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第1篇

事實(shí)充分說明，要進(jìn)一步提高履職能力和水平，我們必須要充分看到消防應(yīng)急救援工作面臨的新情況、新問題，按照現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)工作，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、多功能、專業(yè)化的消防應(yīng)急救援隊(duì)伍。目前，消防部隊(duì)?wèi)?yīng)急救援水平與應(yīng)急救援形式任務(wù)的需要還有較大差距，在較大規(guī)模的應(yīng)急救援行動中，第一時(shí)間一次性調(diào)集成規(guī)模的人員和裝備的能力還有所欠缺，因此，要超越傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，牢牢把握部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成要素，完善應(yīng)急救援反應(yīng)和處置機(jī)制、力量體系、專業(yè)化訓(xùn)練體系、裝備和保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)搜救基地建設(shè)。

搜救基地的作用和地位

搜救基地作為區(qū)域性應(yīng)急救援力量，在力量組成、應(yīng)急機(jī)制、裝備配備以及業(yè)務(wù)訓(xùn)練等方面，具有典型的區(qū)域特點(diǎn)，其人員組成主要來源于協(xié)作區(qū)域各省的專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍。平時(shí)，針對協(xié)作區(qū)域內(nèi)災(zāi)害事故特點(diǎn)，對協(xié)作區(qū)域各省的專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍進(jìn)行輪值輪訓(xùn);戰(zhàn)時(shí)，根據(jù)分安部消防局的調(diào)派出動指令，在第一時(shí)間內(nèi)一次性調(diào)集成規(guī)模的救援力量，充分發(fā)揮公安消防部隊(duì)?wèi)?yīng)急救援專業(yè)骨干作用。搜救基地既是集技術(shù)、物資、生活保障為一體的區(qū)域型綜合保障基地，也是具有一定人員規(guī)模、保障體系完備、機(jī)動能力很強(qiáng)的專業(yè)化救援隊(duì)伍。

第2篇

以專業(yè)整體能力培養(yǎng)為前提，為了提高學(xué)生的競爭力，對學(xué)生能力的培養(yǎng)遵循以下原則：以用人單位對能力的需要為原則，對用人單位培養(yǎng)所需周期較長、用人單位培養(yǎng)困難的能力重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過對學(xué)生能力的分析，在校院合作的前提下，明確學(xué)校教育和醫(yī)院學(xué)習(xí)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用。學(xué)校教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的三基知識，檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識：檢驗(yàn)項(xiàng)目的基本原理、參考區(qū)間、臨床應(yīng)用、質(zhì)量控制、檢驗(yàn)方法學(xué)評價(jià)；基本技能：形態(tài)檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒑唵蝺x器操作技能；基本素質(zhì)：溝通協(xié)作的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、形成認(rèn)真踏實(shí)實(shí)事求是的工作態(tài)度。醫(yī)院學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較大型的儀器操作能力、臨床對話能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣，并樹立為臨床服務(wù)的意識。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)校內(nèi)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與校外專業(yè)技能塑造的功能銜接。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)在環(huán)境和功能上模擬真實(shí)檢驗(yàn)科流程設(shè)計(jì)，技術(shù)水平達(dá)到基層醫(yī)療單位要求，開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目側(cè)重手工檢驗(yàn)和常規(guī)小型檢驗(yàn)儀器。使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟練掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)，同時(shí)得到基本技能和基本素質(zhì)的提高。校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置實(shí)現(xiàn)職業(yè)領(lǐng)域的廣覆蓋，技術(shù)水平與當(dāng)今醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)領(lǐng)域相一致，師資、病源、空間等軟、硬件條件滿足教學(xué)需要，能夠完成專業(yè)核心課程教學(xué)做一體的要求。學(xué)生在基地中能夠?qū)W習(xí)和掌握當(dāng)今醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)在未來崗位上，就業(yè)在學(xué)習(xí)環(huán)境中”。對于具有長期合作意愿的企業(yè)，按照其生產(chǎn)性質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)域劃分，確保全方位滿足人才培養(yǎng)需要。參照醫(yī)學(xué)類專業(yè)高等專科教育評估方案及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，以目前學(xué)生人數(shù)80人為基礎(chǔ)，建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是工學(xué)結(jié)合實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)校一方面要使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)于自身的教育主張，保持教育的特性，另一方面又必須適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞檢驗(yàn)崗位“工作流程”為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“全過程檢驗(yàn)質(zhì)量控制”，從“生物安全”職業(yè)意識到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室布局，創(chuàng)建出“臨床檢驗(yàn)科模式”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生從職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力上與臨床接軌。使實(shí)踐教學(xué)最大程度與工作崗位對接。在工作任務(wù)實(shí)施的過程中，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成工作任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的布局校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室總使用面積應(yīng)不低于5間、400平方米，整體劃分為實(shí)踐教學(xué)和臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)功能區(qū)。實(shí)踐教學(xué)區(qū)包括三個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡室、儀器室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)室。顯微鏡室承擔(dān)有關(guān)形態(tài)檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為本專業(yè)臨床檢驗(yàn)技術(shù)課程、臨床微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程、臨床寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)課程、檢驗(yàn)儀器分析綜合技術(shù)課程提供服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生形態(tài)識別能力。儀器室完成基礎(chǔ)儀器檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)室完成各課程實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置無菌室、臨檢室、生化免疫室、采血室，通過學(xué)校購買和醫(yī)院捐贈完成儀器配置，包括各類常規(guī)體檢項(xiàng)目，完成課程的綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生了解檢驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3“五真一實(shí)”的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)只有緊緊依托行業(yè)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，才是科學(xué)的發(fā)展道路，而“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑是符合當(dāng)前社會實(shí)際的創(chuàng)新途徑。在具備學(xué)科技術(shù)優(yōu)勢的醫(yī)院建立3－4個(gè)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)－實(shí)踐－頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)基地。每個(gè)教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)1～2門課程的教學(xué)任務(wù)，課程教學(xué)以具體工作任務(wù)為載體，以崗位常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，在“學(xué)習(xí)、實(shí)踐交互式”的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生首先在檢驗(yàn)科工作區(qū)域“看”，觀摩臨床工作人員如何操作有關(guān)儀器進(jìn)行生化項(xiàng)目的檢測，對工作任務(wù)產(chǎn)生感性認(rèn)識；繼而在檢驗(yàn)科教學(xué)區(qū)域內(nèi)“聽”，由教師使用多媒體等方式給學(xué)生講解檢測原理、儀器構(gòu)造、使用方法、編程、可檢驗(yàn)的項(xiàng)目、儀器的優(yōu)缺點(diǎn)等；然后，在檢驗(yàn)科工作區(qū)域按用臨床標(biāo)本練習(xí)檢驗(yàn)項(xiàng)目的檢測，并與臨床實(shí)際報(bào)告單相比對。在教學(xué)安排上，為了不影響醫(yī)院正常工作和保證教學(xué)效果，醫(yī)院課程安排在下午進(jìn)行，下午醫(yī)院標(biāo)本量少，檢驗(yàn)技術(shù)人員能夠完全投入教學(xué)中，而且利用上午的標(biāo)本完成實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)“五真一實(shí)”即“真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的臨床標(biāo)本、真實(shí)的檢測項(xiàng)目、真實(shí)的臨床儀器設(shè)備、真實(shí)的化驗(yàn)單作為考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際的臨床一線教師帶教”的教學(xué)特色，完成人才培養(yǎng)行業(yè)塑造過程。

