時間：2023-03-14 15:17:42
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此次調(diào)查問卷主要面向辦事群眾、村干部等，共收集有效問卷400余份，調(diào)查以不記名、不計分方式展開，內(nèi)容涵蓋了對掃黑除惡工作開展情況的了解，對當(dāng)?shù)亍皰吆诔龕骸毕嚓P(guān)工作的態(tài)度，以及“掃黑除惡”舉報線索知曉率等相關(guān)方面內(nèi)容共計16個問項(xiàng)。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果反饋如下：
1、參加本次問卷調(diào)查：知曉當(dāng)?shù)卣陂_展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭的人占比97.3%；
2、參加本次問卷調(diào)查，了解涉黑惡線索舉報途徑的占比78%，不了解的占比22%。
3、參加本次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)涉黑涉惡線索會選擇舉報的占比86%，不舉報的占14%。
論文關(guān)鍵詞：高職,學(xué)生,情商,調(diào)查結(jié)果,分析
一、高職學(xué)生情商調(diào)查
采用兩套大學(xué)生情緒智力問卷調(diào)查,抽取高職院校的800名被試分析大學(xué)生群體的情緒智力特點(diǎn)，并進(jìn)行差異比較，分析造成差異的影響因素，為情緒智力培養(yǎng)提供一定的實(shí)證依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）問卷一共20道題項(xiàng)，每題選“是”得1分，選“否”不得分，問卷滿分為20。本研究所取的大學(xué)生樣本，其情緒智力總分在6-20之間，全距為14，平均分12.95，標(biāo)準(zhǔn)差為2.65。從整體來看，分?jǐn)?shù)略呈正偏態(tài)分布，偏度系數(shù)(skewness)為一0.396
按照問卷的統(tǒng)計結(jié)果分?jǐn)?shù)在0——6區(qū)間的占總?cè)藬?shù)的0.2%這部分人占少數(shù)，這些學(xué)生不能夠很好的認(rèn)知和調(diào)控自己的情緒，在面對困難和挫折的同時承受能力較差，在與人交往過程中也容易受到消極情緒的困擾，在7----15分區(qū)間的占84.1大部分學(xué)生的情商在這個范圍內(nèi)，這些學(xué)生能夠認(rèn)識到自己和他人的情緒，抗挫折能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但是缺乏對情緒的理解分析能力。在16---20區(qū)間的占15.7%,這部分同學(xué)的情商較高，在能夠很好的認(rèn)知自己和他人情緒的同時，還能夠調(diào)控自己的情緒，當(dāng)處于強(qiáng)烈情感邊緣時，也不會被擊跨。即使在憤怒時，你也能進(jìn)行有效的自我控制。與他人相處得也很融洽。，對自己和他人的情緒進(jìn)行理解分析，對自己的能力充滿信心。
在對問卷一的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們通過問卷二的調(diào)查，進(jìn)行了更加詳細(xì)的比較和分析。
（二）關(guān)于測量大學(xué)聲情緒智力的問卷二包含47個題項(xiàng)，其中自我維度包含23道，分別由認(rèn)識自我情緒、表達(dá)自我情緒、調(diào)控自我情緒、預(yù)見自我情緒和體驗(yàn)自我情緒五個因素構(gòu)成；他人維度有24道題，包括覺察他人情緒、評價與表達(dá)他人情緒、預(yù)見他人情緒、體驗(yàn)他人情緒、調(diào)控他人情緒五個因素。由此把大學(xué)生情緒智力作為一個二階十因素的結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察。
1、問卷共47道題項(xiàng)，每題以3點(diǎn)計分(1,2,3分)，問卷滿分為141。根據(jù)
本調(diào)查所選樣本計算總分，分布情況如圖1-1所示。
本研究所取的大學(xué)生樣本，其情緒智力總分在49~121之間，
全距為72，平均分78.63，標(biāo)準(zhǔn)差為12.51。從整體來看，分?jǐn)?shù)略呈正態(tài)分布，
偏度系數(shù)(skewness)為.276
就本次調(diào)查所選取的樣本，大學(xué)生情緒智力總分以及各維度得分的描述性統(tǒng)
計結(jié)果分別見表1-1、表1-2和表1-3。考慮到問卷各因素的項(xiàng)目數(shù)不等（自我維
度含23道，他人維度含24道），以下將各題項(xiàng)得分的平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差作為各項(xiàng)
分析的基礎(chǔ)，以后不再贅述。
表1-1兩維度及總問卷題項(xiàng)平均分和標(biāo)準(zhǔn)差
自我維度
他人維度
總問卷
平均分
標(biāo)準(zhǔn)差
0.81
0.14
0.86
0.15
【關(guān)鍵詞】 社區(qū)；空巢老人；衛(wèi)生服務(wù)；需求
隨著老齡化社會的到來和家庭結(jié)構(gòu)的演變，我國空巢老人家庭發(fā)展迅速，空巢家庭是指無子女或雖有子女，但子女成家立業(yè)后離開老人另組家庭，老人獨(dú)自居住的純老人家庭，空巢老人亦包括獨(dú)居老人[1]。空巢老人數(shù)量逐年增加，預(yù)計到2030年城市空巢老人家庭比例將高達(dá)90%[2]。上海是中國最早進(jìn)入老齡化的城市，有關(guān)調(diào)查報告顯示截至2006年末，浦東新區(qū)老年人總數(shù)為37萬，其中純老人家庭即“空巢老人”家庭就有5萬余戶，共8萬余人，占老年人總數(shù)的五分之一以上。
空巢老人已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題，空巢老人也越來越受到人們的關(guān)注。因此，及時掌握空巢老人的健康狀況和衛(wèi)生服務(wù)需求，對提高空巢老人的生活質(zhì)量及更好開展老年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)都具有重大意義。本研究于2011年5月對浦東新區(qū)浦興社區(qū)空巢老人的健康現(xiàn)狀和衛(wèi)生需求進(jìn)行調(diào)查，旨在改善社區(qū)空巢老人的生活質(zhì)量和健康水平，制定有針對性的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)計劃和措施提供科學(xué)依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 將浦東新區(qū)浦興社區(qū)轄區(qū)內(nèi)40個居委會2010年8月登記的空巢老人，且60-70歲空巢老人作為調(diào)查對象。
