時間：2023-03-21 17:13:03
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇電氣工程類畢業論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
機電一體化畢業論文開題報告范文(一)
建筑電氣工程的原材料質量采購過程不透明俗話說，巧婦難為無米之炊。再好的工程人員，如果沒有合格的原材料，他也無法造出安全可靠的房子。同理，原材料對于建筑電氣工程安裝來說，其意義深遠，影響重大。這不僅因為原材料的優劣決定了成果的合格與否，而且關系著使用人的生命財產安全。在當前，原材料問題表現在采購過程、以次充好、質量不過關等問題上。原材料的采購中存在的普遍的回扣現象，采購人員受高回扣利益的驅使，欺騙企業與一些不正規的廠商簽訂購買合同這就使大量的不合格產品用在工程上，影響了工程質量。另一方面，現在市場上假冒偽劣產品很多，如果企業沒有很好的區別，很有可能購買到不合格的產品。這些都有可能對電氣工程產生巨大的影響。
建筑電氣施工過程粗制濫造，管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過實際的操作才能完成，最終為使用者驗收。毋庸置疑，施工過程的管理秩序，人員的責任心和專業素養等因素都對最后結果起著重要作用。而當前的建筑電氣施工過程則存在著諸多的問題，具體來說，主要以下幾方面的問題。一是線路的設計和鋪設上存在施工不嚴的現象機電一體化畢業論文開題報告范文機電一體化畢業論文開題報告范文。施工過程中經常會遇到此問題，厚壁鋼管對焊連接，會產生內部結瘤，使穿線纜時損壞絕緣層，薄壁鋼管熔焊連接會產生燒穿，埋入混凝土中會滲入漿水，導致導管堵塞。這些現象都是不允許發生的。二是照明器具安裝存在問題。照明器具的型號、規模和安裝都是需要專門設計的，然而很多時候工程師卻沒有重視這些問題。
從質量管理角度對建筑電氣工程的對策分析
電氣施工人員應具有相應的責任心及工專業素養作為一名專業的電氣技術人員，首先應該具有過硬的專業素養的責任心。這就要求應對所承擔的電氣工程負責，還要充分運用自己的專業水平，深入、細致地搞好電氣工程的技術、質量、簽證、進度、安全等管理工作。這里要特別強調施工人員的責任意識問題，因為很多建筑電氣工程出現事故的根本原因不是由于知識不夠，而是過分相信自己的能力，或者是根本不重視手頭上的工作，最終導致事故的發生。這個問題值得整個行業的從業人員的重視。與此同時，專業的電氣施工人員還要不斷學習，落實和強化新的知識。現階段強電各系統的技術已比較成熟，但電氣設備、材料及元件種類繁多，要全面掌握各種電氣產品的性能，只有不斷地努力、才能積累經驗，這樣才能跟上時代的腳步。
強化對建筑電氣工程的質量管理建筑電氣工程的質量管理是控制施工過程，保證最終結果的重要手段，也是改進程序，提高效率的關鍵所在。我們要從整個施工過程著手，把質量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先，在施工準備階段，要進行全面的質量控制。作為一名電氣技術人員不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設計圖紙，努力并善于發現圖紙中的不足，及時提出處理意見，對業主而言是維護其利益，對自己也是技術能力的提高。其次，對于工程要求比較高，對人員要求也比較高的項目，要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估，并調整好技工和普工的比例。對技工進行培訓、考核后持證上崗。
加強對建筑電氣工程的安全管理安全是永遠是第一位的，對于建筑電氣工程來說，安全尤為重要。這里的安全，不僅僅是指在施工過程中的安全，而且還指使用安全機電一體化畢業論文開題報告范文工作報告。要確保施工過程中的安全，首先就要提高施工人員相應的規范的工作措施，還要對其進行必要的安全訓練和培訓，同時要強調施工的程序性，杜絕趕快超快的現象發生
WiseMedia
【關鍵詞】 電氣工程專業；畢業設計；答辯；改革
畢業設計是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環節彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，它的實踐性和綜合性又是其他教學環節所不能代替的［1］。從更深層次的意義來講，畢業設計不僅僅是一個教學環節，它是高校實現人才培養目標的重要手段，是對學生四年學習成果的綜合性總結和檢閱，旨在提高大學生科研訓練能力、分析問題、解決問題的能力和創新能力［2］。畢業設計是學生走向工作單位的必要準備，其整體水平也直接反映了一所高校的教學質量。本文將根據西安科技大學（以下簡稱"學校"）電氣專業畢業設計的實際情況，分析當前本科畢業設計中存在的問題，提出提高畢業設計質量的改革措施。
一、畢業設計中存在的問題及原因
通過分析近年來學校的畢業設計實踐教學環節，可發現畢業設計面臨許多值得進一步改進和完善的問題。
1、畢業設計的選題不夠"新"、不夠"實"，題目重復率高
選題是畢業設計的基礎，選題的優劣決定了畢業論文的質量，也是決定學生是否能按時完成畢業設計的重要因素［3］。選題的"新"，是指選題應盡可能反映學生所學專業領域的發展水平和前沿動態，讓學生能夠立足于科學發展前沿，每一項工作都可能是一種創新；所謂"實"，是強調選題內容和深度范圍等應符合學生在校所學理論知識和實驗技能的實際水平［4］。通過與幾屆畢業生的交流，發現他們中很多人認為畢業設計選題過于陳舊或與自己的專業相差甚遠，這大大降低了他們對畢業設計的興趣。另外，一些題目多年不變，以及多名學生共同做一個題目等現象也比較普遍。
2、學生選題很盲目，且程序不夠合理
前幾年，學校電氣專業先由教師擬題目，之后將選題發給學生選擇。因為缺少各個題目主要的研究內容、需要的知識等說明，學生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個學生選擇同一個題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照學號的前后隨機決定如何調劑。這樣就導致很多學生被調劑，安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。
3、指導教師數量不足，精力不夠以及責任心的缺乏
