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第1篇

目前核工程與核技術(shù)專業(yè)開展的主要課程設(shè)計(jì)有反應(yīng)堆物理課程設(shè)計(jì)、屏蔽計(jì)算課程設(shè)計(jì)、核電仿真課程設(shè)計(jì)、電子電路課程設(shè)計(jì)、反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計(jì)等。從社會(huì)需求以及培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力專業(yè)人才的目標(biāo)來(lái)看，目前核工程與核技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)還存在一些不足。具體表現(xiàn)如下:(1)課程設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容跟工程實(shí)踐聯(lián)系不夠密切，缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生沒(méi)有興趣完成課程設(shè)計(jì)，亟待更新。(2)教學(xué)方法和手段單一，缺乏靈活性。以往課程設(shè)計(jì)都是教師先講解基本原理與方法，然后學(xué)生開展課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中缺乏討論、互動(dòng)、引導(dǎo)、激發(fā)和案例驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在面對(duì)具體實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往感覺(jué)無(wú)從下手，有的學(xué)生無(wú)法完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。(3)考核方式單一。以往課程設(shè)計(jì)的成績(jī)主要由課程設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容決定，不可避免地存在照搬、照抄他人的現(xiàn)象，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏標(biāo)準(zhǔn)和透明度，使得課程設(shè)計(jì)效果不理想。因此，圍繞“卓越計(jì)劃”的要求，合理構(gòu)建課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系，更新課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法及手段，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控和改變考核方式都極為必要。

二、課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

針對(duì)目前課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，從課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

(一)精心選取課程設(shè)計(jì)題目

為了提高課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，必須及時(shí)更新課程設(shè)計(jì)題目。根據(jù)以下幾個(gè)原則選取課程設(shè)計(jì)題目:(1)按照課程設(shè)計(jì)大綱的要求選題，內(nèi)容的深度和廣度符合教學(xué)要求;(2)根據(jù)學(xué)院教學(xué)條件選題，需要具備合適的設(shè)計(jì)工具完成課程設(shè)計(jì);(3)題目?jī)?nèi)容與專業(yè)課程相關(guān)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)更好地鞏固專業(yè)理論知識(shí);(4)選題具有一定的工程應(yīng)用背景，能在以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或是以后的工作中用到。根據(jù)選題原則以及結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)我們選用了一些多樣化、實(shí)用性并具有一定挑戰(zhàn)性的題目。比如，對(duì)于反應(yīng)堆物理的課程設(shè)計(jì)，我們精心設(shè)計(jì)了采用MCNP程序進(jìn)行柵元、組件的臨界計(jì)算并設(shè)計(jì)了一個(gè)小堆芯的題目;對(duì)于核輻射探測(cè)方向，設(shè)計(jì)了采用MCNP程序計(jì)算不同探測(cè)器探測(cè)效率的題目;對(duì)于核電廠運(yùn)行仿真，設(shè)計(jì)了采用MATLAB程序或者FORTRAN程序來(lái)實(shí)現(xiàn)核電仿真等。這些多樣化和實(shí)用性的課程設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)了核專業(yè)特色，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

(二)轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法

抓好課程設(shè)計(jì)過(guò)程是非常重要的。以前課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法大多是指導(dǎo)教師先講解課程設(shè)計(jì)的原理和過(guò)程，然后學(xué)生自己完成作業(yè)，教師不能把握學(xué)生是否掌握了課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，指導(dǎo)教師采用了圖書指導(dǎo)法、講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和討論法等教學(xué)方法［4］。在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)性教學(xué)，要求學(xué)生親自參與課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程。對(duì)于不同題目，教師介紹基本原理、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方法、操作步驟及注意事項(xiàng)后，要求學(xué)生自主思考去完成一個(gè)類似的題目，檢查學(xué)生是否理解課程設(shè)計(jì)過(guò)程，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)完成同一個(gè)題目。指導(dǎo)教師注重講解一些典型的例題，指出在設(shè)計(jì)過(guò)程中容易出錯(cuò)誤的地方，以便學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，盡量減少設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)教師注重在大思路上進(jìn)行引導(dǎo)，不干預(yù)具體的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，把關(guān)和解決疑難問(wèn)題。例如:反應(yīng)堆物理課程設(shè)計(jì)采用MCNP程序?qū)M件進(jìn)行臨界計(jì)算，指導(dǎo)教師首先讓同學(xué)們課前查閱資料，了解典型的組件類型、不同類型組件結(jié)構(gòu)上的差別和組件組成等基本知識(shí);然后指導(dǎo)教師在課堂上講授怎樣利用MCNP程序?qū)崿F(xiàn)核電站15×15燃料組件臨界計(jì)算的例題。課堂中教師重點(diǎn)講解MCNP程序輸入inp文件每一個(gè)部分的作用，然后讓同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)運(yùn)行MCNP程序，掌握作圖及其生成輸出out文件等基本運(yùn)行操作。同學(xué)們運(yùn)行完后，指導(dǎo)教師再講解out文件的每一個(gè)部分，告訴同學(xué)們?cè)鯓涌摧敵鼋Y(jié)果。講解完例題后，教師要求同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)大亞灣核電站17×17燃料組件的臨界計(jì)算，同時(shí)設(shè)計(jì)不同可燃毒物的布置方式，掌握不同可燃毒物布置方式下結(jié)果的變化趨勢(shì)。每個(gè)做課程設(shè)計(jì)的同學(xué)都擁有一臺(tái)電腦，可以單獨(dú)完成作業(yè)，如果有什么問(wèn)題和想法可以與同學(xué)或教師交流。指導(dǎo)教師全場(chǎng)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生作業(yè)的完成情況，并作為課程設(shè)計(jì)考核內(nèi)容的一部分。做得好的同學(xué)，老師當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;碰到問(wèn)題能夠自己想辦法及時(shí)解決的同學(xué)也會(huì)獲得表?yè)P(yáng)，同樣會(huì)獲得較好的成績(jī)。指導(dǎo)教師除了注重學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)也注重學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新能力。比如設(shè)計(jì)一個(gè)小堆芯可能有多種方案，輸入文件的代碼量不同，同學(xué)們可以分成小團(tuán)隊(duì)討論后確定一個(gè)方案，團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人完成方案的一個(gè)部分，最終實(shí)現(xiàn)小堆芯的臨界計(jì)算。總結(jié)幾年的課程設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用圖書指導(dǎo)法、課堂講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和討論法等教學(xué)方式，可以明顯提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

(三)轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)考核方式

以前課程設(shè)計(jì)的成績(jī)主要由課程設(shè)計(jì)報(bào)告和平時(shí)成績(jī)決定，課程設(shè)計(jì)報(bào)告占了大部分成績(jī)，這種考核方式存在一定的問(wèn)題。比如，課程設(shè)計(jì)報(bào)告可能存在抄襲的情況，指導(dǎo)教師無(wú)法判斷，成績(jī)?cè)u(píng)定很有可能不公平，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生只注重課程設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容，不注重課程設(shè)計(jì)過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公平性，課程設(shè)計(jì)成績(jī)改由三部分組成:平時(shí)成績(jī)30%、實(shí)踐操作40%和課程設(shè)計(jì)報(bào)告30%。(1)平時(shí)成績(jī)30%，包括考勤成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律。考勤采取簽到的形式，上課前簽到一次和下課前簽到一次，保證學(xué)生在上課時(shí)間能全程到課學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)態(tài)度主要包括上課回答問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題情況;課堂紀(jì)律是指指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁玩游戲和玩手機(jī)等，只能做與課程相關(guān)的事情，保證學(xué)生充分利用好上課時(shí)間。(2)實(shí)踐操作40%，指導(dǎo)教師注重對(duì)課程設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的考核，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、思考問(wèn)題的方式、查找資料的能力、編程和解決問(wèn)題的能力。(3)課程設(shè)計(jì)報(bào)告30%，成績(jī)包括書寫格式、完成情況和創(chuàng)新性等。課程設(shè)計(jì)最后一般會(huì)有附加題，因此設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)也包括附加題完成情況。成績(jī)?cè)u(píng)定的方法在課程設(shè)計(jì)上課前就告知學(xué)生。實(shí)踐證明，這種考核方式對(duì)學(xué)生認(rèn)真開展課程設(shè)計(jì)工作起到較好的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇