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件。用“校內(nèi)校外雙向合并，課程教學(xué)雙負(fù)責(zé)人”的模式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價(jià)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人和校外專業(yè)帶頭人共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)教師和校外教師共同組織教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，采用校內(nèi)校外教師共同負(fù)責(zé)制，一門課程一個(gè)課程組，校內(nèi)校外各一名課程組負(fù)責(zé)人，實(shí)行點(diǎn)對點(diǎn)的溝通和交流，便于課程的建設(shè)和管理。

第3篇

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)業(yè)；制造業(yè)；風(fēng)險(xiǎn)

1武漢發(fā)展制造業(yè)的前景

經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入WTO，以及國家中部崛起的戰(zhàn)略構(gòu)想，給武漢的制造業(yè)帶來了良好機(jī)遇，武漢發(fā)展制造業(yè)的前景廣闊，無論從交通、資源、技術(shù)、人才等方面看，都有其他中部城市無可比擬的優(yōu)勢。

1.1交通優(yōu)勢

從經(jīng)濟(jì)地理的角度看，武漢是我國的中心，作為全國最大的交通樞紐，武漢素有“九省通衙”之稱。多條鐵路干線和數(shù)條過道匯合于武漢。天河機(jī)場是華中地區(qū)最大航空港，已開通了多條包括國際航線在內(nèi)的航空線路。

1.2技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢

武漢在文教方面的優(yōu)勢非常明顯，在漢高校數(shù)量位居全國第三，其中包括幾所全國知名的重點(diǎn)大學(xué)，此外，還有為數(shù)眾多的科研院所，這些文教單位多年來培養(yǎng)了大批人才，貢獻(xiàn)了多項(xiàng)重要科研成果，為武漢制造業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)和人員支持。

1.3資源優(yōu)勢

武漢位于富饒的江漢平原上，長江穿城而過，周圍湖泊星羅棋布，水資源極其豐富；農(nóng)產(chǎn)品資源充足，為武漢發(fā)展加工業(yè)提供了豐富的原材料資源和廣闊的市場；

2發(fā)展過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)分析

武漢固然具有建設(shè)制造業(yè)基地的先天優(yōu)勢，然而，在大力發(fā)展制造業(yè)的同時(shí)，也不能忽視發(fā)展過程中的各類潛在風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，可能會導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)和人員的損失，減緩發(fā)展的節(jié)奏。

2.1自然風(fēng)險(xiǎn)

這里所說的自然風(fēng)險(xiǎn)系指由自然界物質(zhì)運(yùn)動過程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移而且人力難以抗衡的風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)在我們的生活中比比皆是，如：98年那場特大洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失，高溫、地震、暴風(fēng)雨等自然災(zāi)害，它們都會給社會生產(chǎn)造成不可估量的損失。

2.2管理風(fēng)險(xiǎn)

在生產(chǎn)過程中，往往會出現(xiàn)由于管理不善導(dǎo)致的各類風(fēng)險(xiǎn)，最常見的就是火災(zāi)，一場大火往往會毀掉巨額財(cái)產(chǎn)，導(dǎo)致企業(yè)蒙受巨大損失。除此之外，交通運(yùn)輸過程中出現(xiàn)的交通事故，施工作業(yè)中發(fā)生的人員傷亡，都可以歸納到這一類風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)中。

2.3經(jīng)營決策風(fēng)險(xiǎn)

企業(yè)在經(jīng)營過程中也會出現(xiàn)種種風(fēng)險(xiǎn)，如：出口貨物時(shí)可能會遭遇信用風(fēng)險(xiǎn)，出現(xiàn)貨物發(fā)出后遭退貨或是貨款無法收回的情況；產(chǎn)品質(zhì)量發(fā)生問題，給消費(fèi)者造成傷害，而引起索賠的風(fēng)險(xiǎn)等等。

制造業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中均面臨以上種種風(fēng)險(xiǎn)，一旦這些風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，必然引起財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡的直接損失，十分不利于武漢制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展。如何對這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制，減少它們帶來的負(fù)面影響無疑是各方都關(guān)心的問題。

3轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的途徑——保險(xiǎn)

一般來說，對風(fēng)險(xiǎn)的處理方式通常有避免、自留、預(yù)防和轉(zhuǎn)移等幾種方法，然而，對于生產(chǎn)企業(yè)來說，不是所有風(fēng)險(xiǎn)都能夠避免，因此，制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理不能僅僅采用避免風(fēng)險(xiǎn)的單一方法。在制造業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)避免固然不可忽視，更重要的是轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。

轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的常見手段是保險(xiǎn)，保險(xiǎn)對保障財(cái)產(chǎn)安全能起到很大作用。對于上面所敘述的大部分的風(fēng)險(xiǎn)，保險(xiǎn)都可以給予保障。而且保險(xiǎn)人還可以協(xié)助做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作。

4保險(xiǎn)和制造業(yè)的協(xié)同發(fā)展

如上所述，保險(xiǎn)業(yè)可以幫助制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)移各種可能的風(fēng)險(xiǎn)，避免這些風(fēng)險(xiǎn)帶來的損失。

兩者之間存在著互相促進(jìn)，良性互動的協(xié)同發(fā)展關(guān)系。

(1)保險(xiǎn)業(yè)能夠協(xié)助制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。

保險(xiǎn)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在根源決定了保險(xiǎn)基本職能是分擔(dān)危險(xiǎn)和補(bǔ)償損失。對于自然災(zāi)害造成和火災(zāi)事故造成的損失，企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)可以給予補(bǔ)償；而運(yùn)輸保險(xiǎn)則對運(yùn)輸過程中運(yùn)輸工具和貨物因各種自然災(zāi)害和意外事故引致的損失予以賠償；出口信用風(fēng)險(xiǎn)和產(chǎn)品的質(zhì)量責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)可以由出口信用保險(xiǎn)還有產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任險(xiǎn)解決；職員的人身意外傷害導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失可以通過投保人身意外傷害險(xiǎn)來獲得補(bǔ)償。