由于各院校連年擴招的原因，畢業生數量有較大幅度增長，因此，指導教師負擔過重，有的指導教師同時指導十幾個學生，而且又要兼顧教學和科研任務，其精力投入明顯不足。另外，由于學生數目的增加也使一部分水平未達要求的教師參與畢業設計的指導，這樣就難以確保指導出高質量的畢業論文。就拿學校電氣專業來說，指導教師有12人，而每一屆學生卻有120人左右。不論從師資力量，還是實驗場所、設備方面來看，都面臨很大的困難。
有些老師對畢業設計重視不夠，學院要求上報題目時，沒有經過仔細考慮就草草上交，導致題目不合適，等到學生進行了一段時間后，又更換題目；有的老師也保證不了每周至少兩次的見面時間。這樣很難保證畢業設計的質量。
4、畢業生對畢業設計不夠重視，部分同學投入精力過少
造成這種現象的原因是多方面的。首先，導師沒有動員學生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業生考研、就業的沖擊。目前大部分院校，包括本校在內，在教學計劃中畢業設計都安排在第八學期，而這一學期又是畢業生確定工作的時期，擇業的巨大壓力使學生不得不把大部分精力放在尋找就業單位上，考研的同學開學前一個月一直在準備研究生復試，對畢業設計的投入不夠。相當一部分同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學由于沒有意識到畢業設計的意義，往往存在這樣的想法"反正也已經找到工作了，畢業設計的好壞也不影響什么"，這樣他們也不會認真主動地搞好畢業設計。
5、畢業設計過程中的管理力度不夠
對于畢業設計期間的管理監督各校有不同的做法，拿學校來說，每個導師根據自己的情況以及學生所選課題的難易程度確定每次指導的時間，大致是每周一到兩次，到畢業設計結束前一個月左右以系為單位組織督導組對學生畢業設計的進度進行抽查。這樣，由于時間安排的關系，學生遇到問題就不能及時解決，而只能等到下次與導師見面。同時，畢業設計過程中導師指導不力、監督部門管理不嚴都縱容了學生不負責任的態度。一部分學生往往在集中抽查前才臨時抱佛腳，做出的論文內容空洞，他們也不可能通過設計學到什么。
6、對畢業論文考核不嚴
對畢業論文的考核一般以答辯成績為主。答辯形式各異，一般分兩步：首先學生講述自己所選課題的研究內容、設計思路和具體實現方法，之后由答辯組老師提問，每個學生答辯時間在15分鐘左右。根據學生答辯情況老師當場給出成績。2008年以前，學校電氣專業畢業生論文成績大致集中在"良"檔，基本上沒有不及格成績，且全部學生一次通過答辯，這實際上反映了在畢業論文成績評定上的一些不良傾向。當然這和具體的考核環節有很大關系，例如中期抽查不夠深入、末期的實驗驗收不夠嚴格等。另外，還有一部分感情因素，大部分老師不愿意讓學生僅僅因為畢業設計的原因而推遲畢業。
二、畢業設計改革與實踐
針對以上問題，結合多年指導畢業設計的教學經驗，提出以下改進措施，其中很多措施已經收到良好的效果。
1、嚴格選題審核，激發學生的興趣
在畢業設計的選題上，我們要以培養學生創新素質和綜合能力為目標，既要考慮到題目內容、難易程度、知識覆蓋面等是否能滿足實踐教學環節的基本要求，同時強調其與科研生產實際的有機結合。
教師上報題目時，要說明研究內容、研究手段以及預期的成果等，讓學生對題目有個大致的了解，避免選題的盲目性。下發給學生之前，組織教師對題目的合理性、可行性進行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發給學生。結合電氣專業的發展，將以往單純設計類題目數量減少，增加了產品開發型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內題目不得重復。
2、規范選題程序
在第七學期末提前公布選題內容，學生根據自己的喜好、將來從事的工作進行初步選題，可以選擇兩個題目。選擇之后由教師對學生進行選擇，實現雙向選擇。遇到同一個題目多個學生選擇的情況，要充分了解學生的想法，在保證宏觀要求的前提下，盡量滿足學生的要求。
3、提高認識、加強過程指導，采取一些新手段強化師生研討交流
作為導師要明確畢業設計的重要性，并在學生做設計之前作好學生的思想工作，對學生講明畢業設計的目的、作用，從思想上引起學生的高度重視。導師對畢業設計的指導工作要全過程、全方位。在每個階段要及時對學生提出要求，必須使學生明確各階段的目標、任務和方法。設計過程中，指導教師每周與學生見面答疑時間不得少于2小時，同時要做好考勤工作。學校也成立了專門的管理和督導機構對畢業設計進行定期或不定期的抽查。
為了保證學生在設計過程中的疑問能及時解決，學校電氣專業借助了qq群、bbs、電子郵件等平臺加強了師生之間的交流。
學校電氣專業每年都要對本科畢業設計進行評優，對獲得優秀畢業設計的指導教師進行相應的獎勵，激發指導教師的積極性和主動性。
4、認真評閱、嚴格答辯，嚴把論文撰寫的質量關
要對學生畢業論文的格式、寫作、外語應用、計算機應用、文獻資料查閱及全面質量要提出具體、規范的要求，并切實把這些要求落實到每一位學生的畢業論文中。不規范的論文，不能參加答辯。
答辯之前，指導教師的評閱意見、評閱教師的評閱意見必須完成，否則學生不能參加答辯。評閱意見要全面評價畢業設計論文，不能少于150字，并盡量結合論文提出2-3個問題供答辯委員會參考。
答辯要分組進行，分組原則是按學生選題類型劃分為人數盡量接近的小組，答辯教師也同樣分組，并且教師不得與自己的學生分在同一組。答辯時，學生講解時間10-15分鐘，每個答辯組安排一名老師作為答辯秘書，對學生講解內容、回答問題情況進行記錄。今年學校電氣專業要求學生制作PPT，全部采用多媒體講解，效果很好。
每一小組的答辯成績優秀、良好、中等、及格、不及格具有一定的百分比，不及格的同學論文整改后參加二次答辯。這樣也提高了學生對畢業設計的重視程度。
三、總結
畢業設計是學生綜合利用已學知識解決實際問題，培養學生實踐能力、創新能力和科研能力的重要實踐環節。學生和教師均應充分重視這一過程，對上報題目、選題、開題、設計、論文撰寫、答辯等各個環節進行全面的質量監控，才能確保畢業設計的質量。對于學校電氣專業畢業設計實施了一系列措施，卓有成效。今后還要進一步加強管理，以使畢業設計質量更上一個新臺階。
【參考文獻】
［1］ 李乾軍．關于本科畢業設計的幾點探討［J］．中國電力教育，2010 (3):154-155.
［2］ 韋愛勇，陸文等．提高安全工程本科畢業設計質量的措施［J］．西南科技大學高教研究， 2008， (3):37-40.