按照我國(guó)對(duì)職教體系的設(shè)計(jì)，職業(yè)教育包括由中等職業(yè)教育、專科層次職業(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和專業(yè)碩士研究生教育在內(nèi)的上下貫通的體系。專科層次職業(yè)教育自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，有專家將其劃分為1.0版、2.0版和3.0版。所謂1.0版大致是指從上世紀(jì)九十年代中后期到2005年左右，是由探索到大規(guī)模發(fā)展的階段，高職教育為中國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化作出了貢獻(xiàn)，高職院校占據(jù)了高等教育的半壁江山。2.0版是指以2006年啟動(dòng)國(guó)家示范校建設(shè)和2010年啟動(dòng)國(guó)家骨干校建設(shè)為標(biāo)志，是在目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、體制創(chuàng)新等方面擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)和骨干帶動(dòng)作用。3.0版是從2012年以來(lái)，國(guó)家和地方政府圍繞制度建設(shè)、體制創(chuàng)新和院校改革等方面進(jìn)行的綜合研究和改革設(shè)計(jì)。要將現(xiàn)代職教體系建設(shè)規(guī)劃落到實(shí)處，需要社會(huì)、政府、學(xué)校共同發(fā)力。從社會(huì)的角度需要解決人才觀、吸引力和人力資源配置等方面的問(wèn)題。

從政府方面要在經(jīng)費(fèi)投入、體制機(jī)制和政策對(duì)接方面有所作為。就學(xué)校而言，要重心下移，在內(nèi)涵建設(shè)、培養(yǎng)質(zhì)量和監(jiān)控體系建設(shè)方面下功夫。但從總體而言，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，我們有必要建立如下共識(shí)：一是喚起全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的應(yīng)有重視尚需時(shí)日；二是構(gòu)建政行企校的協(xié)同力量步履維艱；三是職業(yè)院校要在課程建設(shè)上主動(dòng)作為、率先行動(dòng)；四是職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能是職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指向。當(dāng)前，職業(yè)院校應(yīng)將改革的激情、發(fā)展的動(dòng)力聚焦在課程建設(shè)上，關(guān)注構(gòu)建現(xiàn)代職教體系對(duì)課程改革的新要求，要在三個(gè)方面加大力度。一是要通過(guò)“關(guān)注教學(xué)、關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生”實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移，要從前幾年申報(bào)、評(píng)比、制定方案、評(píng)估驗(yàn)收等繁雜的工作中解脫出來(lái)，回歸學(xué)校本源、教師本源、學(xué)生本源，將學(xué)生主體落到實(shí)處，使培養(yǎng)質(zhì)量成為檢驗(yàn)一切工作的唯一標(biāo)尺。二是要明確公共基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)體系中的功能定位。過(guò)去對(duì)公共基礎(chǔ)課往往是關(guān)注培養(yǎng)規(guī)格的要求、必需夠用的原則、為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)等方面。從培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的角度，公共基礎(chǔ)課的功能可概括為培養(yǎng)學(xué)生核心能力的主體課程，建立這樣的認(rèn)識(shí)，為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施確立了方向。三是要有頂層設(shè)計(jì)和指導(dǎo)性文件。山東省出臺(tái)的45項(xiàng)政策文件和28項(xiàng)制度繪制了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的藍(lán)圖，在課程體系方面也有指導(dǎo)性文件，比如已完成了30多個(gè)專業(yè)的中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)方案，正在進(jìn)行20多個(gè)五年制高等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)方案研發(fā)，與此同時(shí)，全省公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)方案的研發(fā)也列入計(jì)劃。以教學(xué)指導(dǎo)方案為依據(jù)，開發(fā)的教材等相關(guān)教學(xué)資源，其規(guī)范性和適用性將會(huì)大大提高。

二、高等職業(yè)教育課程改革的實(shí)踐與反思

高等職業(yè)教育十幾年來(lái)的發(fā)展是一個(gè)規(guī)模擴(kuò)大與改革創(chuàng)新并行推進(jìn)的過(guò)程。課程理念、課程體系、課程模式是改革的主要內(nèi)容。大致是按照學(xué)習(xí)借鑒、專家指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、項(xiàng)目帶動(dòng)這樣的路徑推進(jìn)。學(xué)習(xí)借鑒主要是通過(guò)引進(jìn)德國(guó)、美國(guó)、新加坡、澳大利亞、香港等職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的課程體系，對(duì)我國(guó)學(xué)科式課程進(jìn)行改造。專家指導(dǎo)：近幾年涌現(xiàn)出一批致力于職業(yè)教育課程研究的專家隊(duì)伍，如姜大源、趙志群、戴士弘等國(guó)內(nèi)專家。北京師范大學(xué)職成教研究所、中國(guó)職教學(xué)會(huì)課程委員會(huì)等研究機(jī)構(gòu)對(duì)職教課程改革與建設(shè)發(fā)揮了開創(chuàng)性作用。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校有一批在教學(xué)一線的骨干教師，在課程實(shí)踐方面發(fā)揮了示范作用。示范引領(lǐng)：主要是通過(guò)國(guó)家示范校和國(guó)家骨干校兩期工程，課程改革以建設(shè)任務(wù)的形式予以落實(shí)，形成了一批重點(diǎn)專業(yè)的核心課程的系統(tǒng)方案。眾多非示范、骨干校也紛紛學(xué)習(xí)借鑒，在全國(guó)形成了課程改革的目標(biāo)模式和實(shí)踐范式。項(xiàng)目帶動(dòng)主要是通過(guò)精品課程、教師教學(xué)比賽、教學(xué)資源開發(fā)等教學(xué)項(xiàng)目，將課程改革的理念和思路落實(shí)到具體的課程中，實(shí)現(xiàn)了課程的普及和推廣。

對(duì)本輪課程改革的成果可從四個(gè)方面予以概括：一是明確了與技術(shù)技能人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程目標(biāo)：二是形成了以能力為本位的課程理念；三是構(gòu)建了以典型工作項(xiàng)目為主線的課程體系；四是采用了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。課程改革的成果，以精品課程、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、特色教材等形式呈現(xiàn)。但在充分肯定課程成果時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)目前存在的問(wèn)題予以重視，以便在后續(xù)工程建設(shè)中加以糾正，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是盲目模仿、貌合神離。盡管大多數(shù)院校都組織了課程改革，但以教材等集中展示改革成果的案例不多。許多學(xué)校教師做出的東西，形式上是按照某種理念、采用某種方法，但實(shí)際上形神分離。二是重設(shè)計(jì)、輕實(shí)施。有些方案脫離學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，在設(shè)計(jì)中頭頭是道，但由于受條件所限，在實(shí)際中不能實(shí)施。三是說(shuō)一套、做一套。這是形式主義在當(dāng)前教學(xué)中的主要表現(xiàn)。往往是在說(shuō)課或課改匯報(bào)時(shí)精彩紛呈，而進(jìn)入課堂，面對(duì)學(xué)生時(shí)又回到原形。四是重教師，輕學(xué)生。課改總是把注意力集中到教師如何設(shè)計(jì)、如何實(shí)施，而對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向關(guān)注不夠，研究不細(xì)，造成教與學(xué)脫節(jié)。通過(guò)近幾年的課改實(shí)踐，我們形成了如下共識(shí)。課程改革要以科學(xué)的方法和理論作指導(dǎo)；國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)要與本國(guó)本校實(shí)際相結(jié)合；對(duì)專家的理論要重在理解、消化和吸收；改革要在顛覆性和漸進(jìn)式之間做出選擇；包括教材在內(nèi)的教學(xué)資源要為課改提供支持；教師的能力是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵；課改的成效要由培養(yǎng)質(zhì)量做出檢驗(yàn)。

