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第1篇

設(shè)置問題：①大學(xué)生獲取信息的主要途徑；②日常問候最常用的方式；③每天接發(fā)手機(jī)短信的數(shù)量；④手機(jī)費用的比例；⑤手機(jī)短信內(nèi)容。

（二）大學(xué)生手機(jī)短信流行的成因及積極效應(yīng)分析

設(shè)置選項：①交往需求的強(qiáng)烈性；②情感交流的私密性；③經(jīng)濟(jì)消費的實惠性。④形式自主的多樣性；⑤使用便捷、文雅性。

現(xiàn)階段手機(jī)通話資費以移動公司為例，一般每分鐘0.6元或0.4元,短信每發(fā)送一條0.1元，而且接收免費。此外，各大手機(jī)通信公司因為競爭，還對在校大學(xué)生實行“發(fā)一送一”、免費贈送等短信優(yōu)惠政策，這使得通一次電話的費用至少能發(fā)10條短信，對于交流欲望強(qiáng)烈而經(jīng)濟(jì)能力匱乏的大學(xué)生來說，其誘惑力自不待言。

（三）手機(jī)短信對大學(xué)生的消極影響

1.手機(jī)短信降低了大學(xué)生的誠信度；

2.手機(jī)短信引誘學(xué)生的情感交流進(jìn)入新的誤區(qū)。

3.手機(jī)短信刺激了學(xué)生的攀比消費，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；

4.不良短信嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院有86.24%的學(xué)生擁有手機(jī),其中有78.5%的學(xué)生使用手機(jī)時間超過一年。目前，網(wǎng)絡(luò)仍然是我院學(xué)生獲取信息的主要途徑，但是，手機(jī)短信獲取信息的比例僅次于互聯(lián)網(wǎng)。在無機(jī)的同學(xué)中有77.28%的人計劃一年內(nèi)有購機(jī)計劃?？梢灶A(yù)測，手機(jī)短信的使用比例會越來越高?！瓣P(guān)于日常問候最常用的方式”，比例最高是電話，占48.12%，其次是手機(jī)短信，占42.11%。據(jù)調(diào)查，學(xué)生平均每天接發(fā)短信數(shù)量最多的是1~3條，其次是4~6條，10條以上和0條的比例差距不大，這說明學(xué)生把短信作為交流的手段，但不是最重要的手段。一般學(xué)生每月手機(jī)費用在100元左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：手機(jī)總費用越低，短信費比例越高；手機(jī)總費用越高，短信費比例越低?？梢姡謾C(jī)短信倍受學(xué)生青睞的一個重要原因是它的費用低廉實惠。

據(jù)調(diào)查，短信內(nèi)容主要有三種：親情短信、友情短信和愛情短信，這種短信具有極大的互動作用。近年來，校園除了我國傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些西方節(jié)日的問候短信也在逐漸升溫。黃色短信在短信中比例極少，不到1.5%,并且多限于同性或戀人之間,用于互相逗樂。但危害性大，傳播迅速，范圍廣。

從調(diào)查中我們看到，短信內(nèi)容來源主要有三個途徑：一是自編；二是下載；三是轉(zhuǎn)發(fā)。訪談中，學(xué)生認(rèn)為手機(jī)短信之所以在校園中流行，有多重原因，但最重要的是滿足學(xué)生的交際和信息需要，實現(xiàn)了手機(jī)短信優(yōu)點與學(xué)生心理需求的完美結(jié)合。

短信息是一把“雙刃劍”，它的流行已經(jīng)對大學(xué)生造成一些不良影響：

（1）手機(jī)短信助長了學(xué)生的逃課行為。

（2）手機(jī)短信助長了學(xué)生的作弊行為。

（3）手機(jī)短信助長了學(xué)生的虛假人格。

手機(jī)短信一方面為人們交流溝通提供了方便，另一方面也使得原本應(yīng)該通過書信、電話甚至見面方式來維系的情感交流被短信取代了。這種交流使得各種感情越來越流于形式，短信發(fā)送量與情感濃度不成正比，加劇了情感危機(jī)，甚至出現(xiàn)了“短信騷擾”現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是，一些學(xué)生患上了“短信依賴癥”，整天沉溺于短信的虛擬世界里，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問題和人際交往障礙。

作為一種時尚型、炫耀型消費，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生彰現(xiàn)個性、表達(dá)前衛(wèi)、甚至吸引異性的一種工具。再加上有些大學(xué)生愛面子，消費心理不成熟，往往不顧實際情況，紛紛置機(jī)來發(fā)送短信，加重了自己和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

而不良短信主要指垃圾短信、黃色短信、恐怖短信和詐騙短信等。這些短信盡管比例不大，但由于其散播能力特別強(qiáng)，在很短時間內(nèi)就被復(fù)制成千上萬條。大量的“短信騷擾”嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康，甚至學(xué)業(yè)前途。

手機(jī)短信已經(jīng)引發(fā)一系列社會問題和信息安全問題，它已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為社會生活的一面雙刃劍。如果任由不良短信在校園里泛濫，必然會毒害大學(xué)生的身心健康，使他們沉溺于低級趣味。我們應(yīng)趨利避害，對手機(jī)短信污染進(jìn)行多層面的綜合治理，引導(dǎo)手機(jī)短信服務(wù)健康發(fā)展，充分發(fā)揮其所應(yīng)具備的積極作用使之對大學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生正面的工具性效應(yīng)。

（四）大學(xué)生手機(jī)短信流行問題的引導(dǎo)與治理

1.抓思想——對大學(xué)生使用手機(jī)短信進(jìn)行教育和引導(dǎo)。不良手機(jī)短信一方面虛假信息，大肆招搖撞騙，破壞了正常的社會秩序。另一方面，各種不堪的“黃段子”也毒害了大學(xué)生的心靈。我們應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，積極引導(dǎo)，要求大學(xué)生做到自律，潔身自好，勿以信“小”而為之，不要成為不良傳播的推波助瀾者。

2.抓載體——充分發(fā)揮手機(jī)短信的信息傳遞優(yōu)勢。手機(jī)短信作為“第五媒體”，能夠最大限度地讓人們獲得最大自，利用任何的時間和地點，進(jìn)行自由交流。因此，要及時建立手機(jī)短信交流平臺，多提供一些內(nèi)容積極向上的短信息，在日常思想政治教育中，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行交流答疑，特別是對有心理問題的學(xué)生，這一方式可消除他們的心理負(fù)擔(dān)，減輕心理壓力，化解心理矛盾，宣泄思想情緒。同時，可以利用手機(jī)短信讓更多學(xué)生參與到思想論壇中來，讓每一名學(xué)生發(fā)表自己的思想觀點。利用手機(jī)短信這種高科技信息傳播手段開展教育活動，相對于以往的報告、講座、征文等單調(diào)、枯燥的宣傳教育形式，時尚流行、方便快捷、易于傳播。

3.抓源頭——凈化短信內(nèi)容。大力開展優(yōu)秀、健康短信的征集活動。這一活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，用健康向上、充滿青春活力的詞語展示當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心世界，營造良好的校園文化氛圍。同時，可以在大學(xué)生中開展短信消費討論，讓學(xué)生認(rèn)識到不良短信的危害，自覺約束自己發(fā)送短信的行為。

4.抓管理——健全制度，規(guī)范行為。利用技術(shù)手段堵住不良短信。加強(qiáng)對手機(jī)短信的監(jiān)控力度，增加手機(jī)短信過濾選擇的功能，通過技術(shù)手段來控制或截斷不良短信，最大限度地堵住有害信息來源。從嚴(yán)查處不良短信傳播者。目前，我國有關(guān)法律法規(guī)，對于黃色短信等不良電子信息危害的行為，并沒有做出相應(yīng)的規(guī)定，目前僅能根據(jù)治安管理條例。對發(fā)送黃色手機(jī)短信的行為進(jìn)行處罰，這樣的打擊力度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠在我國新刑法，對于制造傳播謠言沒有明確的法律界定的情況下應(yīng)盡快出臺對于手機(jī)短信息傳播的監(jiān)管法規(guī)。手機(jī)制造商要增加手機(jī)短信過濾選擇的功能，通過設(shè)置在用戶端過濾和拒收用戶設(shè)定的含不良關(guān)鍵詞的短信給用戶提供一種主動的選擇功能，擺脫欲罷不能的尷尬局面。同時加強(qiáng)手機(jī)客戶端工具軟件的開發(fā)。從目前情況看，手機(jī)一旦中了病毒，用戶是無能為力的，不能像電腦一樣運(yùn)行殺毒程序，只有求助于專業(yè)的維修機(jī)構(gòu)，重新寫碼，方能恢復(fù)手機(jī)的正常功能。所以，手機(jī)制造商在手機(jī)防毒等的客戶端工具軟件上有很大的發(fā)揮空間也應(yīng)有所作為。另外，要制定有效的學(xué)生使用手機(jī)的管理制度，限制學(xué)生在教學(xué)時段的使用，規(guī)范學(xué)生短信的發(fā)送行為，縮短手機(jī)短信發(fā)送的時間，減少不良短信影響的程度。