1.2 方法 參考國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)[3]和本社區(qū)家庭醫(yī)師根據(jù)當(dāng)?shù)乩先松盍?xí)慣自行設(shè)計的空巢老人調(diào)查問卷，采用入戶訪談形式。問卷內(nèi)容包括人口統(tǒng)計學(xué)資料、健康狀況、日常生活能力、家庭支持度、社區(qū)衛(wèi)生需求、心理精神方面需求、現(xiàn)有衛(wèi)生資源利用等。本文主要調(diào)查分析空巢老人健康狀況及對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求。本次調(diào)查由浦興社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)師經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)后作為調(diào)查員，大部分空巢老人能夠自行填寫調(diào)查問卷，對于文化程度偏低的空巢老人，由調(diào)查員以無偏向，無暗示語言講讀問卷內(nèi)容，待其理解后自行回答，由調(diào)查員填寫，所有問卷填寫完整后當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷130份，收回有效問卷130份，有效回收率100%。
2 結(jié) 果
2.1 一般情況調(diào)查 本次實(shí)際調(diào)查130位空巢老人，有效應(yīng)答率100%。男8人（6.15%）女122人（79.23%）。文化程度：小學(xué)及以下文化程度5人（3.85%），初中51人（39.23%），高中49人（37.69%），大專及以上21人（16.15%）。退休前職業(yè)：企業(yè)職工106人（81.54%），教職工17人（37.08%），機(jī)關(guān)7人（5.38%）。居住方式：1人單獨(dú)居住104人（80%），夫妻兩同住26人（20%）。94.6%獨(dú)居老人有子女。
2.2 一般生活狀況及健康狀況調(diào)查結(jié)果分析 空巢老人以退休金為主要收入來源占94.62%，經(jīng)濟(jì)狀況夠用有余占50.77%，具有生活自理能力93.85%，自我感覺健康狀況比較健康占48.46%，患一種慢性疾病占49.23%（見表1）。由此可見，空巢老人高中專以上學(xué)歷占53.84%，經(jīng)濟(jì)狀況較好占55.77%，說明空巢老人具有一定的知識和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
2.3 對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求狀況調(diào)查結(jié)果分析 空巢老人就醫(yī)模式中有病就吃藥的老人占70%，只有39%老人只要表示有病就去醫(yī)院；陪伴人群中自己看病占43.08%，其次為保姆、老伴、子女及親戚；在希望得到照顧服務(wù)中93%老人希望能有社區(qū)護(hù)士居家生活照顧，21.54%老人需要親人經(jīng)常探望得到情感支持；衛(wèi)生健康需求中66.92%老人希望得到家庭醫(yī)生上門服務(wù)，16.15%老人希望得到養(yǎng)生保健知識講解，8.46%老人希望定期做全面檢查或康復(fù)指導(dǎo)。對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)非常滿意占8.46%，比較滿意占47.69%，一般滿意占36.92%，不太滿意占6.92；對目前生活總滿意度非常滿意占10.77%，比較滿意占33.08%，一般滿意占28.46%，不太滿意占27.69%（見表2）。空巢老人總體對家庭病床和康復(fù)指導(dǎo)需求較多，心理問題出現(xiàn)較多，所有老人都希望得到尊重與理解，愿意參加社區(qū)組織的各種興趣活動。3 討 論
老年人群是社會的脆弱群體，空巢老人更是其中的特殊群體，近年來隨著整體醫(yī)療水平的不斷提高，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)以其就近便利的優(yōu)勢，逐漸受到空巢老人的青睞[4]。本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在空巢老人各方面服務(wù)需求中，對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)醫(yī)療與照顧需求急劇增加，尤其在家庭病床醫(yī)生護(hù)士上門服務(wù)、定期體檢、健康教育方面需求最高，說明空巢老人與普通人群對衛(wèi)生服務(wù)需求明顯不同。慢性疾病以較高比例困擾著空巢老人，空巢老人自評心理狀態(tài)差，自覺健康水平下降引起他們的擔(dān)憂，對目前生活狀態(tài)滿意度不高，對家庭與社會心理支持方面的需求也有所增加，這些情況與空巢老人年齡逐漸增長，健康問題逐漸凸顯，子女不在身邊或獨(dú)身居住，缺乏安全感有很大關(guān)系。
3.1 提升并延伸社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力及內(nèi)容，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)滿意度 本次調(diào)查中空巢老人的慢性病患病率較高，就醫(yī)模式不合理，健康知識和自我管理理念缺乏，應(yīng)當(dāng)有針對性地開展延伸和擴(kuò)展服務(wù)內(nèi)容，比如社區(qū)醫(yī)護(hù)人員上門服務(wù)、定期做全面健康檢查，講解健康保健知識，指導(dǎo)患者康復(fù)等，通過各種途徑、方式及時滿足老年人群的健康需求，轉(zhuǎn)變健康觀念，有利于老年人群的健康保健水平及生活質(zhì)量的提高。
3.2 關(guān)注空巢老人的心理狀況和心理需求 空巢老人缺少子女的親情和精神慰藉，心理問題出現(xiàn)較多，缺乏社會關(guān)愛和照顧已經(jīng)成為一個突出的社會問題。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)應(yīng)增加心理治療與干預(yù)的服務(wù)內(nèi)容，取得子女、親戚以及居委會的支持與配合，定期開展健康教育講座，做好心理健康咨詢工作，多開展一些有益健康的多種形式活動，使老人們從中得到心理慰藉，更好地體現(xiàn)個人價值，以平和，樂觀的心態(tài)來面對獨(dú)居生活，提高生活質(zhì)量。
本調(diào)查結(jié)果中顯示社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)越來越受到大家的認(rèn)可，因此充分利用社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)可及資源，制定有針對性的空巢老人醫(yī)療保健工作和慢病管理計劃，通過不斷調(diào)整和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容及形式，提高綜合服務(wù)能力，給予社區(qū)空巢老人生活、身心、健康等全方位照顧，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心協(xié)同社區(qū)其他部門進(jìn)一步做好老齡工作，使老年人在社區(qū)能享受到方便、快捷、廉價有效的醫(yī)療服務(wù)，提高老年人的健康水平，建設(shè)安定、和諧的中國式社區(qū)。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙芳，許云.成是空巢老人生活狀況和社會支持體系分析[J].南京師范大學(xué)學(xué)報，2003，5（3）：61-67.
[2] 衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心，第三次國家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查分析報告[J].中國醫(yī)院管理雜志，2004，20（8）：464-465.