三、職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑

高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生不僅專業(yè)技能要過(guò)硬，而且職業(yè)素質(zhì)要優(yōu)秀，并且用人單位經(jīng)常把素質(zhì)放在首位，而職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能是職業(yè)院校培養(yǎng)質(zhì)量的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這當(dāng)中，公共基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課是培養(yǎng)核心能力的主要渠道。因此，在關(guān)注專業(yè)核心課程的同時(shí)，需要對(duì)公共基礎(chǔ)課程和人文課程予以高度重視。通過(guò)對(duì)各校的調(diào)研，結(jié)合我院的實(shí)際，目前在人文課程建設(shè)方面存在如下問(wèn)題。公共基礎(chǔ)課程研究深度和改革力度滯后于專業(yè)核心課程；沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，造成一方面脫離學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面脫離專業(yè)要求；相關(guān)教材雖然院校和出版社積極性比較高，但質(zhì)量良莠不齊；教學(xué)模式不符合核心能力要求。對(duì)于職業(yè)核心能力研究，相關(guān)機(jī)構(gòu)做了大量工作。人力資源和社會(huì)保障部門下屬的職業(yè)技能鑒定中心完成了與人交流、教學(xué)應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力7個(gè)模塊培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，并且研發(fā)一套能力訓(xùn)練程序，包含目標(biāo)、任務(wù)、準(zhǔn)備、行動(dòng)、評(píng)估的五步訓(xùn)練法。在對(duì)職業(yè)核心能力課程及教材建設(shè)進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)廣泛吸收已有的成果，將其納入人才培養(yǎng)體系。從職業(yè)核心能力實(shí)施路徑的角度，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一是在能力分解的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置既要考慮社會(huì)能力，又要考慮專業(yè)能力。二是制定并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。三是教學(xué)內(nèi)容的選取與組織要與崗位要求緊密對(duì)接。四是按照能力形成規(guī)律，全面實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。五是開發(fā)與核心能力相匹配的教材及其他教學(xué)資源。

四、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)資源建設(shè)與配套教材開發(fā)的若干思考

第3篇

關(guān)鍵詞：清單報(bào)價(jià)施工技術(shù)

隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，清單報(bào)價(jià)成為一種國(guó)際上通行的工程造價(jià)計(jì)價(jià)方式，是在建筑工程招標(biāo)、投標(biāo)中招標(biāo)人按照國(guó)家統(tǒng)一的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的要求，以及施工圖、提供工程量清單，由投標(biāo)人依據(jù)工程量清單、施工圖、企業(yè)定額、市場(chǎng)價(jià)格自主報(bào)價(jià)，并經(jīng)評(píng)審后，合理低價(jià)中標(biāo)的工程造價(jià)計(jì)價(jià)方式。工程量清單由分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單組成，清單報(bào)價(jià)由計(jì)價(jià)工程量、綜合單價(jià)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金組成。建筑施工技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課，它與建筑工程預(yù)算、工程量清單以及清單報(bào)價(jià)有著密切的關(guān)系，它們是相互聯(lián)系，又相互影響的，因此，清單報(bào)價(jià)很需要施工技術(shù)中的如下知識(shí)。

一、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中土方工程、地基處理與基礎(chǔ)工程的知識(shí)。

在編制清單報(bào)價(jià)時(shí)，土方工程是一很重要的組成部份，計(jì)算土方工程中的每個(gè)分部分項(xiàng)工程都要寫清項(xiàng)目名稱以及項(xiàng)目特征，而項(xiàng)目特征的內(nèi)容就需要施工技術(shù)中土方工程的知識(shí)，土方工程中講述了土的分類，開挖方法以及開挖的工具，在計(jì)算挖土方時(shí)，自然土的體積、夯實(shí)土的體積以及松散土的體積，需要可松性系數(shù)才能計(jì)算出工程量，還需要掌握土方工程中的施工順序。土方定額內(nèi)講述了，均未包括地下水位以下施工的排水費(fèi)用，發(fā)生時(shí)另行計(jì)算，在土方開挖時(shí)需用什么樣的開挖機(jī)械節(jié)約時(shí)間又節(jié)約費(fèi)用都是工程量清單報(bào)價(jià)中很需要的，按豎向布置（超過(guò)30cm的挖土方、用方格網(wǎng)控制填至設(shè)計(jì)標(biāo)高就叫按豎向布置挖、填土方）進(jìn)行挖、填土方時(shí)，不得再計(jì)算平整場(chǎng)地的工程量，在計(jì)算工程量時(shí)應(yīng)防止漏算及多算。比如說(shuō)在土方開挖中遇到有地下水，要對(duì)地基進(jìn)行處理，開挖時(shí)設(shè)土壁支撐防止塌方，選擇什么材料對(duì)土壁支撐更加有利，又能節(jié)約費(fèi)用，這都是編制清單報(bào)價(jià)時(shí)非常重要的，合理選擇支撐方式、材料是避免造成一些不必要的安全事故以及因安全事故所產(chǎn)生費(fèi)用，土方填筑與壓實(shí)時(shí)為了保證填方工程強(qiáng)度和穩(wěn)定性方面的要求，心須正確選擇填土的種類和填筑方法。因此，編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)中的土方工程、地基處理與基礎(chǔ)工程的知識(shí)。

二、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中砌筑工程的知識(shí)。

砌筑工程屬于清單報(bào)價(jià)中計(jì)價(jià)工程量的一個(gè)重要組成部分，它包含腳手架、垂直運(yùn)輸設(shè)施、砌體的材料、基礎(chǔ)的砌筑及墻、柱的砌筑，腳手架及垂直運(yùn)輸設(shè)施是措施項(xiàng)目清單中的一部分，計(jì)算工程量時(shí)需要了解腳手架的的形式，為后面套用消耗定額計(jì)算費(fèi)用打下基礎(chǔ)。垂直運(yùn)輸設(shè)施是施工中不可缺少的，也是最重要的，根據(jù)工程的需要選擇適合的垂直運(yùn)輸設(shè)施。計(jì)算砌筑工程中的各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，需要掌握它的施工順序，這樣才能準(zhǔn)確的列項(xiàng)，并計(jì)算出工程量，基礎(chǔ)的砌筑需要掌握它的基礎(chǔ)放腳形式，在計(jì)算計(jì)價(jià)工程量時(shí)才能計(jì)算得更加準(zhǔn)確，在報(bào)價(jià)時(shí)更合理。在計(jì)算空斗墻的工程量時(shí)，需要施工技術(shù)中的砌筑形式及砌筑方法，才能確定出價(jià)格，按設(shè)計(jì)圖示尺寸以外形體積計(jì)算，應(yīng)扣除門窗洞口及0.3cm2以上孔洞所占的體積，墻角、門窗洞口立邊、內(nèi)墻節(jié)點(diǎn)、鋼筋磚過(guò)梁、磚碹、樓板下和山尖處以及屋檐處的實(shí)砌部分已婚包括在定額內(nèi)不另計(jì)算，但附墻垛（柱）實(shí)砌部分，應(yīng)按磚柱項(xiàng)目另行計(jì)算。磚墻的計(jì)價(jià)工程量需要磚墻的厚度、砌筑砂漿的強(qiáng)度，這些知識(shí)都是在施工技術(shù)中砌筑工程中的講述。可見，編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中砌筑工程的知識(shí)。

三、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中鋼筋混凝土工程和預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土工程的知識(shí)。

清單報(bào)價(jià)中鋼筋混凝土工程和預(yù)應(yīng)力混凝土工程是整個(gè)清單報(bào)價(jià)的重中之重，它包含的內(nèi)容泛多，計(jì)算量大，復(fù)雜。施工中鋼筋混凝土工程包含了模板、鋼筋及混凝土等等，模板費(fèi)用計(jì)算屬于現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工和降低工程造價(jià)具有重要的作用，施工中講述了混凝措施項(xiàng)目費(fèi)中的一部分，在施工中應(yīng)選擇模板的形式，材料及合理組織施工，對(duì)加快土的強(qiáng)度等級(jí)、如何澆筑混凝土等的知識(shí)，鋼筋的型號(hào)，用什么符號(hào)表示，鋼筋的計(jì)算以及鋼筋在混凝土中的保護(hù)層厚度，鋼筋混凝土工程的施工順序。梁或柱的施工應(yīng)先支模板，后放入鋼筋籠，然后在澆筑混凝土，預(yù)應(yīng)力混凝土工程講述了張拉設(shè)備及人工時(shí)效，在清單報(bào)價(jià)中需要乘以相應(yīng)的系數(shù)才能合理的得出費(fèi)用，掌握了這些知識(shí)在工程列項(xiàng)、計(jì)算計(jì)價(jià)工程量以及清單報(bào)價(jià)都是很重要的。

