時間：2023-03-17 18:09:23
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在信息呈現爆炸式增長的情況下，電教網絡、校園網站能否提供高效率、高水準、高技術的信息資源，從而實現教育教學質量和效益的飛速發展，已經成為其能否存在和發展下去的重要標志。因此，建設符合自身發展特色的校園多媒體信息庫是非常必要的。
一、建立多媒體信息庫的基礎――設計
建立校園多媒體信息庫最直接的目的就是為了提高教學質量和教學效率。那么自己怎樣才能建立符合自身發展而又合理高效的校園多媒體信息庫呢？
1．認清概念。隨著科技的飛速發展，現代校園多媒體信息庫的資源內容仍然簡單地定位在課程信息已經遠遠不夠了。它要在高速網絡的支持下，涵蓋名校的辦學理念和成功的辦學經驗、名師的教學論文、優秀電子教案、授課心得、教學素材、經典題庫以及學生的學習心理和學習經驗等信息資源。
2．弄清狀況。多媒體課堂教學模式是授課教師運用多媒體計算機和聲像設備使種種教學媒體信息有機地結合、共同參與課堂教學，教師依然是教學進程的主導，多媒體計算機只是作為一種“助燃劑”刺激學生理解、加深學生認知，但其本身并不接收學生的反饋信息。多媒體自主學習模式是學生根據自身發展的需要，以人機交互、直接對話的方式，通過運用多媒體教學課件進行學習。
因此，計算機管理技術人員在設計和建立多媒體信息庫時，必須清醒地認識自身所處位置、周圍的環境、發展的狀況以及資金的投入量、未來發展將會面臨的困難和機遇等各方面的因素，以教學應用為主，將多媒體信息庫設計的立足點放在既要滿足當前應用需求，又能夠適應未來發展的形勢，使系統具有良好的開放性、擴充性、升級性，從而最大限度地參與到教育教學中去，使信息庫在教學中真正發揮作用。
3．構建模式。一個信息資源庫的建立，首先要基于科學系統分類的原則，它要由多級搜索目錄組成，信息資源庫的技術管理人員要根據教學的需要，通過各種渠道收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后將它們或以磁盤陣列或以光盤庫的形式，分門別類地存入到多媒體教學信息資源庫中。
二、多媒體信息庫形成的前提――構建
校園媒體信息庫的信息流通和運行維護與計算機網絡息息相關。因此，進行信息收集、制作、存儲之前，必須建立科學、合理以計算機網絡服務器為核心的電教網絡系統。
1．所需的硬件環境
（1）圖、文、聲、像輸入設備：掃描儀、數碼相機、VCD、DVD及網絡設備等；（2）圖像處理系統；（3）文字處理系統；（4）音頻處理系統；（5）視頻處理系統；（6）圖、文、聲、像輸出設備：光盤刻錄機、磁盤、打印機等；（7）網絡輿設備：網卡、Hub。
現行多媒體信息主要是文本、音頻、靜止圖像、動畫、視頻等種類，合理地配置軟件環境對建立高效、適用的校園多媒體信息庫有著重要的意義。
2．構建多媒體信息庫常用的軟件配置
（1）操作系統平臺：MICROSOFT WIN-DOWS95、98NT及NOVELL、UNIX等。（2）數據庫管理系統：Oracle、Sybase、Informix等。
（3）素材創作軟件： ①文字處理軟件：Office毓軟件、WPS系列軟件等：②圖形處理軟件：Photoshop、Free-hand、COREL Draw、Illustrator、paintshopPro等；③二維動畫軟件：Flash、Director、Anamitor等；④三維動畫軟件：3DSMAX等：⑤視頻編輯軟件：Premiere等；⑥音頻編輯軟件：解霸、作曲大師等等。
（4）多媒體編輯軟件：方正奧思、Au-thorware、Director等。
（5）光盤刻錄軟件：CreateCD等。
現代網絡體系的最大特點就是資源共享。教師和學生在日常學習生活中，可隨時通過校園電教網絡的任一計算機終端將信息庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調用到多媒體課件的制作和學習中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點，使教育教學中抽象、深奧的理論能夠具體、形象、生動地表現出來，給傳統的啟發式、誘導式教學方式注入了新鮮的血液，極大地提高了教學質量和教學效率。