>> 新形勢下安全工程專業本科畢業設計質量提升的探索與實踐 新形勢下對本科畢業設計指導的探討 新形勢下對計算機專業本科畢業設計指導的研究 本科畢業設計與就業之間的矛盾及對策分析 探索新形勢下提高本科畢業論文質量的途徑 提高本科畢業設計（論文）質量的探索 本科畢業設計過程管理的實踐探索 新形勢下材料成型與控制專業本科生畢業設計新模式研究 新形勢下電氣信息類專業畢業設計的思考與實踐 關于本科畢業設計存在問題與解決對策的探討 指導本科畢業設計的實踐與建議 對本科畢業設計的剖析與思考 本科畢業設計工作的管理與探索 問題導向的本科畢業設計與學生創新能力培養探索 開展探索性本科畢業設計（論文）的實踐與思考 淺談生命科學類本科畢業設計環節的實踐與探索 關于工科類本科畢業設計管理的實踐與探索 新形勢下醫學類本科畢業生就業現狀分析及對策研究 新形勢下提高高等教育工科專業本科畢業論文質量探索 本科畢業設計對畢業生未來職業的導向之探索研究 常見問題解答 當前所在位置：l
②于毅，閆岑.淺談大學生就業、畢業設計與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息，2012（1）：408.
③李長春，薛華柱，何榮，宮阿都.高校畢業設計存在問題與改革策略[J].中國現代教育備，2010（7）：161-164.
④沈顯慶.培養“雙師型”人才實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索，2009（7）：122-124+127.
⑤鄧崇亮.地方院校電氣信息類專業實踐教學體系的思考與構建[J].賀州學院學報，2011（12）：120-124.
⑥王德才，蔣凌云.實施課程置換的訂單式教學，構建金三角三方盈利校企合作模式[J].商情，2010（25）
⑦林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012（5）：7-23
⑧樓盛華.提高本科生畢業設計（論文）質量的探索與實踐[J].浙江理工大學學報，2008（3）：309-312.
⑨郝燕萍，周英，羅艷華.高校生師比現狀及其合理性思考[J].中國高等醫學教育，2011（10）：33-34.
關鍵詞：畢業設計；教學質量；質量監控
作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業大學信息工程學院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業大學信息工程學院，實驗師。（浙江杭州310032）
基金項目：本文系浙江工業大學教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02
一、畢業設計的地位和作用
畢業設計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環節，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結，也是為增強綜合實踐能力和創新能力，盡快適應社會奠定基礎。畢業設計質量的高低是高校教學質量的直接反映。《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”
二、畢業設計教學質量監控點的設置
畢業設計是經歷時間最長，經歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環節。這個階段如果質量監控環節設置不合理或監控不到位，會嚴重影響到教學質量。
從大的方面，按時間順序，可把畢業設計分為畢業設計準備、畢業設計進行、畢業設計結尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。
1.畢業設計準備階段
在準備階段，可把畢業設計分為以下幾個點：
畢業設計啟動的動員；畢業設計題目的醞釀；畢業設計題目申報，提交畢業設計申報書；畢業設計題目及內容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業設計任務書；審核畢業設計任務書；下達畢業設計任務書；指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。
2.畢業設計進行階段
文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業設計進行；畢業設計檢查和中期答辯；完善設計內容；撰寫畢業論文。
3.畢業設計結尾階段
指導教師評閱畢業論文；畢業設計成果演示；評閱人評閱畢業論文；畢業答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業設計教學質量各節點的監控
1.畢業設計的準備階段
畢業設計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優良的畢業設計一定包含一個充足的前期準備。
（1）畢業設計啟動的動員。畢業設計的動員是一個很重要的環節，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業設計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業特點進行布置。
（2）畢業設計題目的醞釀。畢業設計題目的確定實際上是一個很重要的環節，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產生很多問題，如有的題目根本不符合本專業的要求，超出本專業的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業設計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關，題目要符合本專業的發展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業設計的申報。要求填寫《畢業設計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內容、國內外進展、重點、難點、設備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據。
（4）畢業設計題目及內容審查。在各研究所進行出題把關的基礎上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績如何，老師不得放棄，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權利。
（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網上張榜公示。
（7）填寫畢業設計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業設計（論文）任務書》，畢業設計任務書可給出樣板，內容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業設計情況的依據，所以任務書中各項目內容要切實可行，難易適中。
（8）審核畢業設計任務書。對任務書提出的內容、要求、條件等內容及是否規范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經系主任簽字報學院主管領導批準才能下達給學生。
（9）下達畢業設計任務書。經審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內容向學生交代清楚，學生按任務書規定的要求開展畢業設計，完成任務書規定的內容。
（10）指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業設計工作，教師必須填寫《畢業設計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設置，寫清楚每周要學生設計的內容，還可給出重點、難點和基本思路。
2.畢業設計階段
在畢業設計開始后，教師要嚴格把握好各個環節。
（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業設計題目涉及的內容，查閱相關資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發表的與課題相關的學術論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內容，英文翻譯的質量嚴格把關。
（2）開題報告。要求學生制定好畢業設計的技術線路，明確設計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。
（3）畢業設計階段。這是畢業設計中最重要的階段。在畢業設計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業設計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業設計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業設計進程和質量。
（4）畢業設計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業設計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。
為了促進學生的畢業設計進程，對學生的畢業設計開展中期答辯，對優秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發出警告，對不專心做畢業設計，進程嚴重滯后的學生取消畢業設計資格，以嚴肅畢業設計紀律，提高畢業設計質量。
（5）完善設計內容。對畢業設計各部分和總體內容進行完善，對設計參數進行優化，在得到初步成果的基礎上，盡量使設計結果達到最優。
（6）撰寫畢業論文。設計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經教師審核后開始寫論文。要求論文結構嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規范，設計圖紙清晰正確。
3.畢業設計結尾階段
（1）檢查畢業設計成果，準備畢業答辯。由畢業設計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業設計（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業設計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業設計（論文）評閱人評語》。
（3）畢業答辯，評定成績。學生的畢業答辯是畢業設計的最后環節，學生的畢業設計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設計說明書）質量、答辯情況。論文（設計說明書）又從技術水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質量等各方面評定。小組優秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業設計真正優秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。
（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學院保存。
四、結束語
相對于理論教學，畢業設計進程中背景比較復雜，學生的心態比原來也已經有很大的改變，考研、就業等一些現實問題困擾著他們，指導教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學質量的因素繁多，因此畢業設計各個環節的監控顯得更為重要。按照文中的監控點嚴格把關，不斷采集、反饋和改進，畢業設計的質量將會得到良好的保證。
參考文獻：
[1]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業教學指導分委員會.第六屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集(上、下集)[C].哈爾濱,2009.
