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第1篇

論文摘要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，效益為中心，科技為依托，探索出了高效優(yōu)質(zhì)、糧經(jīng)結(jié)合的新的耕作模式，結(jié)果表明：該模式有效地提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量與效益。

福鼎市地處福建省東北部，位于北緯26°55′～27°26′。東經(jīng)119°55′～120°43′，屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，年均溫18.5℃，年平均最低氣溫8.6℃，是以種植糧食作物為主，兼作其他經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)業(yè)市(縣)，近年來(lái)。福鼎市結(jié)合農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，在確保糧食種植面積的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，效益為中心。科技為依托，積極發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，探索出了高效優(yōu)質(zhì)、糧經(jīng)結(jié)合的新的耕作模式，該模式明顯地提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量與效益，增加了農(nóng)民收入，體現(xiàn)了新耕作模式的種植活力，其耕作模式具有以下共同特點(diǎn)：一是實(shí)行水旱輪作，糧經(jīng)搭配，既確保了糧食安全，又增加了收入，而且用地與養(yǎng)地相結(jié)合，提高了地力，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境；二是耕地復(fù)種指數(shù)能合理利用自然資源，充分發(fā)揮生產(chǎn)潛力：三是有利于提高種植者素質(zhì)，增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，激發(fā)對(duì)新技術(shù)接受的能力，通過(guò)對(duì)季節(jié)的科學(xué)安排，對(duì)農(nóng)作物精心管理，種植效益顯著提高、現(xiàn)將這些典型耕作模式整理總結(jié)如下

1“單季稻一田蘑菇”1年2熟水旱輪作模式

這種模式近年呈發(fā)展趨勢(shì)，主要集中在前岐、秦嶼、店下、硤門、山前等鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)。田蘑菇只需搭蓋簡(jiǎn)易的菇棚，生產(chǎn)管理較方便，技術(shù)易掌握，2006年冬季全市種植面積達(dá)250萬(wàn)hm2。4～9月種單季稻每公頃產(chǎn)稻谷7500kg，產(chǎn)值約1.35萬(wàn)元，成本7200元。收入6300元。10月至次年4月種田蘑菇，每公頃種菇5.7萬(wàn)～6萬(wàn)m2，產(chǎn)菇0.8～1kg／m2，產(chǎn)值27.36萬(wàn)元，成本9.495萬(wàn)元，收入可達(dá)17.865萬(wàn)元。稻菇相加每公頃年收入達(dá)18.495萬(wàn)元。

2“單季稻－草莓”1年2熟水旱輪作模式

該模式于4～9月種植單季稻，10月至次年4月種植草莓，每公頃產(chǎn)草莓1.2萬(wàn)～1.5萬(wàn)kg，產(chǎn)值12萬(wàn)元，成本4.5萬(wàn)元，收入1.5萬(wàn)元，加上單季稻每公頃收入5700元，合計(jì)每公頃年收入達(dá)8.07萬(wàn)元，是一項(xiàng)高效益水旱輪作模式。

3“生姜－晚稻－檳榔芋”2年3熟水旱輪作模式

桐城辦事處三門里村36hm2多水田多年運(yùn)用這種模式，效益最著，4～7月種植生姜，每公頃產(chǎn)生姜14250kg，母姜4500kg，產(chǎn)值6.465萬(wàn)元，成本2.79萬(wàn)元，收入3.675萬(wàn)元8～10月。上旬種晚稻，每公頃產(chǎn)7500kg，姜田肥沃，種稻用肥少，每公頃每季僅施尿素225kg，且蟲害輕，每公頃成本僅3900元，收入達(dá)6750元。第2年3～11月上旬種植檳榔芋，每公頃產(chǎn)母芋1.875萬(wàn)kg、子芋7500kg，產(chǎn)值8.25萬(wàn)元，成本3.9萬(wàn)元，收入4.35萬(wàn)元。這種模式以種植經(jīng)濟(jì)作物為主，2年僅種1季水稻。

4“西瓜－晚稻－馬鈴薯”1年3熟水旱輪作模式

4～7月中旬種植西瓜，每公頃產(chǎn)6.3萬(wàn)kg，產(chǎn)值6萬(wàn)元，成本2.25萬(wàn)元，收入3.75萬(wàn)元。7月中旬至11月上旬種植晚稻，因前作肥料殘留多，瓜葉、莖回田使耕層有機(jī)質(zhì)提高，施肥相對(duì)減少，且晚季提前插植，增產(chǎn)明顯，每公頃產(chǎn)7500kg，產(chǎn)值1.35萬(wàn)多元，收入6900元。11月中旬至次年3月種馬鈴薯，每公頃產(chǎn)量1.125萬(wàn)kg，產(chǎn)值1.8萬(wàn)元，收入1.2萬(wàn)元。每公頃年產(chǎn)值達(dá)9.15萬(wàn)元，收入5.64萬(wàn)元。

5“單季稻－脫毒馬鈴薯”1年2熟水旱輪作模式

該模式適合積溫較少的單季稻區(qū)推廣，可在5～10月種水稻，每公頃產(chǎn)7500～8250kg，產(chǎn)值1.5萬(wàn)元，收入7500元。12月至次年4月種“紫花851”和“費(fèi)烏瑞它”脫毒馬鈴薯，每公頃產(chǎn)4.8萬(wàn)kg，產(chǎn)值2.25萬(wàn)元，收入1.35萬(wàn)元，全年產(chǎn)值6.15萬(wàn)元，收入3萬(wàn)元，比單獨(dú)種水稻收入增加3倍。

6“茭白－稻－稻”2年3熟水生作物輪作模式

當(dāng)年3～10月種植茭白，次年茭白根、莖、葉間田，提高水田有機(jī)質(zhì)含量，第2年種雙季稻，每年每公頃產(chǎn)1.2萬(wàn)kg，較稻連作田增產(chǎn)10％，少施化肥750kg，每年每公頃增收節(jié)支3000元。