三、信息庫存在的關鍵――資源更新
一個校園信息數據庫建立得是否適用、能否方便快捷地為用戶提供教育教學中所需的繁雜信息，輝煌或崩潰的關鍵已不在于技術到底是否先進，而在于它的系統的管理。資料的收集和材料的組織更新甚至比技術更重要。
關鍵詞：教學團隊 課程體系 教師評價機制
0 引言
伴隨著高職院校動漫專業的快速發展、壯大，師資隊伍的相對落后與匱乏等問題日益凸顯出來。動漫產業的興起，促使各類高等院校紛紛開設動漫專業，但是多數院校是在師資不足、硬件設備均不到位的情況下匆忙招生、授課。而面對師資隊伍匱乏的問題，各院校一般采取兩種方法：第一，送本校現有教師到一些企業或培訓機構進行短期培訓；第二，直接聘用電視臺、動畫制作公司的從業人員擔任專職或兼職教學工作。這樣是可以臨時解決動畫專業師資缺乏的問題，但是短期培訓的教師只能掌握所教某一門課程的基礎知識，或是某一軟件的操作。而臨時聘請從業人員又缺少了教師崗前培訓環節，教學質量難以得到保證。加強動漫專業教學團隊的建設正是改善這種情況的必要途徑。隨著教學團隊的建設，將整合現有的專業課程體系、促進教學研討和教學經驗交流、加大職業資格認證的力度、完善教學服務平臺、建立新型的教師評定機制，打造一支優秀的高職學院動漫專業教學團隊，成為推動動漫專業發展的持續力量。
1 通過實踐改善動漫專業教師團隊的文化理念
向心力是任何一個團體蓬勃發展的保障。具有向心力的文化理念就是教學團隊對學校的認同與支持，實現專業發展與教師價值觀的統一，它表現為教師團隊成員之間的相互信任，教師團隊的凝聚力和教師個人及團隊的執行力。
1.1 組建團隊 高職學院的動漫專業對任課教師的實踐操作技能要求很高，在教學團隊的人員組成上盡量招聘在動漫企業有過從業經驗或是在培訓機構授課的人員成為專兼職教師。當然，學校還是要依托現有的專職教師。在大多數學校動漫專業的教師一部分來自計算機應用專業，另外就是新招聘的美院畢業的藝術設計專業人員。這部分教師通過教育廳的專項培訓及寒暑假到企業的實踐學習，已經全面具備“雙師型”教師資格。
1.2 選出帶頭人 專業帶頭人是高職院校教師隊伍中的教學骨干和學術權威，其職責是指導和從事專業建設與專業教學研究以及實踐教學研究等。動漫專業的專業帶頭人的選取范圍在本專業的專職教師中產生。具有一定動漫從業經驗的、與動漫企業聯系廣泛的中級以上職稱的教師為宜。
1.3 制定發展目標 以“產學研相結合”為專業發展的核心理念，以“項目化教學”作為基本手段，以“專業對口就業率”為基本評價依據，形成教學團隊的核心文化理念。制定發展目標可以提高項目化教學的針對性，充分發揮教學資源的實際利用效率。基于動漫專業的自身屬性，學院要注重學生的實際動手操作能力培養。
1.4 溝通與協作 在本專業發展中提高教師專業素質，就是要讓每一位教師能在團隊中取長補短，提高專業技能、不斷完善自我的職業素質。本院動漫專業多數專業課采用“項目化”的教學方式，這種教學方式有效的將多門專業課穿插在一起，在教學的工程中教師與教師之間相互合作，教學相長。
2 完善“寬基礎、大專業、小方向”的課程結構體系
動漫產品的創作與開發是一個團隊的集體協作的過程，細分為很多工種，高職院校培養的不可能是動漫專業的全才，而專業的發展也不能只是一個方向，這就要求教師應該根據動漫企業的人才需求，在教學中分層次、分方向設計教學方法及教學內容。分方向培養動畫制作的前期、中期、后期人才，全面開展課程建設，構建模塊化課程體系：分解工作崗位對能力、知識和職業素質的要求，根據學生未來就業崗位所需的知識結構和能力要求，建立模塊化課程體系。
3 主干課程的開發與實踐（課程標準及系列教材的編寫與教學實踐）
完善“任務驅動、項目導向”的課程體系，建立符合動漫專業工作崗位能力需求的課程標準。以就業為導向，強調學生實用技能的掌握。并不要求學生每門課都達到精通的程度，只要求有二至三個實用的專業軟件學的精通，所以學院把專業課分為必修課和多個選修課模塊。