(2)保險(xiǎn)業(yè)能為制造企業(yè)從業(yè)人員提供各類人身保障。

除了員工在工作過程中因意外事故而導(dǎo)致的死亡或傷殘可以由人身意外傷害保險(xiǎn)負(fù)責(zé)之外，企業(yè)還可以通過為員工購買企業(yè)年金為職工提供更高層次的養(yǎng)老保障，還可以購買健康保險(xiǎn)解決職工的醫(yī)療問題，盡管以上醫(yī)療和養(yǎng)老問題有相應(yīng)的社會保險(xiǎn)險(xiǎn)種，但是它們的保障水平低，保障范圍小，引進(jìn)商業(yè)性保險(xiǎn)能更好為員工提供養(yǎng)老和醫(yī)療保障，能使他們安心工作，消除后顧之憂。

(3)保險(xiǎn)業(yè)能為制造業(yè)企業(yè)提供防災(zāi)防損服務(wù)。

保險(xiǎn)除了具有分擔(dān)危險(xiǎn)和補(bǔ)償損失的基本職能外，還具有防災(zāi)防損的衍生職能。保險(xiǎn)人在提供保險(xiǎn)服務(wù)的過程中，介入了防災(zāi)防損活動，提高了社會的防災(zāi)防損能力。雖然社會中業(yè)已存在各種專職的防災(zāi)防損部門，各被保險(xiǎn)人自身也很重視防災(zāi)防損工作，但是保險(xiǎn)人作為營利性的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的商業(yè)機(jī)構(gòu)，加入到防災(zāi)防損工作中具有必然性，而且有很大積極性。首先，防災(zāi)防損工作做得好，危險(xiǎn)事故就會減少發(fā)生，保險(xiǎn)人的賠償相應(yīng)減少，從而增加利潤；其次，保險(xiǎn)人的日常業(yè)務(wù)就是經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，對任何一次事故發(fā)生的原因和損失情況都要仔細(xì)分析、研究和統(tǒng)計(jì)，積累了大量有關(guān)危險(xiǎn)的第一手資料，對財(cái)產(chǎn)的狀態(tài)和出險(xiǎn)概率都了如指掌，有能力完成好防災(zāi)防損工作；最后，保險(xiǎn)公司還可以督促被保險(xiǎn)人提高安全意識，消除安全隱患，降低保險(xiǎn)事故發(fā)生的頻率，減少經(jīng)濟(jì)損失。

盡管保險(xiǎn)業(yè)對制造業(yè)發(fā)展有如上促進(jìn)作用，但從武漢市目前情況來看，保險(xiǎn)業(yè)現(xiàn)狀和制造業(yè)的發(fā)展還不能相匹配，關(guān)于這一點(diǎn)可以用保險(xiǎn)深度和保險(xiǎn)密度兩個(gè)指標(biāo)來說明。保險(xiǎn)深度指保險(xiǎn)費(fèi)收入占GDP的、比例，保險(xiǎn)密度指人均保險(xiǎn)費(fèi)數(shù)額，它們分別反映了一個(gè)地區(qū)保險(xiǎn)業(yè)總體規(guī)模和發(fā)達(dá)程度。武漢的保險(xiǎn)業(yè)相對來說尚不發(fā)達(dá)，還不能給未來的制造業(yè)基地提供充分的風(fēng)險(xiǎn)保障。要解決這一問題，必須從不同的角度分別入手，加快發(fā)展武漢保險(xiǎn)業(yè)，為制造業(yè)基地的建設(shè)保駕護(hù)航。

(1)通過改變險(xiǎn)種結(jié)構(gòu)增加保險(xiǎn)產(chǎn)品供給。

保險(xiǎn)供給的增加可以帶動保險(xiǎn)需求的增加，從而推動整個(gè)保險(xiǎn)市場的發(fā)展。保險(xiǎn)供給增加既包括總量的增加也有結(jié)構(gòu)的變化。從目前武漢市場上保險(xiǎn)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)上看，傳統(tǒng)的財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)產(chǎn)品已經(jīng)趨近于飽和，而責(zé)任保險(xiǎn)發(fā)展滯后。責(zé)任保險(xiǎn)在有著巨大的成長空間。對于武漢來說，發(fā)展制造業(yè)基地會面臨很多責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，如因產(chǎn)品質(zhì)量不合格給消費(fèi)者造成損失的產(chǎn)品責(zé)任；因發(fā)生重大安全事故導(dǎo)致員工死傷的雇主責(zé)任等等，都可以通過責(zé)任保險(xiǎn)將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁，減少企業(yè)自身的損失。

(2)完善保險(xiǎn)防災(zāi)防損工作，提高服務(wù)水平。

防災(zāi)防損的內(nèi)涵十分廣泛，其中有向保戶提供風(fēng)險(xiǎn)咨詢、風(fēng)險(xiǎn)防范技術(shù)和資金服務(wù)；承保前的風(fēng)險(xiǎn)評估，承保后指導(dǎo)防災(zāi)防損，出險(xiǎn)后做技術(shù)鑒定，以減少事故的發(fā)生和不合理的賠款。還可以制定保險(xiǎn)服務(wù)星級標(biāo)準(zhǔn)和基本客戶制度，要盡可能做到防災(zāi)防損投入少，而產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益多，對投入較大防災(zāi)費(fèi)用的保戶，通過友好協(xié)商簽訂兩至三年的保險(xiǎn)合同或協(xié)議，以保證保險(xiǎn)雙方當(dāng)事人的合法權(quán)益。對屢保屢虧、風(fēng)險(xiǎn)較大和管理混亂的保戶要拒保，由此建立一種良性循環(huán)的防災(zāi)機(jī)制。

此外還可以根據(jù)防災(zāi)規(guī)律有針對性地開展工作，防災(zāi)防損工作必須從本地區(qū)本公司承保的保險(xiǎn)標(biāo)的發(fā)生自然災(zāi)害和意外事故的一般規(guī)律和特點(diǎn)入手，不斷摸索防災(zāi)工作的基本規(guī)律，對準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢，才能收到實(shí)效。