第2篇

關(guān)鍵字：中醫(yī)治療小兒厭食

厭食是較嚴(yán)重的食欲不振，以較長(zhǎng)時(shí)期原因不明的厭食、體重顯著減輕為臨床特征。可見于各個(gè)年齡階段，小兒多見于1～6歲。小兒脾常不足，臟腑嬌嫩，如飲食不節(jié)、喂養(yǎng)不當(dāng)，久病多病、損傷脾胃，先天不足、后天失調(diào)，情緒變化、思慮傷脾，均可致厭食。

厭食癥相當(dāng)于中醫(yī)所謂不食、惡食、不思食、不能食而瘦的范疇，散見于歷代醫(yī)籍中。清.董西園《醫(yī)級(jí)))認(rèn)為，小兒厭食“揆其致病之由，緣父母嬌養(yǎng)太過(guò)，縱恣成性”，“適遇此癥，惟壯脾胃、推陳氣”。可見本癥以脾胃不和為主，日久可致脾虛失運(yùn)，造成納呆、消瘦之癥。若有情志因素，則又需從肝脾不和論治，解郁理氣、健脾和胃。

[證治方藥]

(一)脾胃不和

1.臨床表現(xiàn)：食欲明顯減退，食則噯氣、惡心，甚而嘔吐，脘痞腹脹，大便干而不暢，小便如常。成人患者可見精神憂郁，默默不樂(lè)，夜寐不安，諱疾忌醫(yī)等癥。舌質(zhì)微紅，苔薄白，脈弦、滑或濡、緩。

2.病因病機(jī)：脾胃不和，胃不和則不食，脾失運(yùn)則腹脹。

3.治法：運(yùn)脾和胃。

4.方劑：不換金正氣散(《局方》)加減。

藥物：藿香6～10g，法半夏6g，蒼術(shù)6～10g，陳皮6g，茯苓10g，厚樸3～6g，砂仁3g(后下)，草豆蔻3g，神曲6～10g。

方義：蒼術(shù)運(yùn)脾燥濕，厚樸理氣除滿，半夏、陳皮和胃，砂仁、草豆蔻醒脾化濕，神曲消食開胃，茯苓健脾利濕。

加減：腹脹納呆，加雞內(nèi)金、谷麥芽、萊菔子消導(dǎo)開胃；嘔惡者加姜竹茹、蘇葉和胃止嘔；大便干結(jié)者，加制大黃或麻子仁丸通便導(dǎo)下；口水黏熱或口甜者，加佩蘭醒脾芳化。

5.變通法：可用平胃散合二陳湯(均為《局方》)加減。

(二)脾胃虛弱

1.臨床表現(xiàn)：厭食日益加劇，不思飲食甚而拒食，惡心嘔吐，形體消瘦，面色萎黃，神疲乏力，氣短懶言，容易出汗、感冒，四肢不溫，大便秘結(jié)而數(shù)日一行。舌質(zhì)淡，苔薄少津，脈虛緩或濡細(xì)。

2.病因病機(jī)：脾氣虛而不能運(yùn)化，胃氣虛而不能納谷，氣血生化無(wú)源。

3.治法：健脾益氣和胃。

4.方劑：異功散(《小兒藥證直訣》)加減。

藥物：黨參(或太子參)10g，炒白術(shù)10g，茯苓10g，炙甘草3g，陳皮3～6g，砂仁3～5g，山楂10g方義：黨參、白術(shù)、茯苓、甘草健脾益氣，陳皮理氣和胃，砂仁醒脾，山楂消導(dǎo)增食。

加減：心悸氣短者，加龍眼肉、棗仁養(yǎng)血寧心；頭暈?zāi)垦Ｕ撸予坭阶印⑴懽友a(bǔ)肝；氣短懶言者，加麥冬、五味子補(bǔ)氣養(yǎng)陰；嘔吐惡心者加姜半夏、竹茹降逆止嘔；納呆不食者，加雞內(nèi)金、神曲開胃。氣血不足疲乏甚者，加黃芪、當(dāng)歸、白芍益氣養(yǎng)血。氣陰兩虛口渴者，加烏梅、天花粉生津。

5.變通法：身體虛弱，骨瘦如柴，不思飲食，臥床不起，面色無(wú)華，毛發(fā)脫落，心悸氣短，舌淡，脈細(xì)弱。氣血兩虧、心脾不足者，可用歸脾湯(《濟(jì)生方》)加減。若氣虛下陷，脘腹虛痞，不思飲食，易汗出、感冒者，可用補(bǔ)中益氣湯(《脾胃論》)加減。

(三)胃陰虧損

1.臨床表現(xiàn)：不饑不食，食不知味，厭食嘔惡，口干咽燥，皮膚干燥無(wú)光澤，毛發(fā)枯黃易脫落，面色萎黃、蒼白，易烘熱汗出，手足心熱，心煩少寐，大便干結(jié)，數(shù)日一行，小便黃短。舌質(zhì)紅而少津，舌苔少或花剝，甚而光紅無(wú)苔，脈細(xì)數(shù)或濡細(xì)無(wú)力。

2.病因病機(jī)：素體陰虛或熱病后，或久而不食，陰液無(wú)源，胃氣無(wú)津液以濡養(yǎng)，胃陰損傷所致。超級(jí)秘書網(wǎng)

3.治法：養(yǎng)胃增液，酸甘化陰。

4.方劑：沙參麥冬湯(《溫病條辨》)加減。

藥物：沙參10～15g，麥冬10～15g，石斛10～15g，玉竹10g，白芍10g，烏梅6～10g，甘草6g，麻仁10g。

方義：沙參、麥冬、石斛、玉竹養(yǎng)陰增液，烏梅、白芍、甘草酸甘化陰，麻仁潤(rùn)腸通便。

加減：胃氣虛弱者加太子參(或黨參)益氣，便秘者加玄參、蜂蜜(沖)潤(rùn)腸，或用潤(rùn)腸丸吞服。口渴欲飲者，加蘆根、玉竹、天花粉生津止渴；面色無(wú)華、皮膚干燥，頭暈?zāi)垦＃醒撘娮C者，加當(dāng)歸、生地養(yǎng)血。