課程標準應該由教學系、部組織相關專業制定，在專業帶頭人及課程負責人的主持下，組織教師準確理解專業人才培養目標和培養規格；認真貫徹學校制訂課程標準的各項原則和具體要求，經過充分調查與研究，提出課程標準編寫的基本思路；安排教學經驗和專業實踐經驗豐富的骨干教師負責撰寫。
項目化教學的專業核心課程要在實踐專家訪談和工作任務分析的基礎上，由課程開發團隊完成課程設計工作。課程設計是教學環節的重要部分，優秀的課程設計對于學生的實際學習效果來說，起著十分關鍵的作用，這就要求動漫專業的核心課程設計一定要緊密結合當前企業的需求標準，引進專業最前沿的教學理論。
課程標準制定后，任課教師應根據課程標準的要求，積極進行教學方法改革；讓學生了解此門課的內容和要求；課程標準執行時，在保證完成學生培養要求的前提下，允許教學內容根據硬件環境、學科的發展情況有所變化，具有一定的靈活性。
4 教學模式的改革
本專業采用“工學結合”的教學模式：模擬動漫企業的工作環境，虛擬動畫制作的工作任務及工作流程，這樣使學生身臨其境，感受企業工作的真實感，增強學習的動力，充分為就業服務。
為體現“工學結合”的特色，校內建設動畫制作工作室，有兩至三名教師負責，將動手能力強、學習積極性高的學生集中在一起，按企業的工作流程進行動畫制作。在實踐過程中學生鍛煉了動手能力，在一定時間的訓練后還可以為學院各部門提供服務，如：網站動畫的制作；學院整體布局的三維展示；學院宣傳片的制作；會議、報告講座的錄像剪輯等。學生積累了工作經驗，也實現了學校、學生的“雙贏”。
“工學結合”的教學模式在課堂的推廣運用也真正實現了“學中做，做中學”。同時，也實現了多學科技能的綜合演練。在“工學結合”的過程中培養學生的溝通能力、團隊意識等職業素質，提高學生的就業能力。在現有校內實訓室的基礎上，動漫專業依托沈陽動漫產業園建立校外實習基地。
5 建立完善的教師評價機制
完善的教師評價機制是教師職業發展、教學團隊建設的基本保障，打破原有的單一教師評價機制勢在必行。在建立教師評價機制時要特別關注教師的個體差異，對學生采用“因材施教”，對教師的評價同樣需要。動漫專業的特殊性決定了每個教師的背景和基礎不同，教師個體差異大，應該根據教師的專業特長，對處于不同發展階段的教師提出不同的要求，注重教師專業素質的發展過程，通過積極有效的評價促進教師的成長。
5.1 評價教師要反映新課程的要求 動漫專業新開設的課程較多，新課程在一定程度上對教師提出了更高的要求，在學習、掌握、熟練新課程的過程中其他教師應及時幫助、指導，不可短時間內盲目、草率的評定教師的能力，充分給予教師逐步掌握、提高、創新的過程。
5.2 注重教師的角色轉變，發展新型師生關系 在傳統的教學方法中教師是“一言堂”，而在“項目化”教學模式中教師是具體目標的指引者。“項目化”教學模式中教師具體的有兩個作用：第一，為學生營造一個真實的工作環境，提出引發學生興趣的問題。第二，在學生實際操作的過程中出現錯誤時能及時發現，在有困惑、困難、盲點時進行引導，項目成功結束后進行相關的總結與評定。第三，鼓勵學生自主探索，提高學生的自學拓展能力。教師要讓學生明白，在學校的大綱培養計劃之外，學生還有很多知識需要自己學習，一個人學習的動因不能只是外在的督促，最主要的是教師要激發學生自我學習拓展的精神，發揮學生的自主意識。
5.3 注重教師之間的合作與競爭 教學團隊整體水平的不斷提高要有一個既合作又競爭的工作環境。合作與競爭并不是一對矛盾，如動漫專業的“工學結合”的教學模式就需要各門專業課程教師的通力合作；高職類院校的各種技能大賽也不是一名教師能組織學生獨立參加的；而在面臨職稱評定、工作量核算的問題上教師之間確實存在著競爭的壓力，可以利用較高層次的科研合作、項目開發合作來平衡較低層次的授課能力的競爭，達到團隊和諧、共同發展的目的。
5.4 評價教師盡可能使用科學、簡便、易行的評價方法 教師評價體系由教師基本素質、教師工作狀況和績效工作三個維度構成。教師基本素質：思想道德素質、業務能力素質、身體心理素質；教師工作狀況：育人管理、教學工作；績效工作：教學成果、公開課情況、教學論文、課題情況等。建立以教師量化自評為主，學校領導、同事、學生共同參與的教師評價制度。