[2]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業教學指導分委員會.第七屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集[C].濟南,2010.
[3]景志紅,于曉紅.畢業設計(論文)質量監控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學教學,2008,(4):32-34.
1)論文題目。
本科畢業設計的論文題目往往由指導老師確定、系所或學院審批。
2)選題的目的和意義。
選題的目的和意義即為什么要開展研究、研究它有什么價值。對于工程設計類選題，從社會意義、經濟意義、對電力系統或電網的影響等角度分析討論選題的價值和意義。對于專題研究類選題，從專題所針對的基本問題出發，指出選題的價值和意義，也可從理論和學術角度討論選題的意義。
對于本科畢業設計，也可從培養自身能力和素質的角度討論選題的目的和意義。
3)研究現狀和發展趨勢
本部分即文獻綜述，要在檢索、閱讀文獻的基礎上完成，在末尾應列出參考文獻。需要指出的是，參考文獻是綜述的重要組成部分，不可缺少。
文獻綜述的敘述方式靈活多樣，一般根據內容確定敘述方式。通常將文獻綜述分成幾個部分，劃分的依據有：國內研究動態和國外研究動態、時間、問題、不同觀點、發展階段等。
對于工程設計類選題，應重點關注所選工程各部分的現狀和發展趨勢。如變電站電氣部分設計，應包括一次電氣設備、繼電保護、變電站自動化系統等內容的現狀和發展趨勢。對于新設備，在資料詳實的情況下，設計過程中應盡可能選用。
對于專題研究類，著重陳述本選題前人是否研究過，有哪些成果、達到什么水平，介紹各種觀點，分析比較各種觀點的異同或優缺點，指出還存在哪些問題，表明自己的觀點和解決方法。專題研究類綜述應重點介紹對自己觀點有啟發、佐證、支持的文獻和觀點。
4)研究內容
研究內容將體現在畢業論文中，因此在開題報告中的研究內容應該是畢業論文的提綱和簡介。本科畢業設計往往在任務書中對畢業設計內容作了詳細限定和要求。
研究內容的寫法有兩種：一種是標題法，即用一個標題的形式把各部分的內容概括出來。該方法的優點是：簡明、扼要、一目了然。缺點是：不夠詳實，無法完整體現畢業設計內容。另一種是句字法，即用句子形式把各部分內容概括出來。該方法的優點是：具體、明確。缺點是：整個論文的全貌不能一目了然，不便于提煉完善。
5)研究條件和研究方法
研究條件可從主觀和客觀兩個方法敘述。主觀包括個人的知識結構、認識等;客觀包括擁有的資料、硬件、軟件等方面。
研究方法是指分析完成選題時的思維方法。研究方法有很多種，按照人的活動區分，可分為兩類：即實踐(經驗)性方法;理論性方法。對于電氣工程及其自動化專業，具體的研究方法有：實驗法、定性與定量分析方法、歸納與演繹方法、分析與綜合方法、比較分析法、文獻研究法(查找文獻法)、實證研究法、模擬法(模型方法)等。在完成不同部分的設計內容時可能需要應用不同的方法。
6)進度安排
進度安排應以時間為序敘述，把整個設計過程分為若干個時間段，每個時間段應包括擬完成的工作內容和預期達到的目標。
關鍵字：電氣工程；智能電網；專業碩士；校企合作
G643；TM1-4
相關研究報告顯示，2015年我國電力、新能源及其裝備制造行業人才需求分別為249萬、182萬和817萬，其中高層次專門工程技術人才分別為57萬、15萬和215萬。隨工業自動化水平越來越高，大量企業將引進先進設備并進行技術改造，其設備大量運用集成化信息平臺、可編程控制器、工控機、現場總線、變頻器和傳感器等電氣技術，必然急需大量高層次、具有較強工程實踐能力的人才。本文針對重慶市區域經濟發展急需相關人才的迫切形勢，提出了重慶市某高校電氣工程領域專業碩士研究生的培養目標，分析了當前專業碩士研究生培養存在的問題，最后提出了基于校企合作培養方式的專業碩士研究生培養方案，對培養高層次、具有較強工程實踐能力人才具有一定的指導作用。
一、重慶市電氣工程領域行業現狀分析
根據重慶市“十三五”規劃，重慶將基本建成國家重要的現代制造業基地和內陸出口商品加工基地，其中能源電力行業、裝備制造業、信息技術產業幾個方面的發展與電氣工程領域人才需求最為密切相關。在能源電力行業，重慶市將廣泛開展下一代新型智能及主動配電網的建設；在新能源汽車行業，重慶將大力打造節能與新能源汽車基地，重點發展混合動力和純電動汽車，加強動力電池、驅動電機、控制系統等關鍵技術開發；在信息技術產業，重慶正著力打造2億臺級電子終端產業基地，將建成世界最大智能云端集群。顯然，重慶市工業升級轉型需要大量具有工程背景和應用能力的高端電氣技術人才。
二、當前專業碩士研究生培養目標及存在的問題
1.培養目標
根據教育部規定，碩士研究生主要有學術學位和專業學位兩種，學術學位側重培養研究型人才，面向科學研究工作；專業學位主要培養應用型人才，面向工作崗位需要。因此，電氣工程領域專業碩士的培養目標應該為：為電氣工程領域內的企業和工程部門培養從事電能生產、傳輸直至使用全過程中技術創新與開發、新技術推廣與應用、工程規劃與設計及工程管理高層次應用型專門人才，能夠掌握本領域的基礎理論和專業知識，具有較強的工程實際能力，能承擔專業工程技術或管理工作、具有良好的職業素養。
2.存在的問題
重慶市某高校電氣工程領域專業碩士研究生主要針對電力行業，但部分學生不具有電力專業學習背景，有些專業課程學習較為困難。雖然學校明確了產學研用協同、校企合作的人才培養方式，但在具體如何操作、如何深度融合還有待進一步探索。部分指導教師由于和企業科研合作較少，企業合作指導教師選擇目標性不強，校內和校外導師的銜接存在一定問題。
三、基于校企合作的K堆芯可培養方案