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第2篇

在電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行，包括G3、WiFi在內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)以及智能網(wǎng)絡(luò)終端日趨普及的情況下，移動電子商務(wù)環(huán)境日漸成熟。本文給出了一種移動電子商務(wù)環(huán)境下的高校大學(xué)生二手物品交易平臺體系架構(gòu)模型。該模型主要包括以下不同的層次以及不同層次、不同板塊所包括的服務(wù)功能。第一級層次包括搜索引擎欄、一級目錄欄和公告欄等功能模塊。第二級層次主要包括一級目錄中的各種相關(guān)的二手物品分類，以及物品出售信息等，包括體育用品、圖書類、生活用品和電子配件等。對于公告欄主要包括二手物品的相關(guān)信息以及交易者對二手物品的交易評價等。搜索欄，是針對“以物易物”用戶，或物品求購用戶，通過站內(nèi)搜索引擎，搜索所需的物品信息。搜索引擎提供了包括物品名稱、品牌、報價等在內(nèi)的多種組合信息的查詢，同時支持模糊信息查詢。對于以物易物的信息管理是以物品交換為目的的交易模式，用戶在上傳了自己的物品信息后，可以同時提交期望換取的物品名稱，系統(tǒng)可以根據(jù)商品信息進(jìn)行匹配，提供期望交換的物品的有關(guān)信息。對于需求方的評價欄設(shè)置了二手交易論壇，是網(wǎng)絡(luò)平臺用戶進(jìn)行離線交流的場所，除了根據(jù)大學(xué)生交易物品進(jìn)行分類為書籍、小家電、數(shù)碼產(chǎn)品、計算機(jī)、文體用品、交通工具、音像制品等不同版面外，還可以增加包括面向新用戶的平臺，該平臺主要功能使用幫助、交易投訴等版面，每個版面圍繞相應(yīng)主題展開交流。該網(wǎng)站結(jié)構(gòu)還包括數(shù)據(jù)層以及網(wǎng)絡(luò)層等。數(shù)據(jù)層包括操作型數(shù)據(jù)環(huán)境和分析型數(shù)據(jù)環(huán)境，操作型數(shù)據(jù)環(huán)境主要包括應(yīng)用層中各功能模塊對應(yīng)的后臺數(shù)據(jù)庫，為應(yīng)用層中各應(yīng)用模塊提供數(shù)據(jù)支持。分析型數(shù)據(jù)環(huán)境，主要圍繞“物品”主題，構(gòu)建數(shù)據(jù)集市，通過OLAP等工具圍繞物品交易行為進(jìn)行分析，為用戶提供“參考報價”等決策信息服務(wù)。在平臺運(yùn)行初期，數(shù)據(jù)層主要以操作型數(shù)據(jù)環(huán)境為主;隨著平臺用戶規(guī)模的增加，再逐漸擴(kuò)充分析型數(shù)據(jù)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)層主要包括光纖、雙絞線等有線網(wǎng)絡(luò)、以及G3、WiFi、藍(lán)牙等無線網(wǎng)絡(luò)。二手交易平臺采用基于WEB方式，用戶可以通過有線或無線方式進(jìn)行訪問。

二、信息平臺技術(shù)實現(xiàn)與運(yùn)營分析

該平臺所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，語言開發(fā)環(huán)境業(yè)已成熟，信息平臺的主要功能與業(yè)務(wù)流程并不復(fù)雜，可以在教師指導(dǎo)下，由計算機(jī)專業(yè)或信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生合作完成編程與網(wǎng)站架設(shè)等工作。本文中提到的高校大學(xué)生二手物品交易平臺的后臺數(shù)據(jù)庫選用網(wǎng)站采用ASP．NET2．0技術(shù)的MicrosoftvisualC#．NET2005作為開發(fā)工具，MicrosoftSOLsever2000作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。平臺開發(fā)的相關(guān)技術(shù)已經(jīng)很成熟，具備技術(shù)上的可行性;同時信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實驗室可以提供包括WEB服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等服務(wù)器環(huán)境支持。在管理層面，該平臺由計算機(jī)專業(yè)或信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教師，學(xué)生進(jìn)行技術(shù)維護(hù);平臺日程管理可以由大學(xué)生社團(tuán)組織負(fù)責(zé)。本文給出的高校大學(xué)生二手物品交易平臺具備技術(shù)上的、經(jīng)濟(jì)上與管理上的可行性。該平臺運(yùn)行初期，考慮到服務(wù)器的負(fù)載能力，主要面向所在高校的大學(xué)生用戶，隨著平臺用戶的增加，影響力的增大，逐步吸引校內(nèi)商家投放網(wǎng)絡(luò)廣告，靠廣告收益購置新的服務(wù)器，提高服務(wù)器的服務(wù)性能，逐漸具備面向周邊高校大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的能力。隨著網(wǎng)站運(yùn)行的規(guī)模，遠(yuǎn)期有望為整個大學(xué)城內(nèi)的學(xué)生用戶提供服務(wù)，甚至與有關(guān)公司合作，具備更加專業(yè)的服務(wù)能力。

三、結(jié)語

第3篇

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 手機(jī)依賴 石河子大學(xué)商學(xué)院 問卷調(diào)查

一、引言

伴隨著我國科技的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提升，手機(jī)等高科技產(chǎn)品逐步進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ?，成為生活的必備工具。大學(xué)生由于其發(fā)展尚未成熟，對新鮮事物具有極大的興趣和好奇心，因此手機(jī)也日益滲透到大學(xué)生生活的方方面面，逐步改變著大學(xué)生的生活和思維方式。并且因大學(xué)生對手機(jī)的依賴，也給大學(xué)生帶來諸多方面的影響。因此，本文選擇大學(xué)生手機(jī)依賴這一問題進(jìn)行研究，借助石河子大學(xué)商學(xué)院300位學(xué)生的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)，在全面調(diào)查分析大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入剖析大學(xué)生手機(jī)依賴帶來的負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上提出降低大學(xué)生手機(jī)依賴的對策建議。本研究對矯正大學(xué)生手機(jī)使用不良行為，消除手機(jī)依賴對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的負(fù)面影響具有重要的現(xiàn)實意義。

二、調(diào)研設(shè)計

本文選擇問卷調(diào)查的方法對大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括大學(xué)生的基本信息（性別、年齡、年級、專業(yè)類型、生源地）、大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀（手機(jī)品牌選擇、價格、購買手機(jī)關(guān)注要素、手機(jī)使用功能、經(jīng)常瀏覽的內(nèi)容）、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀（每月消費金額數(shù)、每天使用手機(jī)時間、上課時間使用手機(jī)頻率、手機(jī)沒帶或沒帶的負(fù)面反應(yīng)）以及大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響和消除大學(xué)生依賴的對策建議等內(nèi)容。在問卷調(diào)查過程中，為了保證貂蟬過程的科學(xué)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性，以學(xué)院每個專業(yè)的學(xué)生總數(shù)作為基準(zhǔn)，設(shè)置樣本框，然后在樣本框內(nèi)部采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收問卷321份，剔除21份無效問卷，獲得300份有效問卷。其中人力資源管理、物流管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、審計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)分別獲得有效問卷數(shù)為38份、58份、62份、67份、43份和32份。

對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度的檢驗結(jié)果表明，首先采用格朗巴哈α系數(shù)和Cuttman分半信度系數(shù)檢驗大學(xué)生手機(jī)使用依賴情況調(diào)查問卷的信度，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半系數(shù)分別達(dá)到0.7835和0.8124，通過顯著性檢驗。然后采用探索性因子分析的方法探索大學(xué)生手機(jī)依賴情況調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果表明：大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查問卷相關(guān)因素的累計方差貢獻(xiàn)率達(dá)到87.45%，超過80%的標(biāo)準(zhǔn)，即大學(xué)生手機(jī)依賴調(diào)查問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