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 統(tǒng)計學(xué) 經(jīng)管類專業(yè) 調(diào)查
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0026－02
統(tǒng)計學(xué)是一門搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、顯示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)并在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上得出結(jié)論的方法性科學(xué)。它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為經(jīng)管類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它為解決各專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問題提供了工具和方法。隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，統(tǒng)計學(xué)與計算機(jī)科學(xué)的結(jié)合越來越緊密，統(tǒng)計軟件的開發(fā)與應(yīng)用不僅大大簡化了統(tǒng)計的運(yùn)算和分析，更大大拓展了統(tǒng)計方法的應(yīng)用領(lǐng)域。從市場調(diào)查到企業(yè)管理再到銀行、保險和證券，各類經(jīng)營管理活動無不滲透著統(tǒng)計的思想和統(tǒng)計方法的應(yīng)用。因此，如何完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在本科階段扎實(shí)掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、基本理論和基本方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)幫助其解決本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問題，就成為當(dāng)前高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的核心任務(wù)。為了對目前經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀有一個客觀的了解，為進(jìn)一步推行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革指明方向和提供參考依據(jù)，提高經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果，我們采用了向?qū)W生發(fā)放問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。
一、對象與方法
1．調(diào)查對象
采用分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法，對上學(xué)期剛學(xué)完統(tǒng)計學(xué)的國貿(mào)、會計、公管、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理及物流等6個專業(yè)的學(xué)生隨機(jī)抽取10個班，共300名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷287份，有效率為95.67%。其中，男生123人，占42.9%；女生164人，占57.1%。分別是國貿(mào)60人，會計85人，公管50人，市營29人，農(nóng)林28人，物流35人。
2．調(diào)查方法和內(nèi)容
采用課堂發(fā)放問卷當(dāng)場收回的方法以及校園網(wǎng)問卷上傳兩種方式進(jìn)行信息收集。調(diào)查項(xiàng)目包括：統(tǒng)計學(xué)考試成績、對統(tǒng)計學(xué)方法掌握情況的自我認(rèn)知、課堂授課方式評價、授課內(nèi)容建議以及考核方式建議等。
3．統(tǒng)計分析
采用EXCEL軟件建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行雙份錄入、核查，并采用SPSS for Windows 16.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。兩組定量資料的比較采用t檢驗(yàn)或秩和檢驗(yàn)，多組資料的比較采用方差分析；定性資料的統(tǒng)計分析主要采用卡方檢驗(yàn)。
二、結(jié) 果
1．教學(xué)效果
樣本的統(tǒng)計學(xué)考試成績基本呈正態(tài)分布（見圖1），平均成績?yōu)?7.65±8.65分。
在有效樣本數(shù)據(jù)中，認(rèn)為自己能夠獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷的占87.1%，能夠獨(dú)立進(jìn)行列聯(lián)分析的占68.8%，能夠獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)與回歸分析的占64.6%，能夠獨(dú)立進(jìn)行方差分析的占58.2%，尚有15.3%的學(xué)生認(rèn)為自己無法獨(dú)立完成數(shù)據(jù)處理。
2．課堂教學(xué)
課堂講授是影響經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的核心因素。為此，我們針對課堂講授的學(xué)時設(shè)置、選用教材、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排、教學(xué)方法以及課堂管理等進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。
學(xué)時設(shè)置。目前我院經(jīng)管類各專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)時數(shù)均為72學(xué)時，均為理論課。調(diào)查結(jié)果顯示87.3%的學(xué)生認(rèn)為可以適當(dāng)減少理論教學(xué)的學(xué)時數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
選用教材及教學(xué)內(nèi)容。目前我院經(jīng)管類各專業(yè)統(tǒng)計學(xué)選用的教材是中國人民大學(xué)賈俊平教授編寫、人大出版社出版的《統(tǒng)計學(xué)（第四版）》，教學(xué)內(nèi)容包括：統(tǒng)計學(xué)基本概念、數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的整理和顯示、數(shù)據(jù)的概括性數(shù)字度量、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗(yàn)、列聯(lián)分析、方差分析、相關(guān)與回歸分析、時間序列分析以及指數(shù)等。內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計的大部分方法。調(diào)查結(jié)果顯示，85.2%的學(xué)生對所選教材感到滿意，43.2%的學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容較多，36.4%的學(xué)生感覺內(nèi)容適中，2.3%的學(xué)生認(rèn)為還可適度增加一些有關(guān)多元統(tǒng)計分析的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和進(jìn)度安排。調(diào)查顯示，90.3%的學(xué)生更喜歡體驗(yàn)式教學(xué)方法。建議教師的授課方案由“實(shí)際問題”出發(fā)，通過分析問題，應(yīng)用統(tǒng)計方法的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計思維的訓(xùn)練和統(tǒng)計方法的掌握。9.7%的學(xué)生表示傳統(tǒng)的授課方式更易于被接受。95.7%以上的學(xué)生都表示授課過程應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，從應(yīng)用或今后工作需要的角度來介紹統(tǒng)計知識。可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生深刻了解“統(tǒng)計是一門方法，一種工具”這一重要思想，并擁有掌握數(shù)據(jù)處理技能用于解決實(shí)際問題的巨大熱情和迫切希望。有關(guān)進(jìn)度安排，54.3%的學(xué)生認(rèn)為授課進(jìn)度合理，32%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該適度縮減描述統(tǒng)計部分的授課時間，而適度增加假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析的授課學(xué)時。13.7%的學(xué)生認(rèn)為有關(guān)統(tǒng)計軟件的操作速度偏快，講解速度也偏快。
課堂管理。調(diào)查顯示，57.8%的學(xué)生認(rèn)為授課教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。23.8%的學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律主要靠學(xué)生自律，授課教師所能起到的作用不大。18.4%學(xué)生認(rèn)為授課教師應(yīng)該嚴(yán)格課堂教學(xué)秩序，課堂管理的松散化也是導(dǎo)致部分學(xué)生缺勤或思想開小差的一個主要誘因。
3．考核方式
考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。目前我院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的考試方式采用的是閉卷考試，考試題型一般有填空題、單選題、多選題、判斷題、簡答題和計算分析題等6類。調(diào)查結(jié)果顯示，76.7%的學(xué)生認(rèn)為目前的閉卷考試方式可以部分或全部反映其真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，23.3%的學(xué)生則認(rèn)為不能反映。關(guān)于考試題型， 34.2%的學(xué)生認(rèn)為可以去除簡答題，而56.4%的學(xué)生則認(rèn)為可以減少簡答題的數(shù)量或分值，但不能去掉。60%以上的學(xué)生認(rèn)為客觀題容易考查學(xué)生對統(tǒng)計基礎(chǔ)知識、基本方法的理解和死板掌握，而無法測試和體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的能力。47.5%的學(xué)生建議考試采用開卷方式，給出幾則案例，寫明分析要求，由學(xué)生自由選擇測試題目，以統(tǒng)計分析報告的形式利用各種手段完成測試。87.9%的學(xué)生認(rèn)為開卷考試更能體現(xiàn)學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握情況和綜合應(yīng)用水平。
三、討 論
通過問卷調(diào)查和以上的調(diào)查結(jié)果分析，我們基本掌握了目前我院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。總的來說，統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)效果良好，大多數(shù)學(xué)生較好地掌握了統(tǒng)計的基本思想和常用的統(tǒng)計分析方法。然而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生和社會對于統(tǒng)計方法的應(yīng)用需求越來越多，需要掌握的深度也越來越高。隨之而來的便是對統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)和考核方式的轉(zhuǎn)變。為此，我們建議：
1．改革考試方式
對于學(xué)生而言，考試就是指揮棒，考試方式和考查內(nèi)容決定了學(xué)生努力的方向。從社會需求和學(xué)生自身需求的角度看，應(yīng)用是根本。就經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的第一目的和最終目的都是用其去解決經(jīng)濟(jì)管理和社會實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問題。因而我們的考試方式和考查內(nèi)容應(yīng)該著重測試和體現(xiàn)學(xué)生對統(tǒng)計知識和統(tǒng)計方法的應(yīng)用水平。
改革構(gòu)想如下：將考試成績分為三個部分：課堂表現(xiàn)、期中考試和期末考試。第一，課堂表現(xiàn)占總成績的10%。課堂上思維活躍，積極與老師互動、思考回答問題的得10分。課堂表現(xiàn)分成五檔，每檔之間的差距為2分。分值檔級按課堂上的精神狀態(tài)和發(fā)言次數(shù)評定。第二，期中考試占40%。期中考試采用閉卷考試的形式，主要考查學(xué)生對統(tǒng)計基本概念、基本公式和基本方法的掌握情況，一般以客觀題為主。第三，期末考試占50%，采用開卷考試的方式。考試時間設(shè)定為2～3個小時。由任課教師出4～5個分析案例，要求學(xué)生自由抽題并對選中的案例進(jìn)行分析，最后撰寫，形成統(tǒng)計分析報告。
2．改革教學(xué)內(nèi)容
本次調(diào)查顯示，接近一半的學(xué)生認(rèn)為整個統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容較多，同時相當(dāng)一部分學(xué)生對自己應(yīng)用這些方法去解決實(shí)際問題的能力表現(xiàn)出不自信。我們分析出現(xiàn)這種情況的主要原因是：第一，目前我院經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，72個學(xué)時均為理論講授，雖有多媒體的協(xié)助，但學(xué)生缺少親身實(shí)踐的機(jī)會，加上大學(xué)教育的松散化，學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的空間不足。第二，目前統(tǒng)計學(xué)的整體教學(xué)內(nèi)容較基礎(chǔ)，應(yīng)用的空間有限。在我們講授的內(nèi)容中，假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和列聯(lián)分析的應(yīng)用面最廣，然而我們的講授也僅限于一個總體參數(shù)（均值和比例）的假設(shè)檢驗(yàn)、單因素方差分析和兩個變量之間的列聯(lián)分析。這些內(nèi)容基礎(chǔ)，但在實(shí)際場合，往往變量較多，問題較復(fù)雜，所以很難直接應(yīng)用。第三，在實(shí)際問題的解決中，統(tǒng)計分析的結(jié)果往往要用統(tǒng)計分析報告的方式來呈現(xiàn)，而在我們目前的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中缺少這部分內(nèi)容。