(3)企業(yè)應(yīng)該樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識。

企業(yè)自身加強(qiáng)應(yīng)該風(fēng)險(xiǎn)的防范和管理，增強(qiáng)企業(yè)防范風(fēng)險(xiǎn)能力。引導(dǎo)企業(yè)樹立風(fēng)險(xiǎn)意識，建立風(fēng)險(xiǎn)識別、監(jiān)測和防范機(jī)制，有效防范風(fēng)險(xiǎn)，充分重視保險(xiǎn)對企業(yè)發(fā)展的作用。

第4篇

擴(kuò)大實(shí)習(xí)企業(yè)資源，建設(shè)合適的實(shí)習(xí)基地

在建設(shè)實(shí)習(xí)基地的過程中，我們積極和各種企業(yè)聯(lián)系，特別是中小企業(yè)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)企業(yè)資源．中小企業(yè)管理機(jī)制靈活，人才匱乏，對高校師生的實(shí)習(xí)有著濃厚的興趣．此外，中小企業(yè)相對艱苦的生活和工作條件有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為他們今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

提高對生物技術(shù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視度

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不是某一個(gè)部門的職責(zé)，需要充分調(diào)動各方面的力量［5］．首先，我們要積極呼吁政府制定企業(yè)接受實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的各種優(yōu)惠政策，為企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)．其次，學(xué)校應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)．例如，建立校企合作發(fā)展聯(lián)盟，從校級對實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行規(guī)范和管理．盡管我系實(shí)習(xí)基地建設(shè)中得到了學(xué)校教務(wù)處大力支持和配合，但還缺乏專門的校企發(fā)展平臺．第三，學(xué)校應(yīng)該制定合適的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理文件，明確目標(biāo)、職責(zé)以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)的各種要求．第四，我系應(yīng)該結(jié)合生物技術(shù)專業(yè)實(shí)際規(guī)劃好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，努力促進(jìn)其發(fā)展．例如，寒山啤酒廠實(shí)習(xí)基地就是按這樣的要求建設(shè)的，廠里免費(fèi)提供食宿，學(xué)生可以安心在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校也節(jié)約了一大筆實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)．

加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校的帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工程技術(shù)人員組成［4］．學(xué)校帶隊(duì)教師主要按照實(shí)綱的要求組織實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)工作，督促學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù);與實(shí)習(xí)單位積極配合解決實(shí)習(xí)中的問題，協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)基地雙方關(guān)系．而實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、生活安排、安全教育等負(fù)責(zé)．因此，指導(dǎo)教師必須具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感．隨著我系領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)工作的重視，一支高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍正在建立起來．例如聘請寒山啤酒廠、洛陽亞洲啤酒有限公司、新春都生物制藥廠、九九齡醋廠主抓技術(shù)的管理人員作為“雙師型”指導(dǎo)教師，來學(xué)校做生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)管理的報(bào)告，并協(xié)助做好學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織和管理工作．同時(shí)我們要求學(xué)生的班主任也參與進(jìn)來，杜絕學(xué)生盲目請假、逃避生產(chǎn)實(shí)習(xí)．通過院系領(lǐng)導(dǎo)召開實(shí)習(xí)動員大會，使學(xué)生充分認(rèn)識生產(chǎn)實(shí)習(xí)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)中的重要性［5］，通過兩年的實(shí)習(xí)情況分析，取得了良好的實(shí)習(xí)效果．

加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金投入

生物技術(shù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要一定的資金，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)加大投入．另外，還可以在實(shí)驗(yàn)室大膽探索，積極改革，建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地;也可以將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與周邊企業(yè)需求結(jié)合起來，特別是一些中小企業(yè)，自身科研人員缺乏，對和學(xué)校合作建立他們企業(yè)的研發(fā)基地很感興趣，這樣我們就可以利用企業(yè)資金，建立校企合作的研發(fā)基地，供給學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)．這不但有利于穩(wěn)定學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高．

第5篇

關(guān)鍵詞：船舶工程技術(shù)；技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

自2007年以來，我國船舶接單數(shù)量快速增長，顯著推動了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。船舶工程技術(shù)是滿足現(xiàn)代化船舶技術(shù)的關(guān)鍵學(xué)科，與其他學(xué)科相比，該科目對學(xué)生的動手操作水平與理論知識積淀提出了更高的要求。因此為了更好的滿足社會需求，需要積極開展船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最終提高學(xué)員整體水平。

1船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本目標(biāo)與要求

1.1船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見》的精神，并結(jié)合我省船舶行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我校在船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，堅(jiān)持實(shí)踐為根本、以就業(yè)為導(dǎo)向，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化船舶制造行業(yè)的需求，福利培養(yǎng)復(fù)合型人才，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展要求，提高學(xué)生就業(yè)水平。

1.2船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本要求

本基地建設(shè)的核心，就是要盡量滿足船舶操作要求，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在基地中不斷提高自身水平，更好的適應(yīng)未來崗位要求。因此，基地建設(shè)中的所有設(shè)備，均由實(shí)際船舶上所使用的設(shè)備組成，包括駕控臺、集控臺、主配電板、設(shè)備箱等，整個(gè)基地教學(xué)完全還原企業(yè)生產(chǎn)，保證能為學(xué)生提供完整的教學(xué)服務(wù)。

2船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路研究

為了保證船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果能達(dá)到預(yù)期，在基地建設(shè)中，相關(guān)人員需要重點(diǎn)關(guān)注以下問題：

2.1基地師資配置

師資水平在整個(gè)基地建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，本基地中所有專業(yè)教師，均按照基地建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)的相關(guān)要求進(jìn)行招聘，所有教師均具備高級職業(yè)資格認(rèn)證書或考評員資格證書，并且每一位教師在上崗之前，均在我院校接受一定時(shí)間的實(shí)習(xí)，保證能有效滿足船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)要求。校外實(shí)訓(xùn)基地可以根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)員的具體數(shù)量來確定，一般保證每個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地配有2-3名兼職實(shí)訓(xùn)教師即可。對于校外實(shí)訓(xùn)基地，更多的還是需要發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用，始終按照企業(yè)具體生產(chǎn)要求的標(biāo)準(zhǔn)，對基地教學(xué)情況進(jìn)行配置，保證每個(gè)師資資源都能得到最大程度上利用。

2.2基地區(qū)域規(guī)劃模塊

整個(gè)船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃，嚴(yán)格按照船舶生產(chǎn)中不同生產(chǎn)要求進(jìn)行劃分，包括基礎(chǔ)生產(chǎn)區(qū)域（數(shù)據(jù)切割、柴油機(jī)安全、焊接機(jī)器人等）、系統(tǒng)操作控制（如圖1所示）、船舶模擬裝置區(qū)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)區(qū)等。總體而言，整個(gè)基地區(qū)域的劃分情況，充分考慮了不同學(xué)員實(shí)踐的要求，并按照就近原則對不同生產(chǎn)區(qū)域的功能進(jìn)行搭配，確保能最大程度上滿足基地培訓(xùn)的要求。