三、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本文關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴的衡量采用每月消費金額數(shù)、每天使用手機(jī)時間、上課時間使用手機(jī)現(xiàn)狀、手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)四個指標(biāo)進(jìn)行衡量。因此，接下來本文通過上述四個指標(biāo)對大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。

首先，就大學(xué)生每天手機(jī)使用時間看，300位被調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中，手機(jī)使用時間選擇為1小時以內(nèi)、1～3小時、3～5小時和5小時以上的大學(xué)生人數(shù)分別占被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的4.7%、25.3%、43.3%和26.7%。即大學(xué)生每天使用手機(jī)的時間一般在3個小時以上，大學(xué)生每天使用手機(jī)的時間相對較長。

其次，就大學(xué)生每月消費金額數(shù)看，調(diào)查問卷將大學(xué)生手機(jī)每月直接消費劃分為50元以下，50～100元和100元以上三個層次。各層次對應(yīng)的大學(xué)生人數(shù)分別為88人、152人和60人。即大學(xué)生每月手機(jī)消費水平主要在50～100元之間，總體來說大學(xué)生每月手機(jī)直接消費水平偏高。

第三，就大學(xué)生課堂使用手機(jī)頻率來看，根據(jù)石河子大學(xué)商學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，有89位大學(xué)生表示其在上課期間經(jīng)常玩手機(jī)，有181位大學(xué)生表示其在上課期間偶爾玩手機(jī)，僅僅有30位大學(xué)生表示上課期間從來不玩手機(jī)?？傮w來看，目前大學(xué)生普遍存在上課期間使用手機(jī)的習(xí)慣。

最后，大學(xué)生手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)來看，本文中，大學(xué)生手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)采用用“手機(jī)沒電、沒帶或停機(jī)時，是否會有焦慮感。”這一問題進(jìn)行衡量。問卷調(diào)查結(jié)果表明，在300位被調(diào)查的大學(xué)生中，有87位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒電、沒帶或者停機(jī)時，會感到非常焦躁，有115位大學(xué)生表示會焦躁，有53位大學(xué)生表示自己的感受一般，僅有43位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒電、沒帶或者停機(jī)時，不會或者非常不會感到焦躁。因此，總體來說目前大學(xué)生對手機(jī)的依賴程度較高，并且手機(jī)依賴的負(fù)面影響也已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。

四、大學(xué)生手機(jī)依賴負(fù)面影響調(diào)查分析

上文的研究結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在一定的手機(jī)依賴現(xiàn)狀，并且手機(jī)依賴給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來的負(fù)面影響也逐步顯現(xiàn)出來。因此，本章節(jié)重點探討大學(xué)生手機(jī)依賴對大學(xué)生的負(fù)面影響。參考前人的研究成果，大學(xué)生手機(jī)依賴對大學(xué)生造成的負(fù)面影響主要包括學(xué)習(xí)成績下降，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成惰性思維，冷落現(xiàn)實人際交往，造成不誠信現(xiàn)象頻發(fā)，責(zé)任感淡薄以及養(yǎng)成攀比的不良消費習(xí)慣等。因此，論文通過檢驗大學(xué)生手機(jī)惰性與上文提到的大學(xué)生手機(jī)惰性的負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)和顯著性水平，來探究大學(xué)生手機(jī)依賴的對大學(xué)生的負(fù)面影響，結(jié)果如表1所示。

實證結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)依賴與學(xué)習(xí)成績下降、形成不良生活習(xí)慣、造成不誠信現(xiàn)象在1%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與冷落現(xiàn)實人際交往和責(zé)任感淡薄在5%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與養(yǎng)成惰性思維和形成攀比的不良消費習(xí)慣在10%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性。進(jìn)一步分析分析大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響程度發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)依賴與其眾多負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)從大到小依次是形成惰性思維（0.860）、形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣（0.517）、冷落現(xiàn)實人際交往（0.462）、形成攀比的不良消費習(xí)慣（0.372）、學(xué)習(xí)成績下降（0.261）、責(zé)任感淡?。?.179）和造成大學(xué)生不誠信行為（0.115）。即首先，大學(xué)生“一遇到問題，就通過手機(jī)搜索答案”的學(xué)習(xí)方式造成大學(xué)生養(yǎng)成惰性思維和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，并且在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；其次，大學(xué)生長期通過手機(jī)交流，沉迷于手機(jī)的虛擬世界當(dāng)中，造成大學(xué)生冷落現(xiàn)實交往，并且在一定程度上拉大了人與人的距離的問題也明顯顯現(xiàn)；第三，大學(xué)生因手機(jī)使用消費而造成的學(xué)生從眾消費、及時消費和攀比消費等心理在部分大學(xué)生身上也已經(jīng)養(yǎng)成，這不僅加重了學(xué)生自己和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時在社會中也形成了不良的風(fēng)氣；最后，大學(xué)生因手機(jī)依賴造成的不誠信問題和責(zé)任感淡薄的問題雖然尚不嚴(yán)重，僅在少數(shù)大學(xué)生身上有所體現(xiàn)，但是可以預(yù)見其在大學(xué)生中的影響范圍和對大學(xué)生的影響程度呈現(xiàn)出逐步擴(kuò)大和加深的趨勢。

五、結(jié)論與啟示

通過對石河子大學(xué)商學(xué)院300位大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析表明，目前大學(xué)生普遍存在每天使用手機(jī)時間較長；每月手機(jī)消費較高；課堂期間養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣以及手機(jī)沒帶或沒電時，會感到焦慮等手機(jī)依賴現(xiàn)象。并且大學(xué)生的手機(jī)依賴行為已經(jīng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)成績、誠信水平、社會責(zé)任感、消費習(xí)慣以及人際交往都產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。

因此，規(guī)范大學(xué)生手機(jī)使用行為，最大限度地消除大學(xué)生的手機(jī)依賴問題迫在眉睫。而要想有效消除大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)象，大學(xué)生自身、學(xué)校、家長以及政府都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的消費觀念，嚴(yán)格控制自己手機(jī)使用的時間和費用，堅決在課堂上不使用手機(jī)，積極參加面對面的社會活動以及不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)等；學(xué)校應(yīng)該規(guī)范學(xué)校課堂紀(jì)律，提升老師上課質(zhì)量，組織開展豐富的校園文化活動以及開展大學(xué)生心理健康方面的課程；家長應(yīng)該鼓勵子女積極參加面對面的文化活動，時刻關(guān)注子女的動態(tài)，并協(xié)助老師幫助學(xué)生消除手機(jī)依賴的問題；政府則應(yīng)該加強(qiáng)垃圾短息管理和加大手機(jī)游戲監(jiān)督力度等。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

一、調(diào)查簡介

本次調(diào)查內(nèi)容主要通過調(diào)查對象是否使用過手機(jī)移動閱讀分為兩條主線進(jìn)行問卷設(shè)計，針對有手機(jī)移動閱讀行為的調(diào)查對象，從手機(jī)移動閱讀使用情況、手機(jī)移動閱讀需求期望、手機(jī)圖書館服務(wù)情況三個方面進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)計，具體內(nèi)容包括手機(jī)移動閱讀方式、操作性、內(nèi)容、內(nèi)容獲取方式、使用頻率、費用、時間，手機(jī)圖書館的閱讀服務(wù)的滿意度、服務(wù)需求和服務(wù)費用，手機(jī)移動閱讀服務(wù)的需求期望、影響因素和評價等方面。調(diào)查問卷設(shè)計完成之后，在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇350名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查對象的性別比例基本平衡，男性為52%，女性為48%，大一學(xué)生占40%，大二學(xué)生占30%，大三學(xué)生占30%，共發(fā)放350份紙質(zhì)調(diào)查問卷，回收有效問卷336份，回收率為96%。問卷回收之后，采用Cronhach' s Alpha系數(shù)和因子分析法對調(diào)查問卷的信度和效度進(jìn)行檢驗，檢驗后得出其Cronbach's Alpha系數(shù)為0.851，KMO值為0. 881，說明本次問卷的信度和效度^好，符合標(biāo)準(zhǔn)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