6 校內外實訓基地建設
利用建立生機示范校的契機，構建一流的實驗教學環境。建立數碼繪畫寫生室、MAYA三維動畫室、定格動畫室、動畫非線性編輯室、動畫集群渲染服務平臺等多個專業實驗室，形成一個專業完善的教學實驗平臺。同時，組織建設高效的實驗室管理機制，有專業課教師負責各個實驗室的管理與使用、軟硬件的維護與維修，并可以自行組織課外項目活動小組，將實驗室的管理情況和項目小組開發的作品記入教師的教學工作業績考核，最大限度發揮實驗設施的功能和作用，構建一個一流的實驗教學環境。
在校內實訓室和校外實習基地的建設過程中，要努力使學生的校內實訓、校外實習和頂崗實習形成一個環環相扣的系統。由校企深度合作共同管理校內外實訓實習基地，使學生實訓、實習與企業工作實際相適應，從而使學生真正能夠實現“畢業、上崗零過渡”。
7 鼓勵教師、學生參加技能大賽
遼寧金融職業學院動漫專業以多次參加遼寧省、沈陽市等各級教委或機構組織的各類動漫技能大賽并多次取得良好的成績。切身體會到技能大賽對專業教師和學生的幫助是巨大的。首先，基本部分大賽一般由動漫公司承辦，具有靈敏的市場嗅覺和專業的創作團隊。大賽能促進老師和學生在專業素質上的提高，將創作和教學緊密的結合在一起。其次，加強了團隊合作。為了參加一個技能大賽，各專業課的授課教師要群策群力，制定參賽方案、開發參賽的項目；在探討與總結中匯聚思想、激發更多的創作靈感，團隊合作精神有效的突出與強化。最后，加強了與兄弟院校的交流與合作。
8 結束語
綜上所述，動漫專業人才培養的過程無不需要教師的參與與協作。教師本身的素質決定了人才培養目標能否實現，因此要培養創新的復合型人才，就需要有一支高素質的具有創新精神的教師團隊。與理論傳授為主的其他專業不同，動漫專業要求激發學生的創意、以實際操作為教學的核心，這需要既懂理論又具有實踐能力的“雙師型”教師來開展各種各樣的教學改革。只有打造一支優秀的高職學院動漫專業教學團隊，才是推動動漫專業發展的持續力量。
參考文獻：
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重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。
美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。
美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業介紹
公共藝術 [本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。
就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。
美術學[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。
主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。
就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。
視覺傳達設計[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。
就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。
視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。
就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規則
1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。
2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業名稱
重慶
三校生