四、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中屋面及防水工程的知識(shí)。

施工技術(shù)課程中屋面及防水工程包含屋面防水工程、地下防水工程、室內(nèi)其他部位防水工程。屋面防水工程中有卷材防水屋面和剛性防水屋面等，并述了各種屋面的施工工藝，材料選擇，這些內(nèi)容在清單報(bào)價(jià)中的列項(xiàng)、計(jì)算計(jì)價(jià)工程量以及套用消耗定額都是需要掌握的，只要掌握了這些知識(shí)才能夠準(zhǔn)確的計(jì)算綜合單價(jià)、以及最后的報(bào)價(jià)。地下防水工程中的基礎(chǔ)防潮層、變形縫、后澆帶的處理，基礎(chǔ)防潮層材料有卷材防水和結(jié)構(gòu)防水，這些費(fèi)用的計(jì)算都需要施工技術(shù)中的施工工藝、材料來(lái)確定。因此，編制清單報(bào)價(jià)施工技術(shù)課程中屋面及防水工程的知識(shí)是必不可少的。

五、編制清單報(bào)價(jià)最需要施工技術(shù)課程中冬期與雨期施工的知識(shí)。

冬期與雨期施工給施工現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了很大的困難，對(duì)于常規(guī)的施工方法已不能適應(yīng)，在冬期和雨期施工時(shí)，必須從具體的條件出發(fā)，選擇合理的施工方法，制定具體的措施，確保工程質(zhì)量以及降低工程費(fèi)用，在結(jié)凍時(shí)土的機(jī)械強(qiáng)度提高，挖土困難，費(fèi)用相對(duì)增加，計(jì)算費(fèi)用時(shí)應(yīng)乘以相應(yīng)的系數(shù)，避免漏算，雨期施工還應(yīng)考慮現(xiàn)場(chǎng)排水、設(shè)備排水防雨措施，這些知識(shí)在清單報(bào)價(jià)時(shí)都應(yīng)考慮。

可見，編制清單報(bào)價(jià)施工技術(shù)課程中的知識(shí)占了很大的比重，要想編制出好的清單報(bào)價(jià)，降低成本、合理低價(jià)中標(biāo)，施工技術(shù)課程中的知識(shí)是必不可少的，也是整個(gè)清單報(bào)價(jià)中最需要的知識(shí)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]編著：袁建新[工程量清單計(jì)價(jià)]出版地：中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版2004年8月第一版。

[2][建筑施工技術(shù)]三者內(nèi)部資料出版時(shí)間：2004年12月

第4篇

實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)上需要理論和實(shí)踐能力充分結(jié)合的綜合型人才，所以我們應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到實(shí)踐科學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、探索、研究和實(shí)施，研究實(shí)踐方法，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。工藝實(shí)驗(yàn)就是這樣一類專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出結(jié)合科研方向，以工程訓(xùn)練的方式完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這類實(shí)驗(yàn)不同于一般的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，它需要多個(gè)工藝過(guò)程才能完成，包括方案的提出，方案的論證，各工藝過(guò)程的完成，性能的測(cè)試等，每一個(gè)過(guò)程都相當(dāng)于一個(gè)單一的小實(shí)驗(yàn)，有目的、內(nèi)容、原理、步驟等，所以多工藝實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研思維、綜合能力，不僅理論性很強(qiáng)，技術(shù)性和實(shí)踐性更強(qiáng)。華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的《電子器件制備工藝》就是這樣一門課程。

二、課程組織方式

工藝實(shí)驗(yàn)不同于一般的課堂實(shí)驗(yàn)，完成它需要較長(zhǎng)時(shí)間，所以以課程設(shè)計(jì)方式組織實(shí)驗(yàn)，教學(xué)形式以學(xué)生自主進(jìn)行特定項(xiàng)目為主，教師參與指導(dǎo)并審核：學(xué)生自主完成方案的提出和論證，完成論證報(bào)告，指導(dǎo)教師審核，在理論可行的情況下，按照預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成各工藝過(guò)程，最后測(cè)試器件或材料性能。學(xué)生可以自行決定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在給定的期限內(nèi)完成全部實(shí)驗(yàn)工藝。在電子器件制備工藝課程設(shè)計(jì)中，我們提供了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和研究條件，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，自行完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

電子器件制備工藝課程內(nèi)容，注重加強(qiáng)各不同研究方向之間的綜合，滿足學(xué)生寬口徑訓(xùn)練的要求，不同的學(xué)生可以選擇不同興趣方向的題目類型來(lái)完成。選擇了興趣方向以后，就進(jìn)入自行完成實(shí)驗(yàn)的階段。整個(gè)課程的內(nèi)容包括：資料的查詢—方案的制定—方案的論證及審核—工藝過(guò)程—性能測(cè)試。

1.資料的查詢及方案制定。

選題后，學(xué)生要查閱資料，理解題目，消化和整理資料，寫出本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)報(bào)告，并從理論上論證實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作之前，需要指導(dǎo)教師審核設(shè)計(jì)方案，以可行性和理論正確性為原則。這一步很重要，如果方案制定正確，整個(gè)項(xiàng)目就等于完成了一半，以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程就會(huì)很順利，在工藝操作過(guò)程不出錯(cuò)的情況下，基本能得出好的結(jié)論。

2.工藝的進(jìn)行。

在進(jìn)入實(shí)際工藝操作之前，學(xué)生應(yīng)該充分了解工藝的原理、意義和目的，并且要了解各工藝的注意事項(xiàng)，以免出現(xiàn)設(shè)備的損壞、實(shí)驗(yàn)的失敗等現(xiàn)象。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)工藝進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照工藝要求進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教師也會(huì)要求學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)討論，并提出解決方案，力求使實(shí)驗(yàn)出色完成。經(jīng)過(guò)整個(gè)工藝實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣提高了，獲得新知識(shí)的能力提高了，創(chuàng)新能力和研究思維得到了很好鍛煉，動(dòng)手能力、操作技能、分析和解決問(wèn)題的能力得到了很大的提高。

四、實(shí)驗(yàn)教材的制定

工藝實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，主要從實(shí)驗(yàn)過(guò)程入手，講解各工藝過(guò)程的目的和意義，以及該工藝所需設(shè)備的操作注意事項(xiàng)。盡量能詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題以及解決方法。

五、工藝實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施

第一次接觸多工藝實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)，一般要先參觀實(shí)驗(yàn)室，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約（設(shè)備預(yù)約），做好準(zhǔn)備后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室（進(jìn)行各工藝過(guò)程）。

1.參觀實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，多工藝實(shí)驗(yàn)也不例外，但它與傳統(tǒng)的專業(yè)測(cè)試實(shí)驗(yàn)又不同，需要完成一系列的操作才能達(dá)到教學(xué)目的。所以實(shí)驗(yàn)前對(duì)即將要接觸的各環(huán)節(jié)（如設(shè)備、流程、注意事項(xiàng)等）必須做到心中有數(shù)，提前熟悉實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題應(yīng)該在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就有心理準(zhǔn)備，才能做到實(shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢。參觀實(shí)驗(yàn)室可以以小組或班級(jí)為單位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)具體事項(xiàng)進(jìn)行講解，解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以大大減少實(shí)驗(yàn)中破壞性事件（如損壞設(shè)備等）的發(fā)生概率。

2.實(shí)驗(yàn)預(yù)約。

實(shí)驗(yàn)預(yù)約是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。工藝實(shí)驗(yàn)的預(yù)約不同于一般實(shí)驗(yàn)，主要是針對(duì)設(shè)備的預(yù)約。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)多，設(shè)備有限，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，所有設(shè)備全天開放，而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要分時(shí)分段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。為了更好地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)約表格（表1），學(xué)生可以根據(jù)表格提示預(yù)約。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程參與情況跟蹤。

在工藝實(shí)驗(yàn)中，由于以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員中就存在自覺(jué)與不自覺(jué)、主動(dòng)與不主動(dòng)的問(wèn)題，我們采用了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的登記制度，保證每個(gè)同學(xué)參與到每個(gè)環(huán)節(jié)，就保證了讓每個(gè)參與的同學(xué)都了解各工藝過(guò)程的意義和作用，也為成績(jī)的評(píng)定提供參考。表2是小組完成工藝實(shí)驗(yàn)流程登記表。上述措施既保證了每個(gè)同學(xué)各個(gè)工藝過(guò)程都要參加，同時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)也保證了項(xiàng)目研究的完整性。