為此我們建議：減少理論講授的時長，增加實(shí)驗(yàn)上機(jī)的學(xué)時；減少描述統(tǒng)計等簡單內(nèi)容的講授時間，增加統(tǒng)計分析報告撰寫的教學(xué)內(nèi)容；適度介紹多元統(tǒng)計分析的內(nèi)容。
3．改進(jìn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)和簡單的教學(xué)方法是遵照教材，按部就班地介紹每一種方法。該種模式內(nèi)容完整、邏輯性強(qiáng)，但會造成課堂教學(xué)氣氛的沉悶與乏味，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無助于提高學(xué)生的統(tǒng)計實(shí)踐水平。在社會實(shí)踐中往往是由實(shí)際需要出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題分析問題搜集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)解釋數(shù)據(jù)得出結(jié)論，因此我們的教學(xué)過程理應(yīng)遵循這樣的程序，從實(shí)踐中尋找問題，整理形成案例，在對案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上講解應(yīng)用統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法，讓學(xué)生在探求與摸索中體會統(tǒng)計方法的“威力”，自覺地對統(tǒng)計方法進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到類似的社會實(shí)踐中。
總之，我們希望通過對考核方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際處理數(shù)據(jù)的能力，達(dá)到經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)統(tǒng)計用統(tǒng)計的根本目的。
參考文獻(xiàn)
1 施紅英、閆洪濤、楊新軍.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)況調(diào)查與分析［J］. 西北醫(yī)學(xué)教育，2009（6）：1164～1166
Abstract： According to the survey and research of public mathematics learning attitude of application-oriented undergraduate college "three supergene"， this paper presents the value and specific method. By understanding the real mentality of "three supergene" while learning public mathematics， this paper analyzes factors that affect students' learning attitude， and takes appropriate reform measures to encourage students to achieve effective learning， improve the quality of teaching mathematics.
關(guān)鍵詞： 三表生；公共數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)心態(tài)
Key words： three supergene；public mathematics；learning attitude
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0223-02
0 引言
按照國家“十”報告指出的方針：“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，應(yīng)深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”，要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力提高教育質(zhì)量，培育出適應(yīng)社會發(fā)展、并能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。但是近幾年，應(yīng)用型本科院校招生計劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)層次分化比較嚴(yán)重。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過程的雙邊活動難以開展，教學(xué)效果很不理想。特別是同時教授“二表生”和“三表生”的公共數(shù)學(xué)教師感觸最深，三表生的公共數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題出在哪里？引起了作為數(shù)學(xué)教師的思考。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要動機(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)心態(tài)是保證學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。從我們實(shí)踐教學(xué)來看“三表生”學(xué)習(xí)苦難，厭學(xué)的根本原因還出在學(xué)習(xí)心態(tài)上，沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)就不可能有好的學(xué)習(xí)動力。那么“三表生”都有些什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？這就需要我們教師去調(diào)查研究。只有了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有針對性的采取改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
本文就是基于上述考慮，提出在應(yīng)用型本科院校中通過開展調(diào)查研究，了解“三表生”學(xué)習(xí)公共數(shù)學(xué)的真實(shí)心態(tài)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的因素，采取相應(yīng)的改革措施與對策，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，從而擺脫本科公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)的困難，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時將調(diào)查結(jié)果分析報告提供給教學(xué)一線的教師，使教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時為教學(xué)部門制定符合“三表生”實(shí)際水平的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃提供第一手資料。將調(diào)查結(jié)果分析報告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。
1 應(yīng)用型本科院校“三表生”公共數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)研究的價值與具體內(nèi)容
1.1 研究的價值 本文的提出可以為提高高校數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，全面了解三表生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高三表生的學(xué)習(xí)成績提供新思路，新方法，達(dá)到培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的目的。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來源于教學(xué)第一線，原始的資料都是通過調(diào)查研究得到的，提出的調(diào)查分析報告具有很強(qiáng)的針對性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，具有教強(qiáng)的推廣價值。
大學(xué)數(shù)學(xué)是高等院校科各專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課，包括：《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《數(shù)學(xué)建模》等，其是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。而應(yīng)用型本科院校招生計劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)狀況直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，影響到人才的培養(yǎng)。新生的文化基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)呈下降趨勢，這就給各本科院校的教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過程的雙邊活動難以開展，教學(xué)效果很不理想。而學(xué)習(xí)的過程是一個復(fù)雜的心理活動過程。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)卻往往成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在障礙。因此，教師必須教師只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的心態(tài)，總結(jié)心態(tài)的特點(diǎn)，通過方法和措施培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能使得教與學(xué)更和諧地發(fā)展，這對于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是十分重要的，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2 研究目標(biāo) ①通過實(shí)際調(diào)查，全面了解應(yīng)用型本科院校“三表生”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。②結(jié)合調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告與分析研究報告，形成文字材料，提供給學(xué)校教學(xué)系部，作為系部制定“三表生”公共數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃的直接有效依據(jù)。③將調(diào)查結(jié)果分析報告提供給教學(xué)一線的教師，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。④將調(diào)查結(jié)果分析報告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。
1.3 研究內(nèi)容 ①設(shè)計學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)查表。并采用小樣本試驗(yàn)研究與分層考查的方法對三表生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心態(tài)及思維能力進(jìn)行調(diào)查。②本文采用統(tǒng)計的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析等，來對調(diào)查的的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析與整理。撰寫調(diào)查報告與分析研究報告，通過分析可以定量的了解學(xué)生的真實(shí)心態(tài)，通過正確教育觀進(jìn)行分析就可以找到可操作的改進(jìn)措施，深刻剖析整個教學(xué)活動，將課程教改逐步推進(jìn)。③根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析報告總結(jié)建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的措施與方法，并將這些措施與方法提供給教學(xué)一線的教師作為參考，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。并把學(xué)生將調(diào)查結(jié)果分析報告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。
2 結(jié)論
從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過問卷調(diào)查這種方式，了解學(xué)生的所思所想，從而逐漸完善所研究的課題。并利用統(tǒng)計的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析，來對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這樣對于數(shù)據(jù)的分析更為準(zhǔn)確、完整。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來源于教學(xué)第一線，是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的教師根據(jù)教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的教改項(xiàng)目，原始的資料都是通過調(diào)查研究得到的，提出的教改措施具有很強(qiáng)的針對性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，對實(shí)際教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義和推廣價值，具有較強(qiáng)的推廣價值；根據(jù)調(diào)查的結(jié)果合理制定建立三表生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的方法與措施，指導(dǎo)教務(wù)人員、一線教師、學(xué)生管理部門對三表生學(xué)習(xí)的管理，使理論檢驗(yàn)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]李純蓮，孫宇.多元智能與積件思想在全納教育課堂教學(xué)整合中的應(yīng)用[J].長春大學(xué)學(xué)報，2008（01）.