美術本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術學
37
8-10
大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。
視覺傳達設計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達設計
（時尚藝術）
10
27
8-10
關鍵詞 化工過程流體機械；網絡教學；實踐教學
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0110-02
Exploring and Practice of Teaching Method of Chemical Process Fluid Machinery//Zhou Changjing， Wang Zhenbo， Wang Zongming， Zhang Dahai
Abstract According to the requirement of students’ ability in many aspects of chemical process fluid machinery and teaching goal of course， through the change of teaching mode， strengthening practice teaching content and focus on the extension and expansion of basic theory to enhance the teaching effect， cultivate students’ ability to solve practical problems and to improve students’ comprehensive quality.
Key words chemical process fluid machinery； network teaching； practice teaching
化工過程流體機械是中國石油大學（華東）化工裝備與控制工程專業主干專業課程，課程綜合了機械、結構、流體力學、工程熱力學、調節控制和選型操作等多方面的知識。課程的教學目標是使學生掌握過程流體機械的結構形式、工作原理、性能特點和調節控制，培養學生具有從事化工過程流體機械的使用、選型、調節控制及研究改造的基本能力，實現對理工科專業學生知識、能力、素質的培養要求。為達到課程的教學目標和對學生的培養要求，多年來，課程組一直致力于對化工過程流體機械課程進行教學方式的探索與研究。本文主要介紹“化工過程流體機械”教學過程中探索的教學方法。
1 更改教學模式，多媒體、板書、網絡教學相結合
在課程的授課過程中，采用多種教學手段相互配合的辦法，并根據授課內容的特點，選用合適的教學手段和方法，以強化學生的學習效果。
針對授課內容中流體機械過流部件和關鍵機械零部件基本結構形式部分及流體機械工作理論當中涉及的抽象、難懂的問題，采用多媒體教學代替傳統的板書和圖片講解，二維的流體機械內部結構圖和工作原理圖被設計成三維立體圖和裝配動畫，并輔之以學生現場實習期間及機器拆裝實踐期間所拍攝的照片和錄像。多媒體教學不但使復雜的結構和抽象的原理變得直觀、易懂，而且會增加真實感，拉近學生和所要學習對象的距離，增強學生對化工過程流體機械的認識。對于授課過程中學生很難理解的流體在葉輪中的流動過程和離心泵氣蝕、氣縛等現象，則通過計算流體力學CFD獲得葉輪內流場分布、三維動畫和試驗視頻展示給學生，在有利于學生掌握好相關知識同時，也增加了課程的生動性，提升了學生對課程學習的興趣。
化工過程流體機械同時也是一門理論性比較強的課程，授課過程中涉及很多流體機械理論公式的推導。針對公式的推導仍然采用傳統的板書形式，這樣公式推導過程中可以留給學生足夠的時間思考和消化，有助于學生對理論公式的理解和掌握，避免了多媒體幻燈片片片之間易脫節，使公式推導不連貫，導致學生思考不足、理解不透、學習困難等問題。同時利用黑板板書能夠增強教師授課時即興講解的上課效果，增強教與學的互動性。