在手機(jī)移動閱讀內(nèi)容的獲取問題上，“對感興趣的閱讀內(nèi)容進(jìn)行訂閱”占比46%，“通過搜索工具查找資料”占比63%，而“沒特定目標(biāo)，隨意瀏覽”者僅占比15%，可見，大學(xué)生在獲取手機(jī)移動閱讀內(nèi)容的問題上，具有較強(qiáng)的針對性和目標(biāo)性。

在選擇何種手機(jī)移動閱讀方式的問題上，微信、新聞資訊、專業(yè)資料占比分別為98%、85%、80%，學(xué)術(shù)科研、名著傳記、社科教育、體育等的關(guān)注度則稍微靠后，反映出高職大學(xué)生作為應(yīng)用型、技術(shù)型人才的特點，同時也體現(xiàn)了微信在當(dāng)下大學(xué)生群體中的極高利用率。

對于手機(jī)圖書館的服務(wù)滿意度， 82%的大學(xué)生認(rèn)為滿意，18%的大學(xué)生認(rèn)為不滿意。在手機(jī)圖書館服務(wù)提供問題上，“預(yù)約圖書通知”“各類展覽講座等活動信息”“電子圖書下載”排在前三位，可見大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)圖書館的服務(wù)提供方式較為單一，認(rèn)為其不能只滿足于圖書到期歸還提醒層面，而是要往更大的方向發(fā)展。

在手機(jī)閱讀需求期望問題上，選擇“職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備（面試技能、公務(wù)員考試、工作相關(guān)技能）”者為98%，96%的調(diào)查對象選擇“為寫論文/做作業(yè)查閱資料”，92%的調(diào)查對象選擇“及時解決生活中的一些具體問題”，傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)英語”項目則已成為“明日黃花”，需求期望僅為30%。同時，調(diào)查表明，在手機(jī)引導(dǎo)閱讀的影響因素上，“是否能迅速地啟動閱讀軟件，連接資源、下載文檔”“內(nèi)容資源是否豐富，獲取閱讀內(nèi)容的便捷性”“是否能提供有價值的信息”“手機(jī)閱讀軟件與服務(wù)功能是否強(qiáng)大，形式多樣，可滿足各種需求”等因素是影響大學(xué)生開展手機(jī)移動閱讀最為重要的因素組成。

三、高校開展手機(jī)移動服務(wù)的策略

在信息化時代，大學(xué)生手機(jī)移動閱讀服務(wù)是高校圖書館服務(wù)方式的有效補(bǔ)充，必須從大學(xué)生手機(jī)移動閱讀的行為特點和服務(wù)需求出發(fā)，實現(xiàn)對讀者讀書、讀好書的服務(wù)引導(dǎo)。具體而言，就是要積極開展手機(jī)移動閱讀的推廣活動，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)全新WI-FI信號的全覆蓋，減少大學(xué)生手機(jī)移動閱讀的流量費用，以閱讀需求為導(dǎo)向，積極整合和開發(fā)大學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)育人”的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

論文關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè),大學(xué)生,手機(jī)使用,影響因素

1 方法

1.1 調(diào)查方法

該次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，對河北省某高校護(hù)理學(xué)院的在校生進(jìn)行問卷調(diào)查。該學(xué)院在校生主要為2013級至2015級大一至大三的學(xué)生，考慮到調(diào)查的可實施性和樣本的代表性，該次調(diào)查從該學(xué)院的每個年級中均隨機(jī)抽取一個班級進(jìn)調(diào)查，共納入研究對象251人。

1.2 統(tǒng)計方法

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行篩檢，對無效問卷進(jìn)行校正后逐一錄入。使用SPSS19.0軟件分別進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析和χ2檢驗，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 每天使用手機(jī)的時間

護(hù)理專業(yè)大學(xué)生每天使用手機(jī)的時間為3小時以下、3～5小時、5小時以上的人數(shù)及比例分別為70（27.9%）、83（33.1%）、98（39.0%）。

2.2 上課使用手機(jī)的目的

護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生課使用手機(jī)的目的分別為聊天、看時間、刷朋友圈或微博等、看視頻或直播以及其他，其人數(shù)及比例分別是64（25.5%）、58（23.1%）、55（21.9%）、18（7.2%）、56（22.3%）。

2.3 每天使用手機(jī)時間的影響因素

通過統(tǒng)計學(xué)檢驗發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生每天使用手機(jī)時間的影響因素主要為生源地、每周體育鍛煉次數(shù)和是否擔(dān)任學(xué)生干部，而與性別、年級、月平均花費、是否獲得過獎學(xué)金、是否掛科等其它因素未存在關(guān)聯(lián)。（見表1）

3 討論

護(hù)理專業(yè)大學(xué)生每天使用手機(jī)的時間為3小時以下的僅為27.9%，可見大部分護(hù)理專業(yè)大學(xué)生將過多的時間投入到了手機(jī)上。另外，該研究還對護(hù)理專業(yè)大學(xué)生上課使用手機(jī)的目的進(jìn)行了調(diào)查，小學(xué)德育論文發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生上課使用手機(jī)是為了聊天、刷朋友圈或微博等與學(xué)習(xí)完全無關(guān)的活動。眾所周知，護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)一般都比較繁重[4]，因此，這一不容樂觀的校園現(xiàn)象很有可能會嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)當(dāng)引起高校相關(guān)教育、管理部門的高度重視。

通過影響因素分析，可以發(fā)現(xiàn)生源地為城鎮(zhèn)的學(xué)生每天使用手機(jī)的時間為<3小時和3～5小時的比例均明顯高于來自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，很可能是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在大學(xué)校園中會比城鎮(zhèn)學(xué)生更有可能遠(yuǎn)離親人，也就更易感受到陌生的環(huán)境與生活方式變化帶來的壓力，由此而來的不適應(yīng)和孤獨等狀態(tài)[5]可能是導(dǎo)致他們將過多的時間投入到手機(jī)中的原因。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生每周體育鍛煉次數(shù)越少，每天使用手機(jī)的時間>5小時者所占的比例越高，這一結(jié)果與胡吳進(jìn)等[6]得出的研究結(jié)論是一致的。其他研究者[7]也得出相似結(jié)論：手機(jī)依賴與體育鍛煉相關(guān)，適度的體育鍛煉可以明顯改善大學(xué)生的手機(jī)依賴情況。體育鍛煉可以有效緩解學(xué)習(xí)與生活壓力，良好的體育鍛煉興趣與主動性可以有效避免大學(xué)生的手機(jī)成癮現(xiàn)象，防止他們過度沉迷于手機(jī)娛樂等活動中。該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，未擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生每天使用手機(jī)的時間>5小時者所占的比例明顯高于學(xué)生干部。這也從另一角度體現(xiàn)了擔(dān)任學(xué)生干部可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促使他們將精力投入到學(xué)生干部工作中，而不是將業(yè)余時間過多地投入到手機(jī)娛樂中。

4 結(jié)語

綜上所述，高校相關(guān)教育、管理部門應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注護(hù)理專業(yè)大學(xué)生中來自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，同時加強(qiáng)體育鍛煉的宣教工作以鼓勵更多地學(xué)生參與體育鍛煉，采取靈活的學(xué)生干部換屆措施鼓勵更多地學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部。除此之外，還可加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的心理健康教育工作[8]，以盡力減少護(hù)理專業(yè)大學(xué)生群體中手機(jī)依賴現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜慶佳，孫楠，金剛.90后大學(xué)生手機(jī)媒體依賴心理的實證研究[J].科技資訊，2015（14）：192.

