梁，同時也是老師與學生之間的紐帶。因為學生工作助理本身就是學生，與學生們同吃同住，能夠很好地把握學生的思想動態、學習情況、行為方式、生活習慣和心理狀況等，并及時向有關負責部門反映，為學校提供最直接的信息。學生工作助理正好是輔導員隊伍的后備力量。他們在學生工作一線當中充當著“突擊隊”和“掃雷手”，走在工作的最前頭，分擔著不少的重任，起著舉足輕重的作用。
（二）工作內容。高校學生工作是一個立體化的內容體系，具有多方位、多層次、多角度、多側面的特點。從方位來看，學生工作內容有：教室管理、圖書館管理、實驗室管理、學生宿舍管理、學生食堂管理、文化場所管理等。從全面育人的長期任務來看，學生工作內容體系概括起來包括七大工程――思想政治教育工程、學風建設工程、先進典型事跡教育工程、校園文化建設工程、勤工助學工程、心理健康教育工程、就業與職業指導工程。
三、學生工作助理隊伍管理與激勵機制
（一）公開選拔。為了體現的公平公正原則，學生工作部（處）負責學生工作助理公開選拔招聘。每一屆的學生工作助理任期為一年，期滿后重新全校公開選拔，工作突出的學生工作助理經本單位決定可以留任。考慮到學生工作助理身份與職責的重要性和特殊性，學生工作主管部門對其實行高規格、高標準、高要求的選拔與管理，并十分重視隊伍的建設與使用，努力向職業化、專業化、專家化的目標邁進。
（二）定時培訓。為了使學生工作更加規范化、條理化、高效化，對學生工作助理實行定時培訓。每一年換屆后，都對新任助理進行上崗培訓，熟悉學生工作事務，為工作的開展作好鋪墊。針對工作過程中出現的問題，進行不定期培訓，解決共同遇到的問題。根據學校不同階段的工作重點，邀請經驗豐富的領導作專題培訓講座，面授工作經驗和技巧。
（三）定期檢查與總結。正所謂：有檢查，才有發現；有總結，才有提高。學生工作助理要努力做到學期初有計劃，期中有檢查和匯報，期末有總結。在開展工作過程中，時刻把握學生工作動態，及時發現問題，定期向老師進行匯報，善于總結經驗，汲取教訓，力求工作完美。
四、學生工作助理隊伍的存在問題及發展前景
學生工作助理是在高校擴招后學生工作面臨著巨大挑戰的背景下應運而生。這是一支新生的隊伍，與傳統的學生干部有所不同，有著特殊的身份。正是因為學生工作助理隊伍成立不久，隊伍管理也不到位，評價激勵機制有待完善實施，而且工作職責也不十分明確，導致有些學生工作助理抓不住工作的重點，所以不能很好地發揮本身的作用。
一個新生的事物或許存在著這樣那樣的問題，如果我們運用“一分為二”的觀點分析問題，會更加清楚地認識新事物。根據學生工作的實際情況，許多高校主管學生工作的領導都看到了學生工作助理的真正作用和存在價值，充分肯定其工作取得的成績和起到的關鍵作用，大力支持學生工作助理隊伍的建設與發展。
參考文獻：
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