5.變通法：若見形體消瘦、氣短懶言，食不知味，烘熱汗出，舌淡脈虛，以脾陰不足為主者，上方可合六神散(《三因方》)用。

參考文獻(xiàn)

1.姜華健脾開胃湯治療小兒厭食癥100例[期刊論文]-甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)1999(01)

第3篇

多媒體技術(shù)就是一種綜合性的技術(shù)，能夠?qū)Χ喾N類型的信息進(jìn)行處理，并且具有數(shù)字化和交互式的特點(diǎn)，還能實(shí)行對(duì)數(shù)據(jù)的壓縮和更改。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)科臨床的醫(yī)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)各種抽象化的內(nèi)科概念有直觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

在中職類院校進(jìn)行內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，再加上學(xué)校本身教育資源的限制，使得很多學(xué)生很難理解教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而讓內(nèi)科教學(xué)效果受到很大的影響。再加上學(xué)生很少有進(jìn)行臨床內(nèi)科實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生能夠更好地和具體的臨床工作聯(lián)系起來(lái)，提高內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)效果，就有必要運(yùn)用多媒體技術(shù)。

2.1將計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)

在內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不是將課本和黑板上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上，而是要將計(jì)算機(jī)技術(shù)中的文字、數(shù)據(jù)和圖像處理等技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)兩種技術(shù)的結(jié)合，教師在進(jìn)行內(nèi)科臨床教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板式教學(xué)的缺點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，內(nèi)科教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分階段的處理，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)科學(xué)習(xí)。例如，教師在講解消化系統(tǒng)的疾病時(shí)，就可以將教學(xué)的內(nèi)容分為三層，第一層提示學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二層就具體顯示消化系統(tǒng)疾病的具體內(nèi)容；在第三層中，教師就可以將實(shí)際的臨床案例插入其中。這樣學(xué)生就既能清晰地了解消化系統(tǒng)疾病的構(gòu)架，又能對(duì)臨床實(shí)踐工作有一定的了解。同樣的，教師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生留下相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

2.2進(jìn)行醫(yī)學(xué)動(dòng)畫模擬和動(dòng)態(tài)的內(nèi)科教學(xué)

在中職學(xué)校的內(nèi)科教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，但是在內(nèi)科教學(xué)中，有很多內(nèi)容都會(huì)涉及患者生理活動(dòng)的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，是很難將這些動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)的，所以學(xué)生根本就不了解疾病的發(fā)展過(guò)程，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗梢岳脛?dòng)畫模擬的方式將生理活動(dòng)的變化模擬出來(lái)，讓學(xué)生便于理解。除了運(yùn)用動(dòng)畫模擬之外，教師還可以充好利用各種視頻資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)的動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)立體化的環(huán)境中親身體驗(yàn)內(nèi)科臨床，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)科臨床有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，而不再是單純的憑空設(shè)想。

2.3利用多媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)科醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

在實(shí)際的內(nèi)科教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)內(nèi)科疾病發(fā)病機(jī)制的了解，提升他們的動(dòng)手操作能力，往往會(huì)涉及很多內(nèi)科的實(shí)驗(yàn)。但是，中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育資源有效，不可能每一個(gè)內(nèi)容都進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以使得學(xué)生成為了理論上的巨人、實(shí)踐上的矮子。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)科教學(xué)就可以充分利用多媒體的特點(diǎn)，進(jìn)行各種內(nèi)科實(shí)驗(yàn)的演示。還可以到醫(yī)院專用進(jìn)行實(shí)際的拍攝，收集各種醫(yī)學(xué)圖片、視頻，讓學(xué)生能夠近距離地感受實(shí)際的內(nèi)科工作，了解內(nèi)科實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，藝術(shù)教育的重要作用不斷為國(guó)人所認(rèn)識(shí)和重視，而作為教育領(lǐng)域極為重要的一個(gè)組成部分，藝術(shù)教育逐漸成為了我國(guó)培養(yǎng)全面素質(zhì)人才不可或缺的重要內(nèi)容。近年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)藝術(shù)教育的重視程度亦不斷提高，2014年年初，我國(guó)教育部了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，其中提出：2015年開始對(duì)我國(guó)中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)。這無(wú)疑是以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為突破口，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育快速發(fā)展的積極舉措。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部分，而音樂(lè)教育由于其獨(dú)特的特點(diǎn)始終在包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容在內(nèi)的藝術(shù)教育中占據(jù)著最為顯著的位置。音樂(lè)教育不僅可以深刻地陶冶學(xué)生的情操，也可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以使學(xué)生擁有健康的心理，更可以深化學(xué)生對(duì)客觀世界與主觀世界的認(rèn)識(shí)。而校園音樂(lè)文化正可以完整地將音樂(lè)教育所具有的以上功能展現(xiàn)出來(lái)。校園音樂(lè)文化是由一個(gè)學(xué)校的全體師生共同創(chuàng)造、彼此分享的各種音樂(lè)文化形態(tài)的總和，是校園文化的重要組成部分。校園音樂(lè)文化以校園為展示和承載空間，其主體是學(xué)生，主要內(nèi)容則表現(xiàn)為課內(nèi)外的多種多樣的音樂(lè)文化活動(dòng)。

具體說(shuō)來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校推動(dòng)校園音樂(lè)文化建設(shè)具有以下幾項(xiàng)積極意義：