第6篇

關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴 高職學(xué)生 調(diào)查問卷 原因 對策

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0139-02

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了集通訊、娛樂、社交、購物等多種強(qiáng)大功能于一體的“第五媒體”――手機(jī)，手機(jī)以其便攜、快捷、私密的特點滿足了年輕一代對海量信息和廣泛社交的追求，高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性不高、自律性較差、容易沉迷娛樂等特點，自然容易被手機(jī)所控制，從而影響學(xué)習(xí)效果、身心健康和價值觀念，甚至導(dǎo)致因無法控制自己而過度依賴使用手機(jī)的“手機(jī)依賴癥”。如何在新媒體時代更好培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才已經(jīng)成為擺在高職教育者面前的重要課題。該文基于對棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生的問卷調(diào)查，分析高職學(xué)生手機(jī)依賴的成因，并提出可行性對策，為引導(dǎo)高職學(xué)生提高媒介素養(yǎng)、克服手機(jī)依賴、建立正確價值觀提供借鑒。

1 問卷調(diào)查及結(jié)果分析

該次問卷調(diào)查對象為棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生，共發(fā)放問卷480份，收回有效問卷443份，其中男生42.3%，女生57.7%，一年級37.1%，二年級32.4%，三年級30.5%。問卷設(shè)計包括學(xué)生個人信息、常用手機(jī)功能、使用手機(jī)時間及頻率、上課使用手機(jī)時間及原因、手機(jī)依賴程度等30個問題。443份有效問卷數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生手機(jī)擁有率達(dá)100%，上網(wǎng)普及率達(dá)98.2%。從問卷結(jié)果分析，高職學(xué)生主要使用手機(jī)的交友聊天、影音娛樂、閱讀小說、獲取資訊、撰寫微博、網(wǎng)絡(luò)游戲等功能。其中QQ、微信等社交軟件的使用率最高，達(dá)到91.7%，電話、短信等通訊功能排在第二、三位，游戲功能排在第四位，達(dá)34.7%，排在后面的分別是影音娛樂（27.8%）、資訊獲取（25.2%）和閱讀小說（19.7%）。上課時間出現(xiàn)過看手機(jī)行為的達(dá)到99.4%，上課經(jīng)?？词謾C(jī)的有32.3%。男生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占男生總數(shù)的37.4%，女生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占女生總數(shù)的29.8%。大一學(xué)生有28.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大二學(xué)生有33.7%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大三學(xué)生有43.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向。

手機(jī)在高職學(xué)生中100%的擁有率，和手機(jī)上網(wǎng)功能的普及說明手機(jī)已成為高職學(xué)生的必需品。社交軟件的高使用率反映了當(dāng)代高職學(xué)生孤獨又躲避正面社交、從眾又特立獨行、叛逆又渴望被接納認(rèn)可的心理特點。上課看手機(jī)形成習(xí)慣說明手機(jī)已經(jīng)對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。同時，調(diào)查結(jié)果顯示，男生對手機(jī)的依賴程度要大于女生，隨著年級的增長，對手機(jī)的依賴程度也在不斷攀升。

2 高職學(xué)生手機(jī)依賴的原因分析

2.1 社會原因

20世紀(jì)70年代，美國著名學(xué)者梅爾文?德弗勒和大眾傳播社會學(xué)家桑德拉?鮑爾-洛基奇提出的“媒介依賴”理論認(rèn)為：社會環(huán)境存在的變動和沖突越多，個人所面臨的不確定性也越多，不確定性促使人們搜尋多種信息來了解社會生活正在發(fā)生些什么。[1]當(dāng)前正處于信息爆炸時代，社會發(fā)展日新月異，個人越來越依靠大眾新媒體來獲取資訊和進(jìn)行自我社會定位。同時，海量信息使人們應(yīng)接不暇，造成了社會普遍存在的“快餐文化”和“淺閱讀”現(xiàn)象，“茗香書韻”的節(jié)奏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們奔忙的腳步，手機(jī)讓人們可以見縫插針地獲取資訊、娛樂放松和交友溝通，這是任何媒體都無法比擬的優(yōu)越性。

2.2 主觀原因

高職學(xué)生作為接受新鮮事物能力較強(qiáng)、信息篩選能力較差的青年一代，在海量信息面前既歡呼雀躍又無所適從，他們享受著信息技術(shù)帶來的社交新途徑、視聽新感覺、購物新理念，卻容易在虛擬的手機(jī)世界里荒廢了青春、迷失了自我。

首先，手機(jī)媒體減少了他們的孤獨感。劉紅和王洪禮研究發(fā)現(xiàn)，孤獨感可能會增加大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向。[2]王相英研究發(fā)現(xiàn)，孤獨水平與手機(jī)成癮存在顯著的正相關(guān)，孤獨感在手機(jī)成癮與人格特質(zhì)之間起部分中介作用。[3]高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，不是名牌大學(xué)里的“天之驕子”，多數(shù)從小因為學(xué)習(xí)成績一般而存在自卑心理，越自卑就越孤獨，越渴望被認(rèn)可。但是自卑的心態(tài)讓部分同學(xué)對現(xiàn)實社交有一種排斥心態(tài)，而手機(jī)社交軟件的廣泛性、主動性、私密性既滿足了他們交往的需求，又巧妙隱藏了他們的自卑，讓他們在虛擬世界里找到了自信。

其次，手機(jī)媒體讓他們由信息的被動接受者變?yōu)橹鲃觽鞑フ?。新媒體時代，每個人、每部手機(jī)都是一個“自媒體”，自媒體使得學(xué)生從“旁觀者”陡然轉(zhuǎn)變成新聞“當(dāng)事人”，他們想寫就寫，想說就說，每個人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點，傳遞他們生活的境況，甚至構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。[4]他們在發(fā)表評論、撰寫微博、維護(hù)個人空間的過程中充分享受到自我表達(dá)的快樂，而當(dāng)這種自我表達(dá)有人“點贊”或引來圍觀時，則能給他們帶來無限的成就感和滿足感。

最后，手機(jī)媒體迎合了他們對娛樂的需求。學(xué)生的消費能力有限，在課業(yè)之外，比較廉價的娛樂方式就是玩手機(jī)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界幾乎涵蓋了他們所有對娛樂的需求，對他們形成了強(qiáng)大的吸引力和控制力，需要付出腦力勞動的、相對被動的學(xué)習(xí)則顯得有些枯燥乏味。

2.3 客觀原因

現(xiàn)在的職業(yè)院校幾乎做到了全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)提供了便利條件，餐廳里、教室里甚至廁所里，隨處可見“低頭族”和“拇指族”的身影。

有些職業(yè)院校的社團(tuán)活動流于形式、缺乏新意，許多活動的開展都是配合上級精神，學(xué)生沒有在活動開展過程中發(fā)揮能動性，影響了學(xué)生的參與積極性。

部分高職教師由于沒有升學(xué)率的壓力，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究探索不夠，幾十年一本教案念下來，課堂沒有吸引力，學(xué)生參與度不夠，又有少數(shù)教師對學(xué)生管理失之于寬，對學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象不聞不問，甚至在課堂上接打電話，導(dǎo)致學(xué)生很難將全部精力放在課堂上，總是受到手機(jī)的干擾，甚至直接用玩手機(jī)代替上課。

3 高職院校應(yīng)對學(xué)生手機(jī)依賴的對策探索

調(diào)查表明，對手機(jī)媒體的依賴已經(jīng)成為影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長成才的首要因素，引導(dǎo)高職學(xué)生正確對待手機(jī)媒體、處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前的迫切問題。筆者試從以下幾個方面提供建議。

（1）利用手機(jī)平臺加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。高職學(xué)生缺乏信息判斷和篩選能力，容易受到享樂主義、拜金主義等錯誤價值觀的引導(dǎo)而對社會感到失望，甚至是自我放棄、隨波逐流。高職院校在利用思想政治課堂、心理健康教育和各種社團(tuán)活動加強(qiáng)對學(xué)生價值觀引導(dǎo)的同時，要充分利用手機(jī)媒體這一便利平臺，開通官方微博和微信公眾平臺，發(fā)起微話題，舉行微訪談，制作微課堂，利用微視頻、微電影、微文本、圖片、手機(jī)報等形式引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀、傳播青春正能量。棗莊職業(yè)學(xué)院近年來開通了“棗莊職業(yè)學(xué)院微信公眾號”和“青青棗職”兩個微信公眾平臺?！皸椙f職業(yè)學(xué)院微信公眾號”從學(xué)院層面權(quán)威信息，傳播學(xué)院形象?！扒嗲鄺椔殹泵嫦蛉w學(xué)生，輔助團(tuán)學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。兩個微信公眾平臺都有專業(yè)的師生創(chuàng)作團(tuán)隊，內(nèi)容新穎，形式活潑，關(guān)注度和影響力與日俱增，成為廣大師生的重要精神家園。