論文摘要：當(dāng)前，我國的英語教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)顯得尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。本為通過在深圳市一所普通中學(xué)進(jìn)行的調(diào)查報告的數(shù)據(jù)分析，研究初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其影響。
一、引言
眾所周知，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從小學(xué)開始，學(xué)生們就要開始英語學(xué)習(xí)，并且隨著社會的發(fā)展，英語也無時無刻的出現(xiàn)在我們的生活之中。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對英語的喜愛程度有很大的差異，一些學(xué)生對英語特別有興趣，而有些學(xué)生對英語甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，可以說是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當(dāng)代中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)哪些方面感興趣，我做了有關(guān)的問卷調(diào)查，并對其結(jié)果進(jìn)行了分析報告。
二、問卷調(diào)查
這次的問卷調(diào)查主要針對的是八年級和九年級的學(xué)生，共選取八年級四個班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級四個班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級兩個重點(diǎn)班，兩個普通版，九年級兩個重點(diǎn)班，兩個普通班。）共在八個班中發(fā)放問卷249份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。
該問卷調(diào)查，通過參考一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)問卷樣卷，以及和指導(dǎo)老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其對英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動，以及在課堂下較為感興趣的活動以及影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個因素展開，旨在了解當(dāng)代初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的興趣對其成績以及動力的影響。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1.調(diào)查結(jié)果
結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常有興趣,64.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的英語知識，而有15%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語完全沒有興趣。這15%的學(xué)生的問卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認(rèn)為自己的英語成績是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。
在對學(xué)生認(rèn)為對英語失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾W(xué)的時候沒打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g教英語的老師，所以對英語沒有興趣；30.3%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g枯燥的語法知識所以失去了興趣；7.6%的學(xué)生本身就對英語不感興趣；15.6%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g背單詞所以失去了學(xué)習(xí)興趣；10.5%的學(xué)生因?yàn)椴还茏约涸倥W(xué)習(xí)但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。 在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，37.4%的學(xué)生喜歡老師教唱英語歌環(huán)節(jié)，11.7%的學(xué)生喜歡課外閱讀環(huán)節(jié)，21.6%的學(xué)生喜歡課文背景知識介紹環(huán)節(jié)，29.3%的學(xué)生喜歡做游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查顯示，58.3%的學(xué)生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動漫有關(guān)的，23.5%的學(xué)生則喜愛看童話故事類的英語課外讀物。42.3%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語歌曲歌唱比賽以增長英語的學(xué)習(xí)興趣，35.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語話劇表演比賽來增長他們的學(xué)習(xí)興趣，14.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語演講比賽。
2.結(jié)果分析及建議
興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語成績差的學(xué)生通常都對英語沒有興趣，他們在調(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態(tài)度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語知識，所以說培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。
如何才能正確有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？首先老師必須了解學(xué)生認(rèn)為可以增長他們英語興趣的事物，以及什么是使他們失去學(xué)習(xí)興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說語法，單詞，也可以是抽象的，比如說學(xué)生對老師的好惡以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語歌曲，以及看英語原聲電影。這兩者都是娛樂項(xiàng)目，如何寓教于樂？教師可以在課堂中穿插一些英語歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，選一些比較適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲（或者讓學(xué)生自行選歌），教師可以將歌詞中出現(xiàn)的最近所學(xué)的語法和單詞給學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步講解，更加加深學(xué)生的印象，并且也能提高學(xué)生的興趣。教師可以把看英語原聲電影作為對學(xué)生的獎勵，比如說學(xué)生的成績進(jìn)步，作業(yè)完成的好或者是課堂紀(jì)律好，老師都可以用一節(jié)課放電影來獎勵學(xué)生，并在電影看完之后對一些大家學(xué)過的單詞，或者一些常用習(xí)語做一總結(jié)，這樣一來不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在享受音樂電影的同時溫故知新。
同時教師也應(yīng)該了解在英語學(xué)習(xí)中哪些是學(xué)生不喜歡的，認(rèn)為最無聊的。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中背單詞，語法，閱讀對他們來說是最難的部分。自然，他們對那些他們認(rèn)為難的部分沒有興趣，而且這些難題也再無形中影響著他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。但是這些都是學(xué)習(xí)英語的重要部分，老師不能因?yàn)閷W(xué)生沒有興趣就跳過去，老師應(yīng)該知道怎樣把這些枯燥的知識變的生動有趣。比如說，學(xué)生認(rèn)為語法知識很枯燥，老師可以在講解語法的時候加進(jìn)去一些與學(xué)生互動的教學(xué)游戲進(jìn)去，既提高了學(xué)生的興趣，有加深了他們對新知識的印象；老師還可以將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來學(xué)生就不會把背單詞當(dāng)成是一個無聊的作業(yè)，而是有趣的比賽，學(xué)生對待背單詞的態(tài)度變了，當(dāng)然效果也會更好；學(xué)生認(rèn)為閱讀總是看不懂，是因?yàn)樯鷨卧~太多，老師應(yīng)該教給學(xué)生正確高效的閱讀方法，并且多開一些課外閱讀的課，大多數(shù)學(xué)生對開英語閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動漫卡通和童話故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學(xué)生們喜歡的題材，這樣學(xué)生在閱讀期間才能夠?qū)Ｐ膶ΥＴ谡{(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀時間很少，原因是平時的作業(yè)太多，沒有時間去進(jìn)行課外閱讀。英語是一門語言，在應(yīng)試中較為注重讀和寫，所以學(xué)生們一定要有時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如果學(xué)生課外沒有時間，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們閱讀的時間，同時學(xué)生們的閱讀材料也很單調(diào)，大部分的學(xué)生只看過老師發(fā)的英語報紙和教材配套的閱讀練習(xí)，這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該從各種渠道找一些難度適中，并且學(xué)生喜歡的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為，如果能夠攻克學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生們沒有了畏懼心理，他們的興趣一定會大增。
關(guān)鍵詞：調(diào)查背景；調(diào)查目的；問卷分析方法；結(jié)果分析
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）16-0209-02