六、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的制訂

工藝實(shí)驗(yàn)是以小組為單位進(jìn)行，為了激發(fā)同學(xué)們的積極性，我們制定了特定的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定體系，以教師作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷占據(jù)了主導(dǎo)地位，一般是根據(jù)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的總體成績(jī)，而無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中的每一位成員做出具體評(píng)價(jià)。對(duì)于工藝實(shí)驗(yàn)這一類型的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)多、周期長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多、課外工作量大，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)體。由于缺乏其他的評(píng)價(jià)主體，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)情況未得到充分考察，教師無(wú)法公平、公正地衡量每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)，打擊了部分學(xué)生的實(shí)踐積極性，嚴(yán)重影響課程效果。為了解決傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)定的弊端，我們?cè)诔煽?jī)?cè)u(píng)定中增加了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、資料檢索、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)合作情況等，并讓學(xué)生對(duì)所在團(tuán)隊(duì)中的其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)互評(píng)綜合形成每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)；再結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的老師評(píng)定，形成學(xué)生的最終成績(jī)。通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)定方式的改變，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，有助于學(xué)生進(jìn)一步融入實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)課程真正的主人，端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，避免“被動(dòng)實(shí)驗(yàn)”的消極情緒。

七、結(jié)論

第5篇

1.科技水平是創(chuàng)精品工程的保障

為了保證土地工程行業(yè)精品工程順利實(shí)施，應(yīng)從以下幾方面考慮：首先，充分發(fā)揮集團(tuán)公司在施工、設(shè)備、資金等方面的優(yōu)勢(shì)[1]；其次，不斷完善質(zhì)量管理機(jī)制，走質(zhì)量效益型發(fā)展之路；最后，不斷加大科研投入，以科技保質(zhì)量，以科技求發(fā)展[2～3]。近年來(lái)，集團(tuán)公司把學(xué)術(shù)價(jià)值和企業(yè)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，把科研水平和行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在提高工程質(zhì)量中的作用，走產(chǎn)學(xué)研的道路，以“項(xiàng)目+人才+平臺(tái)”的產(chǎn)學(xué)研合作模式，通過(guò)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化再創(chuàng)新[4]，不斷提升工程施工水平，解決土地工程建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)土地工程學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和工程質(zhì)量的同步提高。

2.人才是創(chuàng)精品工程的關(guān)鍵

“功以才成，業(yè)由才廣”。工程科技人才是推進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的主力軍[5]，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要資源，是智力與技術(shù)的載體，是效益與財(cái)富的加速器。一個(gè)企業(yè)只有擁有人才，重用人才，才能創(chuàng)造出精品工程，也才能使企業(yè)不斷向前發(fā)展。那么，如何擁有、培育、使用創(chuàng)建精品工程的人才呢？應(yīng)從以下三方面考慮[6]：第一是聚才。聚才是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢了，才能為人才搭設(shè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，通過(guò)多種途徑，大膽地招賢納士，按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，本著“唯才是用，選賢薦能”的原則，廣泛地吸引各類工程技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的人才。第二是育才。育才是用才的前提，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本方針。把理論聯(lián)系實(shí)際作為培養(yǎng)青年人才的基本原則，可以將新員工安排到工程一線，使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。第三是用才。用才是創(chuàng)精品工程的關(guān)鍵一環(huán)。首先，為各方面人才提供展示自己才能的平臺(tái)，對(duì)干部的選用堅(jiān)持量才授用的原則，堅(jiān)決打破論資排輩、求全責(zé)備的傳統(tǒng)做法。其次，從各方面關(guān)心愛護(hù)人才，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上，讓他們有很大的自，對(duì)做出成績(jī)、取得成果、解決了重大科技問(wèn)題的技術(shù)人員給予精神和物質(zhì)量方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.施工新科學(xué)技術(shù)是創(chuàng)精品工程中的手段

新科學(xué)技術(shù)應(yīng)用是一項(xiàng)綜合性的整體工作，在實(shí)際中應(yīng)用并不是一件容易的事，尤其每個(gè)工程的具體情況存在差異，施工企業(yè)的施工水平也不一樣。這就要求在營(yíng)造過(guò)程中必然要結(jié)合自身情況和工程特點(diǎn)，從材料、工藝到具體安裝施工都需要進(jìn)一步完善配套，更需要嚴(yán)格把關(guān)，特別是在工期緊、材料短缺、生產(chǎn)設(shè)備條件受限制的情況下很容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。因此，必須要有一套行之有效的管理體制和制度，保證應(yīng)用過(guò)程不走樣，保證新技術(shù)的先進(jìn)性和取得預(yù)期成果。因此，建議應(yīng)做好以下幾方面工作：

（1）集中一段時(shí)間重點(diǎn)推廣應(yīng)用一批技術(shù)上成熟、量大面廣，對(duì)改變行業(yè)面貌有重大影響的新技術(shù)、新產(chǎn)品。

（2）充分發(fā)揮示范工程的帶動(dòng)作用，促進(jìn)土地工程行業(yè)整體技術(shù)進(jìn)步。試點(diǎn)引路、示范推動(dòng)是現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)新技術(shù)推廣和成果轉(zhuǎn)化的有效形式。

（3）為做好新技術(shù)推廣工作，施工企業(yè)要根據(jù)自身的情況，結(jié)合工程的特點(diǎn)，加強(qiáng)施工人員的技術(shù)培洲工作，認(rèn)真編制好施工組織沒(méi)計(jì)，把實(shí)施新技術(shù)落實(shí)到技術(shù)方案和控制措施上。

（4）為做好新技術(shù)推廣工作，要做好各級(jí)示范工程的驗(yàn)收工作，做好總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流工作。

第6篇

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文范文一：工程項(xiàng)目中工程經(jīng)濟(jì)的重要性探討

作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)最為重要的組成部分之一，工程項(xiàng)目的在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中占據(jù)著非常重要的地位。新時(shí)期，企業(yè)的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一方面是高質(zhì)量的完成工程項(xiàng)目，另一方面是選擇適合本企業(yè)的成本管理體制，從而為企業(yè)謀求更高的經(jīng)濟(jì)效益。

1.工程經(jīng)濟(jì)概述

工程經(jīng)濟(jì)其實(shí)就是將科學(xué)研究成果以及生產(chǎn)實(shí)踐充分的運(yùn)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，從而滿足廣大民眾的社會(huì)生活需求，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。工程成本是整個(gè)工程經(jīng)濟(jì)的主體，是一項(xiàng)工程的總費(fèi)用，這些費(fèi)用中包括從擬定預(yù)算到實(shí)際投入的所有費(fèi)用。根據(jù)具體形式的不同，可以將工程成本劃分為兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分分別是固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。由此可見，若想實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的合理開展、取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須對(duì)其成本進(jìn)行合理的控制。

2.工程項(xiàng)目管理中工程經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，沒(méi)有對(duì)工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量和成本之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)有效的認(rèn)識(shí)。主要原因在于，工程項(xiàng)目的質(zhì)量直接由工程質(zhì)量的優(yōu)劣來(lái)決定，正因如此，我們一定不要將工程項(xiàng)目質(zhì)量同項(xiàng)目成本分開來(lái)。各項(xiàng)目的管理人員在建設(shè)工程項(xiàng)目的過(guò)程中，由于沒(méi)有充分的意識(shí)到成本之間的關(guān)系和成本的質(zhì)量，導(dǎo)致在實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)中過(guò)于重視成本，從而忽視了建筑項(xiàng)目的質(zhì)量問(wèn)題，質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)就有可能增加企業(yè)的建設(shè)成本，還有可能給企業(yè)的形象帶來(lái)一定的負(fù)面影響。如果企業(yè)難以在質(zhì)量和成本中謀求平衡，則企業(yè)就會(huì)陷入發(fā)展的困境。其次，相關(guān)工作人員沒(méi)有對(duì)工程經(jīng)濟(jì)管理給予足夠的重視。從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)更新員工的理念，只有在先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，工程項(xiàng)目才能夠得到有效的開展，但是，現(xiàn)階段，我國(guó)工程項(xiàng)目的絕大多數(shù)管理者仍然在傳統(tǒng)項(xiàng)目管理體制的引導(dǎo)下，對(duì)員工進(jìn)行管理，這就極大的阻礙了我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)一步開展，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再次，沒(méi)有形成健全的工程經(jīng)濟(jì)成本管理體系。如果企業(yè)項(xiàng)目承包不到位，企業(yè)就沒(méi)有辦法形成科學(xué)管理體制，企業(yè)也就難以實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)建立權(quán)利、責(zé)任以及利益三者一體的管理體制，避免在工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的不可抗力的事件時(shí)，管理者頻繁的鉆管理的漏洞。各部門全責(zé)不分明，相互推卸責(zé)任。最后，工期間和項(xiàng)目成本之間的矛盾沒(méi)有協(xié)調(diào)好。工程項(xiàng)目的工期成本確保施工項(xiàng)目部合理運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用總和。工程項(xiàng)目工期目標(biāo)是工程項(xiàng)目管理中最為主要的目標(biāo)。按時(shí)完成合同工期，是施工單位信守承諾的一種表現(xiàn)。然而，為了能夠在工期內(nèi)完成項(xiàng)目工程建設(shè)，而忽視對(duì)項(xiàng)目成本的研究，則會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目成本的增加，極大的降低了企業(yè)的利益。