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念，提升學(xué)生的審美能力

眾所周知，好的音樂(lè)以其獨(dú)特優(yōu)美的旋律和別具一格的歌詞，能夠引發(fā)聽者產(chǎn)生獨(dú)特的美的享受，能夠使聽者的心理產(chǎn)生共鳴。校園音樂(lè)文化作為一種特殊的音樂(lè)藝術(shù)形式，以音樂(lè)活動(dòng)為載體和媒介，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，提高學(xué)生的審美能力。正因此，在校園音樂(lè)文化的建設(shè)過(guò)程中，必須充分利用音樂(lè)與人之間的共鳴展示出音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮出音樂(lè)教育在審美理念形成與審美能力提升中的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的審美理念，并使之能夠借助正確的審美理念與審美能力實(shí)現(xiàn)自我人格的不斷完善與提高，從而使自身的精神文明素養(yǎng)能夠得到持續(xù)的提升。正是在這種意義上，我們認(rèn)為通過(guò)校園音樂(lè)文化這種別具一格的音樂(lè)教育形式，開展合適的音樂(lè)審美教育，倡導(dǎo)高雅的審美情趣，推廣正確的審美理念，不僅會(huì)推動(dòng)學(xué)校形成良好的校園風(fēng)氣，還會(huì)對(duì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣起到重要的引導(dǎo)作用。

二、有利于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

當(dāng)西方鋼琴藝術(shù)越來(lái)越色彩紛呈地展現(xiàn)于國(guó)人面前之際，也是我國(guó)鋼琴藝術(shù)家敏銳地捕捉鋼琴藝術(shù)的審美特征，勇敢地打破傳統(tǒng)思想的束縛，尋求心靈上、思想上、技法上創(chuàng)新鋼琴演奏藝術(shù)之時(shí)。我國(guó)鋼琴藝術(shù)家對(duì)鋼琴演奏藝術(shù)的創(chuàng)新是基于民族審美意識(shí)基礎(chǔ)上的，首先是來(lái)自于作曲家的藝術(shù)創(chuàng)新，他們利用個(gè)人的鋼琴藝術(shù)造詣，汲取西方鋼琴藝術(shù)中的經(jīng)典元素，再將許多民族的元素融入自己的鋼琴音樂(lè)作曲實(shí)踐中，具有代表性的作品主要有李海英的《陽(yáng)光三疊》、張義強(qiáng)的《春舞》等，這些作品的出現(xiàn)助推著中國(guó)鋼琴音樂(lè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。包括音樂(lè)教育在內(nèi)的一切審美教育的核心都是情感教育。由于音樂(lè)是人類的情感與精神生活相結(jié)合的創(chuàng)造性體現(xiàn)，因此，任何一種具體的音樂(lè)表現(xiàn)形式都內(nèi)在地包含有某種特殊的情感抑或某種特定的思想。通過(guò)優(yōu)秀的校園音樂(lè)文化的持續(xù)熏陶，學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)會(huì)不斷提高，學(xué)生能夠日益理解人類生活的本質(zhì)與意義。因此，對(duì)于正處于青春期的承受著巨大學(xué)習(xí)壓力的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的、適宜的校園音樂(lè)文化無(wú)疑可以在他們緊張的學(xué)習(xí)生活中起到調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，并逐步提高他們的心理素質(zhì)的積極作用。

三、有利于提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀

音樂(lè)所具有的優(yōu)美旋律可以給人以美的體驗(yàn)和感受。比如在我們欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，所聽到的絕非僅僅是那單純流轉(zhuǎn)的旋律，事實(shí)上，我們會(huì)隨著樂(lè)曲在不同章節(jié)的變化而產(chǎn)生對(duì)于生命本身的深刻感悟。《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章一開始，慷慨激昂的樂(lè)曲便噴薄而出，突如其來(lái)的音樂(lè)風(fēng)暴使人的心靈不免為之一顫，就如同人的生命被死神緊緊地扼住了咽喉一般，使人的呼吸似乎都凝固了，心跳也似乎停止了一般。在第二樂(lè)章，《命運(yùn)交響曲》的旋律有所舒緩，得以讓人在第一樂(lè)章所帶來(lái)的震撼中暫時(shí)平靜下來(lái)，可以片刻地逃離激昂的樂(lè)曲而暫時(shí)緩過(guò)一口氣來(lái)，仿佛人的生命在重壓之下已經(jīng)走到了盡頭，仿佛人的生命只剩下了最后的幾口微弱的氣息，仿佛一棵曾經(jīng)枝繁葉茂的大樹已經(jīng)枯萎得僅僅剩下了最后的一枝樹杈和上面幾片殘存的樹葉，帶給人無(wú)盡的痛苦哀傷。而到了《命運(yùn)交響曲》的第三和第四樂(lè)章，人的生命力的頑強(qiáng)性得以充分體現(xiàn)出來(lái)，樂(lè)曲的旋律似乎在向全世界怒吼：我絕不會(huì)屈服于命運(yùn)，絕不會(huì)向命運(yùn)低頭，我要繼續(xù)戰(zhàn)斗下去，直至最終戰(zhàn)勝命運(yùn)。正如貝多芬在寫給他的朋友韋格勒的信中所說(shuō)：“我要卡住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒。”

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

法國(guó)大文豪維克多?雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”音樂(lè)具有能夠充分釋放人們頭腦中的想象力的巨大作用，因此，它對(duì)于開發(fā)人們的智力，提高人們的創(chuàng)新能力無(wú)疑具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。在古今中外的歷史著名人物中，有很多偉大的政治家與科學(xué)家都在藝術(shù)領(lǐng)域具有著較高水平的造詣。不完全統(tǒng)計(jì)，在世界上多個(gè)不同領(lǐng)域的一千多位為人類做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)的偉大人物之中，至少七成以上都有接受過(guò)良好的音樂(lè)教育的個(gè)人經(jīng)歷。比如著名物理學(xué)家愛因斯坦就具有著很高的小提琴與鋼琴演奏水平，在古典音樂(lè)方面更是有著非常高的造詣。他能發(fā)明使其名聲大噪的狹義相對(duì)論，也是直接受到了來(lái)自于音樂(lè)的靈感之影響。正是因此，愛因斯坦后來(lái)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有早年他所接受過(guò)的音樂(lè)教育，那么他將一事無(wú)成。而如果將藝術(shù)與物理相比較，他認(rèn)為自己無(wú)疑從藝術(shù)那里獲得了更多的東西。根據(jù)自身的親身體驗(yàn)，他更認(rèn)為從藝術(shù)那里所獲得的想象力相比知識(shí)而言明顯更為重要。因?yàn)椋啾扔谟邢薜闹R(shí)，想象力卻總是無(wú)限的。音樂(lè)這種藝術(shù)形式對(duì)于人的思維方式的開拓，對(duì)于人的想象力與創(chuàng)造力的提高，對(duì)于人的素質(zhì)的提升，以及對(duì)于人的思想境界的升華，無(wú)疑都具有著不可小覷的巨大作用。無(wú)怪乎前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要的地位，音樂(lè)是思維能力的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力的發(fā)展。”