基于校企合作的專碩研究生培養方案如圖1所示，主要從實行“校企聯合”培養模式、實施系列化項目過程教學、采用多樣化的考核方法及實行學位論文提前介入四個方面開展培養工作。專碩研究生培養采用工學交替、校企聯合培養模式，采用校企“雙導師”制；學校與合作企業共同設計系列化項目教學，強化學生分析問題能力及團隊意識，培養學生解決實際問題的能力和創新能力，企業對學生進行實踐培養的過程控制，學校對學生進行實踐培養的目標管控；依據不同類型課程和培養環節，采用現場答辯、研究報告、產品設計等多種方法評價學習質量，加大過程考核所占比例；學位論文選題在進企業實踐時確定，使學生能在企業見習期間帶著目的和問題學習，校企聯合指導小組和學校教學評估辦公室組織中期檢查，校企聯合答辯。
培養方案由學校專職教師和企業工程技術人員共同制定，倡導學校教師走進企業進行工程實踐，企業技術人員走進高校講臺交流、現身說法，學校學科發展與專業建設充分接觸企業需求地氣，實現了良好的產學研的銜接，有利于促進工程技術人才的培養。畢業論文內容將以工程設計與研究、技術研究或技術改造方案研究、工程軟件或應用軟件開發、工程管理為主，突出應用型專業人才的培養。這些措施著力培養應用型的工程職業人才，其目的重在知識、技術的應用，培養具有較好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的專門人才，體現了輕學術重實踐的專業學位教育規律。
四、結語
電氣工程領域的人才培養方案應緊密結合國家和地方產業需求，以綜合素養、實踐能力與工程能力的提高為核心，以提高質量為目標，按照“服務需求、突出特色、創新模式、嚴格標準”的指導思想，通過在課程體系、課程內容及教學安排、學術及工程訓練、論文工作及培養指導等方面的精心設計，學校、企業在制度、政策、資金人員等方面的有力支持，創新實施“產學研多層次、多主體協同聯合培養工程領域應用型人才”的人才培養新體制，為培養富有創新精神和應用型高層次電氣工程技術人才提供了有力保障，有望取得突出效果。
參考文獻：
[1]董方敏， 周學君， 黃華. 電氣工程碩士校企合作培養質量保障體系的構建[J]. 中國電力教育：中， 2010（35）： 45-46.
關鍵詞：電氣工程及自動化實踐教學；實踐教學體系；實施方法；教學改革
中國分類號：H319
1加強實踐教學的必要性
1.1我校電氣工程專業教學概況
電氣工程及其自動化專業是我校電力主打專業，該專業的培養目標是具有較強的綜合素質和創新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領域相關的工程設計、生產制造、系統運行、系統分析、技術開發等方面的復合型工程技術人才。我校學生具有文化課底子薄，學習積極性不高，理論知識教學的教學效果很差，我們必須想方設法提高學生的實際動手能力即實踐能力，從而滿足工程技術人才培養目標的要求，所以在我校電氣工程及其自動化專業的培養體系中，實踐教學占有相當重要的地位。如何適應社會發展的需要，深化實踐教學改革，培養出更多合格的電氣工程技術人才，是我校一直在思考和研究的問題。
1.2電氣工程及其自動化專業的特點
電氣工程及其自動化專業很多課程都具有很強的實踐性，其培養手段和教學方式具有自身的明顯特點，人才培養目標的實現需要通過大量的實踐教學環節。從目前狀況來看，各高校的實踐教學還普遍存在著觀念上不夠重視、缺乏科學的教學體系、內容滯后于工程技術的發展等諸多問題，造成學生在動手實踐時對所學知識難以靈活運用，缺乏深入分析和解決相關問題的能力和素養。因此，對電氣工程及其自動化專業的實踐教學進行深入研究和改革就顯得尤為迫切和必要。
2加強電氣工程專業實踐教學的實施方案
2.1教學方法、教學手段多樣化
確立學生在實踐過程中的主體地位，強化教師引導者、輔助者的角色，鼓勵學生開展自主式、合作式、研究式的學習，在實踐過程中獨立思考、獨立設計、獨立操作；要建立行之有效的開放教學模式與管理機制，使有限的資源向學生全面開放；制定科學的考核與成績評定辦法方法。以“突出能力、鼓勵創新”為原則，采用筆試、實際操作、實踐報告相結合的形式進行考核，要求學生既懂設計和操作，又懂原理和思想，做到能講能寫。這樣的考核結果較真實地反應了學生的能力，使考核成為激勵學生進取心和創新發揮的手段，充分體現學校定位和人才培養目標，反映學校辦學特色，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高。固化學院已經取得的教育教學研究成果，借鑒、學習外校教學改革的成功經驗，體現學校定位和人才培養目標，反映學校辦學特色.堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高，使學生得到全面發展.堅持整體優化，科學地處理好各教學環節之間的關系；突出人才培養特色，滿足行業發展需求，構建適應未來社會發展以及終身教育需求的知識結構、能力結構及綜合素質培養。
2.2建立以實踐能力為培養重心
構建以實踐能力培養為重心并與注冊執業資格教育有效銜接的課程體系。我國正處于高新技術發展與產業結構調整轉型的重要時期，生產過程需要大量高級工程技術人才和高級生產管理型人才。在此情況下，提升應用型人才的培養層次，是當前和未來社會的必然要求。為了在激烈的市場競爭中取勝，各層次高校應根據自己的優劣勢進行分析，圍繞應用型人才的素質、能力及知識需要，進行課程設置與教學安排，打破學科深化型的“深桶式”課程體系，培養最具優勢的應用型人才，以形成自己的辦學特色，滿足社會對不同應用型人才的需求。
2.3突出實踐能力和創新能力的培養
突出實踐能力和創新能力培養，以研究促進教學，優化實踐教學環節，引導學生追蹤學科領域最新進展，培養學生創新意識和創新精神，提高學生創新能力。一是培養學生應用能力、創新能力為原則科學設置。主要設置實踐教學課程、課程論文、畢業論文。強調：校內外結合，建設多樣化實習基地。種類有電工電子實習基地、金工實習基地、計算機信息技術實踐基地等實訓基地；校企合作、結合專業的社會實踐基地等實習基地；二是優化實踐教學環節，推進實踐教學改革，建立科學系統的實驗教學體系；三是重視師資隊伍建設。要加強對中心教師尤其是青年教師的培養，創造有利于青年教師成長的學術環境和科研氛圍，采用合理的實踐教學考評辦法，形成完整的監督、制約與激勵機制，鼓勵教師積極投入和改革創新，最終建立一支教育理念先進、教學科研能力強、核心骨干相對穩定、結構合理實踐教學團隊。