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的心理素質(zhì)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在智力因素和非智力因素的共同參與下完成的，學(xué)習(xí)效果也是兩種因素共同作用的結(jié)果。智力因素的作用已經(jīng)被世界所公認(rèn)。非智力因素指的是智力因素之外的一切心理因素，筆者在研究中將其分為主觀智力因素和非主觀智力因素。主觀智力因素主要是指學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感特征、意志品質(zhì)、性格因素五個方面。客觀的非智力因素包括家庭因素、任課教師以及學(xué)校氛圍三個方面。
本次問卷調(diào)查就是把以上主、客觀非智力因素為維度編制的一份調(diào)查問卷（《高職學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷》），以期較全面地了解各種非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響范圍和程度，并給“高職學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素研究”課題研究提供數(shù)據(jù)和材料的支持。本問卷在全校范圍內(nèi)選擇了高職不同專業(yè)的一到四年級12個班共520名學(xué)生做了此次調(diào)查問卷，現(xiàn)將此調(diào)查問卷作以下具體分析。
一、調(diào)查問卷背景
在2011年5月，德育組的課題小組申報了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素研究》，為了促進(jìn)本課題研究的順利進(jìn)行，并為本課題提供有力的材料和數(shù)據(jù)支撐，本課題組制定了《高職學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷》，在全校范圍內(nèi)選擇520名學(xué)生做了這次調(diào)查問卷。
二、調(diào)查問卷的目的
為了研究各種非智力因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度，以便有針對性地對各種非智力因素進(jìn)行客觀而全面的分析，從而得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論，另外，也想通過本調(diào)查問卷的深入分析，提出實(shí)際可行的應(yīng)對方法和合理化建議，減少非智力因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干擾，并試圖給老師的教學(xué)和學(xué)校的管理提供有效的建議。
三、調(diào)查問卷總體狀況描述
本調(diào)查問卷一份，共四頁。內(nèi)容涉及到非智力因素中的動機(jī)、興趣愛好、意志、情感及性格五個主觀方面，還涉及到了外部的一些客觀因素：教師、學(xué)校的環(huán)境、家庭因素。另外，還將完善非智力因素的調(diào)查也涵蓋其中。此次調(diào)查問卷共發(fā)放了520份，收回506份，回收率較高（達(dá)97%），達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。此次調(diào)查問卷涉及的對象是在校的一到四年級，涵蓋了本校五個系的造價、公交、園林、建工、監(jiān)理、環(huán)境、智能化、城規(guī)等八個專業(yè)。被調(diào)查中男生占307名，比例為59%，女生為213名。比例為41%。留下有效電話的有391名同學(xué)，占到回收的調(diào)查問卷總數(shù)目的77.2%，說明參與調(diào)查的絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同此次調(diào)查問卷。
四、調(diào)查問卷分析方法
本調(diào)查問卷涉及到非智力因素的八個（主客觀）方面，因此在做分析的時候是將這五個方面的問題進(jìn)行了問題歸類的，也就是分為幾個維度，針對維度進(jìn)行具體的分析。此外還用到了樣本對比分析法，即將學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的學(xué)生的問卷進(jìn)行對比分析，得出非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的總體作用和影響。
調(diào)查結(jié)果分析：在回收的506分問卷中，通過進(jìn)行統(tǒng)計和匯總，對涉及到的主觀非智力因素和客觀非智力因素進(jìn)行了具體的分析。
（一）主觀因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度
1.學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在本次問卷的動機(jī)調(diào)查中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確指向個人功利需要，占調(diào)查者的比重是44%，將近一半。令人遺憾的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)為了社會服務(wù)的需要這方面，只占到調(diào)查者比重的5%。說明在學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，動機(jī)水平相對較低，找不到自己的社會意義和價值。這給我們教育者敲響了警鐘：加強(qiáng)對學(xué)生的動機(jī)教育，或者說價值觀教育是引領(lǐng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、找到學(xué)習(xí)動力的重要方向。
2.學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。只有15%的問卷者認(rèn)為自己對學(xué)習(xí)有興趣，愿意投入很多的時間和精力用于學(xué)習(xí)上。而85%的被調(diào)查者明確承認(rèn)自己對學(xué)習(xí)沒什么興趣，除了老師指定的作業(yè)外不愿花更多的時間用在學(xué)習(xí)上，而愿意將更多的時間用在課外讀物上。興趣是最好的老師，要想改進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的途徑。作為這個選題設(shè)置了一個相對應(yīng)的選項(xiàng)：“你進(jìn)入目前這所就讀的學(xué)校的原因”，有85%的學(xué)生是由別人推薦或者父母的意愿上的這個學(xué)校，只有15%的學(xué)生是自己的選擇。這個數(shù)據(jù)提醒我們：如何加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校后的專業(yè)引領(lǐng)和目標(biāo)定位提出了是一個非常重要的任務(wù)。
3.情感特征對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。情感因素也是非智力因素之一，本次調(diào)查問卷中也將其作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情感因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響也是很大的。有43%的同學(xué)認(rèn)為：在情緒不佳時（是由生活或者學(xué)習(xí)帶來的），他們無心學(xué)習(xí)，有12%的同學(xué)甚至有絕望感，有24%的同學(xué)選擇了將不佳的情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，以取得的成績來轉(zhuǎn)移不良情緒。這一方面說明了情感因素對這些學(xué)生的影響比較大，另一方面也說明了很多學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于調(diào)整或者把控自己的情緒。同時也向被調(diào)查者傳遞了一個信息：如何進(jìn)行不良情緒的轉(zhuǎn)化是一個值得探討和研究的一個問題。
4.意志品質(zhì)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在這次調(diào)查問卷中，這是非常難得的一次具有鼓舞性的調(diào)查結(jié)果。在面對這樣問題是：你為了實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)，能克服一切困難嗎？有90%的同學(xué)選擇了“能”，只有10%的同學(xué)選了“不能”。這是一個積極的信號，說明了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是我們想象的那種意志品質(zhì)不堅定。這個數(shù)據(jù)和前面的調(diào)查結(jié)果也是切合的：因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生不是自己選擇的這個學(xué)校和現(xiàn)在所讀專業(yè)，因此對自己的未來很迷茫，找不到自己的人生目標(biāo)，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難重要的因素。
5.性格因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。性格因素在本次調(diào)查問卷中不是作為重點(diǎn)內(nèi)容來突出的，調(diào)查得來的數(shù)據(jù)反映性格在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響中比較模糊，調(diào)查數(shù)據(jù)也并不明顯支持不同性格會對學(xué)習(xí)有顯著影響。這就為以后的研究提出了這樣的一個假設(shè)：性格在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響可以部分忽略不計。
（二）客觀因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度
本次問卷調(diào)查的客觀因素主要包括：家庭、任課教師、學(xué)校氛圍這三個因素。
1.家庭因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在談到自己的父母對自己的學(xué)習(xí)是否過問的時候，有75%的問卷同學(xué)選擇了經(jīng)常過問，只有25%的同學(xué)選擇的是偶爾過問。而“父母從來不過問”選項(xiàng)竟然沒有一次被選擇。這個數(shù)據(jù)說明了絕大多數(shù)家長都非常重視孩子的成績和表現(xiàn)，但與這個問題相關(guān)的問卷內(nèi)容卻讓人覺得有點(diǎn)詫異：問卷學(xué)生在被問到在學(xué)習(xí)上有困難時是否希望能得到家長的幫助時，有將近50%的同學(xué)選了無所謂，另外50%的同學(xué)選了希望能得到家長的幫助。這組數(shù)據(jù)和前面的那個數(shù)據(jù)是不對稱的。這說明：一方面是家長很在意孩子在校的表現(xiàn)，另一方面可能是方式方法的問題，學(xué)生對家長的過問與否不是特別的在意。這向我們的調(diào)查提供了兩方面的信號：家庭在幫助、扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的過程中是一個很有利的因素，目前這個因素可能還處在“沉睡”狀態(tài)，學(xué)校如何利用好這個因素也許能在一定程度上幫助到這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生。同時，也向?qū)W校的教育工作者提出了一個任務(wù)：應(yīng)該引導(dǎo)家長尋找有效的幫助學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的方法和渠道。