第5篇

論文摘要：目的：探討中西醫(yī)結(jié)合治療小兒支氣管哮喘的臨床療效。方法：將支氣管哮喘患兒隨機(jī)分為兩組，治療組和對(duì)照組，兩組均采用綜合治療，治療組加用中藥協(xié)定方口服，方劑組成：炙麻黃、杏仁、白果、半夏、地龍、甘草各3g，黃芪10g，茶葉1g，蔥白半支。發(fā)熱者炙麻黃改為生麻黃，每日1劑，水煎服代茶頻服。結(jié)果：治療組臨床治愈22例占84.6％，復(fù)發(fā)12例占66.7％，兩組比較P＜0.01，有顯著性差異。結(jié)論：采用本中藥協(xié)定方中西醫(yī)結(jié)合治療支氣管哮喘療效確切，減少?gòu)?fù)發(fā)率，增強(qiáng)患兒的免疫功能，是小兒支氣管哮喘安全、有效的治療方法。

小兒支氣管哮喘是兒科常見病之一，為提高本病的治療效果，我們采用中西醫(yī)結(jié)合治療小兒支氣管哮喘，取得較好效果。現(xiàn)報(bào)道如下：

1．資料與方法

1．1資料

所有病例為1998年1月～2001年5月在我院兒科門診及住院的支氣管哮喘患兒。診斷依據(jù)為1993年全國(guó)兒科哮喘協(xié)作組制訂的《兒童哮喘診斷標(biāo)準(zhǔn)》確診，按就診先后順序隨機(jī)分為兩組：治療組26例，男10例，女16例；年齡5～11歲，平均9.2歲；病程1～5年，平均2.4年；病情程序：中度39例，重度6例。對(duì)照組18例，男4例，女14例；年齡5～11歲，平均9.1歲；病程1～4年，平均3.1年；病情程度，中度37例，重度8例，所有患兒入選時(shí)無(wú)急性哮喘發(fā)作。

1．2方法

兩組患兒均采用相同的綜合法治療，包括吸氧、鎮(zhèn)靜、B2-受體激動(dòng)劑霧化吸收，應(yīng)用腎上腺皮質(zhì)激素，抗感染等。治療組在上述綜合治療基礎(chǔ)上，加用中藥治療。方劑組成為：炙麻黃、杏仁、白果、半夏、地龍、甘草各3g，黃芪10g，茶葉1g，蔥白半支。加減變化：發(fā)熱者炙麻黃改為生麻黃。每日1劑，水煎代茶頻服。

1．3觀察項(xiàng)目

觀察時(shí)間為6個(gè)月，6個(gè)月后癥狀、體征消失，x線胸片正常為臨床治愈。6個(gè)月后癥狀反復(fù)或加重為復(fù)發(fā)。

2．結(jié)果

中西醫(yī)結(jié)合治療小兒支氣管哮喘療效預(yù)后比較。有利于心室舒張。肝素有抗凝作用，減輕多種原因引起的血管內(nèi)皮損傷，能降低血黏稠度。增加血氧飽和度，促使AFN的活性，抑制血小板在損傷的動(dòng)脈壁上的粘附，有利于冠狀動(dòng)脈側(cè)支循環(huán)建立，肝素還可以穩(wěn)定血管內(nèi)皮，可降低痰液黏稠性，阻止血小板釋放5－羥色胺等介質(zhì)，從而減輕支氣管痙攣，改善肺通氣，進(jìn)而改善心功能，以上藥物聯(lián)合使用，加強(qiáng)心肌收縮力，減輕心臟前后負(fù)荷，改善肺通氣，減輕肺淤

兩組療效比較：治療組臨床治愈22例，占84.6％，復(fù)發(fā)4例占15.4％，對(duì)照組臨床治愈6例，占33.3％，復(fù)發(fā)12例占66.7％，兩組比較，經(jīng)x2。檢驗(yàn)P＜0.01，有非常顯著性差異。

3．討論

第6篇

在教育發(fā)展中，以人為本就是堅(jiān)持以人為中心，以學(xué)生為中心，學(xué)校、教師要充分從學(xué)生的角度考慮，為學(xué)生的利益打算，在生活中關(guān)心他們、愛護(hù)他們，并為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的綜合能力。

二、當(dāng)前學(xué)校班級(jí)以人為本的管理涵義與現(xiàn)狀

第一，以人為本的管理涵義。以人為本的管理思想，是從人性的角度出發(fā)，將人視為主要對(duì)象，所有的教學(xué)活動(dòng)都要以，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為目的，從而開展的學(xué)習(xí)管理活動(dòng)。首先，在中職學(xué)校班級(jí)管理中，要合理引入以人為本的思想，就要學(xué)會(huì)尊重人、信任人，讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感、溫馨感，而不是冷冰冰的規(guī)章制度和拒人于千里之外的冷漠。其次，在班級(jí)管理中，教師要融入豐富的情感，尊重、并理解每一個(gè)學(xué)生，在思想上能與他們進(jìn)行溝通、互動(dòng)，此外，還要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，從而努力奮斗，開始堅(jiān)持不懈的追求。最后，教師作為中職學(xué)校班級(jí)的負(fù)責(zé)人和管理者，在引入以人為本的管理思想后，要以身作則，公平、公正，以一顆平和的心，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。第二，以人為本的管理現(xiàn)狀。首先，教師是學(xué)校班級(jí)的主要管理者，在管理過(guò)程中，教師往往會(huì)過(guò)于依賴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的力量，依賴于自身的權(quán)利，缺乏個(gè)人主見，不能人性化的行使，學(xué)校的規(guī)章制度，習(xí)慣性用功力的觀點(diǎn)看問(wèn)題。其次，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章，凡事以制度衡定，以制度為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)管理的目的，這樣往往會(huì)適得其反，以死板僵硬的制度為準(zhǔn)則，忽視了以人為本的管理思想，忽視了人的內(nèi)心感受，學(xué)校班級(jí)管理也會(huì)受到限制。第三，學(xué)校管理者在很大程度上，只注重自身權(quán)利的享受，從不考慮自己所要承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，在管理過(guò)程中，以自身的利益為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。不能以學(xué)生為中心，立足于教學(xué)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能為己任，為最初的教學(xué)目標(biāo)。