（2）利用手機(jī)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。有的高職院校利用屏蔽儀、“手機(jī)收納袋”等方法約束學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，但技術(shù)的進(jìn)步是把雙刃劍，在屏蔽掉手機(jī)信號的同時也屏蔽掉了一個巨大的網(wǎng)絡(luò)知識寶庫，而且這種強(qiáng)制性的做法容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。筆者認(rèn)為，可以為課堂規(guī)定一定的“手機(jī)松綁時間”，比如：小組討論或“頭腦風(fēng)暴”等課堂活動時，允許同學(xué)們參考手機(jī)拓展自己的思路。課前通過“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，將手機(jī)由“學(xué)習(xí)天敵”變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)的好幫手。每門學(xué)科可以開通微信公眾平臺，大家可以利用微信討論問題，也可以查看相關(guān)的圖片視頻、學(xué)術(shù)論文和科普資料。

（3）用“活力課堂”激發(fā)學(xué)生課堂興趣和專注力。近年來，棗莊職業(yè)學(xué)院在教學(xué)改革方面不斷探索，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理論，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，突出職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性、開放性，打造出做、學(xué)、教、賽“四位一體”課堂教學(xué)模式，這一模式突破了傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、動手操作和展開競賽充分參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手能力。這可以說是引導(dǎo)學(xué)生克服手機(jī)依賴、重回課堂的成功案例，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)院和學(xué)生的實際情況積極探索有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不再因為上課無聊而依賴手機(jī)。

有人說：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)?！彪S著新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種功能強(qiáng)大的APP讓手機(jī)變得更加具有吸引力和控制力，手機(jī)依賴已成為新媒體時代一種普遍的社會現(xiàn)象。關(guān)于高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象的研究涉及到社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，作為高職教育工作者，有責(zé)任繼續(xù)深入研究并提出有效對策，去拯救這在手機(jī)屏幕前“垮掉的一代”。

參考文獻(xiàn)

[1] S.J. Ball-Rokeach，M. L. DeFleur，A Dependency Model of Mass-Media Effects[J].Communication Research，1976（3）.

[2] 劉紅，王洪禮.大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向與孤獨感[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2012，26（1）：66-69.

第7篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；課堂；玩手機(jī)

[中圖分類號]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）28-0033-02

[作者簡介]胡曉斌（1972―），男，湖北武漢人，博士，湖州師范學(xué)院講師。

手機(jī)功能多、上網(wǎng)便利，智能手機(jī)還可以替代電腦的部分功能，其時尚和便捷對大學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。有調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)擁有率在99%以上，大學(xué)生課堂手機(jī)使用率為96.1%，其中，經(jīng)常使用率為36.2%。很多大學(xué)生已經(jīng)對手機(jī)產(chǎn)生依賴。[1]

一、大學(xué)生手機(jī)依賴的主要表現(xiàn)

（一）作為社交的主要工具[2-3]

很多學(xué)生利用手機(jī)短信和微信、飛信、QQ、微博等聊天工具與朋友、同學(xué)保持交流或關(guān)注他人信息，同時也讓自己的信息獲得他人的關(guān)注，并從中獲得一定的滿足感。學(xué)生在虛擬世界交往時間的增加導(dǎo)致其參與社會活動時間的減少，久而久之，學(xué)生會脫離現(xiàn)實的人際交往。實際上，手機(jī)已成了很多大學(xué)生逃避現(xiàn)實人際交往的一種工具。

（二）作為個人休閑娛樂的主要工具

很多學(xué)生利用手機(jī)閱讀手機(jī)報、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說、瀏覽時政和社會熱點問題、聽音樂、玩游戲等，以達(dá)到放松娛樂的目的。頻繁使用手機(jī)玩游戲的學(xué)生認(rèn)為在游戲中可以獲得一定的成就感和滿足感。

（三）作為逃避學(xué)習(xí)壓力的工具

還有很多學(xué)生到了大學(xué)后對自己未能嚴(yán)格要求，逐步沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天“躲”在宿舍上網(wǎng)。他們即使去教室上課也表現(xiàn)得注意力不集中，課后缺乏主動學(xué)習(xí)的動力，對教師布置的作業(yè)不動腦思考，直接用手機(jī)在網(wǎng)上搜索答案后抄在作業(yè)本上。[2-3]部分學(xué)生由于學(xué)業(yè)跟不上，對所學(xué)內(nèi)容感到索然無味，便通過玩手機(jī)游戲、用手機(jī)上網(wǎng)的方式逃避學(xué)習(xí)。

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多大學(xué)生不愿思考、不愿學(xué)習(xí)，存在一定的厭學(xué)情緒。他們對教師提出的問題或需要提交的課程論文，都用手機(jī)搜索答案或下載論文來應(yīng)付。這樣會嚴(yán)重阻礙大學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，致使學(xué)生產(chǎn)生思考的惰性，不利于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。[4]

二、大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的原因分析

（一）教學(xué)模式不合理[3，5]

總體上來講，我國一般普通高校的教學(xué)模式與中學(xué)的教學(xué)模式區(qū)別不大，仍然沿襲教師在課堂上授課，布置課后作業(yè)，進(jìn)行期中和期末考試（試卷考試為主）的教學(xué)模式。而且教師授課方式單一，課堂上缺乏交流與互動，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，有的教師備課不夠充分或缺乏講課技巧，上課就念教材或PPT，學(xué)生對這樣的講授提不起興趣，于是通過手機(jī)上網(wǎng)消磨時光。

（二）學(xué)生自控能力不強(qiáng)[6]

很多學(xué)生在中小學(xué)階段就一直在教師和家長的雙重督促下完成學(xué)業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自控能力。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒有高考前那樣大，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，同時受一些消極因素的影響，很多學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)，很容易逃避或放棄學(xué)業(yè)而沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。[3]

（三）學(xué)生厭學(xué)和畏學(xué)情緒

在中國現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生為了應(yīng)付各種各樣的考試，不斷背書、做練習(xí)題，他們的學(xué)習(xí)興趣在題海中被消磨殆盡。可是大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)與中小學(xué)階段有很大的不同。中小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)知識點少、課時多，教師會將知識點逐個講精、講透，并通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對知識點的掌握和理解。大學(xué)的課程學(xué)習(xí)知識點多、課時少，學(xué)生必須在課前、課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能學(xué)懂。但是很多大學(xué)生并沒有在中小學(xué)階段養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識難度很大，學(xué)不好，這時他們就產(chǎn)生了厭學(xué)和畏學(xué)的情緒。隨著高等教育大眾化，許多原本對學(xué)習(xí)沒有太大興趣的學(xué)生也成了大學(xué)生。面對大學(xué)里繁多而艱深的課程知識，他們無法適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)和畏學(xué)情緒在所難免。每當(dāng)上課的時候，他們便通過手機(jī)上網(wǎng)逃避學(xué)習(xí)。[7]

（四）社會環(huán)境變化帶來的沖擊

高等教育大眾化使得大學(xué)文憑迅速“貶值”，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)前途產(chǎn)生懷疑，由此導(dǎo)致了目標(biāo)動搖的迷茫和挫敗感。面對大學(xué)學(xué)習(xí)科目繁多、人際關(guān)系復(fù)雜、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等壓力，很多大學(xué)生這些方面的壓力無法通過思想交流、情感疏導(dǎo)得到緩解，于是他們通過上網(wǎng)、玩手機(jī)、聊天等方式轉(zhuǎn)移注意力，結(jié)果荒廢學(xué)業(yè)，形成惡性循環(huán)。[3]

三、降低手機(jī)對大學(xué)生課程學(xué)習(xí)負(fù)面影響的建議

（一）制訂相關(guān)管理規(guī)章

毫無疑問，課堂上玩手機(jī)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常明顯的消極影響，甚至導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥。但目前，一般在高校，大學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂并不違反學(xué)生手冊和教學(xué)管理規(guī)定。因此，為了保證教學(xué)效果，可制訂相關(guān)規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生使用手機(jī)的行為。禁止學(xué)生在課堂上使用或玩手機(jī)，如有違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律收繳。[3]目前，已有學(xué)校制訂并執(zhí)行此類管理措施。[8]

（二）教師以身作則，課堂上不使用手機(jī)[8]

俗話說，“身教重于言傳”。教師的行為舉止對學(xué)生有較大的影響，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，特別應(yīng)該在上課期間關(guān)閉手機(jī)，以自己尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生的良好教學(xué)風(fēng)貌影響學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)秩序。

（三）嚴(yán)格課堂管理

對于大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象，很多教師只是善意提醒，并沒有過多干預(yù)、制止。但事實上，學(xué)生課堂上把玩手機(jī)的現(xiàn)象僅靠善意提醒沒有用，且課堂上玩手機(jī)行為具有很強(qiáng)的“傳染性”。對于缺乏自控能力的學(xué)生，必須嚴(yán)厲制止其在課堂上玩手機(jī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)，立即收繳，課后再留待處理，絕不姑息。[4]

（四）改革現(xiàn)有教學(xué)模式

改革考試制度。根據(jù)課程特點，考試可以通過開卷考試、閉卷考試、口試、操作技能考試等不同的形式進(jìn)行。增加課堂討論在平時成績中的比重，避免學(xué)生平時上課不聽講，考試前突擊背書，也能考試及格的現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)，加大對學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)生的清退處理力度，使學(xué)生感到一定的學(xué)習(xí)壓力。

鼓勵靈活多樣的教學(xué)方式。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！盵5]課堂教學(xué)應(yīng)該是對話、探究的過程。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該營造一種相互激勵、共同成長的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李瑩，沈陽，金鑫.大學(xué)生課堂使用手機(jī)情況的調(diào)查與對策研究――以沈陽某高校為例[J].科教文匯，2010（11）：207-208.