2.任課教師因素對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。在本次的問卷調(diào)查中涉及到另外一個重要的客觀性的非智力因素就是任課教師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。在問及“你是否會因?yàn)橄矚g某一任課老師而更認(rèn)真學(xué)習(xí)該科目”時，64%的學(xué)生做了肯定的回答，這說明了教師對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響還是比較大的。但是與此相對應(yīng)的一個調(diào)查數(shù)據(jù)卻讓人覺得很遺憾：在調(diào)查“你的任課老師過問過你的學(xué)習(xí)情況嗎”這個問題時，有將近80%的學(xué)生選了“偶爾過問”，這說明了我們的任課教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠，任課教師是一個對學(xué)習(xí)困難學(xué)生很有幫助的一個因素，任課教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多鼓勵學(xué)生，在情感上和這些學(xué)生搭起溝通的橋梁。
3.學(xué)校氛圍對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響程度。學(xué)校氛圍在這次的調(diào)查中也是作為一個重要的客觀非智力因素存在的。這些因素綜合起來有：良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。有將近73%的學(xué)生認(rèn)為一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們學(xué)習(xí)是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)為處在一個樂觀向上的、刻苦努力的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)會激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，而教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)也會給他們很大的影響，這與前面的任課教師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響的調(diào)查是一致的。這個調(diào)查的結(jié)果也說明了學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
五、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：行為干預(yù)；高血壓；治療依從性；影響
高血壓是中老年人常見的慢性疾病之一，其發(fā)生、發(fā)展和不良生活方式、不合理用藥等因素密切相關(guān)。因此加強(qiáng)對高血壓患者的行為干預(yù)十分重要。對收治的高血壓患者實(shí)施行為干預(yù)，旨在提高其治療依從性，提高遵醫(yī)行為，更好地控制血壓。現(xiàn)將干預(yù)結(jié)果分析報告如下。
1 資料與方法
大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查報告(一)
20xx年5月8日至15日，本人通過對云南省昆明市昆明理工大學(xué)的全日制在讀本、專科學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，從消費(fèi)意向、消費(fèi)意識和消費(fèi)心理上一定程度解讀了目前大學(xué)生們的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)趨勢。
此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回有效問卷50份，其中本科類院校學(xué)生30人，專科類院校學(xué)生20人;男生25人，女生25人，男女比例約為1∶1。
調(diào)查結(jié)果一 吃飯穿衣花錢最多
相關(guān)數(shù)據(jù)：大學(xué)生的消費(fèi)支出中，食物支出占41%，衣物支出占13.1% 調(diào)查和數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要集中在基本生活費(fèi)(衣、食、住、行)，學(xué)習(xí)消費(fèi)(學(xué)費(fèi)、書籍雜費(fèi)、考證費(fèi)、電腦等)，休閑娛樂消費(fèi)(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(fèi)(人情往來、戀愛)等四大方面。
其中，在昆明理工大學(xué)大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41%，衣物支出占13.1%。其他方面，休閑娛樂占6.1%，與學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面支出占4.3%。盡管食物支出仍是當(dāng)前在校大學(xué)生的主要支出之一——約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費(fèi)的四成，約24.1%的被訪者的食物支出約占總生活費(fèi)的五成——但另一方面，大學(xué)生們走出校園食堂到外面聚餐的費(fèi)用也在與日俱增，麥當(dāng)勞、肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當(dāng)前大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方。根據(jù)結(jié)果分析，作為大學(xué)生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費(fèi)水平要高于男生，在被調(diào)查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。
調(diào)查結(jié)果二 戀愛花費(fèi)每月百元
相關(guān)語錄：饅頭就咸菜，省錢談戀愛
如今，“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實(shí)信條。 “盡管我們倆出去玩都十分節(jié)省，每個月還是要花費(fèi)100多元錢的。”某一名大二男生說，他和女朋友都是農(nóng)村的，而且是初中同學(xué)，盡管經(jīng)濟(jì)不寬裕，但兩人要是出去玩，買個糖葫蘆、冰淇淋還是經(jīng)常的。
“其實(shí)，有很多大學(xué)生都在談戀愛，只不過有的人不愿意承認(rèn)而已。”另一大學(xué)生說，有些學(xué)生之所以“保密”工作做得好，主要是擔(dān)心萬一走不到一起，會遭到同學(xué)笑話或非議。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，僅有不到兩成(19%)的學(xué)生承認(rèn)有男(女)朋友，其中有30%的“男主角”每月在女友身上的投入約有200元。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于戀愛費(fèi)用的來源，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學(xué)”，更多的是從“生活費(fèi)中支付”的。
調(diào)查結(jié)果三 聚會聚餐最高數(shù)千
根據(jù)結(jié)果分析，作為大學(xué)生，作為即將步入社會的成年人，社交是很重要的，往往為了面子或者大氣就到上著幾千元的餐廳去請客吃飯。
調(diào)查結(jié)果四 把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源。
“盡管爸爸、媽媽都是工薪族，但還是盡最大努力供我上學(xué)。”昆明理工大學(xué)大三某一學(xué)生說，看到父母為自己上學(xué)花費(fèi)很多，心里也感覺很是愧疚，但畢竟自己還沒有上班，不能掙錢。假期打工掙的那點(diǎn)錢，貼補(bǔ)一下平常的生活還行，要是自己供應(yīng)自己上學(xué)，確實(shí)十分困難，“沒有辦法，只能靠老爸、老媽了。”他說，只要自己能上班掙錢了，會全力回報父母的。
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平、消費(fèi)構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費(fèi)最高的達(dá)到13500元，而年消費(fèi)最低的只有1800元，年消費(fèi)支出均值為4963.96元(不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi))，這其中有93.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源。據(jù)分析有63%傾向于沖動型消費(fèi)，女生在這方面的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平，有30%多認(rèn)為自己屬于精打細(xì)算型消費(fèi)，9.9%認(rèn)為自己屬于今朝有酒今朝醉型消費(fèi)，而大部分(55%)的大學(xué)生則說不清自己到底屬于哪種類型的消費(fèi)者。
總述(分析報告)：
大學(xué)生多數(shù)是自進(jìn)入大學(xué)開始，才更多的擁有選擇消費(fèi)的自主權(quán)。有了更多消費(fèi)自由的同時也面臨著一些問題。能否處理好，將關(guān)系到整個大學(xué)生活。消費(fèi)的安排直接的影響生活的質(zhì)量，畢竟學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要是來自家長，基本都是有限定的。不合理的消費(fèi)會打亂個人的生活秩序，影響學(xué)習(xí)生活。同時，大學(xué)生的消費(fèi)行為，直接體現(xiàn)了其生活觀、享樂觀、人行價值等價值觀，這對他們的學(xué)習(xí)、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強(qiáng)對大學(xué)生的消費(fèi)教育，幫助他們走出消費(fèi)誤區(qū)，引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。
大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查報告(二)
表面上看，消費(fèi)是個人行為，但從更深層的意義上說，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識、消費(fèi)嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費(fèi)所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響了家長和學(xué)生的感情;還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序;對學(xué)生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費(fèi)行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)。所以，中國當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)問題值得重視，而且刻不容緩!