網絡教學，是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。網絡教學相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流的能力[1]。針對化工過程流體機械授課人數多、授課學時少等特點，自2007年開始，利用中國石油大學（華東）精品課程網站建設，課程組開始籌建化工過程流體機械課程教學網站，課程課件、授課教案、電子教材、授課錄像、學習資料、實踐教學資料、參考資料等教學資源相繼上網，為學生在線學習提供了條件。根據學生網上學習反饋的信息，課程網站很好地發揮了輔教輔學功能，滿足了教師教學和學生學習的需要。
2 強化實踐教學內容，注重理論與實際相結合的教學方法
采用理論教學結合實踐教學過程、課堂教學結合實驗教學過程的教學方法，充分利用實踐教學環境、實驗教學條件，培養學生自學能力，達到重視理論聯系實際、加強工程實踐意識和培養學生工程應用能力的教學目標。所以本課程在教學的設計上，采用多種實踐方法加強課程的實踐教學內容。
在專業實習的安排上，將專業實習安排在課堂教學之前，通過專業實習期間機械運行現場參觀，加深學生對流體機械在化工生產中地位的認識，激發學生對流體機械的學習熱情。通過校內實習基地教學模型、實物流體機械設備講解化工生產中涉及的流體機械的結構和工作原理，比較不同類型流體機械的結構特點，加深學生對各類流體機械結構、工作原理和性能的認識。同時通過實習過程中對典型流體機械的拆裝訓練，學生可以加深對機器基本結構的掌握，提高動手能力，增強對課程學習的興趣。
在課程實驗教學上，通過開設往復活塞式壓縮機性能實驗、離心泵性能實驗和離心泵汽蝕實驗，使學生對往復活塞式壓縮機和離心泵的工作原理和操作控制有了更深的了解，同時加深了學生對泵和壓縮機性能曲線和工作點調節的認識。在整理實驗數據的過程中，學生通過對離心泵在不同轉速下性能的換算，加深了對基本理論相似原理（比例定律）的理解，同時體驗了基本理論在實際工作中的應用，很好地將基本理論與實際結合起來，強化了學生所學知識的工程應用意識。
3 突破課本束縛，注重基本理論的擴展與延伸
化工過程流體機械課程對學生的培養目標之一是要使學生具備對化工過程流體機械調節和控制的基本能力，實際工程中工作點的調節方法有多種，而相似定律是通過調節機流體機械（泵與壓縮機）性能調節工作點的基礎。例如，因為簡單、方便，比例定律常用來確定性能調節所需轉速和估算變速調節的節能效果。然而，對于應用比例定律計算變速調節節省的能量還有許多爭議[2-3]。實際上，現行化工過程流體機械教材上給出的比例定律表達式只是適合無靜揚程管路系統轉速的調節，對于有靜揚程管路系統則不能簡單地套用比例定律來計算調節流量所需轉速和估算節能效果。教學過程中通過設計無靜揚程管路系統和有靜揚程管路系統流量變化后確定變速調節所需轉速的案例，讓學生通過實際計算體驗在兩種不同特性管路中比例定律計算結果的差別，無靜揚程系統，轉速調節后泵提供的能頭正好等于管路所需能頭，而有靜揚程系統泵按比例定律調速泵提供的能頭小于管路所需能頭，系統不能正常工作。
利用所學基本理論解決實際問題遇到困難后，學生會帶著疑問和好奇，這時和學生一起分析有靜揚程系統比例定律不再適用的根本原因，指出問題的所在，接著再講解有靜揚程系統比例定律的數學修正[4]。這種基本理論的擴展不但加深了學生對基本理論的理解，拓展了學生的知識面，而且能夠培養學生的創新意識和科學精神，調動學生學習的積極性后，再鼓勵學生不要滿足于書本上的知識，要研究和掌握書本上沒有的知識，鼓勵學生閱讀和教學內容相關的科研和教學論文，培養學生搜集資料、閱讀文獻的能力，逐步養成研究問題的良好習慣，學生就會樂于接受。
4 結論
通過改變教學模式、加強實踐教學和注重基本理論的延伸，大大提高了學生學習的興趣，對提高化工過程流體機械的教學效率、強化學生專業知識工程應用意識、增強學生學習主動性、激發學生創新意識具有較好的效果。
參考文獻
[1]潘樹林，盧朝霞.“過程流體機械”課程的教改與實踐[J].廣西大學學報，2003（6）：81-83.