2.3基地培訓(xùn)模式選擇

船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地在選擇培訓(xùn)模式中，應(yīng)該以現(xiàn)代船舶行業(yè)為背景，在充分考慮市場對船舶技術(shù)的需求后，選擇相對應(yīng)的培訓(xùn)模式。目前當(dāng)前較為常見的培訓(xùn)模式為“工學(xué)交替”培訓(xùn)模式，將整個(gè)學(xué)者的培訓(xùn)過程劃分為認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在明顯差異。在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，由教師充分講解船舶工程行業(yè)的基本信息，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來工作趨勢進(jìn)行分析，使全體學(xué)生對本專業(yè)內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)階段，講師充分講解船舶工程學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)，包括系統(tǒng)操作要點(diǎn)、機(jī)械切割要點(diǎn)等，此階段學(xué)習(xí)就是要將完整的生產(chǎn)實(shí)踐知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握不同崗位劃分下的工作要點(diǎn)。在生產(chǎn)階段，學(xué)生先觀摩熟練員工的生產(chǎn)方式，掌握所學(xué)知識的應(yīng)用方法，并通過與員工進(jìn)行交流，對本專業(yè)工作信息有更加清晰的認(rèn)識。最后在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生深入到工作崗位，開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，在與教師、一線員工進(jìn)行交流后，尋找改進(jìn)辦法。

2.4科目設(shè)立

為了進(jìn)一步提高基地的應(yīng)用水平，整個(gè)基地的科目設(shè)立也應(yīng)該充分考慮社會的需求。因此本文認(rèn)為，基地的科目設(shè)立應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）船舶手工放樣。采用教材《船舶修造工藝》，開展草圖繪制、樣箱制作等教學(xué)，對于相應(yīng)級別的學(xué)生，可以發(fā)放相對應(yīng)的手工放樣證書。（2）船舶焊接。根據(jù)《船舶焊接工藝》教材，開展氣體保護(hù)焊、等離子弧切割、焊縫質(zhì)量控制等教學(xué)工作，對于相應(yīng)級別的學(xué)生，可以發(fā)放相對應(yīng)的焊接證書。

3結(jié)束語

本文主要研究了船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問題，從研究結(jié)果來看，在船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必須要充分認(rèn)識到當(dāng)前社會對學(xué)生素質(zhì)的要求，能根據(jù)市場，不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向，并對教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就行優(yōu)化，保證所有學(xué)生都能更好的適應(yīng)市場要求，更好的服務(wù)于船舶制造業(yè)。

作者:龐龍 單位:渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慶寧.校企合作共建船舶工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）:37-38+56.

第6篇

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍缺乏

雖然公共管理類專業(yè)的教師隊(duì)伍既年輕，又極具科研能力，但整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域普遍偏理論型，講起學(xué)術(shù)、講起理論，滔滔不絕，但聯(lián)系實(shí)踐，廣泛深入地進(jìn)行案例討論，解答現(xiàn)實(shí)問題，帶領(lǐng)同學(xué)走出校園，既缺乏動力，也缺乏能力。大多數(shù)老師也是從校園到校園，本身缺乏社會實(shí)踐的經(jīng)歷，也無緣接受相關(guān)的培訓(xùn)，離“雙師型”的要求存在較大的差距。

（二）尚未形成互惠互利的校地合作機(jī)制

公共管理類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地基于公共管理專業(yè)特點(diǎn)，單位范圍主要是政府部門、事業(yè)單位和社會組織。然而，現(xiàn)實(shí)中，這類單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性普遍不高，或是因?yàn)樾姓ぷ鞣泵Γ蚴且驗(yàn)槿狈χ笇?dǎo)能力，更存在認(rèn)識上的問題，認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)是學(xué)校的事情，基地給予掛牌、安排實(shí)習(xí)已經(jīng)是盡力協(xié)助了，畢竟它不是單位的本職工作，等等。為滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，多數(shù)情況下學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師憑借個(gè)人的人情關(guān)系去促成，當(dāng)負(fù)責(zé)人發(fā)生更換時(shí)，實(shí)習(xí)基地相應(yīng)更換，導(dǎo)致基地的穩(wěn)定性較差。地方上礙于情面接收實(shí)習(xí)，但并不覺得對單位有任何好處，校地合作觀念和機(jī)制沒有建立，基地的長效性就無從談起。

（三）基地實(shí)習(xí)運(yùn)行與管理制度化不足

實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要配套完善的管理制度和經(jīng)費(fèi)投入，以保證畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)從計(jì)劃—?jiǎng)訂T—實(shí)施—評估整個(gè)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。但現(xiàn)狀是：過程管理、質(zhì)量管理多受忽視或無章可循，致使有些學(xué)生在基地?zé)o所事事，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果，但實(shí)習(xí)效果再差，也一般不影響學(xué)生拿滿實(shí)習(xí)學(xué)分，因?yàn)槌煽冊u定在缺乏嚴(yán)密的制度和監(jiān)督下，淪為形式化、走過場的活動。至于指導(dǎo)老師的履職情況則更無具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，除了評優(yōu)，其他一概沒有評價(jià)，盡責(zé)、不盡責(zé)結(jié)果都差不多。至于管理，除了要思考和撰寫試圖解決上述問題的實(shí)習(xí)生責(zé)任制度、指導(dǎo)教師責(zé)任制度、實(shí)習(xí)效果評價(jià)制度等等，還要從制度制定到執(zhí)行到監(jiān)督開展一系列的工作，這就需要專門的人力和財(cái)力的投入。當(dāng)前的實(shí)習(xí)管理工作由系副主任分擔(dān)，沒有專門的組織安排，更被認(rèn)為是系副主任職務(wù)分內(nèi)之事而無經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)習(xí)管理制度化之路任重道遠(yuǎn)。

二、公共管理類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路

針對現(xiàn)存問題，開展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要全盤考慮，這將是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對實(shí)踐教學(xué)給予充分重視；開展雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)；建構(gòu)互惠互利的校地合作機(jī)制；規(guī)范各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作制度，完善實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。