[2] 李瀅彤，梁利，趙靚，等.大學(xué)生課堂“手機(jī)依賴”現(xiàn)象的思考[J].中國-東盟博覽，2012（9）：96-97.

[3] 王玉鋒.大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009（3）：34-35.

[4] 蔡雪珍.手機(jī)對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及對策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（10）：46-47.

[5] 張衍紅.手機(jī)對課堂教學(xué)影響的分析及對策研究[J].科教縱橫，2011（10）：212-213.

第8篇

關(guān)鍵詞：手機(jī);大學(xué)生;人際交往;影響

（一）研究背景

隨著信息時代的發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)也日益成為新興的網(wǎng)絡(luò)陣地。成為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)情感、交流思想的重要渠道。截至2014年6月，我國成為世界上使用互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)最多的國家。其中，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億，較2013年底增加約2699萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶占比提升83.4%，手機(jī)成為我國網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端。報告同時指出，大學(xué)生是所有青少年上網(wǎng)人群中使用手機(jī)上網(wǎng)比例最高的，約97.4%的大學(xué)生都使用手機(jī)來上網(wǎng)。以上數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)的使用己成為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的日常行為和其個人的發(fā)展。

（二）研究意義

1、人際交往對大學(xué)生的情感生活的影響

大學(xué)生有非常充足的精力和豐富的情感，經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)后他們需要為自己減壓，此時人際交往就是最好的方式。經(jīng)過人際交往活動，大學(xué)生可以獲得友情，可以融入集體的生活中，更加關(guān)心自己身邊的人，從而也會覺得自己的人生更有價值。因此，擁有良好的人際交往是大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。

2、人際交往對大學(xué)生的個人情緒的影響

年齡在18―24歲左右的大學(xué)生正處在生理及心理都漸趨成熟的時期。在這個階段，大學(xué)生的發(fā)展也容易受消極因素的影響，一些不好的情緒，如憤怒、焦慮、緊張等都會給其成長帶來不良影響。實踐證明，健康積極的人際關(guān)系對疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生不良情緒具有重要意義。

3、社會的發(fā)展要求大學(xué)生要擁有良好的人際交往關(guān)系

當(dāng)代大學(xué)生是推動社會發(fā)展的主力軍之一，良好的人際交往能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人價值和社會價值，促進(jìn)社會和其個人的積極發(fā)展。同時，大學(xué)生可以在人際交往過程中更好的認(rèn)識自己和了解他人。通過與他人的接觸，大學(xué)生可以更好的認(rèn)識彼此，大家相互幫助，共同進(jìn)步。

二、手機(jī)對大學(xué)生人際交往影響的現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查問卷設(shè)計

1、調(diào)查問卷的構(gòu)成及設(shè)計目的

（1）問卷的構(gòu)成。本次調(diào)查問卷在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上自行編制，在發(fā)放、收回的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性和定量的綜合分析。調(diào)查對象即本文主體――大學(xué)生。本次問卷主要有兩個部分。第一部分是本論文主體即在校大學(xué)生的基本信息，主要對分析大學(xué)生的性別、年級進(jìn)行分析，了解各個不同年級和男女使用手機(jī)的比例和基本信息特征，進(jìn)而了解整個樣本的特征。第二部分是本次問卷的重點，主要內(nèi)容是問題的選擇，通過對在校生手機(jī)使用過程娛樂、通訊及人際交往行為的使用頻率的調(diào)查，分析大學(xué)生使用手機(jī)媒體進(jìn)行人際交往的范圍、方式和特征。進(jìn)而分析手機(jī)對大學(xué)生人際圈的影響的認(rèn)識。

（2） 問卷設(shè)計的目的。通過對大學(xué)生的調(diào)查，分析手機(jī)對其的影響和大學(xué)生對這些影響的認(rèn)識，在了解大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀的同時分析手機(jī)對大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀的影響及其影響因素，從而對進(jìn)一步發(fā)揮手機(jī)在大學(xué)生人際交往中的積極影響提出相應(yīng)的對策。

2、數(shù)據(jù)收集及樣本特征分析

（1）數(shù)據(jù)收集 本次問卷主要采取現(xiàn)實隨機(jī)發(fā)放的途徑，在蘭州財經(jīng)大學(xué)和平校區(qū)圖書館進(jìn)行。共發(fā)放160份，回收157份，有效問卷153份。有效回收率達(dá)到95.6%，覆蓋大一到大四的在校生。

（2）樣本特征 整理分析樣本后發(fā)現(xiàn)，受訪者年級、性別比例分布均勻，具有較強(qiáng)的代表性，有利于對整體在校大學(xué)生的研究，樣本特征具體如下圖：

圖1受訪者所在年級

（二）手機(jī)對大學(xué)生人際交往的積極影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)顯然已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生人際交往經(jīng)常使用的幾種重要工具中最為重要的一種。其對大學(xué)生人際交往的積極影響如下：

1、消除了空間的限制，有利于遠(yuǎn)距離情感維系

81.1%的在校生認(rèn)為手機(jī)交流不受時間、地點的限制，比面對面交流更方便。通過打電話、發(fā)短信、社交軟件，能在第一時間與好友分享信息，交流感情。由于經(jīng)常通過電話、短信聯(lián)系，通過社交軟件查看朋友圈等，即使相隔多年沒有碰面的老友也不會感到生疏，仿佛彼此剛剛交流過一樣。

2、利于消除近距離的交往困境

鑒于大學(xué)生的特殊年齡階段和心理發(fā)育特征，他們對于良好人際交往技巧的了解不夠充分，實踐過程中更是缺乏經(jīng)驗，因此，不可避免的形成了人際交往的困境。問卷數(shù)據(jù)顯示，56.2%的大學(xué)生使用手機(jī)交流是為了避免尷尬。正處于人際交往困境的雙方，對于面對面的直接交往產(chǎn)生排斥時，以手機(jī)為媒介的間接交往在此時是化解近距離人際交往困境的最佳選擇。是維護(hù)彼此尊嚴(yán)，增進(jìn)彼此了解，解決交往矛盾，促進(jìn)大學(xué)生更深層次交往的一種好方法。

（三） 手機(jī)對大學(xué)生人際交往的消極影響

1、出現(xiàn)嚴(yán)重的偽親密性、人情淡漠化現(xiàn)象

自從手機(jī)介入人際交往之后，交往主體間見面的時間變少了，交心的機(jī)會也隨之減少。手機(jī)的便捷取代了面對面交談，問候短信代替了真心的祝福，也隔斷了情感的交流。在方便的遠(yuǎn)程交流的同時加劇了大學(xué)生的交往負(fù)擔(dān)，使得人與人之間的交往人情味銳減。

2、手機(jī)依賴成癮，忽視甚至逃避現(xiàn)實中的人際交往

享受到了手機(jī)所帶來的便捷后，有的人幾乎一天24小時和手機(jī)捆綁在了一起，無論是吃飯，睡覺，還是上廁所，走在路上都有手機(jī)相伴，這種現(xiàn)象在大學(xué)校園中更是常見。有上述行為的同學(xué)被稱為“校園低頭族”。手機(jī)作為一種人際交往的工具，確實表現(xiàn)出了巨大的作用。然而，手機(jī)同時也集娛樂、游戲等一些附加功能于一身，無形中加重了大學(xué)生與手機(jī)的粘性。