三、在中職學(xué)校班級(jí)管理中，引入以人為本的理念措施

第一，轉(zhuǎn)變理念，變“管理”為“引導(dǎo)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系就是，管理者與被管理者、教育者與被教育者，是一種上級(jí)與下級(jí)、主要與次要的層次關(guān)系。在中職校園中，管理者往往會(huì)限于制度的約束，以標(biāo)準(zhǔn)制度為準(zhǔn)則，從教育體制出發(fā)，忽略了學(xué)生的真實(shí)感受，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生之間，就形成了一道溝通“隔膜”除了探討知識(shí)理論與學(xué)習(xí)文化，學(xué)生與教師之間，再無(wú)其他延伸。要在中職學(xué)校班級(jí)管理中，引入以人為本的教育理念，那么就要在思想上進(jìn)行根本轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生是一群活潑、好動(dòng)且積極向上的有為青年，在思維模式上、心智發(fā)展上，都日趨成熟，并形成了獨(dú)立的價(jià)值觀、人生觀、以及世界觀。強(qiáng)制性的導(dǎo)入以人為本的教學(xué)模式，往往會(huì)適得其反，要遵循人本思想的規(guī)律，從人心入手，循循漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)。將高校的制度教育、制度化理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”理念，深入貫徹以人為本的教育思想，用引導(dǎo)的方式激勵(lì)學(xué)生，從內(nèi)心深處，認(rèn)識(shí)自己、審視自己，最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，人本教育的管理。第二，貫徹以人為本的教師管理。教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，花朵只有經(jīng)過(guò)園丁的悉心培養(yǎng)，才能盡情盛放，學(xué)生也只有通過(guò)教師的不斷培養(yǎng)、悉心引導(dǎo)，才能學(xué)有所成。教師在教育管理中，占據(jù)著重要的地位，是學(xué)校的中心主體，對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè)，起到了積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)管理中，深入貫徹入以人為本的教育理念，首先要以教師為基準(zhǔn)，采取有效措施，不斷提升教師的授課能力與教育水平，樹立以教師為標(biāo)準(zhǔn)的，人本管理理念，只有以教師為楷模，在中職學(xué)校班級(jí)管理中，學(xué)生才會(huì)更加尊重教師、模仿教師，并以教師為榜樣，深入學(xué)習(xí)，全面貫徹以人為本的教學(xué)管理，實(shí)則是一種曲向的人本管理。第三，樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的管理理念。以人為本的教育理念，就是要以尊重學(xué)生為前提，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，合理看待學(xué)生發(fā)展，不搞形式主義與浮夸主義，要腳踏實(shí)地。構(gòu)建一種師生平等的管理模式，還要要統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，既要培養(yǎng)成績(jī)好，能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也要注重，成績(jī)差、能力差的學(xué)生，以人為本，就是要充分顧及，學(xué)生的感受，學(xué)生的尊嚴(yán)，這樣才能合理的，對(duì)中職學(xué)校班級(jí)管理學(xué)生，進(jìn)行人本思想的引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第7篇

價(jià)值投資是一種以對(duì)影響證券投資的經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、行業(yè)發(fā)展前景、上市公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、財(cái)務(wù)狀況等要素的分析為基礎(chǔ)，以上市公司的成長(zhǎng)性以及發(fā)展?jié)摿殛P(guān)注重點(diǎn)，以判定股票的內(nèi)在投資價(jià)值為目的的投資策略。價(jià)值投資哲學(xué)起源于本杰明·格雷厄姆的名著《投資分析》，因沃倫·巴菲特成功的實(shí)踐而聞名于世。但利用該投資分析方法來(lái)對(duì)一家上市公司進(jìn)行估值是一項(xiàng)非常龐大的工程，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也需要投資者具備一定的專業(yè)知識(shí)和縝密的邏輯分析能力，因此，中小投資者中的大多數(shù)人很難使用該方法，而是需要一種更為簡(jiǎn)潔、通俗的投資方法，我的建議是依據(jù)市盈率指標(biāo)來(lái)選股。2007年，上證指數(shù)從1月4日開盤時(shí)的2728.19點(diǎn)上漲到10月16日的6124.04點(diǎn)，在不到十個(gè)月的時(shí)間里上漲了124%以上，可以說(shuō)是名符其實(shí)的超級(jí)大牛市。但2007年的牛市也不是一馬平川的單邊上漲，其中也有過(guò)“2.27”、“5.30”、“9.11”等大級(jí)別的調(diào)整，每一次調(diào)整都令人驚心動(dòng)魄。經(jīng)過(guò)2007年股市的洗禮，價(jià)值投資的理念已被更多的投資者認(rèn)可和接受。