（一）改革實(shí)踐教學(xué)課程體系，并納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第一，擴(kuò)大見習(xí)課程的比重，提高教師指導(dǎo)學(xué)生見習(xí)的積極性。教師們大多都認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的必要，只是囿于麻煩和安全的考慮。為了減少教師的麻煩，可在學(xué)院專設(shè)實(shí)踐教務(wù)秘書一名，專為專業(yè)教師做好諸如聯(lián)系實(shí)習(xí)基地、聯(lián)系車輛、見習(xí)過程的安全保衛(wèi)等一系列的行政后勤服務(wù)工作。同時(shí)，加大見習(xí)課程的績效考核力度，對于有完備實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)效果突出的專業(yè)教師，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。第二，實(shí)行“彈性化畢業(yè)實(shí)習(xí)”，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。針對畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間僵化的問題，可考慮實(shí)行“彈性化畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間”。所謂“彈性化畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間”，是設(shè)想讓同學(xué)在大四的秋季和春季兩個(gè)學(xué)期里，自行選擇自己實(shí)習(xí)所在的學(xué)期。要考研的同學(xué)，可選擇春季實(shí)習(xí)；要考公務(wù)員和就業(yè)應(yīng)聘的同學(xué)，可選擇秋季實(shí)習(xí)。第三，聘請校外兼職教師擔(dān)任客座教授，豐富大學(xué)課堂。利用基地豐富的人力資源，從中選出具備較高專業(yè)知識水平和管理技能，能勝任教學(xué)或?qū)W生指導(dǎo)就業(yè)的人才，“請進(jìn)來”，聘請為兼職教師，結(jié)合相關(guān)課程穿插授課或開設(shè)專題講座，讓同學(xué)們分享到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。

（二）開展“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力建設(shè)，可以多途徑、多方式，根據(jù)教師特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)要求，組織教師設(shè)計(jì)“雙師型”建設(shè)的個(gè)人計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上由院系進(jìn)行統(tǒng)籌，合理有序安排教師參加各類實(shí)踐能力提升活動。第一，組織教師積極申報(bào)與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目；第二，參加相關(guān)的國（境）內(nèi)外專業(yè)交流與培訓(xùn)項(xiàng)目；第三，鼓勵(lì)中青年教師到地方掛職鍛煉；第四，建立教師外派機(jī)制，選擇有經(jīng)驗(yàn)教師組成調(diào)研或咨詢團(tuán)隊(duì)，為基地提供服務(wù)；第五，充分利用基地資源，密切校地關(guān)系，組織開展校內(nèi)指導(dǎo)教師與基地指導(dǎo)教師雙向交流活動。提供平臺、創(chuàng)造機(jī)會，促成專業(yè)教師向“雙師型”教師演變。完善專業(yè)教師到地方實(shí)踐的監(jiān)督和考核辦法，不斷提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的能力和水平。

（三）建立互惠互利的校地合作機(jī)制

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)有賴于校地雙方建立多層面的、互惠共贏的、長效化的合作機(jī)制。否則，校外實(shí)習(xí)基地的牌子勢必掛不長久。道理很簡單，如果校外實(shí)習(xí)基地僅僅是被用來在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段安排學(xué)生實(shí)習(xí)的，基地每每要給實(shí)習(xí)生尋找崗位和指導(dǎo)老師，既增加了人力、精力乃至財(cái)力方面的支出，還給常規(guī)性工作造成一定的干擾。也許我們一廂情愿地認(rèn)為實(shí)習(xí)生的工作有助于基地的部分業(yè)務(wù)，但是僅僅為期8-12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，工作嚴(yán)重缺乏連續(xù)性，何以算幫到實(shí)習(xí)基地，而且實(shí)習(xí)是在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間里開展的，而不是基地需要人手的時(shí)間，換而言之，在基地沒有人力需求的情況下，基地還要安排學(xué)生實(shí)習(xí)。長此以往，實(shí)習(xí)成了基地的一種負(fù)擔(dān)，雙方關(guān)系拿什么持續(xù)？故而，建立互惠互利的校地合作機(jī)制是有其必要性的。第一，了解校外實(shí)習(xí)基地的崗位需求，結(jié)合學(xué)校“彈性畢業(yè)實(shí)習(xí)”計(jì)劃，在基地有需求的情況下有序地輸送實(shí)習(xí)生到基地實(shí)習(xí)，做到相互了解，需求共生；第二，根據(jù)高校科研和專業(yè)優(yōu)勢，為解決基地實(shí)際工作中面臨的現(xiàn)實(shí)問題開展調(diào)查研究，組織人員交流，提供理論建議；第三，根據(jù)基地工作人員在繼續(xù)教育和提高學(xué)歷等方面的需求，充分發(fā)揮成人教育平臺優(yōu)勢，給予力所能及的幫助。

（四）規(guī)范各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作制度，完善實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制

第7篇

成人繼續(xù)教育是指為了豐富從業(yè)人員的知識,提高其職業(yè)技能對已經(jīng)脫離學(xué)校正規(guī)教育并且已經(jīng)參加工作的成人的一種更高層面的追加教育。教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)在高等學(xué)校教育教學(xué)工作中扮演著非常重要的角色,是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容,也是眾多成人高校必備的辦學(xué)條件之一。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地的目標(biāo)是以開展遠(yuǎn)程教育用以推動教育教學(xué)的發(fā)展和革新。

二、為何建立實(shí)踐教學(xué)基地

社會的主體人,充分發(fā)揮其主觀能動性,通過一些有意識有目的的行為進(jìn)行改造外部世界的能動的活動則被稱之為實(shí)踐。勞動者通過充分發(fā)揮自己的聰明才智,學(xué)以致用,并將所學(xué)理論與具體的實(shí)踐活動相結(jié)合從而在實(shí)踐中產(chǎn)生新的知識。所以說通過建立實(shí)踐教學(xué)基地,積極主動的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的現(xiàn)代高科技人才是非常有必要的。不同于正規(guī)高校教育的成人繼續(xù)教育更應(yīng)該擺脫我國傳統(tǒng)的教育模式,更應(yīng)該在兼顧理論知識的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性,鼓勵(lì)其自由思考,獨(dú)立實(shí)踐。在我國的教育歷史上,一直是以傳承為主導(dǎo)單一的教學(xué)方式,而忽略了作為具有主觀能動性的人的創(chuàng)造實(shí)踐的能力。這種方式嚴(yán)重的扼殺了學(xué)員們自由思考的天性,除此之外,整個(gè)社會也在其影響下過分的注重學(xué)歷的要求,從而使很多的青年勞動者失去了自我發(fā)展的有效平臺。