[2]姜校林.變速水泵節能機理研究及錯誤糾編[J].自動化博覽，2006（2）：62-64.
關鍵詞：多媒體信息資源庫 設計 對策
1多媒體信息資源庫的設計
多媒體信息資源庫的作用是在高速網絡的支持下，儲存各類先進的辦學理念和成功辦學經驗、優秀的教學論文、電子教案、授課心得、教學素材、經典題庫以及學員的學習心得和學習經驗等信息資源，滿足教育者和學習者的需要，從而提高教學質量和教學效率。多媒體信息資源庫的最大特點是資源共享。教員可以隨時通過教學局域網絡的任一臺計算機終端把資源庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調到多媒體課件的制作和教學中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點，使得教育教學中抽象、深奧的理論能夠具體、形象、生動，給傳統的啟發式、誘導式教學方式注入了新的血液，極大地提高了教學質量和教學效率。
1.1多媒體信息資源庫的資源內容
多媒體信息資源庫的資源內容包括以下的七個積件庫，如：
（1）教學資源素材庫。主要用于存儲圍繞相應內容而設置的各個知識點最基本的素材資料。所有基本素材均用文本、圖形、動畫、影像和聲音等多種媒體形式加以表現（如對“電工實驗的某個工作狀態”的表現，即有三維動畫、實景錄像、文字敘述、話音解說、動感音效等），并按一定的檢索和分類規則組織起來，以便快速查詢與選取。設置此庫的目的，在于為師生提供豐富多彩、可積可散、可分可聚、可插可構的教學軟件編制素材。
（2）微教學單元庫。主要用于存儲一個個微小的教學單元資料。這些單元資料圍繞知識難點和疑點、技能技巧、抽象思想及概念而設置，運用一定的方式方法將有關素材組合起來，形成解答疑難、傳授技能、表現思想的諸多微教學單元。這種微教學單元類似于“小課件”，但仍是積件的基本性素材。
（3）網上資源庫。主要用于在各種計算機網絡上查詢或下載資料。此庫的設置為師生的教學資料選擇提供了更大的范圍，也是對以上兩庫資源的無限擴展。特別是許多網站上有共享資源，廣大師生可以充分利用。
（4）資料呈現方式庫。主要用于存儲以上三庫資料素材表現與連接的各種方式和技巧，如常用的飛入飛出、劃入劃出、淡入淡出、變色閃爍、熱區超鏈等。設置此庫實際上就是加入了一個常用的特技編輯軟件，師生編輯教學資料不借助其它軟件即能獲得生動活潑表現效果。
（5）教學策略庫。用以存儲適于計算機輔助教學的教法與學法，如程序法、演示法、發現法、練習法、操作法、講授法和閱讀法等。設置此庫的目的在于將多種多樣的優秀的教學思想、教學策略、教學方法、教學技巧等積聚起來，特別是許多名校名師的經驗和體會，供教員和學員靈活選用及借鑒，使計算機輔助教學的實施過程得到優化。
（6）例題庫。主要用于存儲各個學科的教學和學習典型例題。設置此例題庫的目的是在于將具有典型的教學或學習例題積累起來，便于師生教學和學習用。
（7）試題庫。主要用于存儲各個學科的考試試題。設置此例題庫的目的是將各個學科的考試試題存儲起來，便于教員和學員檢測學習情況。特別是一些名校名師的試題庫和典型試題庫。
1.2多媒體信息資源的類型
（1）類別型共享資源庫模式。由于信息具有文件類型、創作方式、目標形式及運行平臺等多種不同特性，因此我們可以將各種信息資源按其所具有的特性的不同分門別類地進行處理，再以文件的形式存放到不同的類型子目錄中備用。