3結束語
總之，電氣工程專業人才培養要與社會需求相適應。人才培養工作是高校永遠不變的任務，是高校保持旺盛生命力的源泉。必須明確其培養目標。培養目標是指學校在國家總的教育目標指導下，根據自身的辦學條件、學生生源和社會需要，對所要培養的人才質量和規格的總的規定。培養目標具體反映教育思想，直接引領教育實踐，同時也是整個教育工作的歸宿。培養目標設計的好與壞，在一定意義上決定著人才培養工作的成與敗。因此，鑒于高校是集統一性和多樣性為一體的組織，高校的培養目標也應具有集中性與個體性雙重屬性。高校培養目標的共性是同一的，即培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人，而培養目標的個性則受高校定位和社會發展的影響。一方面，培養目標必須符合國家對高等教育人才培養質量的共同要求；另一方面，培養目標還必須符合高校自身發展條件和社會發展的需求.本著培養具有良好思想道德品質，富有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才；課程體系建設尚需我們不斷研究、不斷實踐，對課程合理配置，在這方面還有許多工作需要我們去做，爭取在課程體系的進一步優化、加強利用社會資源使實踐教學緊跟工程技術的發展。
參考文獻
[1]陳小虎，劉化君，朱曉春等.電氣信息與電子信息類應用型人才培養體系的創新與實踐[J].中國大學教學，2006（4）：1-3
[2]潘維真.地方性大學人才培養模式多樣化改革探索[J].中國大學教學，2005（10）：8-10
[關鍵詞]應用技術型人才；生產實際；電氣
[DOI]1013939/jcnkizgsc201650167
1引言
2016年5月，又開始了本科畢業論文答辯，同往年一樣，應屆電氣工程及其自動化專業的本科畢業生，帶著畢業實習崗位的得到收獲，回到了學校參加畢業答辯。學生們畢業設計的題目有近70%是來自生產實際，基本是自己所在的實習崗位的課題，諸如來自航空材料工業園的課題“PLC鋁帶卷取機控制系統設計”、來自氧化鋁廠的“35/10kV變電所設計”、來自電廠的“500MW熱電廠電氣工程設計”課題等，有的則是側重于對老設備進行改造的課題，為企業的設備改造做出了貢獻。
學生們在實習期間取得了一定的收獲，那么為什么在畢業實習期間能取得很大的進步，能很快適應生產崗位，工作起來游刃有余呢？這完全得益于我校應用技術型人才培養方案，以及適應于培養方案的教學資源。
2應用型本科人才需求狀況分析
從南山集團發展階段看應用型本科人才需求。隨著產業轉型升級的發展，人才培養工作跟不上時代的需要，存在與社會需求脫節，與真實應用脫離，與實際要求脫軌，與企業脫鉤等問題。以山東南山集團為例，新建的航空材料工業園、南山輕合金有限責任公司、南山氧化鋁、南山鋁型材、南山鋁業、南山熱電廠等，新技術、新知識、新方法緊跟國際發展的先進水平，包括德國西門子公司的控制技術、西馬克的冷軋設備、ABB低壓電氣傳動設備和技術、三菱的熱軋設備等，需要更多的是具有創新思維和能力、基礎理論扎實、實踐創新能力強、可以解決企業實際問題的應用型技術型人才，并用理論知識解決新問題的能力。
地方本科院校人才培養工作的現狀。隨著社會經濟的發展，地方本科院校培訓需求的工作落后于時代，在人才培養質量問題上沒有從根本上改變，而是加深了矛盾出現。
第一，專業結構與社會需求相脫離。當地專業的本科大學生，無論是教學水平還是教學條件都不如重點院校，但在人才培養模式和類似的重要機構方面，是建立在學科專業結構上。按照專業的社會需求，這些設置培養出來的學生與其職業工作要求，沒有重點院校的扎實的理論知識，不具備職業技術學院學生的實踐能力。
第二，課程設置與真實應用脫離。地方本科院校課程設置沒有以真實應用為基礎實現培養與需求的無縫對接，沒有重視學生的應用能力，造成了理論課過多，實踐課過少的現象。大部分地方本科院校僅把課程實驗、課程設計和畢業設計作為實踐環節，而這些實踐環節往往沒有和企業應用相結合，脫離了實際，存在一定的片面性，造成了學生實踐能力差，無法適應社會和用人單位的需要。
第三，實際的硬件與實際脫軌。地方高校簡陋，設備陳舊，以及實驗的一部分實驗室無法執行，不能達到實驗的預期效果。實驗課依附理論課程，幾個小時，大部分的實驗是驗證實驗，實驗設計的內容，很少或沒有，沒有注重培養學生的項目開發能力和運用能力，也不會考慮學生解決實際問題的能力和創新能力。內部地方高校是相對封閉自足的，所以沒有行業和企業直接參與，沒有與企業資源共享。
第四，教師和企業脫鉤。專業教師必須經過培訓，到企業生產車間，建立與企業非常密切的關系。但作為招生院校，專業教師的教學任務繁重，既沒有接觸外界的機會，也沒有機會實踐自己增加知識和實踐能力的提高，儲備的知識有時會跟不上時展的步伐，他們必須更新自己的專業知識的時間很少接觸。對于實踐性很強的學科，如果教師缺乏實踐經驗，動手能力不強，不能給學生的實際應用提供正確的指導，這樣就不能更好地培養學生的實踐能力。
第五，當地的大學都是以教師的“學歷”來評估教師，沒有真正建立靈活的用人制度和“雙師型”教師隊伍。
3以企業對人才需求為導向設置專業
為了滿足職業發展和崗位需求之間的社會需求，提升人才培養的方案，需要增加實用課程，增加教學的實踐環節，提高學生的實踐培訓、實習機會等。以人才市場的需求為導向，根據就業崗位的實際需要確定各專業的培養目標。本科教學以基礎理論夠用為度，加強專業實踐能力和職業技能的培養。到企業進行調研，針對某個具體的崗位所設計的課程，結合本專業現有的課程完善培養方案，以及對院校畢業生在企業的發展情況進行跟蹤。以南山航空材料園為例，薄板廠的電氣運行崗位是我校本專業就業率較高的崗位，包括電氣工程及其自動化、自動化專業的學生，2014年實習畢業生近30人，由于培養方案制訂合理，符合生產崗位專業技能的需要，對于新建的航材園來說，這些學生到崗位以后，經過安全教育，崗位生產工藝流程，安全操作規程等培訓，對于電氣圖紙掌握基本上是比較快的，而且對于采用先進控制技術的智能控制程序也能讀懂，使學生在實習期間就能夠在本崗位上是生產安全能夠得到保證。