1如何理解市盈率

市盈率法是目前國(guó)際通用的衡量一只股票估值高低的方法。我個(gè)人對(duì)市盈率的理解是假設(shè)公司目前的盈利水平在未來(lái)保持不變，那么，需要多少年的累積增長(zhǎng)才能賺到當(dāng)前股價(jià)所體現(xiàn)的價(jià)值。例如一只股票的價(jià)格為20元，如果該公司一年的每股收益是1元，那么它的市盈率就是20/1=20倍。也就是說(shuō)按照公司當(dāng)前的盈利狀況，需要20年后才能通過(guò)盈利賺到現(xiàn)在股價(jià)所體現(xiàn)的公司價(jià)值。所以，在一般情況下，市盈率越低的公司投資價(jià)值就越高，投資風(fēng)險(xiǎn)也較低；而市盈率越高的公司投資價(jià)值就越低，投資風(fēng)險(xiǎn)也較高。但要特別注意的是，市盈率指標(biāo)不是一成不變的，它會(huì)伴隨著股價(jià)和業(yè)績(jī)的變動(dòng)而升降。

我一般會(huì)選擇買入靜態(tài)市盈率在25倍以內(nèi)的個(gè)股，而在其市盈率超過(guò)40倍時(shí)賣出。2007年5月25日，我發(fā)現(xiàn)云南銅業(yè)2006年的每股收益是1.5084元，而2007年一季度的每股收益是0.21元，凈利潤(rùn)比上年同期增長(zhǎng)了80.16%。而它5月25日的股價(jià)僅為24.35元，以2006年的業(yè)績(jī)計(jì)算，其市盈率為24.35/1.5084=16.44倍，還不到20倍。通過(guò)分析公司2007年一季報(bào)業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)原因，同時(shí)考慮到未來(lái)有色金屬行業(yè)將快速發(fā)展和云南銅業(yè)將逐漸被注入集團(tuán)公司的礦產(chǎn)資源等因素，我認(rèn)為它2007年的業(yè)績(jī)將會(huì)好于2006年，應(yīng)屬于相對(duì)被低估、未來(lái)成長(zhǎng)空間很大的個(gè)股。因此我于當(dāng)日以不到25元的價(jià)格買入了云南銅業(yè)，此后該股股價(jià)不斷上揚(yáng)，在10月8日沖高至98.02元，逼近百元大關(guān)。而我在股價(jià)達(dá)到60元左右的時(shí)候?qū)⑵滟u出，這時(shí)的股價(jià)恰恰是其市盈率達(dá)到40倍時(shí)的價(jià)格，在這次操作中我獲得了1倍以上的投資回報(bào)。

2微觀上關(guān)注公司主營(yíng)業(yè)務(wù)

采用市盈率選股要注意的是，公司的業(yè)績(jī)是否主要是依靠主營(yíng)收入來(lái)獲得，因?yàn)橹挥幸揽恐鳡I(yíng)業(yè)務(wù)賺取收益的公司才有成長(zhǎng)性。而依靠債務(wù)重組獲得的收益是一次性、不可持續(xù)的，也是不真實(shí)的，不能放入市盈率計(jì)算公式中來(lái)。例如由*ST長(zhǎng)控重組轉(zhuǎn)型而來(lái)的*ST浪莎，2007年一季報(bào)每股收益為4.7260元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)2.84億元左右，但這主要是由于2.71億元的債務(wù)重組收益計(jì)入了公司當(dāng)期損益，如果扣除這2.71億元的債務(wù)重組收益，公司的凈利潤(rùn)為0.13億元，以總股本7081.76萬(wàn)股計(jì)算，每股實(shí)際收益為0.1835元，以2007年4月13日其復(fù)牌日的收盤價(jià)68.16元計(jì)算，市盈率達(dá)370多倍，因此它的股價(jià)被嚴(yán)重高估，其中蘊(yùn)涵的投資風(fēng)險(xiǎn)巨大，對(duì)于這種股票我們最好敬而遠(yuǎn)之。

另外，如果是靠出售或轉(zhuǎn)讓金融資產(chǎn)如股權(quán)、股票帶來(lái)投資收益增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致業(yè)績(jī)大幅度增長(zhǎng)，那么，這種增長(zhǎng)也具有很大的不確定性，最好還是不參與這種個(gè)股的投機(jī)炒作。總而言之，在按照市盈率進(jìn)行股票估值時(shí)要強(qiáng)烈關(guān)注個(gè)股業(yè)績(jī)中的水分，避免踩上不實(shí)業(yè)績(jī)的“地雷”。

3宏觀上關(guān)注行業(yè)變化

第8篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥防治兒童哮喘

中醫(yī)認(rèn)為兒童哮喘致病因素有誘發(fā)因素、遺傳因素和體質(zhì)因素三方面。其中誘發(fā)因素主要包括感受外邪、飲食不當(dāng)、接觸異物、情志勞倦等;遺傳因素主要是指家族過(guò)敏史;體質(zhì)因素主要是指“痰濕內(nèi)蘊(yùn)”之體。其病機(jī)關(guān)鍵為痰飲內(nèi)伏，遇觸而發(fā)，反復(fù)不已。本病屬本虛標(biāo)實(shí)之證，但又有發(fā)作期和緩解期不同，發(fā)作期以實(shí)證為多，表現(xiàn)為痰、氣、瘀、寒、熱等相互夾雜;緩解期以虛證多見，以肺、脾、腎三臟虛弱為主。在八十年初期王烈教授提出“哮喘苗期”理論體系，其病機(jī)主要表現(xiàn)為患兒體質(zhì)異常，在哮喘未發(fā)之前即存在其病理基礎(chǔ)。

中醫(yī)注重整體觀念和辨證論治，提倡“發(fā)時(shí)治標(biāo)、平時(shí)治本”的哮喘治療原則，并實(shí)行“分期論治”。發(fā)作期攻邪以治其標(biāo)，緩解期攻邪兼顧扶正，穩(wěn)定期扶正以治其本。發(fā)作期的主要治法是宣肺化痰平喘，結(jié)合外邪有寒熱之分、患兒體質(zhì)虛實(shí)之別，又分寒、熱、虛、實(shí)等證型，臨床常用治法有溫肺化痰平喘、清肺化痰平喘、扶正平喘等。緩解期(和穩(wěn)定期)是治療哮喘的關(guān)鍵所在，根據(jù)患兒肺、脾、腎三臟功能之偏頗，治療亦有益肺、健脾、補(bǔ)腎之偏重。王烈教授自1988年開始增辟穩(wěn)定期，即將哮喘緩解期后無(wú)任何臨床癥狀與體征之時(shí)定為穩(wěn)定期加以治療，此為哮喘之“三期分治”原則。咳期予“哮咳飲”;痰期擬“緩哮方”;穩(wěn)定期之治在于祛除伏痰，痰無(wú)所生則其哮難作，采用“防哮湯”加味治療，體現(xiàn)了中醫(yī)“既病防變”“既病防復(fù)”的預(yù)防原則。