（2）類別應用雙庫并存的共享資源庫模式。類別應用雙庫并存與類別型資源庫情形相似，所不同的是在建立多媒體信息資源庫時，要同時有類別、應用兩個資源庫。類別型與上述相同，應用庫要以現代教育技術部門為中心，由現代教育技術專業人員與相關學科的專業人員共同編輯制作。要將教育教學中所需要的信息按各個學科的課程的應用內容進行分類存儲。
2多媒體信息資源庫的構建條件
多媒體信息資源庫的信息流通和運行維護與計算機網絡息息相關。因此，在進行信息收集、制作、存儲之前，必須建立科學、合理的計算機網絡。多媒體信息資源庫的硬件設備有多媒體計算機、數碼相機、數碼攝像機、數字錄音機、掃描儀、視音頻采集卡、光盤刻錄機、打印機、網卡（或Modem）、交換機（或Hub）、卡座、話筒、調音臺、非線性編輯系統、錄像機、電子資料柜、維修工具等。
軟件有：（1）操作系統平臺：Microsoft windows2000或NT、XP及NOVELL、UNIX等；（2）文字處理軟件：Office2003等；（3）數據庫管理系統：Oracle、Sybase等；（4）圖形處理軟件：Photoshop、Freehand、COREL Draw等；（5）動畫軟件：Flash、Director、3DMAX等；（6）視頻編輯軟件：Premiere等；（7）音頻編輯軟件：超級解霸、作曲大師等；（8）多媒體制作軟件：Authorware、Director、VB等；（9）光盤刻錄軟件：CreateCD等。
3構建多媒體信息資源庫的對策
3.1科學規劃，有序發展
多媒體信息資源庫的建設是一項龐大的系統工程，只有制定科學的發展規劃才能順利實現預期目標。規劃要明確建設目標，分項目錄，實施步驟，有關措施，技術、質量和經費等，使多媒體信息資源庫的編制富有成效地開展。
3.2抓住重點，以點帶面
多媒體信息資源庫的建設非一朝一夕就可以完成的，也需要較大的投資，選準并抓住重點優先建立可謂明智之舉。當前應以積件庫的建立為重點，集中人力財力，首先建立，使多媒體信息資源庫的建立能夠盡快地為教員的教學提供幫助，從而提高教學效率，以此帶動其它的多媒體資源庫建立的全面展開。
3.3加強管理，更新資源
多媒體信息資源庫的建設是以是否適用、能否方便快捷地為用戶提供教育教學中所需的繁瑣信息為衡量標準。多媒體信息資源庫成功不在于技術是否最先進，而在于系統的管理，資料的收集和材料的組織更新比技術更重要，多媒體信息資源庫的資源內容只有在不斷的充實、更新才能滿足教員和學員大量信息的需求，才能使資源庫不斷保持無限生機和活力。因此，在多媒體信息資源庫建設中，一方面要對積極組織教員（特別是現代教育技術專業的工作人員）制作多媒體信息資源；另一方面要善于收集別人的資源。當前，一些高校、教育科研機構和計算機軟件公司正在致力于多媒體素材的開發，這為多媒體信息資源庫的建設提供了有用的幫助。
3.4多方協作，聯合作戰
多媒體信息的收集、制作、存儲和管理常常不能只以教育技術部門為中心，制作可以通過協作形式，由教育主管部門統一組織，每個教研室制作一類，多媒體信息資源庫不只是教育技術專業人員的工作，是所有的教員的工作，教育技術專業人員和網絡技術人員只是整理制作的，具體的分類制作通過相關人員來完成。現在電腦也很普及了，許多教員用電腦備課寫教案，把這些電子教案收集整理出來，也就是電子教案庫。