4建立雙師隊伍
第一，雙師型教師知識淵博，尤其是豐富的實踐經驗和較強的實際工作能力，所以他們培養出來的學生，得到企業的認可和歡迎，而且很快就能掌握了崗位技能。開發雙師型教師成長計劃，每年專業課教師必須完成40小時的專業培訓，專門業務培訓的教師行使率達到100%。堅持“工學結合”，鼓勵教師積極參與專業生產服務一線的崗位培訓。教師的專業實踐基地要嚴格要求，建立每兩年必須超過兩個月的時間在實踐基地或一線生產服務的做法。專業技能學校教師獲得高級技能證書達到70%以上。而且，要在企業或科研院所聘請兼職教師。
第二，本科教學以基礎理論夠用為度，加強專業實踐能力和職業技能的培養。確定核心專業課程和專業能力體系，對于電氣工程及其自動化專業來說，包括電路、電子技術、電力電子技術、工廠電氣控制設備、可編程序控制器、電機及電力拖動等，這些課程的理論教學和實踐教學構成了本專業的核心專業課程體系。而電氣CAD、Protel 99等n程構成了學生進行畢業設計等專業能力體系。
5增強生產實習教學環節
第一，根據企業對專業技能的要求，整合實驗內容，確定相應的實踐技術系列，專業實踐技術系列和模塊實踐技術系列，增加設計性和綜合性實驗，減少驗證性實驗比例。在實驗教學的方式上，要注重因果式引導、成果型訓練，激發學生的專業學習興趣與鉆研的好奇心，對學生的自主學習習慣與研究氛圍的養成有積極作用。
第二，生產實踐是教學與實踐教學相結合的實際生產的重要組成部分。學校在實踐中建立了穩定的校外實習基地，在生產過程中，要培養學生觀察問題，解決問題和能力，有辦法明確學習目標。它使我們能夠更好地通過實踐加深對專業知識的理解，擴大知識面，牢固樹立社會意識。
第三，在畢業設計時，采用導師組制，對于年輕教師，利用企業的工程技術人員參與，充分發揮每個導師的專業特長，由學生所在的生產崗位設計出適合本專業的題目，使學生在畢業實習的同時，作出緊密與生產實際相聯系的畢業論文。
6開放式實驗教學，雙證書教育
課程設計必須堅持理論教學和實踐教學，尤其是電氣控制與PLC課程設計過程中，力求通過職業鑒定，使更多的學生獲得初級、中級和高級維修電工資格證書。大膽引入校內與校外結合的教學模式，通過課外培訓和實踐，與企業緊密銜接，制訂出新的方案來實現專業能力的最大提升。
實踐證明，我校對應用型人才培養的探索是正確的，畢業生受到了用人單位的好評，而且有的畢業生成了企業的骨干，擔任副總工程師、廠長、車間主任，保證了生產的安全，就業率在90%以上。
參考文獻：
[1]潘懋元應用型人才培養的理論與實踐[M].廈門：廈門大學出版社，2011
關鍵詞：民族；高校；電氣專業；人才培養
作者簡介：張新聞（1976-），男，寧夏中寧人，北方民族大學電氣信息工程學院，講師；劉芳（1970-），女，寧夏中衛人，北方民族大學電氣信息工程學院，教授。（寧夏 銀川 750021）
基金項目：本文系北方民族大學教研項目（項目編號：2013JY09-ZDB）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0136-02
近些年來，作為我國高等教育有機組成部分的民族高等教育事業發展取得了不俗的成績，表現為辦學設施的巨大改善、師資水平的大幅提升和招生規模的快速增長。[1]民族高校過去的主要任務是為少數民族地區社會和諧發展培養管理干部，開設專業大多為文史經管類專業。為了支持民族地區經濟建設，實現國家經濟協調發展，一些民族高校根據民族學生所在地區工農業發展特點，陸續開設了一些工科專業。目前，民族高校中選擇工科專業的學生越來越多，其在校學生人數甚至超過了傳統專業。由于少數民族學生大多來自經濟落后、信息閉塞、文化生活相對貧乏的地區，加之漢語水平相對較差，[2]學習工科專業時顯得較為吃力。如何通過有效的教學手段提高少數民族學生專業技術水平，是民族高校著力研究和解決的主要問題。
本文以電氣工程及其自動化專業為例，嘗試建立少數民族學生專業學習指導教師的培養機制。具體方法為：學生進入高校后，學校為每個少數民族學生配備一名專業教師，為其專業學習提供指導。在學生一年級期間，專業學習導師主要解答學生專業方面的問題；根據少數民族學生畢業后大多回原籍就業的特點，在大學二年級期間，專業學習導師通過了解學生的就業意向，向學生布置以本科生畢業論文為導向的專業教育計劃，讓學生在二、三年級這段充裕的時間內帶著發現問題、思考問題和解決問題的方式學習專業課程，同時要求學生定期或不定期做學習匯報；進入四年級后學生對畢業設計內容已經有了較為深入的理解，在忙于考研或找工作期間可以從容完成畢業設計。此外，針對實踐教學環節的不足，提出了改進措施，并結合目前本科生四年學習特點和國家中長期教育改革與發展規劃綱要，[3，4]聯系相關企業，實施“卓越工程師教育培養計劃”，最終為少數民族地區工農業發展培養出素質過硬的專業技術人才。
一、專業導師制度
民族高校學生之間的差異不僅僅是物質生活水平的不同，更多的表現為基礎知識方面的差距，工科類專業體現尤為明顯。由于高校對所有學生的畢業要求是相同的，這難免會導致一些基礎知識薄弱的民族學生產生畏懼、自卑的心理。對于這種情況，除了輔導員做好學生的思想工作之外，關鍵是要讓這些學生扎實的掌握專業知識，在學習過程中建立自信。為此，民族高校可以嘗試給每個學生指定一名專業教師，指導其專業學習。下面對專業指導教師如何開展工作進行探討。