3、沉迷于虛擬世界，現(xiàn)實人際交往能力減退

當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生沉溺在手機(jī)的便捷與多媒體功能不能自拔。其主動的人際交往減少，甚至逃避現(xiàn)實，出現(xiàn)輕微的“社交恐懼”，缺乏人際交往的熱情，使其人際交往得不到健康發(fā)展，甚至影響以后進(jìn)入社會的人際交往。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生自身素質(zhì)，減少手機(jī)的使用

大學(xué)生對手機(jī)的使用頻率相當(dāng)高，因而減少手機(jī)的使用是解決其負(fù)面影響的關(guān)鍵之一。這就需要大學(xué)生提高自身的自控能力，對手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、流量等手機(jī)使用內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，加?qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)防范意識，減少不必要的手機(jī)使用和避免不必要的麻煩，防止自己整日使用手機(jī)，過度依賴手機(jī)。不要把時間都用在手機(jī)的使用上，應(yīng)多與他人進(jìn)行面對面交流溝通，在必需的時候使用手機(jī)，使其能夠真正發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)大學(xué)生群體自身的健康發(fā)展，幫助其形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

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第9篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；動物學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)（subject literacy）是學(xué)生、學(xué)者具備的本學(xué)科基本專業(yè)素質(zhì)，是通過長時間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗，從而達(dá)到學(xué)科的基本目標(biāo)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、技能、經(jīng)驗、品質(zhì)、態(tài)度等幾個方面。國際學(xué)生評估項目（PISA）對學(xué)科素養(yǎng)的定義既體現(xiàn)了這個學(xué)科的基本特性，更表達(dá)了PISA所期望的一種教育理念。PISA首先給我們傳達(dá)的是，學(xué)科素養(yǎng)不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)生能夠在新情境中應(yīng)用知識的能力。學(xué)科學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對這一學(xué)科興趣、良好的態(tài)度顯得更為重要，這也是我們學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)。

動物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生命活動與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。我校生命科學(xué)學(xué)院動物學(xué)教學(xué)采用的教材是由劉凌云、鄭光美主編，高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《普通動物學(xué)》第4版。動物學(xué)概念較復(fù)雜，多為用語言表達(dá)枯燥的知識，加之動物結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式下的動物學(xué)教學(xué)過程沉悶、單調(diào)。動物學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生在電視、電影或紀(jì)錄片中看到的精彩生動的動物世界感受不同，長期處于這種教學(xué)這種氛圍下，不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會磨滅學(xué)生對動物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)（包含計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)）也常被稱為信息和通信技術(shù)，隨之快速發(fā)展，對人類社會、經(jīng)濟(jì)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，滲透到社會每個角落。采用信息技術(shù)和動物學(xué)課程整合的教學(xué)方式能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以彌補(bǔ)動物學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的不足。

結(jié)合本校課程資源和鄭州市自然博物館的優(yōu)勢，我們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂和建設(shè)數(shù)字自然博物館的有益嘗試之后，在信息技術(shù)與課程的整合提升師范生學(xué)科素養(yǎng)方面，我們在以下兩個方面又進(jìn)行了探索和實踐：

1. 建立微信公眾號

隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在大學(xué)生更是人手一部，智能手機(jī)能夠隨時隨地上網(wǎng)，這是計算機(jī)時代的互聯(lián)網(wǎng)所做不到的。在“讀屏?xí)r代”的今天，手機(jī)閱讀成為閱讀獲取知識的一個重要手段。大學(xué)生對手機(jī)的依賴度越來越高，中國新聞網(wǎng)報道2015年12月北京的一則調(diào)查報告指出，中國大學(xué)生每天使用智能手機(jī)超5小時。微信作為一款重要的手機(jī)軟件在大學(xué)生中普遍使用，成為交流和溝通的重要手段，而微信閱讀也成為獲取信息的途徑之一?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，作為大學(xué)老師能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)主流媒體，占領(lǐng)通訊交流高地，達(dá)到師者目的，既具有鮮明的時代感，又引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到教育目的，不失為有益的嘗試與探索。

在我校師范生動物學(xué)教學(xué)過程中，我們申請建立了微信公眾號，主要功能是實現(xiàn)動物行為學(xué)、動物學(xué)實驗管理。學(xué)生登陸微信公眾號回答問題進(jìn)行簽到的方式取代了另學(xué)生反感的上課點名，學(xué)生感到新穎有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時建立了及時的師生之間文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通互動平臺，在該平臺有最新通知安排，作業(yè)布置及反饋。老師和學(xué)生之間可以有一對一的交流，實現(xiàn)有針對性的答疑。采用微信公眾號的形式與建立微信群比較的好處是避免了垃圾消息的煩擾。

在動物學(xué)微信公眾號平臺有文字、圖片、視頻等資料共享可供下載，老師可推送學(xué)科相關(guān)消息和最新學(xué)術(shù)進(jìn)展及相關(guān)新聞、知識等。目前在該公眾號主要有課程資料、教師教學(xué)計劃、動物學(xué)野外實習(xí)資料、實習(xí)常見物種照片、歷年實習(xí)情況和動物組織切片、動物解剖圖片等動物學(xué)實驗操作資料等。通過微信公眾號使我校生命科學(xué)學(xué)院師范生的動物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面的提升。同時微信公眾號作為考試輔助手段，并可進(jìn)行成績查詢，開辟了考察課非卷面考核的新途徑。

2. 數(shù)碼互動顯微鏡

我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了數(shù)碼互動顯微鏡實驗室，在動物學(xué)實驗課的教學(xué)過程中引入數(shù)碼互動顯微鏡系統(tǒng)。每臺顯微鏡和電腦相連，實驗室所有電腦和教師電腦組成網(wǎng)絡(luò)，師生之間和互動，學(xué)生之間可互動，由肉眼觀察變觀看電腦屏幕，減少了顯微鏡強(qiáng)光對眼鏡的傷害。實踐證明不僅有效提升了實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，同時還可以進(jìn)行電子考試，有助于建立更為完善的實驗考核方法。

該數(shù)碼互動系統(tǒng)能夠提供清晰、高分辨率的多畫面實時顯示。教師用電腦可控制學(xué)生端多臺數(shù)碼顯微鏡的圖像顯示、捕捉和放大；并可對每一臺數(shù)碼顯微鏡的實時圖像進(jìn)行單獨調(diào)整。教師端可以把自己的圖像、屏幕及聲音傳送給學(xué)生，達(dá)到示教作用。同時，老師可隨時對圖像添加箭頭、標(biāo)記、指示、文字等，有效提升老師動顯微圖像態(tài)演示效果；教師也可以把任意一名學(xué)生觀測的顯微圖像傳送給全體學(xué)生電腦上，達(dá)到示范作用。教師可以同屏監(jiān)視多個學(xué)生機(jī)屏幕并直接取得任意學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)控制權(quán)，用以輔導(dǎo)學(xué)生操作或防止學(xué)生進(jìn)行電腦進(jìn)行違規(guī)操作等，還可以統(tǒng)一打開學(xué)生端軟件，啟用遠(yuǎn)程關(guān)閉所有學(xué)生計算機(jī)功能，便于教師統(tǒng)一管理。

學(xué)生和老師對觀察的動物玻片標(biāo)本或組織裝片進(jìn)行動態(tài)、靜態(tài)的圖像采集，存儲到硬盤；也可對視頻圖像進(jìn)行錄像。并對圖像進(jìn)行管理和處理、校準(zhǔn)與測量、分析及統(tǒng)計，對選定區(qū)域進(jìn)行細(xì)胞計數(shù)及分析，統(tǒng)計結(jié)果可導(dǎo)入Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析。

學(xué)生將完成的實驗報告等以文檔形式提交給教師，師生間可以實現(xiàn)圖片+標(biāo)記+文字“彩信”交流功能，真正滿足形態(tài)圖片交流討論。另外，數(shù)碼互動系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)影院功能，可以在網(wǎng)絡(luò)上播放教學(xué)VCD、DVD等視頻資料等輔助教學(xué)。

通過以上軟、硬件兩個方面信息技術(shù)的切入提升了動物學(xué)的教學(xué)時代感，起到了良好的教學(xué)效果，使師范生的動物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了全面提高。

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