三、傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育學(xué)院實(shí)踐基地

雖然成人繼續(xù)教育學(xué)院的實(shí)習(xí)能比普通正規(guī)高校的實(shí)習(xí)實(shí)踐更多一點(diǎn),但仍然逃不掉傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。一般來說各學(xué)院都有其對應(yīng)的學(xué)員實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)期間亦有教師領(lǐng)隊(duì),時(shí)刻幫忙處理各種突發(fā)狀況,這種實(shí)習(xí)模式歸根到底跟學(xué)員在學(xué)院學(xué)習(xí)沒什么差別,這種手把手教育的實(shí)習(xí)模式,很大程度上使學(xué)員們產(chǎn)生了嚴(yán)重的惰性、依賴性,使其放棄了自己動腦思考,動手實(shí)踐的能力,在面對問題時(shí)更不能充分的發(fā)揮其主動思考,主動解決問題的能力。與此同時(shí),各實(shí)習(xí)單位也頗有無奈,在學(xué)員實(shí)習(xí)過程中并不能很好的融入企業(yè)的文化中,只是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí),從而使得實(shí)習(xí)企業(yè)沒有多大的積極性,學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中也就不能學(xué)到一些真正有利實(shí)踐的知識。

四、如何建立新的實(shí)踐教育基地

在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求下,培養(yǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為全世界人民的共識,但是這種能力的培養(yǎng)則需要在實(shí)踐過程中不斷的經(jīng)驗(yàn)累積。于此同時(shí),一個(gè)企業(yè)如果想要有突破性的發(fā)展,就需要不斷的注入新生力量。新的思想,充滿朝氣的能動力將為企業(yè)開辟新的發(fā)展理論。由此得出教育學(xué)院需要與一些組織機(jī)構(gòu)完善,發(fā)展穩(wěn)定的企業(yè)建立長期并且穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地,從而達(dá)到共贏的局面。要想建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)基地需要?jiǎng)t綜合以下幾個(gè)方面:

(一)成人繼續(xù)教育實(shí)踐基地的建設(shè)

成人繼續(xù)教育是指對學(xué)校正規(guī)教育以后的所有的社會成員的教育,其實(shí)踐基地的建設(shè)需要滿足學(xué)員對自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)的需求,學(xué)院方面可以再實(shí)習(xí)之初進(jìn)行比較系統(tǒng)的規(guī)劃,針對不同學(xué)員開展不同的實(shí)習(xí)活動,而企業(yè)方面也可在學(xué)員實(shí)習(xí)過程中給予學(xué)員一些報(bào)酬,使之能更加的積極主動

(二)學(xué)院教師培訓(xùn)鍛煉基地

不僅學(xué)員需要切實(shí)的實(shí)踐,作為教師更應(yīng)該在實(shí)踐中謀求未來的發(fā)展,學(xué)員的理論知識大都來源于教師的傳授,教師的教育水平則直接影響到學(xué)院人才的培養(yǎng)。教師只有扎身實(shí)踐中,才能使課堂變的更加的生動有趣,才能抓住重點(diǎn),切實(shí)的解決學(xué)員們在實(shí)踐中遇到的困難,而對于教師所在的鍛煉實(shí)踐的企業(yè),也可以通過教師的理論解決一些難處理的問題。

五、完善實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量監(jiān)控體系

成人繼續(xù)教育在教育實(shí)踐過程中具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此原有的教育質(zhì)量監(jiān)控體系并不能完全滿足其發(fā)展，尤其是其實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，實(shí)踐教學(xué)基地的的質(zhì)量監(jiān)控體系的完善是非常有必要的。結(jié)合各個(gè)院校的實(shí)際情況，構(gòu)建以教育管理部門為中心，其他教學(xué)部門相配合，全校都積極參與到質(zhì)量體系建設(shè)當(dāng)中來。更重要的是，各部門職責(zé)明確，形成全體成員互動的監(jiān)控體系。還要重點(diǎn)把握實(shí)踐教學(xué)基地各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分，制定并完善相應(yīng)的規(guī)章制度，注重教育教學(xué)過程中的管理。并且需要運(yùn)用一些新觀念、新思想、新手段，切實(shí)有效的深入到實(shí)踐基地建設(shè)當(dāng)中去，推動教育基地的質(zhì)量監(jiān)控體系順利展開并成功推廣應(yīng)用。

六、結(jié)語

第8篇

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)職業(yè)教育。

區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識夠用的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多難以保證，雖然經(jīng)過教師的不懈努力，但教學(xué)質(zhì)量提高不快，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會對人才的需求尚有不小的差距。

一、貧困地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難。

通過對廣西貧困地區(qū)的職業(yè)教育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著許多困難。

（一）教學(xué)儀器設(shè)備不足，難以保證學(xué)生動手能力的提高。

由于財(cái)政收入低，當(dāng)?shù)卣畬β殬I(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的發(fā)展只能做到“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”，為了吸引更多的學(xué)生前來就讀，只好降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足致使貧困地區(qū)的職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面捉襟見肘，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，特別是價(jià)格較為昂貴的數(shù)控機(jī)床類實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也只能購置少數(shù)的幾臺。

在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，即使采用三班倒的教學(xué)模式，也無法滿足日漸增多的學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實(shí)訓(xùn)時(shí)間得不到保證，動手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)，工業(yè)較為落后，企業(yè)所使用的設(shè)備大多是上世紀(jì)六七十年代生產(chǎn)的，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝已跟不上快速發(fā)展的技術(shù)要求，要聘請這些企業(yè)的員工作為實(shí)訓(xùn)教師已不適應(yīng)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的需要，而掌握先進(jìn)技術(shù)的高技能人才又不愿到貧困地區(qū)來工作。因此，地處貧困地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期的時(shí)間，送本校教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時(shí)間短，這些教師只學(xué)會一些基本的東西，回來后就到實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果較差。

二、貧困地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施。

（一）以高職教育為龍頭，全面整合職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。

加快職業(yè)教育發(fā)展步伐是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力、脫貧致富的重要途徑。在廣西貧困地區(qū)，高等職業(yè)教育和各中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源相互獨(dú)立，沒有形成有利于本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的資源共享的教學(xué)模式，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張的情況下出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備重復(fù)投入、教學(xué)資源沒有充分發(fā)揮作用的現(xiàn)象。要辦好職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是整合和規(guī)范化建設(shè)區(qū)域性的實(shí)訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育代表著職業(yè)教育發(fā)展的方向，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重任，無論是師資力量，還是教學(xué)環(huán)境都具有中等職業(yè)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。因此，在貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，政府部門應(yīng)考慮將實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行整合，拿出一些經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)規(guī)范化、具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，基地設(shè)立于高等職業(yè)院校內(nèi)，由高職院校進(jìn)行管理，產(chǎn)權(quán)歸政府所有，各職業(yè)教育院校使用實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)按一定的比例上繳實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，該費(fèi)用用于基地內(nèi)設(shè)備的維護(hù)、維修和更新?lián)Q代，保證基地內(nèi)的設(shè)施具有一定的先進(jìn)性。采取如此措施，可以保證在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，建設(shè)規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)基地，使職業(yè)教育健康有序地發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實(shí)性和創(chuàng)新性。