3.工程經(jīng)濟(jì)在工程項(xiàng)目管理中存在問(wèn)題的解決措施

首先，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的科學(xué)管理。對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自身的目標(biāo)，采取有效的辦法，在明確目標(biāo)的前提下逐步開展施工項(xiàng)目，促使工程項(xiàng)目向科學(xué)化、權(quán)責(zé)利明確化以及制度化的方向發(fā)展。之所以進(jìn)行目標(biāo)管理，最主要的目的就是為了對(duì)施工質(zhì)量、項(xiàng)目成本以及工程工期進(jìn)行合理有效的控制。因此，工程建設(shè)主體必須制定有效的控制目標(biāo)。目標(biāo)控制的有效方法包括企業(yè)上下整體化管理的方法、工程質(zhì)量全面化管理等等。其次，應(yīng)當(dāng)將工程項(xiàng)目建筑成本和工期的關(guān)系協(xié)調(diào)好。施工項(xiàng)目的成本與工期主要體現(xiàn)在以下兩方面內(nèi)容：一是，由于外在施工和自然環(huán)境的雙重影響，或者企業(yè)內(nèi)部人為造成的工期損失;二是，為保障按期交工，項(xiàng)目業(yè)務(wù)經(jīng)理采用的各種相關(guān)費(fèi)用。工程項(xiàng)目管理、施工設(shè)備購(gòu)買的增加會(huì)直接導(dǎo)致項(xiàng)目總成本的進(jìn)一步增加。正因如此，我們應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)，盡可能的將項(xiàng)目施工成本做到最低。最后，建設(shè)規(guī)范化工程項(xiàng)目管理制度。在吸取之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的情況下，確保堅(jiān)持方向的一致是工程項(xiàng)目管理的規(guī)范化的關(guān)鍵，從而極大的促進(jìn)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)全面的績(jī)效管理，創(chuàng)新科學(xué)的管理方法，對(duì)于工程項(xiàng)目管理成本控制具有非常重要的意義。國(guó)家頒布的相關(guān)法律都在為建設(shè)工程項(xiàng)目而服務(wù)，讓企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中遵循既定標(biāo)準(zhǔn)、有法可依。

4、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)工程項(xiàng)目的市場(chǎng)管理日益激烈，導(dǎo)致施工項(xiàng)目普遍質(zhì)量較低，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。企業(yè)只有通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理成本的控制，將工程項(xiàng)目的周期和建筑成本之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)規(guī)范化工程項(xiàng)目管理制度，多管齊下、多策并舉，才能夠促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文范文二：建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展探究

1建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

建筑工程經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中占很大的比例，具有很重要的地位，影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各個(gè)方面，影響國(guó)家GDP的發(fā)展和人民的就業(yè)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)研究不夠，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，主要存在以下一些問(wèn)題。

1.1建筑工程經(jīng)濟(jì)從業(yè)者觀念落后，管理體制制定不完善

現(xiàn)如今建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，但是工程經(jīng)濟(jì)從業(yè)者在認(rèn)識(shí)上還不能及時(shí)跟得上時(shí)代的發(fā)展，在認(rèn)識(shí)方面存在很大的誤區(qū)。比如管理者對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)氣候發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠全面，總體理解還有比較大的偏差，相關(guān)信息搜集的方式不夠先進(jìn)，從而導(dǎo)致建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)算不全面，使得工程發(fā)展落后，甚至工程不能收回成本，這也成為工程建設(shè)造成浪費(fèi)的原因之一。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決策者一般是精通經(jīng)濟(jì)管理和建筑領(lǐng)域方面的綜合人才;我國(guó)現(xiàn)狀是重視專業(yè)技術(shù)，忽視經(jīng)濟(jì)理念，使得建筑工程決策者不能很好地把握工程經(jīng)濟(jì)的重要性，經(jīng)濟(jì)不能更好地在建筑工程中體現(xiàn)相應(yīng)的價(jià)值。我國(guó)目前建筑工程經(jīng)濟(jì)主要由國(guó)家投資和個(gè)人投資兩部分組成，國(guó)家投資的工程在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中由于受限制條件多，發(fā)展活力不如私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，可能導(dǎo)致利益不是最大化，使國(guó)有建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)度比較緩慢，很多工程在工期進(jìn)度、建筑經(jīng)濟(jì)性方面有不合理的地方。

1.2建筑工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)研究人員綜合知識(shí)水平較差

在規(guī)劃建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向時(shí)，不同的工程對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響范圍和側(cè)重點(diǎn)不同，使得決策者對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)估和判斷有偏差，所以加強(qiáng)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究人員的整體素養(yǎng)是影響建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。現(xiàn)如今公司追求的是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理者的綜合素質(zhì)重視程度不夠，導(dǎo)致在建筑工程經(jīng)濟(jì)的決策中考慮不夠周全。所以當(dāng)前的首要問(wèn)題是建筑工程經(jīng)濟(jì)管理者從意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)決策重要性的理解。

1.3綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模較小

綠色建筑是將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的必然方向，但是綠色建筑在當(dāng)前未能合理有效地得到發(fā)展，綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、重視程度不夠。在發(fā)展過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，相關(guān)政策還沒(méi)有支持綠色建筑，綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)沒(méi)有和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，利潤(rùn)空間比較小，企業(yè)積極性不高，容易造成綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁不足。

2改進(jìn)措施

2.1更新管理理念，提高認(rèn)識(shí)

管理者需要正確的認(rèn)識(shí)建筑工程經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，需要整體規(guī)劃建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，并制定政策，并落實(shí)到位，長(zhǎng)期實(shí)施，使建筑工程經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有充分的保障。建筑工程經(jīng)濟(jì)的決策者需要掌握建筑方面、經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，并且經(jīng)常與工程設(shè)計(jì)師溝通，按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局制定發(fā)展策略，達(dá)到建筑工程經(jīng)濟(jì)預(yù)期收益。在建筑工程經(jīng)濟(jì)體制改革中，首先要充分認(rèn)識(shí)非國(guó)有經(jīng)濟(jì)在建筑工程經(jīng)濟(jì)中所占的比例，制定私營(yíng)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極的政策，通過(guò)建筑工程經(jīng)濟(jì)內(nèi)部提高和外部環(huán)境的保障下，使建筑工程經(jīng)濟(jì)朝更好的方向發(fā)展，從而促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

2.2提高從業(yè)者專業(yè)技術(shù)水平

建筑工程經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開管理人員的正確決策，提高管理人員的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)道德水平，可以為建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力保障。建筑工程經(jīng)濟(jì)研究是一項(xiàng)綜合性課題，從建筑工程前期立項(xiàng)到建筑工程施工，資金流動(dòng)涉及各個(gè)領(lǐng)域。需要專業(yè)管理技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)等各方面的人才。建筑工程經(jīng)濟(jì)要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮，建筑工程經(jīng)濟(jì)不僅要掌握經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)預(yù)算能力，必須具備法律知識(shí)與建筑工程管理能力，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德精神不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，提升自身素養(yǎng)，只有這樣才能在建筑工程經(jīng)濟(jì)中提高更好的收益，帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