進入高校后，很多學生特別是來自偏遠地區的學生，對所選專業的理解還很模糊，加之大學一年級開設的英語、高等數學、大學物理等課程和高中銜接度較高，在學習過程中學生難免會產生疑惑，甚至產生懈怠情緒。此時，需要指導教師及時向學生對專業課程體系做系統性講解，讓學生對未來所從事的行業充滿憧憬，進而激發其學習興趣。圖1展示了電氣工程及其自動化主要專業課程與本專業學生未來就業去向。
學生自大二開始學習專業課程，由于相關課程有的聯系緊密，有的相對獨立，學生學完專業課程后往往不能將其有機聯系起來。本科生畢業設計是畢業學生對專業知識的系統性梳理和綜合性應用，是對未來可能從事工作的模擬演練，甚至是對專業知識的創造性應用，對學生的成長起著非常重要的作用。但由于近些年考研升溫和企業招聘時間提前，考研的同學無暇顧及畢業設計，找工作的同學也把主要精力放到了求職上，論文時間很難有保證，無法對畢業設計內容做深入思考，畢業論文也是東拼西湊，敷衍了事，基于此種情況，有些專家甚至建議取消本科生畢業設計。通過建立專業學習指導教師制度，指導教師根據民族學生家鄉工農業發展特點，在二年級時為學生設計一個畢業課題。教師通過早期布置和講解，讓學生帶著問題去聽課和思考，利用業余時間在學校網絡和圖書館查找資料，再結合實驗實踐環節的經驗，消除疑惑，逐步將所學專業知識融會貫通，建立起完整的專業知識架構。學生在充裕的時間和無外界干擾的前提下完成畢業設計任務，困擾學生學什么、能干什么、怎么干的問題也得到了有效的解決。下面以北方民族大學（以下簡稱“我校”）11屆電氣工程及其自動化專業的一名學生作為例證，以此說明此方法的教學效果。在學生二年級時布置了畢業設計題目《低壓配電網TSC+SVG無功補償系統設計》，題目下發后給學生講解了系統的主回路設計，具體結構見圖2。
按圖2要求，學生根據表1給出的提示，在學習專業課的過程中完成主電路參數計算并劃分各模塊的功能，并不斷思考PFC和SVG的實現方法。
表1 TSC+SVG無功補償系統設計內容與關聯課程
設計內容 關聯課程
主回路設計
（參數計算） 電路理論，供配電技術、電力電子技術、電機學（無功負荷）
控制系統設計（PFC，SVG） 自動控制原理，微機原理（DSP技術，單片機原理），計算機控制技術
采樣、保護電路設計 電氣測量、電子技術，繼電保護
最終，學生通過專業課程學習和文獻資料查閱，不斷修正自己的設計方案，并利用PSIM和MATLAB仿真軟件的混合編程模式順利完成了畢業設計任務。同時，通過交流發現其基礎理論知識掌握的比較扎實，學會了通過相關文獻數據庫等手段快速獲取解決問題的方法。此外，需要說明的是一個好的教學方法能不能實現，關鍵在落實。這需要專業指導教師通過檢查匯報等措施，及時掌握學生的學習情況和工作進度，并對發現的問題給出指導意見。
二、實踐教學機制的完善
1.實踐教學存在的問題
為了讓工科類專業學生在實踐中加深對理論知識的理解，民族高校非常重視實踐環節的教學建設。但是，目前此環節培養方面依然存在不少問題，學生入校后近一兩年對所學專業不甚了解，不知道自己將來會干什么。此外，在學校實驗室建設方面，為了提高實驗室設備的使用完好率和簡化實驗難度，學校多數專業課程教學實驗室建設成集成度很高的“黑盒”實驗平臺，盡管做了實驗，但學生對所學內容的理解依然比較膚淺。為此，需要進一步完善實踐教學。
2.完善實踐教育措施
（1）開展各種認識實習。為了讓學生對所學專業有切身感受，體會到所學專業將來有用武之地，北方民族大學積極組織一 二年級學生深入對口廠礦企業，如組織電氣專業學生到寧夏電力科技館、寧夏馬蓮臺電廠和生產電力系統智能儀表的寧夏隆基寧光儀表有限公司等單位開展認識實習。同時，為了讓學生了解自己的職業前景，請實習單位的優秀年輕工程師給學生介紹其如何融入企業的發展，如何在企業產品研發生產過程中應用所學專業知識。通過參觀學習和交流使學生了解了所學專業概貌，增強了學生的學習動力。
（2）改進實驗教學。學校新建了電氣專業的大部分專業課實驗室，強化實驗實踐教學。由于購置的實驗裝置集成度、智能化程度較高，學生看得到的實驗室裝置一般都是一些接線端子，僅僅參照原理圖做完實驗很難有真切的感受。為了給學生一個立體感受，讓學生對專業理論的體會更加深刻，學校近幾年投入大量的經費對教室進行多媒體改造，專業課教師結合所授課程，對實驗室裝置的組成、運行錄像后在課程講解過程中穿插應用，充分利用網絡和多媒體資源，提高了教學效率。此外，為了逐步轉變以教師講授和示范、學生被動模仿實驗課教學方法，要將傳統的以驗證理論為主要內容的實驗課逐步轉變為以綜合性、設計性為主要內容的實驗課， 以培養學生的創新思維和創新能力。
（3）組織實施“卓越工程師計劃”。“卓越工程師教育培養計劃”作為國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）組織實施的一項重大項目。明確提出對工程類專業學生需要重視工程教育的實際訓練，直接培養符合企業實際工程需求的高素質各類型工程技術人才。基于此，要求對現有本科教學體系進行合理優化。整個本科課程設置適合3+1的培養模式，具體結構體系如圖3所示。
北方民族大學根據民族學生的專業特點，為一些不考研畢業學生聯系實習單位，實施“卓越工程師”計劃，進一步提升學生能力，大部分學生在實習后順利實現了就業。
三、結論
針對民族高校中一些來自邊遠地區的少數民族學生因基礎知識薄弱，漢語水平不高，在學習工科專業時較為吃力的現象，筆者提出了建立專業學習導師制度，并完善實踐教學措施，以提高民族學生的專業素養，增強民族學生的自信心，從而促進民族高校和民族地區經濟的發展。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部高等教育司編.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：首都師范大學出版社，2009.
[2]龐志華.高校少數民族學生的特點及教育途徑[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2013，（1）：106-108.