職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，其實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況而建立，為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)平臺所需資金較多，建設(shè)過程中應(yīng)考慮同時(shí)滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵和核心。實(shí)訓(xùn)基地既要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點(diǎn)高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進(jìn)的特色，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可有效地推動課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實(shí)驗(yàn)平臺。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實(shí)訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從空間到時(shí)間都要向?qū)W生、社會全面開放，而不能成為某個(gè)院校或?qū)I(yè)的專用場所。基地要面向?qū)W生、教師開放，向社會開放，在時(shí)間上應(yīng)實(shí)行全天候開放。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實(shí)性和創(chuàng)新性，盡可能地為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)積極主動，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)教師要具備傳授基本專業(yè)知識和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，要求實(shí)訓(xùn)教師在搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的同時(shí)還應(yīng)注意實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。作為實(shí)訓(xùn)基地管理者的高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，并要求教師在實(shí)踐中更新觀念。通過定期對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行高級職業(yè)技能培訓(xùn)，走專兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

派相關(guān)專業(yè)教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識與寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可使專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實(shí)際動手能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系。

打造一流區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地品牌，面對社會的競爭，實(shí)訓(xùn)基地必須打造并形成自己的基地品牌。實(shí)訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可以擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢，拓展基地的內(nèi)涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起點(diǎn)較高，設(shè)備先進(jìn)，代表了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，在有條件的情況下可以成為職業(yè)技能鑒定基地。可按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對職業(yè)技能鑒定的具體要求，向校內(nèi)、校外承接職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)基地具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識的“雙師型”師資隊(duì)伍，為高職院校的科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該充分利用先進(jìn)的設(shè)備、場地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢，將實(shí)訓(xùn)基地建成科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地，該科研成果的轉(zhuǎn)化將大大的推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對于貧困地區(qū)職業(yè)教育來說是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是一個(gè)高投入的建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視。加大投入，廣大師生更新觀念，共同努力，才能把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

外向空間的本質(zhì)是利用不同位置所創(chuàng)造的空間之間相互交融，在擴(kuò)大整體空間容積的同時(shí)又進(jìn)一步削弱了地下空間中會帶來給使用群體心理方面的不利因素。外向空間的營造有以下幾種途徑:

a．水平方向的交融。在地下建筑中利用多種元素和材質(zhì)，例如玻璃墻、鏡面或透明玻璃等，對空間進(jìn)行水平方向的界定，使其具有一定的視覺通透性，形成良好的面向建筑內(nèi)部、中庭甚至更遠(yuǎn)方向的景觀滲透。

b．垂直方向的交融。空間的融會貫通可以通過樓梯、夾層、中庭等豎向空間使地下建筑內(nèi)部空間數(shù)層之間相互穿插。

2動態(tài)性空間。

在地下建筑空間中，可以營造動態(tài)來對地下空間進(jìn)行破解。動態(tài)性空間的營造可以使用這些手法:

a．徑直利用固有的一些建筑內(nèi)含動態(tài)元素，例如將一些觀景電梯、垂直扶梯等交通動向功能放在中庭中，再配合流水、動態(tài)雕塑等要素來制造出流動的空間效果。

b．利用使用者的活動本身。對使用群體活動的流線進(jìn)行一定的組織，能夠在建筑中衍生出一個(gè)人為的“人看人”的空間。

c．光影。光線在不同時(shí)段當(dāng)中被照射進(jìn)來產(chǎn)生的光影效果，可以給地下空間帶來一定的變化和動感。使得空間有多重復(fù)合的效果。在地下建筑空間的設(shè)計(jì)要素中，重點(diǎn)分成以下幾個(gè)部分:

1)下沉式庭院。

下沉式庭院能夠?yàn)榈叵陆ㄖ臻g提供陽光、景觀及和其他空間的橫向縱向聯(lián)系，并在建筑內(nèi)部加強(qiáng)方向感。并且從地下建筑空間之中能夠享受一些外向性的庭院也可以帶給使用群體舒適感受。對于下沉式庭院適用尺寸的確定取決于它所預(yù)期達(dá)成的功能特點(diǎn)。若想使下沉式庭院成為地下建筑的主要休閑處和構(gòu)成深刻印象的地方，那么首先就應(yīng)考慮使中庭規(guī)模盡可能地?cái)U(kuò)大。而如果只是希望眼睛能聚焦于遠(yuǎn)處，那么寬度達(dá)到5m左右就能滿足要求。在確定尺度之后，還應(yīng)在下沉式庭院中創(chuàng)造出良好景觀。這些景觀應(yīng)當(dāng)有這幾個(gè)特征:內(nèi)容豐富，可以包括建筑外立面、天空、地平線等，盡量利用自然景象。在下沉式庭院中廣泛應(yīng)用綠化是比較理想的。植物可柔化由硬性材料構(gòu)成的庭院圍合界面，與此同時(shí)還能加強(qiáng)下沉式庭院作為一個(gè)過渡體的形象。人自身在下沉式庭院中的活動也能構(gòu)成景觀，因此為鼓勵(lì)人們進(jìn)入到其中就應(yīng)當(dāng)提供可滿足休憩、就餐、娛樂等功能設(shè)施，提高庭院易達(dá)程度，并將其放在活動流線與開放區(qū)域的交集部分，使主要行走通道毗鄰下沉式庭院，這能使人們在地下建筑空間中活動時(shí)察覺到其存在，并有機(jī)會從其中大量穿過。

2)中庭空間。

在地下建筑中，中庭空間是一種常用的設(shè)計(jì)要素。它常常成為地下建筑空間中的核心地標(biāo)，并構(gòu)建出整個(gè)地下建筑的內(nèi)在形象。由于其外向發(fā)射的空間特征，人們往往在很短的體驗(yàn)時(shí)間內(nèi)就能從中庭空間里感受良多，這使得建筑的設(shè)計(jì)理念更易于被接受。與此同時(shí)，在一個(gè)內(nèi)向封閉空間環(huán)境中，多種釋放信息必須通過在豎向樓層分離的體察中才能得到。中庭可以是主要活動動線的一部分，可以是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，它可以內(nèi)含標(biāo)志物或自身就是一個(gè)標(biāo)志物。

3)獨(dú)特區(qū)域。