2.3加大綠色建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度

綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)是建筑工程發(fā)展的必然趨勢(shì)與提高建筑工程經(jīng)濟(jì)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)是一條使經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的道路，它將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境友好相結(jié)合，是使企業(yè)得以生存壯大的必由之路。這需要決策者們盡快建立自身的綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并堅(jiān)定不移地發(fā)展下去，前期可能會(huì)達(dá)不到目前這種發(fā)展模式的收益，但將來(lái)綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)是建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一出路，是企業(yè)生存的正確方向。

第7篇

（一）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

南洋理工學(xué)院高級(jí)培訓(xùn)老師等專家分享了建校以來(lái)的NYP辦學(xué)經(jīng)歷歷程，；通識(shí)課程建設(shè)；教與學(xué)之的途徑；質(zhì)量管理框架；校企合作等等一系列的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程有過(guò)失敗，有過(guò)成功，但無(wú)論怎么樣，NYP都一如既往的去追求和積極探索，大膽的嘗試新。

（二）校內(nèi)實(shí)地觀摩與研習(xí)

參觀了NYP的圖書館，校園設(shè)施，工商管理系課程活動(dòng)與企業(yè)中心，工程系課程與項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)之電子工程、精密工程、機(jī)電一體化、信息科技系課程活動(dòng)以及參觀互動(dòng)與數(shù)碼媒體系活動(dòng)等等一系列校內(nèi)的實(shí)體觀摩。在這里，看到NYP校隊(duì)在國(guó)際上機(jī)器人足球比賽對(duì)抗和他們連續(xù)幾年獲得世界第一名的獎(jiǎng)杯；在這里，看到了學(xué)生給企業(yè)制作并開發(fā)的“給魚打針?lè)酪叨邪l(fā)的自動(dòng)打針裝置”，還看到了飛機(jī)渦輪研究項(xiàng)目，模具加工與制造項(xiàng)目，化工與藥品研制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等等。

（三）校外參觀與考察

在老師的帶領(lǐng)下參觀了新加坡植物園，新加坡國(guó)家胡姬花園，南洋理工大學(xué)校園，校園華裔館，國(guó)家水源項(xiàng)目濱海堤壩，新加坡濱海花園等校外的考察活動(dòng)。通過(guò)這些校外活動(dòng)，讓人想到了在我們改革深層次目標(biāo)，不僅僅是知識(shí)和素質(zhì)，還有課程改革的最高境界。

二、道路工程施工技術(shù)研修學(xué)習(xí)收獲

（一）結(jié)合NYP辦學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

通過(guò)對(duì)南洋理工學(xué)院研討、參觀、考察和交流，了解NYP辦學(xué)理念與思路、改革模式、管理等內(nèi)容后，覺(jué)得這里的專業(yè)一線老師的工作壓力是比較大的，他們起碼要具備兩個(gè)條件。一個(gè)是要做專職教師角色給學(xué)生上課，進(jìn)行輔導(dǎo)、作業(yè)批判、糾正，傳授理論知識(shí)。另一個(gè)是做項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，有具體可操作的實(shí)體研究項(xiàng)目，為企業(yè)訂制服務(wù)，滿足企業(yè)的要求，讓理論和實(shí)踐恰好融合在一起，得到完美的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師的任務(wù)或者引領(lǐng)是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需要老師具備一定的知識(shí)高度，豐富的閱歷，付出辛勤的勞動(dòng)，發(fā)揮愛崗敬業(yè)的精神，做到舍小家愛大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的標(biāo)桿式旗幟。所以，提升教師的素質(zhì)是首當(dāng)其沖的事情。

（二）學(xué)習(xí)NYP課程管理，轉(zhuǎn)變課程建設(shè)思路

南洋理工學(xué)院的無(wú)界化管理模式對(duì)人啟發(fā)很大，他們利用三個(gè)方面來(lái)達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的和效果。一個(gè)是學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀并精力旺盛地去奮斗拼搏，因?yàn)檫@里需要毅力堅(jiān)持和智慧搭配；另一個(gè)是學(xué)生做項(xiàng)目開發(fā)，一起和老師去為企業(yè)服務(wù)，做一些企業(yè)前沿的研究工作，和老師一起進(jìn)步和前行；再一個(gè)就是學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，聽從企業(yè)的工作安排內(nèi)容，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合。對(duì)于道路工程施工技術(shù)課程來(lái)講，也是需要轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的這些方法方式，來(lái)達(dá)到企業(yè)或者將來(lái)就業(yè)崗位的要求水平而去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己知道怎么去學(xué)習(xí)，達(dá)到自發(fā)需求進(jìn)步的效果而得到理論和實(shí)踐知識(shí)的提升，這就要求教師改變課程建設(shè)思路，探索新的方向。

（三）利用通識(shí)課程，擴(kuò)大專業(yè)視野

南洋理工學(xué)院對(duì)通識(shí)課程很是重視，這里的通識(shí)課程不同于我們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等大學(xué)一年級(jí)的安排。它不是學(xué)習(xí)一些普通的知識(shí)，也不只是人文知識(shí)，通識(shí)是和專業(yè)相對(duì)應(yīng)的，首要目的是培養(yǎng)富有責(zé)任感的人和公民，其核心是如何做人、培養(yǎng)goodman的目標(biāo)，培育全面發(fā)展的畢業(yè)生，提高價(jià)值觀和社會(huì)感，讓學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和意識(shí)，提醒學(xué)生的專業(yè)興趣，健康積極生活等等一系列的通識(shí)課程。

三、道路工程課改的應(yīng)用

（一）加深校企合作機(jī)制

校企合作是雙贏的結(jié)果，否則它將無(wú)法持續(xù)進(jìn)展，應(yīng)該讓雙方知道“企業(yè)和學(xué)校各會(huì)有什么好處？”學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景下，學(xué)習(xí)并獲得經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)作準(zhǔn)備，提高企業(yè)界對(duì)培訓(xùn)體系和學(xué)生動(dòng)手能力的信心。企業(yè)合作是能力提升的伙伴，有無(wú)限的機(jī)遇，無(wú)限的可能性；企業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)新伙伴，技術(shù)能力開發(fā)樣品及市場(chǎng)開發(fā)商業(yè)化；合作讓彼此成為事業(yè)上的伙伴，專業(yè)技能知識(shí)的提供也能引進(jìn)企業(yè)專才成為兼職教師；同時(shí)為企業(yè)提供專業(yè)資源與技能培訓(xùn)。最終達(dá)到師資能力上升，雙贏的考量，附合企業(yè)操作的機(jī)制文化，價(jià)值鏈上的提升。企業(yè)可以通過(guò)學(xué)校開發(fā)與創(chuàng)新，及相關(guān)行業(yè)協(xié)同合作專門的支援，得到全面的支持，教職工和學(xué)生能有更多的開發(fā)機(jī)會(huì)。學(xué)校能夠在創(chuàng)新和人力資源開發(fā)上促進(jìn)增長(zhǎng)，也是一個(gè)學(xué)院對(duì)未來(lái)企業(yè)需求認(rèn)識(shí)的窗口，使院校能在人力開發(fā)曲線上保持領(lǐng)先。

（二）加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度

在校園內(nèi)部，建立健全道路工程實(shí)訓(xùn)教室基地，根據(jù)規(guī)模來(lái)建設(shè)配置設(shè)施和資金的投入，如果條件允許下可以進(jìn)行雙軌制課程設(shè)置的探索，模擬企業(yè)環(huán)境配備儀器和場(chǎng)地，布置學(xué)生項(xiàng)目工作計(jì)劃，全年不間斷的進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排實(shí)施，建立適合的實(shí)訓(xùn)教室一體化工程，進(jìn)行學(xué)院能力開發(fā)和教職工專業(yè)培訓(xùn)的平臺(tái)，積累經(jīng)驗(yàn)、分享談?wù)撏茝V實(shí)訓(xùn)成果。另外，進(jìn)一步加大學(xué)生到企業(yè)道路工程施工實(shí)習(xí)的數(shù)量和強(qiáng)度，讓更多的學(xué)生走向工作一線，參與具體的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，真正體會(huì)將來(lái)面臨工作的環(huán)境和自己需要提升的知識(shí)和能力，讓學(xué)生自己更有方向感和追逐的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