本調(diào)查旨在分析大學(xué)生特別是貧困生大學(xué)生的消費(fèi)行為，了解他們目前的消費(fèi)情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應(yīng)有效的改善措施，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀。
一、對象與方法
1、對象:筆者對華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東商學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海校區(qū)等面向全國招生的普通高等院校的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性匿名問卷調(diào)查和訪談。接受調(diào)查共320人，平均年齡20、8歲，平均年級為2、1年級。
2、方法:一是采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容是根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)情況自行設(shè)計，經(jīng)預(yù)試、反復(fù)修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問卷發(fā)145份，有效問卷138份;二是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學(xué)生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷的人數(shù)110人，問卷做到了隨機(jī)發(fā)放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進(jìn)一步了解被調(diào)查者的消費(fèi)心理和價值取向。訪談的方式隨機(jī)選擇了愿意接受訪問的65人。大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報告。三種形式形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)，使我們的研究更具客觀性。
3、資料處理:全部原始數(shù)據(jù)采用exel2019進(jìn)行分析和統(tǒng)計。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、月消費(fèi)總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費(fèi)額主要集中在350元-500元和500元-800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費(fèi)額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。(見圖1)
2、飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費(fèi)。
3、通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用過高。被調(diào)查人群中，對手機(jī)的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在50元-100元，貧困生的手機(jī)費(fèi)用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用高達(dá)150元以上。
4、“游玩費(fèi)”、“戀愛費(fèi)”逐漸增長。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費(fèi)，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費(fèi)。據(jù)了解，大學(xué)生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占30%的大學(xué)生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費(fèi)用都是200元-350元之高。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費(fèi)。學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。(具體見圖2)
5、先進(jìn)的消費(fèi)方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi)，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式。可見，一些比較先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。
6、男女生間的消費(fèi)差異。調(diào)查結(jié)果顯示:現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費(fèi)的這一項(xiàng)調(diào)查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為28、4%，男同學(xué)則為37、1%。(具體差異見圖3)
7、日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個百分點(diǎn)。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元-2019元居多，而貧困生的家庭月收入以500元-1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。(詳細(xì)可見表)
8、大學(xué)生對自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗(yàn)，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實(shí)地想過要如何去正視自身消費(fèi)過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。
三、結(jié)論與討論
1、結(jié)論
(1)大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個小社會，大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見，大學(xué)生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會，但消費(fèi)意識上卻早已和社會發(fā)展同步。
(2)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時都會較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
(3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會擁有一些如照相機(jī)、mp3等數(shù)碼產(chǎn)品。可見，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
(4)戀愛費(fèi)用支出過高。大學(xué)生剛開始戀愛為穩(wěn)固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費(fèi)”比較高，這是大學(xué)生消費(fèi)中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費(fèi)入不敷出的大學(xué)生大有人在。這種不合理的消費(fèi)也會導(dǎo)致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學(xué)生們認(rèn)為愛情 是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現(xiàn)象應(yīng)制止。
(5)貧困生的消費(fèi)水平雖然偏低，但消費(fèi)構(gòu)成比較合理。貧困生因?yàn)橄M(fèi)能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因?yàn)樗麄兊腻X得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細(xì)算。他們主要的花費(fèi)在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強(qiáng)烈，他們能夠把握到社會一定的消費(fèi)動向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。
(6)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的大學(xué)生都清楚地認(rèn)識到自己的消費(fèi)組成不很合理，但極少數(shù)的大學(xué)生會有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生每月的生活費(fèi)用都超出了預(yù)計，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。
2、大學(xué)生消費(fèi)構(gòu)成不合理的因素分析。大學(xué)生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的這種種消費(fèi)不合理現(xiàn)象，不僅僅與大學(xué)生本身這個特殊的消費(fèi)群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會等多方面的因素影響密不可分。
(1)社會不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。首先，學(xué)生的高消費(fèi)很大部分原因是因?yàn)樯鐣w消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會上重視高消費(fèi)，這種導(dǎo)向錯誤的助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會上流行著透支的消費(fèi)方式，大學(xué)生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會從此走進(jìn)了消費(fèi)的誤區(qū)。
(2)校園錯誤消費(fèi)氛圍的催化。學(xué)校也是一個消費(fèi)習(xí)慣與方式迅速傳播的一個介體。大學(xué)里面一般都是同齡群體，對大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被大學(xué)生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌之風(fēng)，請客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭，大學(xué)生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學(xué)生正確消費(fèi)觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強(qiáng)。
(3)家長不當(dāng)消費(fèi)觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍對正確消費(fèi)觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是對孩子消費(fèi)的培養(yǎng)。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費(fèi)觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。
四、對策與建議
1、合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費(fèi)，提倡“量入為出”有計劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。
2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)。大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。
3、貧困生應(yīng)正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)。貧困生們作為大學(xué)生中一個特殊的群體，消費(fèi)能力是相對落后的，但是他們的消費(fèi)欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話:“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因?yàn)槲抑溃孔约弘p手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對自身情況，按切身實(shí)際分配消費(fèi)。