第9篇

1.美化環(huán)境，改善人際關(guān)系。由于插花作品的裝飾性很強(qiáng)，對(duì)周圍環(huán)境起到畫龍點(diǎn)睛、立竿見影的美化效果。在這樣優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境中，人與人之間自然會(huì)顯得親切、友愛，可以進(jìn)入融洽的相處狀態(tài)。因此，插花藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中起著改善人際關(guān)系的作用。

2.陶冶情操，提高人們的精神文化素質(zhì)。插花作品的創(chuàng)作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因?yàn)橐棺约旱牟寤ㄗ髌酚兴岣撸紫染褪且岣咦陨淼奈幕摒B(yǎng)和審美能力，然后才能獲得更多的創(chuàng)作靈感；對(duì)于插花作品的鑒賞者來(lái)說(shuō)，也是陶冶情操的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了鑒賞者精神文化素質(zhì)的提高。

3.有利于開發(fā)農(nóng)林資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。插花行業(yè)是園藝行業(yè)的一個(gè)分支，插花行業(yè)的發(fā)展離不開其輔助行業(yè)的發(fā)展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業(yè)的掘起，使得鮮切花的生產(chǎn)、干燥花的生產(chǎn)、花器制作業(yè)等輔助行業(yè)都相應(yīng)的得到了推動(dòng)發(fā)展。例如：花束、花籃、瓶花的發(fā)展，促進(jìn)了各種包裝業(yè)、花器業(yè)的發(fā)展；藝術(shù)類插花的發(fā)展，帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展；插花作品需要擺放在各種機(jī)架上，從而促進(jìn)了木器、塑料器具等工藝的發(fā)展。

4.插花藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)國(guó)際文化的交流、國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。插花行業(yè)的發(fā)展程度，在某種程度上標(biāo)明了一國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。閉門造車不可以求發(fā)展，對(duì)外交流是發(fā)展的上策，這樣必然會(huì)推動(dòng)國(guó)與國(guó)之間的文化交流，從而推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職院校插花技藝與盆景制作課程的教學(xué)目標(biāo)

插花技藝與盆景制作課程是高等職業(yè)院校園藝、園林專業(yè)的一門重要課程。隨著插花行業(yè)的發(fā)展，就業(yè)崗位的需要，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的要求，即培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型插花人才。這就要求我們的插花技藝與盆景制作課程必須改革，應(yīng)該從社會(huì)需要的角度方面去考慮，從學(xué)生能力建設(shè)的視角出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)能力，突出“新、實(shí)、淺”三個(gè)特點(diǎn)，其中，“新”是指超前的崗位技術(shù)知識(shí)，“實(shí)”是指學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，親自體驗(yàn)崗位工作“，淺”是指用通俗易懂的教法將知識(shí)傳授給學(xué)生。四、高職院校插花技藝與盆景制作課程目前的發(fā)展?fàn)顩r當(dāng)前，許多高等職業(yè)院校開設(shè)了插花技藝及盆景制作課程，但是存在的問(wèn)題有很多，具體表現(xiàn)在：

（1）將《插花藝術(shù)》課程設(shè)置成考查或選修課程，不受學(xué)生重視。

（2）總學(xué)時(shí)數(shù)較少（一般為36學(xué)時(shí)左右），且理論教學(xué)時(shí)數(shù)大大多于實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)。

（3）實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋，不能滿足實(shí)訓(xùn)的具體要求。

（4）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核比例太小。

三、《插花藝術(shù)》課程

在高職院校的發(fā)展對(duì)策插花行業(yè)的崗位技能包括識(shí)別、保養(yǎng)、處理花材；制作各種插花作品；介紹東、西方花卉文化；插花作品的保養(yǎng)；經(jīng)營(yíng)花店等。這些內(nèi)容也是我們的插花技藝與盆景制作課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們一定要重視這些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的插花應(yīng)用型人才。知名花藝師、廣州金肯花藝學(xué)院院長(zhǎng)鐘偉雄曾經(jīng)從花店經(jīng)營(yíng)的角度闡述了花藝基礎(chǔ)教育的重要性，他說(shuō)：在原來(lái)教育模式下畢業(yè)的學(xué)生去開花店，要想在市場(chǎng)上立足，和老花店公平競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)驗(yàn)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，只有在花藝基本功上下功夫。

由此可見，花藝基礎(chǔ)教育的重要性。但是從目前來(lái)看，學(xué)生掌握的實(shí)踐技能都不扎實(shí)。為了適應(yīng)插花事業(yè)的蓬勃發(fā)展，滿足插花行業(yè)就業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀插花技能者，我們高職院校可在以下方面改進(jìn)《插花藝術(shù)》課程的教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.增加《插花藝術(shù)》課程的總學(xué)時(shí)數(shù)，進(jìn)一步延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)踐教學(xué)中緊抓時(shí)代感與民族性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴寤ㄋ囆g(shù)具有日新月異的變化趨勢(shì)。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足時(shí)代感，應(yīng)及時(shí)將插花藝術(shù)的前沿知識(shí)傳授給學(xué)生，以適應(yīng)崗位工作的需要。

3.在《插花藝術(shù)》課程教學(xué)的后半階段與市場(chǎng)接軌，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)定崗實(shí)習(xí)，親自體驗(yàn)有關(guān)插花行業(yè)的工作。