第8篇

（一）從課程現(xiàn)狀上看。

以筆者所在的湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)來(lái)看，目前開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等理論課，同時(shí)開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、手工會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。但是，仍有不少學(xué)生反映在頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)會(huì)計(jì)工作依然無(wú)所適從。因此，筆者認(rèn)為有必要引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主要特征的課程模式，以使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的知識(shí)和技能，更吻合企業(yè)用人需求。

（二）從就業(yè)形勢(shì)上看。

通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在廣東省及湖南省就業(yè)，去向多是中小企業(yè)。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多中小企業(yè)，特別是小企業(yè)一般不購(gòu)買財(cái)務(wù)軟件，通常是設(shè)置一個(gè)專門針對(duì)本企業(yè)的Excel財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理。據(jù)介紹，這主要是因?yàn)橛糜训蓉?cái)務(wù)軟件價(jià)格不菲，而且對(duì)于小企業(yè)而言，其功能過(guò)于全面，有時(shí)反而使得財(cái)務(wù)處理更繁瑣。因此，在《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)中，有必要引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作積極性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。

二、基于工作過(guò)程課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

通過(guò)本課程的教學(xué)和相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠掌握利用Excel完成中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算整體流程等工作任務(wù)。知識(shí)目標(biāo)：掌握Excel的基礎(chǔ)操作；掌握Excel有關(guān)工作表、公式、常見函數(shù)應(yīng)用；掌握利用Excel建立會(huì)計(jì)科目表；掌握利用Excel建立會(huì)計(jì)憑證表；掌握利用Excel建立日記賬、分類賬；掌握利用Excel建立科目匯總表；掌握利用Excel建立科目余額表；掌握利用Excel建立會(huì)計(jì)報(bào)表。能力目標(biāo)：能夠?qū)xcel的窗口界面和工作對(duì)象等進(jìn)行操作；能夠?qū)xcel表格進(jìn)行操作；能夠繪制Excel圖表；能夠應(yīng)用各種常見函數(shù)；能夠完成Excel會(huì)計(jì)核算的整體流程。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的工作態(tài)度、工作責(zé)任與職業(yè)道德素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；鍛煉學(xué)生的模仿能力。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

本課程擬以一個(gè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在湖南長(zhǎng)沙紅星公司實(shí)習(xí)經(jīng)歷為主線，一共設(shè)計(jì)了10個(gè)學(xué)習(xí)情境組織教學(xué)內(nèi)容，包括Excel認(rèn)知、編制會(huì)計(jì)科目表、編制會(huì)計(jì)憑證表、編制總分類賬、編制科目匯總表、編制科目余額表、編制資產(chǎn)負(fù)債表、編制利潤(rùn)表、編制現(xiàn)金流量表、綜合業(yè)務(wù)分析等，循序漸進(jìn)地講解Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用。并且針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)情境制定了資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)的課程實(shí)施方案，表1為學(xué)習(xí)情境二編制會(huì)計(jì)科目表的課程實(shí)施方案。

四、教學(xué)過(guò)程的組織與評(píng)價(jià)

在教學(xué)組織方面，筆者根據(jù)教學(xué)計(jì)劃結(jié)合工作實(shí)際組織課堂內(nèi)容，以高職會(huì)計(jì)專業(yè)的某畢業(yè)生在湖南長(zhǎng)沙紅星公司實(shí)習(xí)為主線，共設(shè)計(jì)了10個(gè)學(xué)習(xí)情境，由淺入深來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬仿真法、班組合作法等方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程方面，首先，每一學(xué)習(xí)情境都會(huì)借助多媒體工具引入一個(gè)實(shí)際工作案例，并給學(xué)生一張任務(wù)單，讓學(xué)生明確主要的工作任務(wù)及通過(guò)本任務(wù)應(yīng)掌握的知識(shí)技能與操作技能。然后，讓學(xué)生分組思考，討論如何完成這項(xiàng)任務(wù)。并且要求每一個(gè)小組選一名代表來(lái)講述一下小組討論結(jié)果。之后，由教師講解演示內(nèi)容。并讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)工作任務(wù)，并要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，小組成員進(jìn)行互評(píng)，從而活躍課堂氣氛并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)世界大學(xué)城提交作業(yè)，筆者利用世界大學(xué)城來(lái)批改作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方，可以及時(shí)回復(fù)，要求學(xué)生更正。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式。考核與評(píng)價(jià)分為過(guò)程平時(shí)考核和期末考試兩部分，采用百分制，其中過(guò)程考核占70%，期末考試占30%，匯總得出課程整體成績(jī)。重在考查學(xué)生在工作任務(wù)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

第9篇

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，許多高職院校推出了“2．5+0．5”或“2．0+1．0”人才培養(yǎng)模式。“2．5+0．5”或“2．0+1．0”人才培養(yǎng)模式是指在3年高職教育中，學(xué)生在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)兩年半(或兩年)的理論知識(shí)，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年(或一年)的一種人才培養(yǎng)方式。校內(nèi)的理論知識(shí)主要來(lái)源于傳統(tǒng)的課程模式，總體表現(xiàn)在“大一上基礎(chǔ)課，大二上專業(yè)基礎(chǔ)課，大三上專業(yè)課”，以這樣的“三段式”課程體系進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中主要以“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式。然而，傳統(tǒng)的“三段式”課程體系雖然符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但對(duì)于高職教育來(lái)講，存在一些弊端。讓學(xué)生不能很好的做到學(xué)以至用，理論用于實(shí)際。

二、我院市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)人才培養(yǎng)模式課程結(jié)構(gòu)的探討

1．我院市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

首先，校內(nèi)教師的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，并且現(xiàn)有的課程體系中工學(xué)結(jié)合不緊密，同時(shí)，校內(nèi)教師對(duì)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新材料把握有一定難度，造成校內(nèi)外教師、工和學(xué)相對(duì)脫離，且理論和實(shí)訓(xùn)的融合度不高。其次，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)中，主要有2．5年的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。“2．5”年中，又有1年的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)時(shí)間只有1．5年，時(shí)間比較短，而畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)主要為學(xué)生獨(dú)立實(shí)習(xí)，可能得不到有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論知識(shí)趕不上本科生，在動(dòng)手能力與適應(yīng)性方面與中職生相比也毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。鑒于目前“2．5+0．5”人才培養(yǎng)模式中課程結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新適合于市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)，探索校企合作、理論與實(shí)踐結(jié)合、以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式，優(yōu)化學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，又能完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)部分，從而構(gòu)建基于行業(yè)崗位能力要求的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“高端技能型專門人才”，讓我校學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2．我院市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)“2．5+0．5”人才培養(yǎng)模式課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

(1)設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新

結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)高職院校的課程體系思路，我校本著以“校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，工作任務(wù)為載體”的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、理論與技能相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的教學(xué)理念，改革課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，完善具有高職市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)特色的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在課程設(shè)置上重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)技能培養(yǎng)，爭(zhēng)取能在一門專業(yè)課程上，做到“基本理論講授、專業(yè)技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐鍛煉”三階段模式。

(2)課程體系的設(shè)計(jì)

以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)培養(yǎng)為主線。基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度。專業(yè)課教學(xué)貫徹應(yīng)用性、針對(duì)性的原則，對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三段式”課程體系進(jìn)行改革。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課，明白為什么學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的授課分布上要分為理論課和實(shí)踐課。教師保證既教學(xué)生理論知識(shí)，又讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)用于解決工程項(xiàng)目問(wèn)題。比如，我校選擇了現(xiàn)代給排水設(shè)計(jì)這門課程，里面包括了專業(yè)基礎(chǔ)課部分—水資源的利用與處理方法;在講授完理論部分后，我們應(yīng)該帶學(xué)生參觀污水處理廠與自來(lái)水廠，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中水的治理方法及工藝流程。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課部分———給水管道系統(tǒng)和排水管道系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該在講授理論課程后，安排學(xué)生做相關(guān)的工程實(shí)例，自己動(dòng)手完成一個(gè)市政管道系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。如果要達(dá)到這樣的效果就要求我們?cè)谠O(shè)置課程結(jié)構(gòu)時(shí)，要合理安排課程的學(xué)習(xí)順序，先學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，如工程制圖、水力學(xué)、水處理工程技術(shù)、CAD繪圖軟件、水泵與泵站等都應(yīng)該安排在現(xiàn)代給排水設(shè)計(jì)之前完成，這樣才能讓學(xué)生把以前的知識(shí)都能學(xué)以致用。

三、結(jié)論